主题教育学习体会[五篇材料]

第一篇：主题教育学习体会

主题教育学习体会

—信仰观后感

为人民服务，就得拿出一辈子。展示各个时期优秀共产党员的精神品质、理想信念和传奇故事，培训中心组织观看历史文献纪录片《信仰》，此纪录片分“只要主义真”、“壮志换新天”、“时代先锋行”3集，每集时长50分钟，以党的90多年历程为背景，采用“大背景、小细节”的表现手法，通过讲述革命、建设、改革各个历史时期优秀共产党员的感人故事，深刻阐述了共产党人的核心价值观。90多年来，正是一代又一代信念如铁、百折不挠的优秀儿女忠诚践行党的宗旨，勇立时代潮头，植根中国大地，与人民心连心，为旗帜添风采，我们党和她所领导的民族伟业才能于艰苦卓绝中砥砺奋进，于风云变幻中风光无限。

在观看《信仰》中我体会到，作为一名入党申请人，始终要坚持学习、牢记党的宗旨，自觉用中国特色社会主义理论体系武装头脑，带头讲政治、顾大局、守纪律，更好地立足岗位创先争优，共同营造风清气正的良好环境。作为一个社会人，是追求理想，还是追求名利，结果会大不相同。追求理想的是奋发向上的过程，也是升华人生的过程。如果追逐个人名利，那么追到了也不会满足，追不到则会失望痛苦。

之前的我对于党只是书面上、课本上的了解

我认为应认真学习马克思主义,学习教育科学，学习业务知识,不断提高自己的理论水平和业务水平。把理想信念融入到平凡的工作中，重要的是行动和实干，要充分发挥先锋模范作用。人活着要有目标，有了目标，才会有奋斗的激情。德才兼备，努力使自己成为具有高尚的思想境界和道德品质、知识渊博、懂得规律的工作者。有强烈的事业心、责任感，有正确的思想，勇于改革，锐意进取，积极进行各种实践，不断探索，不断总结，有所发现，有所创造，开拓前进，不断提高自身能力以及责任心。服从组织，团结同事，互教互学，坚持正义，少说空话废话，多干实事正事。适应新时代的要求，不断提高自身业务水平和文化修养。任劳任怨、对人真诚、热爱工作、人际关系和谐融洽，处处以一名新时代党员的要求来规范自己的言行，努力地提高自己的素质和修养，创先争优，为党的事业奋斗终

第二篇：主题教育学习体会

主题教育学习体会

稽查局 刘克勇

县委组织开展“提升素质、改进作风、优化环境、推动发展”主题教育，目的是进一步提高全县教育系统党员干部素质，转变工作作风，优化发展环境，加快推进全县教育事业跨越发展。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻党的十七届五中全会和省委十一届十次全会精神，紧紧围绕县委十二届八次全体（扩大）会议和 “提升素质、改进作风、优化环境、推动发展”主题教育动员大会的工作部署，紧扣“深化大变革再干一场，加速大发展再创辉煌”这一主题，采取切实有效措施，转变不适应科学发展、跨越发展的思想观念，解决影响和制约科学发展、跨越发展的突出问题，着力提升全县教育系统党员干部模范履职、服务发展的素质，全面锤炼亲民为民、雷厉风行的工作作风，努力打造优质高效、风清气正的发展环境，为深度推进“大变革、大发展”，实现“十二五”开好局、起好步提供有力的保障。

深入开展以“为什么要开展这次主题教育？机关在素质、作风和环境等方面目前存在着那些问题和不足？如何结合实际找准症结，切实加以解决，以崭新的思想风貌和精神状态迎接新一轮跨越发展？在新一轮跨越发展中我们应该如何抢抓机遇，迎接挑战，再创辉煌？”，进一步统一思想，凝聚共识，切实把全系统党员干部的思想和精力投入到“再干一场、再创辉煌”的要求上来。

