《班主任工作漫谈》读后感（三）

第一篇：《班主任工作漫谈》读后感（三）

《班主任工作漫谈》读后感

（三）记得在暑假中第一次读完魏书生《班主任工作漫谈》这本书后，无论是在班级管理上还是在自己做教师观念上都令自己受益匪浅。可以说在某种程度上改变了自己的教学理念和教育思想。无论是书中关于班主任自身素养，学生在班级中的地位，还是魏老师对班主任工作中——班集体的科学管理、特殊情况育人的种种方法、如何提高学生的学习效率等方面都有很深的感触。初读魏老师的书，给我最大的感受就是书中朴实的语言、平易近人的态度都让我感到无比的亲切。虽然记载的是魏老师的教育经验，但是对于我来说，不但让人领略了班级的管理的经验而且还深刻的认识了他对人生的看法，对我自己的人生道路有很重要的指导意义。这个假期再次拿起了这本书，对照一学期自己的班主任工作，在理解和感受上又上一个层次，理论和实际的对照发现了更多自己在班级管理上的漏洞和瑕疵，对自己的新学期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。

“生活不能没有理想，但人们不能以理想主义的目光苛责生活。一事当前，不是千方百计的想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。这样做助长了别人的愚昧和自己的野蛮。”的确如此，每每我们坐在办公室中，大家在一起谈论班级的学生，谈论我们的教学的时候，经常会不由自主的抱怨学生，抱怨学校，抱怨这抱怨那，而很少在反思自己，其实说白了就是自我解嘲，自己安慰自己或者是为自己在做苍白的辩解，推卸自己的责任。如果我们静下心来算一算我们每天抱怨的时间也是一个不小的数目。而魏书生老师却从不抱怨环境的恶劣，从不抱怨学生的优差，多数的时候以苦为乐，享受生活，享受艰苦的生活，把抱怨的时间放到了研究教学上，所以成为了一代名家。当魏书生老师告戒我们多改变自己，少埋怨环境的时候，我更为我自己的埋怨而羞愧，因为生活给予我的优越条件和理想的工作，远远大于我的能力所及，这种所得远远大于自己的付出的状态，让我内心总是不安，而更让自己无地自容的是：我不知道珍惜，努力，还在推卸责任，放任自己。每一天早上当学生们齐念感恩词的时候，自己也在战战兢兢的扪心自问，我作为教师感恩了吗？

“能不能有那么一种锻炼方式，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、开阔呢？我觉得写日记就有这样作用。绝大部分心理正常的人写日记都能说心里话、说真话，这便起到了教人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记中针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。”

《班主任工作漫谈》魏书生老师用了很大的篇幅介绍班级学生写日记的内容，这一点上对自己的启发很大。前年我们在听魏书生老师在吉林市做的教育专场汇报会的时候就在自己的班级坚持了一段时间，效果就十分的明显。学生每天写日记，班主任抽空检查并写上适当的评语沟通了师生间的感情，了解了学生的心理动态，了解了班级的一些事情，及时有效的解决了没有在平常工作中发现的问题，在师生间建立了一座桥梁和纽带。同时学生在每天写日记的过程中，每天站在比较正确的角度分析自我，分析他人，经常制定战胜自己的措施，制定为别人、为班级做实事的计划。在日记中反思，历练人格，开阔胸襟，使思想智慧之苗茁壮、开花、结果。（班主任

www.xiexiebang.com）上一学期在新的班级也开展了这项活动，通过开学初的极力鼓动和大力宣传加上自己的强制逼迫，开始的时候还是需要适当的强制的。全班级全体同学都统一买了日记本坚持写日记，自己利用空余时间与学生探讨如何写日记，写什么内容。在开学初检查了住宿生的日记发现了新班级学生中出现很多问题，尤其是学生想家的问题，及时与他们沟通适当的评语和鼓励性语言，拉近了师生间的距离，使新生更快的适应新的班集体和新的环境。使班级迅速稳定下来，投入到学习当中。在一学期里自己不断强化不断督促，绝大多数同学都坚持了下来，体会到了写日记的好处，一学期的日记都收集上来保存在班级的书架上。假期的时候再次要求学生每两天写一篇日记。通过假期的再次阅读这本书，结合自己一学期的实践工作，发现自己在处理日记上还是存在着一些问题，相信在新的学期里，自己还会继续坚持已有的让学生坚持写日记的好的习惯，结合魏书生的先进的班级管理经验继续践行提高。

