读《小学语文新课程教学法》有感范文

第一篇：读《小学语文新课程教学法》有感范文

读《小学语文新课程教学法》有感

龙川县麻布岗镇中心小学学号：048 杨志宏

我参加第一次教师骨干培训回来特意找到《小学语文新课程教学法》这本书，说实在的，这本书是我们学校为了提高老师教育教学业务水平用的书，说来惭愧，当时只是随手翻看，并没有细看。今天仔细研读却被里面的内容所吸引，是啊，课改，课改，改到现在，见多大成效，我不敢妄言，我们这边从课改到现在也有好几个年头了，大家也努力地关注着，思考着，践行着。这一路走来有喜有忧，或多或少的有了一些困惑。

看了许多名家上的示范课，他们就好像时装模特，起到一个引领作用，当然我们学习得并不是很特彻，也走进了一些误区，让我们有一些迷茫，这样也就有了许多地思考。今天看了这本书，让我对我们这个语文老师了有了一个新的认识，作为一名语文老师，我们首先就必须从认识自己开始，只有这样我们才能对自己进行角色定位，努力地读好书，更新自己的理念，提高自己的素养，当然这样的素养包含许多方面，有了新认识，就我们就会努力学习，努力做好自己的本职工作。

作者在文中还是提了一些在有些人眼里属于老生常谈的东西，但又是我们不得不注意的东西，他说了，我们教师必须进行基本功训练，虽然也有不少老师能很认真地去做了，但还是有一些不尽如人意的地方，首先我自己就开始反省了，我们每次都是三天打鱼，两天晒网。当然我们不可能对自己要求太苛刻，但对于基本功也要求我们要持之以恒的自我锻炼了。对于教学法方面的东西，我们应该做到勤反思，那么教育在线就给我们大家提供了很好的平台，记得我在教学《枫桥夜泊》时，里面有一句话“京口瓜洲一水间”这个“间”字这个读法不确定，于是我求助于教育在线的博友们，大家都给了自己一个比较能说服人的理由，特别是他山之石，他不仅向缪主任请教，自己还专门翻看汉语字典给我一个确切的答案，真得让我很感动。在教学中，我们遇到这样那样的教学问题，生成的，预设的等等，都可以通过我们的手写出来，说不定以后写论文时，这就是我们现成的事例，也许有些人会怕自己写不好，羞于见人，其实不然，哪怕你的笔下再稚嫩，也无所谓，大家追求的就是一份真诚啊。我笔写我心，我笔抒我情，尽管是不成熟的，但自己贵在坚持，记录自己的点滴教育生活，也许这就是成长吧。

从这本书上得一些无谓感慨，但也无所谓，喜欢看书就多看点，想玩了就猛玩，只要做好自己的本职工作，努力做到问心无愧就行了，不需要在意别人的看法，因为人要总为别人活着，那岂不要累死。2007、8、15

第二篇：读音乐新课程教学法有感

读音乐新课程教学法有感

音乐课程，作为基础教育课程的组成部分，正在尽力这一场前所未有的改革，并以令人注目的速度顺利的推进。音乐新课程理念不仅对传统音乐教育造成了巨大的冲击，更加给学校音乐课程带来了全新的变化。而《音乐新课程教学法》一书，在基础教育新课程理论的指导下，紧密围绕对《音乐新课程标准》的学习与研究和对音乐新课程实施的探索和总结，从理论与实践两个方面对音乐课程进行解读和分析，并在此基础上尽可能地阐述渗透遮阴历练的音乐教学方法。

这本书上讲到了音乐教学目标的确立要素分别是：行为主体必须是学生而不是老师，行为动词必须是具体，明确的；行为方式必须是灵活，多样的；因为行为必须是冕下全体的最低底线。

