第一篇：窦桂梅老师教育教学心语
窦桂梅老师教育教学心语
1、当你把教学当作一种“信仰”时，就会发现你的每一段人生经历都在为教学做准备。
2、即便没人听课，也要让自己仿佛是站在公开课的讲台上，让自己教室的门永远向别人敞开。
3、教师要永远相信自己教给学生的和学生教给自己一样多。教师和学生在语文课堂中一道幸福成长，那才是理想的学习和真正的教育。
4、感性不等于浮浅，理性不等于深刻。就我而言，性情中人，容易感动，但我克制冲动，把这种性情化作一种情愫，成为一种“情怀”，化作一种为师的性格。于是，课堂上，就有了属于自己的课堂性格，并将保持这份性格的独特而存在。
5、我越来越认识到，教师只有有了独到的见解，才会对教学效果产生实质性的影响。只有从内心深处拥有强大的“自我”的教师，才会以积极的方式看待自己，才能准确地领悟自己的水平和境界，才能以从事的专业具有自我满足感、自我信赖感和自我价值感，这无疑会给学生带来更为积极有益甚至是浸润一生的影响。
6、书，是最高档的美容品，最有效的营养剂。就像女人护理自己的容颜一样，读书修缮了我们的灵魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。的确，人外在的形貌基于遗传是难于改变的，但人的精神却可因
读书而蓬勃葱茏、气象万千。那些历经时间沉淀依然流光溢彩的文字，在我们的心灵中留下缤纷的映像，让我们内心的气象漫卷云舒。
7、生活给每一个人留有出路，每一个人都能找到自己的出口。只有你愿意付出，生活就不会忽略你的存在，会让你成为对别人有价值的不能替代的人。
8、每一个幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。
9、我相信，唯有带痛的成长才是真实的成长。佐藤学说：“关起教室门来上课的教师，不能称之为公共教育的教师。”
10、教师上课的激情来自哪里？就是对教育教学的热爱。因为热爱，就有了情感；有了情感，就会拥有蓬勃的生命状态，进而形成你工作的惯性，就像火车上了轨道，不可能停下来一样。状态决定心态，心态决定成败。
11、教师的专业，我认为包括三方面：一是专业技术；二是专业智慧或者说专业思想；三是专业境界。
（责任编辑橡木）
第二篇：窦桂梅老师
2013年3月22日，我和李娜老师赴长沙参加了《育师启智——小学语文课堂教学观摩活动》。本次活动旨在学习名师基于新课程的教育理念下的现代语文教育思想的新的课堂教学模式，创建高效课堂，开阔教师视野，提升教育理念。通过学习，引领老师们“处于老师的位置，站在学生的角度，考虑学生的需要，从而最有效地施教，实现教学效果的最优化。”
通过两天的学习，真是让我大开眼界，受益匪浅。为我们上示范课及讲座的都是名师，大家。北京特级教师陈延军老师带来的《威尼斯的小艇》，江苏语文特级教师王红梅老师的《纪昌学射》，以及现任清华附小校长的窦桂梅老师为我们带来的示范课《魅力》和带给我们的讲座——回到教学的原点。
窦桂梅老师是现在小学语文教学领域中的领军人物，能够有机会去现场学习听课、观摩她的教学，我感到很荣幸。收获用语言表述只能是一点点，更多的是无法言传的心灵的感悟。
虽然窦老师的课和讲座只有一天的时间，但却给我留下了深刻的印象，让我对窦桂梅老师产生了由衷的敬佩。通过学习，使我更加充分地认识到了，我们作为语文教师，要学会挖掘教材，把握教材的体裁特点和人文内涵。窦桂梅老师把握住了《魅力》一课作为一篇小说的体裁特点，在“预学”环节指导学生学会了抓住小说的三要素——人物、情节、环境，来把握课文的主要内容；并且引领学生围绕着主要情节展开学习，感悟出作者所要表达的思想。窦老师指导学生的学习方法上，也很明确地告诉了学生，在阅读小说时，应该遵循读小说的独特规律。窦桂梅老师的课堂还凸显了“以学定教，顺学而导”的教学思想，课堂上教什么，孩子学什么，不是来自教师的设想和拟定，而是来自学生学习的实际，即孩子在自学过程中遇到的实际困难和需要解决的问题。课堂上“共学”环节开始，窦老师便启发组织学生质疑提问。学生在课上纷纷发问，提出了十多个大大小小的问题，既涉及到课文的具体内容，也牵涉到表达的思想情感，作者的写作意图及
表达形式。窦老师就像个巧手的纺织娘，先引领学生去掉枝杈，把握主干、关键的问题，然后围绕着关键问题“为什么买？为什么卖”，展开阅读学习，探讨交流，完成学习目标。这正体现了窦老师所说的，处于老师的位臵，站在学生的角度，考虑学生的需要，从而最有效地施教，实现教学效果的最优化。
下午是窦老师的讲座《回到教学的原点》，其中关于回到母语的部分带给我无限的思考。我们的儿童接受什么样的学习，终究要变成他生活的一部分。比如专属于我们中华民族共同的，能跨越地域的局限，疏通五千年文明脉络的，滋养我华夏几千年文化的——汉语，我们的母语。语文是“母性”学科。对于学生，母语也是教育学意义上的母亲。语文是学好一切学科的基础，母语在促进儿童的全面发展中有着其他学科无法取代的基础意义。一个人语言的涵养，就是他文化的素养。所以教师要修炼自己的语言。别忘了我们是小学语文老师，怎么让我们的孩子有“根”才是我们的任务。
窦桂梅校长首先明确了教育的主张是：亲近母语，做有根的人。她指出“一个人语言的涵养就是他的文化素养”。在当今社会，当语言成了娱乐、消遣、颓废的工具时，我们不禁感慨：“别拿母语不当回事！”作为教师，应该怎么做呢？语文教育需要“种子和泥土、阳光、水”。儿童是种子，母语是土壤，教师是阳光和水，阅读是提供优质土壤的最重要的途径和方法。种子在土壤中孕育，在阳光和水的滋润下成长。对母语要有一种深深的敬畏，在任何时候，这都应是我们最基本的言语操守。让母语这个烙在我们灵魂和血液里的文化符号发展起来，当是我们大家义不容辞的责任。
这次活动让我充分感受到了名师的魅力，领略到了每位名师所独具的风格，精湛的教学艺术，还有他们深厚的教学功底。在活动中我学到了很多值得我学习借鉴的东西，每一次讲座给我留下了深刻的印象，同时让我知道了多读书，多实践，多思考对老师的成长是多么重要。在今后的工作中，我要积极地向名师和身边的好老师学习，努力
更认真地搞好教学工作。真诚的关爱自己所遇到的孩子们，让他们的人生最初的地方能因为有我的陪伴而留下美好的记忆。
第三篇：教育心语
教育心语
教育理念篇
1、教育的七点箴言
1、教育是生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。这个论点由卢梭提出，后由杜威进一步阐发。“教育即生长”言简意赅指出教育的本义，就是要使每一个人的天性和与生俱来的能力得到健康的生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。
2、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其儿童期原是身心成长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大 功绩是给孩子一个幸福的而有意义的童年，以此为他们幸福有意义的一生创造良好的基础。
3、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。这是西塞罗的名言。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。当然，这只是一种内在自由，但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。
4、最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。这是卢梭的话。教育的使命为生长提供最好的环境：自由时间和好老师。希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展起心智能力。说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。就精神能力生长而言，更是如此。我赞成约翰·亨利的看法：对于受过基础教育的聪明学生来说，大学里不妨无老师也不考试。任他们在图书馆里自由地涉猎。
5、忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。
知识的细节是很容易忘记的，一旦需要它们又是很容易在书中查到的。因此，把精力放在记住知识的细节，既吃力又无价值。哪个应该剩下的配称为教育的东西，用怀特海的话说，就是完全渗透入你的身心的原理，一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式，用爱因斯坦的话说，就是独立思考和判断的总体能力。
6、大学应该是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。大师一是在图书馆的书架上，另一半是在大学里。正如怀特海所说：大学存在的理由是，拥有一批充满想象力地探索知识的学者，使学生在智力发展上受其影响，在成熟的智慧和追求生命的热情之间架起桥梁。林语堂有一个更形象的说法：理想大学应该是一斑不凡人格的吃饭所，这里碰见一个牛顿，那里碰见一位佛罗特，东屋住了一位罗素，西屋住了一个拉斯基前院是惠定宇的书房。学校送薪俸给他们住在校园里，使学生得以与其交游接触，受其熏陶。
7、教师应该把学生看做目的而不是手段。
这是罗素为正确的师生关系规定的原则。他指出一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。他强调：教师爱学生应该甚于爱国家和教会。我赞同爱因斯坦的建议：给教师使用强制措施的权力应该尽可能少，使学生对其尊敬的唯一来源是他的人性和理智品 1
质。考核教师也应主要看其是否得到学生的爱戴，而非是否得到行政部门的青睐。
教育心语：学习教育教学理论，是做好教育教学工作的基础，大师的话往往言简意赅，直指核心，上面几位大师从不同的层面告诉了我们什么是真正的教育，读懂了他们是能成为一个好老师的起点。
2、学生心目中的好老师
美国著名教育家保罗韦地博士花了四十年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是他们心目中的好老师，归纳起来——
一、友善的态度。“他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”
二、尊重课堂内每一个人。“他不会把你在他人面前，象猴子般戏弄。”
三、有耐性。“他绝不会放弃，直至你能做到为止。”
四、兴趣广泛。“他带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”
五、良好的仪表。“他的语调和笑容,使我很舒畅。”
六、公正。“他平等对待每一个人，给予你应得到的，没有丝毫偏差。”
七、幽默感。“每天他会带回来少许的欢乐，使课堂不致单调。”
八、良好的品性。“相信他和其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”
九、对个人的关注。“他会帮助我去认识自己，我的进步赖于他使我得到松弛。”
十、伸缩性。“当他发现自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。”
十一、宽容。“他装作不知道我的太愚蠢，将来也是这样。”
十二、有方法。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。”
教育心语：学生永远是教师的一面镜子。我们也许当不了名师，但一定要做一名良师。凡是做老师的，大多数都希望自己成为一名受人尊敬的好老师，但什么样的老师才是好老师呢？这恰恰成了阻碍我们成为一名好老师的瓶颈，上面的要求正如一面镜子，我们不妨时常站在镜前对照一下，看看我们与好老师的称呼还有多远的距离。
3、教子建议三十条
1.任何时候都对孩子满怀希望；
2.经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐； 3.经常鼓励孩子，当孩子失败时不要泼冷水；
4.要求孩子做到的父母首先做到； 5.父母不在孩子面前争吵； 6.不对孩子说祖父母的坏话； 7.能向孩子承认自己的错误； 8.不在别人面前数落孩子； 9.别人指出孩子的缺点不护短；
10、正确面对孩子的“为什么”，知之为知之，不知为不知；
11、常带孩子到大自然中去；
12、给孩子自由活动的时间；
13、每天带孩子到户外活动；
14、鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的；
15、常和孩子讨论各种问题，加强双方思想感情的沟通；
16、孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听；
17、批评孩子时允许孩子辩解和反驳；
18、不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话；
19、一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会； 20、对孩子许诺的事，说到做到；
21、欢迎孩子的伙伴来家玩；
22、注意孩子的情绪变化，了解其心理需求；
23、给孩子买玩具不宜过多；
24、不要动不动就恐吓孩子；
25、经常与老师保持联系；
26、家里有大事，尽量征求孩子意见；
27、孩子犯错误时，不要与孩子算陈年老账；
28、勿纵容孩子的攀比心理；
29、不要对孩子不闻不问，或放任自流； 30、在家里给孩子一块属于自己的天地。
教育心语：社会是最高学府，生活是最好老师，人格是最高学位。要想把自己的子女培养成一个对社会有益的有用人才，就需要我们把“做父母”当成一份“职业”并投入相当精力来做好这份工作。子女的成就往往与父母投入的精力成正比。
4、播种与收获
把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动； 把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯； 把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格； 把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运。这是一位印度诗人写给教育工作者的诗。人的行动是受信念支配的，如果说语言是思想 3 的直接现实，那么行动就是思想的外在表现。
人的习惯不是一夜之间形成的，人的性格心里也不是一朝一夕成型的，它主要由后天的社会环境和人的意志品质、生活体验、行为习惯和某些先天遗传相互作用而形成的。习惯成自然，这里突出了良好习惯的催化作用。
随着现代社会的不断发展进步，生存竞争将会愈来愈激烈，人的事业成功越来越取决于心理素质和性格因素，包括顽强的意志、坚韧的品格、豁达的胸怀、豁达的胸怀、乐观的心态、敏锐的思维、超常的耐挫力，而这些是离不开“播种”的。
教育心语：只有播下美好的种子，才能开出艳丽的花朵
5、说给父母的话
一位诗人对一位怀抱孩子的妇女说
：
你们的孩子不是你们的，他们是由生活召唤而来的，生活的儿女。他们虽然经过你们而出世，但不是你们的。你们可以给他们爱，却不能给他们思想；
你们可以照顾他的身体，却不能照顾他的灵魂，他们的灵魂住在明天的房子里； 你们可以尽量同他们一样，但不要让他们同你一样。因为生活不能倒退，也不能同昨天停留在一起。救救孩子，也请做父母的先自救！
教育心语：用发展的眼光看待我们的孩子，用发展的观点去教育我们的孩子，让我们的孩子变得愈来愈优秀，愈来愈出色，这既是我们每个父母的责任，也是社会进步的需要。
6、我爱这些孩子
25年前，一社会学教授曾让他的学生去一贫民窟调查200名男孩的生活习惯、成长背景，并对他们的未来作出评估。结果所有学生得出的结论是，这些贫民窟里的男孩子，永无出头之日。
25年后，其中一个大学生成了教授，他无意中在办公室的档案里发现了这份报告。他很好奇地想知道这些孩子的现状到底如何。因此他让自己的学生追踪调查。结果是，这些孩子除了有20人搬迁，剩下的180人中有176 人都是白领。而且还有一部分成就非凡，其中担任律师、医生和企业家的比比皆是。
教授倍感惊讶，他拜访了当年被评估的那些人，问：“你们能成功的最大原因是什么？”结果每个人都不约而同地回答：“因为遇到了一位好老师。”
教授终于找到了这位女老师，她已经80多岁，但耳聪目明。当教授问：“你是怎样使这些贫民窟出来的孩子走上成功之路的？”老太太闪着慈祥的目光，微笑着回答：“我爱这些孩子。”
教育心语：爱是最高的教育艺术,爱本身就是教育。它可以
创造奇迹，老师不经意的一句话、一个举动，甚或一个眼神都可能成为一个学生命运的转折点，做一个老师，要从学会爱自己的学生开始。
7、最美的眼神
一所重点中学百年校庆，恰逢德高望重的雒老师八十寿辰。雒老师一生极富传奇色彩，他所教的学生许多已成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的精英。是什么原因使他桃李满天下呢？
在学校选出的一百名最有成就的人回答这一问题时，一致认为雒老师对他们人生影响最大的是他的眼神。
百年校庆大会上，一位知名的教授上台，先向雒老师深深鞠了一躬，然后说：“今天我有幸站在这里，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师把我从困难中拯救出来。那时同学看不起我，父母对我也失去了信心。然而，雒老师的眼神流动着鼓励和肯定，像一股暖流温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步步走到现在„„”另一位学者说：“上中学时我最讨厌老师偏袒成绩好的，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底像一方晴朗的天空，清切、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是公正的力量，这使我的心也变得晴朗起来。
接下来发言的学生中，无一例外地谈到雒老师的眼神。有的说他的眼神在严肃中传递着爱意；有的认为他的眼神在安静中透着温和；有的认为他的眼神蕴满父亲般的慈祥；还有人认为他的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵„„
最后有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上主席台，他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学教了二十几年书。我一直有个心愿就是象雒老师一样把最美的眼神传递给学生。开始时，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人需要的并不多，那就是你只需要有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样一个人才会长出最人性的枝蔓，才会浸溢出爱的芳香。”
他讲完之后。台下响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其它形式，这就是答案。
教育心语：在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其它形式，而且，它并不神秘，就流淌在老师的每一句话、每一个动作，甚至对学生不经意的一瞥之间。
7、成功教育的一朵浪花
班里有一位农村转来的小孩，由于基础差，常常受到同学的嘲笑。数学课上，老师提问问题，他总是举手，可当老师叫起，又常常回答不上来。下课以后，老师私下问他：“你不知道，为什么还要举手？”他说：“我如果不举手，同学就要嘲笑我。”老师说：“那好，今后，如果你不知道，就举右手，如果知道就举左手，好吗？”小孩点点头。此后，在课堂上，每当他举起右手时，老师则视而不见。而当他举起左手时，老师就响 5
亮地叫他的名字，让他回答问题，并对他的回答加以肯定与赏识。从此，小孩子右手举得次数越来越少，而左手举得次数越来越多，象一面面小小的旗帜，引导他步步向前，终于成为一名出类拨萃的好学生。
教育心语：赏识学生是教育成功的基石，但能发现学生的长处，或者不着痕迹地为学生提供表现的机会则需要教师的智慧。
8、请赏识你的孩子
“智障都可以培养成神童，耳聪目明的孩子教不好，我不服气。”南京聋哑学校副校长周弘，成功地把三岁半还不会讲话的聋哑女儿周婷婷培养成中国第一位残疾少年大学生。之后，又把探索的眼光伸向那些学习困惑而身体健全的孩子，结果使接受他的“赏识成功教育”的上百个“差生”转变为“好生”。
有个叫钟晨的9岁女孩，母亲因自己文化不高，对她寄予厚望，期望她将来出人头地。为此母亲辞去了工作，一心督促孩子学习。孩子心理负担一重，成绩反而下降。母亲急了，不是打就是骂。孩子挨打后，怕院子里的人笑话，就忍着不哭。母亲说：“好啊，你倔，我非要打得你哭。”孩子被打急了，就用仇视的眼光盯着她：“你现在怎么打我，我将来就怎么打你！”
母亲听了周弘的“赏识成功教育”讲座后像换了一个人。一天，她让孩子做五道应用题，孩子花了好长时间作对一道，她真想骂他笨蛋，话到嘴边，她想起起周弘“抱怨使孩子越来越坏”的话，便鼓励道：“不简单，第一次就做对了一道。”孩子深受鼓励，说：“妈妈我再做一遍。”结果又做对了三道，妈妈说：“真了不起，只错了一道！”孩子说：“我再试试。”第三遍，最后一道也做出来了。
现在钟晨变了，语文数学在班里名列前茅。爱劳动、有礼貌，整天快快乐乐笑声歌声不断。
教育心语：你想让孩子聪明吗？那么找出孩子聪明的“星星之火”吹风鼓气，它就会成“燎原之势”；你嫌孩子写字慢吗？，那么，他哪天有进步，你就“小题大作”，“适时夸大”地表扬他，一定会有惊人的结果。
9、皮格马利翁效应
