2012--2013学年度第二学期校本培训心得体会

第一篇：2012--2013学年度第二学期校本培训心得体会

2012—2013学年度第二学期校本培训心得体会

甘肃省平凉市华亭县东华镇王峡口小学王建平

在推动课程改革和实现“和美教育”的条件下，学校为教师创造了良好的学习环境与优良的培训资源，我校利用培训、听课和观看“圣贤教育改变命运”的机会，提供平台，让我们努力向名师、优秀教师学习，不断吸收他人的经验，以丰富自己，使自己的教学方式、方法和手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的应用，关注他们的鼓励性评语。多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，脚踏实地去实现目标。

在本次校本培训里，我收获了教育的成功！以下我就本次培训谈谈自己的成长收获：

一．我对“和美教育”的理解。

“和美教育”理念，就是要求以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把增进学生健康成长作为学校一切工作的动身点和落脚点。关心每个学生，增进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。为了不断进步本身的专业水平，增进本身专业水平进一步发展，成为学生爱好的教师，就得规范言心，让学生学会感恩教育，谦虚学习，健康成长。

二．通过培训，促使本身优秀思维的健康成长。

1、在学习中成长。

我充分利用业余时间多浏览教育教学理论书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断进步。多读书，读好书，用先进的教育思想、教育理念充实自己的教学能力。利用周六日休息时间做网络教学交流学习，学习最新的教学技术。

2、在反思中成长。

没有反思就不会有成长,坚持写教学后记反思，在一节课后，及时记下自己教学实践的心得体会及反思。学习他人的优点,反思自己的教学活动。通过对优秀教师的教学行为的学习,吸取他们的教学优点,不断调整改进自己的教学行为，进步教学水平,结合自己的教学实际,构成自己的教学风格,实现教学能力的积累。

3、在实践中成长。

积极参与课堂教学活动，充分利用学校提供的机会上好每一节课，给自己展现的舞台，为教学研究提供载体。

4、在总结中成长。

争取每学期做好学期教育教学的各项细节工作，热爱学生,提高教学成绩。

第二篇：学期校本培训心得体会22

学期校本培训心得体会

本学期，我参加了学校开展的师德学习班，对我的教育颇深，使我更深刻的体会到师爱是师德的灵魂。欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱。”没有爱就没有教育。作为班主任，则更应该一丝不苟地实践这一天职。热爱一词，有关心、理解、信任和尊重的含义。班主任只有将自己的爱毫无保留地献给学生，才能搞好班级工作，才能更好地实施素质教育，才能称得上是一个称职的班主任。在今后的工作中，我决定从四个方面去爱自己的学生。

一、关心学生

关心学生就是心中装着学生，心中想着学生，服务于学生。关心学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助排忧解难。班主任应争取做到：学生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。事无巨细，时无长短，只要是对学生的成长有利，班主任都应该主动地去做。班主任做的一切都将深深地留在学生的记忆时里，进而成为一股强大的动力，推动学生成长、进步。

二、理解学生

理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。作为班主任，对学生，尤其是对学困生的错误，不能“见到风就想到雨”，正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。

唯有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立，理解能化解矛盾。理解是粘合剂，将师生之心紧紧地连在一起。

三、信任学生

信任学生可解释为“信而任之”，即相信敢于托付。首先，在对待全体学生上，要一视同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之；其次，在对待学困生上，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，诸如“你说的话我全然不信”，“你又在撒谎骗人”之类的言语切忌出口。学生犯了错误，应当心平气和地让他坐下来，想方设法让他开口说话。然后顺势进行引导，最终使之幡然醒悟。唯有信任，才能和学生交心。班主任不仅要做学生的良师，更应做学生的益友。人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。我们要时刻铭记：作为教师，尤其是班主任要用这把信任的金钥匙，去成功地开启学生的心灵之窗。

四、尊重学生

在诸多爱生的美德中，尊重是爱之核心。班主任尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教书也好，育人也罢，都是师与生的双边活动，这是一个双向交流的复杂程序，绝不是一个简单的一方能动、另一方被动的生产模式。

在教书时，教师要及时反馈，随时调整教学方法，做到“教学相长”；在班务上，有事商量办，难事全员办，决不硬性强制。班主任要彻底摒弃那种不合时宜的发号施令、指手划脚、评头品足、高高在上的长官作风；在班主任自身计划不周、言行失度、处事欠妥、褒贬失真时，要敢于自我批评。对敢于直言批评自己的学生，务求勇于认错，乐于纠非。这是在最高层次上对学生的认可与尊重。反之，在自己的错误与欠缺面前含糊其辞、羞羞答答，力图自圆其说，这是对学生莫大的否定与不尊。

唯有尊重，才能取信于学生。人们常说“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。班主任对待学生，要能将心比心地思考，设身处地地比较，要推心置腹地教诲。在尊重的词典里，是根本找不到“歧视”、“冷漠”、“排斥”、和“遗忘”的。

作为班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭，把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位学生，让每一个学生在教师无私的关爱中健康成长！

