第一篇：2013国培计划跟岗研修指导教师计划
2013国培计划跟岗研修指导教师计划
贵阳观山湖区世纪城中学刘丽军
为了响应教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》及贵州省教育厅相关文件要求，通过观山湖教育局、贵州师范大学及世纪城中学校领导的安排，我有幸成为2013年国培计划跟岗研修阶段的指导教师。国培计划其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。是中小学教师示范性培训项目；是中西部农村骨干教师培训项目。故而做好国培计划的相关工作，对提高我们农村中小学的教育质量有着重要的意义。
我的跟岗学员只有一位：来自修文县的黄江桃老师。这位教师住处离我们学校较远。
为了顺利完成本次跟岗研修工作，现制定计划如下 ：
一、提供必要条件
安排好教师的办公地点；组建指导小组，让教师能听多位教师的课，取长补短，结合自己的特点找到适合自己的教学方法。提供关于高效课堂、集体备课、课题研究等多方面理论资料，进行理论指导；多与跟岗教师进行高效课堂交流，第二课堂活动指导探讨，对他们的教学方面的问题一定尽力解决。安排一定的课时让他们上研究课，认真评课，让他们在实践中得到提高。
二、严格要求
认真监督跟岗教师，强调学校纪律、作息时间，完成学校的相关工作要求。每天至少听2节课；参加每周教研活动（每周周二上午第二节课）、集体备课、每周四下午第7节的第二课堂指导。按时检查他们的听课记录和研究课教案，教学设计。同时严格要求自己，耐心指导他们。
三、相互学习、取长补短
教学没有固定的模式，每个教师都有自己的特点，在教学过程中，我将与黄教师共同学习，共同提高。我们在教育方面的交流不止这短短的30天，相信在今后的工作中我们将互通有无，继续交流。
四、公开课安排
1、第7周星期二第2节召开教研会对黄老师的公开课内容进行集体备课；
2、第8周星期四第6节黄老师上公开课；
3、第9周星期二第2节召开教研会对黄老师的公开进行集体评价。
2013/10/28
第二篇：2013国培计划跟岗研修指导教师总结
2013国培计划跟岗研修指导教师总结
贵阳市观山湖区世纪城中学 刘丽军
时光荏苒，眨眼之际30天的跟岗研修活动即将结束。在这次培训指导中，我做好学校给予的重任，指导来自修文县的国培学员黄江桃老师。我们清楚一名教师教育教学成功与否关系到一批学生，辐射到一个家庭，影响到一个学校。所以我特别重视这项工作，但由于我本身负责的工作量比较大，所以多少有影响到指导的质与量，不过黄老师为人虚心，能够主动学习，在这短短的30天里，我们在教学方面都取得了收获。现我将本次的指导工作总结如下：
一、领导给予高度重视和支持
本次跟岗研修世纪城中学领导给予了非常大的支持，郑兵校长亲自带领指导教师接跟岗学员，陈副校长积极帮助跟岗教师解决实际困难。
二、指导内容
1、指导备课
经过几年来的教育教学实践，黄老师在备课之前能先充分考虑学情，分析学生知识结构和能力水平，再进行有针对性的备课。虚心求进的她，在这跟岗阶段，她能进一步深入到学生中，了解学生的学习情况；深入学生生活，做学生的思想工作，引导他们积极乐学。他能认真学习新课程标准，细心钻研教材，并运用自己所学的知识，备好教案，教案目标明确，思路清晰，内容具体。
2、指导上课
课堂效率是教学效果的生命线。我要求她要严格要求学生，只有严格的要求才能让学生认真的投入到学习当中，才能让学生敬重老师，才能取得较好的教学效果。在我的指导和她自身的努力下，黄老师能够较轻松自如的调控课堂，能较好地处理课堂出现地突发问题，授课能力得到了较大的提高。
3、经验交流
在日常听课中，我要求跟岗教师不能只听我一个人的课，还要去听组内其他教师的课或者跨学科听课，因为每个教师风格不同，在教学中都有自己有特色的方面。听完课后，在每周的教研会上我们都会拿出来一起交流分享，对教学技术的进步非常有效。
三、个人收获
作为指导教师，为了让跟岗学员能在短时间内获得更大的收获，在教学中我比以前下了十二分的功夫，认真备好每节课，尽量把自己教学上的长处展现在跟岗教师面前，让黄老师在听课时能有所收获。
2013/10/28
第三篇：2012国培计划跟岗研修指导教师计划
2012国培计划跟岗研修指导教师计划
兴义八中 尹慧梅
