特色校本课程

第一篇：特色校本课程

五年级特色校本课程

中华文化源远流长、博大精深，是每一个中国人生命成长过程中的无穷养料。如果在孩子小的时候对其在某一领域进行兴趣培养和启蒙教育，将会对其今后的发展和一生的幸福起到至关重要的作用。

现实生活中，无论是国家之间的交往，还是个人之间的交流，都离不开一种特殊的沟通方式——演讲。古往今来，多少能言善辩之士凭着自己的胆识与辩才影响着决策者的决断，甚至是历史的进程。今天，就业压力很大，好的口头表达能力会为你获取更多的成功机会，更加胜任自己的工作。

为了改变这一现状，扎实推行素质教育，全面提高我校育人质量，为学生一生的幸福奠基，我们班进行了特色校本课程：课前三分钟演讲。

1、认知目标：让学生认识演讲这种特殊的口语交际形式的魅力，了解其重要性，积累规律性知识。

2、技能目标：让学生学会根据不同的主题进行即兴或撰稿演讲，恰当的表达自己的思想，能顺利地与人交流。

3、情感目标：培养学生热爱演讲、热爱民族语言、热爱生活的高尚情操。

通过演讲，培养学生的文学素养、交际能力和健康的人格，为学生一生的学习、工作和生活奠定坚实的基础。

第二篇：校本特色课程汇报材料

校本特色课程汇报材料

各位领导、各位来宾：

大家好，欢迎各位领导在百忙之中检查我校文明礼仪教育工作。接下来由我来为大家简要汇报一下我校近几年文明礼仪教育工作的基本情况，不足之处请各位领导批评指正。

一、整体构思

校园文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，将会导致社会道德沦丧。中华民族能在五千年的历史长河中创造灿烂的历史文化，与其保持着优良的传统美德密不可分。很多优良的、传统的礼仪规范，至今仍然有很强大的生命力。程门立雪的尊师，孔融让梨的敬长，更是文明礼仪推崇的典范。如今随着时代的发展，人类社会逐渐形成了以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的文明礼仪修养、素质的形象，直接影响到事业、业务的成功。

我国教育家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生做一个真诚的人，而学生的学习也应该首先学做人，学做文明人，学做社会人，所以加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。在社会的需求、学校的要求和家长的期盼下，我校的培养目标定位为建立一个积极向上的班集体和培养具有良好的文明礼仪品质的新时代的学生。事实也确实如此。我校学生活泼健康、关爱集体、文明向上，充满阳光。在常规工作中，我们坚持用崇高的理想引导学生，用高尚的品质塑造学生，用优良的作风影响学生，用榜样的力量激励学生，用丰富的活动吸引学生。老师、学生、家长对学生良好行为习惯的养成一直高度重视，当作持之以恒的大事来抓，以行为规范为依托，并以此作为培养合格小公民和树立良好班风班纪的基础和培养小学生高尚的道德情操、文明习惯的重要途径。

文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

由此可见，校园文明礼仪教育是学校教育中不可或缺，而且必须始终坚持的一项基本教育。

二、达成目标

1、促使学生了解不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。

2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。

3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。

4、建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。

三、实施情况 文明礼仪教育是小学德育工作的重要组成部分，是推进素质教育的重要抓手。我校要认真组织实施，整体规划文明礼仪教育，将其纳入工作计划，保障文明礼仪教育所需人力、物力和财力，形成小学文明礼仪教育的长效机制。

1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周的周一安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

3、课外实践：①调查走访：让学生走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。②自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。③：举行邀请知识竞赛、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。

4、分类教学。一二年级学习《店李口小学文明礼仪常识》，培养学生学习、写字、运动等良好习惯，懂得待人接物等基本礼仪； 三四年级学习《弟子规》，诵读经典，懂得做人的道理。

四、评价方法

1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定，包括教师制订、撰写的《校本课程实施计划》和《校本课程教案（设计）》的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。

2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习等等。

3、学校、教师、学生、家长对《校本课程开发方案》的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。

五、总体评价

文明礼仪教育具有潜移默化的功能，它教给人要懂得对别人的尊重，懂得谦恭礼让，懂得让人际关系融洽和谐，它是学校德育的基础工作，要求从日常礼仪习惯、文明行为抓起，具有较强的针对性和实效性，是改进德育现状、深化德育改革的重要举措。

