师德征文《诚挚教育心,共筑师德魂》（范文）

第一篇：师德征文《诚挚教育心,共筑师德魂》（范文）

诚挚教育心，共筑师德魂

张翠芹

提起“教师”，也许很多人都会不假思索地说：“教师是太阳底下最为光辉的职业，是人类灵魂的工程师”。或许说者无意，但听者需用心。面对教室里一颗颗活泼的种子，我们唯有用满怀诚挚的教育心去浇灌，才能放飞少年的理想，播种未来的希望。

（一）父母般的爱心

古人语：“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”。在绚丽多彩的大世界里，每一个人都需要爱，大爱无疆，爱是人类永恒的主题。

爱是每一个师者的本能，忆起自己刚参教的那阵，虽然身在偏僻的农村，自己对教育的热情却丝毫不减。自始至终都在想着工作，念着那群天真无邪的孩子们，甚至在梦中也浮现出他们稚气的笑脸。当看到有的孩子因家庭穷困冬日里而衣衫单薄或因家庭变故而生活窘迫时，未发工资的自己却不顾他人偏见，主动献上自己的一份微薄之力。当看到他们感谢的眼神，自己内心是那么充实而满足。期末考试临近，看到大部分孩子们依然贪玩如故，自己也曾心急火燎，气愤天鹰，怒声训斥过。然而时过境迁之后，孩子们却毫不记恨。甚至以后离开他们的一两年，他们时常八九成群，周末前来寻我玩，并带着用压岁钱买的各种小礼物，里面夹杂着表达心声的纸条，令我好不欣慰。即便在寒冷的冬日，即便我不在家，他们也依旧欣然前往。如一群热闹的麻雀，时常飞翔至此，留下片片跳跃的音符，给单调的生活平添了几分鲜亮的色彩与温暖的感动。最初的教学生涯是充实而自足的，因为有父母般的爱心，拥有着自己对孩子的担忧与疼惜，也拥有着他们简单真诚的感念。

（二）朋友般的关心

在尚未成为真正的教师之前，自己曾多少次畅想与憧憬过想要的生活，那就是做一个生命的分享者，愉快地和学生朋友般地谈心。若想和学生成为心灵上的朋友，首先就要放下高高在上的身份，以一颗平等热忱之心走进他们的内心。

回首过往，脑海中早已记不清有几多这样的画面:每一堂语文课上，兴致所来，关乎文章，关于人物事迹，抑或品格，情不自禁地与同学们进行着思想上的交流；每逢住宿的同学周末归来，抑或在每一个寒暑假之后，我们总是在轻松自然的氛围中，畅谈分享着各自的生活感受。即便在课下，我们也不忘通过网络进行着意犹未尽的关注与攀谈。想来那是一种生活的自娱，学习之外的收获。就这样我不设心房地走近他们，和同学们倾心成为了心灵深处的朋友。

作为师者，除却桃李满天下的成就收获，我想与学生做着要好的朋友也是另一种层面上的幸福。得到同学们的信任，我乐在其中。总也忘不了学生遇到困惑时主动写信向我咨询求助或者保守秘密的瞬间，在惊喜之余，我更不敢怠慢，裹挟着一颗颤巍巍的心真诚地为他们分忧解难。当看到他们愁眉若展，看到他们勇往直前，我心中自有一种难以言表的满足。

（三）兢兢业业的责任心

“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。” 英国洛克的话语我时常铭记在心，我深知每一个孩子对于家庭来说都是各自的希望，之于自身个体而言都拥有着人生的全部，而学校里教师的一言一行便显得尤为重要。

于是我满怀一颗责任心，兢兢业业地做好自己的本职工作：在行为师表方面，我注重自己的衣着打扮；在行为习惯方面，“言必信，行必果”，我用自己的实际行动为同学们做出师者的表率。在语文教学领域，我深知语文学科的博大精深，对于自己不太确切的知识点，我不厌其烦地向有经验的老教师请教；在班主任工作上，我竭尽所能地做好每一件班级工作，给孩子们撑起爱的保护伞，为他们保驾护航。

