读《影响教师一生的好习惯》后感--教育需要激情（5篇）

第一篇：读《影响教师一生的好习惯》后感--教育需要激情

读《影响教师一生的好习惯》后感--教育需要激情

今天，读到《精神饱满地投入每一天》这篇文章，给我的启发很大。教育需要激情，我们每个教师都应在这希望的季节把活力的种子撒播到学生和周围人的身边，精神饱满的投入到自己的工作中。

良好的精神面貌体现了我们教师的魅力。教学需要激情，尤其对于小学生来说，没有激情的课堂平平淡淡。有了激情，学生们的情绪将受到感染，身心振奋；有了激情，教学活动就能生动、形象，富有情感性，增强教学效果。良好的开端是成功的一半。在新学期，用自己饱满的热情，影响每个学生精神振奋的投入到学习中。(本文来自于范-文-先-生-网)教师应该怎样保持饱满的精神状态呢？文中这样告诉我们：首先要有良好的心理素质。如高度的敬业精神、责任感和事业心，坚强的意志品质和良好的情绪特征，开朗的个性和乐观的精神，豁达的胸怀和真诚的态度，广泛的兴趣和坚定的自信心。新时代的教师应当崇尚美，力求教育智慧的优化，教育人格的丰满，努力完善自身的精神面貌，以饱满的精神投入到每天的工作中去，不断地提高自己的修养，充实自我，完善自我。

让我们精神饱满的投入到每一天的工作中，带着对职业的执着和投入，相信自己的能力，将工作做得更好。

第二篇：读《影响教师一生的100个好习惯》心得体会

读《影响教师一生的100个好习惯》心得体会

厦门市莲龙小学 曾小玲

我时常在思考这样一个问题，优秀教师与普通教师的区别到底在哪里？是什么造就了优秀的教师？是机遇？是激情？是信心？是热情？是意志？还是毅力------读了由著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书后，我感触颇深：优秀教师与普通教师的最大区别在于他们的习惯。习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。

那么，究竟何为教师的习惯？教师又如何真正拥有良好的习惯，并有效促成其自身专业发展呢？

其实，教师的习惯就是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学的各个环节、如何处理和同事的关系以及如何保持一种生活状态，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情景中、延续到各种教育环节中之后，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一所学校众多教师共有的习惯之时，他就变成了教师一种自在状态的教育生活方式，进而成为一种教师文化。

教师的习惯同其他的习惯一样，也有好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”时,有的教师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长;当学生的试卷上出错时,有的教师习惯于要求学生

将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材时，有的教师习惯于找课文中的知识点并照搬教参；在课堂教学中，有的教师习惯于面无表情，不苟言笑，习惯于讲讲讲、练练练，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，习惯于仅仅布置作业；在家长会上有的教师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈成绩，危言耸听，习惯于要求家长给学生施压；在处理与同事关系上，有的教师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；在处理与学生的关系上，有的教师习惯于批评、惩罚；当一种教育改革来临的时候，有的教师习惯于观望，墨守成规，以不变应万变；面对教育的困境，有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想，习惯于远离与逃避——毫无疑问，此等习惯是教师的不良习惯。

有的教师习惯于欣赏和赞美学生，习惯于尊重和关爱学生，习惯于帮助与鼓励学生；有的教师习惯于和同事相互理解与支持，和同事交流与合作，习惯于与同事研究与探索；有的教师习惯于品味生活，从中发现、寻找生活的乐趣；有的教师习惯于反思、审视自己，尽可能的完善自己；有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在学习知识的基础上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动；有的教师习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思——这些无疑是教师的好习惯。

记得希腊著名哲学家亚里士多德曾说过：“我们每一个人都是有自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”从某种意义上讲，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真

正的优秀。要臻于事业之佳境，一个人需要有优秀的行为习惯。教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”教师既是教育者又是被教育者，其习惯的养成更是意义非凡。