第三篇：学校校本课程书法特色材料

华文思源

翰墨书香

------------修武县五里源乡东水寨中心小学书法教育开展材料 中华文明源远流长，五千年历史的文明古国，深厚的文化底蕴是我们得天独厚的优势，在这片沃土之上孕育出了一朵朵璀璨的文明之花。书法，代表着中华民族独特的审美观，也是每一个中国人的骄傲。隐隐飘溢出墨香的汉字，一点一捺都是中华民族的精髓，怀着对祖国文化的崇敬之心，我校选择将书法教育作为我校的校本课程进行开发。

要开发一项地方课程，并不是简单的事情，首先要解决的就是教材的问题。虽然当前书法字帖很多，也有很多字帖顶着小学生专用的噱头，可是我们认为，既然是把书法作为一项课程来开展，那么教材就不能是那些不知从哪里来的字帖，更不能是出自以营利为目的的某些作者之手。经过长时间的寻找和比对，广泛征求了本地书法爱好者的意见之后，我们最终选择了河南省教育学会书法教育专业委员会编写的，《颜真卿《多宝塔》技法练习》作为我们的使用教程，这部书，是以年级为阶段，专门为小学阶段学生编写的书法讲义。我们通过书信，电邮的形式，联系了书法教育专业委员会的同志，他们给我们免费寄来了两套教材，是免费的。在此基础之上，我们开始了我们的书法教学活动。

解决了教材，接下来的是教师和教法的问题，因为是本校制定的课程，教师们对此不是很重视，学校领导为了引起教师的注意，带头在教职工中间开展书法练习展示的活动，每周都将自己的硬笔书法作品拿出来，让大家品评，并提供书法用具，提倡教师们每日练字，每个月都将教师的练字作品集中起来进行评选，优胜者给以奖励。很快，钢笔字练习已经不能满足教师们的兴趣，有人提出，教师课堂上最常用的是粉笔字，不如大家试试粉笔字功力。兴趣是最强大的动力，很快我校教师中就掀起了书法热。

接下来，在学生当中开展书法教学活动，就顺理成章了。孩子们虽然习字时间不长，但是对于每天能看到的教师们放在校园里的书法小黑板还是很好奇的，他们模仿老师，并期待老师的肯定。很快，每个班级都有了学生们的作品，我们把这些作品每个月一期，制作成书法版面，在校园里展示，效果出奇的好。有一次开家长会，到会的家长们围着书法版面议论纷纷，颇有几个家长为自己孩子的书法作品能上版面而倍感有面子。

为了推动书法教学活动的顺利开展，我们多次举行书法竞赛，在全校范围内，定点，定时，定内容，让学生们现场展示书法作品，并隆重颁奖。

任何努力都是有回报的，很快辛勤的劳动就换来了丰硕的成果。2014年我校参加了省教育厅组织的书法大赛，并荣获“汉字书写大赛优秀组织奖”，这是我校建校以来首次获得的省级荣誉。校园沸腾了，师生学习书法的热情更高了，当自己的努力获得肯定的时候，每个人心里都充满了力量。

现在，每天我们的教职工都会自觉更新一期自己的粉笔字作品，这些作品都会在上午第一节课之前摆放在办公室的门前。学生们也会三三两两来到老师们的作品跟前，虽然他们说不出老师的作品好在哪里，可是他们就是喜欢蹲在老师的小黑板前边指指画画。学生们更期待的是每月一次的书法展示，在那张不大的版面上，有他们的希望和理想。

也许，书法是一种特殊的力量。当整个校园的人都去练习，都去探索的时候，校园的风气就会为之改变。写作业再也不是马马虎虎，潦草敷衍，因为也可能某一次的作业就会变成下一次展评的作品。每两周一次的作业展评，展示的可不仅仅是优秀生的作业，有时候后进生也能凭借工整的文字，整洁的文章成为众人羡慕的对象。

