第一篇：观小汪刺母案有感
观“小汪刺母案”有感
姓名：张芳芳专业班级：建筑工程技术1102班
【案情介绍】
2011年3月31日晚，小汪的母亲在上海浦东国际机场迎接留学日本归来的儿子走出登机口后，母子二人边走边聊，小王将此次归来的目的——向母亲要学费说明后但遭到了汪母的拒绝，汪母说以后不会再向小汪支付学费。母子二人因此事发生了口角争执，之后悲剧的一幕发生了，再行至距登机口一百米左右，小汪遂取出包里的水果刀连刺了其母九刀之后离开了现场，幸得现场一位好心的帮助及时将汪母送到医院抢救，汪母才脱离了生命危险。
【处理结果】
法院最后判决：小汪犯故意伤害罪，判处有期徒刑三年零六个月。
【案例分析】
1.关于小汪的家庭
在案件审理的过程中我们了解到，小汪初中毕业后就留学日本，他的父母也在他出国后不久就离婚了。由于小汪过早离开家，父母的离婚对他的家庭所造成的影响他并不了解，他只觉的家里有足够的资金供他上学，因此小汪虽然很早就出国，但是他却并未学会独立生存，虽然已经成年，但在经济上还要依靠家庭来。然而小汪的父亲在离婚后就去美国打工却不为小汪提供学费，其留学费用由汪母一人承担。一位单身母亲要供养一个留学生谈何容易啊！为了能省下一部分钱供儿子上学，〔汪母连房子都舍不得租,离婚后不久就搬到了母亲家〕汪母一个人经常吃咸菜度日，她干过很多工作，甚至体力活，但这依然无法承受它高昂的学费，在这次小汪回国前他母亲已经负债累累，这些小汪却并不知道。过早地离开家庭造成了他家庭教育的缺失，父母的离异他没有体会到家庭的温暖，在异国他乡的求学路上，小汪由于缺少指导与帮助，使它变得异常孤独。这些都为他的心理健康打了折扣，他没能客观的认识这个世界。通过他在日本的一些小经历可以看出他患有精神分裂症。造成此结果，家庭的责任不可避免。假如他的父母没有离异，而是美满的生活在一起，有了父母的共同爱护与教育，小汪可以健康的成长，此
悲剧又怎会发生。
2.关于道德观
乌鸦尚且知道反哺，更何况人呢！但我们确实见到了人间悲剧，一个儿子竟然要杀害自己的母亲，而他的行凶原因很简单，因为母亲不继续为他提供留学所需的费用。按照我国《未成年人保护法》有关规定，小汪已经成年，应该自立，独立承担自己的生活重担。他的父母已无义务继续供给其学费。可汪母却一直在供给他的留学费用。为了供他上学汪母受尽了艰辛，而作为儿子的小汪却一点也不体谅自己的母亲，回国后张口就为要钱。而汪母为了供给小汪上学此时早已经是负债累累，实在无力再继续提供其留学费用，所以此时对他说以后不再向其提供学费。这难道就可以成为儿子行凶母亲的原因？难道这只是一时冲动？可它带来的代价实在是太大了，一位母亲因此险些丧命，一个儿子要为此接受牢狱之苦。中国有句名言—百善孝为先，这也一直是中化民族的传统美德。但在小汪眼里这只是一剖粪土，父母只是向他提供钱财的工具。他连做人的最起码的道德都不具备，跟不要说要尽身为人子的责任了。假如小汪有一点良知的话，他就绝不会向自己的母亲行凶，而且还是如此残忍。但是在庭审过程中，汪母却一直在为自己的儿子求情，希望法官可以为儿子量刑。真是可怜天下父母心啊！
3.关于教育
“小汪刺母案”这以案例不只是一起简单的故意伤害犯罪事件，我们不得不反思我们的教育。
近期发生的“合肥少女毁容案”中的陶某，就是由于从小父母忙于工作而无暇教育和监管孩子才造成了陶某性格上孤僻，行为上的极端放纵。他的心理被严重扭曲了，其父母都无法再管教约束他了，所以最后才造成了悲剧的发生。其造成的后果时如此惨重，两个家庭要为此受尽艰苦，而陶某也要在牢狱中度过十二载零一个月。于此可见，家庭教育对一个孩子来说是多么重要。