我认为判断教学效果的直接依据是学生在课堂上是否实现获得情感体验与切实的进步，而不是教师的主观的愿望。如果我在交给学生一首歌的时候，把目标设定成要把学生培养成一个歌曲中的人物，或者要演唱的水平提高多少都是不实际的。而是要从学生的角度出发，只有真正的熟悉、理解、研究学生，才能制定出深受学生喜爱，符合学生年龄与心理特征、贴近学生的实际生活与实际水平的行为方式。在行为程度上若一味的看好尖子生而忽略大多数的学生是不可取的。音乐应该面向全体学生，要既能符合多数人的实际程度，又要给那些接受的快的学生拥有在的空间。确定合理有效的目标不仅能将音乐的个性体现出来，也会给学生最佳的效果。我作为一工作两个月的新教师来说，要设立好一个教学目标是要学习的东西，而不是把教学目标设定的的千遍一律，要好好的思考每一节课的教学方案，力求得到好的效果。我还认为音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计还是以提高兴趣为主。

书中还讲到了有关音乐的基本理念与策略认为基础音乐教育以音乐审美为核心的教育。我觉得要将这种审美核心体现出来音乐教学方法上既要注重审美原则，音乐教师要善于发现和挖掘音乐教学的审美因素。从音色、织体的丰富之美，变化之美、和谐之美等方面都可以体现音乐的审美核心。师生之间的情感交流也是一个重要内容。我想艺术有着他自己的个性，它不能容忍说教和“填鸭式”的灌输。只有通过让学生自己去体验音乐，感受音乐中的快乐，想象生动的音乐形象才能将音乐的审美价值体现出来。但要学生学会主动地去学，就要教师与学生建立和谐的关系，有效打开学生心灵之窗，点燃学生对音乐的热情。

在教学策略上叫实验注重让学生体验，去创设情景。例如在语言的运用上，语言不需要多花俏，简洁明了，能带动学生的兴趣，能有效的引导学生在获取知识过程中自主的积极参与、用心思考体会，思维才更加敏捷、开阔。另外教师在课堂语言运用的过程中，要努力发挥其语言的激励性，调动学生学习的积极性、主动性。上课时，教师一句激励性的语言可能让学生听课时情绪高涨、兴奋，反之学生可能就会害怕和紧张。尤其对于素质较弱的学要捕捉他们的闪光点多表扬他们这样可以激发他们的自信心，促进了他们的参与意识。在教学策略上的探究是长远的，比如在音源，光线等方面都可以探究，也是我要学习的东西。

当然这本书还有许多值得感触的地方，发人深省的地方。是一本值得看的书本。

第三篇：《小学语文新课程教学法》读后感

《小学语文新课程教学法》读后感

南湖一小

李华

有幸拜读了郭根福著作的《小学语文新课程教学法》受益颇多，当今教育，正处于一个变革的转型时期，新旧教学理念、新旧教学模式、新旧教学方式的碰撞，不仅给中小学语文教学与改革带来了巨大的冲击，也给中小学语文教师究竟应具备怎样的素养提出了严峻的挑战。

在应试教育的背景下，语文教学往往只关注学生的“当前发展”，而且，不少人把“发展”与考试分数等同看待，误认为谁的语文分数考得高，谁的语文素养就高。在这种错误的教学理念指导下，语文教学往往只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练，漠视学生的学习需求，忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。久而久之，学生不仅丧失了对语文学习的兴趣，而且失去了可持续发展的原动力。

通过阅读这本书使我懂得作为语文教师，必须思考和解决这样的问题：我们今天的语文教学应该为学生今后的可持续发展奠定怎样的基础？我认为，语文教学在促进学生可持续发展上，可从以下几个方面 人手。

1．激发兴趣，让学生热爱语文

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《语文课程标准》强调：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。”我们已进人了终身学习的时代，语文将陪伴着人的一生。因此，作为语文教师，应该千方百计地创设多样化的、生动有趣的学习情境，激发学生学习语文的兴趣，让学生在愉悦的情境中，悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。其实，培养学生热爱语文的思想感情，不仅是提高语文教学效率的需要，也是促进学生可持续发展的需要，因为学生一旦爱上了语文，他们的可持续发展就有了不竭的源泉。

2．面向全体，关注差异

这里讲的“可持续发展”有两层含义：一是指全体学生的可持续发展。这就要求教师在教学时必须面向不同条件和不同背景下的全体学生，不仅要使每一个学生的语文素养在原有的基础上有明显的提高，还要使他们热