相传古代的塞浦路斯岛有一位英俊的国王叫皮格马利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像。他十分欣赏和迷恋“她”，每天都含情脉脉地凝视着，并不断地用温柔的手去抚摩“她”。日复一日，年复一年，无限的深情终于使这个象牙制品的少女活起来。
这当然是一个美丽的传说，然而，神话中却隐藏着深刻的道理。
教育心语：精诚所至，金石为开。不要老是抱怨我们面对的学生不好，不要老是挂怀我们的生活环境不如人，只要我们付出一片诚心，你就会有意想不到的收获。
10、爱情巫师（心灵巫师）
非洲一个部落酋长有三个女儿，前两个女儿既聪明又漂亮，还很能干。都被人用九头牛作聘礼娶去了。在当地这是最高聘礼。第三个女儿到了出嫁年龄，却一直没有人肯出九头牛的聘礼来娶。原因很简单，就是她不但不漂亮，还很懒惰。这让酋长觉得很没面子。后来，一个远乡来的游客听说了这件事，就对酋长说：“我愿用九头牛，换你的女儿。”酋长非常高兴，真的把三女儿嫁给了外乡人。
过了几年，酋长去看远方的三女儿。没想到女儿能亲自下厨做美味佳肴来款待他。而且从前的丑女也出落成一个气质超俗的漂亮女人。他差点儿没有认出来。酋长很震惊，偷偷地问他的女婿：“难道你是巫师吗？你是怎样把她调教成这样的？”女婿说：“我没有调教她，我只是始终坚信你女儿值九头牛，所以她一直按九头牛的标准来要求自己，就这么简单。”
教育心语：学生成为什么样的学生，全看学生在自己眼中是一个什么形象，你把他叫做“好学生”，好学生就会愈来愈多，学生就会愈来愈“好”，相反，老师如果先入为主，不相信自己的学生，过早的给学生贴上“差学生”的标签，那你就等着收获无穷无尽的麻烦吧！
11、“懒”老师
给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是我们称之为“懒老师”的罗老师。
别看他“懒”，他可讲究了，一头乌黑的头发，身着一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，但经常擦的铮亮，可精神啦!同学们为什么称他“懒老师”呢?这还得从他上课说起。在一二年级时，无论是教ɑ o e，还是教我们识字、写字，他都非常认真细心，生怕教漏了一点儿，可是到了三四年级后，罗老师好像换了心似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后就让我们自己去读、去想，或者是分组讨论。而他呢?这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。
至于独立阅读课文就更是我们的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都在年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说:“孩子，你们冤枉罗老师了，你们的老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级乃至省级、国家级教育刊物上发表呢!”听了爸爸伯话，我为错怪了罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴、自豪。
教育心语：学生能做的，老师不做；学生能说的，老师不说；学生能想到的，老师不代替。一个真正优秀的老师，正是能点燃学生学习热情，真正把学生学习的积极性调动起来的老师。
12、超限教育
著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师作慈善演讲。开始，他觉得牧师讲得很好，使人感动，就准备捐出身上有所有的钱。过了十分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐点零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他便决定一分也不捐。后来牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐了。马克吐温不但没捐钱，还从盘子里悄悄拿走了两元钱。
这种由于刺激过多过强，或作用时间过久，引起心理上的极度不耐烦或逆反现象在心理学上被称为“超限教育”。
教育心语：作为家长和老师，如果我们对孩子们老是絮絮叨叨，教诲个没完，也会引起孩子们的逆反心理。真理再往前多走一步就变成了谬论。
13、禁果效应
在古希腊神话里，宙斯为了报复人类用了很多方法都未成功。后来他制造了一个美丽的姑娘潘多拉来到人间，并送给他一个魔盒，严厉禁止她打开。结果她非常好奇，就忍不住打开了魔盒，原来魔盒里装满了人间的不幸——瘟疫。瘟疫传遍了大地，给人们带来了巨大灾难。宙斯终于达到了目的。
著名法国农学家安瑞﹒帕尔曼切在德国当俘虏时亲口吃过土豆，回到法国决意要在自己的故乡培植它。可是长时间他未能说服任何人，因为当时宗教迷信者，把土豆当作“鬼苹果”，医生们认为它对健康有害，而农学家断言种土豆可使土壤贫瘠。帕尔曼切反复思考后终于想出一个好主意。他得到国王许可在一块出名的地产上栽种土豆。根据他的指示，由一支穿仪仗服装全副武装的国王卫队负责看守，但只是白天，晚上撤岗。这时人们受到禁果的诱惑，到晚上就偷偷来挖土豆，种到自己的菜园里，帕尔曼切终于如愿如偿。
教育心语：禁止是为了放开，无论什么样的东西，我们越是把它裹得严严实实，有时效果可能适得其反，既然所有人都是成长中的人，有些秘密不妨趁早给学生挑明，比方说什么事真正的“爱”。
14、阿伦森效应
人们最喜欢那些对自己喜欢、奖赏、赞扬的态度不断增加的人（或行动、举措），最不喜欢下面的这个人：
某宿舍楼后停着一辆破旧卡车，大院的儿童们每当午休时，便攀上车厢蹦跳，嘭嘭之声震耳欲聋，众人愈管众童蹦之愈响，见者无奈。这日大刘对孩子们说：“今日你们比赛，蹦得最响的可得玩具手枪一支。”众童欢呼雀跃，争相蹦跳，优者果然得奖。二日，大刘又说：“今日继续蹦跳比赛，奖品为两块巧克力。”众童见奖品下降，纷纷不悦，无人卖力而蹦，声音脆弱。三日，大刘又曰“今日奖品为花生米一粒。”众童纷纷跳下汽车，皆曰：“不蹦了，不蹦了，真没意思，回家睡觉了。”
教育心语：虽是奖励却是处罚，虽是处罚却是奖励。解决问题有时不需要大动肝火，只需要我们在思维的艰难处拐个弯。
15、破窗理论
美国斯坦福大学心理学家詹巴斗做过这样一次实验：他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在杂乱的街区，一辆停在中产阶级社区。他把停在杂乱街区的那一辆的车牌摘掉，顶棚打开，结果一天之内就被人偷走了。而摆在中产阶级社区的那一辆过了一个星期也安然无恙。后来他用锤子把这辆车的玻璃敲了一个大洞，结果仅仅过了几小时，它就不见了。
后来政治学家威尔逊和犯罪学家凯林依托这项实验，提出一个“破窗理论”——如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时的维修，别人就有可能受到暗示性纵容，去打烂更多的窗户玻璃。久而久之这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。那么在这种公众麻木不仁的气氛中，犯罪就会滋生、蔓延。
教育心语：管理育人、服务育人、环境育人。其中的每一个细节都很重要，每个细节都可能成为事件发展的拐点，所谓教育，其实就是用心对待每一个细节。
16、罗森塔尔效应
1968年，心理学家罗森塔尔等人在美国一所小学从1—6年级各选三个班，对之作了一番“煞有介事”的预测未来潜能发展的测验。然后以赞赏的口吻将最具发展前途者名单悄悄交给校长和有关教师，并反复叮嘱：千万保密，否则会影响实验的正确性。8个月后心理学家返校进行复测，奇迹出现了：名单上学生的智力发展水平大大高于其它学生，成绩进步快，而且个个充满信心，求知欲旺盛，并与科任教师建立了融洽感情。老师们都感到惊奇。是心理学家料事如神？还是„„但出乎意料的是心理学家们宣布：上次的名单是随机抽定的。
原来，由于老师对心理学家的预测深信不疑，坚定了老师对名单上学生的信心，唤起了老师对学生爱的萌芽，并在教学中不自觉地经常流露出呵护的表情和赞许的暗示。学生则从教师的眼神、笑貌、激励中受到鼓舞，使这些学生更加自尊、自信，从而比以往更勤奋地学习，终于取得了超越一般的成绩。这种由于教师的期待和激励而产生的影响叫“罗森塔尔”效应。
教育心语：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。这是以前听相声中提到的一副对联，看似滑稽却充满哲理，许多资质平常的学生就是在老师的“谎言”中走向了
成功，作为教师，我们要有偶尔说点“谎”的勇气和准备。
17、承认，疏导
——改变恶习的方法
皮莱特是一位家庭教育咨询专家。他童年时曾经热衷于玩火柴。母亲为了杜绝他玩火柴的瘾头，把家里一切要点火柴的活儿都留给他干；无论他是在津津有味地看书，或在院子里自得其乐，还是在街上和小朋友玩，他母亲都兴致勃勃地把他叫来。要么点炉子，要么点烤箱，要么点蜡烛，„„当然，母亲总是在一旁看着并指导他。不出两个星期小皮特对点火柴这件事厌烦得不得了，更别提偷偷去玩它了。
皮莱特长大以后，成功地变通母亲的方法帮助一个十来岁的孩子戒掉了吮手指的毛病。那孩子总是偷偷地吮手指。皮莱特建议父母与孩子达成协议：每天放学后的20分钟定为吮手指头时间，孩子可以自由地在任何地方吮手指头，但其它时间就不许了。最初几天，一放学，这孩子就在客厅里迫不及待地开始吮手指头。有一天他吮着吮着，看着父母，忽然脸一红，扑哧一声笑了。他父母也笑了。之后，他对吮手指头这件事没了兴趣。
有些孩子本不该做的，但如果屡禁不止，你就特许他在约定的时间范围内，有家长在场的时候做，时间长了，那件事对他就不再有什么神秘的吸引力了。在对待人性的弱点时，一味简单地压制、禁止，不如象古时的“大禹治水”，“先承认再疏导”反而能取得很好的效果。
教育心语：过犹不及，如果我们希望我们的孩子向你为他设计的方向走，那就不要无休止地去要求他这样那样，无休止的唠叨，很可能换来的是适得其反的结果。
18、用赞美培养优点
一官员微服私访，路过田间，看到一农夫驾着两头牛耕地。他大声地问：“这两头牛哪一头更好？”农夫看了他一眼，并没有回答。等到了地头，牛在一边吃草，农夫俯在官员耳旁，小声地说：“东边那头牛更好。”官员很奇怪地问：“你为什么这么小声说话？”农夫说：“牛虽然是畜生，但心和人是一样的，如果我当面说那头牛，他们会从我的眼神、手势和声音里分辨出我对它们的评价，那头虽然尽力但不够优秀的牛心里会难受的。”„„
在中国足球队战胜阿曼胜利出线后的记者招待会上，有记者问当时主教练米卢：“中国队已经出线了，在以后的比赛中，你是否会让更多的替补队员上场？”米卢回答出人意料：“我的队里没有替补队员，人人都是主力队员。”谁能说这不是一种智慧。
有一位政治家说得好：“你要人家有什么优点，你就去赞美他吧。”
教育心语：赞美是照在人身上的阳光，你想让你的孩子具备某种优点吗？那你就去赞美他吧！
19、一次突然的考试
一天，生物老师将一幅人体解剖图挂在了教室前面的墙上，他挂好后，什么也没说就走了。一个星期以后的生物课上，老师从墙上把人体解剖图揭下来说，要进行一次考试。试题 10
发下，是关于人体解剖方面的问题，而且全是填充图题。很多同学都没有答上来，有的几乎交了白卷。只有几个同学，受好奇心的驱使，观看了人体解剖图，并且了解了很多人体器官方面的知识，答卷还可以。下了考场，教室里象炸了锅似的，同学们议论纷纷，甚至有的忿忿不平：“老师没讲过，我们怎么会？”“老师挂图时为什么不提醒我们？”“老师预先不打招呼，就搞突然袭击，真受不了！”„„
老师返回教室时，议论还未结束，老师意味深长地说：“同学们，你们的学习，不是学老师教给你们的东西，而是学你们不懂的东西。”
教育心语：学习这件事，不在于有没有人教你，而在于你有没有觉悟。让我们从这个平常的故事中，再次认识“学习”的真谛吧。
20、标准答案
久负盛名的美国西点军校，有一个久远的传统，学生遇到学长问话只能有四种回答：“报告长官，是！”“报告长官，不是！”“报告长官，不知道！”“报告长官，没有任何借口！”除此以外不能多说一个字。比如，你的皮鞋不亮，学长问：“你认为你的皮鞋檫亮了吗？”你的第一个反应肯定是为自己辩护：“报告长官，刚才排队时有人不小心踩了我。”或“报告长官，皮鞋刚檫亮遇上了雨天。”也许还有其它这样或那样的理由为自己辩护。但都不在标准答案里。所以你即使满心不愿意也只能回答“报告长官，不是！”学长要问为什么，你只能回答“报告长官，没有任何借口！”
学校之所以这样规定，就是要学生学会忍受不公平，学会恪尽职守，学会不找任何借口，学会把事情做得尽善尽美。学校认为只有秉持这种信念，才有可能激发起一个人无比的效力，焕发一个人潜在的创造力，从而产生最大效果。西点军校为美国培养了许多优秀军事人才和商界精英，上述四个“标准答案”使许多学生受益非浅，终生难忘。
教育心语：挫折教育是一种不可或缺的生存教育，但在我们的教育中却常常有意无意被忽略，甚至还被当成洪水猛兽，一个从挫折中站起来的人远比从未经受过挫折的人走得远。
21、哈佛的理念
当年哈佛牧师立遗嘱时，把他的一块地皮和250本书遗赠给了当地一所学院，这所学院就成了现在的哈佛大学。
关于这250本书，有这样一个故事：哈佛学院一直把哈佛牧师的这批书珍藏在哈佛楼里的一个图书馆内，并规定学生只能在馆内浏览，不准携出馆外。
1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛楼，在大火发生前，一名学生碰巧把一册名为《基督教针对魔鬼世俗与肉欲的战争》的书带出馆外，打算在宿舍里悠哉游哉地阅读，第二天他得知大火的消息，意识到自己从图书馆里携出的那本书，已是哈佛捐赠的250本书中唯一存世的一本了。
经过一番思想斗争后，他找到当时的校长霍里厄克，把书还给学校。霍校长收下书感谢了他，然后下令把他开除出学校，理由是，这名学生违反了校规。
不开除行吗？也可以。不管怎么说，毕竟是他使哈佛牧师的书总算留下了一本——这可是稀世珍宝。但霍校长没有这么做。他感谢那位同学，是因为那位同学诚实；开除他，是因为他违反了校规。哈佛的理念是：让规则看守世界。在他看来，让校规看守哈佛比让道德看守哈佛更安全有效。这便是他们的行事态度：法理第一。
教育心语：法律不承认良心，既要以情施教，又要以法治教。法律是维护社会公正的最后一道屏障，没有法律做后盾的社会迟早会崩溃。
22、将“我不能”埋葬
唐娜是美国密西根小学的资深老师。他教学生的第一堂课，就是将“我不能”埋葬。他先让学生把所有自己认为“做不到”的事一一写在纸上，然后让他们把写满“我不能”的纸投在一个纸盒里，之后带领大家到运动场的一个角落，用泥土把它们埋葬。
当然，他们写有各种各样的“我不能”。有的写着“我不会做三位数以上的除法”、“我没办法让黛比喜欢我”、“我无法将足球踢过第二条底线”，有的写着“我没法做10次的仰卧起坐”、“我发球无法超过前边的球网”、“我不能只吃一块饼干就停止”„„
以后，每当有学生无意说出“我不能„„”这句话的时候，唐娜便告诉他们：“我不能”已经埋葬，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。后来她所教的这个班的31名学生在事业上都取得很大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物。
教育心语：自信是成功的一半，能对学生进行积极的暗示，为学生构筑起自信堤坝的教师是最可值得尊敬的教师。
23、冬天请不要砍树
一位刚参加工作的青年教师，面对学习有困难的学生，十分头疼，真想放弃对他们的努力。父亲发现后给他讲了这样一个故事：
在冬天，一个孩子发现院内几棵无花果树，有一棵已经“死”了，树皮已经剥落，树枝枯黄，稍一碰就“叭嗒”一声折断了。于是孩子对爷爷说：“那棵树早已死了，把它砍了吧！我们再种一棵。”爷爷不答应，说；“也许它是不行了，但现在我们无法证明，也许严冬过后，还会萌芽抽枝的。记住！孩子，冬天，你不要砍树。”果然，第二年春天，这棵树又萌生了新芽，到了夏天更是枝叶繁茂，跟别的树没啥差别了。
从这以后，青年教师改变了对差生的看法和态度，循循善诱，关心鼓励，使他们转变为优秀学生。
教育心语：教育有时候需要等待，尤其是对学习有困难的学生，只有对他们抱有信心，耐心等待，才能让他们看到希望并最终走向成功。
24、万帕诺亚格人的养儿习俗
在美国北部的深山密林中，生活着为数不多的万帕诺亚格人，他们属于印地安人，以狩猎为生。为了让孩子适应恶劣的自然环境，有独立生活能力，万帕诺亚格人让他们在儿童少年时期经受特殊磨练。
有时，他们让孩子穿过满是蒺藜的山林，让他们在规定的时间内不喝水，不停地奔跑跳跃。每到冬季万帕诺亚格人就让十四五岁的男孩们经历一次叫“出家进山”的锻炼。他们把斧子、砍刀和必须的工具、物品交给自己的孩子，再用一块黑布把孩子的眼睛蒙住，带他们离开村寨，来到从未到过的深山密林，在那里，度过一个冬天。孩子为了生存，必须自己动手。他首先要砍伐树木和藤条，搭起简陋的棚子作为栖身之地，还要打猎、采摘野果充饥。
到了夏季，万帕诺亚格人进山去寻找自己的孩子。有时他们发现因饥饿和寒冷而死去的孩子的尸体，有时寻找多日也不见踪迹，表明孩子已被野兽吃了。此时，他们很少悲痛和惋惜。要是让没有独立生活能力的孩子回村继续活下去，会成为无用的累赘。如果他们看到自己的孩子还强健地活着，就会由衷地感到高兴。将孩子接回村寨，举行隆重的仪式热烈庆祝。
教育心语：磨难和挫折是孩子成长最好的营养品。苦难是一所最好的学校，但现实中，我们却很难淡然地面对我们面对的磨难。
25、训猴子的启示
训猴人把猴子捉来后，就把所有的猴子集中在一个房间里，叫他们每个头上顶块瓦片，谁也不准乱动，叮嘱几句，皮鞭一甩便走出门外，把门锁上。训猴人通过窗孔用目测法，看到一些猴子规规矩矩，将瓦片顶在头上一动不动，而另外一些猴子却把头上的瓦片拿掉了，当主人开门进去，那些拿掉瓦片的猴子看见主人来了，就立刻把扔掉的瓦片装摸作样地又放到头上，也和那些不敢越雷池一步的猴子一样等着主人发落。可是主人把那些规矩的猴子都放逐归山，只留下那些不听嘱咐而随便拿掉瓦片的猴子，开始了他的训练生涯，授之人的行为，传之艺演之技。成功后，便带着它们走街串巷去演那些逗乐的活计了。
教育心语：那些不守本分的人，常常是有能力的人。人类之所以有进步，主要原因是不守规矩。所以，我们千万不要用简单粗暴的方式去对待那些不安分的学生。
26、为何不再撒谎
我十六岁那年，开车送父亲办事，因在将车送到修理厂修理时去看电影，以至延误了接父亲的时间，于是编造谎言说，汽车需修理的地方太多，所以花费的时间相应的长了。谁知父亲已经问过修理厂。父亲揭穿了我的谎言，我的脸羞的通红。我向他承认错误并向他解释了撒谎的想法。父亲认真地听着，脸上蒙上一层阴霾。
“我非常生气，但不是生你的气，而是生我自己的气。我想，我是一个不称职的父亲，我让你感到对我撒谎比说实话更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己这些年来，对子女教育方面的失误。”
不论我如何请求、如何抗议、如何道歉他都置之不理。父亲大步踏上乡村崎岖的泥路。我赶紧跳上汽车，驱车跟在他后头，将近20里的路，平均每小时五里。
看着父亲承受着疲惫和痛苦，作为儿子我却无能为力。从此以后我没有对父亲说过一句谎话。
教育心语：如果把学生的错误归结为我们自己的责任——“我是一个不称职的老师，没有把你教好。”效果会怎样？我们许多被称为“老师”的人有时恰恰缺得就是这样一种胸怀。
27、船王与儿子
有位船长有一流的的驾船技术，渔民们都称他船王。
船王有一个儿子，他是唯一的继承人。船王对儿子的期望很高，望儿子能掌握驾船技术，开好他置下的这条船。儿子学习很刻苦而且技术也不错，船王很放心地让儿子独自驾船出海。可是儿子再也没有回来，连同那条船。
船王十分伤心：我真不明白，我的驾驶技术这么好，我的儿子怎会这么差劲。我从他懂事起就教他如何驾船，从最基本的教起，如何对付暗礁，如何识别台风前兆，又如何采取应急措施。
他儿子死于一场台风，一次对渔民来说很微不足道的台风。凡是他平常积累下的经验都毫无保留地传授给他了，可是他儿子却在一个很浅的海域丧生。
有位老人问他：“你一直手把手地教他吗？”
“是的，为了让他掌握技术，我教得很仔细。” “他一直跟着你吗？”
“是的，我儿子从来没有离开过我。” 老人说：“这样说来你也有过错啊！你只传授给他技术，却没有传授给他教训。对于知识来说，没有教训作为根基，知识只能是纸上谈兵。”
教育心语：没有体验就没有成长，没有独立就没有生命。真正的教育是自我教育，真正的财富来源于失败和教训。
28、爸爸错了
孩子！你听我说！当我进来的时候，你已经睡着了。你把一只小小的手压在腮旁，你前额的汗把你的金发贴住。还只几分钟之前，我的心中曾引起一阵思潮，使我不由自主地跑来看你。
孩子我深深悔悟，以前我是对你太凶狠了！你晨起洗脸粗忽，挨我一顿恶骂；你皮鞋忘了擦净，受我一顿痛斥；你随地乱丢东西，我就暴跳如雷。吃早点时，我怪你打翻了杯子，怪你吃得太急，怪你不该把手搁在桌沿，怪你在面包上涂了过多的黄油，出门你送我出来，并向我道别时，我粗声粗气地说：“进去！”
下午我回来了。一切情形仍是如此。我在路上碰见你，你正在与小朋友们伏在地上玩石子，我就当面把你申斥一顿，扯你回家。我教训你说：“你看你把袜子都弄破了，你知道他们是你爸爸用血汗换来的吗？”试想，说这话的是你亲爸爸呀！
以后，我走到书房去读报，你就跟了进来，你那种懦弱可怜的样子，我一看见你，又怒声喝道：“你进来干什么？”可是你没有回答我，却突然奔到我跟前，两手绕住我的脖子，疯狂地吻我。我猛然感到一种不可磨灭的爱！我看见你后来放开手走了，但是我自己呢？一 14
种茫然失措的心境占据了我，手中的报纸已经不知什么时候滑落。
我想起来了！以往我做了些什么？我一直把你看成像我一样的大人。我要求你应该象我一样懂事，但我却忽略了你的年龄——你还是一个小孩子哩！我整天用斥责、厌恨、吹毛求疵来对待一个像你这样的小孩子！