我们可以看到近几年我国的青少年犯罪事件呈上升趋势，大部分的犯罪青年是来自离异家庭或是父母由于工作原因很少教管孩子的家庭。这些家庭的孩子由于没能得到父母足够爱护与指导，没能体会到家庭的温暖造成了心理的不健康发展，道德观及价值观取向发生了扭曲，因此才造成了恶劣事件的不断发生。我们的义务教育已经基本普及，但素质教育普及之路还很漫长。学校不只是传授知识的地方，更是培养学生做人的殿堂。如果一所学校培养出来了一位又一位高知识人才，到却为对他们的人生观、价值观培育，那么这些高智商人才到了社会上就不会遵守法纪，他们的高智商会让他们善于钻漏洞，给社会到带来的不是财富而是危害。所以素质教育尤为重要。学校应该建立全面的学生培养机制，不仅对学生传授知识，更要使学生健康成长，包扣身体和心理。定期对学生进行学业评估和心理评估，全面掌握学生的成长状态。更要向他们传授良好的道德风尚，健全他们的人生观和价值感。每个孩子健康成长，那我们的社会又怎会发生犯罪事件呢！
4.关于社会
这一起案件也向我们的社会敲响了警钟。我们不得不承认我国的经济发展很迅速，但那只是国民总产值，它还带来了国内的很多问题。我们的社会发展不均衡，城乡收入差距很大，就业问题很严峻，每年好几百万人面对就业问题，社会矛盾依然很激烈。面对强烈的社会压力很多家庭也是矛盾百出，离婚率在近几年也呈上升趋势。这加剧了社会矛盾，对社会和家庭都造成了很大影响，尤其是对孩子的教育，更是影响很大。要解决这个大问题，只有靠国家去健全就业保障机制，调节经济发展与民生的关系，切实调节好社会中各种复杂的阶层关系。
5.关于汪母
按照我国《婚姻法》，小汪的父亲在与其母亲离婚后，应该向未成年的小汪支付抚养费直到小汪成年。但小汪父亲却没有。因此汪母可以就此起诉小汪的父亲，向其索取部分小汪的抚养费，以减轻自己的负担。
【我的收获】
通过近一段时间以来对法律案例的学习，我对法律的认识更深入了，个人的守法意识也明显加强了，更重要的是我学会了在自己的合法权益受到损害时用法律武器来保护自己权益。
第二篇：材料作文“留学生刺母案”写作指导
材料作文“留学生刺母案”写作指导
【作文题干】
阅读下面的文字，按要求作文。
今年4月，在上海浦东机场，发生了一个真实的悲剧：赴日留学生汪某因学费问题，与前来接机的母亲发生争执，拔出水果刀连刺母亲9刀，致其当场昏迷。日前，这个悲剧又出现了“反转”情节：原本在亲戚口中，存在不打工光“啃老”、要求无法满足会动手等毛病的汪某，时隔几天，忽又成了汪母及亲属眼里“勤勉、懂事，知道给家里分担压力的好孩子”。
请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【猜题理由】【考点、热点】
高考作文有一种声音，要始终关注现实生活，远离甚至悖离生活的话题，应当也必然被高考命题所扬弃。作文当然要引导考生关注社会、人生，思考自我的健康成长。并且这个轰动社会，给人们以沉重反思的材料更应引起我们的注意。
【构思点拨】
“刺母案”虽然是一个极端案例，但行凶者那残忍的9刀，不仅刺伤了含辛茹苦的母亲，也刺中了我们社会的一些软肋。面对“刺母案”，人们不得不思考这样一个“悖论”：母亲的爱，为什么结出了恨的恶果？是过分溺爱结出恨的恶果！畸形的爱、糊涂的爱、错位的爱，往往是悲剧的源头。由此我们也可以谈我们的教育问题，我们的教育目的是什么？应该如何培养一代新人？同时还可以谈及略了孩子心灵世界的塑造、心理问题的解决问题。
【名人言论】
1．“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
2．“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯
3．“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” ——爱因斯坦
4．教育是根本大计！——托里斯夫
