流放出生命的光彩

第一篇：流放出生命的光彩

给自己一个支点,让生命发出光彩,这是每一个人都希望得到的东西,在生活中我们无时不在期望着让生命放出光彩的事情来,可是如何才能做到呢?一是要学习，二是要运用，三是要思考着如何改进方式和方法。

在求学的过程中，不要简单地把知识和内心有感受割除列开来，要把自己的内心真正地放进去，再有好的知识、理念、如果不能让自己的思想发生变化，那都是空中阁楼，而当把自己的内心容观众进去之后，那效果自然而然就不一样了。

学习的过程是用知识和理论的东西指导自己行动的过程，这是不言而喻的，任何好的理论，不再实际中检验，就得不到证实，就不能证明能力与运用知识改变命运的能力。这也就是一个行动力的问题，只有行动，才有变化，只有行动，才知道思想的正确与否，只有行动才能改变人的观念和更适应社会的需求。

思考也是一个过程，这是对自己的思考，对现实的思考和对未来的思考，没有思考行动就可能陷入盲目，没有思考行动就可能备动，没有思考就容易僵化容易陷入自以为是的陷阱。

对于好的事物人们都欣喜若狂，而对于不那好的事物，也总是心怀不满，这说到底还是一个心态历炼不够的表现，开始决定要认真地转变观念，那就要在行动力上，加以提高，加以运动而不要当语言的巨人行动的矮子。

计划好自己的目标，做出实际的努力，让生命在运动中发生变化，让光彩在变化中出现。

第二篇：名篇积累--流放出生命的精彩

流放出生命的精彩（杨晓雷）

一次偶然的机会，我从深圳来到遥远的伊犁。那里，曾是林则徐的流放地。到伊犁的当天下掉，穿过宽阔的伊犁河，我们来到这时的林则徐纪念馆，只见门前冷冷清清，没有一个前来参观的人。走进展馆，里面仅一间约两百平米的展室，室内布置简陋，文物不多，四壁的图片及说明也大多见过。远不如虎门的气派。

家住深圳，我几乎每年都要去虎门。那里的林则徐纪念馆与鸦片战争博物馆建在一起，规模庞大，展馆外还有林则徐销烟池和虎门炮台遗址。每次去，总见到参观人的，络绎不绝。故来伊犁前，对参观的事不太在意。尤如看戏，高潮过了，后面的戏，则容易被忽略。

然而，或许是身临其境的缘愿望，当我越过千山万水，从发达繁荣的广东，来到偏僻遥远的边疆伊犁，当我从林则徐虎门销烟任两广总督的辉煌之地，来到他被革官免职、惨遭发配的流放地，再看这曾经熟悉的图片和文物，再去体验和感受林则徐的风雨人生，尢其是流放伊犁这段经历，静观他辉煌之后的坎坷，和“高潮之后的戏”，心中的震憾和感动，却是我在虎门所不曾有过的。

林则徐是在年近花甲之年，被流放到新疆伊犁的。此时，他的仕途一落千丈，前途一片渺茫。昔日的辉煌，已成过眼烟云，从声名赫赫的两广总督到被皇帝革官免职，从威震四海的英雄到发配边疆的“罪臣”。因大功获重罪，真是千古奇冤！但更折磨人的是，处罚并非一步到位，而是“钝刀割肉”般地拖了一年半。从1840年9月到1842年3月，林则徐先后被革职查办，以“四品钦街”遣戌伊犁、改遣开封协助王鼎治水，最终被流放伊犁，整个过程历时一年半，前后跨三个，其结果，一次比一次严重，一次比一次伤心。尤其最后一次，林则徐治水立了大功，按惯例应可将功折罪，但道光帝仍将林则徐发配伊犁。王鼎不平，向皇上当面苦谏，不成，便自杀，成为一时震惊朝野的“尸谏”事件，然而，道光帝依旧无动于衷。林则徐身心俱损，国难当头、报国无门的绝望，加上治水劳累、戍途奔波，林则徐在西安大病两个多月，至1842年8月才从西安启程，踏上流放伊犁的漫漫戍途。在流放伊犁三年多时间里，林则笔强忍身体极度不适，施着多病之躯，为伊犁呕心沥血。他亲历南疆库车、阿克苏、叶尔羌、吐鱼虾番等地勘察，行程二万多里，所到之处兴修水种，开荒屯田，他新自设计并率领民夫修筑龙口水段水渠，后被称为“林公渠”，他还积极改进推广“坎儿井”。被当地人民称为 “林公井”。