我想起来了！你是多么天真而又光明哟！这一切在你吻我并道晚安时完全表现出来了。孩子，我不想再说什么。现在窗外夜色茫茫，我已悄悄地在你床前跪下忏悔，我知道这一番话即使在你醒着时，你也不会懂得。可是现在我已下了决心，从明天起决不再向你恶声粗气的斥骂了。我要做你的好爸爸、好朋友；我要跟着你笑，跟着你愁；我要永远记住一句话：“你还是个天真的小孩子！”
我后悔不该用成人的眼光，对你过于苛求。瞧你睡得多么天真！我完全知道了，你还不过是一个小小的孩子呀！你昨天还把头倚在你母亲的怀里睡呢！我太糊涂了！
教育心语：不要用成人的眼光要求孩子，跪下来面对自己的孩子，不仅是爱的体现，也是一种社会责任。
29、孩子我为什么打你
有一天与朋友聊天，我说就是在文化大革命中我也没有打过人，我还说我这一辈子从没打过人„„
你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我„„ 那一瞬，屋里很静很静。那一天，我继续同客人谈了很多很多，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一句话，仿佛爬山虎的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人，不是偶然而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心，这个人就是你。
在你最小最小的时候，我不曾打你，你那么幼嫩，好象一粒包在荚中的豌豆。我生怕任何一点的轻微碰撞，将你那柔弱的生命擦损。我为你无日无夜地操劳，无怨无恨。面对你熟睡中像合欢花一样静谧的额头，我向上苍发誓我要尽一个母亲的所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧„„对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着„„我都不曾打过你。我想这对一个正常而活泼的孩子，都像走路会跌跤一样应当原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之，那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧，它混沌天真，又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你象一匹顽皮的小兽，放任无羁的奔向你向往中的草原。而我则让你接受人类社会公认的法则„„为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的东西，当你初次与他们接触时，就能感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
我知道打人犯法，但这个世界给了为父母者一项特殊赦免——打是爱。世人将这一项特权赋予母亲，当我们行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候，不打他，我还有没有别的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手„„
每一次打过你之后，我都要深深自责。假如惩罚我自身，可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自责，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以、也无法转让，它如同饥饿中的食品，只有你自己咀嚼碎了咽下去，才会成为你生命的营养。这道理可能有些深奥，也许要到你为人父母时才会理解。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好象徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、笤帚，鸡毛掸子等。
我从不用那些工具，打人的人用多大的力便是承受到多大的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握力度，不至于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次。我感到的痛楚都要比你更为久远悠长。因为，重要的不是身累而是心累„„
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了，因为你已经长大，因为你已经懂得了很多道理。丝毫不懂道理的婴孩和已经懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂，自以为懂其实不甚懂道理的孩子，才可以打，以助他们快快长大。
孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
教育心语：害你哭的人爱你深，爱你深的人恨之切，让我们永远原谅因爱而伤害过我们的人。
30、权利不是一切
一天，儿子放学回家，他说他终于有了击败我的法宝了。他说，他在学校学习了《儿童权利法》。通过学习，他知道：
他的房间不一定的由他打扫；他的头发并不是非剪不可；他不一定要吃我让他吃的东西；他有说话的自由；他有选择读什么书的权利、看什么电视的自由；他可以戴耳环；只要他愿意，他还可以纹身或者在鼻子上打孔呢；如果我打他的屁股，他可以起诉我。所以，别碰他，因为他的身体只归他一个人所有，也不是用来让我拥抱或者亲吻的；我不能象他外婆对待我一样对他进行说教——这叫精神控制，也是非法的！他有这些权利，受法律保护。以后，如果再侵犯他的权利，他会打电话给少儿服务部投诉我！
儿子有法律意识是一件好事。但是，我想让他知道生活中不只有法律，一个人也不能只有权利。
第二天，我们去采购。尽管他百般恳求，我仍然没有给他买他喜欢的“耐克”鞋和“耐克”衬衫。我当着他的面向少儿服务部咨询我这样做是否合法。他们明确答复，他们并不关心我给买的鞋是否名牌。接着我又取消了他到驾校学车的计划；我拒绝给他买冰淇淋和比萨饼，我说，等等吧，晚饭有猪肝和洋葱，这些都是我喜欢吃的东西。到时他可以和我一起吃。
我说，不但如此，我还要将他房间里的电视机卖掉，用这些钱给我的车买几个新的轮胎；对了，我还要将他的房间包括他的床出租。因为，少儿服务部只要求我让他有住的地方，和满足温饱所需的服务及食物。另外，我今后可以不给他零用钱，这些钱省下来可以给我自己买些东西呢。我可以不给他讲故事，甚至不和他讲话，因为我也有我的权利。
突然，我不说话了。我看到他不小心摔了一跤。“妈妈，我疼„„”他伏在地上说。“怎么想起妈妈了？你可以向少儿服务部撒娇呀！”我扑哧一声笑了。
教育心语：要让孩子懂得一个人不仅有权利，还要有义务。
31、我接受了肉刑
女儿今年五岁，一年前我和她妈离婚了，她归我抚养。
我认为我是一个称职的父亲，对此我丝毫用不着谦虚。我和女儿多次探讨人最宝贵的品质是什么，最终我们达成共识：诚实、善良、勇于承担责任。
一次，女儿将幼儿园的拼图游戏板偷偷带回家，撒谎说是同班同学给他的。之后，她明白了，撒谎就必须接受惩罚，因为这关系到诚实的原则和勇于承担责任的勇气。
于是，她在退回并当面道歉后，还面临着三项关于惩罚的选择：一，一个星期内不能吃冰淇淋；二，取消周日下午中央公园的滑冰游戏及野餐活动；三，接受“肉刑”——在屁股上狠揍两巴掌。
我给了他一分钟的考虑时间，可她只用了五秒钟就决定接受第三种惩罚。她的选择让我相当为难，我不愿意体罚她，可她再三重申绝不放弃吃冰淇淋以及滑冰和野餐的权利。我只得给她妈妈打电话，请她回来当“监刑官”。
当她妈妈气喘吁吁地赶来后，女儿坦然地示意我可以开始了。我只得面色疑重地对她说道：“请这位女孩体面地接受肉刑。”话音未落，她已经飞快地趴到了皮沙发上„„
我为自己的民主教育方式沾沾自喜，可是仅过了一个星期，我就领教了民主的威力。一天早上，我正睡的香，穿戴整齐的女儿来到我床前，她拍了拍我的脸：“爸爸，你得起床了，要不然会误了幼儿园的班车。”
“宝贝，让爸爸再睡十分钟，等会儿爸爸开车送你。” “好吧，爸爸，我先下楼喝牛奶，然后在客厅等你。”
你知道，酣睡对于一个三十五岁的男人来说，有多大的诱惑力，因此，当我开着车一路疾驰奔向幼儿园时，已是上午十点半了。
院长女士走到女儿面前蹲下来，面带微笑地问道：“孩子，你为什么迟到了？” “哦，她昨天玩累了，因此早上多睡了一会儿，请你原谅。”我在一旁随口答道。“不，爸爸，你在撒谎！我没有贪睡，贪睡的是你！”女儿愤怒地大叫起来，眼里噙满了泪水。
我呆住了，窘迫地看着女儿，半天说不出话来。
“非常抱歉，院长，请你原谅，得确是我贪睡导致女儿迟到的。” 我蹲下来认真地看着女儿：“宝贝，是爸爸错了，对不起！” “爸爸我接受你的道歉，可是你得接受惩罚。”她斩钉截铁地说。我点点头。
“你现在有两种惩罚方式可以选择，”她树起两个指头，“一，取消周末和辛迪小姐（我刚认识的女友）的约会；二，接受肉刑。”
老天，看样子今天是混不过去了。“宝贝，我选择肉刑，可谁来当监刑官呢？” “如果不介意的话，我倒非常愿意出任本次肉刑的‘监刑官’。”院长女士的声音在我背后幽幽的响起。
于是，在哪个阳光明媚的星期一的上午，在芝加哥市区一所幼儿园里响起了一个稚嫩的声音：“请这位绅士体面地接受肉刑。”
于是，我，美国男性公民，35岁，拥有密苏里州立大学新闻系硕士头衔，现为《芝加哥快报》编辑总监的道格拉斯先生，穿着整齐的西服、锃亮的皮鞋，向我女儿，一个年仅5岁的美国女公民，撅起了我的屁股„„
教育心语：民主是教育的基石。没有民主的教育，很可能是可悲的教育
32、倾听——教育的基本功
“我是你的女儿，你的孩子，所以你要听我的话。请不要笑，这不是让你笑的。而是让你听的，否则我不原谅你。”说这话的是一个美国小孩，他还在读幼儿园。
现在在我们家里，我也是听女儿话的。譬如她老爱讲学校发生的事，而我总喜欢在她还没讲完的时候，就忙着作出评价。有一天她说：“有些事你听就是了，别评价。”从那以后，我就真的不评价了。我意识到，我老是在那里自以为是地评价，他的话就老是被打断，她根本无法享受好好说话的乐趣。更何况，我的评价对她来说已经太老了。听孩子的话也是教育——进行平等做人，平等对待别人，平等对待自己的教育，同时也使他感到受重视，更何况让孩子说话锻炼了她语言的表达能力呢！
真正的教育必然是从心与心的对话开始，而心与心的对话又是从真正的倾听开始。老师应俯下身子用心地倾听，倾听学生的申诉、申辩，倾听学生的心声，让学生逐步体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情和关爱。
教育心语：教育从倾听开始，倾听就是对学生自尊和人格的尊重。
33、一桩奇特的诉讼案
1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位母亲非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪说是薇拉小姐教的。
这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉幼儿园告上法庭。她认为女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。
诉状递上之后，在内华达州立法院开庭。最后结果出人意料：所在幼儿园败诉，因为陪审团23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。
她说：我曾到东方某国旅行，在一个公园里见过两只天鹅，一只被剪去了右边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在一片较大的水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里，当时我非常不理解，就请教那里的管理员。他们说，这样能防止她们逃跑。我问为什么？他们解释，剪去一边翅膀无法保持身体平衡，飞起后就会掉下来。在小水塘里的虽然没有剪去翅膀，但起飞时没有必要的滑翔路程，只好老老实实地呆在水里。当时我非常震惊于东方人的聪明。可是我也感到非常悲哀，为两只天鹅。今天，我来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了哪个幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只想象的翅膀，人们早早地就把他投进了那片小小水塘，那片只有ABC的小小的水塘。
这段辩护词成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在美国《公民权法》规定，幼儿在学校拥有玩的权利。这是否起因于那位母亲的官司，不得而知。不过，有一点美国人非常清楚，这一规定，使美国在科技方面始终走在了世界的前列，也使美国出现了比其它国家多的多的百万富翁。
教育心语：教育就是解放人的潜能，发展人的智慧，张扬人的个性。那种在教育上自以为是的急迫和绝不输在起跑线上的浮躁，是多么的可笑。
34、教育首先是一种人文
铃声响起，孩子们各就各位，教室里渐渐平静下来。一位中年教师夹着文件包走上讲台准备上课。正在这时，一位小女孩匆匆而至，一脸的惶惑，一头汗水，她收住脚步定格在离讲台一箭之地，两眼直勾勾地盯着老师，似是哀求。说时迟，那时快。只见中年教师急步走下讲台，用手、用胳膊，不，是用整个身子，紧紧地拥着这个小女孩。嘴里呐呐着：“没事的，没事的„„”
在教育人文上，对人的尊重，言而有信，办事认真，作风正派，公平公正，礼貌待人，要做到很不容易。
教育心语：以人为本，以学生为本。这话说来容易，但现实中，我们有多少教师往往仍是高举着“师道尊严”的旗子，毫不犹豫地对一颗颗幼小心灵痛下杀手。
35、耶稣的审判
耶稣坐下来教训百姓。文士和法利赛人带着一个行淫时被捉拿来的妇人，对耶稣说：“摩西在法律上吩咐我们，把这样的人用石头砸死。”耶稣对他们说：“你们中间谁是无罪的，谁就可以先拿石头砸死她。”他们听说这话，就从老到小一个一个地都出去了。耶稣对这个妇女说：“没有人定你的罪吗？”她说：“没有。”耶稣说：“我也不定你的罪，去吧，不要再犯罪了。”
下面是个真实的故事：2002年，一段时间，乐清市白石镇街头巷尾，人们都在谈论学生买房送老师的事，不少人说，这种师生情谊天下少见，令人感动。
1981年林承銮老师在乐清市一中学执教。当时他刚接手一个新班。这个班里有一个学生调皮捣蛋，非常难以管教。一次，这个学生参与打架，造成严重伤害，学校准备将他劝退。眼看这个学生就要辍学，林老师请求学校把他留了下来。林老师认为，这个孩子看起来很聪明，培养得当有望成为有用之才。
为了实现自己的诺言，林老师对这位学生关怀备至，不断鼓励和督促他。在林老师的谆谆教导下，这个同学发生了很大转变，学习成绩也一路攀升，一年后如愿考上高中。
没想到，20年后，已经81岁的林老师接到了这位学生的电话。原来，他结束学业后，在北京投身商业，资产积累可观。
一年春节，学生回乡探亲，去已退休的老师家拜访，看见他的住房又矮又小，心里十分难受。于是就拿出20万买了一套新房送给林老师颐养天年。
教育心语：大地宽容了种子，才拥有了收获。宽容给别人出路，给自己机会。真正拥有博大胸怀的人，才配得到被宽容者的尊重。
36、给孩子表现和表达的机会
一个小女孩回家晚了，爸爸问她为什么回来晚。她说：“安妮的娃娃（玩具）摔坏了。”爸爸说；“你帮她修理了？”女孩说：“不，爸爸，我不会修，我帮她哭呢。”
有一个很有名的节目主持人，他上小学的时候非常调皮，上课时很爱讲话。有一个语文 19
老师对他说：“我们来达成一个协议——我每次上课，开始给你三分钟时间说话，因为你讲得实在是好，然后你就不能再讲话了。”这个孩子同意了，每次都认真地“说三分钟”。这孩子考试语文每次都是“A”。老师给了他释放自己，表达自己的机会，后来他成了一名名主持人。
教育心语：教育就是解放，教育就是松绑，教育就是发展，教育就是张扬，教育更是发现，发现孩子的长处，然后加以强化。
37、给学生一个台阶
课堂上。
老师：“请说出形容一个人美丽的句子。” 学生：“哦，呀„„” 老师：“好，请坐下，这位同学回答得很巧妙，他的意思是说哪个人的美丽是无法用文字和语言来表达的。”
一名调皮的学生不到十分钟时间就被班里的其他同学告了四次状。第一次，该生极力狡辩，第二次该生一言不发，教师抓紧时机表扬他有进步，开始能接受同学意见了。第三次是有学生告该生课间餐时只要面，而不要汤。教师说：“那可能是他那天刚好肚子饿了。”“他不是一天这样，而是每天都这样。”教师又说；“可能他每天肚子都很饿，不过我们还要考虑他它同学。“
给学生一个台阶，就是给学生一个认识改正的机会，学生会从老师的宽容中感受到关爱和尊重。实现内心的矛盾斗争，这是一个人接受教育到自我教育的过程，表面看来退一步，而目的在于进两步。
教育心语：犯错误是学生的权利，给学生一个台阶则是老师的责任。
38、信任的力量
一位被称为惯偷的学生，终于被教育过来了，而且还在参军之后当上了班长。
这位学生经常偷窃学校和班里的东西。时间一长，学校或者班级一有东西失窃，第一个被怀疑的便是他。为了教育这样一个不思悔改的学生，学校老师可谓想尽办法，据说有一次，一位全国有名的校外辅导员，来校听说这件事后，曾带他到旅馆促膝交谈了一个晚上，可结果是，这位学生第二天竟到附近的县政府偷窃。
这件事使班主任卞老师深深认识到，要想转变这位学生，必须有足够的信心，把眼光放远，作长远打算。他改变了以往遇事就批评的方法。一次班会课上，卞老师在这位同学又一次宣读完“保证书”后，向全班同学制定了一项特殊的制度：从他这次保证以后，班级如再发生失窃现象，不允许怀疑他。打那以后，班上失窃事件仍时有发生，但卞老师一次又一次充满信任的“排斥”使每一位师生都明显地感觉到“失窃事件”一次比一次间隔时间长。当到六年级时这个班再也没有发生过失窃现象。
这位同学的转变是老师和同学的信任唤起了他善的潜意识，矫正了他的人生航向。
教育心语：信任是一种力量，但对于屡犯错误的学生，有宽阔胸怀和长远眼光的人教师才具有这种力量。
39、让孩子自己选择
有一次在爱荷华公园，见一妇女拿一件风雪衣与一个四岁的小女孩说话，着急又认真，说个不停。过去一听，原来这件衣服一面是绿的，一面是红的。她非要孩子确定是红的朝外还是绿的朝外，她不替孩子决定。后来这小女孩决定红的，穿上后，两人快乐地走了，妈妈似乎比孩子还快乐。因为孩子已经能自作主张了。
教育心语：把权利还给孩子，在孩子面前，大人们常犯的错误是自以为是或越俎代庖。
40、责备不如关爱
那年夏天，三姐妹驾车去郊外旅游。两个姐姐已有较丰富的驾车经验，但刚满１６岁的小妹则是新近获得的驾照。
他们商量，在繁华的市区由两个姐姐驾车，到郊外人烟稀少的地方就让妹妹练手艺。到了郊外，小妹开着车，兴奋得有说有笑，可能由于缺乏经验而心慌，她本想在红灯亮起之前闯过马路，但却没能如愿，反而和一辆从侧面驶过来的大拖车相撞，大姐当场死亡，二姐头部受伤，她也腿骨骨折。她的父母接到电话后，立即赶到医院。她本以为父母会责怪她，但父母只紧紧地抱着她和姐姐，热泪纵横。父母擦干两个女儿脸上的泪，开始谈笑，像是什么都没有发生过一样。对于两个幸存的女儿，尤其是小妹，父母始终温言慈语，当时父母的行为真的很出乎所有人的意料。多年后，父母只是淡淡地跟小妹说：“你姐姐已经离开了，不论我们再说什么，都不能让她起死回生，而你还有漫长的人生。如果我们责难你，你就会背负着沉重的心理负担，进而丧失一个完整、健康和美好的未来。”
教育心语：既往不咎，面向未来。扶着耕犁向后看的人进不了天国。
41、换一种守法
父亲在自家的地里种上了一片橘树，后来橘树上缀满了青青的果子，父亲给这片橘林扎了一圈篱笆。可是随着果子一天一天地长大，引来了四邻的小朋友馋馋的目光，于是那一圈篱笆不是今天东边钻一个洞，就是明天西边缺一个口儿，青青的橘子一天天被蚕食，脆脆的枝桠也被孩子们“五马分尸”了。无奈，父亲只好一天到晚巡逻。可是孩子们依然能瞅机会钻入园中。最让老爷子翘胡子的是，孩子们偷橘子的一目的似乎不是为了吃，只是为了玩，因为四下里散落的青橘子上牙痕印都没有。我对父亲说，有一个办法能保住您这一园橘子：您把篱笆拆了。
父亲半信半疑地听了从我的建议，当天下午我在橘园旁立上一块木牌，写上：亲爱的孩子们，橘子红了的时候，请你们放开肚子吃。中秋节时，父亲打来电话说，橘子丰收了，效益不错。
选择弃守比固守的效果好得多，其实在我们现实生活中，有些人总认为砌上堵墙，扎上一圈篱笆或制造一种舆论，甚至刮起一阵旋风，就能守住一片田地，维持一种权威，祛除种种疾弊，那只是一种良好的愿望而已。
教育心语：改变别人行为的最好方法，就是改变自己的做法，阻止别人进入自己园地的最好方法未必是加强防守。
42、北风和太阳
一天北风和太阳争论谁的威力大。北风说：“你看下面那位老人，我打赌我可以比你更快地让他把外套脱下来。”
于是，太阳跺到云后，风就开始吹起来，愈吹愈大，大到象一场飓风，但是风愈吹，老人把外套裹得愈紧。
终于风息下来，败下阵来，放弃了。然后太阳从云后面露出了笑脸，开始以它和暖的阳光照着老人。一会儿，老人觉得浑身暖洋洋的，接着身上冒出了汗，最后脱掉了大衣。太阳对北风说：“怎么样，北风先生，你该认输了吧。”
教育心语：温和和友善总是要比愤怒和暴力更强更有力。
43、不同说法，不同结果
根据报载，某中学一位班主任路遇未请假擅自回家的学生：
老师：（吆喝）嗨，你过来！学生：（不快地）干吗？ 老师：（责问）你为什么不请假就回家？ 总是：（不耐烦地）家里有事。老师：（气愤地）你怎么这个态度？ 学生：不理睬„„
另一位班主任也遇到了类似的情况，一位学生上课迟到了，正好被班主任碰到。班主任：（温和地）怎么迟到了？是家里有事，还是身体不舒服？ 学生：（难为情地）不是。老师：（委婉地）昨晚睡得太迟了吧？以后早点睡。学生：（由衷地）明白了，老师。
教育心语：说话是一门学问，是值得每一位教育工作者花毕生精力去研究探讨的一门博大精深的学问。