第三篇：2011-2012第二学期校本培训工作总结

校本培训工作总结

（2011～2012学）

多年的教育实践与反思，使我们深深地认识到：一个学校的发展，将取决于人们观念的更新、人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，增强了广大教师的素质，提高了广大教师的业务水平，使我校的教育教学工作又上了一个台阶。下面将我校的校本培训工作做一简要的总结。

一、更新观念

为了激发广大教师参与校本培训的积极性，我们首先组织全体教师学习了教育局下发的有关文件。通过座谈，讨论，使全体教师明确二十一世纪的教育是个什么样的教育，学校应该是什么的学校，教师应该具备什么样的素质。从而明确作为一名教师必须不断地提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了教师的自身学习的紧迫感、危机感和责任感，变“要我学”为“我要学”。

二、加强领导

经过校领导班子会议研究，我校成立了以校长刘秀兰为组长的校本培训领导小组。制订了明确的工作职责与要求，负责培训工作的领导、协调、管理以及监督。加强对校本培训工作的指导与管理。健全和完善校本培训制度和各种专项制度，建立教师校本培训档案，组织多种形式的校本培训活动，并负责考核工作。

三、讲求实效

按照上级指令性要求与选择性要求相结合的指导思想，本着校本培训“目标指引，实践为主，岗位练功，考核定标”的16字原则。我校采取集中培训与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训。在培训方式上，为了使培训更加生动，我们采取多样化的培训形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、师徒结对、教学观摩、课题研究、教学会诊等多种形式，务求取得实效。

1、组织全员集中培训

我校认真组织全体教师参加集中培训。至今，我们通过讲座、讨论、观看走进新课程录像等形式多样的活动，已经对全体教师进行了十一次集中培训。在培训时，我校教师都能认真听讲座、做笔记、并结合自己的教育教学实际做出自己的思考，指导具体教学。为了进一步落实师德行风建设的要求，我校还积极开展各种活动，加强对广大教师的依法执教意识的提升、强化师德教育。每位教师都根据学习内容写出了心得体会，并对每一段进行总结。通过这一系列的培训活动，广大教师的教育教学理念得到了更新，教育教学方式有了转变，课堂教学更加灵活多样，学生也学得更快乐。以后，我们还要坚定不移的开展集中培训，让我们的教师了解、掌握最新的教学理念，指导我校的教育教学工作

2、教研活动落实到位

教科研是教育教学工作的先锋，我校历来就十分重视教科研工作。这学期，我们以教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体教师全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的含金量。我们还把教师参与教研活动的情况列入教师的考核。通过校本培训使我校教师的业务水平都得到了提升。

3、强化课堂教学的研究

为了更好地推进新教材的实施，我们强化了课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织教师听每一个实验教师的课。在评课过程中，着重对纲要精神的落实、课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。

4、加强合作研讨

为了使校本培训全面开花，我们分年级组或教师自由组合进行合作研讨，定期召开教学反思交流会。教师的合作研讨及时解决了日常教学中的疑难，有效地提高了课堂教学的效率，而定期召开的教学反思交流一方面加快了实际教学经验的传播，另一方面也带动了在校本培训中有困难的教师，使全体教师共同提高。

5、注重外出学习观摩

学校克服人员紧、经费缺乏的困难，选派教学骨干外出观摩学习，回校后要写出心得体会，做好经验交流传达，并上好示范移植课，以达到以点带面的辐射作用。同时，我们发挥现代远程教育工程的作用，利用已有的优秀课堂教学录像，组织教师观摩学习，并进行讨论，做好消化，提高效果。

6、抓好教学基本功培训

只有教学基本功扎实了，才能更好地进行教学，我校利用各种形式对教师进行基本功培训。

一、新上岗的教师，工作热情有余，但工作经验不足，在实际工作中遇到一些问题往往感到无从着手，所以，我们就组织骨干教师通过听课、交流等形式手把手地传授经验，对他们的教学常规进行有针对性的指导，帮助解决一些实际问题，使他们能够尽快掌握常规，走上正规。

二、开展基本功竞赛。每个学年，我校都开展一次教学基本功竞赛，利用竞赛的形式督促教师，尤其是青年教师，苦练钢笔字、粉笔字、备课说课、课堂教学等教学基本功。，让他们在竞争中成长提高。

7、积极开展自学研修

为了提高教师的职业道德，及时了解国内外教育教学信息，强化教师的个人素养，我校要求每一位教师至少订阅一分教育类杂志，每学年研读一本教育专著，并结合自己的教育教学实际，上升到理论的高度，至少写出一篇教育教学论文。

四、扎实做好校本培训的考核工作

我校认真开展对教师培训工作的评估考核，做到以评促培。每学期，由教务处对全体教师进行检查。要求全体教师要在指定的时间把教案设计、教学反思笔记、个人发展计划、听课记录、作业批改记录等资料及时交到指定地点。学校检查后，将教师参加培训和教研活动的考勤记录情况整理、统计上交，都作为期末对每位教师综合考核的依据。