“苟利国家生死以，岂因祸富避趋之”，面对厄运，面对人生的大起大落，林则徐没有惊慌，没有绝望，他镇静坦然、慷慨悲歌，这一著名诗句，正是林则徐以“罪臣”之身，在西安登程伊犁前，告别妻子家人所作。

林则徐的精彩之处，不仅在于他能国难当头，挺身而出，力挽狂澜；不仅在于他能在仕途通达、身居高位时，倾心尽力地为国效力；也不仅在于他广东禁烟、虎门销烟等的惊世之举。还在于，或者说更难能可贵的是，他即便在被革职流放的极端逆境中，即便在个人命运遭遇空前苦难和厄运时，人格和灵魂中依旧保持固有的那份伟大与高贵。

虎门销烟，是中国近代史浓墨重彩的亮点，成为林则徐青史留名的标记。但这并不足以体现林则徐人格和精神的全部精彩。时势造英雄。林则徐虎门销烟的壮举，除个人具备的英雄品质外，在很大程度上了取决于时势环境的客观影响。危难的时局，百姓的呼声，肩负的职责，把林则徐推上了历史的风口浪尖，给他创造了成为英雄的历史机遇。而流放伊犁，使林则徐远离了时势环境的客观影响，如何生存，如何作为，坚守什么，追求什么，更多地依赖于他个人主观的选择，更多地取决于个人意志和品质，这对他的英雄人格和本质恰恰是个严峻的考验。苦难和挫折是人生的标杆，往往更能测出一个人生命的高度和深度。人在顺境中顺势而为容易，但要在逆境中坚守慎独难。

人生如戏。如果把林则徐的人生看作是一出戏的话，那戏的高潮，恰恰是他被流放伊犁的这段经历。而以往的辉煌与显赫，似乎都是为此所作的铺垫和积蓄。就像瀑布，其精彩动人之处，并非上游河水的浩荡，也非中间断崖的陡峭，而是水到断崖处，那奋不顾身的纵身飞泻。而此前的一切，似乎都是那悲壮的一跃，所作的铺垫，所制造的落差，所积蓄的能量！

第三篇：林则徐：流放出生命的精彩阅读及答案

林则徐：流放出生命的精彩

杨晓雷

①一次偶然的机会，我从深圳来到遥远的伊犁。那里，曾是林则徐的流放地。到伊犁的当天下午，穿过宽阔的伊犁河，我们来到这里的林则徐纪念馆，只见门前冷冷清清，没有一个前来参观的人。走进展馆，里面仅一间约两百平米的展室，室内布置简陋，文物不多，四壁的图片及说明也大多见过，远不如虎门的气派。

②家住深圳，我几乎每年都要去虎门。那里的林则徐纪念馆与鸦片战争博物馆建在一起，规模庞大，展馆外还有林则徐销烟池和虎门炮台遗址。每次去，总见到参观人的，络绎不绝。故来伊犁前，对参观的事不太在意。犹如看戏，高潮过了，后面的戏，则容易被忽略。

③然而，或许是身临其境的缘故，当我越过千山万水，从发达繁荣的广东，来到偏僻遥远的边疆伊犁，当我从林则徐虎门销烟任两广总督的辉煌之地，来到他被革官免职、惨遭发配的流放地，再看这曾经熟悉的图片和文物，再去体验和感受林则徐的风雨人生，尤其是流放伊犁这段经历，静观他辉煌之后的坎坷，和“高潮之后的戏”，心中的震撼和感动，却是我在虎门所不曾有过的。