现在，每位教师的办公桌旁都会有厚厚的一摞纸，那都是孩子们练字的足迹，老师们偶尔会拿出几张品评一下，或许有的还很稚嫩，有的还说不上是真正的书法，不过，那一笔笔深深的痕迹，一个个方正的字体，不正代表着一张张朝气蓬勃的稚气面容么。

当然，我们还有很多不足，比如，教师们的书法功底并不深厚，他们也仅仅是能够说一说浅显的书法技能，至于自己的水平可不敢说有多高。而且，我校还是缺少专职的书法教师，只有几位书法不错的老师兼职为孩子们上书法课。那是几位年级比较大的老教师，他们都练习过很长一段时间的毛笔字，而大多数的青年教师，他们对钢笔字更熟悉，不过很遗憾，书法作品主要还是用传统技法。学生们的作品，更多的体现在基本的“横平竖直”阶段，真正能够领悟书法真谛的还非常少。但是，我们认为，教育的真谛并不是看到眼前丰硕的成果，而是要为那些后来者引路，为每一个有志于书法艺术的人铺下一块砖，引领他们看到通往前边殿堂的大门的路。

在今后的教育教学工作中，我们将一如既往的将书法教育开展下去，并将这项课程深深的融入到我们的一言一行当中。

第四篇：开发校本课程 创建办学特色

开发校本课程 创建办学特色

——高台县解放街小学校本课程开发工作经验交流材料

近年来，我校紧紧围绕“全面发展，特长育人”这一办学理念，结合实施省教育厅下达的地方与校本课程建设项目，大力开展校本课程的开发与实施，激发了教师开发课程资源的意识，彰显了学校办学特色。现就去年以来我校进行校本课程开发方面的不成熟的做法向各位领导做一简要汇报：

一、通过学习培训，提高开发意识

为了进一步整合校本课程资源，提高全体教师对校本课程的开发意识和开发能力，2009年8月，学校组织全体教师进行了为期一周的专门培训，学习了《甘肃省义务教育地方课程与校本课程示范建设项目工作手册》和《甘肃省义务教育校本课程示范建设项目研修手册》等文章，观看了华东师范大学教授、博士生导师——吴刚平主讲的《关于校本课程的几个问题》的视频光盘，邀请高台县教育体育局教研室课改专家和我校骨干教师一起，根据省教育厅课程教材中心的要求和有关资料，对全体教师进行了细致的培训，使教师认识到自己就是校本课程开发的主体，为校本课程开发奠定了良好的人才基础。同时，学校对负责课程管理和开发的人员做了专题培训，切实发挥课程教学领导者的作用。

二、建立组织机构，加强制度建设

为了保证我校校本课程正常有序开设，我们成立了以校长为组长、分管副校长为副组长，学校领导班子成员全体参与的校本课程开

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第五篇：开发校本课程彰显学校特色

开发校本课程彰显学校特色

为增强新课程对学校及学生的适应性，满足学生个性发展的需要，体现学习办学的独特性，积极开发校本课程。本学期开始，教务处确定数学史话为校本课程。数学史话是对数学发展史、中外数学名家、趣味数学、数学奇闻轶事、古典数学名著、经典名题的研究。这门课程可以开阔学生视野，培养、激发学习数学的兴趣，陶冶学生的爱国情操和民族自豪感，锻炼学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

课程的开设在七、八年级展开。主要分为三个阶段：第一阶段，利用大量课余时间，教师引导学生通过上网、查阅课外书籍等方式搜集有关数学史方面的典型资料，并要求学生随时做好详实的笔录；第二阶段，搞好学生之间的合作交流，通过数学小园地、演讲、专题会、传阅读书笔记等方式互通有无，取长补短，扩大知识面；第三阶段，教师组织写作能力强的学生对搜集到的资料进行整理、修改、编撰成一本《数学史话》小册子，作为校本课程的研究成果。本课程的开发弥补了国家课程的不足，使课程更符合地方和学生的需求，教师能够比较容易获得工作的满足感和成就感，学生的素质能得到深层次的延伸和拓展。我校数学文化底蕴深厚，为课程的开发提供坚实的研究基础和有力的保障，更能体现学校的特色。