同窗友谊的故事(作文)

第一篇：同窗友谊的故事(作文)

同窗故事

我有一个同学，她脾气很好。

有一天，我实在是受不了了，就对她说：“我要跟你吵架！”她说：“

大多数人在吵架是没有建设性的，没有原则性，他们彼此大声的吼叫，翻出以前的旧帐来算，讲一些话刺激彼此，以自己的吼声去压倒对方，以自己的骂声和别人的“故事”去击倒对方。最后的结果是，埋下了下一次吵架的导火线。这样的争吵对于问题的解决，一点帮助都没有。要吵个好架，需要做到某些事情，也需要避免某些事情。下面我们就来说说：

要做到的事情之一：

要澄清对方的想法，也要清晰的表达自己的想法。举例来说，对方说：“我觉得你真的很自私”。你千万别急着反击：“那你呢？你又好到那边去？”你应该静下心来，问一下对方：“为什么你这么觉得，我做了什么事情让你感觉这样子？”这就是在澄清对方的想法。如果对方提出的证据，你觉得不合理，你也应该要讲出你为什么觉得不合理的理由。清晰的表达彼此的想法，两个人的争吵才有可能有焦点，不然，很容易流于瞎打乱撞，吵不出什么结果。

要做到的事情之二：

要理清彼此的需求。问对方：“你要我怎么做？我怎么做你才会满意？”或者清晰的告诉对方，你要的是什么？他要怎么做你才会满意？

许多人吵架吵了半天，结果双方根本弄不清楚对方要的是什么。在这种情况之下，运用科学的定义是很重要的。举个例子来说，当对方说：“你每次都不会在意我的感受”。你可以问她：“我要怎么做，你才会觉得我在意你的感受？”如果他说：“我希望你能够常常陪我。”那么你可以问她：“你觉得一星期要几天陪你，你才会觉得我有在陪你，而没有忽略你的感受呢？”

千万不要觉得厘清这些问题很愚蠢，许多人的吵架出现纠缠不清的情况就是在这一个问题上。试想，如果对方说：“我希望你有时间就陪我”，而你说：“我真的不可能每天都陪你。如果一个星期有三天陪你，你可以接受吗？”你看，这不就是真正开始在沟通了吗？当你这么说时，对方可能就了解到自己的要求不合理，而会愿意提出一个较合理可行的要求。这种协商的方式比起在她一开始抱怨不被关心，你就勃然大怒、互相大吼好多了吧·····”我的这个故事不知算不算故事，如果不算，那就实在没有了。

第二篇：《主题 同窗友谊》教案

同窗友谊 教材分析：

本课属于“设计·应用”的范畴，按照学习要求，学生能运用相关美术知识，选择喜欢的材料和工具和全班同学一起制作一块母校纪念留言板，运用平面设计的知识设计留言册页，同学之间互赠毕业留言册页交流情感，有条件的话还可以利用图形处理软件，使学生使用电脑软件设计制作毕业留言册页。

二、教学教学目标

◆用已有的美术知识设计自己的名字，制作母校纪念留言板，设计毕业留言册页。◆在设计活动中能表现出创意，能有意识地运用美术设计与组合应用的形式原理。◆体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情和对未来学习生活的憧憬。教学思路

教学活动围绕“走向明天“这一主题，展开三个相对独立又相互关联的美术教学活动。教师在教学活动中要鼓励学生根据自己的审美经验和需求，合理地选择恰当的方法进行设计与装饰。

“活动一”的教学可采用以下过程：畅谈感想——讨论方案——欣赏评述——探究方法——设计制作——展示交流——赠送体验。

在设计形式上应从已学的知识(如已学的绘画、平面设计、立体设计等形式)中迁移借用，让学生主动思考、选择，方能有利于学生创新思维的发散，创造性的发挥。而在“展示交流”的集体组合时，教师可引导学生对留言板进行整体上的适当装饰，与学生进行构成上的调整。最后，为了使本活动给学生以深刻的印象和良好的情感体验，可举行一个正式的赠送仪式或活动，使学生的情感得到升华，使美术教育的情感功能得到应有的发挥。