读魏书生老师的书，了解魏书生老师的人生历程，它是由一名普普通通的农村民办教师成长为一位举世闻名的教育家。也许最根本的就是坚持，几十年如一日的坚持写作，几十年如一日的坚持积累。无论是魏书生还是现代的教育家李镇西都是如此，他们都是在班主任工作中把自己的平时教学和班级中的一些事情以日记的形式展现出来，形成了自己独特的教学叙事，并且几十年如一日的坚持。其实我们的班主任每天也在做着一些同样的事情，只是我们缺少总结和记录，没有形成我们自己的东西。所以我们只是在每天机械的抱怨中生活，其实我们的班主任每一位都是我们学校的魏书生和李镇西，只是我们缺少了一些的坚持和反思。

保持一颗平常的心态，怀着一颗感恩的心，做好自己的平平凡凡的工作，对得起自己的良心，无愧于自己的父母，领导，家长和学生，这样其实就已经很了不起了。如果我们能够做的再出色一些，也许我们就会不再平凡。在今后的教学工作中,我将会继续认真领悟魏书生的教育理念的核心和精髓,时时以他的话语来检查自己的工作，调整自己的身心。我相信,在学校领导的带领下，在魏书生的教育理论来指导我们的教学与班级管理，我们的工作肯定越干越有成效。总之,今后我将以平平常常的心态努力干好每一件平平常常的事,在平常中提升自我,在平常中超越自我。

让我们在繁重而琐碎的日常工作中，痛并快乐着，繁忙并充实着，让书香充满我们的校园，让教育回归本色，让我们大家齐心协力为我们五中的美好明天而努力奋斗。

第二篇：班主任工作漫谈读后感

《班主任工作漫谈》读后感

《班主任工作漫谈》记载了魏书生老师的育人思想、先进的育人方法，给予了许许多多耕耘在班主任园地里的老师启迪。他的先进的教育思想与育人经验的引领下，托起了一批又一批优秀的教育管理工作者，所以不能不这样说，《班主任工作漫谈》是一部极富感召力、极富智慧启迪的书，它让不会说话的教育理念“活”起来了，它也使在教书育人中感到无助的老师获得了希望。

起初只是完成任务式的随意乱翻，不久就被一则则有趣而富有实效的案例所吸引，不进感叹魏老师育人手法的高超。渐渐读全了，愈发感受到了一种真正的育人思想蕴含其中，这是教育的精华、生命所在。读罢《班主任工作漫谈》，更让我感受育人其实比教书更难，需要教师做一个思考者，拥有一个活化的脑袋，勇于尝试，持之以恒，才能在班级管理、育人工作方面取得成绩。尽管现在的我还不是一位班主任但是书中列举的许多案例，也拨开了我教育中的不少迷雾，也使我储藏了更多班主任知识。其中让我领悟最深的是以下几点：

一、班主任要更新管理育人理念

作为班主任，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在代班管理的一个星期里，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。

二、班主任要成为富于思考的人 做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧，似一盏明灯，给了我们以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例也让我获取了更多的灵感。

1、多样的班级管理体系

以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，下面层层分设班长、副班长、小组长等，采用一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。而《班主任工作漫谈》就介绍了许多行之有效的方法，如根据学生各方面的行为评比要求，设立多个岗位：眼操监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等，这一套管理班子与原先的班队干部班子共同配合，双线并进，或许会有意想不到的效果。当然，还可就每个学生个体作为管理者，加强自我管理，做好每周、每月的自我管理记录、反思，使集体管理与个体自我管理共同起作用。

