骨干教师自我发展计划

第一篇：骨干教师自我发展计划

骨干教师自我发展计划

一、专业发展状况的自我分析。

1、优势：本人工作认真负责，虚心好学，积极投身于市、区级的课题研究，大胆进行教育教学改革，走在课改的前列。同时，本人能善于总结教育教学中的得失，形成自己的教学风格。

2、不足：由于学校规模较大、科普活动工作量大及辅导竞赛活动频繁的原因，本人在课余学习先进教育理论方面的时间花得较少，这样就有碍于进一步提升自己的理论水平及专业发展。

二、专业发展计划。

1、师德：本人热爱和忠诚党的教育事业，有着强烈的事业心与责任感，关心和爱护学生，为人师表，教书育人。本人能严以律己，宽以待人，任劳任怨，始终以学校的大局为重，承担学校分配的各项任务，当学校需要我时，能毫无怨言，即刻全身心地投入到学校的工作之中，充分发挥了一位骨干教师的作用。在今后的工作中，本人会继续以其他优秀教师为榜样，进一步提升自己的人格魅力，努力使自己成为一名出色的科技辅导员。

2、教育教学：在教育教学中本人坚持以人为本，坚持学高为师，身正为范，以自己的人格魅力感染学生，熏陶学生。在长期的教学探索与实践中积累了一定的经验，逐步形成了自己的风格。在今后的教育教学工作中，继续研究学习一些先进的教育教学理念，充分发挥骨干教师的作用，做一位家长与学生心目中的好老师。

3、读书计划：

1）学习国内外先进的教育教育理论及科普教育教学理论。

2）学习叶澜教授的《新基础教育》。

4、科研：

1）、争取参加一个区级课题。3）、有经验文章在学校以上层面交流。

三、专业发展的期望。

（一）、教学：

1、上好每一堂课，使学生学有所获，学有所得，为终身发展奠定扎实的基础。

2、每学期开设两节校级示范课，每学年完成一次区级展示活动。

3、与青年教师交流教学经验，共同提高。

（二）、教研：

1、主持开展学校科普、环境教育活动。

2、积极开展

“校本教研”积累经验，积极研讨课改各年段科普活动计划的制定与完善。

（三）、论文：

1、继续完善《二期课改下校本课程的开发和实施》一文。

2、完成科普、环保教育教学论文；

3、教研组建设或学校科普教育拓展课教程的编写。

第二篇：骨干教师自我发展计划

自我发展计划

留吕初中邵宁

一、自我分析

优点：

1、本人 1996年参加工作，从事连续15年的一线课堂教学和班主任工作，由于思维活跃，接受新的教学理念比较快，善于不断反思，能吸收其他老师的长处，不断改进自己。喜欢读书看报，从书籍中开拓视野，丰富知识。能运用现代教育手段与学生较好的沟通。能及时总结，积累了一定的经验，有写教育教学随笔的良好习惯，能胜任初中教学和班主任工作。

2、本人谦虚好学，对自己认定的事情很执着，能坚持不懈，毫不动摇，心态不会浮躁，不会受外界事物的诱惑和干扰。

不足：本人在在教育教学研究中的整理提升能力有待加强，特别是在理论学习方面还很不够，与同事的合作与交流还存在不足，缺乏名师引领，感觉进步不快。

二、专业发展计划。

（1）要具有正确的世界观，价值观，高度的政治责任感，以学生的发展为本，把学知识学理论当成需要，树立终身学习的思想。全心全意地投入到学校教育和科研活动中去，在教学上潜心研究教材，提高学生的学习积极性，激活学生的创新思维，努力培养学生的素养和综合能力。在班级工作上，要精益求精，在继承自己的传统的基础上要不断创新，努力创建优秀的班集体，班级争取被评上学区文明班级。要多写教育心得和感悟，争取论文获奖。要在学校的课题研讨会和班主任工作交流会上作主题发言，总结自己的研究成果。

（2）进一步加强自身业务素质，努力使自己成为基础教育改革大机构中的参与者，坚持不懈地学习，牢固掌握基础知识和专业知识。要主动参与学校阶梯教育省级研究课题，每学期上好一节班队公开课，开好一次家长会，开展一次主题活动，撰写有质量的教育教学案例，争取在市级获奖。

（3）力求使自己的班主任综合素质更全面，更突出，争取成为学校终身感动人物。多与学生交流，掌握学生的需要，循循善诱，使他们对老师有充分的信任。积极探究班主任工作方法技巧，促使自己一专多能，往复合型方向发展，永远把“学习，学习，再学习”作为自己的座右铭。