5．“子孙若如我，留财做什么？贤而多财，则损其志。子孙不如我，留钱做什么？愚而多财，益增其过。”---------林则徐
6．正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。——艾涅斯库
7．“国计已推肝胆许，家财不为子孙谋。”——罗隐
8．对于幼苗，剪枝和施肥同样重要——左伊默
9．“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知
10．惯子不孝，肥田收瘪稻。——谚语
【最新素材
1．“刺母案”虽然是一个极端案例，但行凶者那残忍的9刀，不仅刺伤了含辛茹苦的母亲，也刺中了我们社会的一些软肋。实际上，类似事件也有发生，诸如8岁乖儿子因争吵欲掐死母亲、23岁青年杀死双亲后还去网吧上网、名牌大学毕业生因母亲干涉自己“人生的选择”挥刀弑母等。在某网站关于“刺母案”的网络调查中，近四成网友认为这是中国教育问题的体现，还有将近半数的网友认为这一事件绝非个案，而是源于社会问题。
2．2010，我国出国留学人员总数达28.47万人，留学生的自费比例越来越高，留学低龄化趋势越来越明显。一项针对留学澳大利亚的中国学生网络调查显示，留学生因业余时间无处可去而常以网络和影碟打发时间者占26%；找不到倾诉对象和途径的占17%；学习、工作或经济压力大导致失眠者占16%。自认为“吃得好睡得好，心情畅快”的，仅占被调查者的7%。
3．我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。
4．现在的社会上，独生子女已经越来越多，20世纪70年代,我国提倡“一对夫妇，只生一个孩子”的政策，来控制人口快速增长和提高人口素质。现在城市百分之九十,农村百分之六十以上家庭都是独生子女,因此独生子女的成长引起了关注。家长们越来越宠爱这些只有一个的儿女。家长们的普遍观点是，要给孩子在智力上提高，只有学习是最重要的，品德、体育根本不必放在心上。家长们彻底错误了，这种想法给孩子们幼小的心灵埋下了祸根。
5．有个故事，说是一个十来岁的孩子，一次与同学在外面吃饭，吃到鸡蛋时，他说这里的鸡蛋不好吃，和家里的不一样。问他怎么不一样，他说是太硬了，家里的鸡蛋是白皮的，很软，拿着就能吃。原来，他父母一直把鸡蛋剥了才给他吃。
【写作范文】
别让关爱成悲哀
面对“刺母案”，人们不得不思考这样一个“悖论”：母亲的爱，为什么结出了恨的恶果？人们不能不为汪母对儿子的深爱而感动，她以并不富裕的家底、每月7000元的收入，苦苦支撑着儿子每年8万元人民币学费、开销30—40万元人民币的华丽留学梦，甚至在儿子连刺她9刀之后还是给予原谅，希望社会给孩子机会，把“可怜天下父母心”演绎到了极致。
这是不是一种爱？若是，那么别让关爱成悲哀！
或许，问题恰恰出在这过于沉重的溺爱。不少人痛惜地表示，该案例呈现出“中国式家长”的悲剧。汪母的心理和做法，和许多父母一样，“再苦也不能苦孩子”，这本无可厚非，但关键在于凡事都应有度，量力而行，并且真正有利于孩子成长。一般的家庭条件，高昂的留学消费，五年的漫长时间，这本身就不是一个理性的选择。母亲把生活的艰难全扛在肩上的同时，也消减了孩子体验人生、认识社会、感知责任、磨练意志的机会，缺乏“苦其心志、劳其筋骨”这样的成长课程的修习，造成孩子自理能力和心理承受能力非常脆弱。
这当然值得社会反思，更值得我们这些做父母的和做子女的人来反思，反思在教育上，到底父母应该给予孩子什么?而孩子应该如何看待?或许给予的越多，得到的失望也会更多。如果任由对孩子言听计从百依百顺，到头来可能仅仅为了一点点、一次不如孩子意，就会得到孩子的怨恨，难道这是爱吗?连自己的母亲都可以往死里刺，让人情何以堪?