2.富有智慧的个体教育

魏老师在《班主任工作漫谈》中写到的个体教育案例，里面所体现出来的新鲜思想与高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕迹的沟通，成了心与心的真正交流。比如，魏老师创造性地创设了多种批评“惩罚”形式：写“说明书”、写“心理疾病”、“罚”做好事等，方法之独到，实在可称是智慧的教育。

3.特殊的班风学风建设

班风学风状况，关系着一个班级的整体建设水平，每个班主任都把此项工作列为重中之重。可是，建设一个良好的班集体实非易事，需要调动全体学生的集体意识和荣誉感，增强凝聚力，这就要求教师多多想点子，想方设法培养学生的主人翁意识。在了解了班级原先的情况后，可以利用班会课，来了个班徵设计比赛，并共同讨论制定了班级的班风标语，由于全体同学的共同参与，大家对自己亲手拟定的班风必定会认真对照履行的，主人翁的意识逐渐在同学心中扎根了。

三、班主任要成为敢于行动的人

班主任，首先应该是个行动研究者。每个班级有各自特殊的情况，班主任不但要做个有思想的人，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的教育管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，也许在某一阶段并不能成功，但教师要有足够的信心，保持理智的头脑，多反思，多总结，那么在班级管理以及育人方面定会有一定的收获的。

在平时管理班级的过程中，受魏老师教育思想的影响，我也尝试着一些新的教育方法，确实取得了一定的成效。

1.自主管理，扶放结合

学生自主意识的增强，也就意味着班级管理上了新台阶。班主任想方设法调动学生自我调控、自我管理的积极性，采用教师有意训练与有机评价的方式，扶放结合，使学生走上一条自主管理的道路。通过布置学生从家庭生活的自我服务开始，结合学校班级的规范要求，自我管理，自我评价，加上教师适当的引导点拨，逐步增强学生的自主意识，进而达到优化管理的目的。

2.变“罚”为“赏”，赏罚合一

时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚如果运用得恰当的话，还会成为赏识教育的积极补充。魏老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗清醒的头脑。专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。

教书育人是一项复杂的系统工程，没有定式，没有特殊的规范，《班主任工作漫谈》融汇了魏老师多年的教育思想精华，给人的启迪是深刻而长远的。研读此书，受益匪浅。当然，教育的空间的开阔的，永无止境的，他山之石，值得借鉴，同时也需要自己在其中不断创新，不断探索，才能在教育道路上一往直前。

第三篇：《班主任工作漫谈》读后感

读《班主任工作漫谈》有感

鞠 泽 朋 《班主任工作漫谈》是由魏书生所著。魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我的精神。他是中国教育界的一个奇迹。他的教改严整而科学，他的教育理念具有前瞻性，十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，民主科学的指导思想，已成为新一轮教改的重要内容。

《班主任工作漫谈》的确是一部难得的好书，它通俗、生动、吸引人，让人颔首称赞、津津乐道，读后令人胸怀宽广、观念更新、精神振奋。书中充满辩证法，充满激情、充满爱心，被长庆石油勘探局教育处荆涛称为具有中国特色和时代精神的《教育诗》。本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在有好用。

全书共八章，总结一下就是第一章论班主任，第二章论学生，第三章论班级管理方法，第四章论育人方法，第五章论教学方法，第六章全面发展，第七章论班务管理靠学生，第八章是魏书生的日记摘抄。

开篇第一章就是写班主任的，他认为班主任应努力改变自我，是因环境，享受美好人生。我认为这话说得在理。一个真正优秀的班主任应在任何条件都能保持优秀，都能带出好的学生，研究出好的教学方法。尤其是在当今这个时代，人心浮躁，物欲横流，人们更多的关注的是金钱与名利。教师们尤其是年轻教师都想往城里跑，都想到名校去施展抱负。若被分到乡村学校或是差一点的学校，就一百个不满意，满心的不欢喜，什么热情也没有了，成天怨尤人，有事嫌生源差，又是嫌教学设施不全，这样一来其结果可想而知。在中国都是凭实力说话，这样消极度日教学质量、教学效率必定会受到影响，书教得不好，只能永远呆在那个小 旮旯二里自暴自弃。再者，环境是人创造的，环境也是可以改变的。其实环境的好还正是人内心好还的写照，现在自然环境的恶化就是人心灵的腐蚀。同样，工作环境的好坏也是由你的心态决定。你的心态积极，就会有工作的激情，教学质量就会提高，上级领导自然就会重视，进而关注你所在的工作环境，改善你所在的工作环境。所以，心态很重要，要少埋怨环境，多改变自我，多适应环境，进而改变环境。