按照本次教育活动的进程，结合自身的实际情况，对提升素质、改进作风、优化环境、促进发展等方面存在的问题，进行认真的查找

剖析，查摆自身的问题，以便整改，以崭新的面貌，投入“再干一场、再创辉煌”的阜宁大发展的实践中去。

一、生活有些浮躁，浮躁是一种轻浮急躁的心态，作为一名党员，一旦沾染上浮躁之气，就会沉不下心，稳不住神，心猿意马，魂不守舍。这种心态带来的后果必然是学习理论浅尝辄止，一目十行。作为党员干部，一定要加强学习，努力学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论，学习“三个代表”重要思想，从而自觉提高自身理论修养。无数事实表明，心不静无以言学，心不静贪欲就膨胀，就拒挡不住外部花花世界的诱惑。一旦碰上诱惑就会自乱方寸。学习不静心，长期放松学习，就会放松对自己的要求，最终会断送自己的前程，走向犯罪的深渊。不学习，思想无法进步，理想信念就容易动摇，党性意识就会淡化，思想观念就会僵化；不学习，组织纪律、奉献精神就会退化；不学习也不可能提高自己的工作能力；不学习更不可能改进领导方法，创造性的开展工作。

二、学习有点懒散松懈。税务人员需要的专业知识及相关法律知识较广，难度大，需要长期不懈地坚持，要不断更新知识结构和内容，还要学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论及最新的政治理论及廉政规定，处处严格要求自己，确保自己在政治上不掉队，对待自己的事业就要恪尽职守、扎实肯干、勇于进取、拼搏向上、知难而进、忘我工作。聚精会神搞建设，发展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措。

三、在服务纳税人方面认识还不完全到位，在检查中不能完全做到仔细耐心解释税法，接人待物方面讲究方式还不到位，对纳税人的无理要求，在处理方式上还要进一步改进。

四、责任意识不强，事不关已，高高挂起。第一，要牢记自身职责，切实履行职责。为国征税，依法征税，同时还要构建和谐的征纳关系，为阜宁发展创造更优的环境努力工作。第二，要密切联系广大纳税人，为纳税人办实事、办好事。听取纳税人的呼声，辅导宣传税法，落实各项税收优惠措施。第三，要严格落实各项规章制度，按制度办事。第四，要切实加强廉洁自律，自觉接受纳税人的监督。

五、在执行各项规章制度和廉洁自律方面：

在上下班制度上，有时有迟到早退现象；在打扫卫生方面不是太主动积极；在思想上总存在着错误地认识，认为各项制度是花招，重在制定，轻在落实。

六、在工作、学习上创新创优意识不强，认识浮浅，只是敷衍了事,认为完成任务就行了，何必要务那么多的虚和花架子，浪费财物和精力。尤其是信息和调研工作。

二0一一年五月十四日

第三篇：责任主题教育学习体会

从责任主题教育动员部署，到镇三套班子的领学、县党校人员的讲解、自主学习、寻找自身的不足等，经过这几个环节的学习，对县开展责任主题教育的意义有了一定的了解，同时通过自身的学习，对自己今后在工作中的责任更加的明确。我对这次的学习活动有以下几点体会。

1、认清自己的岗位职责

卡耐基说：“认清自己能做些什么，就

已经完成了一半的责任”。即是学会认清自己的岗位职责：自己应该做什么不应该做什么。每个人每天都说有很多的事情要做的，可是有的人最后受到表彰，而有的人却是被批评，这又是什么原因了。这就是要每个人要知道自己该干些什么，不该干些什么，要把自己岗位上的工作做好。同时也要做些份外的事情。每个成功者都不只是局限于做了自己分内的事就走向成功的，还应该比自己分内的工作多做一点，比别人期待的更多一点。

2、做好每一件小事

成功与失败、高贵与卑贱、贫穷与富有，其实只是一步之差，这一步就是没有执著的信念，高度的责任。有的人总说小事有什么可做的，要做就要做大事，殊不知你看不起眼的小事可能就是改变你一生的大事。大事都是由小事组成的，没有做好小事，那大事是岂会轮到你做的。“责任面前无小事，关注细节更重要”。工作中无小事，认真对待每一件事，即便是看不上眼的小事。

3、以身作则，严格要求

孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我们在要求别人把事情做好的同时，更要自己把每一件事情做好。担任大学生村官这个职位，就(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）是为人民服务的，群众是否认可你，就是看你做事的表现，你是否在以身作则，是否在严格的要求自己。我们主要的任务就是协助村干部做好村里的各现工作，同时积极为带领村民致富出谋划策。我们在对待每一件事情时都要显示公平公正。比如有的家庭是很困难的，村干部帮助办理了五保户，可是有的家庭也同样的困难，却就是申请不到补贴，这就是体现的村干部的工作作风的问题。如果你不把这件事情办理妥当，你就会被村民说你工作做的不好，没有公平公正，这时你就要好好的把这事情做的公平了。如果没名额的话，那可以向上级领导反映，争取一些名额。

