学科带头人工作室个人工作总结

第一篇：学科带头人工作室个人工作总结

学科带头人工作室个人工作总结

自加入学科带头人工作室以来，我认真履行职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，默默地在教育的园地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收获，不断地在快乐的收获中成长，自觉自己在教师专业成长方面有了很大进步。现将工作做如下总结：

一、加强学习，不断提高自身素质

要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。我自知自己尚有很多不足，为此我严格要求自己，一直认真的学习党的教育方针、政策，反复钻研教材，阅读参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，非专业书也广读博览，丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。我相信厚积从而薄发，理论结合实际，也让我的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。

二、勤奋踏实，积极科研，提高课堂实效

我勤奋踏实地做好自己的教育教学工作，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。想通过自己的付出，带动学校更多的老师充满热情地投入自己的工作，营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围，爱自己的学生，爱自己的工作，从而促进学校、学科各项工作的开展。

我认真准备每一节课，精心备课。在备课时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。随着新课程改革的不断深入，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，完成“学‘先学后教、当堂训练’”的教研课题。

三、充分发挥学科带头人的引领作用

作为学科带头人，我知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，我积极参加每一次教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷，还是做研究课、公开课、示范课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。在两年中，我每个学期都至少上一节公开课。

四、研究、反思，努力成为研究型教师

为不断提高教学研究能力，我重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂,对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记。

我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为全校、全市教育教学上的带头人。

第二篇：石嘴山市学科带头人工作室实施方案

石嘴山市教育系统学科带头人工作室

实施方案

为加强教师队伍建设，探索培养和留住人才的新机制，充分发挥学科带头人的指导、示范和辐射作用，扩大学科带头人的知名度，培养一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、扎实的专业素养、较强的教育教学能力和教育科研能力的骨干教师队伍，决定建立教育系统学科带头人工作室。

一、指导思想与工作目标

（一）指导思想

以科学发展观为指导，通过组建“学科带头人工作室”，创设骨干教师成长的良好环境，建立科学高效的优秀人才成长培养机制，强化学科带头人队伍建设，促进教师专业成长，全面提升教育质量，努力办好人民满意的教育。

（二）工作目标

1.探索建立融发现、培养、使用、提高于一体的教师专业发展机制，促进教师专业发展的主动性和自觉性，为优秀人才成长创造良好条件。

2.探索教师培训方式，提高培训实效。通过学科带头人的示范、引领、辐射、带动作用，加快我市骨干教师的专业化发展，培养一批有理想、有追求的高素质骨干教师。

3.建设一支兼职教研队伍，促进教学工作及教育科研水平不断提高。

二、工作室运行原则、方式及主要任务

（一）工作原则

1.教学相长原则。学科带头人在指导学员提高专业素养同时，实现自我成长。

2.集中培训和岗位研修结合原则。学科带头人及培养对象、学员在参加集中培训的基础上，实行岗位带教和研修。

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市级学科带头人原则上在市级及以上骨干教师中产生；个别学科条件突出者且符合学科带头人评选条件的优秀教师可以申请参加评选；已退休的教师和学校领导符合条件者也可自愿申报。

（二）评选条件

1.全面贯彻党的教育方针，具有良好的敬业精神、奉献精神和创新精神；师德高尚，为人师表。

2.对所任学科具有系统扎实的基本理论和专业知识，教学水平高，教科研能力强，教育教学成绩突出。

3.热心教学研究和教师培训工作，善于培养、指导教师，有较强的指导、引领、组织能力，得到同行及学生的充分认可，有较高威信。4.综合考虑2005年以来获得的荣誉和教育教学方面的成果（具体教学成绩参考近三年所在年级的平行班成绩），以及其他方面的各项奖励及成果。

（三）评选程序

市级学科带头人及培养对象实行两级评选审定，在学校评审推荐的基础上，进行市级考核认定。

1.个人申报。符合条件的教师均可自愿申报学科带头人。2.学校推荐。学校成立评审小组，在个人申报的基础上依照评选条件进行推荐。推荐结果公示后上报师资培训中心教研部。