除了要适应环境之外，还要从多方面改变自己，提升自己，从自己的服装、发型，到自己的脾气、品行，都要不断的自我反省，自我提升，要在学生面前做一个好榜样。还有十分重要的一点，就是“多互助，少互斗”。魏书生认为全校专任教师和兼课的校长们，都要和一位学习困难的后进生交朋友，建立互助组。我认为不仅是老师，班上的尖子生也应该这样，不仅在学习上，还要在日常的生活上，与他们一起聊天，一起玩耍。因为成绩不好往往与日常的生活遇着密切的联系。这样，通过与他们的密切接触，可以了解他们内心深处的想法，也是他们感到老师和同学们对他们的关心和帮助，消除他们的自卑心里和感觉呗歧视、被忽略的消极情感。也许你要说“近朱者赤，近墨者黑”，可真当墨近墨者时，为何又会来一句“臭味相投，物以类聚”呢？如此这样，那些后进生该怎么办？都成为孤立的个体？然后任其越来越差，自生自灭？这就是教育的不公平，教师的失职，人类的可悲！魏书生还认为人要少互斗，学会宽容，学会豁达。魏书生在文化大革命时由于反对运动，被停止批判，被扣上各种各样子虚乌有的帽子。两年后，四人帮垮台，魏书生被平反。有人问他会报复吗？魏书生不仅说不会，还祝福他们成为党的好干部。“冤冤相报何时了”，不仅有害于健康，还浪费时间，耽误正事。因此宽容很重要，要敢于宽容伤害你的人，这样人与人之间才会更和谐。最令我感同身受的就是“多学习，少批判”。这体现了一种积极的人生态度，积极是当下最需要的力量。现在的批评家如此之多，今天批评这，明天批评那，整天吹毛求疵，简直就是浪费生命。作为教师，更应拥有一颗积极向上的心，积极地思考问题，积极地看周围的人事物。危机四伏的时代，有什么能比一份积极的心态更重要？内外交换的竞争环境中，没有上下一心、彼此激励的劲头，我们怎么挺下去？

如果说第一章是讲教师提升自我，那么第二章论学生就是讲教师帮助学生来提升自我。第二章讲的都是些日常生活中的小事，但每个故事都教会学生一个道理，相当于教育随笔。我想，这应该就是一门教育的艺术：小事情，大道理。

第三章的班务管理最令我欣赏的就是班级管理办法都是由学生自己制定，充分体现了民主的思想。学生自己制定的班规班纪，惩奖办法，必然会比班主任的“独裁统治”要好的多，这就是蔡元培先生的学生自治思想。其中有篇《1粒瓜子壳1000字说明书》就充分体现了这一点。这是针对班级乱吃零食的现象而请同学们自定班规，从定义零食的范畴，到惩罚办法，都由学生自行决定。最终讨论结果为：发现吃零食一次，就写1000字说明书，谁把瓜子壳扔到地上一次，就写100字说明书，另外口袋里再每发现一粒瓜子就加100字。这样一来，班级乱吃零食的现象得到很大的改善。令我眼前一亮的是这里的“说明书”。

说明书是第四章的内容。魏书生让犯错误的学生写说明书，而不是检讨书。这说明书还是有讲究的，要用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想便怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。也许有人要问这有什么不同？不同之处魏书生自己没说出来，是一个经常写说明书的学生总结出来的：写检讨书越写越狠老师，写说明书越写越恨自己！虽然滑稽，却很实在。他的这种方法取得了很大的效果，以致学生们都自觉主动地写说明书，有时并不需要写学生们也会主动写。比如有时学生由于不可抗力迟到了、有时学生正常时间来，可老师提前来了，造成学生的“相对迟到”，而老师并没有责怪他们，他们也会不由自主地写上一份说明书。长此以往，班级变得十分和谐，很多同学的作文水平都大大提升。