《影响教师一生的100个好习惯》是一部研究教师习惯的经典著作，也是一部对教师影响最深远、最直接的经典著作。必将为我国广大教师专业化成长和专业发展提供可读、可思、可取，可鉴之范本。当然对我的教学生涯起着重要的作用——让自己具备良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、教学习惯、教育习惯，不断提升自我，从而成为有品味的人，有魅力的教师。

《影响教师一生的100个好习惯》，让我深深地领悟到教育的真谛，教育是心灵对心灵的交流，灵魂对灵魂的塑造，境界对境界的提升。真正的教育存在于人与人心理距离最短的时刻，存在于无言的感动中。

教育从爱开始，感动从心开始。教师对学生要有慈母般的爱心。教师对学生的无限爱心应来自教师对教育的无限忠诚，教师的母爱精神具有强烈的感召力和感染力，她能彻底化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，如果教师如像母亲一样，给学生无微不至地关爱，帮助学生，不厌弃差生，给他们多一点关爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

实话说，对待“特殊学生”往往是“爱你不是一件容易的事”。这些学生除了有先天生理疾病的，更多是智力差、习惯差、家庭教育缺失的后进生，平时教育教学就是一个老大难，期末成绩还要给你拖后腿，真是没有多少可爱之处。但是正如书中所说：“十个手指伸出来总有个长短，我们的教育对象——学生，相互间也存在着差距，这是无法回避的。”“爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。”

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。”这是中国近代教育家夏丏尊的话。如今这段经典的文字,已成为教育界人士普遍认同的教育名言。教师给予学生爱，会自然而然的激发学生对教师对他人的爱，反馈回来，形成爱的双向交流。心理学家称之为是“动情效应”。这种效应会产生良好的的结果，学生会自觉尊重教师的劳动，会愿意接近老师，把老师看成父母一样的亲人，听老师的话。

北师大林崇德教授讲过：“疼爱自己孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”我们对学生的爱是神圣而纯真的，是教师爱学生的一种本能，就像爱子女一样是本能的爱．学生一旦到了这种真爱就会“亲其师”“敬其师”，从而“信其道”。作为班级的“特殊学生”，无论是生活还是学习能力差，他们最需要的一定是理解、耐心、鼓励以及一切与“爱”相关的言语、行动，让他们不至于恐惧、紧张，甚而失去信心，处在自卑、阴暗的状态。

正如书中所说：“爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。”爱，一个伟大又与我们息息相关的字眼，是每一个教育者不能亵渎的字眼。一个没有爱的教师一定是一位渎职的教师。爱学生，不仅是关心他们的学习成绩，更重要的是关心每一个学生身心的健康与愉悦，让孩子们觉得在校园里是一件既紧张又快乐的事，让你的学生觉得当你走进班级时他们是充满期待和愉快的，当你事隔几日回到校园时孩子们会兴奋地告诉你他们在想你„„爱，实在能带给人温暖和享受，懂得爱的人才会被更多的爱包围，吝啬爱的人永远只能活在寒冷的冬天。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”教育需要爱心，孩子渴望关爱，我们以“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般爱心，滋润每个孩子心田。

第三篇：读《影响教师一生的一百个好习惯》有感

读《影响教师一生的一百个好习惯》有感

假期，我阅读了《影响教师一生的100个好习惯》一文。全文主要从教育习惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇、行为习惯篇等五个方面100个好习惯。