（四）博爱大度的宽容心

在做班主任期间，也许早已不自觉地把班内的每个孩子都视若己出，关爱深切，以至于当看到他们的些许叛逆行为，自己久久难以理解。

这样的经历让我记忆犹新：青春叛逆期的初一同学们，正脱去曾经的稚气，羽翼渐趋丰满，开始有了自己的独特见地。如果表现得好，便是新颖创意，反之，则会演变成倔强与不懂事。曾经苦口婆心，予以人生教育的同学，背后却在日记里记恨自己的记忆，刀绞般刻在心上，久久挥之不去；回家后耐心为其缝补衣服的同学课堂上却不认真听讲，屡次违犯纪律，自己难以理解；校运动会前夕本为参赛学生准

备了巧克力等糖果增加能量，得知他们在训练中抑或赛场上太过张扬，散漫无序而伤心不已；甚至有的同学无视班级纪律与学校制度，以自我为中心，我行我素——或许年轻的自己尚未做好大度、包容、博爱的准备，敞开的心扉仿似被冲撞得一下子便紧紧关闭了，于是，脸上一本正经的严肃取代了曾经的笑容。心被上了枷锁，师生之间也生出了几许隔膜，除了机械地上课，难有多余的心灵沟通。一年下来，虽然教学成绩优异，但自己内心却不再感到幸福。自己甚至有段时日参透红尘，意欲过竹林七贤般的隐居生活。

也许是“爱之深，责之切”吧，后来在读过杜淑丽《做幸福的老师》后，自己才缓过身心，慢慢明白，教育需要有能包容天地的大爱，作为教师，除了要有一颗无私的爱心，赤诚的感恩之心外，还需要有大度宽容之心，犹如书中所言：教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或一群）不完美的人追求完美的过程，倘若懂得了如此，一切便都会坦然。

（五）灵魂救赎的道德良心

陶行知曾说过：“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学与督促不学的人究属少数，但其中的督促难学的同学虽占少数，却是我们教学教育的重点。

个别同学由于原先基础薄弱，或者学习习惯不佳，甚者智力稍显愚钝，他们随着年级的升高而在学习变得愈加困难，于是逐步产生了厌学情绪甚至出现自暴自弃的倾向。这样的现象在初二的学生中表现尤为突出。

每当看到这些原本信心满满而曾经出色的学生，如今犹如璀星陨落，我内心备受煎熬。“教育的目的不在于培养一个智力超群的专家，而是要让每个同学都能带着良好的品德走出校园，成为一个和谐的人。”想到这些，我便更加鼓足了勇气，向这些所谓的“后进生”走去，我想唤醒、鼓舞、激励起他们生活的信心。

于是，在课堂之外，我每逢空闲就与他们逐个进行交谈，我总是千方百计地寻找到他们身上任何的闪光点，比如“善良、热情、礼貌、仗义等”，这些良好的品德是多么地可贵，正是我们急切所要唤醒的。我用心记录他们每一次的努力和改变，就在一次次小心翼翼的呵护与信任中，我期待并看到了“后进生”们的点滴进步。我毫不吝惜地赞扬着他们的“成就”，我想让他们发自内心地再次久违地享受到成功的欢乐，我想一次次激起他们的上进心与奋进追求的愿望。

“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。”我愿以大教育家苏霍姆林斯基的箴言与大家共勉。

拥有良好的道德，拥有坚定的信仰，拥有美好的心灵, 拥有幸福的感受。我热切地希望我的每个孩子不论学习成绩如何，将来都

能积淀珍藏起这些宝贵的财富。

我甘愿精心做一名园丁，虔诚捧着爱心、关心、责任心、宽容心、道德良心而来，等到四季更迭、春风雨露浇灌过后，期待教育的花园里有朝一日枝繁叶茂、绿树荫蔽时。

第二篇：筑师德铸师魂

构筑师德魅力铸炼师德灵魂

有位教育家说：好教师就是一校之魂。“魂”，指教师良好的工作作风与思想道德。教师的师德包括教师的言行、修养、学识和教师献身教育的精神等诸多方面。根据我多年的教学经验得知，教师的师德对学生健康的人格形成起着决定性的作用。在某种意义上说，教师的精神世界塑造着学生的精神世界。教师的师德能照亮学生的成长历程，点燃学生的希望之火，净化学生的心灵。

