电工实验心得

第一篇：电工实验心得

为期一周的电子工艺实习终于结束了，实验过程中，大家都在忙碌自己的事，紧张而又有序，时间过得很快，实验中遇到不少问题，通过自己的努力最终都解决了，以下是我的电工实习心得：

刚开始时我并不清楚电子工艺实习到底要做些什么的，以为像以前的金工实习那样这做做那做做。后来得知要每个人做一个波形发生器。听起来真的很有趣，做起来应该也挺好玩的吧！就这样，我抱着极大的兴趣和认真的心态开始这次的实习战役。

第一天上午，主要是实验老师给我们讲解实验的要求任务，如何焊接元件，及一些主要元器件的识别等。下午，也并不是学制作，而是做一些基本工的练习，练习如何用电烙铁去焊接元件。电烙铁对我来说并不陌生，我以前在电子协会时用过很多，算得上会用但谈不上是熟练那个，所以我也很认真地对待这练习的机会。焊接看起来很简单但个中有很多技巧要讲究的，在焊的过程中时间要把握准才行，多了少了都不行！练习时最好边做边想想老师教的动作技巧这样学得比较快一点。

第二天的主要任务是做个一简易的电子彩灯，并将波形发送器电路板钻好孔，其实也是为波形发生器做准备的。电路很简单，元件也比较，很快就焊接完毕，但是当接上电源时，才发现彩灯两个都只亮着，却不交替闪烁（实验要求），没办法，继续找问题所在，换了几次元件，始终都是那样，我静下心，仔细的想问题究竟在哪呢？最后我觉得是否电路有问题，就重新检查了遍，果然，有个地方接错了，马上改正，结果令人很兴奋，成功了。

第三天，我们要把插好的每个元件焊接上去。由于昨天打好孔了，接下来就是焊接了，汲取昨天的教训，做事应心细，稳定，不能过于急躁。所以过程比较缓慢，直到下午4点左右才完全焊接完，做完后，给老师接查，调试后发现我的制作有点小问题，但老师说基本通过了！检查时，挺紧张的，因为那么多元器件，如果出了点小问题，还真不知从何查起。看着自己的劳动成果，很开心。

这次实习很有趣很轻松，通过老师的讲解我懂得了波形发生器的基本原理，同时也学到了很多有关电子的专业知识。在实习过程中不断提高自己的动手能力之余，也体会到了实践的乐趣。因为在实践时往往会遇到很多问题，遇到问题后要细心检查才能发现其中的错误，最后就要想办法去解决这些问题。这样的一个过程不知不觉地使我的实践能力提高，为以后学习、做实验打下基础！

第二篇：电工实验总结

电工实验总结

通过一个学期的电工实验，虽然只有四次，但就是这四次切切实实的实践操作，使我对电器元件及电路的连接与调试有一定的感性和理性认识，了解一些线路原理以及通过线路图连接、调试的方法；对电工技术等方面的专业知识做初步的理解；培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，做到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实际操作能力，能分析问题和解决问题的高素质人才。以前我们学的都是一些理论知识,比较注重理论性，而较少注重我们的动手锻练，打好了日后学习电工技术课的基础。同时实习使我获得了自动控制电路的设计与实际连接技能，比如日光灯照明电路和电动机直接启动电器控制电路，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力。最主要的是培养了我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。开始的时候，老师对电路进行介绍，我还以为电工实验非常简单，直至自己动手时才发现，看时容易作时难，人不能轻视任何事。连每一根电线，都得对机器，对工作，对人负责。这也培养了我们的责任感。在连接电路过程中我们都遇到了不少困难，理论与实践是有很大区别的，许多事情需要自己去想，只有付出了，才会得到，有思考，就有收获，就意味着有提高，就增强了实践能力和思维能力。

实验过程中我学到的不仅仅只是上述电子电工方面的知识，更重要的以下几个方面自己的一些思考与收获,实验对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。培养和锻炼我的实际动手能力，使我成为理论知识与实践充分地结合，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才，为以后的顺利就业作好准备。实验，使我更深刻地了解到了实践的重要性，通过实习我更加体会到了“学以致用”这句话的道理。