读后，我感受颇深。对于刚工作5个月的我，犹如雪中送碳。平时我们一直在强调培养孩子们良好的习惯，看了《影响教师一生的100个好习惯》，才知道，需要改变的首先是我们自己，教师首先要形成良好的教育习惯。为什么要这么说呢？因为教学是一门艺术，教学也是充分展示教师魅力的舞台，追求有魅力的教学是所有教师共同的愿望，教师需要通过良好的习惯不断增加其教学的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲。有魅力的、完善的教育者需要有一定的专业水平，需要不断学习。好的学习习惯是一种品质，教师只有保持良好的学习习惯，才能成为有魅力的教师。教师的生活应是充满情趣的、拥有幸福感的生活。因此，教师应有一套合理的生活习惯，这样既可以具有旺盛的精力，又能促进身心的健康。当教师，就要当一个有品位的教师。有品位的教师，犹如一杯淳美的米酒，让人回味、沁人心脾。教师的品位从哪里来？从良好的行为习惯中来。教师应具有良好的行为习惯，不断提升自我，从而成为有品位的人。如果教师没有养成良好习惯的思想和意识，就不可能在日常生活中注意一些影响自己形象的细节。很多名师之所以能够称其为名师，关键就在于他们有这样的思想高度，知道良好的习惯对自己的作用，知道注意这些细节所能带来的后果和影响。

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。要想比别人更优秀，只有在一件小事上小功夫，小事成就大事，细节成就完美。由此可见，作为一名小学教师，就必须从一件件平平常常，实实在在的小事做起，小学教师很多的工作都是些琐碎的小事，只有做好这些小事，才能从一个量变到质变的过程，把每一件小事做好了，也就很自然地成就了大事。《影响教师一生的100个好习惯》，引起我们广大教师注重日常教育生活中的细节，注重教育生活中好习惯的培养，从而提升自我素养，超越自我。因此，这一百个好习惯，带给我不仅仅是阅读的享受，更多的则是生活的引领，智慧的传递，方法的教授。

好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。身为教师，教育学生养成良好的习惯去获取成功的同时，自身也应在良好的教育习惯中培养出良好的教育性格。相信更多的人会像我一样，在《影响教师的100个习惯》的启发下情不自禁地自我思考、自我反省，拥有属于自己的思想。只有把好行为坚持下去，好习惯才能养成。我将追求创新，教出个性，每天让课堂改变一点点；我将以饱满的精神面对每一天。我将努力做一名阳光教师，用理想教书，用心育人，将教师的爱通向每个孩子的心灵！

第四篇：读《影响教师一生的100个好习惯》有感

读《影响教师一生的100个好习惯》有感

上学期我向教研室借看了《影响教师一生的100个好习惯》这本书。这是一部对教师影响深远的教育经典著作，由著名特级教师宋运来主编。我一路读下来感觉很好，对自己的教育教学有很大的启发。本书共分为五个部分，即：教育习惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇和行为习惯篇；该书最大的特点是每篇文章的开头都有名言名句，还赋予了一些优秀教育者的经典案例，最后是个别教师对于这些案例的分析。现概要摘录如下，和大家一起分享。

教学习惯篇：成为有魅力的教师

教学是一门艺术，教学也是充分展示教师魅力的舞台，追求有魅力的教学是所有教师共同的愿景，教师需要通过良好的习惯不断增加其教学的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲。

22：创新，教出个性

人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

创新，就是发现、培养自己独特的个性。作为教师，在教学生要大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性。

23：坚持个性化备课

教学的成功，85%源于课前的预设。

——（中国）著名特级教师 靳家彦

一堂精彩的课，其功夫在备课。因此，教师真正意义上的备课必须富有个性化。24：不可忽视的课前准备

对于上课，我是每课都想“出新”的人，想每课都让学生喜欢。所以，隐性备课最重要。

——（中国）著名特级教师 于永正

课前准备很重要。对于每课都想“出新”、每课都想让学生喜欢的优秀教师而言，不可忽视课前准备。

25：养成“问课”的习惯

善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。

——（中国）古代思想家 王绍璠

“问”是一种思考，一种探索，一种回顾。“问课”，充分体现了教师敢于否定自我、不断超越自我的精神。

26：拥有教学的勇气命运厚爱勇敢的人。

——（古罗马）著名诗人 维吉尔

教师要拥有教学的勇气，让自己处于不断自我更新、自我变革之中，从而拥有教学的魅力，树立起教学的威信。

27：重视目标性教学成功的教学方法不止一种，所有良好的教学均是具有目标性的。

——（美国）著名学者 G·O·格罗

28：细化你的课堂把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

——（中国）著名企业家 张瑞敏

细节决定成败。在教学上，关注教学细节可以提升教学机智，促进教学走向合理化、智慧化、精致化。

29：提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也是提醒学生安静下来。

——（中国）著名特级教师 于永正

教师要提前三分钟进教室，有利于充分做好上课准备，更有利于课堂效益的提高。30：面带微笑进教室 微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。