爱语文学习，学会学习，为他们的可持续发展打下坚实的基础。二是指不同个体的可持续发展。学生个体之间在智力、生活经验、认知方式、情感态度等方面存在着客观的差异。加德的多元智力理论认为：人的智力由多种智力组成，每个人智力成分中的优势部分各不相同，这些不同的优势部分决定了人的智力差异。学生个体之间的这种差异性，决定了学生学习的差异性，也决定了教学形式不能单一化。这就要求我们在语文教学中应该关注学生的个体差异，并针对学生的个体差异，采用相应的教学策略，为不同个体的可持续发展创造必要的条件。

3．教给方法，培养自学能力

“授人以鱼不如授人以渔”，随着社会的发展，语文知识将会不断延伸和发展，这就决定了学生的语文学习不能仅仅停留在“学会”上，还要在“会学”上下工夫。只有知道如何学习，才能在知识不断增长的J会继续学习。因此，我们在语文教学中，要帮助学生掌握如何阅读，如何写作，如何进行口语交际等最基本的语文学习方法，培学生的自学能力，学生一旦具备了较强的自学能力，就会在广阔的语文世界里自由 飞翔。

4．交流合作，培养合作精神

让学生学会交流合作，是促进学生可持续发展的重要途径。因为交流合作的过程，本身就是共享学习资源、相互取长补短的学习过程。因此，在语文教学中，教师要切实转变教学方式，促进学生之间的交流与合作，如合作搜集资料，合作制订综合性学习方案，合作办手抄报，相互交流各自的学习经验等等。在交流与合作的过程中，学生可以相互启发，共同探究，这不仅可以促进学生语文素养的提高，而且可以培养学 生的合作精神。合作精神是现代社会人必须具备的重要素质。

第四篇：《小学语文新课程教学法》课程标准

《小学语文教学法》课程标准

总 学 时：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业72学时，三年制(高招)非初等教育专业54学时

学

分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业4学分，三年制(高招)非初等教育专业3学分

适用专业：五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。

一.课程性质

《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程，也是小学教师职业技能课。本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法，学生掌握小学语文教学的理论知识，具备小学语文教学实践能力，为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。

