学科带头人工作总结

第一篇：学科带头人工作总结

学科带头人工作总结

2005年12月我被确定为市语文学科后备带头人。我激动、我兴奋，因为它既是对我以往工作的一种肯定，更是对我今后教育教学工作生涯的一种鞭策、鼓舞与推动。我非常珍惜这个荣誉，我要经过自己的努力，使自身专业素质产生一个质的飞跃，要能更好的发挥学科后备带头人的引领、示范与辐射作用。

作为学科后备带头人，几年来，我时刻严格要求自己，积极主动地干好本职工作。无论是备课、上课，还是参加各级教研组的活动，无论是学习理论，还是指导年轻教师，我都能够做到认认真真，踏踏实实，出色地完成每一项工作。下面，我简要地总结一下自己三年来的工作。

三年来，作为一名学科后备带头人，我充分发挥自身的引路作用。我重点进行了新教材的实验和研究工作。为了深入领会新课程的基本理念，将建构主义理论与平时的课堂教学有机的结合起来，我认真备好每一节课，上好每一节课。我积极参加教研组、备课组的每一次活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。作为教研组长，我精心组织本组教师进行学习研讨、备课、听课等活动，无论是写论文，还是写随笔，无论是制作教学课件，还是做研究课、公开课、示范课，我都走在教师们的前面，为她们做出表率。

在三年的时间里，我认真学习构建教育教学理论，使自己的教学观念和教学方法得到了不断的更新。三年来，我承担了4次区级示范课和1个市级科研课题。为了更好的发挥学生的主体性，培养学生的创新精神和实践能力，我每次做课前，都要认真钻研教材，反复设计教学环节，争取自己的每一个环节的设计都能符合语文教学新理念的要求。同学科的老师们都说，我的课堂体现了以学生为主体的教学理念，学生们兴趣高，收获大，这使我无比欣慰。

我在工作中充分发挥学科后备带头人的指导作用。尤其是面对同组的一些年轻教师我真诚地为她们上示范课。为了更有针对性地提高她们的教学水平，我还逐个帮她们分析教材，听她们试讲，给她们说课。三年来，我们教研组的教师在语文教学水平上有所提高，并取得了较好的教学成绩。

在领导和同事们的帮助支持下，加上自己的不懈的努力，我在教育教学工作中取得了一些成绩，下面，我把自己三年来取得的点滴成绩向大家汇报如下：

回顾过去的三年，虽然自己感到了工作的劳累，但因为有同事的鼓舞与帮助，有领导的认可与肯定，我又体会到了收获的甜蜜。在未来的日子里，我将用下面这句话指引自己的工作：人生的路上没有永远的成功，只有永远的奋斗，成功属于昨天，而昨天已属过去。只有面对明天，不断的超越自我，才能让成功与辉煌永伴一生。

第二篇：学科带头人工作总结

学科带头人工作汇报

东滩小学：武 勇

寒来暑往，又一个紧张而又繁忙的学年悄然而逝了，细细回顾这一年的工作，也有些许值得欣慰的方面。

这一年来，我始终以党的先进性精神作为工作的指明灯，坚决贯彻党的教育方针政策，关心教育动态，认真学习先进的教育思想，深入了解当前教育所面临的形势。始终本着“以人为本”，发展学生的理念投入工作。以“身正为范，严谨治学”，孜孜不倦的态度对待教育教学工作。坚持第一个到校，最后一个离校，确保学生，校园的安全。狠抓教学质量，是我学校工作的核心。今年，我校教学质量有了明显的提高，各科成绩均比以前有所好转，学校工作得到了家长、社会、上级领导的肯定和赞赏。

除了一丝不苟地完成管理工作之外，我还时刻牢记自己是年轻的学科带头人，所以，我在各方面都严于律己，努力成为榜样，我坚持在教学第一线，主动挑起教学的重担。平时，我不折不扣地认真工作，每学期我的备课都被评为“优秀备课”教案。我注重业务学习，经常研读教育专著，积极参加各种教研活动，博采众长，冷静反思，积极投身于教改的实践。每学期认真参加教研组活动。主动开教学研究课，虚心聆听同事的评点，不断反思、总结、改进。我关爱每一个学生，对基础差，习惯差的学生，我从不歧视他们，而是从生活，学习，思想各方面关爱他们，与他们谈心交流，开导感化他们，给他们温暖，给他们鼓励，给他们信心。