——（印度）著名诗人 泰戈尔

微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。教师，更要发挥微笑的魅力。

31：上课要有激情

有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

32：走下讲台，到学生中去在教学中我们的教师不仅应该走下讲台走近学生，而且更应该敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应孩子“心灵的呼唤”。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

在教学中，教师应该走下讲台、走进学生，敞开心扉与学生倾心交谈，聆听他们的心声，及时回应孩子“心灵的呼唤”。

33：课堂多预设些“问题”

“问”是开山斧，“问”是深耕犁，打开一切知识大门的钥匙都是问号，学生能提出疑问，就会引导他们对课文进行进一步的理解，若不断地提出探索问题，就会达到深入理解课文的彼岸。

——（中国）著名特级教师 赵景瑞

“问”是开山斧，“问”是深耕犁。因此，教师在课堂上要多设些“问题”情境。

.....学习习惯篇：做一个完善的人 有魅力的、完善的教育者需要有一定的专业水准，需要不断地学习，在学习中不断反思，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。

..........生活习惯篇：做一个充满情趣的人

读书，是老师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺注溪，它充实着思想的河流。——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

..........作为一名教师，要有自己的特色。有品位的教师，机智幽默，沉稳而不失风度。

能在一瞬间洞察学生的心事，能把与学生进行心与心的交流，能唤醒学生沉睡的情感。...........作为老师，我们一直在强调要培养学生良好的习惯，但对自己习惯的好与不好却并不了解.。亚里士多德说过：人的美德有两类——理智的和道德的。理智的美德由教学产生和发展，道德的美德由习惯而来。习惯影响性格，性格决定命运。这些都很深刻地揭示了良好习惯对一个人成长或成功的重要性。

普通教师与优秀教师的区别也在于习惯：习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应该看到在争取教育事业成功的道路上，其良好习惯的重要性。良好的教育习惯能培养出教师良好的教育性格。“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯将对我们一生受益。

教育本身是一种智慧，而教师作为教育者，更需要拥有教育的智慧。教师的教育智慧从哪儿来？从学习中来，从良好的习惯中来。但习惯不是一时养成的，更不是一时可以改变的，要想做到书中所述，要花费一定的心血。

常常，有一些习惯，我们不以为然。然而作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害；常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。作为一名教师，在我们的举手投足之间，所传递的应是一种规范。“学高为师，身正为范”。我们要求学生按时完成作业，自己是不是每次都不拖堂；我们要求学生团结友爱，自己是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到老师主动问好，我们是不是能主动问候学生„„看起来不起眼的小细节，其中的内涵我们又深知多少。

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，作为一名教师，也必须从一件件平平常常，实实在在的小事做起。教师很多的工作都是些琐碎的小事，只有做好这些小事，才能从一个量变到质变的过程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事。这就是我读完这本书的感受，如果有机会，也请老师们来看看这本充满智慧、爱心的书。