更重要的是，这样的溺爱，忽略了孩子心灵世界的塑造、心理问题的解决。就已经披露的案情而言，汪某可能存在调试心态、控制情绪等方面的心理障碍。遗憾的是，母子之间一直未能有敞开心扉、解开心结的交流沟通，使得消极情绪一直处于积累状态，成为一颗可怕的“定时炸弹”，汪某拔刀向母之时，就是这颗“炸弹”的启动之时。专家指出，溺爱和棍棒都出不了孝子、才子。爱不是罪过，但畸形的爱、糊涂的爱、错位的爱，往往是悲剧的源头。
别让关爱成悲哀！
【简评】
作者紧紧抓住材料中“溺爱”这一观点，联系实际，给我道出别让关爱成悲哀这一观点，进而道出畸形的爱、糊涂的爱、错位的爱，往往是悲剧的源头。语言平实有力，观点鲜明，材料在作者的笔下运用的淋漓尽致。
第三篇：(作文教案)留学生刺母
语文一组集体备课方案
材料作文“留学生刺母案”写作指导
教学课题：作文训练——对热点问题的思考 主备教师：边强 王雪峰 参备教师：语文一组全体教师
教学目标
1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
2、学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
3、引导考生关注社会、人生，思考自我的健康成长。
教学重点
1、学习围绕论点概括和剪裁事例材料。
2、有意识的对社会中热点问题进行思考。
教学课时
2节课 【作文题干】
阅读下面的文字，按要求作文。
今年4月，在上海浦东机场，发生了一个真实的悲剧：赴日留学生汪某因学费问题，与前来接机的母亲发生争执，拔出水果刀连刺母亲9刀，致其当场昏迷。日前，这个悲剧又出现了“反转”情节：原本在亲戚口中，存在不打工光“啃老”、要求无法满足会动手等毛病的汪某，时隔几天，忽又成了汪母及亲属眼里“勤勉、懂事，知道给家里分担压力的好孩子”。
请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
语文一组集体备课方案
【猜题理由】【考点、热点】
高考作文有一种声音，要始终关注现实生活，远离甚至悖离生活的话题，应当也必然被高考命题所扬弃。作文当然要引导考生关注社会、人生，思考自我的健康成长。并且这个轰动社会，给人们以沉重反思的材料更应引起我们的注意。【构思点拨】
“刺母案”虽然是一个极端案例，但行凶者那残忍的9刀，不仅刺伤了含辛茹苦的母亲，也刺中了我们社会的一些软肋。面对“刺母案”，人们不得不思考这样一个“悖论”：母亲的爱，为什么结出了恨的恶果？是过分溺爱结出恨的恶果！畸形的爱、糊涂的爱、错位的爱，往往是悲剧的源头。由此我们也可以谈我们的教育问题，我们的教育目的是什么？应该如何培养一代新人？同时还可以谈及略了孩子心灵世界的塑造、心理问题的解决问题。【名人言论】
1．“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
2．“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 3．“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” ——爱因斯坦 4．教育是根本大计！——托里斯夫
5．“子孙若如我，留财做什么？贤而多财，则损其志。子孙不如我，留钱做什么？愚而多财，益增其过。”---------林则徐
6．正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。——艾涅斯库 7．“国计已推肝胆许，家财不为子孙谋。”——罗隐 8．对于幼苗，剪枝和施肥同样重要——左伊默