通过这次责任主题教育的学习，使我更加明白我的责任，同时也使我更加的认识到一句话的重要性。“如果自己存在，就不要让自己可有可无的存在

第四篇：师德主题教育月学习体会

又到了12月份，我们教育系统一年一度的“师德主题教育月”活动也如期而至。学校的学习、讨论、整改日程安排得满满当当，“师德”这一教师之间永恒的话题又给寒冬的校园增加了几分温暖。

上周六教研时间，学校组织全体教师观看了“全国优秀教师师德报告会”的视频。霍懋征、邹有云、黄静华……一个个熟悉的名字再度映入眼眶，一幕幕感人的场景再度在脑海中盘旋，心灵再次被高尚的师德荡涤，再次被伟大的人格震撼。

认识霍懋征老师，是从她平实、生动的语文课堂上开始的。一篇篇人物报道，一首首爱的赞歌；一堂堂动人的语文课，一缕缕温暖的阳光。霍懋征老师，这位年过八旬的老人，用一个老人特有的从容淡定、智慧豁达感染了一代又一代共和国的教育人。而今天，再次聆听她的报告，我竟然还是热泪盈眶。霍老师用“光荣、艰巨、幸福”这六个字诠释自己对教育事业的理解。我敬佩她文道统一的观念，教语文就是教学生做人。她放弃了深爱的数学学科，从事语文教学，就是她对育人比教书更重要的理念的重要体现。最有趣的是她谈自己教低年级学生识字，“聪明”二字，“聪”字理解为人体四件宝，通过猜谜语让学生知道耳朵、眼睛、嘴巴和大脑，然后把它们组合在一起就是“聪”字，而且说“一时动脑可不行，要日日动脑，月月动脑，这就聪明了”。反思自己，也在教小学语文，也要教学生识字。但自己从来没有如此费心地设计引导，更不用说将这样的做法常规化。真的很惭愧。名师是怎样炼成的？我想，就是像霍老师这样，去掉浮躁和作秀，把日常的每一节课都当成新的课题去钻研，去探索如何能够高效地完成教学任务，而学生又学得兴高采烈。不为了当名师而当名师，只为了诗意的交流，只为了智慧的传播，这真的是一种只有大师才有的境界！

“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育。”霍老师的话掷地有声。只要我们教师做到爱心、耐心、细心，从学生的兴趣点出发，认真设计好教育教学中的每个环节，不急功近利，只求润物无声。日久天长，教育的目的一定会水到渠成。

一直以来，很敬仰霍懋征老师。没有华丽的词藻，没有抑扬顿挫的语调，没有泣不成声的情感共鸣，甚至没有甜美的笑靥，她像一位邻家大妈平易近人。但，却字字珠玑，每一句话都宛如重锤，锤在我们年轻人的心上。在她的平和面前，我们满腹的牢骚，我们无谓的敷衍，我们无聊的躁动都显得那样幼稚而可笑！

“老师希望你们这每一张大手都永远干干净净！”没有高亢的号召，却使整个礼堂掌声雷动，久久不能平息。这是几十年后的同学聚会上，同学们让霍老师像小时候那样检查他们小手卫生时，老师给大家的要求。在我的心里，我认为，霍老师的这句话的分量甚至超过了一些高官云集的政界会议上的讲话，甚至超过了洋洋洒洒的上万字的文件。时过境迁，面对儿时的恩师，如今的慈母，哪一位重任在肩的学生能不被震撼？

听优秀教师的师德报告，学学校引发的学习材料，想到教师节前夕温总理的学校之行，作为一名普通的小学教师，我想了很多。面对浮躁奢华的现实社会，面对应试教育和素质教育的激烈碰撞，面对家长和社会对学校的高要求，面对成长中的可爱的孩子们，我们的责任太重了！国家发展需要高素质的人才，家长需要有前途的子女，学校需要过硬的教学质量，学生需要阳光快乐的童年……

只有这样——像霍懋征老师一样。把满腔的爱撒给学生，把每一节课上得有声有色，把每个孩子的成长作为自己成功的标尺。“捧着一颗心来，不带半根草去”，全心全意，无私奉献——这才应该是一个师者的最高境界吧！