第五篇：影响教师一生的100好习惯

《影响教师一生的100好习惯》读书报告

沙县一中语文教师：邓丽娟

一、作者简介

宋运来，南京市莫愁湖小学语文教师、副校长，小学高级教师，本科学历，毕业于南京晓庄师范、江苏教育学院。曾获得小学语文学科特级教师，江苏省中小学优秀班主任，江苏省‚红杉树‛园丁奖，江苏省教育科研先进个人，徐州市‚十大杰出青年‛提名奖，徐州市拔尖人才、徐州市名教师。主要成果以爱心滋润童心，追求儿童的语文教育。在国内首创‚儿童漫画作文‛，长期致力于‚张力语文‛的研究，形成了‚交往中突出民主，探究中展现创造‛的教学风格，先后受邀到深圳、山西、浙江、山东等地上课讲学。《江苏教育》以专题报道他的先进教育事迹，并被《小学教学研究》等杂志选为封面人物，为中国小学语文新生代名师代表人物之一。先后参与、主持省市国家级课题6项。参编、主编学生习作、教辅用书、新课程教师教学培训用书17部，约60万字。在《人民教育》《中国教育报》《中小学管理》《江苏教育》等省级以上刊物发表教研文章100余篇。多篇文章被《教育文摘周报》，中国人民大学报刊复印资料中心转载。案例《去种别人的田》刊发于《人民教育》2005年22期‚走进新课程‛栏目。《人民教育》以‚学科间的大门被推倒以后……‛展开全国大讨论。

二、内容概括

该书分为教育习惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇、行为习惯篇五个部分。

（一）教育习惯篇：切记，一个学生一个世界；做一名阳光的教师；教师，请记住学生的名字；教师，要有耐心；要善于换位思考；控制你的情绪；谈心是一门艺术；毫不吝啬地赞美学生；换个思路激励学生；给‚特殊学生‛特别的关爱；期盼是更深层次的爱；威信，教育的潜在动力；公正，就是对学生的尊重；做学生的知心朋友；宽容是一种美；教育需要严格；引导学生相互欣赏；把学生放在第一位；主动问候学生；与家长沟通；每天反思一下自己。

（二）教学习惯篇：创新，教出个性；坚持个性化备课；不可忽视的课前准备；养成‚问课‛的习惯；拥有教学的勇气；重视目标性教学；细化你的课堂；提前三分钟进教室；上课要有激情；走下讲台，到学生中去；课堂多设些‚问题‛；课堂上，警惕隐性霸权；追求课堂的简约；锤炼你的课堂语言；不可小看教学语调；丰富你的表情；幽默是一种魅力；要有自己的课堂文化；鼓励学生多提问题；课堂不妨适当‚留白‛；善待发言错误的学生；尽量不当众批评学生；要形成自己的教学风格；上课决不‚拖堂‛；作业是一定要布臵，让学生在作业中享受乐趣；经常梳理你的课堂；每天，让课改变一点点。

（三）学习习惯篇：做有颗成为名师的心；听课要学会‚品‛课；让自己‚现代‛起来；精彩人生需要笔耕；成为博客一族；向周围人学习；做一个善于思考的人；习惯‚研究‛自己；参与到课堂研究中去；读书要‚品‛书；‚嫉妒‛是一种进步；练好‚三字一话‛；教师，不妨跨学科听课。

（四）生活习惯篇：读书，是教师的一种生活；要有良好的心态；健康；是人生最宝贵的财富；为生活创造快乐；认识你自己；做自己的心理医生；教师应该有‚静‛功；管理好你的时间；善待他人；帮助别人是一种快乐；从小事做起；有颗感恩的心；今日事今日毕；家庭和工作一样重要；有自己的精神空间。

（五）行为习惯篇：精神饱满地投入每一天；学会倾听自己；善于发现自己；着装要有时代感；做一个有品位的人；语言要有亲和力；培养观察力；学会倾听；教师，要有‚约束感‛；要求学生做到的，自己要先做到；微笑是最美的语言；注重自己的仪表美；敢于认错是一种美德；切忌，要遵守承诺；学会尊重；教育，就是一种服务；说话要‚真实‛；学会规划自己；学会真诚地赞美；真诚地帮助同事；清理好自己的办公桌。