这就要求教师要在平时的工作中不断的构筑自己的师德品位，铸炼自己的师德魅力，将自己的思想道德和新的思想理念转化为学生的学习动力。

一、构筑师德的言传身教，铸炼师德的行为魅力

教师教育学生，影响学生的因素很多，而只有教师崇高的思想道德下的言传身教才具有无穷的感染力，在平时的工作中，教师教育学生有礼貌，有修养，而教师本身的礼貌、修养也是不容忽视的。教师教育学生要真诚、善良，而教师决不能做双重人格。要用自己的实际行动和语言的魅力去感染学生，使自己的行为魅力与学生的心灵产生共鸣。如果我们教师只是嘴上讲一些道理，而实际生活中不注意自己的言行，时间长了，你不仅会失去自己的形象，而且还可能给学生带来负面的影响。将学生带入“自己行为的误区”。据悉：某校一位教师担任班主任工作，动不动就骂学生，工作方法比较偏激，为管理好班级不断的给学生加压，方法简单、粗暴急噪，好摆花架子，引起学生的强烈不满，在一次问卷调查中，百分之九十的学生要求换班主任，自己走进一种尴尬的境地，就其原因是不能以身作责，缺乏的良好师德。

二、构筑师德的关爱之心，铸炼师德的情感魅力

1、尊重是一种无言的爱

谁都愿意得到别人的尊重和关爱，尤其是孩子，教师的一个眼神、一个手势、一句精彩的评语或者教师一个轻轻的抚摩，都会

使教师和学生距离走近，进而产生一种亲近感，“亲其师而信其道”这样学生才愿意接受你的教育，才觉得老师就是自己学习的榜样。尊重学生就不会在学生做了错事的时候去惩罚他，而是去帮助他。也不会在学生有失误时批评他，而是发掘优点，引起反思。彬由于和同学打架,我找他谈话，“你一向在班级都是一个很懂事的孩子，今天是怎么了？”“上一次明有病你主动扶他去了校医室，还给他倒茶喝药-------”还没等我把话说完彬就流下了眼泪，后来他主动找明道了歉，他们成了一对好朋友。正是在这些不经意的琐事中，我们教师用自己的良好师德感染了学生的成长，也许这些事对我们来说只是一瞬而过，但学生他在乎。

2、悉心呵护 情感交融

师德是什么？师德就是一种无私的爱。正如苏藿姆林斯基所说：“一个好教师意味着什么，首先意味着他热爱孩子--------”。一位优秀的教师要从孩子生命成长的角度去思考教育，当学生在学习成绩下降而伤心的时候，我会想尽办法去为他补习；当学生汗流浃背的在跑道上为班级争荣誉的时候，我会站在边上为他递上自己的手绢，我们始终把自己放在学生的位置上，将心比心。记得在一次下乡调研期间，我远远的看见自己当年教过的一位学生，我正后悔当年对他的严厉，想躲开他，可他偏偏就看见了我，他跑过来拉着我的手，请老师到他家去一叙，我提起当年的“严厉”，他却满怀激动的说“那是老师你不想放弃我------”。是啊！关爱孩子，就应该不放弃每一个孩子，只要他成长在我们的脚下，我们都应该用爱心去精心浇灌，使每一位孩子都感到老师是最喜欢他的，他也是老师培育下一株最艳的花朵。

