生物新课标学习培训心得（共五则范文）

第一篇：生物新课标学习培训心得

生物新课标学习培训心得

通过这次远程培训学习新课标，我明确了新课程的教学理念①面向全体学生；②提高学生的科学素养；③倡导探究性学习。这次培训内容很深刻，培训的效果很好。作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。下面就以我过去的教学感受和这次培训的收获谈谈自己的体会：

一．新课程中教师应是学生学习的组织者，要建立民主、平等、和谐的师生关系，确立学生的主体地位，营造课堂教学的积极心理氛围，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，带领学生走向知识，构建自主、合作、探究学习的平台，让学生积极有效地参与教学。

二．在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子””变成“点金术”。新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而在现实生活中高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。

三．在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。生物科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于生物学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。

作为新课程理念下的教学，不仅要遵循教育规律，而且要放眼于未来，这样才能顺应教育发展的要求，适应并推进教学的进步，才能在教学实践中，摸索出一些宝贵的经验。不断学习老教师的教学经验而且要不停的总结自己的经验，学会总结与反省，形成自己的风格！

第二篇：生物新课标学习心得体会

生物新课标学习心得体会

教师：建设初中 王宗波

通过对《生物新课程标准》和《义务教育课程标准》教师学习指导书的阅读学习,让我知道了：新教材的设计理念是①面向全体学生②提高学生的科学素养③倡导探究性学习。这就使我明确了本学科教学真谛，懂得怎样去教、达到什么目的。新课标确定了学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物新课程的内容要满足了社会和学生双方面的需要，重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。具体体会有以下几点： 第一、新课标注重学生探究性学习能力的培养。

在教材中大量设置探究实验内容，比如说：在《环境影响生物的生存》这节课，为了让学生弄清非生物因素对生物生存的影响，就安排了探究水、温度、阳光、空气等条件对植物生长的对比试验。虽说实验不可能在教学时间内去做，但是可以不只为课后实验，学生根据第一节学过的科学探究方法，通过设置对照组和改变实验变量及控制变量的做法是完全能够独立或者合作完成的。这就培养了学生的主动学习意识、科学探究学习能力、促使学生亲身体会科学探究过程、提高学生的科学素养。第二、新课标凸显重要概念的传递。

2011年课程标准增加了50条概念，大概增加的文字约2000多个字。生物学概念是生物学课程内容的基本组成，生物学中的重要概念处于学科的中心位置，是对生命基本现象、规律和理论的理解和解释，对生物学及相关学科有支撑作用，有助于人们理解世界。课堂教学中可以使用术语或描述内涵的方式传递生物学概念，而用描述概念内涵的方式传递概念可以更好的针对学生的年龄特点和认知能力来确定概念教学的深度和广度。教学中教师要帮助学生完成从感性知识到理性知识的转变。精选恰当的教学活动，如讲授、演示、实验、资料分析、讨论等，以促成学生对重要概念的建立、理解和应用，让课标解读进入到了课堂操作的层面。第三、新课标对学生的学习方式方法提出更高要求。

新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组

织者、合作者。学生的主动性、积极性得到充分发挥，在激烈的争论分析中，既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。

总之，作为新世纪的年轻教师，一定要跟上时代的步伐，跟上课改的步伐。在今后的工作中积极学习、大胆创新、勤于动脑、更新理念、改进教学方法、不断给自己充电、提高自身素养。在自己的教学岗位上认真努力贯彻落实新课标的指导思想，在平凡的岗位上，演绎出更加光彩夺目的人生。

第三篇：新课标学习生物作业

·远程培训课程资源•生物·

作业：以下有六个模块作业，任选

两个模块完成即可

模块一 作业

思考题(1、3、5、7、9为必答题)