④林则徐是在年近花甲之年，被流放到新疆伊犁的。此时，他的仕途一落千丈，前途一片渺茫。昔日的辉煌，已成过眼烟云，从声名赫赫的两广总督到被皇帝革官免职，从威震四海的英雄到发配边疆的“罪臣”。因大功获重罪，真是千古奇冤!但更折磨人的是，处罚并非一步到位，而是“钝刀割肉”般地拖了一年半。从1840年9月到1842年3月，林则徐先后被革职查办，以“四品钦衔”遣戍伊犁、改遣开封协助王鼎治水，最终被流放伊犁，整个过程历时一年半，前后跨三个，其结果，一次比一次严重，一次比一次伤心。尤其是最后一次，林则徐治水立了大功，按惯例应可将功折罪，但道光帝仍将林则徐发配伊犁。王鼎不平，向皇上当面苦谏，不成，便自杀，成为一时震惊朝野的“尸谏”事件，然而，道光帝依旧无动于衷。林则徐身心俱损，国难当头、报国无门的绝望，加上治水劳累、戍途奔波，林则徐在西安大病两个多月，到1842年8月才从西安启程，踏上流放伊犁的漫漫戍途。在流放伊犁三年多时间里，林则徐强忍身体极度不适，拖着多病之躯，为新疆呕心沥血。他亲历南疆库车、阿克苏、叶尔羌、吐鲁番等地勘察，行程二万多里，所到之处兴修水利，开荒屯田，他新自设计并率领民夫修筑龙口水段水渠，后被称为“林公渠”，他还积极改进推广“坎儿井”。被当地人民称为“林公井”。

⑤“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，面对厄运，面对人生的大起大落，林则徐没有惊慌，没有绝望，他镇静坦然、慷慨悲歌，这一著名诗句，正是林则徐以“罪臣”之身，在西安登程伊犁前，告别妻子家人所作。

⑥林则徐的精彩之处，不仅在于他能国难当头，挺身而出，力挽狂澜;不仅在于他能在仕途通达、身居高位时，倾心尽力地为国效力;也不仅在于他广东禁烟、虎门销烟等的惊世之举。还在于，或者说更难能可贵的是，他即便在被革职流放的极端逆境中，即便在个人命运遭遇空前苦难和厄运时，人格和灵魂中依旧保持固有的那份伟大与高贵。

⑦虎门销烟，是中国近代史浓墨重彩的亮点，成为林则徐青史留名的标记。但这并不足以体现林则徐人格和精神的全部精彩。时势造英雄。林则徐虎门销烟的壮举，除个人具备的英雄品质外，在很大程度上也取决于时势环境的客观影响。危难的时局，百姓的呼声，肩负的职责，把林则徐推上了历史的风口浪尖，给他创造了成为英雄的历史机遇。而流放伊犁，使林则徐远离了时势环境的客观影响，如何生存，如何作为，坚守什么，追求什么，更多地依赖于他个人主观的选择，更多地取决于个人意志和品质，这对他的英雄人格和本质恰恰是个严峻的考验。苦难和挫折是人生的标杆，往往更能测出一个人生命的高度和深度。人在顺境中顺势而为容易，但要在逆境中坚守慎独难。

⑧人生如戏。如果把林则徐的人生看作是一出戏的话，那戏的高潮，恰恰是他被流放伊犁的这段经历。而以往的辉煌与显赫，似乎都是为此所作的铺垫和积蓄。就像瀑布，其精彩动人之处，并非上游河水的浩荡，也非中间断崖的陡峭，而是水到断崖处，那奋不顾身的纵身飞泻。而此前的一切，似乎都是那悲壮的一跃，所作的铺垫，所制造的落差，所积蓄的能量!(选自《散文》2004年第12期，有改动)

(1)下列对这篇文章的赏析，最恰当的两项是()(5分)

A、本文以参观林则徐纪念馆为线索，概括描写了林则徐坎坷的人生经历，以赞美林则徐淡泊名利，宠辱不惊的高尚情操为主旨，读来感人至深。

B、文章第四段，作者描写了林则徐被流过程的艰辛曲折，是为了更充分的表现林则徐的风雨人生，衬托林则徐独特的人格魅力，也增强了作品的感染力。

C、说到林则徐，人们往往想到虎门，却很少人想到伊犁。因为震惊中外的虎门销烟，铸造了林则徐一生辉煌，而伊犁则是林则徐人生的低谷和悲剧，却更能表现出一个人的的高度和深度。