三、构筑师德的渊博知识水平，铸炼师德的知识魅力

有人说：“一个优秀的教师的微笑总是浸润着他深厚的文化底蕴和过硬的教学基本功，缺乏方法和智慧的教育是苍白的-----”在平时的工作中，只有不断的学习，不断的加强自己的师德修养，不断的给自己充电，才能释放出更多的绚丽多彩的光芒。

一位优秀的教师深受学生的喜爱，而这种喜爱本身就离不开学习，只有一个爱学习的老师，才能不断的构筑自己的知识修养，才能感染自己的学生去爱学习。试想，一个不爱学习的老师，他的思想一定跟不上时代的步伐，时代的要求。没有学习就没有师德更新，所有的知识都是成旧的，有句话说“流水不腐，户枢不蠹”那有学生喜欢一滩腐水的道理呢？

四、构筑师德的奉献精神，铸炼师德的高尚情操

人们用“春蚕”和“红烛”来赞美教师的伟大师德，但教师决不是“燃烧了自己照亮了别人”，也不是“春蚕到死丝方尽”而是用自己的高尚的师德照亮了别人，升华了自己，丝虽尽而身不死。

学校正是教师不断铸炼的自己师德的好阵地，升华自己师德灵魂广阔的天空，学校教育才显生命的勃勃生机。教师对学生的精心的呵护，就会充分的调动起学生学习的积极性，激起他们不断的追求教师的人格和才学。

奉献是师德的灵魂，一个缺乏母爱的孩子，我们教师决不会吝啬自己的爱。记得，一次鹃在跑操时晕倒急需送往医院，我顾不得穿外套而急忙送他去医院，她得到了及时的治疗，而我却得了重感冒，倒在了医院，几位学生来看我，我笑着说，谁让我是你们的老师呢？--------。

总之，要让学校七彩斑斓，生动活泼，使学校的教风、学风健康发展，应不断的在教育教学中构筑自己良好的师德，铸炼自己的人格魅力，这样才能在学生的心目中建立起应有的威信，就会受到学生的尊重和信任。才能把创新的精神健康向上的精神播撒到学生的心田。

目前，我们的教育体制正在发生翻天覆地的变革，在这个过渡阶段，我们教师的心理要跟上时代改革的步伐，我们的素质要符合改革时代的需要，保持良好的师德、师风，在点滴中，做好我们教书育人的本职工作，这才是教育好学生的根本。

构筑师德魅力铸炼师德灵魂

敦煌市肃州镇魏家桥小学

李春霞

有位教育家说：好教师就是一校之魂。“魂”，指教师良好的工作作风与思想道德。教师的师德包括教师的言行、修养、学识和教师献身教育的精神等诸多方面。根据我多年的教学经验得知，教师的师德对学生健康的人格形成起着决定性的作用。在某种意义上说，教师的精神世界塑造着学生的精神世界。教师的师德能照亮学生的成长历程，点燃学生的希望之火，净化学生的心灵。

这就要求教师要在平时的工作中不断的构筑自己的师德品位，铸炼自己的师德魅力，将自己的思想道德和新的思想理念转化为学生的学习动力。

一、构筑师德的言传身教，铸炼师德的行为魅力

教师教育学生，影响学生的因素很多，而只有教师崇高的思想道德下的言传身教才具有无穷的感染力。在平时的工作中，教师教育学生有礼貌，有修养，而教师本身的礼貌、修养也是不容忽视的。教师教育学生要真诚、善良，而教师决不能有双重人格。要用自己的实际行动和语言的魅力去感染学生，使自己的行为魅力与学生的心灵产生共鸣。如果我们教师只是嘴上讲一些道理，而实际生活中不注意自己的言行，时间长了，你不仅会失去自己的形象，而且还可能给学生带来负面的影响。将学生带入“自己行为的误区”。