1.你在初中生物学教学中是否贯彻和落实了课程标准的理念和要求？

答：我在初中生物教学中贯彻和落实了课程标准的理念和要求。《课程标准实验稿》提出以发展学生科学素养为核心的课程理念，激励学生积极探究生物发展的奥秘，增强学生学习生物学的兴趣和学好生物学的自信心。这些我在课堂上都注意贯彻落实。

2.你在初中生物学教学实践层面遇到的挑战有哪些？

答：我在初中生物学教学实践层面遇到的挑战有：学生学习评价中还存在问题。

3.你对初中生物学课程标准教科书还有哪些修改建议？

答：将“植物的开花和结果”这一章节的内容放在前面的教材上，可以让学生在秋季寻找到一些植物的花和果，以便解剖和观察。

4.你对探究式教学是否已经认同并乐于采用？

答：我对探究式教学很认同，并且乐于采用。

5.学生对新课程的内容及其倡导的教学策略持怎样的态度？

答：探究学习方法好，学生能积极参与，充分调动学生的学习积极性。教师与学生联手做实验能给学生一种全新的上课体验，他们都非常热情参与。

6.讨论新课程实施过程中遇到的问题，哪些是课程标准需要改进的；哪些是教学管理层面的问题？

7.请你用自己的话说出生物学课程的价值和任务。

答：中学生物课程体现了人文教育、生命教育的价值，任务就是培养学生的生物科学素养，提高学生的探究能力，使学生养成良好的道德、情感和价值观，提高公民的科学素养，引导人们通过对自然的感触和感悟，激发人性的真善美。

8.请与你的同事说一说对生物学概念的理解。

9.新的课程标准颁布后，你对教研组集体备课的内容和形式有什么建议？

答：我对教研组集体备课的形式非常赞同，对于有上进心的老师，能够为他们提供平台，让他们得到锻炼。集体备课的内容充分体现群策群力，有利于消除教学过程中易出现的教学盲区。我希望教研组集体备课的内容要结合学生的实际，结合本校的教学实际进行备课，集体备课的形式不要走过场。

10.怎样观察和评价生物学教师在课堂上组织的教学活动？

模块二 作业

思考题（1、3为必答题)

1.《标准》中“科学探究”主题包括哪些内容？

答：《标准》中“科学探究”主题包括理解科学探究和发展科学探究能力两个方面。

2.如何理解探究、科学探究、探究性学习？思考题1：你是如何理解“提高学生的科学素养”的？

答：科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得实施和证据。

3.探究式教学策略的价值包括哪些？思考题：从教学原则和教学注意事项方面分析，如何实现探究性教学的实效性？

答：探究式教学策略的价值包括：(1)让学生将抽象的知识逐渐形象化，不管采用何种形式的探究式教学，教师要明确探究式教学的核心本质是帮助学生理解科学知识，形成重要的科学概念。(2)学生不仅要学习这些知识，还要得到学习的方法，这也是一种能力训练，通过这种能力训练，学生可以运用在训练中所掌握的方法，进行进一步的学习。(3)对于探究式教学，义务教育生物课程标准，首先强调面向全体学生。(4)通过探究式学习活动的过程，教师能够切实提高学生的生物学素养，包括生物学作为科学范畴的素养。同时，探究式学习对发展学生将来的终身学习的能力，也能提供必要的帮助。