此外，魏书生还强调学生的体育，他和他的学生每天要做100个俯卧撑和100个仰卧起坐。不要以为这是体罚或是变态，100是由学生自己定的，也是一点一点加上去的。后来学生们乘魏书生出差，又偷偷加到了120,。魏书生装作不高兴，说“不是说过万事万物过犹不及了吗？”可心里高兴着呢！欣慰孩子们吃苦耐劳的精神。魏书生还做了一个对比，让下一界学生没做，结果学生们的体质、体育成绩达标率、吃苦耐劳的精神都不及上一届的学生。所以说班主任应该注重体育，重视学生的健康，“健康之精神寓于健康之身体”。除了体育，美育、德育同样重要，不能只注重智育。

管理班级最重要的就是管理者，而这管理者不可能就是班主任一人，需要班级所有成员的共同努力。班级管理最重要的就是依靠班级的主人。谁是班级的主人？很显然是学生自己。首先就要让学生意识并明白到这一点，然后将管理的权力交给学生自己，这还是自治的思想，很是科学。

魏书生把自己的班级管理总结为“两大点和一小点”。两大点：民主和科学，一小点：引导学生强身健体。

本书风格平实，没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了魏书生独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言辞恳切，入情入理，读来朗朗上口，令人心悦诚服。他内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！

第四篇：班主任工作漫谈读后感

《班主任工作漫谈》读后感

《班主任工作漫谈》一书中谈到了魏书生老师的许多班主任工作事例，我常常会感叹，这些学生怎么会这么能干、正直、明理、道德观念强。这当然和这位优秀的班主任有极大的关系。

在班主任工作这方面，有应该反思，为什么我不能带出集体荣誉感强，道德观念强，纪律好，学生能力突出的班级呢？以前我会抱怨是学生的问题，看完《班主任工作漫谈》后，我知道这是由于我的原因。看完书后我最大的收获如下：

1、‘懒’老师才能培养出能干的学生。

2、老师与学生之间需要民主，真正的民主。口头上的民主不是民主，行动中的民主才是真正的民主。老师不是高高在上的统治者，而是学生的助手、朋友。在批评学生时，不是站在学生对面，而是站在学生心里，让他感受到你对他的爱，让他干到你不是在训斥他，而是在帮助他。

3、老师威信的建立不来自横眉怒目，而来自对学生深沉的爱，让学生产生敬畏。

4、老师把难教的学生教好了，教育水平也提高了。

5、老师并不是要教给学生多少知识，而是要培养学生的能力，培养学生有利于未来的个性，有利于社会的个性。

第五篇：班主任工作漫谈读后感

《班主任工作漫谈》读后感

细细拜读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。它以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它内容丰富、具体，富有故事性、趣味性和可操作性，也蕴含了魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。

书中第一章：班主任要努力改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。

魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。

魏老师还从“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

我们应该像魏老师那样，对待工作和生活：

一、激情面对平凡的日常工作，充满自信地迎接每一天。

班主任工作是平凡的，每天要面对很多琐碎的工作，需要我们有极大的耐心和细心，才能做好。

二、树立正确的教育观念，坚持民主平等的原则。

作为班主任，要把学生看成是和自己一样有思想，有个性，有人格的人，而不是自己的下属或者可以随意处置的服从对象。只有这样，才能培养出健康正常的学生。

三、把握正确的教育原则，形成自己的教育体系。

很多家长认为，孩子把精力应该全部放在学习上，其他方面好坏无所谓，所以只抓学生学习，而别的方面却做得很差。我觉得这样的思想对孩子危害很大，我们是要培养全面发展的学生，将来要让他们走向社会，适应竞争，只会学习的孩子是教育的最大失败。我是语文老师，我认为这对做班主任有很大的帮助，很多时候，对学生的情商教育是语文教学的副产品，但往往也收到意想不到的效果。

正如魏书生所说的：教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。