五、培训效果显著

自从开展校本培训活动以来，广大教师的教育教学理念得到了更新，基本树立了现代教育思想，优化了知识结构，培养了创新精神和实践能力，提高了教师教育活动的实效性。

六、继续努力

我校的校本培训工作虽然己取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

（一）继续强化教师素质意识，使校本培训工作更加科学化、制度化、规范化。

（二）加强青年教师培养，造就一大批青年骨干教师和学科带头人。

（三）深化教科研工作，形成“人人参与科研，个个有课题”的科研氛围，努力形成“训研一体”的校本培训体系。

在今后的工作中，我们将克服分散性、力求整合性；克服无序性、力求有序性；认真分析校情、师情，力求针对性；精心设计，力求有效性，整体推进校本培训工作，把校本培训工作做得更精、更好。

松山新区松山小学

2012年7月12日

第四篇：校本培训总结09-10第二学期

小青凌学校09-10第二学期校本培训总结

本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定了校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：

（一）领导重视，认识到位，制度保证 领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

（二）采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。（1)、导师指导模式。即以好带差的培训模式。对业务水平较差教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，业务水平强的教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以相互合作，共同受益与提高。

(2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

(3)、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

（三）校本培训内容丰富多彩。

（1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。主要抓好以下工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化

教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是加强合作交流：新老教师相互学习，相互学习，共同提高。

（2）继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。

（3）加强校本教研制度建设。

教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，“要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。”理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬。”要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让教师潜移默化地接受理论。

（4）、建立对话交流制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。具体形式是每位教师坚持每天下班前写当天工作日记，使领导及时了解到学校大大小小的人和事，便于及时沟通与进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨，共同提高。

（5）、抓好骨干教师培训工作。学校领导十分重视教师业务能力的提高，想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，如平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。

（6）、依托教师基本功培训，进行了一系列的培训活动，以提高教师的从教能力和水平为主进行了定期活动，以此提高教师的能力。

（7）、以课题为引领，开展学困生转化的教育活动，从而有效地提高了教育教学工作的针对性，提高了学生的学业成绩。

课前反思:新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。

课中反思:根据教学实际,及时反思调整教学策略。

课后反思:上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找

课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。

（四）校本培训后的反思

（1）教师的理论学习仍要加强督促。（2）教师的教育教学反思力度不够。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

第五篇：2011-2012第二学期校本培训计划

2011-2012学第二学期校本培训计划

一、指导思想：

为进一步加强我校全体教师的业务素质和教学水平，根据市、区教育局关于学校开展教师校本培训的精神，结合我校教育教学实际、师资情况，以及当前课改发展与推进新课标的需要，以改革创新为动力，以学习提高为宗旨，以活动评比为手段，坚持面向全体教师，立足校本，在做中学、在学中做，在学中提高、在做中反思，努力提升我校教师专业发展水平。

二、培训目标：

通过培训，提升我校教师的教育理念、知识水平，使我校教师树立终身学习的理念，养成自觉学习的良好习惯，努力提高教师的课堂教学能力、课程开发能力、信息技术手段运用能力、学生教育能力和教育科研能力。

三、主要工作：

（一）、课堂教学培训

1、加强教研组建设，激活全校教师参与教学教研活动的热情。使各个教研组活动规范化、系列化和专题化，认真完成落实各项教学工作。本学期，我校将继续结合 “如何提高学生的语文阅读能力”、“新课程的实践与研究”等教科研专题开展课例教研活动，并以综合实践活动为主题自主开展课例教研活动，为教师搭建集体交流、实践探究、行为反思、理论构建为重心的有效教研模式，帮助教师将教学方法的研究引向深入，让教师体验“互动、合作、猜想、推理、探究”的教学研究活动，促进教师研究水平和创新能力不断发展。

2、本学期将每月举行一次“骨干教师课堂教学观摩”活动。通过骨干教师的课堂来发挥了骨干教师的引领作用，来促进了他们自身的专业发展，并以此促进校级骨干教师队伍的建设。

3、加强学习听课制度的执行。领导和教研组长深入课堂，采用提前预约、推门听课制，分析常态化的课堂教学情况；教师中加强同行听课，互相学习。

（二）、理论素养培训

1、听评课培训。为了增强听课的实效性，每位教师听课之前要明确自己听课的目的，要明确自己想去学习或研究什么，究竟要解决什么问题。听课笔记上要对听课的过程及闪光点在听课笔记上做好详实的纪录，并在听课笔记上做出相应的分析，侧面随时写出自己的收获、异议及感受，后面则要作出评议或进行反思，每位教师一学期听课不少于20节，教研组内重点发

言不少于3次。

2、撰写教育教学笔记。对教师的教育教学笔记的撰写将不做内容和形式上的限制，要求教师随时将自己在教育教学过程中发生的可供大家思考借鉴的内容及案例、反思、随笔、经验介绍等不同形式记录下来，每位教师每月至少写1篇。这样在实践过程中将理论与实践充分结合，一边学习、一边研究、一边总结，使得教师的理论水平和实践智慧同步提升。学校每月进行检查，并记入教师的考核。

3、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式，继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。