三、最受启悟的内容

（一）教育习惯篇：做一名智慧的教育者。

1、法国著名作家罗曼〃罗兰：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

具有现代意识的教师，就应该充分确立学生的主角地位，要教育、培养、并放手使学生自己成为自己的主人，为自己、主动而自主地学习，在学习活动中主动参与，主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，充分表现出主人翁、‚主演‛的角色形象。做一名阳光教师，用理想教书、用心育人。

2、‚己所不欲，勿施于人‛。在某种程度上，这便是教育的精髓！我们必须会变成小孩子才配做小孩子的失主。‚假如我是孩子‛‚假如是我的孩子‛‚假如我是学生‛，想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生。解除学生所疑，欣赏学生所爱，宽容学生过往。

3、‚三分教育，七分等待‛。教师热爱学生，对学生握有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学舌功能常常会如教师所期望的那样不断进步。一位负责任的教师，最重要的，不仅要教给学生眼前的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。

4、有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。老师对学生的宽容，绝不是对学生所犯的错误进行袒护与放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生的自尊心从自卑、恐惧中摆脱出来，消除顾虑，接触学生因犯错误，挨批评而形成的心理压力，回复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解，唤起学生对老师的尊重、信任和理解。宽容是建立和谐师生关系的良好（基础），学生需要宽容，教育需要宽容。尽管宽容的途径和方法是不尽相同的，但我们的目的是一致的，都在努力寻找一条走进学生心灵的德育之路。

5、反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁，有些教师工作几十年，没有什么长进，不在于他没经验，重要的是他不善于反思，不善于总结经验。偶尔的反思并不困难，也是绝大多数教师能做到的，但持续不断的反思却不见得每个人轻易都可以做到。

（二）教学习惯篇：成为有魅力的教师。

1、备课，首先要‚备‛中有‚人‛。备自己、备学生，备课，还要‚备‛中有‚物‛，备教材、备教法。自己讲课最含糊的时候，就是废话最多的时候。

2、善问者，如攻坚木，先其易者，后期节目。多‚问‛成功之处，问一问这些经验哪些可以直接饮用，哪些还需要进行一定的转化才能用，以及以赠与的方式运用于明天的教学中等等。多‚问‛失败之处，对今后的教学有什么可借鉴之处。多‚问‛可‚问‛之人，跳出自我，站在自我之外问自己；‚问‛学生，他们的疑惑、困惑、收获便是我们开展下一步工作的出发点；‚问‛同行。把‚问‛变成自觉的行为。

3、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。教室是允许学生出错的地方。教师还没等 学生思考完就把答案说出来，学生一表达不同的意见，就习惯性地挑出错来。

4、在教师的许多特性中，声调占着一个最重要的地位。声调并不是教师的技能和设备中一个重要部分，但是一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生臵身于良好的语言环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培育学生学习的兴趣。

5、课堂文化体现着教学的内核，它包括教师进行教学活动的根本理念、价值诉求、展开教学活动的基本思维方式，以及维系师生交往活动的人际氛围和精神氛围等。名师着力建构的课堂文化有充满生命的激情、生命教育的生命化课堂文化，有充满智慧的、启迪学生心智的智慧型课堂文化，也有注重教学目标达成成效性课堂文化。

6、不是每个学生都能达到教师所需要的发展结果，但是却可以完成一两次精彩的认知过程演绎。只要做到‚试图引起‛就够了，余下的一段空白就静等学生的思考吧。学习需要一份安宁的环境的。学习是一种相当个性化的行为，周围并不要太多的干扰因素，让学生自己静静地思考。纵使失败，也表示自己曾经努力过。课堂的‚留白‛能给学生独立思考和理清思路的时间，给学生充分课堂练习和语言应用的机会。

7、教师成长=经验+反思。经常梳理课堂，课前梳理目标；课中梳理细节；课后梳理思想。

8、教育教学的每一天应该都是新的，教学内容需要创新，创新能给课堂注入活力。每天，让课堂改变一点点。

（三）学习习惯篇：做一个完善的人。

1、人的一生一定要与时俱进，教师的专业化成长，就是要 与时俱进，终身学习。教师的‚现代‛包括：现代的教育理念、现代的管理理念、现代的教学方法、现代的教学手段、现代的学生评价体系。