我竭力激发学生学习兴趣，使他们爱上数学课，爱学数学，在我的辛勤浇灌下，终于有所收获。0７年我班数学成绩比以前有所提高。

俗话说“一枝独秀不是春，百花争艳春满园”。所以，我还坚持每学期在本校青年教师上示范课，经常听他们的课，与他们交流，探讨，集体备课，悉心指导他们。使他们不断地茁壮成长。一年中我带了１位结对徒弟－王占忠教师．他刚参加教学工作，缺少工作经验，在我的帮．传．带的关心下，现在已经在全辅导站上好教学公开课，受到领导的赞同和认可．看着他们开花结果，脱颖而出，纷纷成为辅导站和学校的骨干教师，想到我曾经对他们真诚的指导与帮助，我发自内心的感到欣慰。

我也深知，当今最需要的是科研型的教师，现代化的老师，所以我不忘“充电”，吸收营养的同时也进行课题研究。为了拓展教育视野，切实加强与外界的交流合作，充分发挥示范带头的作用，我利用现代化教学技术，定期发表自己的一些学科研究信息，教学反思，教育评论。

我知道，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，任重而道远，但我会带着执着，带着自信。带着爱心在教育这条道上走好一程又一程。

第三篇：学科带头人工作总结

体育学科带头人工作总结

（2011—2012学年上学期）

今年九月，我被推选为学校体育学科的学科带头人。根据学校的工作安排，我能按照学科带头人的工作职责认真开展工作，并不断提高自己的教育教学和教育管理水平，现将本学期的工作总结如下：

一、坚定信念，献身教育，努力提高思想政治素养

作为一名人民教师，我恪守教师职业道德，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉学习《教育法》、《教师法》、《预防未成年人保护法》等相关教育法规。在思想上时刻保持清醒的头脑，牢固树立坚定的共产主义信念，在大是大非问题上，不丧失政治立场，在政治上同党中央保持一致。能自觉遵守学校的工作纪律和国家法律。服从分工，对工作积极主动、认真负责。

在工作中，能正确处理集体、个人两者利益关系。尊重领导，团结同事，勤俭自强，勇于创新，认真搞好自己的常规教学，从没有发生过迟到、早退、旷课或任意调课现象。对学校领导和各处室安排的各项工作，我从未拒绝或推诿过，关键时刻总是能够从学校工作的大局出发，勇挑重担，出色地完成了各项工作任务。

二、相互学习，结对共同提高

根据学科带头人的工作职责，学校安排了一名年青教师和我结成教学帮扶对象，其目的就是要通过相互学习、相互借鉴、取长补短，最终达到共同提高教育教学的能力。因此，我利用没有课的时候多次深入这位教师的课堂听课，找出该教师上课的优点和存在的问题，课

后及时反馈给他，同时也邀请他到我的课堂上来听课，把我的一些好的经验传授给他。并利用教研组会议和课余时间就课堂上共同存在的问题进行探讨和研究，找到解决问题的办法。通过相互学习、相互交流，我们的教育教学能力都有了一定的提高。

三、无私奉献，帮扶学困生

学困生对于班级和老师都是很头疼的，但我们不能因为他们是学困生而放弃他们，而应该用大无畏的精神和无私奉献的精神去教育他们、关心他们、帮助他们、支持他们，使他们能够尽快成长起来。我帮扶的对象是七年级班的吴政纬，该生学习成绩不太好，自我约束能力差，违反校规校纪的事时有发生。针对该生的这些情况，我利用各种机会与他谈心、交流、教育等多种方式进行帮扶，通过不断的教育与帮扶，他逐渐认识到了自己的错误行为和不足之处，并一点一点慢慢的在改变，并表示期末考试一定考得比期中好。

以上就是我本学期的工作小结，如有不妥之处，望领导给予指正。今后的工作，一定不辜负学校领导对我的期望，再接再厉，努力工作，争取取得更好的成绩。

2014年7月5日

第四篇：学科带头人工作总结

学科带头人工作总结

一、重实践，提课效

日常教学方面。要上好课，首先必须从分析了解学生的实际情况开始。每一届学生一交到我手上，我所要做的 们会到每位教师那儿把问题集中起来，进行会诊，找出最佳的解决方案。