三、专业发展期望

1、在教育教学方面：树立正确的价值观和人生观，进一步提升自己的人格魅力，以身立教，为人师表。熟悉与教学相关的专业知识，轻松驾驭所教学科，注重文字积累。继续研究学习一些先进的教育教学理念，充分发挥骨干教师的作用，做一位家长与学生心目中的好老师。科学备课、认真上课、做好教学反思、认真听课，争取考核“优秀”。上好每一堂课，使学生学有所获，学有所得，为终身发展奠定扎实的基础。每学期开设两节校级示范课，每学年完成一次学区级展示活动，与青年教师交流班主任工作经验，共同提高。

2、在教育科研方面：参与学校省级课题的研究，参与县名班主任工作室活动，每年有1—2篇文章在县级以上的杂志上发表或获奖，有经验文章在学校以上层面交流。严格要求自己，广求良师，博览群书，努力探索，成为知识渊博、教学技艺精湛的骨干教师，做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的科研型教师和被人称道的模范班主任。

3、本人的读书计划：不断加强学习，注重知识更新，保持对新事物的敏感性，做一个充满感悟的人。让自己的思想与时代同步，让思想成为有源之水，有本之木。学习国内外先进的教育教育理论，征订阅读《班主任》、《家长》杂志和全国优秀班主任魏书生、李镇西的系列专著，学习叶澜教授的《新基础教育》。

第三篇：骨干教师自我发展计划

一、专业发展状况的自我分析。

1、优势：本人工作认真负责，虚心好学，积极投身于市、区级的课题研究，大胆进行教育教学改革，走在课改的前列。同时，本人能善于总结教育教学中的得失，形成自己的教学风格。

2、不足：由于学校规模较大、科普活动工作量大及辅导竞赛活动频繁的原因，本人在课余学习先进教育理论方面的时间花得较少，这样就有碍于进一步提升自己的理论水平及专业发展。

二、专业发展计划。

1、师德：本人热爱和忠诚党的教育事业，有着强烈的事业心与责任感，关心和爱护学生，为人师表，教书育人。本人能严以律己，宽以待人，任劳任怨，始终以学校的大局为重，承担学校分配的各项任务，当学校需要我时，能毫无怨言，即刻全身心地投入到学校的工作之中，充分发挥了一位骨干教师的作用。在今后的工作中，本人会继续以其他优秀教师为榜样，进一步提升自己的人格魅力，努力使自己成为一名出色的科技辅导员。

2、教育教学：在教育教学中本人坚持以人为本，坚持学高为师，身正为范，以自己的人格魅力感染学生，熏陶学生。在长期的教学探索与实践中积累了一定的经验，逐步形成了自己的风格。在今后的教育教学工作中，继续研究学习一些先进的教育教学理念，充分发挥骨干教师的作用，做一位家长与学生心目中的好老师。

3、读书计划：

1）学习国内外先进的教育教育理论及科普教育教学理论。

2）学习叶澜教授的《新基础教育》。

4、科研：

1）、争取参加一个区级课题。

2）、每年有1—2篇文章在区级以上的杂志上发表或获奖。

3）、有经验文章在学校以上层面交流。

三、专业发展的期望。

（一）、教学：

1、上好每一堂课，使学生学有所获，学有所得，为终身发展奠定扎实的基础。

2、每学期开设两节校级示范课，每学年完成一次区级展示活动。

3、与青年教师交流教学经验，共同提高。

（二）、教研：

1、主持开展学校科普、环境教育活动。

2、积极开展 “校本教研”积累经验，积极研讨课改各年段科普活动计划的制定与完善。

（三）、论文：

1、继续完善《二期课改下校本课程的开发和实施》一文。

2、完成科普、环保教育教学论文；

3、教研组建设或学校科普教育拓展课教程的编写。

第四篇：骨干教师发展计划

达县职业教育中心学校 骨干教师培养实施方案

为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。特制定骨干教师的培养实施方案。

一、培养目标：

1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。

2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。

3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。

4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。

5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。

6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。

二、培养对象：

1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培养有前途的中青年教师。

2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。

3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。

三、选拔程序： 专业部推荐，教学实习处审定，由学校骨干教师领导小组批准。

1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。

2、原则上，学校各学科、专业按实际情况确立1-3名骨干教师。

3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培养。

4、建立公开、公平、公正选拔的机制。

四、岗位要求：

1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

2、系统掌握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教育科研的带头人。

3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

4、每学期至少上一节校级公开示范课。

5、每学年至少带一名徒弟。

6、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时，评课不少于5课时。

7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。

8、每学年完成一篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。

9、每学期撰写骨干教师工作总结，主动配合学校对骨干教师的考核。

五、培养内容与要求： 我校对骨干教师的培养主要采取理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。以在校内培养和校外培养相结合的办法，主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅，严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。