3.市教体局审定。市教体局成立“学科带头人”评审领导小组、专家评审小组，根据相关条件对各学校上报的学科带头人及培养对象进行初审，确定考查对象，经考核后进行资格认定，公示后通报评选结果。确定为学科带头人的将承担学科带头人工作室工作；被确定为学科带头人培养对象的，参加相关培训和岗位研修，两年后，经考核合格，市教体局授牌，承担学科带头人工作室工作。

4.评选分年级、学段进行。原则上单数年进行义务教育阶段的评选，双数年进行高中阶段的评选。

（四）评选方式 1.民意测评

（二）待遇

1.参加市教体局组织的高校高级研修培训及与区外名校学习交流、参观等活动。

2.学科带头人两年内给予2万元的培训、研修经费资助。其中50%用于学科带头人完成相关工作补贴，50%用于开展相关研修等活动（经费使用办法另行制定）。

3.优先评优晋级，晋升职称；凡连续两届承担学科带头人工作室工作的，同等条件下优先推荐享受各级政府津贴等。

4.学科带头人所在学校应提供专门工作室，配备开展教育教学、研究、培训相关设备，具体工作每周按2课时工作量计算。

（三）管理与考核

学科带头人任期二年。实行过程性评价和终结性评价相结合。由市教体局、市师资培训中心和学校共同负责管理和考核（考核细则另行制定）：

1.学校负责具体过程性管理和考核，实施学科带头人工作室学期和任期考核，每学期一次，形成评价意见。

2.师资培训中心采取到学校听课、座谈、查看文件及网上资料等形式，依据学科带头人工作室开展活动情况，对学科带头人工作室学员的培养规划实施情况、学科带头人工作室学员的科研成果、教育教学或管理业绩等进行全面的综合考评，每学期抽查一次，考核一次，形成评价意见。学期抽查或考核不合格者终止学科带头人资格，取消相关待遇。

3.市教体局组织相关科室并聘请已退休的名师、名校长组成专家组实施考核，二年期满进行终结性考核，在综合学校、师资培训中心考核的基础上，确定学科带头人续任资格。

五、学科带头人培养对象的职责、待遇与考核

（一）职责

1.履行好教师工作职责，完成学校安排的各项工作，保质保量完成教育教学任务；制定专业发展计划，做好各种研修活动记录，完成研修总结；协助学科带头人做好相关工作。

2．主动向学科带头人学习，遵守学科带头人工作室纪律。在学科带头人的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、教育教学经验，提高教育教学质量。

3．不断钻研教育教学，每学年听课不少于60节。每学年研读一本教育教学理论专著，撰写不少于5000字的读书笔记；每学年完成1篇教育教学论文或学习体会，二年内至少有1-3篇论文在市级及以上刊物公开发表或教育部门组织的评比中获奖。

（二）待遇

1．参与学科带头人工作室开展的各种教育教学研究、培训、学习观摩活动。

2．随时进入学科带头人的课堂听课学习，向学科带头人学习教育教学及教科研方面的经验；获得学科带头人在教育教学、论文写作等方面的指导。

3．优先参与“学科带头人工作室”立项的各级教育教学科研课题。

4.成绩突出者，可评为优秀学员，给予一定的物质奖励，所需费用从该工作室经费中列支。

七、保障措施

（一）组织领导

成立“学科带头人工作室”的领导小组和指导小组。学科带头人工作室领导小组由市教体局及师资培训中心相关人员组成，指导小组由师资培训中心教研员、学校领导和已退休的名师组成，负责协调、指导业务活动的开展；考核“学科带头人工作室”和学科带头人培养对象培养计划、活动安排落实情况，推广学科带头人工作室经验。

（二）专业支持

1.对学科带头人及学科带头人培养对象进行集中专题培训、或参观交流。

2．聘请专家和专职教育科研人员为“学科带头人和学科带头人培养对象提供理论支持、业务指导和专业引领。

（三）经费保障

第三篇：学科带头人标兵个人工作总结

学科****个人工作总结

20年前我满怀对教育事业的无比忠诚，光荣的成为教师队伍中的一员，站在了那神圣的三尺讲台，从此努力工作，兢兢业业，刻苦钻研，认真教书育人，一直是用传统的教学模式进行教学，然而随着教育体制改革的到来，随着新的教学模式的推出，就暴露出传统教学模式的诸多缺点，尤其是学习了洋思中学高效课堂的成功经验以及杜郎口中学高效课堂的成功经验后，更是觉得教学改革势在必行。下面谈谈自己的具体做法：