通过兴义市教育局及兴义八中学校领导的安排，我有幸成为2012国培计划跟岗研修阶段的指导教师。国培计划其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。是中小学教师示范性培训项目；是中西部农村骨干教师培训项目。故而做好国培计划的相关工作，是对我们整个黔西南地区的教育有着重要的意义。
我的跟岗学员有两位：一位是来自安龙的黄先华；一位是来自顶效的黄桂星。两位老师的住处离我们学校都较远。
为了顺利完成本次跟岗研修工作，现制定计划如下 ：
一、提供必要条件
安排好两位教师的办公地点；组建指导小组，让两位教师能听多位教师的课，取长补短，结合自己的特点找到适合自己的教学方法。提供关于高效课堂、集体备课、课题研究等多方面理论资料，进行理论指导；多与两位教师进行高效课堂交流，第二课堂活动指导探讨，对他们的教学方面的问题一定尽力解决。安排一定的课时让他们上研究课，认真评课，让他们在实践中得到提高。
二、严格要求
认真监督两位跟岗教师，强调学校纪律、作息时间，完成学校的相关工作要求。每天至少听一节课；参加每周教研活动、集体备课、每周二、四下午5点的第二课堂指导。按时检查他们的听课记录和研究课教案，教学设计。同时严格要求自己，耐心指导他们。
三、相互学习、互相关心，建立深厚的友谊。
教学没有固定的模式，每个教师都有自己的特点，在教学过程中，我将与两位教师共同学习，共同提高。我们在教育方面的交流不止这短短的38天，相信在今后的工作中我们将互通有无，继续交流。
2012/10/23
第四篇：国培计划-----个人跟岗研修计划
“国培计划”（2012）骨干教师置换脱产研修
个人跟岗学习计划
黔西县永燊中学顾勋
天高气爽，结束了我们第一阶段的理论学习，我们又匆匆地进入了国培的第二阶段——跟岗研修。来到贵阳二十一中，我们的学习工作开始了。在此，我把个人的跟岗学习工作做以下安排:
一、尽快了解二十一中的教学、教研、学生的学习情况，适应环境，转变角色，做好跟岗学习准备。
二、以“高效的中学语文教学”为总方向，确定自己的研究课题，做好课题研究的开题工作。
三、带着“有效的课堂教学”这个问题，深入课堂，深入教研，积极听课、评课，努力观察及探讨课堂教学的有效性。
四、与指导老师商讨上研究课的内容，并认真的写好反思。
五、跟岗学习期间认真地观察指导老师班主任工作的开展，并认真学习她的经验。
六、积极、认真地参加观课、议课，写好教学反思。
2012年10月19日
第五篇：贵州省国培计划跟岗学习心得
贵州省“国培计划”跟岗研修学习总结
数学一班学员（遵义县枫香中学）：犹中坤
“国培计划”是国家为提高我省农村中小学教师队伍整体素质，促进基础课程改革，推进义务教育均衡发展的重要举措。“国培计划”的宗旨和总体要求是：示范引领、“雪中送炭”和促进改革，推动大规模高质量教师培训的开展，促进教师队伍特别是农村教师队伍整体素质的全面提高。置换脱产研修项目按照“互动双赢、提升质量、促进改革”的设计理念，采取分阶段、立体式的新型培训模式，分“集中研修+跟岗研修+总结反思+跟进研修”四个阶段实施。通过置换脱产研修项目，为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥示范和辐射作用的农村中小学学科带头人，带动和引领校本教研，促进农村教师专业化发展。同时，探索和建立高师院校、教研机构和城市优质中小学的联动机制，推动高师院校与城市优质中小学和农村中小学建立合作伙伴关系，以达到资源共享、长期交流，服务农村中小学的目的。在开班典礼上，有关领导强调指出，贵州师范大学要以“国培计划”为契机，在“创新和质量”上下功夫，力求高水平、高质量地完成研修任务，并进一步探索和建立促进我省农村教师专业发展的培训新模式。要做好本次研修的宣传、组织管理、支持服务和培训效果反馈等工作。同时，要求各位学员要珍惜这次培训机会，根据四个阶段的研修任务和产出目标，出色地完成研修任务。回到教学岗位后，要学以致用，带动和引领校本教研，发挥好示范辐射作用。