6、在每一模块教完的时候，我们会把本模块所学的词组和句型给学生总结，并对他们进行听写训练，在教完两单元的时候，由备课组长指定教师命题，对学生进行单元检测。

当然，集体备课是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。

三、重学习，勤积累

为推进英语新教程的实施,我始终认真学习党的教育方针和教育理论,积极投身教学改革,更新教育观念。在英语教学中不断尝试运用“精讲精练”教学策略,形成自己特色的导学式教学,解决英语教育教学中的难点: 即用精练的语言,准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系,教给学生认识规律和解决问题的方法,以便在课内留出足够的时间,让学生进行语言实践活动和完成老师布置的适量的作业;正确处理语言和言语的辨证关系,让学生即通过言语学语言,又利用语言学言语,如此相互推进,直到自觉地、完善地掌握外语;揭示措施与效果之间的通道,从被教对象的角度,使教案设计得最巧妙,语言最精炼,寻求点→线→面教学效果的有效途径;畅通信息交流网络,优化外语教学中师生之间的双边活动,使它们互相影响,彼此依存,从不同的侧面共同作用于教学过程;精选少而精的例题、习题,指导学生通过多种途径进行主动性训练活动,深入理解知识,掌握技能技巧,发展智力,提高能力。辛勤的汗水培育出了较为丰硕的果实。同时,我与英语组全体教师共同努力,落实教学常规,坚持做到细备课、常听课、常评课,抓好教学研究,提高课堂教学质量。

第五篇：学科带头人工作总结

2010-2011学第一学期学科带头人工作总结

2010年年初，我很荣幸被评为小学语文学科带头人，我担任班主任的同时还担任了我校的教研组长，深深感到肩上的责任又重了几分。

一、扎扎实实干好本职工作。

1、深化课改理念，提高教学质量。四年级是学生小学的转折点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物有了自己的一些见解，叛逆心理比较强。为此，一学年来，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？在实验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，～～同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

2、从培养学生习惯入手，提高学生的综合素质，努力使学生成为真正的学习的主人。首先小学生的特点就是好动、好玩。我认为，良好的行为习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的行为习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内开展“操行分百分评比”活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，午自习等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。

其次抓学生的学习习惯的养成。由于小学生自学能力较弱，因此预习时布置的任务比较细。比如语文课上，课前要求学生读会课文，认识生字、会组词，找出不理解的词语查字典弄懂，数出课文有几个自然段，弄清没个自然段讲什么，还有哪儿不理解等。学生现在家里自己独立学习，第二天早自习小组交流，解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，课堂上老师重点检查基础知识的掌握以及解决疑难问题，课堂效率大大提高，学生的学习能力也增强了。

二、加强自身学习，提高业务水平，努力当好教研组长。

1、更新教育理念，强化业务学习。

网络教研，打开了我们学习的视野，我在闲暇时间经常上网观看教学视频，于永正的作文教学和简简单单教语文的理念植根在心中，王淞舟老师《二泉映月》的慷慨激昂„„无一不给我留下了深刻的印象，同时也从中受益匪浅。年初，高启山主任带领着我们又进行了从语言形式入手教语文的全新理念，“如何引导学生在课堂上感受语言形式的多样，在文章当中运用的妙处”是当前中高年级语文教学实践中的重点，因此，我们将我校的语文教研活动定位在“语言形式”研究为核心，踏实跟进教研室新理念课堂教学理论应用。在十一月份我和付洪云主任的送课活动中都有所体现，也使我校全体教师对“语言形式”的理解上升了一个档次，学期末，本校的语文总体成绩稳居全镇前列。

2、充分发挥网络平台对校本教研的促进作用——从封闭教研走向开放交流。

鼓励学校及广大教师积极参与网络教研，把自己在工作中遇到的问题和困惑拿出来，在网络中寻求专家的专业引领，寻找同伴间的教研支持，教研员要及时上传调研信息及案例反思，及时回应和解决教师的教学问题。同时有针对性地开展学科网络专题论坛，使网络教研逐渐成为教师提高专业水平的桥梁。

3、团结协作，发挥集体的力量。

我赵艳梅老师是今年第一次当班主任并担任语文和数学的教学工作，每次她遇到困难时我总是主动的帮助她。一年级的赵雪晴老师是新来我校任教的代课老师，她对新的授课方法了解比较少，课间时间，我就和她一对一的讨论一节普通的语文课应该怎么上能更好的体现新的教育理念，她热情的赞誉我校的教师是真正的扎扎实实抓教学的教师，当其她老师有困难时我们也都是集体讨论，集体的力量永远胜于个体。