做好充分的课前准备，既做好导学案的拟定。

1、教学内容的拟定。不打无准备之仗，备课前我都会仔细研究课标、教材、教参，和同组教师共同备课，翻阅资料精选习题，做到认真备课，精心设计教学环节，根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，明确每节课教学的重点与难点；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。

2、教学对象的拟定。为了能在上课的前几分钟时间内快速地把学生的注意力吸引到课堂上来，实现高效课堂，每节课我会结合学生的实际情况和教学内容，通过自制教具，下载图片、动画、视频，讲寓言故事，情景再现等方式，唤起学生的有意注意，把学生的学习情绪调整到最佳状态。例如，我在设计《平移和旋转》这节课时，下载了小火车、飞机、电梯、秋千、旋转木马等图片和动画；在设计《抛物线》这节课时，我下载了科比投篮的视频；在设计《平均数、中位数、众数》这节课时，我找几个同学到前面表演教材上几个人的对话，通过情景在线导入新课；在设计《概率》这节课时，我引用老百姓常说的话明天百分之二百会下雨让学生判断这句话是否正确来引入新课；在设计《直线、射线、线段》时，我利用纸盒和毛线自制了鱼的图案展示给学生看等等。这样做学生会带着极大的好奇与兴趣投入到课堂上来，对这节课的研究也会很认真，小组讨论也会非常激烈。课堂效果当然也会很显著。

3、学生课堂的拟定。高效课堂需要活跃的课堂状态，我善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。简单题留给学困生，答对了及时给与肯定，答错了其他同学帮他讲解；难题留给学优生，让他们知道自己还需更努力。同时同学间可以共同探究，必要时教师点拨。放手让学生多做，教师只是组织者、引导者、合作者。

总之，在学习了高校课堂教学的相关知识和近几年的总结后，我深深的感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。

在自己的不懈努力下，也取得了一些小小的成绩：

2002年，区说课大赛一等奖。区创新课大赛一等奖；区控辍先进个人。

2004年，区课改研讨课优秀课；区一等优秀课。

2006年，区一等优秀课教师；区基本功大赛二等奖。

2007年，迪爱生杯创新课大赛《生活中的平移》二等奖。

2008年，市基本功大赛二等奖；多媒体课件《生活中的平移》软件大赛二等奖。2009年，区数学学科基本功大赛二等奖。

2010年，区优秀班主任；参与课题研究十一五规划课题和谐德育研究与实验。

2011年，区卡西欧杯说课大赛二等奖；区骨干教师；区优秀班主任。

2012年，区数学学科高效课堂优质课二等奖；区教育系统先进女职工。

2013年，区学科**；市岗位大练兵**。

成绩只能代表过去，我会再接再厉，在打造高效课堂的道路上继续前行，不断探索，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索&这是我毕生的追求，我会用自己的努力去谱写教学改革的新篇章。

第四篇：李丽学科带头人工作室学习心得

李丽学科带头人工作室学习心得

北海中学马丽霞

此次我有幸参加了李丽学科带头人工作室的学习，在李丽老师精心的安排下，我们聆听了专家精辟的讲座，观摩了教学同行精彩的课堂。我觉得自己在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质都有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。

首先，通过此次培训，我提高了专业知识水平。

未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，这就要求教师不断的学习，充实自己的头脑。李丽老师从宏观的角度为我们讲解了对数学教学的把握，使我们深化了本学科基础知识，加强了对本学科基本知识和基本理论的理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展。提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和教育实践能力。