由于“制作毕业留言册页”与学生的生活和情感密切相关，在教学过程中教师应让学生的兴趣得到持久的发挥，并通过活动提高学生的平面设计能力。“活动二”的教学可采用以下过程：欣赏感受——观察分析——创造表现——畅谈互赠。在小小的留言册上，学生可剪贴上照片，可画上图画并写上姓名、生日、电话、地址、兴趣爱好以及对同学的美好祝愿。这几个栏目虽然固定，但教师可通过“观察分析”这一步引导学生在设计制作的过程中巧用心思，发挥个性。

“活动三”的教学实施时可采用以下过程：情境演绎，激发兴趣——深入感知，巧妙联想——尝试制作，探究方法——欣赏作品，创造表现。这一活动以“自主学习”为主，教师可放手让学生多尝试操作，大胆创新。教学重难点：

引导学生在“欣赏感受”这一环节去积极发现、思考制作的方法，使学生对制作过程有一个全面、感性的认识。由于学生所选的材料不同，设计思路也各不相同，没有统一的制作方法，教师没有必要事先示范制作过程。教师可以让学生而在制作过程中教师应积极发现学生制作中的问题，指导学生自己解决问题。此时，教师应特别注意就制作中出现的普遍性技术问题，进行适当的示范。教学准备：

本课学习内容要准备的学习用具比较简单，教师可在课前鼓励学生自主了解、关注有关美术字、留言板的知识和形式，然后提示学生根据学习所需准备相应的美术学习用具。教师准备背景音乐和学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片。

课时：1课时

教学过程

一、畅谈感想教学设计

1．播放歌曲《上学歌》、《友谊地久天长》，引导学生回忆六年前刚入学时的情景，谈谈即将毕业的想法、感触。提供背景音乐和学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片。

2．讨论：母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢? 3．小结：可以设计自己的名字，制作一块母校纪念留言板。

片

二、欣赏评述

实物投影仪展示学生作业，进行适当讲评。探究方法

1．欣赏各种美术字。

2．欣赏设计独到、美观的签名。3．小组讨论：这些字都有哪些特点?你比较欣赏哪一种创意? 4．学生以“留言板”为例，尝试设计。教师点评反馈。创意：是否有新意。字体：是否美观。字形：大小是否合适。

色彩装饰：是否具有艺术性。提供美术字图片。说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。

三、设计制作 1．思考：你准备怎样设计自己的名字?关于自己的名字，你有什么样好的设计构想? 2．比较欣赏：同一名字的几个不同效果的名字设计。

呈现作业要求：运用已有的美术知识设计自己的名字，全班同学一起来制作一块母校纪念留言板。

学生利用自己喜欢的工具进行创作。提供背景音乐。

展示交流

学生将自己设计的名字剪贴在留言板上，组成一块班级留言板： 3．教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念。

4．集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰，使其整体感觉更为美观。

四、赠送体验

配合班主任开展“走向明天”的主题班队活动，以班级为单位，将“母校毕业纪念板”赠送给学校大队部。

札记：好像学生还没有进入即将毕业的状态，对于设计毕业留言板热情不高。看来本课应放到最后一个月进行。

第三篇：2013同窗故事

2013《同窗故事》拍摄安排

拍摄日期：9月19日（周三）

拍摄日程：

上午：

1.第一节下课：

拍摄领导班子合影（地点，三楼中会议室，着校服蓝裤子或裙子、白短袖）；

2.间操：

（1）拍摄全体高三教师与校领导合影（地点，办公楼前草坪，着校服蓝裤子或裙子、白短袖）；

（2）拍摄高三各班全家福（校长、任课教师）；

3.无课间隙：拍摄班主任个照、年级部负责人个照及辅导照。

下午：

1．13：00—13：15拍摄各班课堂照、班主任辅导照；

2．14：00拍摄1—5班学生个照、组照；

3．15：00拍摄6—9班学生个照、组照；

第四篇：同窗故事之酸甜苦辣(初中作文)

同窗故事

我是个学生，老师说：“你们在校的时间可比在家的时间长得多呀！”没错！老师、同学我们每天相处七八个小时，我们的关系就像父母与孩子，兄弟与姐妹一样亲密。我与同学之间就发生过许多故事，有的令我心酸，有的令我欢乐，有的令我痛苦，有的令我生气，好似一个五味瓶。