2、吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？为交友而不信乎？传不习乎？习惯‚研究‛自己，清醒地认识自己。教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。教师应具备四个‚不停‛：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。

3、跨学科听课有助于了解学生的整体学习情况，有助于各科教师相互学习交流，不断提高自身素质；有利于教师根据各学科之间的联系，更合理地编排教学内容；有利于教师全面了解、评价学生，促进学生充分发展。通过跨学科听课我们学到的绝不仅仅是某一课的教学内容，还包括每一位教师，尤其一些优秀的教师本身所具有的从课堂教学中所表现出来的课堂机智，闪烁的人格魅力等，而这种学习是绝对没有学科界限的。

（四）生活习惯篇：做一个充满情趣的人。

1、真正希望过‚很宽阔、很美好的生活‛，就创造它吧，和那一些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。在生活中，堆积了许多美好的、实际的工作，这些工作会使我们从偏颇、程建忠解放出来，会使我们变得很快乐。教师的生活不能平庸化，更不能沉沦化，找找自己的交点、兴奋点，生活会更加充实、有趣。保持积极乐观的心态，试着学会换位思考。从另一个角度去看待你生活中的每件事，就会发现生活中值得自己高兴的事很多，你的生活也从此会有更多的笑声。

2、聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的唯一方法就是去帮助别人。作为教师，在教学和生活中更要多一份理解和宽 容，尽量为学生多想一些，尽量体会到同事、学校领导、身边的人的难处，真诚地帮助他们，并从中获得快乐和自信，成为一个充满幸福感的教师。

3、教师坚守自己的精神家园，就能够排斥尘世的纷扰，远离迎来送往的热闹，抵御灯红酒绿的诱惑，保持新领导宁静与思想的纯洁，全身心地投入工作。作为教师，既要能融入社会，顺应时代，又要独善其身、保持个性，有尊严地立于天地之间。

（五）行为习惯篇：做一个有品位的人。

1、想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。教师的魅力在于精神饱满地投入到自己的工作中，在于把活力的种子撒播到学生和周围人的身边。树立正确的人生观、世界观；不要对自己过分苛求，应该把奋斗目标定在自己能力所及的范围之内；学会自我调控情绪，排除不良情绪，让自己在愉快的环境中度过每一天。

2、教师只有善于倾听学生，适时调解自己的教学，才能扮好自身的角色；只有善于倾诉，才能正确判断学生在想什么，为什么会这样想；只有善于倾听学生的言语，才能正确判断出学生对知识的掌握程度，才能够对症下药，教学才能够真正地达到预期的效果；只有善于倾听，才能在学生回答不正确、语言表达不清楚的地方予以及时指出，正确分析。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

3、教师要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。教育是一种服务，教育需要服务意识，教师更需要有服务的意识。

4、敏捷而有效率地工作，就要善于安排工作的次序，分配时间和选择要点。只是要注意这种分配不可过于细密琐碎，善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领地瞎忙等于乱放空 炮。做事有计划对于一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度，是能否取得成就的重要因素。一堂课有一堂课的容量，都是要事先做好规划，抓早抓细。