三、积极参与送课活动，从中提高自己。

十一月份，学科带头人的送课下乡的活动进行到了最后，也是我刚刚做完手术回到单位上班的时间，校长找我谈话，为我的身体着想让我放弃这次送课活动，作为学科带头人这是我第一次为其他的教师服务，我毅然下定决心要完成好这次活动。经过两周的准备工作，一次次试讲，虽然身心是疲惫的，但从中我收获的很多很多。

在试讲过程中，我曾经到麻各庄小学送课，最让我感动的是崔耀旭主任，他拖着病体为我一次又一次的修改教案，一字一句都斟酌再三，直至今日崔主任这老一辈的教学前辈对课堂精益求精的追求的精神无时无刻不在感染着我，也促使我在日常的教学中多了深沉的思考，少了盲目的实验。今年的语文复习，我放弃以往的做题加生字的复习模式，把语文的教学内容分为字、词、句、篇，以单元为单位，把课文作为范例，通过复习课文，温习旧的字词知识，但是从中提炼出新的或者是更准确的对课文中心的地位，学生的总体阅读能力有了很大进步，基础知识的运用也相对更自如，灵活性大幅度提高，期末统考中，语文成绩居全镇第一。

11月下旬，我到白各庄小学送课，主讲的《观潮》一课，根据试讲情况，在白小的课堂上并没有达到我预期的教学效果，回来以后，我反思当时的教学实况，认为失败的原因有如下几个方面：

1、使用外校学生讲课经验缺乏，对学生过于相信，导致一些教学环节脱节。

例如：在教学开始环节，我问：上节课我们初步学习了《观潮》，谁能用一个词语说出钱塘江大潮给你的感受。有的学生相互对视，没有人很有信心的说，我又问了一遍，然后鼓励，才有人说出。（板书“天下奇观”）这个环节，我在试讲时完全没有遇到，所以对本班学生我就没有试问。我又问：作者是按照什么顺序来描写这个“天下奇观”的呢？学生更是不知道从何说起，在我的引导下，才勉强说出，说明在第一课时的教学中就有可能根本没涉及到，这是我完全没有想到的事，所以，当时浪费时间不说，学生也是上课的激情受到了大大地冲击。

2、针对学生的实际情况，没能放弃一些不符学生实际的教学环节。

在上课前，我和学生接触了半个小时左右，重点了解了学生的朗读情况，说实话有相当一部分学生熟读还有困难，朗读水平整体较低。在第一节课，学生已经上了一节语文公开课，疲惫的身心下，班主任认为学生表现不好，对有的学生进行了批评，使得部分同学对第四节课在上公开课已经有了情绪，第三节课是他们最爱的上的微机课，因为我和他们的接触，学生没能上，这就是本来就有情绪的孩子们雪上加霜，虽然我承诺以后要求他们班主任给补一节微机课，学生的整体情绪有所好转，但是，我并没有从根本上解决学生的实际问题。当时自己感觉也是很无能为力，„„让学生加批注这是我在日常教学中经常使用的一种教学方法，我的学生通过一年的实践，已经能在阅读中有自己的一些独到的见解，但是我了解到我所执教的学生却从来没有使用过这种教学方法，但是当时我依然按照我的教学方法来教学，这就脱离了学生的实际，当时如果果断的降低教学环节设置的难度，相信教学效果会比原来的教学设计方案要好。这就是不够灵活，变通，大胆的结果，这也是经验的欠缺、差距的体现。

3、还有对课堂细节想得不都周全，但是有句古话：细节决定成败。好多课堂都是失败在细节。四、一份耕耘，一分收获。

2010年1月29日，被评为小学语文学科带头人。5月，撰写的《深深师生母子情》荣获唐山市思想政治科研优秀成果二等奖。6月，在“辉煌六十年”读书教育活动征文比赛中我辅导的作文荣获三等奖。7月，被评为2009先进教学工作者。12月，《观潮》一课被评为优质引领课。

工作和做人一样，没有最好，但有更好，我没有天才的智慧，但我有对待工作的激情，更有对学生的挚爱，我会把工作当成事业来做，一生一世不会轻易放弃。