44、麻雀与海鸥
“为什么我的同学想考第一就考第一，而我想考第一却只考了第21名？”小学时，儿子问妈妈。妈妈没有回答。
初中时。儿子考了第17名同样的问题又提给了母亲。妈妈还是没有回答。
儿子快要毕业，虽然学习比以前更加刻苦，依然没有赶上第一名，但成绩一直在提高。儿子多次重复前面的问题。妈妈真想重复那几句成千上万家长重复了上万次的话——你太贪玩了，你在学习上还不够勤奋，和别人比你还不够努力„„然而象他这样的脑袋不够聪明，在班里成绩不够突出的孩子，平时活得还不辛苦吗，她决心要为孩子的问题找一个完美的答案。为此他暑假带孩子去看了一次大海。
她和儿子坐在沙滩上，指着前面对儿子说，你看那些海边争食的鸟儿，当海浪打来时，小麻雀总能迅速地起飞，拍打几下翅膀就升入天空；而海鸥显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是海鸥们。
听了妈妈的话，儿子的疑问消除了，他更加努力，百折不挠，终于以全校第一的成绩考入了清华大学。
教育心语：珍贵的东西总是慢慢成长，迟开的花儿更为芬芳，所以，作为教育者我们更应善待那些暂时还处于落后和失败中的孩子。
45、苹果和屁股
女教师在黑板上画了一个苹果，然后提问：“孩子们，这是什么？”孩子们异口同声地回答：“屁股！”女教师哭着跑出教室，找校长告状：“孩子们嘲笑人。”校长走进教室，表情严肃地说：“你们怎么把老师气哭了？啊！还在黑板上画了个屁股！”
可笑又令人深思。一个学生坐在闷热的教室里听课，整整一个上午。现在是第四节课，他已经五个小时没吃东西了，加上中午的骄阳刚巧透过窗户照在他的身上。他饥肠辘辘，开始感到疲乏，烦躁。下课铃已经响了，老师还在喋喋不休地讲着。他再也无法集中精力听下去,他的脑袋慢慢地耷拉了下去。老师见了很生气，冷不防向他提了个问题，他没有答上来。老师借此训导起来：“为什么不好好听，如果不想听„„“
可是这个学生，仍旧歪着脑袋，连站都没站直，这更使老师气愤，在老师眼里简直就是挑战。于是大喊：“你给我滚出去！”
学生猛然清醒过来，被老师的态度激怒了，真的背起书包走出了教室。
教育心语：不要动不动就先把矛头指向孩子们，无论什么时候，我们都应先检查自己，看看我们自己有没有做得不合适的地方，同时，更重要的是我们要学会站在学生的角度上思考问题，这样，我们才能避免犯愚蠢而可笑的错误。
46、切不要把犯错的学生交给家长
学生犯错误时，我们的一些老师动不动就叫家长，向家长告学生的状。事实上很多家长对自己的子女也是束手无策，从他们茫然的眼神中可以看得出来。况且把学生交给家长是你无能的表现，一些学生以为你拿他没有办法；另一些学生则认为，你把他出卖了，从此和你对立起来。这样你的形象就会大打折扣。教育效果可想而知。
有这样一个高中生，由于好奇，学会了抽烟。一次他生病，需回家休养治疗。父亲到学校替他取行李，是班主任陪着去的。当父亲踮着脚把被子从上床拽下来时，“啪”的一声一把梳子和一包香烟同时掉在地上。当父亲转过身来，班主任已经手疾眼快把香烟装进口袋里，然后漫不经心地弯腰把小梳子从地上捡起来，交给了他父亲。
一个月后，大病初愈的他回到学校。老师悄悄地问：“你什么时候学会抽烟的？”起先他还想抵赖，当老师从抽屉里拿出那包烟时，他的脸刷的一下红了。老师示意他坐下，讲了 23
发生在宿舍里的那一幕。然后语重心长地对他说：“我想你父亲不知道你抽烟吧！你父母都是老实巴交的农民，为了你上学，差不多要砸锅卖铁了。如果知道你不学好，会多么难过啊！”老师的话如针在背，他不知道学校会怎样处分他，而且如果让父亲知道，后果真的不堪设想。
老师看出了他的心事，抚摸着他的头说：“这件事我会替你保密的，只希望你不要让我失望。这段时间落下的课，我已经安排了几个同学，让他们抽时间给你补一下。”这位先生抬起头感激地望着老师，眼里含满了泪水。
从那以后，他再也没有抽过烟，学习也更用功了。
教育心语：学生的成长，教师的责任。只要充分利用我们的智慧，一定能把学生教好。
47、因为我最了解他的心
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁扦费了九牛二虎之力，还是无法将它打开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁扦奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”
钥匙说；“因为我最了解它的心。”
教育心语：想打开学生的心扉，就得去了解他，而压制和打击，效果往往适得其反。
48、来不及脱裤子
明明重重地摔了一跤，满身泥土回到家里。“你这个淘气鬼！”他母亲生气地惊叫道，“你是怎么搞的，穿着这么好的裤子就摔脏了？”
“原谅我，妈妈，”明明哽咽道，“我摔跤的时候，来不及把裤子脱下来！” 虽是笑话，却令人深思。我们的学生“跌了跤”，有的老师正像这位母亲一样，一味苛责：你不应该这样，不应该那样，不应该犯错误。世界上的事，有因必有果，有果必有因。试问，不应该犯的错误，怎么犯了？错误既然发生了，那就是应该发生的，在那种环境，在那种条件下，必然导致错误的发生。犯错误也是一种学习，在学生犯错误的情况下，我们倒是应该采取关爱、同情、安慰、保护的态度，帮助他找出原因，汲取教训，从而走上正确的道路。
教育心语：吃一堑，长一智，犯错误也是一种学习，是孩子成长的标志，这个时候，学生最需要的是关爱、保护、引导，而不是苛责。
49、每个人都是第一
一位念小学的女孩，每天她都第一个到校，第一个走进教室等待一天的开始。原来她成绩不怎么样，长相也普通，在家排行又在中间，她从来都不知道第一名的滋味是什么。偶 24
尔一次，她发现她第一个到教室里，竟意外地获得了一种类似第一的喜悦，她很快乐，她有了期待。
每个人心中都渴望争取第一，只是在日常生活中拿来评比的第一太少，尤其在学校里，拿来评比的往往都是成绩，一个班里几十个人能够了此心愿的人只是一人而已，多少人能圆此梦啊！
每一个人都是第一，只是他们人人都要另起一行。
诺贝尔化学奖获得者，奥托·瓦拉赫的传奇一生，正好说明这一点：瓦拉赫读中学时，父母让他学文学，但半年下来，老师给的评语是“瓦拉赫很用功，但过于拘泥，即使有完美的品德，也不可能在文学上发挥出来。”后来又改学绘画，可他既不会构图，也不会润色，艺术感也不强，成绩在班里倒数第一。面对如此笨拙的学生，绝大多数老师认为他成才无望。只有化学老师认为他做事一丝不苟，建议他学化学，这下瓦拉赫的智慧火花点燃了，终于，瓦拉赫在化学上取得了举世瞩目的成就。
教育心语：每个人都是第一，只是他们都要另起一行；每个人都是一粒有生命的种子，只要遇到适当的土壤、温度和阳光，他们就会绽放自己的美丽。
50、不要轻易否定
一次，幼儿园老师通知家长，为孩子准备一个红色的一次性纸杯和一个彩色吸管，第二天带来。到哪里去找红色纸杯呢？放学后，家长和孩子跑了好几个超市，都只有白色的，没有红色的。天黑了，只好买了一个白杯回家。晚上家长和孩子用红纸将白杯子裹起来用胶带粘好，吸管是白的，就将彩纸塞进去，充当彩色吸管，好不容易才做好。第二天孩子高高兴兴地将纸杯交给老师，可老师却说：“不是这样的。”随手扔在纸篓里。孩子哇的一声哭了，那么伤心，那么委屈。并且哭闹着要回家。老师幡然醒悟，马上过来哄孩子。可是幼小的心灵毕竟遭到一次创伤。
教育心语：对孩子来说，轻易否定是对孩子幼小心灵的巨大伤害，作为教育工作者尤其不可不察这一点。
51、给孩子希望
在一个小煤矿里，七八个矿工刚走进矿道，就发生了塌方，走在最前面的人，连忙叫其他人往外跑。随着石块落下，那几个同伴的背影一闪就不见了。这个人却被困在了矿道里。矿道黑沉沉的什么也看不见，也没有吃的。但他就靠喝自己的尿坚持着。七天后人们把他从矿道里救出来。他之所以能坚持下来，是因为他认为同伴们已经跑出去了，一定会组织人来救他。然而，事实却是那几个同伴没有逃出去，全部遇难了，支持他活下来，只有一个希望。
教育孩子也是这个道理，给他希望。无论什么样的孩子，能够看到希望，他才可能去努力。
教育心语：希望是成长的动力。给孩子希望就是给他们前进的动力。
52、学习成绩是个人的私事
保护、尊重学生的人格和自尊心，是教育的基石，是国外许多教育专家教师的成功之道、经验之谈。在日本中小学，学生的考试成绩，不向全体学生公布，输入微机后，除了学生本人和家长任何人不得而知。学生之间打听别人成绩会被认为是不礼貌的，将受到抨击与谴责。你这次考试成绩差，老师会找你个别谈话，并不是指责什么，而是和你一起分析造成这种情况的原因，共同寻求迎头赶上，尽快提高的有效途径。而教师在做这一切时，又是以学生的朋友出现的。事实上这种尊重学生人格和自尊的做法是最能激发学生求知欲的最科学的教育技巧。
回想我们曾经一段时间，给学生分快慢班，按成绩排座位等等，难道不值得反思吗？
教育心语：尊重、保护，保护、尊重，这些愈是看似简单的要求，实践中愈容易被我们忽略。
53、分数的牺牲品
有两个大学教授，是夫妻俩。他们的儿子没有考上公费生，只好上“自费”，当时一年的学费为1500元。于是，父亲逼着儿子订了一份“契约”规定：若考试有一门不及格则父亲不再供给下一年的学费。签约时父亲厉声道：“如果考不好，就不要你这个儿子！”儿子考得不错，但英语作弊，被判为零分。于是，儿子用绳子先后将母亲和父亲分别勒死在厨房和卧室内。
还有一个例子，一个高考生本来已经考上了大学，但经不住“如果考不上，将没有颜面”的折磨，竟在录取通知书下达前自杀了。
教育心语：触目惊心的事实，固然与教育的大环境有关，但我们的教育观念和对学生的生存教育是不是也值得反思呢？
54、并非唯一的答案
一位教师教一年级数学，把一个孩子叫到黑板前，问道：“戈登，想一想，四颗樱桃放在桌子上，你姐姐吃了其中一颗，桌子上还剩几颗？”
“几个姐姐，先生？”
“注意听，我把这题目再重复一遍„„” “这是不可能的先生，现在是冬天不长樱桃。”
“戈登，那就夏天吧。假如有四颗樱桃放在桌子上，你姐姐来了„„” “是那一个？” “当然是你的姐姐。”
“我有两个姐姐，莫尼卡和英格。”
“这是一样的，注意一个姐姐拿了一颗樱桃„„”
“莫尼卡和英格是不会只拿一颗的，她们总是什么都拿完。” “但是，戈登，你爸爸只允许她拿一个„„” “先生，我爸爸出差去了，两个星期才能回来。” 老师脸有点红了。“晤，请注意，我再把题目重复一遍，如果你再这样的话，我让你在凳子上老站着。晤，26
桌子上放着三颗樱桃，不是四颗樱桃，你姐姐拿去一颗，桌子上还剩几颗？”
“没有了。”
“这是为什么？戈登。”
“我全吃了，我最喜欢吃樱桃了，吃了三颗。” 这时候老师像发现什么似的，微笑着温和地问： “怎么吃了三颗，你姐姐不是拿去一颗吗？” “我姐姐没在家，他玩去了。” “回答完全正确。”
联想到另外一个小故事，值得人们深思：一位老师在黑板上画了一个圆圈，接着问这代表什么？幼儿园的孩子说出了几十种；小学生说出了十几种；中学生说出八九种；大学生说出两三种；而社会上的成年人一种也说不出来——因为不敢讲。
教育心语：答案并不总是唯一，要注重培养孩子发散思维能力。
55、智者
智者广收天下门徒，聚有百余人。每天智者都教他们修身养性，习文练武。弟子们珍惜难得的机会，大多刻苦研习，虚心请教。只有一个人不服管教，只知道吃喝玩乐。几年之后，弟子们几乎都掌握了一技之长，声名远扬。而哪个冥顽不灵者依旧昏昏噩噩整日里招惹是非，搅扰师弟师哥们学业。于是弟子们聚集到一起来找智者：“老师啊，请你开除哪个坏蛋吧！”
“不行，我要收留他！” 弟子们愤怒了：“你要是仍然把哪个坏蛋留在这里，我们可要集体离开了。”但智者仍强硬地坚持自己的态度。几天后弟子们果然纷纷离去。
十几年后，最顽劣的弟子终于修成正果。有一百只羊走失了一只，急忙到处找的不正是那走失的一只吗？智者的智慧在于他帮助那最需要帮助的。
教育心语：拯救一个人，就是拯救全世界，智者之所以是智者，是因为他并不只关注当下，未来比当下更重要。
56、请为你的夸奖道歉
在北欧某国做访问学者。一天到教授家做客，看到教授五岁的女儿，满头金发，及其美丽。我摸着她的头说，你长得这么漂亮，真是可爱极了。可教授等女儿离开后，严肃地对我说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉。教授说，你是因为她漂亮而夸奖，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有什么关系。孩子很小，不会分辨，她会认为这是她的本领。而一旦天生美丽是骄傲的资本，她就会看不起长相平平和丑陋的孩子，这就成了误区。而且你未经允许就抚摸她的头，这使他以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而可以不经过同意，这也是不良引导。不过，你不要沮丧，你还有机会可以弥补。有一点你是可以夸奖她的，就是她的微笑和有礼貌。这是她努力的结果。“请你为刚才的夸奖道歉。”后来我正式向教授的小女儿道了谦，同样表扬了她的有礼貌。
教育心语：夸奖也是一门学问，不良的夸奖就像一枚有毒的
樱桃，孩子很可能在你的不经意间被腐蚀。
57、能力比知识更重要
一次，大发明家爱迪生，把一个电灯泡的玻璃壳交给助手，要他计算一下灯泡的体积。因为灯泡的形状不是一个标准的园，所以那个助手弄了一个上午，也没有计算出来。爱迪生从外面回来，看见助手还在那里比划来比划去，又是测量，又是计算，很是惊讶。那个助手没有完成任务，也很不好意思，连连道歉，并说这个形状很不好计算。
爱迪生没有说什么，他接过玻璃壳，往里面注满了水，然后倒进量杯，结果一下子就出来了。
教育心语：在当今世界竞争激烈的形势下，教育必须着力培养有准确的选择力，勤奋的自学力，理论的创造力，独特的组织力和实践的决策力的人。这就需要我们在教育教学中，尽可能少一点灌输，尽可能多一点激励思考。
教育艺术篇
58、变要我学为我要学
在列宁格勒住着一对中年夫妇，丈夫是国家政府的一位官员。可是他的妻子却目不识丁，甚至连自己的名字都不会写。丈夫每每谈到此事都替妻子犯愁，可其妻子却不在乎。
“亲爱的，目前全国正在努力摆脱世代遗留下来的无知和愚昧，你却只字不识，真让人着急。”
“你说什么，让我学习？我连笔都不会拿，怎么学，还是让年轻人学吧。”妻子说。丈夫无奈只好作罢。
不久后的一天，妻子给丈夫缝衣裳，无意中发现口袋内有一封信。字体端正秀气，信封发出香味。“这可能是情人写给他的，欺负我没文化„„”
她打开信纸，生平第一次抱怨自己不识字。“不管怎样，我必须尽快搞清楚信里写着什么。”想想近来丈夫的变化越发使她满腹孤疑。怪不得他买了顶新帽子，他胡须梳理的整整齐齐，皮鞋擦得锃亮。
要继续读懂信是根本不可能的，而把信给别人看又是万万使不得的。丈夫回家后，她对那封信只字不提，并尽量心平气和地同丈夫交谈。最后她突然说自己想学文化，免得在家闲得慌。丈夫喜出望外：“太棒了，我教你。”
在两个月的时间里，妻子天天坚持读、写到深夜。几乎每天深夜她都偷偷地把那封信拿出来，总想尽快读懂它。但是，每次都让她失望。
过了四个月，妻子终于学会简单的读写了，但离不开字典。
有一天，她趁丈夫不在家就拿出那封信读了起来。她十分吃力地读了几行，觉得很累。可是信封里散发的香水味道迫使她坚持读下去：尊敬的伊万﹒尼古拉耶维奇同志，我按你的要求已经把书信寄出了。想必两三个月内您的妻子借助字典会读懂它的。只希望我们的用心良苦能奏效。你的同事玛利亚﹒博罗尼娜。
她连读数遍，忍不住失声痛哭起来。想想丈夫一片诚心，想起他们美满如初的生活，她又非常开心地笑了。
教育心语：与其强迫马儿喝水，不如让马儿感到口渴。教育本身是一项重大的挑战，它挑战我们的耐心更挑战我们的智慧。
59、教师要学会装“傻”
一天晚上，吴老师打电话到一位学生家，让学生在家里的字典上帮助她查一个词语，并把查得的结果告他。学生非常高兴，马上从书架上抽出字典查起来。一会儿结果出来了，学生拿起电话告诉老师，老师让他慢点说，并让她一遍又一遍地重复，以便使自己能记完整。可以想见这位学生对这个词语了解有多深刻啊！
有一位英语老师，在课堂上经常“忘记”英语单词和句型甚至日常用语，让学生们给他提醒。学生们一边踊跃地回答，一边笑老师的“傻”。分明看得出他们那种成功的喜悦。
一次数学课上，老师在一道难题上“卡”住了，他说：“同学们，这道题我一时也想不出更好的办法，要不，你们来讨论讨论看看有什么好办法没有。也许大家比我还有办法。不大一会，正确的答案出来了，而且解题方法五花八门。于是，老师狠狠地赞扬了同学们的聪明才智。同学们那个高兴劲儿就别说了。
教育心语：“傻”老师其实是最聪明的老师，他把学习的主动性全交给了学生。甘当学生进步的阶梯，这才是“教师”真正的内涵。
60、美国家长处罚孩子的法宝“计时隔离”
在美国的家庭和幼儿园，父母和老师经常用一种叫“计时隔离”的方法来“惩罚”不守规矩的孩子。例如，当孩子在家不听话胡闹或者和别的小朋友打架时，父母就会把他抱进他自己的卧室，让他独自呆上三分钟。三分钟后，父母准时把他抱出来。并借机对他进行说服教育，督促其改正缺点，这种教育方法很有效且对孩子有一种威慑力。这是为什么呢？
首先，美国法律规定，小孩必须随时有成人陪伴和保护，在这种环境下孩子很少有被冷落或孤立无援的情感体验。因此，一旦被隔离而受到“冷落”，必然会从心理上产生强烈的震撼。其次，孩子一般都具有较强的从众心理活动和群体意识，把孩子从群体中隔离开来会使他们感到自己被区别对待了。从而产生了一种不平等感觉，孩子对此是非常敏感的。这也暗示他们淘气是不受欢迎的，不为大家接受。另外，让淘气的孩子暂时离开，可以缓解大人和小孩的紧张气氛，使孩子能够冷静地反思自己的行为。
教育心语：没有惩罚的教育是苍白的教育，也是不负责任的
教育，但惩罚也绝不是教育的唯一，无休止的惩罚只会把孩子逼向教育的反面。
61、吻小猪与跳芭蕾
不久前，美国加州的一所小学校长宣布：如果，全校650名小学生能在四个月内读完7000册图书，他就在圣诞节前当众吻小猪。此言一出，顿时激起了学生们疯狂读书的热潮。家长们看着那些平时玩到天黑都不回家的淘气包忽然变成了勤奋好学，埋头读书的小书迷，感到大惑不解。学生们猛啃到圣诞节前，终于按时读完了7000册图书。于是这位校长从隔壁借来一只小胖猪，请全校学生围在自己身旁很隆重地举行了一个当众亲吻小猪的仪式。可想而知，当孩子们的鼓掌声、喝彩声、哄笑声、口哨声和那只不情愿的小猪的尖叫挣扎声混杂在一起的场面是多么热闹有趣了。
无独有偶，台北一所“国小”的校长以跳芭蕾舞的承诺，来鼓舞学生利用假期多读好书。
教育心语：不妨和学生打个赌。输的可能是我们的尊严，赢的则可能是孩子们的未来。
62、“懒”老师“懒”成了校长
听说有两位同时进入一所学校的数学老师。一位工作勤勤恳恳，兢兢业业，备课、上课、批改作业一丝不苟，起早贪黑，加班加点。而另一位教师，却“懒”得很。上课很少言之凿凿，侃侃而谈，就那么三言五语，提示一下，然后就让学生自己看，自己读，自己想，自己做。有时候，一节课干脆让学生讲，轮流上台；有时候一堂新课，他只在黑板上写出几个问题，让大家从教材中寻求答案；有时候，让学生自己提出问题，然后分组讨论，再互相交流；有时候，一节课，简直就是一场记者招待会，学生提问，老师答复，天南海北，五花八门，奇怪的是，对一些学生提出的问题，回答是“无可奉告，自己去寻找”。至于作业，很少亲自批改。课堂上，由课代表评讲习题，学生自己改，错了的下去纠正，或者，让学生互相批改。所以，其他老师在作业堆里挣扎的时候，他却优哉游哉去了。班级工作更是甩手掌柜，班务工作全部交给班干部去做，只是，有时问问。班主任成了顾问，顾顾问问。真是“懒”得出奇，学生们干脆叫他“懒”老师。就连老师们也都觉得他太“懒”了。
尤其是学生，一开始对他意见很大，他们上惯了过去那种老师仔细讲，学生认真听的课堂教学，一时适应不了，曾经要求调换老师。可奇怪的是期末考试，全年级，他带的这个班的成绩最好。一些老师感到纳闷，就问他有什么诀窍。他回答说：“学习是学生的事，学生能做的，老师不做；学生能说的，老师不说；学生能想到的，老师不代替。”
一段时间后，这位老师被提拔为学校副校长，我想这与他的“懒”不无关系。而那位勤快的老师，至今还是一位辛辛辛苦苦的老师。
教育心语：一个从来不会偷懒的人，是永远不会变得聪明的，因为偷懒其实是智力活动的强大动力。
63、勇敢的“气”
半夜里，女儿要上卫生间，一个人爬起来下床去，走到卧室门口，开门看了看，又折回来，门厅里太黑，她害怕了。我说：“宝贝，别害怕，鼓起勇气。”
“勇气是什么？”她跑到我床前，问我。“就是勇敢的气。”我回答。“妈妈你有勇气吗？” “我当然有了。” 她伸出小手来：“妈妈，那你把你的勇敢的气给我一点吧。” 我对着她冰凉的小手吹了两口，她紧张兮兮地忙攥紧拳头，生怕勇敢的气跑掉了。然后，她就那么攥着拳头，大踏步地、无所畏惧地走出了卧室，上卫生间去了。
其实，很多时候，我们害怕的不是别的，是自己内心凭空生出的恐惧。我们要战胜的不是别的，正是自己。
教育心语：给孩子勇气，给孩子信心。如果他战胜了怯懦，他就学会了生存。
64、“饭桶”的潘多拉魔盒
204班是学校出了名的差班，其显著特点是早恋现象严重，而且贪玩，学习成绩差。几任班主任都被学生气走了。
一个名叫范桐的班主任被恶搞为饭桶。第一节课他作过简单自我介绍后，说：“我知道你们爱玩，我也爱玩，不过咱们要玩出个名堂来。”
第二天，饭桶抱着一个精致的纸盒走进教室。饭桶指着它说：“它叫潘多拉魔盒，我们玩的游戏就叫潘多拉魔盒游戏。”
饭桶发给我们裁好的白纸卡，给我们五分钟时间写想说的话。写好后，把卡片投进魔盒，然后他用胶带封上盒子。“现在上课，下课铃响，潘多拉盒子就打开。”饭桶说，“不过我发现有谁要是不认真听讲，开盒时间就会顺延。”204班有史以来第一次上了一节安静的课。
终于下课铃响了。饭桶叫班长拆开盒子，他递卡片让班长读，“我爱你，”“我想你！”教室里笑成了一锅粥。
卡片上的内容五花八门。有说恨自己的父亲的，有说抢过低年级学生钱的，有说不想念书想去傍大款的。其中有一个人写的惊天动地，几乎分几次才把他的故事讲了出来：“我和Y相爱了，我们在一起好甜蜜；我写的情书被他父母发现了，这下糟糕，两边的父母联合起来阻挠我们；爱无敌，有谁能阻止我们热烈的爱！我和Y决定离开学校私奔，永远厮守在一起。