总之，实验培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力，其中感触最深的是在做最后一次三相异步电动机可编程控制器的实验时，由于没有正确连接电路，导致试验中电动机无法运转，而此时我又犯了一个错误，在故障分析时把原因归结为控制器输入程序的错误，当我再次校正程序后仍无法运转，最后经过仔细分析，纠正电路后终于取得实验的成功。事实上，我要庆幸我出现了错误，因为如果没有出现错误，我可能会像大多数同学一样，在老师已经设计好了的程序下机械地按几次按钮，就草草了事，永远也不知道程序的录入方法，因此在遇到问题时，一定要认真思考，用所学知识，分析问题并解决问题，理论联系实际，是完全可以解决遇到的一般问题的。在实验习过成中，要时刻保持清醒的头脑，出现错误，一定要认真的冷静的去检查分析错误！态度决定一切。

最后，是我对这门实验课存在的一些问题及解决建议：主要是实验教材中对每个实验的实验目的、使用仪器、内容、方法、步骤乃至记录表格一应俱全，学生只需“照方抓药”，不用独立思考，缺乏让学生去设计实验的环节，给学生思考的实验设计少了，压抑了学生的个性和学习的积极性，束缚了学生的创造能力。为了培养学生学知识用知识，教师应该给出一个宽松的思维环境。要体现学生在实验中的主体地位，让学生成为实验的探索者。因此，可将一些传统验证性实验改为探究式实验、创新式实验、设计性实验等，并采用启发式、小组讨论式、探究式的开放式课堂教学模式，这才有利于学生创新能力的培养，实验内容不一定要涵盖很多，要注重深度和精度，既然花时间和经历做实验，就一定要深刻理解，吃透，举一反三，有所收获，不能走马观花，过于模式化，形式化！

第三篇：电工实验思考题

实验一常用电子仪器的使用

1、示波器荧光屏上的波形不断移动不能稳定，试分析其原因。调节哪些旋钮才能使波形稳定不变。

答：用示波器观察信号波形，只有当示波器内部的触发信号与所测信号同步时，才能在荧光屏上观察到稳定的波形。若荧光屏上的波形不断移动不能稳定，说明触发信号与所测信号不同步,即扫描信号（X轴）频率和被测信号（Y轴）频率不成整数倍的关系（fx≠nfy）,从而使每一周期的X、Y轴信号的起扫时间不能固定，因而会使荧光屏上显示的波形不断的移动。此时，应首先检查“触发源”开关（SOURCE）是否与Y轴方式同步（与信号输入通道保持一致）；然后调节“触发电平”（LEVEL），直至荧光屏上的信号稳定。

2、交流毫伏表是用来测量正弦波电压还是非正弦波电压？它的表头指示值是被测信号的什么数值？它是否可以用来测量直流电压的大小？

答；① 正弦波电压和非正弦波电压都可以测，但测的是交流电压的有效值。②它的表头指示值是被测信号的有效值。③不能用交流毫伏表测量直流电压。因为交流毫伏表的检波方式是交流有效值检波，刻度值是以正弦信号有效值进行标度的，所以不能用交流毫伏表测量直流电压。④交流毫伏表和示波器荧光屏测同一输入电压时数据不同是因为交流毫伏表的读数为正弦信号的有效值，而示波器荧光屏所显示的是信号的峰峰值。

实验二叠加定理和戴维宁定理的验证

1、在叠加原理实验中，要令U1、U2分别单独作用，应如何操作？可否直接将不作用的电源（U1或U2）短接置零？ 答：在叠加原理中，当某个电源单独作用时，另一个不作用的电压源处理为短路，做实验时，也就是不接这个电压源，而在电压源的位置上用导线短接就可以了。