二、构筑师德的关爱之心，铸炼师德的情感魅力

1、尊重是一种无言的爱

谁都愿意得到别人的尊重和关爱，尤其是孩子，教师的一个眼神、一个手势、一句精彩的评语或者教师一个轻轻的抚摩，都会使教师和学生距离走近，进而产生一种亲近感。“亲其师而信其道”这样学生才愿意接受你的教育，才觉得老师就是自己学习的榜样。尊重学生就不会在学生做了错事的时候去惩罚他，而是去帮助他。

也不会在学生有失误时批评他，而是发掘优点，引起反思。我的学生王龙因为姨娘去世，他的妈妈又收养了两个孩子，生活很困难。在班上他非常调皮，常要同学的东西吃。有一次，我的一个外地生韩媛马上要回老家了，她送给我两个大大的红苹果，王龙又要着吃，我就给他一个，韩媛挡着不让给，要老师吃。我说：“王龙家孩子多，一个苹果要四个人吃，你一个人吃，当然你吃好了，王龙却谗的要命！所以呀，你们长大了要做好计划生育。”在同学们的笑声中这事 就过去了，但从此调皮捣蛋学习差的出名的王龙像换了一个人似的，书写工整，成绩飞速上升。正是在这些不经意的琐事中，我们教师用自己的良好师德感染了学生的成长，也许这些事对我们来说只是一瞬而过，但学生他在乎。

2、悉心呵护 情感交融

师德是什么？师德就是一种无私的爱。正如苏藿姆林斯基所说：“一个好教师意味着什么，首先意味着他热爱孩子--------”。一位优秀的教师要从孩子生命成长的角度去思考教育，当学生在学习成绩下降而伤心的时候，我会想尽办法去为他补习；当学生汗流浃背的在跑道上为班级争荣誉的时候，我会站在边上为他递上自己的手绢，我们始终把自己放在学生的位置上，将心比心。记得在一个公交站点遇到了一位我当年教过的差学生小史，他跑过来亲热的和我聊天，谈学生时代的学习生活。他说：“虽然我很差，但老师已经尽力了。我仍然非常感谢您！”是啊！关爱孩子，就应该不放弃每一个孩子，只要他成长在我们的脚下，我们都应该用爱心去精心浇灌，使每一位孩子都感到老师是最喜欢他的，他也是老师培育下一株最艳的花朵。

三、构筑师德的奉献精神，铸炼师德的高尚情操

人们用“春蚕”和“红烛”来赞美教师的伟大师德，但教师决不是“燃烧了自己照亮了别人”，也不是“春蚕到死丝方尽”而是用自己高尚的师德照亮了别人，升华了自己，丝虽尽而身不死。

学校正是教师不断铸炼自己师德的好阵地，升华自己师德灵魂

广阔的天空，学校教育才显生命的勃勃生机。教师对学生的精心呵护，就会充分的调动起学生学习的积极性，激起他们不断的追求教师的人格和才学。

奉献是师德的灵魂，一个缺乏母爱的孩子，我们教师决不会吝啬自己的爱。我的学生高鹏智力差，一点知识同学们早已学的不耐烦了，他却不理解，我就耐着性子一遍又一遍的讲，这样慢慢地唤起了他学习的兴趣。现在高鹏已经喜欢上语文了。

四、构筑师德的渊博知识水平，铸炼师德的知识魅力

有人说：“一个优秀的教师的微笑总是浸润着他深厚的文化底蕴和过硬的教学基本功，缺乏方法和智慧的教育是苍白的-----”在平时的工作中，只有不断的学习，不断的加强自己的师德修养，不断的给自己充电，才能释放出更多的绚丽多彩的光芒。

第三篇：师德教育征文之

守师德、屡师职 中国梦、我的梦

栾川县叫河中学李富强

总有一种感动让我们泪流满面，总有一种精神让我们可歌可泣。2012年5月8日，黑龙江佳木斯市。面对失控冲向学生的大客车，28岁的女教师张丽莉奋力推开身边的学生，自己却被卷入车轮下，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。那一刻，她张开双臂，是学生天使的羽翼！那一刻，她敞开怀抱，是学生生命的港湾！那一刻，她跑动的足迹，是孩子永恒的生命旅途！那一刻，我们的教师，用“爱的灵魂”筑建起一座“为人师表”的丰碑！从此，亿万中国人的记忆中，刻下了她不朽的名字，从此，中华民族的英雄史册上，增添了人民教师耀眼的光芒！