又一节开始了，饭桶要挟我们如果不好好听课就不打开魔盒了，204班硬着头皮答应了„„
“可是收拾好行李我们才想起来，我们连私奔的路费都没有！起初我们想通过打工挣钱，可体力活，我们干不了，脑力活，人家又嫌我们文化低。无奈我们只好商量从各自家中偷点路费。可我万万没有想到的是我再也等不到我的Y归来了，她走了，留给了我一辈子的自责和痛„„她趁父母外出时溜进他们的房间，刚把钱抓到手里，突然听到房门的钥匙插进锁孔的声音，惊慌失措之下，她本能地从窗户爬到阳台上，结果脚下一滑，像一片叶子一样落了下去„„我在医院里见到Y最后一面，她流着泪说，她不想死„„”
一直不吭声的饭桶用发颤的声音说：“同学们，你们知道这是谁写的吗？就是我。那个 31
女孩是家中的独生女，她母亲因此而疯了，父亲因精神恍惚出了差错被单位开除了。这么多年，我微薄的工资除了养活我自己和父母，还要不遗余力地照顾女孩的父母，心力交瘁。我现在40多岁了。我遇到了真正的爱情可我没有结婚的资本，我不能让我所爱的人跟着我受苦受累。这一段早恋把我们所有的人都毁了。„„其实这时候的爱情就象被好奇心驱使而打开魔盒的潘多拉一样最终害人又害己。“
所有人都被震撼了。以后的事，不用说你也会猜到。
教育心语：春天做春天的事，早熟的果子是苦涩的，与其早早占有一枚有毒的果子，不如真心守候静待花开。
65、两份帐单
有一天，小彼得为了向母亲要零花钱，突然心血来潮开了一张帐单给母亲，上面写着母亲欠儿子彼得的款项：为取回生活用品20芬尼；为把信件送往邮局10芬尼；为了„„共60芬尼。彼得的母亲收到帐单后仔细看了一遍，什么话也没说。晚上，彼得在餐盘里拿到所要的60芬尼，同时也发现一张母亲开的帐单，彼得欠母亲款项：为他在家过了10年幸福生活0芬尼；为他„„共计0芬尼。小彼得见到这份帐单，羞愧万分，他流着泪扑向母亲，悄悄地把60芬尼放进了母亲的口袋里。母亲的幽默和爱心使儿子体会到母亲的伟大无私。
教育心语：此地无声胜有声，教育有时不必谆谆教导，只需拿出你爱的账单。
66、永远的一课
在法国的一所普通小学的图书馆里，刚入学的小朋友们整齐地坐在凳子上，接受他们校园生活的第一课。
这时，一位老师微笑着走过来，向同学们问好。而后，她从书架上取出一本书，和蔼地说：“孩子们，我来给你们讲一个故事，这个故事就写在这本书中。”随后老师翻开书给大家讲故事„„
故事讲完后，老师说：“刚才我讲的故事是一位作家写的，你们长大后也一样能写出这样好听的故事。”老师停顿了一下问：“那位小朋友能来给大家讲一个故事？”
有一个小男孩立即站起来，说：“我有一个爸爸，还有一个妈妈还有„„”他那稚嫩的童音在图书馆里回荡着，他讲得很吃力，但很认真。这时，只见老师用一张非常好的纸，很工整地把这个小男孩讲的很零乱的故事记录下来。
小男孩讲完故事后，老师又问：“下面，那位小朋友来给这个故事配个插图呢？” 有一个小女孩走过来，在小男孩本子上画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，又画了一个“女孩”。当然。她画得并不怎么样，但老师同样认真地把它附在那个故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起，封面上写着作者的姓名、插图者的姓名和出版的年、月、日。
老师把这本书高高举起来，亲切地说：“孩子们大家看，这就是刚才那两位小朋友合作写的第一本书。你们看，写书并不是那么难。现在你们还小，所以只能写出这种小书。等你们长大了就能写出大书，就能当作家，我相信你们将来都能成为伟大人物。”
数十年后他们有的成了画家，有的成了作家，其中，当年那个站起来给大家讲故事的小男孩就是法国19世纪著名的批判现实主义作家莫泊桑。
教育心语：作家就是这样培养出来的，能从小就在孩子的心灵里种下梦想的人才是真正值得尊敬的教育家。
67、为何不再撒谎
我十六岁那年，开车送父亲办事，因在将车送到修理厂修理时去看电影，以至延误了接父亲的时间，于是编造谎言说，汽车需修理的地方太多，所以花费的时间相应的长了。谁知父亲已经问过修理厂。父亲揭穿了我的谎言，我的脸羞的通红。我向他承认错误并向他解释了撒谎的想法。父亲认真地听着，脸上蒙上一层阴霾。
“我非常生气，但不是生你的气，而是生我自己的气。我想，我是一个不称职的父亲，我让你感到对我撒谎比说实话更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己这些年来，对子女教育方面的失误。”
不论我如何请求、如何抗议、如何道歉他都置之不理。父亲大步踏上乡村崎岖的泥路。我赶紧跳上汽车，驱车跟在他后头，将近20里的路，平均每小时五里。
看着父亲承受着疲惫和痛苦，作为儿子我却无能为力。从此以后我没有对父亲说过一句谎话。
教育心语：如果把学生的错误归结为我们自己的责任——“我是一个不称职的老师，没有把你教好。”效果会怎样？
68、醉人的课
16年来，我还真没想到，听课也能听醉了。阶梯教室的大门吱地响了一声，走进来的是一位并不起眼的瘦高个老头儿。他走上讲台，也没来开场白，挥手就在黑板上写了六个大字：“大家都是诗人”！台下哗然。
他开口了：“还是先讲故事吧。”他讲的第一个故事是：“有这么一个小男孩，名叫欢欢。他编了个谜语想难住爷爷：‘一头一个轱辘儿，中间一根棍棍儿，用它干嘛呢？看人有劲儿没劲儿。’这位在医院当办公室主任的爷爷瞪眼儿啦！欢欢可得意喽，把爷爷拉到门外，指着邻居刘大哥房前的一个东西说：‘笨爷爷，是这玩意儿！’是什么？杠铃。”
听众大笑起来。
“怎么样一个普普通通的小男孩，才四岁半呀，就能编出合辙押韵的谜语来！你能说他不是‘诗人’？”老师很强调地说。
同学们有的说“是”，有的砸嘴儿，有的大笑，有的鼓掌„„
接下来，又是一大串动听的小故事：一个三年级的学生在作文中写道：“毛泽东是中国人民的领袖，他种出了中华人民共和国。”这“种”字的用法，竟让当编辑的妈妈感慨万千！更让人笑破肚皮的是：台湾一个六岁的小男孩竟似乎颇有体会地说：“妈妈是杯酒，爸爸喝一口就醉！”
嗡！又一次哄堂大笑。有的笑出了眼泪，有的笑得抱着肚子，有几个男同学笑得直跺脚，大伙儿东倒西歪地醉了。
老师更兴奋了：“谁还敢说全国重点校的学生不是‘诗人’？说自己不会写作文，那是一种可怜的自卑！”同学们都蹬圆了眼睛。老师还嫌我们醉得不够，趁势把美酒继续咕咚咕咚地望外倒：什么“打开关着琐事的第五扇门”啦，什么“撕破自编的作文罗网”啦，什么“抓住美好的瞬间”啦，什么“张开感觉之网”啦„„这些水灵灵的诱人观点，就象刚从树 33
上摘下来的一个个大苹果，让人作文的胃口大开，食欲好旺呀！
老师话音刚落，大伙儿蜂拥而上，打开自己的笔记本争先恐后地：“老师给我写一句话吧！”老师整整写了一上午。那内容仍然充满着醉人的香味：“懦弱是灵魂的下跪”；“灵巧的手证明，人还有很大的潜力在脚趾上”；“时间是攥在手里的鸟，你一松手，它就飞了”；“作文，不是概念的输入”„„这些话是多么催人向上呀！
教育心语：让教学成为一门高超艺术，让教学成为点燃智慧的火把，谁说教师是随便一个人能胜任的职业呢？
69、第二种思维方式
我自幼数学不是很好，大学期间，统计学横在了我和我的学位之间。在听说了许多统计学的传闻之后我绝望了。
一天，我被叫进了教授的办公室。法因教授看了看我要求换专业的申请后，把手放到头上。
“孩子，今天可是你幸运的日子。”我抬起头看着他，他又重复道：“今天确是你幸运的日子。你要相信，任何一种遗传基因，都有得到补偿的时候。你将在统计学上非常出色。”他脸上绽开一个大大的笑容。
“能告诉我是怎么回事吗？”我问道。他耸耸肩，说：“你拥有第二种思维方式，听着，拥有第一种思维方式的是那些擅长几何，却在统计学中表现很糟的孩子，他们学统计时会疯了一样的挣扎，那是一种完全不同的数学，因而需要一种完全不同的思维方式，就象你的思维方式一样，”他拿起了我的成绩单，“你对几何缺乏天分，但你很可能在统计学上拿A或B，想想吧孩子，你几何有三次都不及格，你简直就是一个天才。”他又一次把手放到头上。
天哪！
“是真的吗？”我被弄糊涂了。
他跳到地板上，用他的手托起我的脸，看着我瞪大的眼睛，说：“真的，我真为你感到高兴。你从没有放弃过，现在是该你得到补偿的时候了。”
一阵狂喜包围了我。他撕碎我的申请，扔在地上，握了握我的手，又拍拍我的背，怀着一种极大的热情和鼓励。
后来当我在校园里穿行的时候，我向二楼望去，法因教授还在微笑着，他竖起两根手指意思是“第二种思维方式”。我也冲他笑笑，然后竖起三根手指意思是“三次不及格”。
整整两年，我和朋友以及外出游玩的时间少了，我的统计学课本从来没有离开过我。不论法因教授怎么说的，统计学确实是一门很难的学问，它需要高度集中注意力和频繁的指导，但付出总有回报，我获得了那年全校唯一的全A。
教育心语：为学生插上腾飞的翅膀。你给学生的是一个希望，学生还你的是一个惊喜。
70、奖你四块糖
当陶行知先生任育才学校校长时，一天他看到一名男生用砖头砸同学。遂将其制止，并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室，见该男生已在等候。陶先生掏出一块糖，递给他：“这是奖给你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的，我不 34
让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了；“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已经认错，再奖你一块糖，我们谈话也该结束了。”
教育心语：对孩子用鲜花比皮鞭更有效，所谓教育，就是针对不同的学生和不同的情况能够拿出不同的办法，哪怕起初是被人认为匪夷所思的办法。
71、我骗过一个学生
作为班主任每年高考前夕，都要做大量的工作稳定考生情绪，争取让他们进入最佳状态，临场发挥好。12年寒窗，三天高考却要成为他们人生道路的分水岭。我总是在心里诚心诚意地为他们默默祈祷，祝愿他们能够顺利通过这一关。在我的教学生涯中，我从来不肯对学生说一句假话，但是为了帮助学生过好这一关，有一年我却骗过一个学生。
那是高考第一天，早上六点半钟，看看考生有什么事，我刚打开办公室门，有一个考生就来了，一脸疲惫地告诉我：“老师，我昨天一夜都没睡觉，睡不着，今年恐怕要砸锅了。”看着他求助的眼神，我不忍心责备他。他是个农民的儿子，平时学习很用功。考前一夜没睡说明他思想包袱太重了，这样上考场，当然只能砸锅。于是我一面问他近几天饮食状况，转移他的注意力，一面头脑里思考对策。忙乱中想不出什么好办法，只好骗他。我说，你不要慌，医疗室丁医生是我的好友，等他一来，我就会找一点镇定提神的药片，帮你过好上午这一关。中午你再好好睡一觉。我让他在我办公室躺下来休息片刻，自己马上找丁医生。我们俩商量后，医生给我二片上面没有字母的维生素C，我赶紧到办公室交给这学生，说：“这种药效果很好，也很紧张，一个考点没有几颗，现在给你一人就拿了两颗。你先吃一颗，考场上如果实在太瞌睡，头脑不清，再报告监考老师给你点水，把另一颗也吃下去。”哪个考生接过药片两眼放光。我倒了一杯水，让他先服了一颗，我亲自送他进考场。我真担心他挺不过头一场！头一场考砸了，下面几场可想而知。一上午我忐忑不安，总是在办公室来回转。等到考试结束，我站在考场外等，看见哪个考生笑嘻嘻跑过来，对我说：“老师这药真神了，我头脑清爽得很！”我知道他发挥得不错，笑着点了点头。想不到他从手心里交给我一个小纸包，说：“这一颗我没舍得吃，万一明天有人需要，还可以救救急呢！”我说：“你没事吧？”他说：“我中午好好睡一觉，下午那门课我不怕！”
我终于松了口气。那名考生那一年以高分考取中国科技大学。那颗药片一直在纸包里，直到我离开学校一直躺在我抽屉里。而那名学生当年求助我的眼神，我到现在也忘不了。
教育心语：谎言有时候是美丽的，重要的是要用“爱”做它的标尺。
72、“如果我是你”
我在美国的一家快餐店打工。有一天，我错把一小包糖当作咖啡给了一个女顾客。她非常恼火。我楞在那里不知所措。这时，黑人女经理闻声赶来，她在我耳边轻轻说：“如果我是你，马上道歉，把她要的赶快给她，并把钱退给她。”我照着做了，再三道歉，那女顾客哼哼几下就不出声了。我等着经理来批评我，可是她过来对我说；“如果我是你，下班后我 35
大概会把这些东西认认真真熟悉一下，以后就不会拿错了。
后来我在学校上课，在其它地方打工，老师也好，老板也好，明明是对你提出不同意见，明明是批评你，但是他们很少有人责问你，批评你，而是常常委婉地对你说：“如果我是你，我大概会怎样怎样做„„”
教育心语：给批评穿上漂亮的外衣。请记住，批评并不是我们真正的目的，我们真正的目的是解决问题，给批评穿上一个漂亮的外衣，只会让我们更快更好的接近目标。
73、改变常规
一位老师上课改变了过去由班长喊起立，“老师好！”“同学们好！”的问好常规。改为 老师：“谁是世界上最棒的人？” 同学们：“我们！” 老师：“什么是最重要的时刻？” 学生：“现在！” 老师：“摆在我们面前的最重要任务是什么？” 学生；“学习！”
老师：杰克，你父亲是百万富翁吗？ 杰克：不是！
老师：你是天才吗？ 杰克：不是！
老师：那么，你就打开课本。
教育心语 ：打破常规创新教育。敢于尝试，敢于做第一个吃螃蟹的人，这本身就是教育的内容之一，让我们既享受教育的过程，又享受创新的激情。
74、这样的评分
在美国，昆虫老师是这样给学生评分的： 敢将昆虫拿起来，给1分； 将虫子放入口中，给5分； 将虫子咬断的，给10分； 将虫子吞下去的，给15分；
经咀嚼后将虫子吃下去的，给25分。
教育心语：用勇敢装备学生。有什么样的学生，国家就有什么样的命运。
75、一节历史课
在美国听一节历史课。历史老师一到课堂就讲：上次我们进行的历史测验，同学们的成绩都不好，都不及格，你们回家不好向家长交代，所以我可以给你们增加10分，让你们及格。但有一个条件，你们必须给我10美元。还有一个条件，在我们班的同学当中，只有白人同学有这个权利。黑人孩子一下就火了，有的同学把课本呀，笔呀向老师摔去。老师准备了一个自己的东西——一把水枪，并拿水枪射他们，结果就这么折腾半节课。
最后老师说，这节课就是想要大家了解当年黑人为什么要暴动，和他们当时暴动的情景。
教育心语：没有体验就没有醒悟。历史教给我们对未来的思考，而绝不是简单地记住一点史实。
76、德国孩子的“爱情”
一个德国小男孩爱上了一个九岁的中国小女孩。因为她生病，未到学校，小男孩就放声大哭，甚至离开学校回家，并告诉母亲要和小女孩结婚。小男孩的母亲并未大声斥责他，反而蹲下来亲切地说和他说：“好啊，但是结婚要有礼服、婚纱、戒指，要有自己的房子、花园、汽车，这要花许多钱。可是你现在什么也没有，连玩具都是妈妈买的。你要和这位可爱的中国小女孩结婚，从现在起就得努力学习，将来拿上博士文凭，才有希望得到这一切。”那男孩听后，居然檫干眼泪，马上十分认真地读起书来。
教育心语：蹲下来和孩子说话，从孩子的逻辑起点出发……
77、甜甜的批评
一、犯错误的小女孩
一位小女孩带着一只小狗进入一高级场所，看到保卫人员圆睁怒目，小女孩非常害怕。这时，一位经验丰富的负责人走了过来，对小女孩的小狗说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的。但既然来了就不难为你了。请离开时记住：‘千万别忘了带走你身边的这位小姑娘。’”
二、唐秀才与糖包子
有一位性唐的秀才，写出的文章总象懒婆娘的裹脚又臭又长。这天他写完文章后，妻子端来糖包让他吃，他吃了一口不见糖，吃两口还不见糖，便责备起妻子来。妻子指着他刚写完的文章说：“夫君的文章何尝不是这样，读了这么长时间，还不知主题是什么。”秀才恍然大悟终于改掉了这个毛病。
三、爱睡懒觉的钢琴家
钢琴家梅亚贝尔未成名时，有早晨睡懒觉的习惯。结婚后妻想帮他改正，但用语言劝告不起作用。于是妻子到钢琴边，弹了一支钢琴曲的前奏便戛然而止。梅亚贝尔听完后马上起床，最终改掉了睡懒觉的习惯。因为他不能容忍听一段有头无尾的钢琴曲。
四、何必老缠别人体
郑板桥初学书法时，老是模仿别人的字体，形不成自己独特的风格。一天夜里，躺下睡觉后，他用指头在妻子的背上练习写字，把妻子给挠醒了。妻子生气地说：“你有你的体，我有我的体，何必老缠别人体！”听了妻子的话，郑板桥幡然醒悟，是呀，为什么要老缠别人的体呢？从此，他不断地创新，最终形成了板桥体。
教育心语：给苦药裹上糖衣。良药苦口是常识，但怎样让别人心甘情愿地接受“苦药”，这既考验我们的耐心，也考验我们
的智慧。
78、上帝不见了
一对夫妇有两个淘气的出奇的小男孩，一个8岁，一个10岁。两个小孩没完没了地惹麻烦，但凡镇上出了什么恶作剧，他们两个一准脱不了干系。
父母对他们两儿子束手无策。母亲听说镇上的牧师过去曾成功地教化过淘气的孩子，于是她问丈夫，他们是不是该把孩子送去与牧师谈谈。丈夫说：“我们可以试试，再不做什么的话，我就要歇斯底里大爆发了！”
牧师同意与男孩谈谈，但要求分别与他们会面。8岁的男孩先去见他。牧师让男孩坐下，然后厉声问道：“上帝在哪里？”男孩没有回答，于是牧师又用石头一般的声音重复这个问题；“上帝在哪里？”男孩还是一言不发，于是牧师把嗓门提得更高，在男孩的面前晃动手指：“上帝在哪里？”
这时，男孩猛地一下跑出房间，一路跑回家，“砰”的一声把自己关进储藏室里。他的哥哥紧跟着他进了储藏室，问；“出什么事了？”
弟弟回答说：“这次我们麻烦大了，上帝不见了。他们认为是我们干的。”
教育心语：教育也需要出奇制胜。别把教育看成是一件一成不变的事。
79、天 使
肯特·基恩是牛津大学著名心理学教授，他的学术成果曾多次获得过国际大奖2001年9月他在我国一所少年管教所演讲，内容如下：
小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学的榜样。可是上帝患耳疾，我的祈祷没有一句应验。甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是美丽的玛利亚小姐。玛利亚小姐刚一站到讲台上，整个班都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
玛利亚小姐没有象其它老师那样大发雷霆。她始终面带微笑地望着我们。奇怪，这样我 反而感到很无聊，于是，我打了一个手势，大家立即停止了胡闹。玛利亚小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了。心想，糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛利亚小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚停止下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。
玛利亚小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。玛利亚走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。”我说“为什么是我？”“因为我看得出你热情、灵活又具号召力，我相信你会把事情做得很好。”
我热情？我灵活？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛利亚小姐一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛利亚小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露了出了头。我很不好意思，可玛利亚小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。玛利亚就是上帝派来的天使。
从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。
教育心语：所有的恶作剧都是要引起人们的注意。教师是上帝派到人间的第一号天使，但愿每位教师都愿意成为一面能让学生找出自己身上毛病的镜子。
80、洛克菲勒和儿子
石油大王洛克菲勒的孩子生性多疑。有一天，父子俩在储藏室收拾东西。父亲让孩子爬上一个高高的架子，孩子说：“我上去了，你把梯子抽走，我就下不来了。”
父亲说：“放心吧，儿子，相信我。”孩子爬上去，洛克菲肋把梯子抽走了。儿子说：“你为什么骗我？” 父亲说：“我要让你记住，一切要靠自己，不要指望任何承诺。自己跳下来吧。”
不愧是洛克菲勒的儿子，孩子踌躇再三，闭着眼睛，流着泪往下一跃，带着一肚子的委屈、愤懑和仇恨。洛克菲勒张开双臂把孩子稳稳地接到怀里。孩子诧异地睁开眼睛。父亲抚摩着儿子温软的头发，柔声说；“我要让你记住，在这个世界上如果连父亲都不相信，还能相信谁呢？“
独立和爱的关系，很微妙，也很真实。
教育心语：让教育充满辩证法。一边倒的教育，只能造就人格不完善的学生。
81、微笑治好迟到病
一个班有一个女同学，迟到成瘾，什么办法都试过了，就是改不了，可谓刀枪不入，成了班里的老大难。
新来的班主任想：你既然刀枪不入，我就来个刀枪入库。每天早读和下午第一节课，这个班主任就坚持站在教室门口，面带笑容，欢迎他的到来。她迟到了，班主任总是微笑着问这问那，同时，告诉她怎样争取时间和短暂的午休的一些简单的方法。班主任还告诉她，老师当学生时也迟到过。这位学生看老师既不批评，也不罚站，而是细心关照和指导，终于有所感动，并决心改正。这时班主任又及时与家长沟通，让他们多关心，多提醒。
就这样，这位班主任坚持微笑欢迎、微笑关怀、微笑帮助。经过一段时间的努力，终于用微笑治好了这位同学的迟到病。
教育心语：微笑是阳光，把学生的心照亮；微笑是火把，把学生的身温暖。
82、“大学村”的秘密
一个小山村屡屡有大学生产生，被称为“大学村”。方圆几十里村的孩子都慕名到这里上学。是什么原因使得这个小山村成了有名的“大学村”呢？这是一个很久都未解开的谜。