酸

我的两个铁哥们小A和小B闹矛盾了，小A气得面红脖子粗，小B眼睛瞪得比铜铃还大。小A挑衅地骂了小B一声，小B天生是个倔脾气直接一个铁拳捶了过去，俩人打得天昏地暗，日月无光。而我却犹豫着，俩人都是好朋友，手心手背都是肉呀！我那么弱小，又分不开他俩，看他们打得你死我活，我却在一旁干着急，我的心很酸！

甜

“哈哈！”我与三位同学正在影院观看着一部十分有趣的电影。寒假里我们一起乘车，买票，看电影，吃午饭。有时他们讲讲笑话，我们便会爆发出一阵阵爽朗的大笑声，看电影时我们都目不转睛。吃午饭时看见一个同学把汉堡上的沙拉抹在了鼻子上，我们盯着他，抿着嘴不笑。可他，依旧狼吞虎咽地不顾形象地吃着，慢慢的，他感觉到了异样，一脸疑惑地看着我们。我们终于忍不住放声大笑起来！欢乐的假期真甜呀！

苦

“为什么？凭什么不让我参加跳长绳！”前五分钟我依然在跳着长绳，班长突然把我叫了出去。“你不要跳了！”“干什么呀？”我不解，擦了擦汗，回头看了看跳绳的同学们。“你不用参加比赛了！”班长说后就走了，接着开头的一幕出现了。我不解，我疑惑，更重要的是我很痛苦！生活难免苦涩。

辣

“是不是你用的？”“那是你吗？”同桌将目光移向了我，“我也没用呀！”“真没用？”“就你那橡皮？！我没用。”同桌突然大笑，“你们三个都没用呀！我整你们呢！”“什么？”我们三脸“唰”地一下全红了，同桌还在窃笑。“你怎么能这样？”一个同学说，我也很生气，跟着附和。这时同桌的脸也红得像猴屁股，在我们热辣辣的目光下，想必他也很不舒服吧！

学校的生活就是这样，在与同学，老师之间体会人生百味，所以学校的生活奇趣横生，令人回味。

第五篇：友谊小故事

战国时期有一个人叫俞伯牙，这人琴弹得特别好。有一天他在深山老林里弹琴的时候，来了一个打柴人叫钟子期。俞伯牙一弹琴，钟子期就说了：“峨峨兮若泰山。”俞伯牙心里很惊讶，因为他心里正想表现高山呢，就被听出来了。俞伯牙心想：我换一个主题，我表现流水，看你还能不能听出来。谁知，钟子期一听，又说：“洋洋兮若江河。”不管俞伯牙弹什么，钟子期都能听出音乐表现的内容。于是乎两个人就成了好朋友，成了知音。但是，没多久钟子期去世了，俞伯牙痛失知音，伤心到极点的时候，就把自己的琴给摔了，发誓永远不再弹琴。这个故事后来就形成了“高山流水”的成语，形成了“知音”这样一个日常生活中常用的词。

阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。

被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下： “今天我的好朋友打了我一巴掌。” 他们继续往前走。直到到了沃野，他们就决定停下。

被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起後，他拿了一把小剑在石头上刻了： “今天我的好朋友救了我一命。” 一旁好奇的朋友问说：为什麽我打了你以後，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？ 另个笑笑的回答说：当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；

相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处 那里任何风都不能抹灭它。

朋友的相处伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害；铭记那些对你真心帮助，你会发现这世上你有很多真心的朋友...，伯牙绝弦伯牙绝弦是一个友谊的象征。伯牙绝弦是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以，终生不再弹琴了。有一个时期，恩格斯生病，马克思时时挂在心上，他在给恩格斯的信中说：“我关切你的身体健康，如同自己患病一样，也许还要厉害些。”恩格斯为了“保存最优秀的思想家”，在经济上资助贫困的马克思，使其能专心致力于革命理论的研究，他违背自己本来的意愿，到父亲经营的公司中去从事那“鬼商业”的工作。当《资本论》第一卷付印的时候，马克思给恩格斯写信说：“其所以能够如此，我只有感谢你！没有你为我的牺牲，我是决不可能完成三卷书的巨大工作的。我满怀感激的心情拥抱你。”恩格斯尽管做出了巨大牺牲，但他始终认为，能够同马克思并肩战斗40年，是一生中最大的幸福。马克思与恩格斯之间的这种崇高的革命友谊，正如列宁所赞扬的，它“超过了古人关于友谊的一切最动人的传说”。