二．教学目标

（一）认识小学语文教学法的基本涵义和特点，形成对本课程的认知框架。

（二）了解小学语文教学的基本内容，形成初步的课程学习能力。

（三）学习小学语文教学的基本方法，具备从事小学语文教学的基本能力。

（四）正确认识小学语文课程，并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。

三、教学内容和要求

（一）理论教学

绪

论

教学内容

一、《小学语文教学法》学科的建立

二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点

三、学习《小学语文教学法》的意义和要求 教学重难点

《小学语文教学法》研究内容、特点及学习要求、学习方法。教学要求

了解《小学语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。思考与探究

语文教学法是怎样一门学科？你将如何学好这门学科？

第一章

小学语文课程与基本理念

教学内容

一、小学语文课程的性质

二、小学语文课程的基本理念

三、小学语文教学的课程目标

四、小学语文教材与课程资源 教学重点

1、正确理解小学语文课程的性质

2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标 教学难点思考与探究

1、根据教育教学实践列出3-5个小学语文教研课题，就其中一个课题写出选题报告。

2、请结合教育教学实践撰写一篇语文教研小论文。

3、请根据实际作一项小学语文教育调查研究，并撰写出调查报告。

4、你会写反思性教学札记吗？从教育报纸杂志上选择两个教学反思案例进行比较、分析，试进行评点，找出值得学习借鉴的地方。

5、请查阅资料，分析某一关于小学语文教学的教育实验，并根据本章所学知识作简要评价。

（二）综合实践教学

1、综合实践安排(如表1所示)表1: 综合实践安排表

序号 实践项目名称

学时 实践类型 实践类别

每组人数

备注课堂教学模拟 ４ 综合型 必做 30 2 语文教学课件制作 涉及型

必做

2、实践内容及要求

实践一

课堂教学模拟

内容：

（1）训练板书技能、讲解技能、演示技能（2）训练教态变化技能 要求：

（1）板面清晰，字迹清楚；教学过程完整、内容充实新颖（2）吐字清晰，表达准确，教态大方，举止得体

实践二

语文教学课件制作

内容：

（1）学习小学语文教学课件制作方法（2）学习课件使用方法 要求：

（1）制作的课件新颖、能突出教学重点难点，能与教学过程密切配合（2）能正确、熟练地使用教学课件进行授课

3、考核方式与评定标准

考核方式：

（1）师生共同对学生的授课内容、教学基本功等进行评议（2）教师总结并评分 评分标准：

（1）师生评议课件制作的质量

（2）教师根据课件演示效果进行评分

四、教学方法与建议

（一）加大体验活动，增强课程学习的针对性和目的性。建议通过观摩、交流和虚拟教学活动等方式，唤起学生接受小学语文教学的经验，体验小学语文教学过程，反思以往在认识、方法上的不足。

（二）增强互动性，将学习活动变成学生的内在行为。努力营造平等、民主和开放的教学氛围，增加教学活动的互动性；开展师生之间、同学之间的情感和知识交流，调动学生自主认知和探究知识的积极性。

（三）基本规律和方法的认知、运用与创新结合。熟悉职业规范，鼓励学生独立地发现、思考和判断。

（四）综合运用多种教学方式方法。注意教学方法的综合性、多样性，采用讲授法、演示法、讨论法、阅读法、合作学习指导法等，激发学生的学习兴趣，提高教学活动的效益。

（五）坚持理论与实践相结合。帮助学生理解基本理论，拓展未来的职业和学术发展空间；掌握小学语文教育教学基本方法，具备初步的职业资质和能力。采用微格教学法，形成诊断和反思能力，提高处理教学细节的能力。

（六）课堂教学与开放式教学相结合。鼓励学生现场观摩，了解小学语文教育的实际，获取更多的经验；聘请优秀的小学语文教师担任兼职指导教师或举办讲座、座谈会，培养学生的职业认同感。

（七）现代教育技术手段的运用。利用多媒体、网络资源提高教学的直观性、生动性、交互性，创设能够展示各种关系的虚拟环境，扩大学生的眼界和认知空间。

五、考试与考核

（一）课程考核指标体系

表2：课程考核指标体系

序号

项 目

分值平时成绩

学习表现

10% 10% 作业记分 10% 10%平时小测试

10% 10% 2 期末理论考试成绩

30% 30% 3 实践测试

教案设计

10% 40% 说课 10% 课堂试教

20%

注：在作业、教案设计、片段试教记分中，除了考察学生个人情况外，还考察小组学习的效果，以提高学生合作、探究学习的意识和 能力，为以后很好地参与教研活动作准备。

（二）考核方式

本课程根据本标准（或大纲）的要求建立题库，采用闭卷方式统一考核，重点考核本课程的基本概念、基本知识和基本技能。

（1）平时考核（2）期末考试（3）技能考核

（三）成绩评定（1）平时成绩（占30%）（2）考试成绩（占30%）（3）技能考核（占40%）

六、说明

（一）课程特色

《小学语文教学法》是培养小学语文教师的专业核心课程。本课程既是小学语文教师职后教学经验的理论总结，也是小学语文教师职前专业培养的桥梁，所以，本课程教学实施的效果，直接影响着师范生走上工作岗位后语文教学工作的质量，也影响着教师的专业发展。

1.《小学语文教学法》课程根据教师教育的教学规律和特点，按照小学语文教师资格标准的要求，参照《全日制九年义务教育语文课程标准》，确定课程结构和教学内容。

2.本课程以“小学语文教学法”为主线，以新课标、教材研究、教学案例、教学技能训练为辅线，以提高学生的学养、教学能力为核心，以强化文本解读能力为突破口，有序安排从教能力训练，融“教、学、做”为一体，实训与实习相贯通。其课程教学内容结构及教师职业能力训练如表3所示：