二十多年前，从外地调来一位老教师。据说这位老师是从省里下放来的，好象犯过什么右的错误，可是教书很受学生欢迎。一段时间后，学生传说这个老师能掐会算。他经常给学生算卦。他对这个学生说：“你将来是个数学家。”对另一个学生说“你将来要当作家。“你以后会成为教授。”“他是个未来的医学家。”„„
这些孩子真的认为将来要成为什么家，个个劲头十足，勤奋刻苦，努力学习。最后都以优异的成绩考入了大学。
教育心语：在对孩子的教育上，心理暗示有时会起到意想不到的效果。
83、美丽的惩罚
在美国亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是骨骼图，另一幅是血液循环图。其中有一个引人入胜的故事。原来，这两幅画是当时一个名叫麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德小时侯不仅顽皮而且充满好奇心，甚至有惊人之举。有一天，他突发奇想，想看看狗的内脏是啥样。于是，他和几个小伙伴偷了别人一条狗，宰杀后，开膛剥肚，把内脏一件一件剥离，仔细观察。然而，他却闯了祸。原来，这条狗是校长的宠物，校长对此十分恼火，决定给予严厉惩罚。可是，谁也想不到校长的惩罚竟是让他画一张狗的骨骼结构图和一张血液循环图。麦克劳德知道自己罪责难逃，应接受惩罚，便暗下决心认真地画好了图交给校长。校长看后非常满意，认为他画得好，对错误认识较深刻，决定不再追究他的责任。
这样的惩罚一是使麦克劳德认识了错误，二保护了他的好奇心，三因势利导，给了他一次学习生理知识的机会。后来，麦克劳德成了一名著名的解剖学家，并和别人合作发明了胰岛素，创造了治疗当时不治之症——糖尿病的新方法，为此，获得1927年的诺贝尔奖。
教育心语：只有充满智慧的教育，才能培养出有智慧的人，惩罚有时也可以变得很美丽。
84、最严厉的惩罚
克利夫﹒巴罗斯是比利﹒布雷汉姆牧师团的负责人。
当时他的儿子鲍比和女儿贝蒂还很小，做了错事。克利夫警告说，如果下次再犯，就要处罚他们。第二天下班，克利夫发现一对儿女故技重演。克利夫很恼火，但看看孩子们可怜的样子又心软了，他不忍心处罚他们。克利夫把他们叫进房间，然后解下自己的皮带，脱下衬衫，光着脊背跪在床前，让他们每人用皮鞭抽自己十下。克利夫告诉他们，犯了错误就要接受惩罚，这是不可避免的，但因为他们还小，作为父亲，自己替他们承受。两个孩子边打边哭，比自己受到最严厉的惩罚时还难过。
教育心语：惩罚是教育的一种重要手段，但是如何运用惩罚却充满着智慧。
85、充分发挥认识效应
开学了，新生马上就要报到。
班主任老师早早来到教室，准备迎接新生的到来。第一个报到的学生，一步跨进教室。他个儿不高，虎头虎脑，两只大眼睛新奇地看着老师，又环顾一下教室，慌忙退出去，跺掉脚上的尘土，才轻轻走进来。
“你是——张国栋，新华小学来的，对吗？”老师端详着他说。他十分惊讶：“老师，你认识我？”他把“认识”两个字说得很响。老师没有回答，接着他的话头说下去：“我还知道你很聪明，数学学得很好，字写的也不错。”他一脸的灿烂。
一个小姑娘一阵风似的跑进来。红上衣，绿裙子，紫凉鞋，白袜，像一朵盛开的玫瑰花。“老师好!”他敬了个少先队礼“你好！”老师微笑着说问“你是不是叫马莉莉，桃园小学文艺队队长，会唱歌能跳舞？”
他眼睛睁得老大，为没见过面的老师“认识”自己而惊讶。老师接着说：“马莉莉，你家离学校比较远，上学时要注意安全。” 他高兴地说：“知道了，老师！”
同学们陆续地来了，老师一一叫出他们的名字，和他们亲亲热热地打招呼，对每个人都像邻居家的孩子那样熟悉。，这一天，老师和同学们是在兴奋激动中度过的，大家在一起说说笑笑，拘束、陌生感全没了，就像老朋友一样。
然而，赢得今天这和谐，融洽的气氛，老师却费了好多气力。新生档案一到他手，就一遍一遍地翻看，访问了他们的小学班主任老师，以及部分家长，最后制成卡片，并默记在心中。报到前两天，他又亲自动手，精心布置了教室。
教育心语：教师在和学生第一次见面时，就能亲切自如地叫出学生的名字，他们便有一种惹人重视，受人器重的满足感，他们觉得老师特别在乎他，看重他，从而将这种感觉化作对老师的尊敬和敬佩，师生之间会一下子变得亲切起来。这种气氛的形成有利于日后教育工作的开展。
86、妈妈的回答
有个妈妈在厨房里洗碗，她听到小孩在后院蹦蹦跳跳的声音，便对他喊道：“你在干吗？”小孩回答：“我要跳到月球上！”你猜妈妈怎么说？她没有泼冷水，骂他“小孩不要胡说”或赶快进来洗干净之类的话，而是说：“好，不要忘记回来喔！”这个小孩后来成为第一位登陆月球的人，他就是阿姆斯特朗。
教育心语：不要折断孩子理想的翅膀。伟大的成功往往起源于一个幼稚的想法。
87、享受惩罚
每次考前，弗洛斯特女士都要告戒她的学生一番：“我们的教育以诚实为宗旨。我决不容许任何人在这里自欺欺人，虚度时光。这样既浪费你们的时间，也浪费我的时间。而我早已年纪不轻了，奉陪不起。”
一次数学考试，麦克勉强做了一半就被卡住了，他偷偷给好朋友杰西使眼色，杰西便将一张写满答案的纸条悄悄递给麦克。
这次作弊的代价是一个漫长难熬的夜晚，麦克刚迷糊过去，就被噩梦惊醒。早听说，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，麦克打定主意和杰西一起去自首。
“孩子们，你们能主动认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过既然大错已经铸成，你们必须承受后果——否则就不会真正记住！”说着拿起他们的试卷，撕碎，扔进纸篓里。“考试作零分记而且„„”
她拿起松木板子，吩咐他俩分别站在大办公室桌的两头，他们面面相觑，“现在你们都趴在自己身边的椅背上——把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。
惩罚开始了，先是麦克听到杰西挨打的声音。啪！啪！啪！每一声都象打在自己的心上。麦克苦苦哀求：“不！老师你不要打杰西，是我让他给我递条子的。”杰西也边哭边喊道：“要打就打我吧，是我怕麦克不及格，才把条子递过去的！”
几乎在同时，他们都睁开了眼睛，而使他们大吃一惊的是，老师正用那板子狠狠地抽打椅子的坐垫。老师停了手说：“你们如此珍惜友谊，我当然很高兴。只是„„”
惩罚就这样结束了，至于以后的情节，不用说你也猜得着，这就是麦克和杰西都成了非常出色的学生。
教育心语：犯错误是孩子的权利，美丽的惩罚却是一种激励学生前进的动力。
88、折磨
指导教师是一位极其有名的音乐大师.第一天,他给新学生一份乐谱.“试试看吧!”他说.乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞.“还不成熟,下去好好练习!”下课时教授如此叮嘱学生.第二周,上课时,正准备教师验收,没想教授又给他一份难度更高的乐谱,“试试看吧!”上星期的课教授提也没提.如此反复,学生每次在课堂上都被一份新的难度更高的乐谱所困扰,然后把它带回去练习,却怎么也赶不上进度.一点也没有驾轻就熟的感觉，不安、沮丧和气馁困饶着他。他再也忍耐不住了，便责问教授：三个月来，为何不断地折磨自己。
教授没开口，他抽出最早那份曲谱给学生，“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生。不可思议的事发了，连自己都感到惊讶，他居然呈现出了超高水平的表现。结束后，学生怔怔地望着老师，说不出话来。
“如果我任由你表现你最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份，就不会有现在这样的进度。”教授缓缓地说。
教育心语：如果你总是做一件得心应手的事，你就永远不会超越自己。所以，暂时的困难，很可能是你进步的表现。
89、“你掉了一样东西”
我的学校里曾经有一位气质非凡的女校长，当她看见学生随手将垃圾丢在地上时，总是 42
要追上哪个孩子，温和地提醒他（她）：“嗨，你丢了一样东西。”有学生一时反应不过来，居然对他感激地笑笑说：“没有啊，校长。”她便指着地上的东西给他瞧。那人于是面红耳赤地拾起垃圾跑掉了。
教育心语：幽默是教育的调味剂。即使面对最严肃的问题，我们也不妨幽它一默，这个世界上没有与快乐为敌的人。
90、信
任
菲菲是个很平常的女孩，学习成绩不是很好。
一次期中考试前，她的好友玲玲把试卷的内容告诉了她。
原来，这张试卷另一个学校已经考过。据说，菲菲她们学校这次考试就用的这套卷子。那是张数学卷子，菲菲把它全部记下来了。如果按她真实水平，她只能考三十多分，但她这一次考了全班第一。
所有的人都怀疑她作弊了，只有老师相信她并鼓励了她，说她进步很快，如果继续努力，以后肯定还可以考出好成绩。那一刻，菲菲差点儿流了泪。她没想到老师居然这样信任她，同时她也体会到了一种从来没有过的成功的喜悦。
从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师的信任，菲菲象发了疯一样开始学习，并从中体会到了学习的乐趣。
不久，菲菲的学习成绩果然跃居全班第一。
教育心语：对学生信任，就是给学生力量。教师很重要的一项任务就是要把信任的春风不时地吹过学生的心田。
91、妈妈的“小秘密”
在我十岁生日那天，我突然发现妈妈教育我的小秘密：
无中生有
我到现在也弄不明白，我那有那么多的优点。在妈妈眼里，简直是十全十美的。她几乎天天都能发现我一个优点：啊，今天脸洗得真干净；嘿，今天的作业写得真漂亮；啧啧，能帮妈妈洗碗了；真懂事„„
哎，你们不知道，其实我只是偶尔有那么一天多洗了一把脸，偶尔有那么一天作业写得好，偶尔有那么一天心情好，洗了一次碗。可妈妈把偶尔当必然楞说通过这些优点看出我长大了，懂事了。这真是无中生有。可是，我又怎忍心让妈妈失望啊！从此以后，我只好硬着头皮保持这些优点了。
欲擒故纵
二年级的暑假，我发现妈妈总是趁我看动画片的时候，悄悄把买回来的书藏在她的卧室抽屉里，并且对我千叮咛万嘱咐，在他上班时不能翻哪个抽屉。这反而激起了我的好奇心。他前脚出我后脚就钻进她的卧室打开抽屉，拿出一本就看。没想到竟然看得入了迷，动画片也被抛在脑后了。就这样，哪个暑假我囫囵吞枣地读完了《西游记》、《东周列国》、《伊索寓言》。虽然当时看得似懂非懂，但心中却多了一份因秘密没被妈妈发现而获得的快乐。现在我才恍然大悟，妈妈为了让我读名著，竟使用了欲擒故纵的计谋。我作文水平的提高的秘密也在这里。
苦肉计
从我上小学哪天起，妈妈就告诉我，她是文科出身，数理化一窍不通。尤其是数学，她是一点也帮不上，只有靠我自己。我信以为真，数学学得特别认真和辛苦。做题遇到困难时，一看到妈妈因帮不上忙而愁眉苦脸的样子，我只好咬咬牙，三十分钟，六十分钟，九十分钟地思考、画图、计算下去。哎，真奇怪，这样做下去。练习册上的难题越来越少，我的韧劲却是越来越大。可是哪个周末的晚上，妈妈竟躲在在卧室里，给打来求救电话的我的同桌的家长讲起了奥数题！妈妈用苦肉计逼着我学好了数学。
教育心语：教育充满着智慧，我们不妨像这位妈妈一样用智慧开启孩子们的智力。
92、反着说
看到他剖鱼，我无法容忍他慢吞吞的速度。只好反着提醒：你太快了，可能是菜市场最快的。他听了直起腰，忽然眼睛一亮，你也这么认为啊。
当他重新蹲下身，我看见了另一种速度。仿佛神站立在他的手臂上，动作超乎想象地飞快，又好象这种速度在他的双手蛰伏已久，突然间爆发出来。
再次买鱼时，他很牛气地说，整个菜市场就他剖鱼的速度最快。他奋力地努着嘴，低声说，能不能把你那天说的话，在我老婆面前再说一遍，我点点头。他站起身，无限醋意地看着老婆和邻近摊位的一个男子聊天，忽然大喊一声：拿个塑料袋过来。
词是现成的，我故作惊讶：你这个人剖鱼的动作怎么这么快呀？是全市场最快的，你太专业了！他蹲下身用动作配合着我的赞美。眼睛偷偷地向一边瞥，享受妻子投过来的欣赏的目光。
几天后，他见了我，执意要送我巴掌大的鳊鱼，我坚辞不受。他叹一口气：你那天说的话，对我一生都很重要。
我跟他开玩笑。他扫一眼妻子说，我老婆总是骂我一无是处，现在知道我很专业了，对我的态度也也比以前好多了。
苦弱的心，在黑暗中泅渡，需要一根意外漂来的横木，或者不经意点亮的渔火。教育学生，如果也能适时反着说，定会收到意想不到的效果。
教育心语：纠正别人态度最快最有效的方法就是纠正自己的态度。
93、你会问孩子什么
有一个日本朋友在山东做生意，顺便把孩子接来学中文。那孩子在学校的情况却不太好，很多同学骂他，不理他。孩子受了欺负，回来就向爸爸倒苦水。
朋友听了不但不生气反而笑了，说：“你今天帮老师和同学做事了吗？”孩子摇头。“那你从明天开始，每天帮老师和同学做些事，回来以后告诉爸爸。”孩子同意了。半个月后，再没听到孩子诉苦。现在同学都接受了他，和老师同学关系都很好。我很佩服朋友的主意。
朋友说，我们在日本也是这样的。我来中国才发现，你们天天问孩子的都是在学校同学欺负你了吗？学校伙食怎么样？老师对你好不好，讲课听懂了吗？在我们看来，这些全是废话。我们要培养的应该是喜欢奉献，热爱集体的团队精神。
教育心语：告诉孩子——要想有朋友，就去帮助别人，正确
的引导，结出的是甘甜的果实，引导不当，却可能收获恶果。
94、给灵魂一对向上的翅膀
安东尼奥任纽约市长时，地铁站的偷盗和抢劫现象十分猖獗。一天，他梦见了上帝，便问：“一个人的灵魂堕落了，只有把他打入地狱吗？” “孩子，天堂门永远是开着的。”上帝答。“那怎样把那些堕落的灵魂引入天堂呢？” “去给他们的灵魂一对向上的翅膀吧。”
这个梦，给安东尼奥很大的启发，他采取的办法不再是暴力，而是在地铁站里不停地播放贝多芬、莫扎特等音乐大师的古典音乐。这种方法收到了神奇的效果。地铁站内的抢劫偷盗行为大为减少。
天堂的门永远是开着的，只要我们用真善美做引导，给堕落的灵魂一对向上的翅膀。
教育心语：在进行管理育人，服务育人的同时也要充分发挥环境育人的功能。
95、他把花都给了人
一位牧师，开始担任新一任牧师职务。他猛地想起前任牧师种下的鳞茎成了问题。因为孩子们到附近学校上学都要横穿他的地块，并折断刚刚开出的花。
一天早晨，他站在花园中，孩子们正向学校走。有一个小男孩走近他，问道：“我能折支花吗？”
“你想要那支？”他问。小男孩选了一支郁金香。然后他说“这花归你了。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。要是你现在折它，那就只能玩一会儿了。你想怎么办呢？”
小男孩想了想说：“那我就把他留在这儿，等我放学回来再看看它。”
那天下午，有20多个等着他给他们选花，并且都同意把他们的花留在花园，直到它枯萎。
那年春天，牧师把整个花园的花全给了人，没丢一支。
教育心语：只有充满智慧的教育，才能培养出有智慧的人。学会与人分享，结果可能是你会得到的更多。
96、快马加鞭
耕柱是春秋时期一代宗师墨子的得意门生。大家都公认他是最优秀的，但墨子却时常责备他。耕柱十分不平，问墨子：“老师，在这么多学生中我总是那么差劲，以至于时常遭到你的批评吗？”
墨子听后，不动肝火地说:“假设我现在要上太行山，依你看我该用良马还是用老牛拉车？”
耕柱说：“当然用良马来拉车了.” 墨子：“为什么不用老牛呢？” 耕柱说：“理由很简单，因为良马足以担当重任值得驱赶。” 墨子说：“你答得一点不错，我之所以时常责骂你，也只因为你能够担当重任值得我一 45
再教导与匡正你的不当之处。”
教育心语：对成绩好的学生不迁就，对学习有困难的学生不歧视。这就是做一个“好”老师的起点。
97、缺点——营养不足的优点
一个少年认为自己最大的缺点是胆小，为此他很自卑，觉得前途无望。
一天，少年去看心理医生。医生听了他的诉说，握住他的手，这怎么叫缺点呢，分明是个优点嘛！你只不过非常谨慎罢了，而谨慎的人总是很可靠的，很少出乱子。少年有些疑惑:那么勇敢反倒成为缺点了？医生摇摇头：不！谨慎是优点，而勇敢是另一种优点。只不过人们更重视勇敢罢了。
心理医生又问：你喜欢啰嗦的人吗？少年说：不喜欢。医生：但是，你若看过巴尔扎克的小说，会发现这位伟大的作家就很啰嗦。常为一间屋子，一个小景色婆婆妈妈讲个不休。但是剔除这一点，那就不是巴尔扎克了。你能说那一定是巴尔扎克的缺点吗？少年扑哧笑啦。医生又问：你讨厌酒鬼吗？少年说：当然。医生说：李白难道不是酒鬼吗？少年打断医生的话：不是，他和陶渊明一样，是爱喝酒的诗人，李白斗酒诗百篇呢！医生鼓掌笑道：对，我赞同你的观点，你的意思是说，缺点在不同的人身上，会呈现不同的色彩，有的酒鬼仅仅是个酒鬼，而李白则是栖身于酒中的诗仙。
医生又说：所谓缺点，至多不过是个营养不足的优点。如果你是战士，胆小显然是缺点；如果你是司机，胆小肯定是优点。你与其想办法克服胆小，还不如想办法增长自己的学识、才干。当你拥有较多见识、较宽视野的时候，即使你想做个懦夫，也很困难了。
教育心语：一个人如果把他的缺点全克服了，他的优点也就显现不出来了。
98、放飞想象
“花儿为什么会开？”
有一天幼儿教师问他面前的孩子。“它睡醒了，它想看看太阳。” “它一伸懒腰就把花骨朵顶开了。” “它想和小朋友比比看谁穿的更漂亮。” “它想看看小朋友会不会把他摘走。” “它也长耳朵，它想听听小朋友唱歌。” “老师你说呢？”
老师本来想说，因为春天到了。但他想了想，又想了想说：“花特别懂事，它知道小朋友都喜欢它，就仰起它的小脸，笑了。”
教育心语：没有想象就像鸟儿没有了翅膀,不要折断孩子想象的翅膀。
99、教师就是课程
有这样一个故事：一位老师非常热爱教育事业，他用最先进的教育方法来教育学生，但效果并不明显——学生中无论是律师还是医生、公务员，业绩都很平平，没有突出的。为什么最好的教育方法教育不出最理想的学生？这问题始终萦绕在他脑子里。
一次 他带着几个学生外出实习，路过街头的时候看见一个冻得瑟瑟发抖的孩子在乞讨。“你要钱做什么？”这位教师问。“买衣服。”“是你自己穿吗？“给奶奶买衣服，她还没有一件过冬的衣服。”教师二话没说，把身上所有的钱都掏出来，塞在孩子手里，“快回去吧，孩子，天很冷。”第二天，孩子和他穿着棉衣的奶奶出现在教室门口。
二十年过去了，当初跟随老师实习的几个同学成为这位老师的骄傲，他们在不同的岗位上都作出不平凡的业绩。师生相聚时，这几位学生的话让人倍感意外：当年老师给小孩子钱的时候连口袋都翻出来了。第二天小孩和奶奶就出现在教室门口。在那一瞬间，我们明白了一个道理：生活需要爱；做事业需要倾其所有。
教师就是课程。一位教师站在学生面前，他的一言一语，一举一动，一蹙一笑，包括他的装扮、服饰，无不象一门丰富多彩的课程，展现在他的学生面前。学生看在眼里，记在脑里，感受在心灵里，无疑对他们形成了一种潜移默化的教育作用。
教育心语：作为老师，要千方百计设置好自己，使自己成为一门优质课程，并且把这门课程教好。
100、引人向上的力量
一天看电视新闻，一条重达8600公斤的鲸鱼跃出水面6.6米为观众表演各种各样动作。记者问鲸鱼训练师，这个奇迹是怎样创造出来的。训练师披露了其中的秘密：在开始时，他们先把绳子放在水下，想办法让鲸鱼从绳子上方通过，通过了就给予奖励。比如给他吃鱼，或者拍拍它的身体，以表示鼓励。当鲸鱼从绳子的上方通过的次数逐渐多于从下方通过的次数时，再把绳子提高，只不过提高的速度必须很慢，才不至于使鲸鱼因过多失败而沮丧。
一条8600公斤的鲸鱼竟跃出水面6.6米，再看看哪些马戏团的动物表演，动物们每做一个动作，驯兽师总是从口袋里掏出一点什么东西塞到它的嘴里，拍拍脑袋，以示鼓励。正是靠着训练师不断地鼓励和赞赏，它们才能做出那些高难度动作。难道人不是这样的吗？
教育心语：奖赏、鼓励和赞扬才是真正引人向上的力量。同时把要求放低，循序渐进才能持续不断地走向成功。
101、带领学生走向知识
老师应该是带领学生走向知识，而不是带着知识走向学生。讲知识，哪个人都能讲。一上课就是一二三个知识点，再做例题，再留作业，这很容易。但我们要让学生主动找书看，找题目做，提出问题，再解决问题。能教出这样的学生才是好老师。
正因为这样，我们在教学上，就不要把什么都告诉学生，要给学生留下思考的空间。美国普林斯顿大学著名教授数学家莱夫谢茨说过，分数没有任何意义，记录下来，只是为了让那些“讨厌的教务长”高兴。据说他在普林斯顿任教时，从来没有在课堂上做过一个正确的证明。正因为他在课堂上没有完整地做完一个正确的证明，他的学生不得不把他的“漏洞”补上，从而练就了真本事。莱夫谢茨的观点是，把研究生扔进河里，游过去的就是博士。
教育心语：学习知识的目的是增进智慧，增强能力。如果你
把鸟儿关在笼子里，它就会等你来喂；如果你把它放出去，它就会自己找吃的。
102、最受欢迎的教育方式
大杰克和小杰克是孪生兄弟，正在读书。他们家离学校较远，家长给他们配了一辆轻型汽车。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。
有一天，上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，还是迟到了30分钟。老师查原因，他们撒谎说汽车在路上爆胎，到维修点补胎误了时间。老师让他们回教室后悄悄查看了他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，很明显他们撒了谎。
对此：
中国式处理方法，一是当面严肃批评责令写出检查；二是取消他们当年各种先进的评比资格三是报告家长。
美国，幽他一默，对他俩说,假设今天上午不是考试，而是吃冰激凌或者热狗你们的车就不会在路上爆胎了。
日本，把兄弟俩分开询问，对坦白者奖励，对坚持撒谎者严处。英国，小事一件，置之不理。
韩国，把真相告诉家长和全体学生，让家长严加管教，让全班学生引以为戒。新加坡，让他们自己打自己的嘴巴十下。
俄罗斯，给他们讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们最近撒没撒过谎。埃及，让他们给真主写信向真主叙述事情真相。巴西，半年内不准踢足球，在校园。
以色列，提出三个问题分别在两个地方同时回答。
1、你们的汽车爆的哪个胎？
2、你们在哪个维修点补胎？
3、你们付了多少补胎费？
结果，百分之九十一的学生选择以色列的方案。