友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。

——（德）贝多芬

真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。—亚里士多德朋友是抵抗忧愁、不愉快和恐惧的保卫者，是友爱与信赖的罐子。——《五卷书》

海内存知己，天涯若比邻。——王勃

友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。——巴金

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦

我的朋友，你的语声飘荡在我的心里，像那海水的低吟之声，缭绕在静听着的松林之间。——泰戈尔

总结希望在以后的日子里，不管痛苦还是甘甜，我们都能一起分享，一起体会友谊在生命中每一次精彩的出演。希望大家在友谊中相互体谅，相互包容，共同进步！祝愿我们的友谊天长地久！*******在我们的一生中，会遇到那么多人有擦肩而过可能再也不会遇到的人，如陌生人…有在一段期间会有紧密关系的人，如老师…有陪伴你一生的人，如你的另一半…有和我们血浓于水、永远不会伤害你的人，如父母…还有就是永远在你身旁在你最需要的时候给你勇气、鼓励、安慰、支持，在你什么都不缺的时候默默在你声旁看着你、为你开心的人，那就是…这次的班会课主题就是——请同学们来说说你心里面的朋友应该是怎么样的？

死友：交情深笃,至死不相负的朋友

挚友：志同道合的朋友

诤友：坦诚相见,直言相规的朋友

密友：亲密的朋友

闺友：闺房中无话不谈的朋友。

恒友：不离不弃的朋友，直到永远

忘年交：打破年龄、辈份的差异而结为朋友。

忘形交：指异性之间的友谊

君子交：指道义之交，即在道义上相互支持的朋友。

莫逆交：指彼此心意相通，无所违逆。贫贱交：贫困潦倒时结交的朋友。

至交：友谊最深、不猜不疑的朋友。

知交：相知笃深的朋友。

金兰之交：指情意相投的朋友。后也指结拜兄弟。

我很羡慕憧憬的友情……我们都知道，当我们遇到困难时，找的不是父母——而是朋友我们在不断长大那么、你和你的朋友之间发生过什么有趣的事吗？那么、你和你的朋友之间发生过什么伤心的事吗？真正的友情，是一株成长缓慢的物罗杰斯对“友谊”作了三点概括：（1）能够向朋友表露自己的思想感情和内心秘密；（2）对朋友充分信任，确信其“自我表白”将为朋友所尊重，不会被轻易外泄或用以反对自己（3）限于被特殊评价的友谊关系中，即限于少数的密友或知己之间。阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行,在旅途中的某点他们吵架了一个还给另外一个一记耳光.被打的觉得受辱,一言不语,在沙子上写下:“今天我的好朋友打了我一巴掌.”他们继续往前走.直到到了沃野,他们就决定停下.被打巴掌的那位差点淹死,幸好被朋友救起来了.被救起后,拿了一把小剑在石头上刻了:“今天我的好朋友救了我一命.”一旁好奇的朋友问说:为什麼我打了你以后,你要写在沙子上而现在要刻在石头上呢?另个笑笑的回答说:“当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方风会负责抹去它”相反的如果被帮助,我们要把它刻在心里的深处,那里任何风都吹不到!故事一故事二故事三马克思和恩格斯的友谊友谊就像一杯浓浓的咖啡? 越品越有味道? 友谊就像鹅卵石? 把山泉过滤得更加清沏? 友谊像不老松? 虽然早已布满皱纹? 它的根基却越加深、更加牢固? 友谊如一束阳光? 你走到哪里它就照到哪里? 友谊如一根小小的笔? 渺小而伟大? 友谊似一朵花? 寒风阻止不了它绽放? 友谊似绿州? 不曾畏惧过沙漠? 有了友谊我的伤痛少了几份? 有了友谊我的快乐多了几分? 有了友谊我少了一些寂寞? 有了友谊我多了很多感动?我们如何去守护友谊呢？对待朋友一定要守信。对待朋友一定要真诚。对待朋友一定要宽容