四、心得体会

1、感悟作者：《影响教师一生的100个好习惯》一书，是宋运来耗时5年编著而成的。它是一部细致而全面的‚实践者的教育学‛，并成为全国广大中小学青年教师首选培训用书。宋运来在该书中告诉广大教育工作者，好习惯是做出来的不是说出来的。‚择高处立，就平地做，向宽处行‛，用在宋运来身上，正合适。他的成功源于执着，源于对教育的虔诚，源于以学生为中心的教育理念，更源于他‚做教师，就做魅力教师‛的人生追求。在成长的道路上，他体会到一个人的成长，内在动力起着决定性的作用。靠着他人，靠名师的提携可以少走些弯路，但关键还是要靠自己去努力学习、去思考、去实践与研究。一个人一生中需要很多人帮助，但能够影响一生的只有几个人。‚还有就是你自己，自己要能响应那样的‘影响和帮助’‛。一个人确立前进的目标后，不仅要有坚忍不拔的毅力，还要有创新精神和改革意识，这样才能达到理想的彼岸。作为教师，宋运来知道比传授知识更重要的是创设教育情境。他拟定了‚创造阅读‛四部曲：入场曲（激发阅读兴趣）、准备曲（选择阅读材料）、进行曲（指导阅读方法）、结束曲（展示阅读成果），能让学生的阅读多一点快乐，少一点限制；多一点想象，少一点刻板。教育应以学生为主，教师是为其成长提供优质服务的人，满足其成长需要的人，是宋运来作为魅力教师的自觉追求。宋运来用他的智慧创生了属于他的，更适合于孩子们的儿童漫画作文课。在宋运来眼里，没有笨孩子。只有兴趣不同，天赋不同，需要朝着富有个性特征的方向发展的孩子。没有笨的学生，只有笨的教法，永远以学生为主，需要的是对教育事业的忠诚和对学生永远的爱。宋运来说，我们要常常回头看看自己的课，就像围棋高手每次大赛后，总要进行‚复盘‛，以寻找失败的原因一样。我们做不到‚复课‛，但可以回头一看，找成功之处，增加信心，找失败之处，为后续教学打下禁行的印记。宋运来懂得优秀教师都是有专业情操的人。专业情操就是对学生的爱。这种爱，它尊重生命，关怀生命，拓展生命，提升生命。活在尊重和挚爱中的孩子，身心才能是舒展的，和谐的。宋运来的思想来自与时俱进，来自他的笔耕。

2、反思：我时常在思考这样一个问题，优秀教师与普通教师的区别到底在哪里？是什么造就了优秀的教师？是机遇？是激情？是信心？是热情？是意志？还是毅力……读了由著名特级教师宋运来编的《影响教师一生的100好习惯》一书之后，我感触颇深，优秀教师与普通教师的最大区别在于他们的习惯，习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。记得希腊著名哲学家亚里士多德曾说过：‚我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的，而优秀不是一种行为，而是一种习惯‛。从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。要臻于事业之佳境，一个人需要有优秀的行为习惯。教育家叶圣陶：‚教育就是习惯的培养。‛教师既是教育者又是被教育者，其习惯的养成更是意义非凡。这本书细看来，其中的每一件小事都是常常发生在我们身边的，常常是我们每天必须去做的，又有我们必须严格遵守的，也有一见不见被忽略的，这些纷杂的大事小情从书中娓娓道来，让我们静下心来感受一下这点点滴滴的育人道理。其实做教师的平时要求学生养成很多的好习惯，我们的好习惯才是最好的行为典范，重视身边的细节教育，教师注意 用自己的好习惯悄悄的影响学生是最有力的无声语言。

3、期望：教师作为教育教学活动的主体，也应该养成好习惯。对于这一点却很少有人能意识到。育人必先育己，非凡即平凡之坚持，我们教师同样需要寻求自我的专业成长与发展。而只有自觉养成，并坚持好的习惯，才能在平凡的职业中创造不凡的业绩。好习惯是一种坚忍的品性，好习惯是一种独特的力量，好习惯孕育着超凡的智慧，好习惯闪现着魅力的火花。还是让我们循着‚100个好习惯‛的指引，养成了优秀的习惯，在人们眼中你就会显得优秀。让我们今天就学会微笑，把快乐带给别人。不管你是真心的还是职业性的微笑，只要你笑了，就会很美丽、很好看，就会给人留下美好的印象。打开崭新的书本，一同领略并感悟这激情和理性交织的篇章。