表3：课程教学内容结构及教师职业能力训练一览表

序 号

对应的教学模块 能力训练项目 拟实现的能力目标

训练方式及手段

绪 论

《小学语文教学法》的性质、任务和意义

认识《小学语文教学法》课程 对《小学语文教学法》有兴趣

观摩优秀小学教师授课录像

第一章

小学语文课程与基本理 念 理解小学语文课程的性质 １.了解小学语文课程的性质

２.了解小学语文教材的特点

３.了解小学语文教学的基本理念 1.讨论

2.观摩优秀小学教师授课录像

第二章

新时期小学语文教师的基本素养

了解新时期小学语文教师应具备的基本素养 了解新时期小学语文教师应具备的基本素养的内涵 观摩小学语文教师及其教学

第三章 小学语文教学工作常规

备课 文本解读 能准确解读文本 1.分析解读小学语文课文 2.观摩特级教师课堂教学录像 3.编写相应课题的教学设计 教学设计 能设计比较规范的教案 上课

课堂组织

能有效组织学生进行课堂教学 1.观摩课堂教学实况录像 2.到小学实地观摩教师上课 3.练习上课 说课 能对任意指定的小学语文课文说课

1.观摩说课录像 2.撰写说课稿 3.练习说课

听课

1.能做听课笔记。2.能写出听课感悟

1.观摩各类教学录像

2.到小学实地观摩教师上课 3.观摩课堂实录案例 评课

1.能运用相关教育理论对所听的课点评

2.能以小论文形式写评课意见 1.观摩评课范例

2.现场评价同学的试教情况 3.观摩教学录像后立即做点评 4.写评课小论文

第四章 小学语文汉语拼音教学 课 堂 教 学

汉语拼音教学

1.能教小学生正确发音、拼音和书写汉语拼音

2.能运用适当的教学手段和教学方法进行汉语拼音教学

1.观摩教学录像并撰写观课心得

2.设计汉语拼音教学教案 3.做2次以上模拟教学

第五章 小学语文识字写字教学 识字写字 教学

1.掌握汉字字音、字形、字义的教学方法

2.能运用适当的教学手段和教学方法进行识字、写字教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得

2.做常见字的字音字形字义分析

3.设计识字教学教案 4.做3次以上模拟教学

第六章

小学语文阅读教学

阅读教学

1.能解读小学语文课文 2.会设计较好的教案

3.能运用适当的教学手段和教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得

2.设计各种文体的阅读教学教 方法进行各种文体的阅读教学

案

3.做3次以上微型课堂模拟试讲，并小组讨论评议

第七章 小学语文作文教学 作文及作文讲评

1.能写“下水”作文 2.能运用适当的教学手段和教学方法进行作文教学 1.写作“下水”作文

2.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 3.微型课堂模拟试讲并评议

4.作文批改及讲评见习

第八章 小学语文口语交际教学

口语交际

1.能组织引导小学生展开口语交际 2.能运用适当的教学手段和教学方法进行口语交际教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得

2.选择合适的话题模拟试讲并评议

第九章 小学语文综合性学习

小学语文综合性学习活动

1.能设计小学语文综合性学习活 动方案

2.能运用适当的教学手段和教学 方法进行小学语文综合性学习活 动教学

1.观摩教学录像并记录课堂实 录及撰写观课心得

2.设计1篇小学语文综合性学习活动教学方案

3.模拟试讲及评议小学语文综 合性学习活动

第十章 小学语文练习课教学

练习

1.能布置练习、能讲评练习2.能运用适当的教学手段和教学方法进行习题课的教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 2.微型课堂模拟试讲

第十一章

小学语文教学评 价

小学语文教学 评价

１.能用测验法、观察法、谈访法、自我评价法、问卷法、作品分析法 等对语文教学作出评价

２.会出练习题、测试题

1.出一份符合新课标要求的小 学语文测试卷并测试

2.设计小学语文评价调查问卷

3.创设学生成长记录袋

4.设计小学语文教学评价方案

第十二章 小学语文教学研究 小学语文教学研究

1.能寻找语文教学研究课题 2.能进行文献检索，拟订行动方案，撰写研究计划 3.能设计各类语文教学实验，制作语文教学调查问卷，掌握课堂观察的记录方法 1.选题训练

2.根据指定的论题进行资料搜集训练并撰写文献综述 3.撰写教学叙事日记 4.撰写教育调查报告 5.会撰写教研小论文

（二）本课程与其他课程的关系

（1）《小学语文教学法》课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：人力资源，教科 书、教学挂图、教学仪器设备、其他图书、电影、电视、广播、网络、图书馆，等等。