短短的十天集中培训结束了，2010年11月12日，进入“国培计划”的第二阶段——跟岗研修学习阶段，560名农村中小学骨干教师奔赴贵阳市优质中小学进行为期70天的跟岗研修。我与其他学员共30名有幸被分到有名的贵阳市第十九中学，能来到有名的贵阳市十九中，更让我感到无比的荣幸，也是一个很难得的机会。因为十九中在近几年时间里教学效果较好，不管升学率还是其它方面在贵阳市名列前茅。十九中十几年来发展壮大的主要原因是：以素质教育为根本，以质量求生存，求发展的教育理念，而教学手段的科学化和现代化，又为十九中的腾飞增添了翅膀，令人振奋的教育教学成果成为十九中一道
亮丽的风景线，而这一切又激励着教师们不断努力追求奋进，党员教师队伍发挥了模范带头作用,无论是思想作风、行为模式、教学态度、教学效果都走在前列,成为教育教学的骨干力量，因此也是一所有口皆碑的名校。我和遵义县七中的黄勇老师的指导老师是潘希兰老师，她是贵阳十九中的教务主任，管理本部、中曹司、香狮（又叫华文实验中学）三个校区的教务工作，任务重而且非常的艰巨，即使有这样繁忙的工作，还担任“国培计划”的指导老师，使我感到无比的欣慰。我想：有这样求真务实的态度，顾全大局，融合群体，使学校工作有计划性、针对性、实效性，工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦，并注重教育教学，“上情下达，下情上晓”，积极探索适合教师发展的管理形式，适合学生发展的教育方式；以坚定的信心、饱满的热情、求真务实的作风和创新的精神展开教务工作；按照教学计划和课程标准的要求，开足开齐全部课程，合理分配教学工作任务，深入课堂、指导业务，使学校教育教学工作运作正常的中层领导，何愁教育教学质量提不高、搞不好。
我的指导老师潘希兰老师在教育教学方面有她独特的见解，重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流意识，注重数学与现实生活的联系，强调数学应用等。注重培养学生的创新意识，学生的主动性，充分利用启发式教学，激发学生学习数学的积极性和主动性。她在讲课时有的放矢，突出重点，难易适度，根据教学内容，采取适当的教学方法和教学手段，教学形式多样，善于激发学生学习的兴趣，引导学生思考问题，提高学生的思维能力，严格管理课堂，能够兼顾不同需求的学生，讲课富有吸引力，课堂氛围良好，善于启发学生动脑、动口、动手能力，使学生通过多种感官和实践获取知识。她的课堂教育教学重视学生的学习情绪的培养，善于调动学生的积极性，增强学生的注意力，设法创造生动活泼的学习氛围，教学效果较好，师生的双边活动开展较好。
在跟岗研修期间，潘老师指导我完成跟岗研修日志，学员听课记录两份，教学设计三份六课时，教研活动记录四份，安排听课四十余节，我和黄勇老师授课都在五节以上，并且每节课都认真听、认真记录，课后认真的给我们点评，指出了我们的闪光点，同时也指出我们上课中的不足，和需要改进的地方，潘老师
这种一丝不苟的精神使我感动很深。贵阳市、云岩区和本校有什么教研活动都提前通知我，让我参加听课、评课，使我在跟岗研修阶段学到了不少的知识，受益非浅。她也是一位在教学上很有特色的教师,她总是精心设计好每一节课,课堂教学语言清晰、准确,教学内容时间分配合理，合符课程标准，能够理论联系实际进行讲授。潘老师上课的特点是讲得少，学生做得多，把课堂还给学生，在教学中达到知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的和谐发展，没有忽视和反对孩子的意见和想法，把学习的权利交给学习的主体——学生。使其充分发挥了学生的主动性，学习是学生自己的事，教师不能包办代替。要让学生体验获得知识的过程，而不是告知学生现成的结论，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个学生发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这也是新课程改革的要求。它通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终生发展奠定基础。进一步确立教育民主的思想，充分尊重、信任、激励学生；进一步确立以学生为主体的思想，千方百计调动学生的学习积极性，鼓励学生自主发展。每个学生都是一个独立的个体，其个别性和独特性应该受到尊重与珍视。因此要根据每个学生的兴趣、需要、水平，因人施教，让他们更自由、更主动地学习。主体性发展是学生全面、和谐发展的重要内容之一。