第五篇：主题学习体会

惊羡

惊叹

惊喜

——参加全国第七届小学“语文主题学习”研讨会的体会

2013年10月25日至27日，我们赴深圳参加了由北京新学校研究院和深圳市福田区教育局主办的《全国第七届小学语文主题学习研讨会》，观摩了各实验学校教师的精彩课堂展示，并听取了香港中国语文教育研究会会长刘晓玲博士、台湾小学语文教育学会理事长吴敏而博士、中国小语会名誉理事长崔峦先生的报告及其他实验学校的经验交流。虽然只有两天的时间，但是不论是从思想上，还是从认识上，都让我收获颇丰。惊羡于深圳学校高品位的布局，老师们优雅的工作环境；惊叹授课教师如行云流水般的课堂驾驭技能以及学生课堂上精彩的表达、交流、思辨能力；惊喜于港台与大陆小学语文界三大泰斗汇聚一堂，莅临指导，实乃三生有幸！

一、会议内容及点滴认识：

会议内容分为展示课、专家报告和经验交流三部分。展示课部分，既有低段自主学习探究教学模式展示，如范征老师的《识字七》；又有主题学习阅读展示汇报课型；如刘学金老师的1+1（一本书）阅读教学展示《草船借箭》；全远姬老师领我们观赏了一篇带多篇的《清平乐·村居》诗歌教学的风采；侯华丽老师的读写结合《人和动物那些事儿》又令我们大开眼界。

老师们将主题学习的课堂展示得丰富多彩，既有各自的教学风格，又关注了内容的选择，更把大量的课堂时间还给学生阅读、感悟。令我们深感震撼的或许还不仅是教师的表现，学生们精彩的感悟或朗读，落落大方的辩论、补充、板书„„不断引起台下阵阵掌声。这掌声便是对学生的肯定，是对主题学习课堂模式的肯定，更是对这种改革理念的褒奖。

我发现主题学习的实验是扎实有效的，是真正能够调动学生积极主动性，提高学生语文能力和素养、提高学习效率的重要途径，而且对培养学生终身读书、学习习惯有着举足轻重的作用。更为关键是，它把学习的目标定位在自我成长、自我需要的境界和层次上，这本身就是对学习的正确归位。

之后的专家报告风采各异，如刘晓玲博士的《从阅读中学习》，严谨的治学风度，加深了我们对语文主题学习的认识；吴敏而博士的《探究儿童阅读理解策略》风趣幽默，让我们在不断的笑声中感悟阅读教学的策略；崔峦先生的现场评课与报告则从语文主题学习的实践方面给与我们给力的指导。

实验学校经验介绍简介：河南省的张桂轩主任做了《行在大道》的经验交流，介绍了河南实验学校“启航、启思、启智”的历程。总结了从各级部门的扶持，名师指引，团队建设与发展，课堂教学与评价改革等方面成功经验。东道主上沙小学王涛主任做了《播撒阅读的种子

开启悦读旅程》的精彩演说。

二、收获：

收获一：我们心安。之前，我们总有困惑，目前所做的努力与探索似乎总不尽如人意，会后，我们安心了。我们研究的方法没错。主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。

如侯华丽老师执教的《跑进家来的松鼠》，整合了《杨生之狗》和《麻雀是动物界最后的烈女》两篇课文，利用三课内容和表达方式上的相通点，指导学生抓住事例表达感情这一点，指导学生抓住事例来体会和表达人与动物之间的感情并开展小练笔，从而使学生利用一节课的时间轻松完成了三篇文章的的学习，有效地进行读写结合。又如刘学金老师执教的《草船借箭》，就围绕单元主题，抓住情节，品析人物语言，让学生从《草船借箭》走向《三国演义》，实现一文到一本的阅读，达到自主读、悟、交流和表达的目的。

收获二：我们找到了努力方向。

教学中我们常希望面面俱到，可平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。”崔峦先生的“六要”给我们的实验指明了努力方向。其实正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。

在刘学金与侯华丽老师的课中，就注重了“谈”和“读”。围绕一个问题，结合全篇的句段来“谈”，晓之以理；但只读关键的某个句段，通过“读”，动之以情。学生在读中理解，谈中感悟，受到了情感的熏陶。