（2）《小学语文教学法》课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。各地区都蕴藏着丰富的《小学语文教学法》课程的资源，各学校和任课教师应认真分析本地和本校的资源特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，逐步推动《小学语文教学法》课程资源的生成，同时也应该注意学校之间的互补和共享。

（3）任课教师应高度重视课程资源的开发与利用，教师本身就是重要的课程资源，要充分发挥自身的潜力，参与课程的建设，努力为学生开设高水平的必修课和选修课。创造性的开展各类活动，提高学生的理论水平和教学技能。

（4）要充分发挥名师、优秀教师、特级教师等优质资源，充分发挥其示范引路作用。

（5）学生是取之不尽的课程资源宝矿，是课程的创造者和开发者，教师应引导学生自觉、自发地挖掘生活经验，利用可用资源，为自身学习、实践、探索性活动服务。

（6）学校和任课教师要积极创造条件，努力为《小学语文教学法》课程教学配置相应的设备，还应当争取社会各方面的支持，与其他小学建立稳定的联系，给学生创造《小学语文教学法》课程实践的环境和条件。

（三）选用教材及教参

教

材 1．诸葛彪主编，《小学语文新课程教学法》，江西高校出版社，2007年版。

2．吴忠豪主编，《小学语文课程与教学论》，北京师范大学出版社，2008年版。

3．杨九俊 姚琅强主编，《小学语文新课程教学概论》，南京大学出版社，2005年版。

教学参考书

1．倪文锦主编，《小学语文新课程与教学》，高等教育出版社．2007年版。2．江平，《小学语文课程与教学》，高等教育出版社，2004年版。3．崔峦，《小学语文教学论》，人民教育出版社，2001年版。4．董蓓菲，《小学语文课程与教学论》，浙江教育出版社，2003年版。

（四）教学学时分配（附表说明）

表4：各教学环节教学课时分配表

（五）课程标准研制情况（1）系院部：教 育 系（2）教研室：初等教育（3）执笔人：钟 媛 玲（4）审核人：

2012 年 月

日

第五篇：小学语文新课程教学法心得体会

小学语文新课程教学法

心 得 体 会

时至年末，很多课程的学习也都接近尾声，回过头来看看自己本期所走过的路，可以说感概颇多。

学习期间，我对阶段所要学习的课程都首先作了一个大体的了解，制订了详细的学习计划，而我也是基本上一步一步按照自己的计划去完成本期的学业。

本阶段学的课程门类繁多，内容复杂，有新时期师德修养、小学语文新课程教法、新课程推进中的问题与反思、校本研修面对面、现代教育技术等等。有文科也有理科，有理论课，也有实践操作课。总的来说，而小学语文新课程教法给我的更多感觉则是新鲜，学得也比较轻松。下面我就小学语文新课程教法的学习谈谈自己的心得体会。因为我的专业是小学语文，所以小语的学习首先在专业上就没有多大的压力，《小学语文新课程教法》这本教材对我而言是第一本接触的比较系统的新课程理论。教材包含的内容很多，有语文课程理念、语文课程的性质与目标、认字和写字教学、阅读教学、作文教学、小学语文综合性学习等等，再加上老师的精彩讲授，自我感觉还是学到了不少东西，尤其是老师布置的几次作业更是强化和巩固了所学的内容，收获很大。因为我对阅读教学这一部分的内容比较感兴趣，所以查阅了很多关于阅读教学方面的材料，也作了比较深入的研究，写了几篇关于阅读教学的学习笔记，希望能在老师的指导下在这一方面有

更深入细致的研究。

小学语文新课程教法这门课的学习对于我们的教学工作来说还是非常有用的，譬如说对课程标准的理解，新课程背景下教师应该树立怎样的教学理念、如何处理师生关系如何提升教师素养等等。总而言之，我觉得从该门课程的学习中我学到了不少东西，对我以后的学习和工作都有很大的指导意义。

除此之外，在该门课程的学习过程中，也有很多遗憾之处，老师曾给予我们几次表现自己，锻炼自己的机会。譬如说发表观摩感言，试讲等等。但我都没有上去。时光无法倒流，过去已成过去。我只是希望在以后的学习中能更加认真，不再有太多的遗憾。

大营希望小学

王帮兴