2、叠加原理实验电路中，若有一个电阻器改为二极管，试问叠加原理的迭加性与齐次性还成立 吗？为什么？

答：当然不成立，有了二极管就不是线性系统了，但可能在一定范围内保持近似线性，从而叠加性与齐次性近似成立。如果误差足够小，就可以看成是成立。

3、将戴维宁定理中实测的R0与理论计算值R0进行比较，分析电源内阻对误差的影响。答：╮(╯▽╰)╭网上没找到咋办？

4、说明测有源二端网络开路电压及等效内阻的几种方法，并比较其优缺点。[(⊙o⊙)特别多] 答：方法有：开路电压Uoc的测量方法、短路电流Isc的测量方法； 其优缺点比较如下：⑴开路电压Uoc的测量方法 ①直接测量法

直接测量法是在含源二端网络输出端开路时，用电压表直接测其输出端的开路电压Uoc，如图8-1(a)所示。它适用于等效内阻Ro较小，且电压表的内阻Rv>>Ro的情况下。

②零示法

在测量具有高内阻(Ro>>Rv)含源二端网络的开路电压时，用电压表进行直接测量会造成较大的误差，为了消除电压表内阻的影响，往往采用零示测量法，如图8-1(b)所示。零示法测量原理是用一低内阻的稳压电源与被测有源二端网络进行比较，当稳压电源的输出电压Es与有源二端网络的开路电压Uoc相等时，电压表的读数将为“0”，然后将电路断开，测量此时稳压电源的输出电压，即为被测有源二端网络的开路电压。⑵短路电流Isc的测量方法 ①直接测量法：是将有源二端网络的输出端短路，用电流表直接测其短路电流Isc。此方法适用于内阻值Ro较大的情况。若二端网络的内阻值很低时，会使Isc很大，则不宜直接测其短路电流。

②间接计算法：是在等效内阻Ro已知的情况下，先测出开路电压Uoc，再由Isc＝Uoc/Ro计算得出。

⑶等效内阻Ro的测量方法 ①接测量法：将有源二端网络电路中所有独立源去掉，用万用表的欧姆档测量去掉外电路后的等效电阻Ro ②加压测流法：将含源网络中所有独立源去掉，在开路端加一个数值已知的独立电压源E，如图8-2所示，并测出流过电压源的电流I，则Ro＝E/I

③开路、短路法：分别将有源二端网络的输出端开路和短路，根据测出的开路电压和短路电流值进行计算：Ro＝Uoc/Isc ④伏安法：伏安法测等效内阻的连接线路如图8-3(a)所示，先测出有源二端网络伏安特性如图8-3(b)所示，再测出开路电压Uoc及电流为额定值IN时的输出端电压值UN，根据外特性曲线中的几何关系，则内阻为 Ro=tgφ

⑤半电压法 调被测有源二端网络的负载电阻RL，当负载电压为被测有源二端网络开路电压Uoc的一半时，负载电阻值（由电阻箱的读数确定）即为被测有源二端网络的等效内阻值。⑥外加电阻法：

先测出有源二端网络的开路电压Uoc，然后在开路端接一个已知数值的电阻ｒ，并测出其端电压Ur，则有：

实际电压源和电流源都具有一定的内阻，不能与电源本身分开。所以在去掉电源时，其内阻也去掉了，因此会给测量带来误差。

实验三一阶电路时域相应的研究

1、什么电信号可以作为RC一阶电路零输入响应、零状态响应和完全响应的激励源？

答：阶跃信号可作为RC一阶电路零输入响应激励源；脉冲信号可作为RC一阶电路零状态响应激励源；正弦信号可作为RC一阶电路完全响应的激励源。

2、已知RC一阶电路R=10K,C=0.1μF，试计算时间常数τ，并根据τ值的物理意义拟定测量的方案。

答：τ=RC=10*0.1=1X10^-3这是理论值。测量方法就是用RC一阶电路的电路图，加入输入信号，将输出信号的波形画出来，再根据下降的波形，找到U=0.368Um的那点，再对应到横坐标的时间，就是时间常数。

3、何谓积分电路和微分电路，它们必须具备什么条件？ 它们在方波序列脉冲的激励下，其输出信号波形的变化规律如何？这两种电路有何功用？ 答：积分电路和微分电路是对信号求积分与求微分的电路。它最简单的构成是一个运算放大器，一个电阻R和一个二极管C。运放的负极接地，正极接二极管，输出端Uo再与正极接接一个电阻就是微分电路，当二极管位置和电阻互换一下就是积分电路，这两种电路就是用来求积分与微分的，方波输入积分电路积分出来就是三角波，微分的是锯齿波。