D、第六段作者通过分析林则徐的著名诗句，说明了林则徐无论是仕途通达，身居高位，还是遭到流放，身处逆境，都能镇定自若，慷慨悲歌，从一个侧面展现了他的乐观豁达的性格。

E、文章先交代作者的游踪，接着点明主旨，而后穿插林则徐的流放经历，最后以议论、抒情作结，结构严谨，中心突出。

(2)标题是“流放出生命的精彩”，请整合文中信息，回答文中的“精彩”包括哪些具体内容?(6分)

(3)依据文章内容，如何理解“人生如戏”这句话?(6分)

(4)本文写到了哪些方面的对比?(8分)

参考答案

(1)答B给3分，答C给2分，答A给1分，答D、E不给分(A项对主旨的概括不太全面;D项没有分析林诗，表现的是林则徐“忍辱负重，舍身为国”;E项“点明主旨”应在“流放经历”之后。)(5分)

(2)①林则徐在流放期间兴修水利，开荒屯田;②林则徐在遭受流放的极端逆境中，仍旧保持着伟大而宝贵的英雄本色与人格魅力。(每点3分，共6分)

(3)林则徐的一生犹如一出戏。(2分)他的精彩的人生舞台，虎门销烟是人生浓墨重彩的亮点;(2分)而被流放伊犁后的人生低谷时期，却是这出戏的(最)高潮。(2分)

(4)①虎门林则徐纪念馆与伊犁林则徐纪念馆的对比;②“我”参观虎门林则徐纪念馆与伊犁林则徐纪念馆的不同感受的对比;③林则徐虎门销烟与被流伊犁的对比;④林则徐流放伊犁时的“选择”的对比;⑤林则徐和“一般流放者”的对比。(8分，每点2分，答出四点即可)

第四篇：让语文课焕发出生命的光彩

让语文教学焕发出生命的光彩 ——读《教语文，其实很简单》有感

李凌之

读《教语文，其实很简单》，细细品读大师们教学的思想精髓，有时会蹙眉沉思，有时会茅塞顿开，更有时又有遇知音般的喜悦感。静静地与大师进行心灵沟通的同时，不禁感谢学校能为我们提供这样一本站在时代前沿、百家争鸣、揭示语文教学真谛的书。没有阅读就没有接纳、没有提升，又怎会有一名教师职业生涯的不断成长及由此而来的职业成就感呢？

从这本书中我找到了自信。无论是韩星娥老师的“海量阅读”还是陈琴老师提倡的“素读”及常丽华老师的诗词之旅，都有异曲同工之妙，简单地说学语文就要大量阅读，丰富积累，形成语感，增加内涵，形成素养。我对此深感认同，更是喜悦：因为这么多年的语文教学思考与探索，我深深地明白这一点，也努力在坚持这一思想，虽然我没有名师做得透彻，但总算做了，一直在沿着正确的方法去前行。

让孩子读书之妙，绝不应局限于提高学科成绩。广泛阅读是提高语文素养的法宝；同时它更能陶冶情操、开阔视野——优秀的书籍是优秀思想的集中，与好书进行心灵对话的同时让一个人走得更远。

多少年前曾教过一个令众老师们头疼的班级：孩子们上课注意力涣散，听不进去；下课打架等现象不断。我反复在想：孩子缺少了什么？我终于明白他们缺少的是精神支柱，随着孩子年龄的增长，他们长身高长体重，但精神世界却匮乏，没有归属感。因此，我在班级让孩子谈理想、树目标，并在班级大力推广读书，从《名人传》读起。我想让农村的孩子看到更广阔的世界，更想让他们明白人生没有努力就没有收获，有目标有奋斗才有精彩。每天早晨我们都交流一个名人故事，感受名人的奋斗历程……孩子们慢慢学会看书了，心灵有了依附，生命有了航向。我们读的书越来越多，展现的美越来越丰富，孩子们似乎也长大了，班级打架现象，为小事斤斤计较，断不清的官司越来越少。班级焕然一新，班风变得积极向上。记得一次，我看到班级几个“危险份子”周五放学时凑在一起似乎在商量双休日去哪玩（他们已超过了小学生的年龄，父母均在威海打工，很叛逆）我很担心，就赶紧过问。没想到，他们告诉我，他们在商量一起去书店看书的事，而且他们已经这么做有一段时间了。那一刹，我觉得自己所有的付出都是值得的，觉得自己还是一个对他人生命成长有帮助的人，我——也找到生命的幸福感、归属感。