一年来，张丽莉这个普通的名字，感动着我们，温暖着我们，激励着我们。人们在他的职业前冠以“最美”二字，以此表达心中的敬意。每一天，无数人把祝福送进她的病房，期待着奇迹的发生；每一天，无数人回忆那惊魂动魄的瞬间，不经意潸然泪下。今天，当我用心去聆听每一位老师激情洋溢的演讲时，内心受到了一次又一次地强烈冲击。感动之余，我们也在思考：是什么，让她在生死关头迸发出那样惊人的勇气？为什么，她的故事能够汇聚起潮水般涌动的泪水和暖流？什么样的人，才能称为“最美的中国人”？作为教师，中国梦就是我的教育梦。

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

几十年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，1

友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。通过师德学习，我深刻认识到加强师德修养对教育教学工作的推动作用。在今后的教育生涯中，我一定注重师德修养，规范自己的行为，以爱育爱，真正做到寓德与教，为人师表。

我现在是一名普通教师。我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该

如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信念呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？如果找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。

亲爱的老师们，我们要以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且做让人民满意的教师，让我们一起携手努力吧！

第四篇：师德之魂

师德之魂

学员：陈佩芝

学号：123A059 指导老师：黎祥业

任教学校：南海中学

古希腊哲学家郝拉克利特曾经说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。” 师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的教师。而在《有教研修》一书中指出：“所谓道德修养是指人们为了培养良好的道德品质而进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和所用的功夫。” 作为教师，我们肩负着培养人、塑造人的重任, 我们不仅要用自己的丰富学识教导人，更重要的是要用自己的品格教育人，以自己良好的德行和习惯去影响学生。因此教师大计，师德领先。那么如何加强教师职业道德修养呢？

首先，师德以“爱”为先。教师对孩子的爱，是在教育实践中产生的，是教育者对受教育者的一种充满科学精神的和普遍、持久而高尚的爱。这种爱不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种个人需求，而是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的满腔热情和无限期望。在师爱这种职业性的情感中，包含着社会对教师职业的特殊道德要求。

师爱要求教师要了解、尊重和信任孩子，既要求教师有爱的情感、爱的行为，也要求教师有爱的能力和爱的艺术。师爱作为

人类社会生活中最纯洁、最高尚、最宝贵的职业道德情感，是师德的关键。这是因为，教师对孩子的爱，不仅是孩子健康成长的重要客观条件，而且师爱作为一种无形的力量，还可以直接转化为孩子学习和进步的内在动力。同时，这种情感还可以使教师更深刻地感受到从事教育事业的乐趣。

其次，师德以“亲近”为辅。教师要对孩子有亲近感，要时刻牵挂着、依恋着孩子；教师要对孩子有期望感，始终对孩子寄予深切的希望，为孩子的点滴进步感到由衷的高兴；教师要理解孩子，要怀着一种体贴、爱护的心情去对待孩子；教师要有愿为孩子的成长而贡献才智和力量的热忱。在这种亲近感里面，包含着崇高的职业责任感和充满理智的科学精神。

再次，师德以“奉献”为本。教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人梯”„„教师的工作就是奉献。师德以奉献为根本。教师以育人为职责，而育人是一种艰苦的、复杂的创造性劳动。教师劳动的重要特征是功在他人、功在社会，教师劳动的成果主要体现在孩子的成功中，而教师自身是默默无闻的。师德以奉献精神为根本，没有忘我勤奋、乐于牺牲的劳动热情和态度，没有勇于为教育事业献身的奉献精神，就没有真正的师德。当前，在改革开放，大力倡导精神文明建设的今天，教师只有自觉地加强师德修养、正已、敬业、爱生、奉献，才能无愧加冕于我们头上的种种桂冠，才能完成时代赋于我们培养人才振兴华夏的伟业。