新课程改革以关注学生个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育的主旨。学生在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从学生的角度出发，制定其目标、规则及方法。教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。但现代教育心理学的研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应以学生为中心，事事以学生来考虑，关注学生的学习、生活、成长，完全以学生成长、成才为最终目的，这些问题潘老师都做到了。比方说在教学北师大版数学九年级（下）1.1《从梯子的倾斜度谈起》这节课时，首先创设情境如何求塔高，充分调动了学生学习的积极性和主动性，让学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，然后从简单的知识着手，哪个梯子更陡，“有比较才有鉴别”，各个小组纷纷讨论，最后由学生自己总结得出梯子的陡峭程度是铅直高度与水平距离的比有关，比值越大，梯子越陡峭，从而得出正切的概念，在Rt△ABC中，∠C=90°，如果锐角A确定那么∠A的对边与斜边的比值也随之确定，这个比值就叫做∠A的正切，记作tanA。最后让学生自己完成例1，“八仙过海，尽显其能”，判断哪个自动扶梯比较陡，学生根据本节课所学知识，锐角的正切值越大，梯子就陡。通过本节可的教学，学生既轻松愉快的度过了本节课，又掌握本节课的内容，这关键是教师的正确引导的结果。在本章内容结束后，潘老师通过测验，100分的试题平均分是90多分，最低分是70多分，她还说不够好。我在想：我从来没看见过这么高的成绩，还说不够好，到底多少才是她理想的成绩呢？从她的教学中，是我深深的感受到，我们作为教师还是应该把课堂还给学生，让学生自主探究，合作交流。我以前的教学就是讲得多，面面俱到，就怕学生没弄懂，结果反而没把知识掌握起来，因为学生没有亲自探究，是老师直接告诉了结果，过几天就把所学知识忘得一干二净，所以教学效果不佳。
通过跟岗研修学习，使我知道，要想把教育教学质量提高，必须把课堂还给学生，让学生自主探究，只有这样学生掌握的知识才牢靠，才不会忘记。通过跟岗研修学习，不仅让开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱的数学教学。通过跟岗研修学习，使我无论是生活态度，还是工作态度；无论是思想素质，还是业务能力，都让我有了深刻的体会和巨大的改变，同时我们在这次跟岗研修学习中，做到了团结协作、共同进步、共同提高，也让我收获了一份来之不易的友谊。另外，教师在教育教学中方法也非常重要。教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性。
最后，在跟岗研修阶段，贵师大负责十九中学员的化材学院的老师和领导
也经常到学校来了解我们的学习情况和生活问题。另外，贵州师范大学也请了教育界有名的专家给我们作报告其中有北师大数学教育博士生导师曹一鸣为我们作了关于《多元化评价及其教学的意义》，浙江师范大学教授张维忠的《数学的文化视角与若干案例》，还有中央教科所的曾天山、吴霓、高宝华三位专家也分别给我们作了报告，使我从思想上得到了进一步提高。作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的。要促进学校持续发展，必须要有高水平的教师，才会有高质量的学校，应该从经验型教师向科研型教师迈进。教师的成长=经验+反思，只有善于课前、课中、课后进行反思，教师才能不断成长。通过这次培训，让我认识到，潘希兰老师对教学的态度，科研工作的执着、在课题研究的功底、在教学科研上取得的娇人成果，更是我学习的榜样，也极大地鼓舞了我今后开展教研工作和教育教学工作的热情。在今后的教育教学中，我将立足于我的本职工作，加强理论学习，加强教育教学研究，转变教育教学观念，积极实践新课改，促进自己的教育教学工作不断进步，把自己从一位经验型的教师转变成科研型的教师，为教育事业做出自己应有的贡献！
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