以上的故事非常真实，我只想告诉所有的人，读书——无关乎学科——它真的是关乎人成长的好习惯。尤其对于高年级的孩子来说，他们的心智在不断成熟，他们需要充实感去满足日益旺盛的精力。简单的“糖块”教育已经无法满足他们了，甚至在他们眼里太幼稚了，或者会使他们一直幼稚下去。因为人生真正的宽广离不开书籍对心灵的启迪。有了书籍，生命因此厚重，心灵会得到涤荡，鸡毛蒜皮的小事也会变成“浮云”，他们再也看不上这些曾经困扰他们的、让他们计较、让他们关注的“小儿科”了。这才是真正意义上的成长。

当然，让孩子读书，决不是简单地布置下去，那样做收效不大。看看专家们说的，读书主要是在校内引导、启发，我对此也感同身受。读书，不是放任自流，不是一句话就能培养出一个好习惯来。为了培养孩子良好的读书习惯，我组织过“图书拍卖”活动。平日，我会针对学生的表现发喜报，这些喜报就是参加竞拍的“货币”，喜报越多，就意味着孩子越富有，在拍卖会上越有实力拍得自己心仪的书籍。而拍卖的书籍来自于孩子自己的书，他们要将自己的书说得天花乱坠，这样才能把书卖出去，获得“货币”。此活动不仅深受学生喜欢，而且一箭双雕，既规范了孩子平日的好习惯，又培养了孩子对书籍的兴趣，激发了读书的欲望。我还邀请家长参与了班级的“读书汇报会”。这样类似的活动很多，我想只要用心，孩子一定会爱上读书，一定会发现世界原来如此之大，如此之丰富。

我深知自己和专家们比做得远远不够。与专家对比，觉得自己缺少敢做、深钻、坚持不懈地去做——这种创新精神、执着精神，这也许是自己至今仍平庸的原因吧。另外，专家们深厚的语文素养也让我钦佩不已，很多专家能自编课程进行授课。没有海洋般宽广深厚的语文功底又如何能去润泽生命呢？因此，作为语文教师是很幸福的，它让我喜欢上了读书，而且让我鞭策自己日日读，广泛读，只有这样才能引领孩子去感受海洋的宽广、星空的璀璨！引导学生多读书，读好书是语文教学的真谛，我会坚持这一思想勇敢、执着前行，与名师、同事们一道前行，让语文教学焕发出生命的光彩！让自己优秀起来！

第五篇：珍爱生命 炫出光彩 主题班会

珍爱生命

炫出光彩

主题班会

一、班会目的

认知目标:（1）认识生命来之不易，生命对于每个人只有一次。

（2）认识生命的意义在于让它充实，焕发光彩。

态度和情感目标：让学生感受生命的可贵、生活的美好，形成积极的人生态度。

能力目标：引导学生掌握心灵减压的方法，让自己的生命焕发光彩，珍爱自己的生命。

二、活动形式

诗朗诵

歌曲

学生讨论等

三、活动时间 2013年1月4日

四、活动地点 五（1）班教室 参加对象

五（1）班全体学生及部分任课老师 主持人：邓慧恩 邓泳臻

六、活动准备：

（１）搜集准备有关生命教育的资料；可从网站上下载，或者报纸新闻中获取。（２）每位同学谈谈自己对生命的理解及身边发生的故事。活动过程

一、导入：

开场白

男：人，最宝贵的是生命，对于每一个人而言，只有一次花朵凋谢了，可以重开；小草枯萎了，可以再生；而生命结束了，那就意味着人生的尽头。没有了生命就没有了一切，失去了生命，就失去了自我，失去了生活的权利。珍惜生命，热受生命，这是我们永恒的课题。女：在我们遇到挫折、困难时，生命对我们来说她的意义是什么？我们又该如何面对生活中的挫折？今天我们就来关注自我，关注我们的生命。