（一）校外培养

1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。

2、鼓励骨干教师参加各种与本学科、专业相关的培训，丰富自己的专业知识。

3、鼓励骨干教师参加各种与本学科、专业相关的研讨会、观摩会，拓展教师的视野。

4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。

5、鼓励骨干教师外出进修、培训。

6、与友好学校进行交流，撰写心得体会。

（二）校内培养。立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学研究相结合的原则，分阶段、有步骤地进行。

1、第一阶段：确立培养名单、培养内容和方式。根据我校的特点，结合专业特色，由各专业部推举骨干教师名单，教学实习处进行考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。

2、第二阶段：通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。骨干教师校内培养的培养内容主要包括：（1）开展有针对性的讲座。讲座类型 讲座内容 讲座人员 职业道德与师德修养 教师职业道德修养与师德师风建设 如何当好一名小学教师 现代教学方法 现代教育技术理论 如何上好一堂课 科研实践能力 如何做好教研。

（2）上好示范课与观摩课。以课堂教学为突破口，带动教师各个教学环节的扎实落实。每期至少在本科组或全校开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干教师的示范性。示范课应强化教学环节的规范化管理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。课后，应针对听课情况进行集体研讨、评课，以促进教师的专业化发展。（3）加强听课、评课。骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在教师中掀起互听互评、推门听课、互相提高课堂教学效果的热潮，让新老教师都有不同程度提高。

3（4）加强自修。每位骨干教师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。

（5）开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓励骨干教师参加各级各类教育教学竞赛，使其在实践中、在竞争中得到锻炼和提高。

3、第三阶段：培养评估与成果交流 组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。对优秀的成果进行观摩、交流，适当时候进行公开展示。

（三）培养要点。

1、提高骨干教师思想道德素质。深入开展师德教育，增强教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。使骨干教师在思想上注重以人为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风上注重廉洁从教，在教育行为上注重规范执教，塑造教师良好形象。

2、加强专业教学改革与研究力度，提高业务水平。在骨干教师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的教研组级公开课。相同学科的教师要通过同课异构的形式展示一节观摩课。同时对骨干教师进行专人培养，要求能够灵活运用多媒体手段教学。

六、相应的待遇

1、为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训、省培、国培和外出学习、考察、研究的机会。

2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

七、管理和考核

骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。骨干教师培养计划由学校教学实习处负责制定、管理，各教研组密切配合、落实。培养过程采取动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。骨干教师的日常考核工作由专业部负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干教师的业绩档案，根据培养计划和目的要求，结合学期、考核，对骨干教师的履职情况、教学情况等，进行综合考核，考核结果由学校教学实习处备案。

第五篇：浦东新区骨干教师发展计划

浦东新区骨干教师发展计划

为了加速师资队伍建设的进程，进一步优化教师队伍，建立使骨干教师滚动发展的有效机制，有力地推动新区的教育改革，不断深化素质教育，现制订浦东新区骨干教师发展计划。

一、指导思想

以邓小平教育理论为指导，根据市、区基础教育实施以德育为核心，以培养创新精神、创造能力为重点的素质教育的要求，遵循骨干教师成长规律，采取全方位、多途径的方法，分期培养、滚动发展区级骨干教师，并为本区学科带头人及为市级、国家级的中青年骨干教师队伍输送人选，努力建设一支面向21世纪，具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。

二、工作目标

根据市教委及新区的要求，新区教育学院已于1995~1999年选拔并举办了三期有90名区级骨干教师参加的培训班。2000年（第四期）拟再培养90名，至2003年滚动发展至330名左右，占全区教师总数的2％。

要使骨干教师在思想品德、职业道德、教育观念、专业知识与学术水平、教育教学能力和教育科研能力等方面有较高素养和水平，在区内有知名度，其优秀者将被推荐为市级、国家级中青年骨干教师和区学科带头人。

三、推荐选拔的范围与条件

推荐范围：在本区中学（职校）、小学、幼儿园等基层教育及教研单位从事教学与教科研的专任教师，具有专科（指小学、幼儿园教师）或本科（指中学教师）以上学历、中级以上职称的，一般均可入选。校级行政领导列入骨干校园长培养系列，不再作为骨干教师推荐。