教育心语：采取学生喜爱的、容易接受的教育方式。一味的压制或自以为是只能离教育的初衷越来越远。
103、能让学生提出问题的老师才是最高明的老师
在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，另一位大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦，”“为什么？”“因为在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，总是露着迷惘的神色，老是有一大堆问题。”
罗素是个大哲学家，但后来维特根斯坦的名气却超过了他，有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦说：“因为他没问题了。”
鼓励学生提出问题，哪怕是没完没了的问题，哪怕是连自己也回答不上来的问题，只要学生能不断地提出问题，就意味着自身教育方法的高妙，就证明为人师长的成功。
教育心语：授之以鱼不如授之于渔。知识的产品是无知，提出问题比解决问题更重要。
104、老师敢说不知道
要想使课堂气氛活跃起来，老师就要把学生看成是与自己平等地、共同探讨问题的人，允许他们提出各种不同的问题。对同一问题也允许有不同的见解和答案。要知道我们不懂的事要比懂得的事多得多。因此，学生提出的问题老师不一定都能回答上来。回答不上来怎么办，就说“不知道”。
山东农业大学的简方老师曾说过：“不知别的老师在教学中是否被问倒过。我做教师以来，却让学生问倒过好几次，好不尴尬！答不上来怎么办？只好讲‘不知道’。在我第一次忐忑地说出‘不知道’三个字时，出乎意料却赢得了学生的赞许和信任的目光，仿佛一下子拉近了我和学生之间感情上的距离，使我深受感动。自那以后，我经常和学生们一起学习和讨论。他们常常海阔天空地向我提出各种问题，自然也常会得到我‘不知道’的回答。可是他们却愿意问我。他们说：‘在这所高等学府中，你也许算不上第一的教师，却能算得上是诚挚的教师，我们对敢说‘不知道’的老师更信任更喜欢。自然我在默默地工作和学习，争取尽量地少说‘不知道’，以真正对得起信任我的学生们。”
教育心语：老子说：“不以为大而终能成其大。”敢说不知道的老师，总能让学生知道。
105、阅读——开发学生智力的最好手段
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把“，而要靠阅读、阅读、再阅读。他举过这样一个例子：
有一个叫费加的学生，他最大的障碍是算术应用题和乘法表。他的思维总是停留在昨天，当他的思想刚刚要转向下一件事物的时候，却又忘记了前一件事物。于是他给这些学生编了一本特别的习题集，主要是从民间收集来的，其中每一道题就是一个引人入胜的小故事。绝大多数并不需要进行运算；而首先要求动脑筋思考。例如
1、有三个牧羊人，由于天气炎热而疲倦了。他们在一棵橡树下躺下休息，接着就睡着了。调皮的牧童用橡树枝烧成的炭灰，把每个人的额头都涂上了黑。三个人醒来后，都哈哈大笑。每一个人都以为两外两个人是在互相嘲笑的。突然，有一个牧羊人不笑了，他猜到了自己的额头也被涂黑了。他是怎么想出来的？
2、古时候，在辽阔的乌克兰草原上，有两个相距不远的村庄——一个叫“真话村”，另一个叫“假话村”。“真话村”的居民都说真话，而“假话村”的居民总是说假话。假若我们中间有谁突然来到这两个古代村庄中的一个村庄，只允许向第一个碰到的当地居民提一个问题，打听自己来到的是那个村庄，那末这个问题应该怎样提法？
开始，费加就像读故事书一样。不久，就明白了：这些故事就是习题。费加对其中一道最简单的习题思考起来，并且在他的帮助下解答出来了。解题原来是这么普通的事，这一点使费加感到惊奇。“这么说，这些习题中的每一道，也是可以解答出来的？”于是，费加每天抱住那本习题集不放了。每解出一道题，他都感到是一次巨大的胜利。
后来苏霍姆林斯基又收集了一套专门给他阅读的书。有些书是跟课堂教学有联系的，而另一些则没有直接联系，不过读这些书是一种智力训练。
渐渐地，他能和别的学生一样解答同样的算术应用题了，费加的学习成绩就赶上来了。
教育心语：知识的根是连在一起的，让学生阅读，阅读，再阅读，看似离要解决的主题远了，事实上，却是最快到达目标的
方法。
106、刮胡子
有一个男孩子，他认为自己是大人了，就去理发馆，让理发师给他刮胡子。
理发师请他坐下，为他脸上涂了肥皂，就不再理睬他，和另一个人聊起天来。这位小大人等了几分钟，不耐烦了，喊道：“喂，你干吗一直让我等在这里？”
理发师回答：“我在等你的胡子长出来呢。”
教育心语：教育的成功，总是与机智有缘。
107、他承认了错误
男生宿舍发生了一件失窃事件，一位同学钱包里的五十元钱丢了，他的钱包原在床上放着，他去卫生间一趟，回来钱包里的钱就不见了。经过排查分析，怀疑是一个农村来的学生拿了。可是年轻的班主任再三盘查，耗了整整一个下午，他就是不承认。恰巧政教主任遇见了，问明了情况，将这位同学带到政教处。他语重心长地对这位同学说：“如果是你拿了就承认，没有什么大不了的。你肯定有特殊情况才这样做的，是万不得已，我能理解。”主任停顿了一下说，“因为我小时候也也做过这样的蠢事。那是在初中的时候，一天我在书店看到一本书，非常喜欢，很想把它买下来。可是我一分钱都没有。我忽然想起我的同桌的物理课本中夹着两元钱，我就跑回学校趁同桌不在，拿上去把那本心爱的书买了回来。当然，在后来的追查中我主动承认，并及时把钱归还了。”那个同学听了，紧张的心情顿时放松下来，难过地说：“老师我错了，昨天下午我接到家里一个电话，说我妈病了，要我买点药回去，可是钱不够，我本来想问他借，可老是开不了口，我就趁机拿了他五十元，心想等我星期一回来，再把钱还给他。可是，老师同学们都说班里出了小偷了，我怕败兴，又怕受处分，所以就不敢承认了。”“好的，你只是对你母亲的爱超过了一切，你是个孝顺的孩子，值得敬佩。好了，这一切都过去了，你把钱退给班主任，把情况说清楚，就没事了，不过以后有什么困难给老师说。”主任说着从身上掏出一百元钱：“去给你母亲买药去吧。顺便代我问好，祝她早日康复。”这同学拿着钱流着眼泪走了出去,一边说：“下星期，我还你。”
教育心语：告诉学生你也犯过错误，学生就会把你当做朋友，敞开心扉，因为，每一个学生都愿意与普通人打交道，高不可攀的圣人是我们的偶像，却不能做我们的朋友。
108、传递善意
一天，班主任老师找到我，难为情地说：“你那个老乡，最近不知怎么了，老不听话，你让他东，他偏要西，有时候还老顶撞，你是不是找他谈谈？”看班主任老师很伤脑筋的样子，我问：“你没有和他谈谈？”“我想让你先和他坐坐，然后我再和他谈谈。”我说：“好吧！”
我的老乡，就是我村的一个孩子。他的家长认为我在这个学校工作，可以有所照顾，于是把他送到这里来。听班主任的话音，这孩子肯定也有情绪。一定对班主任抱有成见。经过了解，原来是一次老师调整学生座位，把他向后调了一排，他认为老师歧视他，于是心怀不满，有了很深的积怨。
第四篇：窦桂梅老师作文教学讲座
窦桂梅老师作文教学讲座
要写我武夷山的景象，结尾就加上，祖国大好河山，我爱你！如此，卢迪从小学到初中，作文就是这样走过来的。
每天，朝与曙露同起，暮与星月为伴。卢迪说，既然你心里这样想的，为啥不这样写？孩子说，这是我的心里话，这不叫作文。由于作文要过老师那一关，一般写我的老师要写语文老师，因为那是最理想的选择，说得她高兴，上天没有地下也没有，诺贝尔奖不给她简直是有眼无珠。
这时他的朋友小兰告诉他一个招，只要你在比赛的时候，绊倒一个选手，你就能稳拿前六名。我们今天突然明白，众里寻她千百度，蓦然回首，她却在灯火阑珊处。然后，主角就很伤心似的林妹妹似的怜花爱玉一番不被重视的一颗破碎的冰冷的十岁儿童的心，昏昏沉沉地睡去了。
这个时候，生病了之后，妈妈总是用那耶稣式的，用耶稣看世人充满怜悯的眼神居高临下地看了自己一眼就出门工作去了。写妈妈怎么爱我、怎么爱工作、怎么省吃俭用，怎么辛苦不睡觉，就是不写妈妈脾气不好啊、不讲卫生啊。怎么才能对得起今天来的老师们，才能让大家和我相处的这段生命历程里，生命有所增值。
老大难、老大难，阅读教学抓住作文这个老大就不难。技巧重要，但不是学习作文的法宝。他的脑子里根本就没有这个概念，妈妈就这样灌输着。最后妈妈深夜才回家，去叫主角，主角就是不理她。这时，老师会像奥运使者那样举着神圣的火炬，举着一把从地摊上买来的十块钱一把的降价雨伞出现在主角前（当然，我要这么写，就不美了）我一定要这样描绘，这时远方出现了一个身影，举着一把好看的小雨伞，带着神奇而又可爱的笑容。招办主任一脸茫然，没有啊！你说这怎么查？当然，给这个用脚答卷的孩子降了一等，这孩子倒霉了，其余的孩子怎么查？你得查报考时的档案，查他爸爸在不在，他妈妈在不在，因为那档案是五份月登的，父母怎么怎么的。
他们的水平，他们的认知，他们的高超，我觉得我只能仰视才能看他们，所以我很惭愧。我在想，当然阅读作文不分家的，上点什么呢？我想，还和这些大师们上，你说简直是小巫见大巫。作文一定要写健康的，一定要写向上的。
她有时也含沙射影的批评我。另外，我还觉得很惭愧。作文、作文，说句实话。
然后，卢迪就问他说，我问你，你热爱你的家乡吗？孩子看了看卢迪的表情，再转身发现他妈妈没在，他就说，你想听真的？卢迪说，对。一旦掌握了理论，你就会势如破竹，不可抵挡。区别在于一个是直接的，一个是间接的而已。
我说，姑娘，坚持，没事！当然，也有我的原因，在纵容她，她爱写我也爱看。由此，我，大家在反思语文的教育体系，包括我们的社会环境。但愿我们以后能够彼此相知，你说这是多么荣幸的一件事啊！对于我个人来说，虽然已过中年，成为了一名中年妇女，但是，我想我和各位老师比，我发现，有的老教师的面孔比我还老。
这个故事是九十年代初发生的。在我们今天还不知道创新怎么办的情况下，在我这个年轻的中年妇女还在困惑的前提下，我想起了《红高粱》中的一句歌词：妹妹你大胆地往前走，千万别回头！深一脚、浅一脚，想尽办法别崴脚。我尽管很累，昨天坐了四次飞机，从北京到宁波，从宁波转到上海，从上海又转到这儿，晚上十一点半才躺到床上。
《南方周末》报道了安徽省高考作文事件。上有老，下有小，工作还想提升，孩子需要辅导。亲爱的老师们，大家一定在感慨万千，议论纷纷。
接下来赶紧进入故事的高潮，那就是主角非得生病，不生病也得出事。我女儿今年在清华附中读初一，她去年写了一篇文章叫《冷眼看作文》，给小学作文一顿批判，说六年来作文的训练，除了难忘的事就是有教训的事，有意义的事最后变成万能的事。我们的眼光完全一致，冥冥之中，有一种东西，框住了我们的精神家园，我们的精神视野扯住了我们本来应该放眼世界，纵横古今的目光。
接下来，卢迪就当了一名家教。可见我们国家的晚婚晚育工作做的是多么的充分和彻底。新课标就是让我们放下架子，蹲下身子，让我们的作文以平民的意识走进孩子。这是我们所有小学教师的真实写照。妈妈问儿子，那长城好不好看？儿子说，好看。因为对于一个八九岁的孩子，他怎么知道，什么叫蜿蜒，什么气势。
因为98年抗洪。第四个跑过来的时候，他伸出右腿就想给第四个一个腿弯儿。首先，看发生在江苏的一次作文大赛，作文题目叫《值得庆幸的一次失误》。
尽管我很累，尽管现在我的眼睛强着睁，但是从我的声音看，从我今天还要站着讲的状态看，我要用我的生命，用我的热情换来大家的理解和掌声。主角的妈妈工作繁重，经常给学生补课，难免有时晚回家。评委们批到了这样一篇文章，作者这样写道：自己参加学校八百米运动会的比赛，他知道共有七位选手参加，取前六名。
接着，我再给大家讲讲我女儿的故事。日出而行，日落而归是你每天工作的真实写照。奇怪，中国孩子的妈妈都千篇一律。
我们真的不容易，现在啊，我们上级教育部门给我们压力，校长给你压力，主任给你压力，就是不给你魅力，所以你也很痛苦。根据剧情的安排，老师一定不会带两把雨伞，也不会拿三块钱让主角坐人力车回家，更不会给他钱让他打车回家，非得要拿一把伞护送主角回家，这样才能感人，老师的形象才会高大。书归正传。
卢迪心想，这可怎么办？说，孩子，你别怕，你就这样写，你要做个真实的人，不能虚伪。比如，写秋天的稻田，老师就在结尾加一句，充满丰收的喜悦。这时候，老师又告诉我们，记事文章要有起因、经过、发展、高潮，一定要有高潮，还要有经过，经过要突出重点，结尾要扣住中心。
写的真是惨不忍睹，评卷的老师都掉着眼泪评卷，太可怜了！判一个又太可怜了！但可惜的是判着判着发现不对。既能给班级加分，还能给奖品。（这是老师要求写的，要形成强烈的对比）后面接着写妈妈我恨你，你是世界上最差劲的妈妈。
一天，卢迪看到了孩子的一篇作文。我们都得反思自己，我们的作文到底怎么了？我们的孩子就带着这样的体会和感受走向中学、走向高中，会怎么样？我们今天还要把技巧放在第一位去教学生写作文？我出了四本书，我都是情动辞发，都是自己感受的就拿起笔来表达它。中午，评卷老师正好和安徽省招办主任一起吃饭。
可他感觉妈妈对别人的孩子比对自己还要好，难免心理不平衡，气得内分泌失调，但也无可奈何。起来时，我连脸都没洗，头发也没梳，请各位原谅！虽然脸没洗，头没梳，但是激情依旧在。我们回首几千年的中国文化，我们有那么多的大师横空出世，他们的作文功底从哪里来？当然，书是他们的生活，那是间接的。
阅读教学重要，作文教学同样重要。因此，我想对各位老师说，只要我们活着，只要我们站着，我们就要活得最美丽。但老师告诉她，你别这么写，跑题！我女儿给我谈了。
很对不起大家，我不知道几点开课，我竟然在大厅的沙发上睡着了，赵老师他们怕打扰我，没让我换地方，还给我盖了一床被子。我不会把技巧放在最前面。你没有怎么能像女人生出孩子呢？我们要讲技巧，但是，我们该怎么把技巧于无形中教给孩子。
于是，主角对自己的妈妈就会生很大的埋怨。他们的引导与教诲就是最典型的中国化的语文教学方式。我们作文教学该怎么研究，该怎么突破，我们的作文教学怎么去体现新课标的精神。
比如说，有两个人同时骑自行车下山，都不知道前面有个大坑。孩子一听明白了，妈妈在旁边。完了，大家都议论，你们这安徽呀，经济太落后了，生活怎么这么可怕呢？35%的孩子不是没爸就是没妈，不是家里着了火，就是发洪灾了。
难怪他后来留学到了加拿大故宫面前一句话也说不出来，因为他肚子里装的这些词、那些句没法形容眼前这大自然的造化。这时候，就必须要让读者在这儿为老师捏一把鼻涕捏一把泪。工资不高的前提下，丈夫还要爱，孩子还要爱，今天校长瞪了你一眼，你一惊，怎么着？我们都这么大年纪了，但我们还得同新课程一同成长，不成长也得成长，要让我们实现跨越式发展，所以说我们很难。要说的太多太多。在硝烟弥漫、分秒必争的八百米长跑的竞赛场上，有谁跑着跑着蹲下去反复地解鞋带系鞋带，有谁又可能想那么多的想法。我想用这样一句歌词来回答我们的作文究竟怎么走？就在这句歌词里：山还是那座山，水还是那个水。
回过头来一点感觉没有，最后还觉得没意义。阅读教学的的确确也算是自己的一项特长，上的还算可以，尤其是充满情感的课堂教学，容易爱把别人教哭了，我先哭，他们再哭，大家一起哭。我们走进这几个妈妈的故事，来反思反思我们的作文教学到底怎么了？我们的语文到底怎么了？我们看这样一位妈妈。
我们的创新作文不是游戏作文，创新作文正本清源，回归本质的话还是生活，还是我口抒我心，我手书我口。我们应该让我们的孩子轻轻松松的学作文，快快乐乐的学作文。但是从这件事引发了整个教育界、整个社会深刻的思考，教育都假了，你说还有什么好，所以打假要从教育开始。我们的专家光在理论的天空打雷，不在实践的土壤上下雨，因为高考的指挥棒没变。一个乡下的孩子失去了乡里的童趣，这是不是城市文化颠覆的一种可悲呢？老师们，我们该怎么办？作文之所以失真关键在于他们在错误的作文观念下，心灵没有说话，思想没有说话。于是，一位上了年纪更年期的大妈却有着一位读着小学的孩子。说一千、道一万。如果我能够让每一个生命，每一个心灵都觉得和杜老师在一起的时光可以留下一点点的痕迹，那就是我最大的收获。因此，我们今天的作文该怎么走，我们今天的作文该如何去进行？我想，说一千，道一万，今天的时间太有限，我呀，就简短点说，因为孩子还等着我点评。
他压根就不知道什么是龙，还愣说是蜿蜒的巨龙。第二个人也倒了，但是他一边拍腿一边想，唉，为什么会有个坑呢，我怎么栽了呢？……这些经历写出来就是一篇作文。当他们想说时，真实的思想与心灵的感觉往往被公众的言辞所淹没。
聊得忘了形，俩人用汉语开始说了，他妈妈早就在旁边听见了，便故意咳嗽了两声。虽然叫写话了，我们作文教学还是要求孩子达到几百字，几百字。有的时候还真能达到所谓的三情共振。
于是作者我在比赛的时候奋力冲在最前面，他在事先打好埋伏的地方蹲了下来。中国古代文化，浩如烟海，但选来选去总停留在那有数的几篇上。窦桂梅作文教学演讲录
老师们、领导们：
上午好！往这儿一站，有两点的感受。
中央电视台《实话实话》栏目崔永元知道后想办一期节目，结果安徽怕在全国影响太大，多方周旋，才不了了之。想我绊不绊，绊完了又不绊，还用手去打自己的耳光，最后又不绊，终于跑了上去，那是不可能的。在崇高老师的带领下，他为了不让主角淋湿，愣是把雨伞往主角这边靠，自己的半个身子露在风雨中。
一位女老师说，唉呀！你们这，今年还有一个用脚答题的考生啊！没有手那孩子的作文写得真漂亮啊！这孩子真惨哪！招办主任当时脸就白了，没有啊，我们全安徽考生没有一个用脚答卷的呀！这个老师说，唉哟，我的天！这个孩子撒谎了，用手写的，他说自己没有手，战胜脆弱嘛，用脚写，我还给了他最高分。当时，安徽省没那么严重，只是有些地方受了点小灾。我理解老师们都很难，但是新课标下来了，我们就得改，改变我们的思维方式、教学方式，用白岩松的一句话就是：痛并快乐着。
于是卢迪就这样继续辅导孩子，完了，走到门口系鞋带的时候，就看见孩子的妈妈用手指着孩子的额头说，孩子，你作文千万不能听刚才卢叔叔说的话，听见没有？他留学这么多年了，不了解中国的国情，知道不？儿子说，我明白了。大家都知道98年的高考题目叫做《战胜脆弱》。一般情况下，我们会写一位工作繁忙的敬业女性，日夜为中华民族的繁荣昌盛拼命工作。
这时候，主角还要发一通感慨，哇，多好的老师啊！为了爱我，为我们付出了这样多，而且今天还坚持上课，我一定要报答老师的爱，长大了为祖国作贡献。我们不少的乡村小学生，很少有人能写出散发泥土芬芳的作文。但是《新作文》要求我上作文课。
君不见，孩子们惟恐他们的爸爸、妈妈、老师登不上作文的大雅之堂，他们正以一只生花妙笔对他们的爸爸、妈妈、老师涂脂抹粉，非得把笔下的人物变成重工作、不重家庭的公众人物。所以，惭愧之余，我就得努力。六年级有道作文题叫《闲不住的××》，作文要求写人，我孩子写的是《闲不住的声音》，是一篇非常美的散文。
接下来，我再讲讲咱们老师的故事，咱们老师真的不容易，为什么？你们是武夷山的，别看你们是旅游区，也许工资不一定高到哪儿去？我原来老家在吉林，工资也很低，现在到北京了，还可以。有了这样的理论，你才会有效地指导你的工作实践。啊，那不是我的语文老师吗？于是，一个崇高老师的形象就被我给勾勒出来了。
可别人七月份考的，万一中间他爸爸妈妈死了呢？你也没法说，你说你怎么查？最后，这个事没办法，弄来弄去，只好顺水推舟了。《战胜脆弱》这篇作文在安徽省的考场上35%的考生都是写在高考前夕不是父母双亡，就是家里着了大火，不是家里着了大火，就是发生了洪灾。根据剧情的安排，一般情况下，我们的老师从来只让我们写正面的，不许写反面的。
这时，主角就目送老师离去。我女儿很有主见，写作文总是写自己的感受。一般这样的作文，老师铁定的要求我们开头从妈妈的外貌入手，而妈妈的外貌描写大多聚焦于斑白的花发、眼角的鱼尾纹、布满皱纹的双手，弄不好就模仿《春蚕》里老舍妈妈一手的茧子。
我们就是要无技巧地教给孩子生活，也应该深情地，一直横亘到底地告诉他们，生活就是作文。说句心里话，叔叔，我就想像你那样出国留学，最后到北京、到上海这些大城市。于是开始反复的解鞋带系鞋带，系鞋带解鞋带。
卢迪就问，孩子，你的作文是不是抄来的？孩子生气了，说，根本就不是，那是我自己写的。我想，我今天往这一站，我应该想点什么，说点什么。我们的孩子们应该有一双善于捕捉生活、高于生活的眼睛。
但六年来，一写作文她就偏题。案发现场就在学校门口，根据剧情需要，天气描写必须要写风雨交加，电闪雷鸣，主角没带雨具，只好眼睁睁地看着同学们百鸟归巢各自飞，窗外雨哗哗，主角心慌慌，带着一颗不被同情的没有温暖的破碎的冰冷的心站在门口不知所措。在这样的要求下，主角先行定好，就是一名小学生，搞不好的话这个小学生的妈妈就是他的班主任。
尤其是现在的作文教学，新课标要求我们降下来，习作不叫作文，低年段叫写话，高年级叫习作。一群群质朴的乡下孩子，只会用陌生的语言描写那遥远的城市生活。我能够得到这样盛情的邀请，来到武夷山脚下和福建省的这些老师们相识，还没谈上相知。
以上是我们学生的故事。你怎么想，就怎么写，难道你写家乡不好就等于不爱家乡吗？不一定，说明你爱家乡，你有这样的感受，你一定会改变你的家乡。可是一百个学生竟然有三十五个写成这样。
今天我就说下面的一段话。只要我们是语文老师，我们就应该让真实的生活、真挚的情感、真切的思想在孩子们的心灵里安营扎寨。有一次，她评价这样一次作文，六年来没有谁不写的，叫《我的妈妈》。
因为我们的脑子像酸菜缸都锈上了，怎么洗也洗不净。于是，就聊了起来。北师大一位研究生叫卢迪到山海关旅游，听到这样一段母子的对话。
巴金说得多好啊，写作、写作就是无技巧的再现生活。他刚想说，妈妈端着水果进来了，他一伸舌头不说了。最后，我就把我的脚收回了，继续向前跑，就这样，我成全了一次值得庆幸的美好时刻。
我们还是要求孩子的作文重心要突出。今天早上五点半赵老师就把我从床上拎起来让我上课。因为不懂得作文的本质，在选材立意要精要新的劝导下，孩子们不再童言无忌。
新课程降下来了，可是我们扪心自问一下，我们的专家制订了那么多好的理念，但是我们生活中的作文根本没降下来，我自依旧，我们仍然重复着昨天的故事。我们这样写，老师就给我们没影儿。卢迪没法再解释，只好走了，但他心里非常的痛苦。
于是，他们的作文远离了平凡的世界、平凡的生活、平凡的思想、平凡的情感，留下的只有东拼西凑的故事和似曾相识的语言。此类作文老师非得告诉我们有以下步骤，开头必须是我的老师一头短发，精神抖擞、中等身材，圆圆的脸上总是挂着笑容（有时候像母夜叉），但是写作文必须要这样写。等到第一个跑过去，第二个跑过去……因为他算准了要绊倒第四个。