合：五（1）班“珍爱生命，炫出光彩”主题班会现在开始。

二：活动过程

（一）事件回放

近来学校发生了一件不愉快的事，某同学跳楼事件，老师和同学们都非常震惊。该生跳楼的原因在学校不断谣传，班上的同学也纷纷议论影响了学习。不少目睹事件发生的同学感到害怕，甚至想回家去。

女：同学们听到这种事后心情如何？（学生）伤感、痛心、恐惧„„（女主持）：是啊！这是一件多么痛心的事情。生命只属于我们一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命有意义，必须对自己负责任，我们应该好好珍惜！下面请听张海源同学带来的诗朗诵《热爱生命》

男：刚才我们听完了张海源带的诗时，大家有什么感受？（叫学生谈感受）

女：从这首诗中我们感受到了生命的可贵，纵使遭遇再大的苦难我们应该勇敢的活下去，然而近一段时间我校某某同学生命当儿戏，把选择死亡来解脱自己！男：对我校最近发生这件事，同学们对生命又有什么更深的理解呢？（学生们各抒己见，发表了各自的观点与看法，主持人适当点评）

女：同学们谈得很好，把自己对生命的感悟表达了出来：无论如何都要热爱生命，好好活下去。那么热爱生命是不是仅仅指活下去呢？那么怎么才是真正的热爱生命呢？ 那就听听邓智荣同学的心声吧。让我们和他一起去争做“真心英雄”。男：听了邓智荣同学唱的《真心英雄》，大家情绪高昂，都知道今后该怎么做了吧。

女：有人说时间就是生命,因此把握住时间,就是把握住生命,爱惜生命,能更让自己去延伸生命的价值.但是许多人却在浪费时间,以挥金如土之势把生命大把大把的浪费掉,这不是对待生命的好的行为,白白的虚度了自己的黄金人生,丧失了最好的宝物.三、激情游戏

男：人的一生总是与各种压力相伴。有的人面对压力时，能够将其转化为动力，不断地取得进步和成功；而有的人面对压力时，怨天尤人，消极沉沦，逐渐丧失了生活的勇气。尤其面临选择的时候，你是怎样做呢？下面我们来玩一个游戏。男：请我们每个同学都做好准备。请听题：

拿出一张白纸，认真思考后，请在纸上写下你认为烦恼的事情。走到你最要好的朋友面对，对他们大声地倾诉吧。

女：刚才我们都互相倾诉了心声了，但是我感觉到还有一些同学不开心的事还没有释放，接下来我们玩一个踩汽球游戏。

（游戏目的：让学生将压力转移）

女：你们看看刚才，我们的汽球就如我们，当我们的压力解决不了时，就它就像汽球一样被我们一踩就破了，如果我们学生释放了，汽球就会永远完整地成为我们的好伙伴。

四、学会减压

男：生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。同学们，心灵是需要我们呵护的，烦恼和压力并不可怕，主要看你怎样去处理。请同学们谈谈当你心情压抑时，你会怎样处理？（学生畅谈）

五、总结

1、主持人小结： 男：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。珍爱生命不仅仅是珍爱肉体的生命，更要珍爱精神层面上的生命。

女：珍爱生命是一种执着,执着于理想、信念、事业；

男：珍爱生命是一种心态，或豁达、或清净，或悲壮，亦或坚韧； 女：珍爱生命是一种挑战，挑战外物，更是挑战自我； 男：珍爱生命也是一种牺牲，牺牲小我，成就大我；

女：珍爱生命还是一种崇高，一种绚烂，一种追求，一种自信。

男：也许我们的理解还太感性，还不太成熟，还有待完善。但毋庸置疑的是我们一定会把握好生命中的每个阶段。积极进取，奋勇直前，充实人生，合：使我们的生命之花更加绚烂。（下面请班主任发言）班主任总结：

每一个生命都是美丽的，所以每一朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命就不再是你的一个人的所有。我们的生命是父母给予的。保护好自己的生命，以便让其他的生命更好的活着。也许我们生活的真的很累！累我们也要活者，活者我们就有希望，即使今天没有，明天没有，只要我们这颗追求理想，追求美好未来的心永远不死，总有一天我们会有的！总有一天我们会感到活者就是一种幸福！我希望我们的同学在以后的生活中珍惜生命，炫出光彩。