思考题：从教学原则和教学注意事项方面分析，如何实现探究性教学的实效性？

答：运用探究式教学策略的原则，在设计探究式教学课型时，教师应该明确运用探究式教学的策略需要遵循哪些原则，例如目的性原则和过程性原则，以及与教学目标相关的匹配性原则，此外，在设计探究式教学课型时，教师需要遵循学生主体性的原则，同时，教师要指导学生使用科学术语，准确表述现象。教师要引领学生通过自己的表述，呈现出自身的主体性，并且通过这样的活动形式，让学生通过观察，深刻认识到问题的实质。教师要在探究式教学活动中，注重学生的主体性和主动参与。教师在设计探究式教学活动时，要注意部分探究方式和全程探究方式之间的结合，教师要根据教学内容，灵活选择不同的探究方式。而且，教师要注意将探究式教学与其他形式的教学方式结合一起，注意合理分配课时，在探究式教学策略的原则性问题方面，我们要注意目的性原则、部分探究与全部探究的原则、主体性原则、实践性原则，创新性原则等相互之间的配合。运用探究式教学还要注意以下事项：第一，教师首先明确哪些内容适合探究，进而明确哪些内容适合哪种探究。第二，教师要全面理解学生主体性参与的原则，在备课时要充分考虑学生已有的能力水平。第三，还要考虑全体学生的接受能力。

4.请谈谈上探究类型的课最难的地方在哪儿？

5.探究课对教师素质提出了怎样的要求?

第四篇：新课标培训心得

初中数学新课程标准培训学习心得体会

通过两次的数学新课标的培训学习，使我认识到这次课改并不是简单的改变教材，增加或删减一些学习内容，而是学生学习方式的变革，更是对教师的教学方法的变革提出了挑战。下面就根据自己对课程标准的理解谈谈几点体会：

1.改变学生的学习方式 《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。2．注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力

我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。

2.对新课标“四基”的理解

以前，我们经常要说落实双基，即基本知识和基本技能，双基教学是植根于中国本土的教学理念，带有鲜明的中国特色。而新课标中我们倡导“四基”即是指在双基的基础上增加基本思想和基本活动经验。从“双基”到“四基”是多维数学教育目标的要求。知识与技能的培养只是数学教育目标的一部分，而这部分往往是看得见、可测量、易操作的。我们平时在教学中往往把关注的焦点放在所谓的知识点和技能训练上，而忽视了其他方面。

然而，数学教育的目标除知识技能外，还应当包括学生多方面的能力、学生对数学思想的把握、学生活动经验的积累以及学生的情感态度等。因而，只有知识技能是不够的，必须同时发展学生数学素养的其他方面，基本思想和基本活动经验正是学生数学素养的重要组成部分。数学基本思想应贯穿于数学学习过程。通过培训，让我懂得，对学生数学思想方法的渗透远远比教给学生知识重要的多。

3.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围

现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

通过对《数学新课程标准》的培训，使我更深层地体会到新课标的指导思想，体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成，在今后的工作中不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念。

2012-9-20

第五篇：新课标培训心得

《语文新课程标准》培训心得体会

----涞源晶华学校

董雪洁

2013年3月18日，我有幸在我校参加了县教研室组织的全体中学语文教师《语文课程标准》培训会，通过这次培训，让我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面有了更深的认识，使我在以后的语文教学中也有了更明确的目的。首先，语文课，必须上出语文味来！它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。如在阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，它也从新课标出发，指导老师们鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的课堂。

其次，要明确语文教师要转变教育教学观念。“观念不变原地转 观念一变天地宽”。如果教师的思想观念不转变，即使是制订了再完美的新课程标准，也执行不了。新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。当然，在转变观念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念。我不赞同这种看法。强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的扬弃。

再次，要明确作为一名语文教师要注意转变角色。语文新课改中要求教师要从教导者转变为服务者。强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。而我们的学生才是主角，是课堂教育教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样，教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”，一备学生、二备教材、三备教法(当然包括教具)。并根据学生实际情况来制订科学的教案,，“为学生所想，想学生所需，解学生所难”。如此，学生在学习中才能更充分地发挥学习的主动性、创造性。

总而言之，在课堂教学中要以学生为主体，教师只是在课堂中扮演引导者的角色，利用小组活动，小组评价，真真正正的让学生活动起来，让他们意识到只有主动学习才能得到更多的知识。打造自己的高效课堂，让学生有很大的积极性去参与到学习当中来。通过这次的语文新课标的学习，我领悟到，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚定不移的贯彻实施，那我们的语文课一定会上出语文味！

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