妈妈又问，你看那长城像什么？妈妈循循善诱，孩子心不在焉。……
还有这样一篇看图写话，叫《雨中送伞》。我不明白，那孩子们为什么不看看那沉默的远山、沉寂的池塘、广袤的原野，为什么不写写屋前的那棵大樟树、路边的马尾巴花。
下面，我再讲几个学生的故事。要不半命题作文就是记一件××的事，还是那件事。但他灵魂的左腿给了他一个大耳光，说，唉呀，你怎么这样没良心，这么不象话呀！于是灵魂深处的另一个我就开始折磨起自己，我这是干什么呢？高尚的我就否定了荒唐的、自私的我。
卢迪想起了自己的妈妈、自己的老师不也是这样教育自己的吗。比如观察，作文的观察与生物、化学上的观察是不一样的，我们老师就该弄清楚。老师们，看我们的孩子是不是扭曲了，这可都是小学生，咱们孩子扭曲到什么程度。
他写下了这样一段文字：上两位母亲不是典型的中国语文教师，但是最典型的中国化的语文老师。原来我写的是省略号。我们心灵语言和灵魂的委缩，都表现在以下几点：我们国家使用统一的教材，虽然现在是一纲多本，但大多数教材还是统一的，几亿的孩子学的大体一样的文章。
我想，岁月使我容颜变老，你们的热情让我青春依旧！
那么亲爱的老师们，第二点感受，所以我荣幸、我高兴，我就要释放激情。我先讲几个妈妈的故事。第一点，我觉得我特别地荣幸，能得到《新作文》杂志社赵主编等领导的盛情邀请，让我这一个刚刚出炉的小虾米来到这儿和贾志敏老师、支玉恒老师这些大师们同台献艺，简直是受宠若惊。
但是，存在就是真理。这样才能把老师的爱和为祖国作贡献紧密地结合起来。这些我不想多多赘述，因为新课标大家都很熟了。
面对同学们渴望求知的眼神，面对老师们那欣赏而理解的表情，面对老师们用发展的眼光看一位中年妇女的状态。不过人三十六，心却只有十六。于是老师的肩头全湿了，头也湿了，裤子也湿了，多么感人的一幕啊！于是，我还得要这样描绘一笔，风依然地吹着，雨哗哗地下着，我不禁打了一个哆嗦，转身一看，呀，老师的肩头全湿了，多感人的一幕雨中情啊！到了主角家中，崇高老师顾不了一切，不喝一口水，也不进屋，肯定站在门口，用手擦擦脸上的雨水转身消失在风雨中，而且还非常酷的帅呆了的一甩头。
总之，俗、俗、俗，苍白、苍白加苍白。我们的语文教师应该让学生们走进生活、体味生活，也应该让他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学、捕捉语文的心灵，去感受生活。全国认同一种精神言语方式，用这统一的语言方式去统一我们不同的大脑，老师们，这是我们的妈妈的故事。
再有，我们的饿写作技巧研究可以说是成绩卓著，上新华书店看看，什么快速什么法……但是，快速什么法你得肚子里有啊！有的前提下才能谈快速什么法。今天谈创新、谈新作文，其实没有新，只是让我们返朴归真。我知道，我举的这些例子偏激了些。
于是孩子说，我根本就不爱我的家乡，这里污染特别严重，经济非常落后，这里的人我都不喜欢。卢迪说，这样咱俩就用英语说吧。孩子想了半天，说，妈，你说啥呀？看不出来？妈妈说，儿子，你真笨啦！你看这长城多像一条蜿蜒的巨龙，多么雄伟，多有气势！卢迪听了心里直起鸡皮疙瘩。
专家们看了这篇文章，哭笑不得。首先，我们得弄清新的教学理念到底是什么？我们怎么样用教学理念指导我们的教学实践？我们都深深的懂得，理论和实践就是老鹰和小鸡的关系。一路上，师生二人相依为命，风雨同舟。
那个叫什么梅的，她教的没咋的。为什么这么说呢？因为，关于作文教学，我只是刚刚开始，我自己也没谱。读书也是学习作文的一个法宝，但是，生活更是学习作文的法宝。
我们的语文老师把省略号给我加了一句，我的眼睛渐渐地湿润了。因此，我们今天的作文该怎么走，我们今天的作文该如何去进行？我想，说一千，道一万，今天的时间太有限，我呀，就简短点说，因为孩子还等着我点评。比如观察，作文的观察与生物、化学上的观察是不一样的，我们老师就该弄清楚。
作文一定要写健康的，一定要写向上的。于是，一位上了年纪更年期的大妈却有着一位读着小学的孩子。
第五篇：窦桂梅老师作文教学讲座
道桂美的作曲教学介绍
教师，领导：
早上好！对于这一站，有两种感觉。第一点，我想特别荣幸能够得到新的杂志杂志编辑赵志和其他领导人的亲切的邀请，让我只是一个小虾来了这里和贾志敏老师，支持豫恒老师这些大师在同一阶段，只是flattered。我可以得到这样一个温暖的邀请，来到武夷山和福建省的脚下，这些老师见面了，彼此不谈。我希望我们以后能知道，多么美妙的你说的！对我来说，虽然已经是中年，但已经成为一个中年女人，但我认为我和老师比我发现一些老师比我老了。日出和日落是您日常工作的真实写照。在老，下一个小，工作也想升级，孩子需要咨询。每天，与舒树秀一起，黄昏和星月的伴侣。这是我们所有小学教师的真实写照。我想我今天要去这个车站，我应该想些什么，说些什么。我很累，昨天从飞机上坐四次，从北京到宁波，从宁波到上海，从上海飞到这里，十一 只有一半躺在床上。今天，五点半，赵从我的床上拿起我的班。我对不起大家，我不知道怎么开班，我去大厅里的沙发睡着了，赵老师都害怕打扰我，没有让我改变地方，给了我一个被子。起来，我甚至没有洗脸，没有发梳，请原谅我！虽然脸上没有洗，头没有梳，但激情还在。老师，也可能觉得我的声音哑，老了。但人们三十六，心脏只有十六。学生的面孔渴望寻找老师的面孔的眼睛，欣赏老师的表情和理解的眼睛发展的眼睛看着一个女人的国家的中间。我想，几年让我的脸变老，你的热情让我青春静静！
所以亲爱的老师，第二点感觉，所以我很荣幸，我很高兴，我会释放的激情。此外，我还是感到。愧。你为什么这么说？因为，在教学的组成上，我刚刚开始，我没有光谱。阅读教学确实可以被认为是一种专业，在公平的可以，特别是在情感教室教学，容易爱教别人哭，我第一次哭，他们哭，大家一起哭泣。有时真的可以实现所谓的三种情感总 振动但是新的文章要我做文章。我在想，当然，阅读文章，不管家庭，是什么？我认为，这些大师，你说是简单的。他们的水平，他们的意识，他们精湛，我想我只能仰望看到他们，所以我很。。我们如何能够值得今天的老师，为了让每个人都与这个生活课程，生活有附加值。什么叫梅，她没有教你们转身感觉有点儿，最后感觉没有意义。如果我能让每一个生活，每一个心灵，杜和老师在一起的时间可以留下一点点痕迹，这是我最大的收获。所以，ash愧，我必须努力工作。虽然我很疲惫，虽然我的眼睛与我的眼睛坚强，但从我的声音，从我的身体状态，我想利用我的生活，我的热情，每个人的理解和掌声。
这本书下来了。写作，写作，说实话。阅读教学是重要的，组成教学同样重要。老，困难，阅读教学抓住这个老板的组成并不困难。我们如何研究研究的组成，如何打破，如何教我们的组成反映新的课程 的精神。首先，我们必须弄清楚新的教学哲学是什么。我们如何使用我们的教学理念指导我们的教学实践？我们深深的理解，理论和实践是鹰和小鸡之间的关系。一旦你掌握了这个理论，你将是不可抗拒的。有了这样一个理论，你将有效地指导你的工作实践。那么我们怎么去今天的文章，我们怎么能今天走？我想说一千，陶万，今天的时间太有限，我啊，简单地说，因为孩子还在等我评论。
我会谈谈几个妈妈的故事。我们走进这些妈妈的故事，反思我们的组成教学的反思到底如何我们的语言到底是什么？我们看到这样的母亲。这个故事发生在九十年代初。北京师范大学，一名研究生叫路迪到山海关旅游，听到这样一个母子对话。母亲问他的儿子，长城不好看？儿子说再见。母亲问，你觉得长城怎么样？母亲被诱惑，孩子缺席。孩子们想了很久，说，妈妈，你说什么方式？不能说？母亲说，儿子，你是蠢！你看长城像一条曲折的龙，如何雄伟，更多的气 潜在！Ludy听了心脏直鹅疙瘩。因为一个八十九岁的孩子，他怎么知道，什么是绕组，什么动力。他不知道什么是龙，但也惊呆了，是蜿蜒的龙。他的头脑没有这个概念，我的母亲是如此灌输。Luddy记得他的母亲，他的老师没有那么教育自己？例如，写秋天的稻田，老师在结束加一个，充满了收获的喜悦。写我的武夷山场景，结束补充，祖国好的河流和山脉，我爱你！所以，鲁迪从小学到初中，写作就是这样过来的。难怪他后来学到了加拿大皇宫博物馆前面一个字不能说，因为他的胃充满了这些话，这些句子不能描述这种性质的本质。
接下来，Luddy成为导师。有一天，Ludy看到了孩子的组成。Luddy问，孩子们，你的写作没有复制？孩子生气，说，不是，这是我自己的写作。然后，Luddy问他，我问你，你爱你的家乡吗？孩子看着鲁迪的表情，然后转过身去发现他的母亲没有，他说，你想听到真的吗？ Ludy说是的。他马上要说我的母亲正在带水果 来了，他没有说他的舌头。Ludy说，所以我们都用英语说。所以孩子说，我根本不爱我的家乡，污染特别严重，经济非常落后，人们不喜欢我。告诉真相，我叔叔，我希望你出国留学，最后到北京，上海这些大城市。Luddy说，既然你这么认为，为什么不写？孩子说这是我的心，这不叫写作。写作必须写一个健康，必须写到。我们写这个，老师给我们没有阴影。Luddy想，怎么可能这样做？说，孩子们，你不要害怕，你这样写，你必须是一个真正的人，而不是虚伪。你怎么想，怎么写，你不写你的家乡不好回家吗？不一定，你爱你的家乡，你有这样的感觉，你会改变你的家乡。如果你爱的家是好的，那个家乡不需要建。聊天忘了形状，两个人开始用中文说话，他的母亲已经在下一次听说，然后故意咳嗽两次。孩子理解它，我的母亲是下一个。所以Ludi继续咨询孩子，完成了，走到门口的鞋带，看到孩子的母亲指着孩子的额头，说孩子 你不听只是不说鲁蜀舒说，没有听到？他学了这么多年，不明白中国的国情，不知道吗？儿子说，我明白。Ludy不能解释，不得不去，但他的心很痛苦。他写了这样一段话：两个母亲不是典型的汉语教师，而是最典型的汉语教师。他们的指导和教学是最典型的汉语教学方法。因此，我，每个人都在反思教育系统的语言，包括我们的社会环境。我们的精神语言和灵魂的缩小，表现在以下几个方面：我国使用统一的教材，虽然现在是多用途的，但大多数教科书或统一，数亿儿童学习同一篇文章。中国古代文化，浩瀚，但选举中选择留在数量上的数量。我们的眼睛是完全一致的，在某个地方，有一件事，构筑我们的精神家，我们的精神愿景，我们应该看看世界，垂直和水平的眼睛的古代和现代。国民身份的一种方式的精神言语，用这种统一的语言统一我们不同的大脑，老师，这是我们母亲的故事。
在这里，我会谈几个学生 事情。首先，看看在江苏比赛中发生的比赛，写作称为“幸运”的一个错误。法官们批准了这样一篇文章，笔者写道：他们参加了学校八百米运动竞赛，他知道总共有七名球员参加，取得前六名。这时他的朋友小榄告诉他一个动作，只要你在游戏中，绊倒一个球员，你就可以顶上六个。两者给予类的额外分数，还要奖品。所以笔者在游戏中挣扎的时候急于在前面，他把伏击提前放下蹲下。于是开始反复解鞋带，鞋带鞋带。等到第一次跑过来，第二次跑过来......因为他计数去第四次。第四个来了，当他伸出他的右腿想要给第四条腿弯曲。但他左手的灵魂给了他一个大的耳光，说，唉，你怎么没有良心，所以不喜欢它！所以，另一个人的灵魂开始折磨自己，这是我做什么？来宝我否认荒谬，自私的我。最后，我把我的脚回来，继续向前跑，所以我成了一个幸运的时刻，是一个好时机。
专家阅读这篇文章，茫然。在 烟雾充满，分钟和秒钟的八百米赛跑比赛场，谁跑了跑下来反复覆盖鞋带鞋带，谁可能会想这么多的想法。我不能绊倒，绊倒，不绊倒，还要手打脸自己拍，终于没有出门，终于跑了，这是不可能的。老师，看到我们的孩子没有扭曲，这可能是小学生，我们扭曲到什么程度的孩子。
我们都知道98年的高考被称为打破了脆弱。南方周末报道了安徽省高考的组成。中央电视台告诉真相专栏崔永远知道后想做一个节目，结果对安徽的国家的恐惧太多了，多轮交易，没什么。35％的候选人在高考前夕写的不是父母死了，也就是家里有火，不是家里有火，就是发生洪水。因为1998年的防洪工作。当时安徽没有那么严重，但有些地方遭受了一点灾难。但是一百个学生实际上有三十五个这样写的。写的真的很痛苦，标志着老师失去了泪水分级，太差了！判断太差了！但不幸的是，它被判处发现错了。中午，老师和安徽省招生官一样。所以，聊了起来。一个女老师说，唉！你这个，今年有一个足球测试候选人啊！没有手的孩子的写作真的美丽啊！这个孩子真的很痛苦！入学主任是脸白，没有啊，我们所有的安徽候选人都没有一个受访者的脚！老师说，唉，我的一天！孩子撒谎，手写，他说他没有手，打败脆弱的井，用脚写，我给他最高分。结束了，大家都在谈论，你这个安徽呀，经济太落后了，生活怎么可怕呢？ 35％的孩子不是没有爸爸是没有妈妈，不是家有火，就是洪水。入学主任一看亏损，没有啊！你怎么说？当然，对孩子用脚的答案，孩子坏运气，其余的孩子如何检查？你必须检查文件的检查，检查他的父亲不在，他的母亲不是，因为文件是五个月登机，如何如何的父母。可以有人在七月测试，如果他的父亲和母亲的中间死了？你不能说你说你怎么检查？最后，这个东西没办法，得到，不得不推船。但从这个事件触发了整个教育部门，整个社会深刻的思考，教育是假的，你说没有什么，所以从开始教育的斗争。以上是我们学生的故事。
接下来，我谈谈我们老师的故事，我们真的不容易老师，为什么？你是武夷山，不要看你是旅游区，也许工资不一定高在哪里去？我在吉林有家，工资很低，现在到北京，可以。我们真的不容易，现在啊，我们的高等教育部门给我们压力，校长给你压力，导演给你压力，不给你魅力，所以你很痛苦。工资不高在丈夫也爱的前提下，孩子们有爱情，今天校长盯着你，你惊讶，怎么样？我们这么老，但我们必须与新的课程一起成长，不长大成长，让我们实现跨越式发展，使我们很难。特别是现在教学的组成，新的课程标准要求我们下来，工作不叫写作，低档叫写作，高档叫作作品。我不想重复这些，因为新的课程标准我们非常熟悉。新的课程下来，但我们问自己，我们的专家已经开发了这么多好的想法，但我们的生活没有下降的组成 下来，我还是，我们仍然重复昨天的故事。因为我们的心像德国泡菜锈，和如何洗不干净。我们仍然要求孩子的写作重心突出。虽然打电话写，我们教或要求孩子们实现数百字，数百字。我们的专家在理论天空雷霆，不是在土壤雨的实践，因为高考的接力棒没有改变。我明白老师很难，但新的课程标准下来了，我们要改变，改变我们的思维方式，教学方法，用白岩松的句子是：痛苦快乐。我们应该让我们的孩子学会写作，快乐学习写作。
然后，让我告诉你我女儿的故事。我的女儿今年在清华中学第一天，她写了一篇文章去年叫冷看书写，对小学作文吃饭批评，说六年的写作训练，除了难忘的事情是一课，有意义的最后一件事变得普遍。如果你想写一篇小文章，或那件事。总之，粗俗，粗俗，粗俗，苍白，苍白和苍白。我的女儿是非常自信，写作总是写自己的感觉。但六年，一个写在她身边。六年级文章标题 无法××，论文要求写，我的孩子写了不安的声音，是一个非常美丽的散文。但老师告诉她，你不写，运行的问题！我女儿跟我说话。我说，女孩，棍子，什么！当然，也有我的理由放纵她，她喜欢写我也很喜欢看。她有时用沙子和阴影批评我。一次，她评价这样的组成，六年没有人不写，称我的母亲。一般来说，这篇文章，老师要求我们从母亲的外表开始，母亲的外貌主要集中在白头发，眼睛的乌鸦的脚，皱纹的手，不要模仿春天的蚕蛹老妈妈的手茧。所以，一个更年期较年长的男孩有一个孩子读小学。我们可以看到我国的晚婚和育儿工作是如何充分和彻底。根据故事的安排，在正常情况下，我们的老师从来不让我们写正面，不允许写负面。写母亲怎么爱我，怎么爱工作，如何生活节俭，多么难不睡觉，也就是说，不要写我母亲的脾气，不说健康啊。奇怪的是，中国孩子的母亲是刻板的。一般情况下，我们会写一个忙的工作 妇女，白天和黑夜为中华民族的繁荣和繁荣努力工作。这时，老师告诉我们，注意文章有原因，通过，发展，高潮，必须有一个高潮，还要通过，突出关键，结束扣中心。在这样的要求中，主角首先设立了一个好，也就是小学生，小学生的母亲可能是他的班主任。但他觉得别人的母亲比他们的孩子更好，这是不可避免的心理不平衡，愤怒的内分泌失调，也是无奈。母亲重的工作的主角，经常为学生补课，不可避免地有时候迟到了。所以，他母亲的主角将是很大的责任。（这是老师要求写，形成强烈的对比）然后写母亲我讨厌你，你是世界上最糟糕的母亲。然后迅速进入故事的高潮，也就是说，主角必须生病，不生病也麻烦。在这个时候，病了以后，我的母亲总是使用耶稣，与耶稣一起看到充满慈悲的眼睛的世界充满了同情的眼睛看着他，出去上班。然后，主角很伤心像林姐姐般的爱情和爱情爱玉不要认真地是一个破碎的年轻十岁的孩子的心脏，昏昏欲睡的睡眠。这时，你要读 这里为老师捏一个鼻子捏一个泪。最后，我的母亲深夜回家，打电话给主角，主角是不理她。......有这样的图片要读，叫雨伞。这种文学老师必须告诉我们下面的步骤，开始必须是我的老师一个短发，充满活力，中等身材，圆面总是挂着微笑（有时像一个母叉），但写作必须像这样写。因为这篇文章对老师来说，一般写我老师写的语言老师，因为它是最好的选择，她很高兴，上帝没有地下，诺贝尔奖不给她是没有眼睛没有珠子。在学校的入口处，根据故事的需要，天气必须写出来支付暴风雨，闪电，主角没有带雨具，刚刚看着学生归巢鸟飞，窗雨冲，主角吃惊恐慌，与一个不同情的伤心的冷心的热情站在门口失去。这时，老师将会像奥运使者那样拿着神圣的火炬，从摊上拿出一个份额，在主角前面买一个价格十元的价格伞（当然，我想写，不漂亮）我必须如此描绘，然后有一个遥远的数字，持有 一个漂亮的小伞，有一个神奇和可爱的微笑。啊，那不是我的语言老师吗？所以，一个高贵的老师的形象是我概述了出来。根据故事的安排，老师不会拿两把伞，不会拿三块钱让主人骑乘人力车回家，但不会给他钱出租车，不得不带一个伞护送主角家，所以为了触摸，老师的形象会高大。一路上，老师和学生有彼此的生活，通过厚厚。在崇高的老师的领导下，他不是让主角湿了，被风暴和雨中暴露在自己身体一半的身体的阴影中吓到了主角。所以老师的肩膀都湿了，头湿了，裤子都湿了，怎么感动场景啊！所以我要描述一下，风还在吹，雨冲在地下，我忍不住打了个颤抖，转身看到了啊，老师的肩膀都湿了，更多的感人的场景雨中的爱情The To主角在家，高贵的老师不能服用一切，不喝唾液，不进入房子，肯定站在门口，擦拭他的脸与雨在暴风雨转身，也非常酷英俊的呆头。在这个时候，主角看着老师离开。我写了原来的椭圆。我们的语言老师给了我省略号 添加，我的眼睛变湿了。第二天，主角阶层，发现老师的鼻子红色像克林顿，崇高的老师昨天下雨，得了感冒。这时，主角应该传出一个传球的感觉，哇，老师啊多好啊！为了爱我，为我们付出这么多，今天也坚持上课，我必须偿还老师的爱，长大来为祖国作贡献。使老师的爱和对祖国的贡献紧密结合在一起。
亲爱的老师，我们必须充满情感，谈论。我知道我给出的例子是其中一些。但有真理。我们必须自己思考，我们的写作到底是怎样的？我们的孩子有这样的经验和感觉到中学，到高中，发生什么？我们必须把技能放在第一位教学生写作文章吗？我走出了四本书，我被判处爱情，是他们自己的感觉拿起笔来表达它。我不会把技能放在前面。技能很重要，但不是学习组合的魔力。我们的语言教师应该让学生进入生活，欣赏生活，也应该让他们有一双善于发现眼睛，有一个善于捕捉文学，捕捉灵魂的语言，感受生活。比 例如，两个人在同一时间骑自行车下山，不知道前面有一个大坑。第一骑下来下来，站起来诅咒，今天真的很糟糕的运气！谁是这么邪恶的？然后，打开腿。第二个人也倒下了，但他的腿一边思考，唉，为什么还有坑，我怎么种植呢？......这些经验是从一篇文章中写出来的。我们的孩子应该有一双擅长捕捉生命，高于生命的眼睛。此外，我们的饥饿写作能力研究可以说是杰出的成就，在新华书店看看什么是什么快法律......但是什么方法快速有胃啊！一些先决条件谈论什么法律快。你怎么能不像一个女人生一个孩子？我们必须谈论技能，但我们如何教育几乎教孩子的技能。如观察，组成观察和生物，化学观察是不一样的，我们应该明确老师。太多说太多。今天我说下面的段落。新的标准是让我们放下架子，蹲下身体，使我们的组成对平民进入孩子的意识。没有看到孩子，孩子们害怕他们的父亲，母亲，老师不能登上优雅大厅的经文，他们是花笔给他们的父亲，妈妈，老师画 粉，必须把人物搞得沉重的工作，不是重的家庭的公众人物。因为他们不了解写作的本质，在选择的想法是好的新的说服，孩子们不再大声的孩子。所以，他们的文章远离了普通的世界，普通的生活，普通的想法，普通的情绪，只留下故事和熟悉的语言的拼凑。我们许多农村小学生，很少有人能写出土壤组成的香味。一群乡土乡村的孩子，只有用一种奇怪的语言来描述遥远的城市生活。我不明白为什么孩子们不去看山的沉默，池塘的沉默，广阔的荒野，为什么不写大房子前大樟树，路边马尾花。一个孩子的国家失去了孩子般的村庄，这不是一个悲伤的城市颠覆它？老师，我们怎么办？歪曲写作的原因是，他们在错误的散文概念，心灵没有说话，思想没有说话。当他们想说的时候，心灵的真实想法和感觉常常被公众的话所压倒。所以，我想对老师说，只要我们活着，只要我们站立，我们就会生活最美丽。只要我们是一个语言老师，我们应该让现实生活，真诚的感情，在孩子们心中的真实想法露营。巴金说如何好，写作，写作是没有技能再现生活。我们要巧妙地教孩子生活，应该亲切地，一直躺在最后告诉他们生活是写作。我们回顾数千年来中国文化，我们有这么多的主人出来，在哪里他们的文章从哪里？当然，这本书是他们的生活，那是间接的。阅读也是学习写作的一个魔法武器，但生活是学习写作的魔法武器。区别在于一个是直接的，一个是间接的。说一千，万路。我们突然明白今天，公众找到了她上千的百度，突然回头，她在昏暗的灯光下。今天，谈谈创新，谈谈新的构图，其实没有新的，只是让我们回到基础。我们创新的文章不是游戏的组成，创新的写作是原始来源，回归自然的话或生活，或者我表达我的心，我的手我的嘴。在我们不知道今天的创新的情况下，在我年轻的中年妇女还是迷惑的前提下，我想到红高粱在一首歌中：姐姐你大胆前进，不要回头！深脚，浅脚，尽量不要魏脚。我想用 这样的歌词回答我们的文章怎么走？在歌词中：山或山，水或水。
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