推荐条件：

（一）师德风范好，以身作则，为人师表，热爱教育，热爱学生；

（二）有先进的教育理念、一定的学术水平和坚实的业务基础；

（三）教学观念新、教学能力强、教学方法活、教学手段现代化、教学效果好，在实施素质教育中实绩显著；

（四）积极参加学术活动，为提高全区教学质量作出贡献，在全区本学科范围内有知名度；

（五）有一定的教育科研能力，所撰论文或著作具有一定水准。

四、评选程序与办法

（一）区骨干教师总人数为330人左右，每2年选拔调整一次，分期评选，优胜劣汰，滚动发展。重点推荐选拔表现突出的青年教师，中学、小学和幼儿园的人数比大致为6:3:1。

（二）建立公开推荐、公平竞争、公正选拔造就人才的机制。基层学校按要求推荐人选后，由区师资工作领导小组办公室请市、区有关专家考核评审、确定名单，报社会发展局核准。

1、基层单位推荐。根据推荐条件，学校与学区根据规定名额提出推荐对象，并填写统一印发的推荐表。近两年获区以上先进教育工作者、优秀班主任、优秀青年教师称号及市教学评比、教科研评比一、二等奖和区一等奖者，可由学校直接推荐，不受名额限制。

2、初步筛选。由师资工作领导小组办公室听取教育学院、教科所有关同志意见，对名单作初步筛选后返回基层。

3、建立档案。骨干教师推荐对象建立1人l份档案，包括推荐表、职称证明、奖状复印件、论文、教学录像及教案等。

4、专家评审。骨干教师推荐对象一般都需开课，应组织市、区有关专家听课并查阅各人档案，审定名单。

5、公开评议。将骨干教师初审名单发至学区及各基层学校听取意见。

6、局里复审。将名单报社会发展局复审、由师资工作领导小组正式向全区公布。

五、培训办法

（一）参加培训班学习。区骨干教师必须参加区骨干教师培训班学习，培养周期l~2年，两年进行一次考核选拔与调整。区、学区、学校共同培养、管理。教育学院会同教科所等有关部门具体组织实施。

根据“注重能力、讲求实效、发展专长、形成特色”的原则，安排培训内容，一般由课程教学、课题研究与教育教学实践活动三个模块有机结合而成。45周岁以上的骨干教师，课题研究与教育教学实践采用自培形式，原则上不参加骨干教师培训班集体活动，但凡骨干教师都需参加考核。

（二）列出培训计划。培训要调动学员自主发展的积极性。学员要订出关于读书、科研和教育教学实践的计划。

（三）实行导师制。导师应订出指导计划，并指导学员根据个人特点订出自我发展计划。

（四）实行动态管理。骨干教师在培训等方面不能达到规定要求者，经社会发展局师资工作领导小组批准，可随时予以调整。

（五）颁发证书。培训结束，合格者由教育学院颁发“浦东新区骨干教师培训合格证书”。

六、权利和义务

（一）45周岁以下的区中青年骨干教师，均可输入信息库，报市师资处备案，享受市教委规定的有关待遇。其中优秀者可作为市级、国家级中青年骨干教师推荐对象。

（二）推荐的区骨干教师经教育学院培训合格，由局师资工作领导小组审定后才能取得社会发展局“区级骨干教师”证书。

（三）区骨干教师每学期至少开区级示范课1次，每年至少开职务培训微型课讲座1次，指导薄弱学校或农村学校青年教师（或新教师）1人。

（四）区骨干教师在培养期间，必须参加1个区级课题研究或在区级以上刊物发表论文l篇。

（五）区骨干教师有参加市有关教科研活动的优先权。

（六）积极参加全部活动，完成规定要求的区骨干教师每年由新区颁发政府津贴1000元。所在学校可支付骨干教师资料费每月30元。

（七）区骨干教师外出考察交流活动，其经费由区、学校、个人各负担三分之一。

（八）区骨干教师每两年评选一次，优胜劣汰，滚动发展。

七、经费保证

建立新区骨干教师培养与发展专项经费(除政府津贴)，用于骨干教师选拔培训、考察交流、评审考核、导师指导等，每年每人3000元，由社会发展局拨款，区师资工作领导小组办公室统一安排使用。

八、考核发证

取得教育学院“浦东新区培训骨干教师合格证书”之后，由师资工作领导小组办公室同基层学校、导师对培训对象进行复核。复核内容包括教育教学成果、教育科研成果、教育教学实践等方面。复核合格，由师资工作领导小组审定并上报新区社会发展局统一发给“浦东新区骨干教师”证书。

九、组织领导

区骨干教师选拔、考核培训工作、由社会发展局师资工作领导小组统一规划、领导，下设办公室，具体组织实施。

上海市浦东新区社会发展局

2000年6月20日