收获三：放手课堂，相信学生，给学生自信。本次学习中，吴敏而博士告诉我们：儿童天生具有阅读策略，与生俱来是有学习能力的。关键在于老师会引导。这次教师们所展示的精彩课堂，基本上都能够给学生一个轻松、民主、和谐的课堂，范征老师、刘学金老师甚至将评价权完全交给学生，让他们积极踊跃地展示自己的学习成果。课堂上，学生侃侃而谈，旁征博引，热烈讨论，而教师也起到了一定的指导作用，既能热烈的参与到学生们的讨论、交流活动中，又能及时点拨、引导，调控课堂，避免了时间上的浪费。

收获四：学生真正成为阅读的主人，教师是主持人，引导者。主题学习中，师生关系到底该怎样定位？本次教学观摩，最令人难忘的是老师的简洁干净的引导、点拨，可最引人注目的是学生们的表现。孩子们所展现出来的理解分析能力，语言文字表达、运用能力，知识积累数量等都令人叹为观止。总之，他们善于倾听，善于表达，善于提问，他们的每一次发言都很出彩，每一次倾听都很专注，而且彬彬有礼„„在座的老师们不断地以掌声给与肯定和赞扬，相信有很多老师与我有同样的感受，就是做老师的我们，真的还不如他们的积累。而这一切都源自他们已经成为阅读的主人，成为自主学习的主人。

收获五：读书阅读卡的应用，让阅读更有实效。上沙的老师使用形式多样的读书卡让阅读更有实效。教师组织学生在课堂上交流时，让学生互相交流读书卡上的内容。本来学生阅读作业检查是我们语文老师的一个难题，有时老师布置了阅读作业，有的学生不读，你也没法管理。设计一个读书卡，让学生边读边思考，逐渐养成不动笔墨不读书的习惯，同时也能通过读书卡，让学生真正去读书。当然我们可以读书笔记来代替读书卡。

收获六：小学语文有效教学评价在主体单元教学中有极其重要的作用。上沙小学的奖励机制很值得我们学习：为了调动学生学习的积极性和主动性，激发学习的欲望，学校独出心裁地“发明”了一些激励手段。比如说阅读旅程、阅读存折、读书季、蓝马甲、大富翁、阅读之星等，学生做好一件事、回答好一个问题、读好一段话、背好一篇课文、写好一篇文章等等，便会得到相应的分数卡，这些分数卡就如同她们班的货币，可以用来借书，可以用来换本子、铅笔、橡皮„„虽然这些东西并不起眼，但在孩子们的心中，那就是最高的奖赏。孩子每天如数家珍地数自己得到的分数牌，自愿多识字、多读书来挣取更多的分数卡。这样优生得到的奖品多一些，后进生也一分一分地积攒，也有得到奖品的机会。长此下去，学生自然会形成一种良好的学习氛围，韩老师正是利用了这一智慧充分调动了学生学习的积极性。

当然评价方式还可以很多，如诗文诵读过关卡、拔节成长、赛龙舟、豆豆评星榜、一周小冠军等。常规课堂评价要时常、准确、有效，让学生在心情愉悦中，在自信积极中爱上语文。总之，这些评价措施或体系可以为语文主题学习提供良好的保障。

三、探索：

1、明确认识：语文主题学习非常有必要，而且完全可以广泛实施。学习回来后，我又查阅了有关语文主题学习的许多资料，才真正明白了语文主题学习的精髓和要义，也了解了语文主题学习在各个学校都是可操作的。我甚至感觉到，如果初中、小学的老师们还是按课标规定的课时教学的话，真的是对学生时间和生命的浪费，当然也是对自己生命的浪费。

“语文主题学习”简单的说就是在课内进行大量阅读的语文课改实验。做法也简单，就是让学生在用三分之一的课堂时间学完教材的基础上，其余三分之二的时间在老师的指导下自主、自由地阅读！因为语文是学出来的，不是讲出来的。所以老师不要讲得太多，主要让学生自己去学习。改变靠讲一篇文章，就希望学生把好多文章都明白，语文素养就大大提高的认识。需要反三归一，大量阅读，大量的感悟最后有所得。老师要善于把课堂变成学生能够产生感受和体验的生活，把生活的活水引进校园、引人课堂。

“语文主题学习”既有自己的基本目标，比如让学生写一手好文章，写一笔好字，练就一副好口才，养成一种好习惯，拥有一颗博爱心等，同时又有自己的终极目标，让语文回归“国语”，成为民族文化的寻根教育、扎根教育，成为汉语才艺，成为“中国灵魂”。汉语的魅力在视觉和听觉的美感，所以在学习方式上，特别强调多读——诵读，多看——博览；强调感悟——悟其意、悟其情、悟其法；强调积累——语言积累，思想情感积累，篇章样式积累等；强调不动笔墨不读书，学会批注，写读书笔记，养成习惯„„