实验四交流阻抗参数的测量和功率因数的改善

1、为什么感性负载在并联电容后，可以提高功率因数？是不是并联电容越大，功率因数就越高？

答：并联电容可以与供电回路中的电感型负荷中的电感对消，从而改善回路的功率因数。如果电容接多了，回路呈现电容型，其功率因数将再次下降，这次是因为容性负荷过多而引起的无功功率增加。所以并联电容量应当略超过回路中的电感量，可以保证无论电感负荷如何变化，都不会达到电容与电感正好相等的情况，从而避免发生回路谐振。

2、感性负载在并联电容后，电路的总功率P及日光灯之路电流IH，电路的动率因数是否发生变化，为什么？【答案没找到一样的，只有类似的】

答：并接电容后有功功率是不会变化的（确切的说只要电源的功率足够大，负载的有功永远是不变的），变化的是无功功率和视在功率。至于怎么变化取决于你并接的是多大的电容器。当并接的电容器容量＜当前电路总无功量时，当前电路无功变小，视在变小。

当并接的电容器容量＞当前电路总无功量到一倍时，当前电路无功变大，视在变大，而且电路呈容性，会导致电网电压升高，是比较危险的。电容器的电流是随着电路的交变不断变化的。且他的放电电流最大值是受电容器本身的容量限制的，与电路的本身无任何直接关系。

实验五三相交流电路

1、用实验测得的数据验证对称三相电路中的√3关系。

2、用实验数据和观察到的现象，总结三相四线供电系统中中线的作用。答：从实验数据可知：在三相四线制供电系统中，因为中线的存在，不论负载是各自不平衡，还是某一相完全断开，负载电压都保持为恒定的电网相电压，从而可见中线的作用就是使各相各自保持独立，不会相互影响。

3、不对称三角形联接的负载，能否正常工作？实验是否能证明这一点？ 答：

第四篇：电工心得

有关电工课心得体会

BE110817 唐琴

学习了电工课课后，感触非常多。电工知识不是我们财务管理班的专业知识范畴，于是，很多同学上课的时候都没有认真听，认为没有这个必要认真学习，浪费自己的精力，还不如学习其他的专业课程，加之我们班上大多数同学都是学文科的，在接触这门课之前对电工不是很懂，对电工知识没有兴趣，这也是我们班学习电工的一大障碍。这就不难解释为什么很多同学在课上做其他的作业等现象。

但是这是一个非常错误的思想，我们学校是以技术立校，应用为本的一所大学，学校也以机械、电工著名，学好电工课不仅仅是我们学校的精神，对我们自身的知识体系有很大的帮助，可以拓展了自己的视野。而且电工知识和我们的学习生活密不可分，电工电子技术应用十分广泛，发展迅速，并且日益渗透到其他学科领域。为了提高我们的社会适应能力，我们很有必要学习电工这门课程，掌握一些常用的电工知识。

对与我们，“兴趣是最好的老师”,一个人只有当他愿意做那件事的时候,才能取得巨大成就。首先我们应该提高自己兴趣。在课堂教学中我们是老师教学的对象,学习的主体,只有我们积极起来这才是一节真正的好课。调动我们的学习积极性，变我们的学习为一种主动需求。认真积极完成老师安排的每一次任务，克服自身是文科生对电工知识不了解的这一缺点，学好这门课程。这学期的电工课中，我们学习了电工、电子基础知识，电路基本定理、半导体交流电、直流电的特性，二极管的符号、判别、参数和分类，常见的电感器的外形和图形的符号，二极管、三极管知识简介三极管、电阻知识电阻、电容器的符号及分类 电容的工作原理，以及安全用电等。这些都与我们生活息息相关，我们应该好好学习这些知识，要知其所以然，严格要求自己，冰冻三尺非一日之寒，学习电子技术，也绝非一朝一夕之事，只有持之以恒，才能学有所成。脚踏实地，通过自己不懈的努力，牢固掌握基础理论知识，为今后的工作与生活打好坚实的基础。