教育是天底下最光辉的事业，师德是教育的光辉；教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给一个又一个的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵鲜花尽情地开放；师德是渡船，一趟又一趟地搭送着求知者达到成功的彼岸，师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命火光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。教师是一门崇高的职业，更是一份神圣的使命。我们每一位教育工作者，在感受到职业光荣的同时，应该更加地珍惜它，恪守师德，努力加强职业道德修养，提高师德水平，以实际行动来证明自己无愧于这个光荣的称号。

第五篇：师德征文

立德育人，做好学生的引路人

陈建英

已是秋分季节的湛江，却是艳阳高照，那火热的太阳正如我初为人师的心情。两年前，从走出校门那一刻起，“教师”——这一个闪闪发光的名词，已经刻在了我的生命履历里。我怀着满腔热血来到校园，想将一生所学教给学生，却发现我懂的却是那么有限。我要不断地提高自己，才能更好的做好学生的引路人，首先就从立德开始。

立德者，树立德业。古今学者对其都有很多的见解，可纸上得来终觉浅，只有奋斗在教育第一线的老师们才有属于自己的理解。我觉得树立德业，就是一种人格魅力的培养，尤其对于新时代的学生们，谆谆善诱的教导不一定能真正影响到他们，而是通过行为的相处所展现独特的人格魅力最能让他们接受，拥有好的人格魅力的老师，学生亲之爱之，无形之中也会影响其性格养成，也自然会更容易接受你的教学，这才是做好引路人的第一步。

老师，日出而行，日落而归。我们的每一秒钟，都将深情地注视着孩子，而我们的每一秒钟，也都将北孩子们仰望的目光所注视。我们是孩子心目中最高大、最完美的成年人。我们将无处不在，有求必应，有问必答。在当两年的初中语文老师以来，感触虽然不是很多，但也有了一点点自己的想法。尤其是当班主任，刚开始觉得压力大，不知刚毕业的我如何管理一个50多个孩子的班级，心里既忐忑又激动。我把全副心思都放在了班级管理和教学上，甚至有时觉得将太多时间和精力放在班级管理上，都没时间好好备课、反思教学，也苦恼了一阵子。那时觉得总改不完的作业，每天都得很晚才下班。那时真的是身心疲惫，但无形中也发现学生安静了许多，乖了许多，上课也认真，课后还爱到办公室和我聊聊天。最让我诧异的一次是晚上七点多的时候，关上办公室准备离开时候，见班上灯还亮着，有两个女生在写作业，我佯装生气说：“怎么这么晚还不回家呢？”她们却说：“老师你这么勤奋在改作业，我们要学习你，先学一会习再回去，顺便陪陪你呀！”顿时觉得惭愧又觉得感动，原来我的一举一动她们都有关注，并且还在模仿，倒是比我天天唠叨他们勤奋学习，珍惜时间要好得多。那天我们并肩走下楼梯，灯光拉长我们的身影，我们是师生，但更像是朋友。

我觉得永远成为学生榜样与专业领跑很累，很累。然而，我们获得的荣誉是，孩子们虔诚的仰望和无与伦比的信赖。我们要不断地提升自己的专业素养和专业知识，但也不要忽略与学生相处的一点一滴，你的一言一行，都有可能影响学生的成长。有扎实的专业知识和技能，还有一颗爱学生的心，一颗融入学生的心，你的人格魅力自然能绽放光彩。

请珍视这样的荣誉，珍视这样的托付，相信我们定不辜负。我们深知，选择教育就是选择修炼。我深知自己并不完美，但我懂得去自觉地努力再努力。把立德育人，做好学生的引路人赋予当下意义，为了中国教育梦的实现，修炼再修炼。

从今天起—— 请记住，选择了教育就选择了一生的责任！拥有立德育人，做好学生引路人的情怀！