而这一切都是我们所认可的，而且也是一般的学校、一般的老师能够做到的。即使学校没有推行这样的实验，语文老师们也完全有必要如此去做。虽然可能一开始的确影响教学成绩，但是相信不久就可以看到真正的成效。而老师并非只是为了学生的成绩而教学的，而是为了学生的发展，甚至是学生终身的发展。

2、实施方案：

“语文主题学习”以教科书编写的主题单元为凭借，围绕主题进行课内大量阅读；改进教师的教学行为和学生的学习方式，大约用三分之一的课堂教学时间学完教科书，其余时间引导学生进行相关材料的大量阅读。

（1）学习模式：教师可以根据不同的课型、不同的内容采用不同的教学方式。如： A、“1+x"的模式——一课带多课的辐射式教学方法。即精讲一课精读课，引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法进行自主学习、交流。或把从主题丛书一篇课文中学到的知识，尝试运用到多篇课外同一主题的文章中去，解决阅读中遇到的问题，或者扩大学生的阅读面，从而提高学生的运用能力，阅读能力；

B、“x+y”模式，即采用单元教学模式，学完教材一个单元的几篇文章，再整体补充丛书类似的多篇文章；

C、“x+1”模式——“反三归一”，即选择主题丛书中学生特别感兴趣的文章，学完后反过来让学生自学教材中的一篇文章；

D、统合教学模式，即根据一个主题，统合相关内容，进行整理、融合，让学生对该主题有个更深刻、条理或系统的认识；

E、简单模式，即直奔主题，删繁就简，还学生最简单的阅读课堂。总之教师要根据自己的课堂实践和学生的实际，以及课程的不同，选择不同的教学模式。（2）阅读材料：可以配备主题阅读丛书，也可以自己选编文章或读整本书。低年级可以选取学生感兴趣的拼音读物或绘本书，引导学生共同阅读。我认为，在学生没有形成一定的阅读方法和良好的阅读习惯的情况下，全班学生阅读相同的读物效果会更好一些。这样教师可以为其选择读物，指导阅读方法，指导朗读背诵等。最好选取短小精悍，趣味性强的读物，这样更有利于学生自主识字和阅读习惯的培养。

高年级可以结合单元整体教学或“1+x”教学模式，统一带领学生阅读课外读物。我认为这种方法更适合于我们的学生，因为他们还未形成系统的阅读认识，学习和阅读的自主性也不够高，因此需要老师带领学生阅读，指导阅读方法，引导阅读能力的提高。当然对于阅读能力较高的班级，也可以放手让学生选取自己喜爱的书读，但是必须注意效果的检验，而非乱而无序。

当然采用主题明确的统合材料教学，也是一种很好的选择。（3）、具体方式：具体的实施方式，教师应该根据自己不同的教学风格，根据不同的班级和学生基础灵活制定。但是在教师处于迷茫状态时，还需有一定的具体模式给予指导。

我们也可以采用“单元整体教学”或“1+x”教学模式，但是即使这种教学模式也并非是蜻蜓点水式的，而是以扎实的积累和广泛的阅读为基础的。如学习一个单元的课文，首先通过学生的自主学习，达到三个方面的目标：一是过生字关。学生自己识记生字词，同桌互相检查。分三步识记生字（具体见后文内容）后，基本做到99%的学生能当堂识记全部生字；二是过读书关。学生自己读课文，同桌互查，读通读顺才算过关；三是自主解疑，把识记生字或读书过程中不明白的问题提出来，小组内自主解决，解决不了的其它小组同学帮助，或师生共同解决。

作为中高年级的学生，每一课的预习要做扎实，要让学生明确课文预习的知识点，包括字词的掌握（多音词、形近字），课文内容的概括等，然后每一篇课文学生都可以依据此预习方案进行自主预习。而且早晨的晨诵要利用好。早上学生到教室之后拿出经典读本就开始齐读或领读，既维持了秩序又使学生积累了知识，这对各个年级都比较适用。

用那么少的时间学习教材，能学好吗？考试怎么办？事实证明，这些学生不怕考：侯华丽班上的学生平均分已达99.7。

主题学习实验吸引着我们创造语文学习的美好未来！