由于电工是一门偏于实践的课程，如果只是局限于课本理论教学我们只会学习到一些抽象的概念。而这些知识很容易遗忘。为了巩固和加深理解所学的理论知识，使对问题得到更深入的理解，加深我们的理解。所以，我建议老师在课堂上多注重实践的方面，使理论知识与实践充分地结合，实践不仅促进我们的知识水平的不断提高，提高同学上课的积极性，可以避免同学们做其他事情，增强了我的动手操作的能力，更让我们体会到电工学的乐趣。

课堂上的气氛也是我们学好这一门课一个必不可少的因素，不能够在课上睡觉，做其他的事情。虽然我们做不到专业学习电工的同学那样，课前做好预习，课后及时复习，认真分析、思考，与同学讨论、请教老师，发现问题后，阅读教材或查阅相关的参考书。但是我们应该上课时认真听讲，跟上老师的上课步伐，认真对待每一次实验，认真对待每一次作业，作业最好独立完成，养成良好的学习习惯，营造一个好的学习氛围，改掉课上做其他作业等陋习。由于我们不是这个专业的，老师不会讲的很难，所以我们应该跟上老师的步伐，弄懂、弄清老师所讲的知识。

通过这一学期的电工课学习，我们了解生活中常用的电器其规格、型号及使用的方法。我们能够识别相关的电子元器件，如电阻器、电位器、电容器、二极管、晶体管和三端集成稳压器等常有的电子元器件。知道了它们的形状、它们的分类、它们的型号规格、它们的用途，我们能充分的了解了对于日常生活中我们有关电方面的安全，触电急救，触电的防护技术，电器安全工作。发生意外事故时，我想至少我现在会保护自己了，不会做一些在不懂电工知识下做的错误举动。在一些简单的线路故障我可以自己处理了，这是我学习电工取得的成功，在电工课上学习到了很多有用的知识，我很高兴这学期我学习了电工这门课程。

第五篇：电工心得

经过一个学期的电工学的学习，除了知识上的收获，我还从老师的言传身教中受益匪浅。

首先，最令我受益的就是课上的讲解实验一环。学得的知识只有通过一遍遍的巩固才能变为自己的。所以我认为这项活动无论是对讲解的人还是对于听者的学习都很有帮助。于展示的人他们前期要经过充足的准备，一遍遍的翻书和查找资料，可以说将这块知识掌握的滚瓜烂熟。再者讲解时又能锻炼自身的语言组织能力以及临场的发挥能力，这在今后的答辩抑或是面试中都颇为重要。而于听者，只要认真倾听，便能学到同学们经过辛苦总结的知识精华，通过各位同学在不同知识方面的讲解，我们能够最高效地掌握，可以说是一举多得。

本学期的电工实验也令我感到惊艳，俗话说得好，实践是检验真理的唯一标准，在平时的课堂上，我们只能够学习到各种抽象又不易理解的理论知识，这对于我们对电工学的学习构成很大的困难。但电工实验可谓是沙漠中的绿洲。在略显枯燥乏味的理论学习中又为我们点燃了学习的乐趣，我们来到了实验室，看到了那些平时只有在书中的仪器，在这里我们可以将平时所学变为应用，这过程中我们又复习了一遍知识又巩固了许多。同时还能够通过实验发现平时看书忽略的问题，比如仪器的使用以及减少误差的操作，对数据的处理，这对我们的学习可以说是非常有帮助。再者在实验中我们还能进一步感受学习和科学的魅力，激发我们学习的动力和兴趣。当然还有一点不可不说就是通过成功的实验还能够激发我们的信心。

最后是关于电工学课程的建议，我认为在平时的课堂学习中可以讲练结合，在讲过重要的知识点后，配合作业中的练习进行巩固，这样也可以适当降低作业的难度，同时最大程度发挥作业的用处。还有一点就是课上提问回答问题占用时间过长，应适当减少。一些基础的概念问题可以刻上强调没必要叫同学回答耽误时间。