其次，通过本次学习，我的教育观念得到更新。

在短短半年的工作室活动中，我不仅加强了自己学科知识的学习，而且还在李丽老师的组织下，先后到本区的培佳学校、铜川学校、普雄学校、子长学校、新会中学等几所学校，听了工作室成员精心准备的数学课。每次听完课以后，我们都坐在一起进行评课与研讨，大家从不同的侧面畅所欲言，谈最大的收获，谈不同的见解。我们一道从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，我觉得，听了各位老师的评课以后，更加强了自己对教材的把握，提高了自己调控课堂的能力，真正体会到了在学科教研中同伴互助的温暖。通过几次听课与评课，我们研究上课教师的问题预设，我们观察课堂上学生的行为，我们聆听李丽老师对教材的解读，在进行了深刻的反思之后，我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我愈加觉得，当前面对新课程改革、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而是要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。同时还要改

变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。

第三，通过本次培训，我的师德水准得到了提高。

在本次培训班的学习中我们真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任是多么重大。从身边这些优秀的骨干教师身上我不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。

第五篇：学科带头人个人材料。

学科带头人先进事迹材料

梁玉霞老师，1974年生，本科学历，现任喀尔坎特学校小学语文教师。1996年参加工作。她忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表。自参加工作以来，教学成绩优秀，工作认真负责，思想上进，热爱本职工作，关心、爱护学生，经常与学生沟通，建立了良好的师生关系。

一、为人师表，率先垂范。

“德高为范，博学为师”。梁玉霞老师时时处处做到为人师表，以身作则，处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进了学生良好习惯的养成和道德品质的提高。在教学上她认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。虽然梁老师担任两个班的语文教学工作和一个班的班主任工作，工作量很大，教学任务重，但是同学们从来没有听见她的怨言。梁老师几乎每天都要上三四节课，遇见有其他老师请假，最多时她一天上过七八节课。由于她患有慢性咽炎，所以同学们总能看见她疲惫的身影听见她沙哑的声音，同学们都说“老师，您不舒服就回家休息吧？”可是她总说“我休息了两个班的语文课谁带啊？作业谁改啊？”除了上课总是看见梁老师伏案批改学生的作业。那厚厚的作业本就像一座小山，把她的头都深埋其中。即使课间操你也很难看见她休闲的身影，就在其他老师课间活动的时候，她还要忙着给学生领取和发放营养餐，并且监督同学们安全食用。长此以往同学们都认为梁老师是最值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上她的课，多年来她任课班级的教学成绩常常排在全县前几名。梁老师本着不轻易让一个学

生掉队的信念默默耕耘在教育的沃土上，所教班级多次被评为学校先进班集体，她个人也因工作突出于2007年和2008年连续两年被昭苏县教育局评为优秀班主任，2013年9月又被昭苏县教育局评为教学能手。

二、善于学习、勤于反思。

多年来，梁老师持之以恒地主动学习新课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，总结自己多年来的教学心得。由她独自撰写的《学生动起来，课堂活起来》、《爱需要尊重与赏识》、《迸发瞬间的教学灵感，激起思维跳跃的火花》、《打开学生想象的翅膀，让其振翅高飞》等多篇教育教学论文均在国家级学术论文杂志上发表并荣获了一等奖。在课堂教学中梁老师不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。在本校的优质课大赛和同课异构大赛上，她均荣获了一等奖。教学中她打破常规，改变以往逐句逐段讲解的传统教学模式，充分尊重学生，以学生为主体，让学生真正成为学习的主人。这样一来教学效果非常好，获得了校领导和学生及家长的一致称赞，这也充分体现了她在教育创新上的成功性。

三、善于教书、精于育人。

走近梁老师，你会发现，她的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，她把自己学到的班级管理经验与学校的实际工作密切结合起来，促使班级管理水平不断提高。结合学校的办学特色，凸显学校的传统文化，她在班级管理中主要突出“孝”，课余时间让学生尽量做一些力所能及的劳动，比如：帮父母捶

背、揉肩、做饭。并在班级布置上打造出了以“孝心孝行”为主题的展示墙面。让学生在课堂上不仅学到了知识而且学会怎样做人，怎样利用学到的东西指导自己的生活。人们常把教师比喻为辛勤的园丁、燃烧的蜡烛、人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承载着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。梁玉霞老师作为一名从教十八年的教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教育工作者，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神，“用心去工作，用爱去育人”是梁老师一生的不懈追求！