9．“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为
语文一组集体备课方案
很软，拿着就能吃。原来，他父母一直把鸡蛋剥了才给他吃。【写作范文】
别让关爱成悲哀
面对“刺母案”，人们不得不思考这样一个“悖论”：母亲的爱，为什么结出了恨的恶果？人们不能不为汪母对儿子的深爱而感动，她以并不富裕的家底、每月7000元的收入，苦苦支撑着儿子每年8万元人民币学费、开销30—40万元人民币的华丽留学梦，甚至在儿子连刺她9刀之后还是给予原谅，希望社会给孩子机会，把“可怜天下父母心”演绎到了极致。
这是不是一种爱？若是，那么别让关爱成悲哀！
或许，问题恰恰出在这过于沉重的溺爱。不少人痛惜地表示，该案例呈现出“中国式家长”的悲剧。汪母的心理和做法，和许多父母一样，“再苦也不能苦孩子”，这本无可厚非，但关键在于凡事都应有度，量力而行，并且真正有利于孩子成长。一般的家庭条件，高昂的留学消费，五年的漫长时间，这本身就不是一个理性的选择。母亲把生活的艰难全扛在肩上的同时，也消减了孩子体验人生、认识社会、感知责任、磨练意志的机会，缺乏“苦其心志、劳其筋骨”这样的成长课程的修习，造成孩子自理能力和心理承受能力非常脆弱。
这当然值得社会反思，更值得我们这些做父母的和做子女的人来反思，反思在教育上，到底父母应该给予孩子什么?而孩子应该如何看待?或许给予的越多，得到的失望也会更多。如果任由对孩子言听计从百依百顺，到头来可能仅仅为了一点点、一次不如孩子意，就会得到孩子的怨恨，难道这是爱吗?连自己的母亲都可以往死里刺，让人情何以堪? 更重要的是，这样的溺爱，忽略了孩子心灵世界的塑造、心理问题的解决。就已经披露的案情而言，汪某可能存在调试心态、控制情绪等方面的心理障碍。遗憾的是，母子之间一直未能有敞开心扉、解开心结的交流沟通，使得消极情绪一直处于积累状态，成为一颗可怕的“定时炸弹”，汪某拔刀向母之时，就是这颗“炸弹”的启动之时。专家指出，溺爱和棍 棒都出不了孝子、才子。爱不是罪过，但畸形的爱、糊涂的爱、错位的爱，往往是悲剧的源头。
语文一组集体备课方案
别让关爱成悲哀！
【简评】
作者紧紧抓住材料中“溺爱”这一观点，联系实际，给我道出别让关爱成悲哀这一观点，进而道出畸形的爱、糊涂的爱、错位的爱，往往是悲剧的源头。语言平实有力，观点鲜明，材料在作者的笔下运用的淋漓尽致。
第四篇：由留学生机场刺母事件有感
由留学生机场刺母事件有感
今年4月1日在浦东国际机场发生的留日学生因学费刺伤母亲的事件震惊全国，大家都在对现代社会父母对于子女的溺爱做出诸多反思。随着五四运动，新中国成立，特别是经过文革，中国传统文化、传统思想大部分都被消磨掉了，现代与古代文化出现断层，西方文化的影响力在中国越来越占主导地位。当然，中国传统文化中也有其糟粕。但是，百善孝为先，个人认为这一观点在当今社会，特别是对于如今的青年人而言，正在淡化。其中，父母对子女更多的溺爱也是导致孩子对父母的漠视的部分诱因。这种情况下，孩子的身心发育也很难健全，有了成熟的外表也藏不住脆弱而不成熟的心智。不仅是最近多发的留学生刑事案件，在国内也有不少内心脆弱的大学生，甚至是研究生，选择以死亡结束自己的“痛苦”。他们在使别人面对死亡，或者是选择自己面对，不论是他人的父母，还是自己的，有没有出现在他们的脑海中？显然没有。
当然，孤身一人漂泊在外，像是留日学习生活，内心的孤寂、生活的不易、环境的不适，等等等等的原因或多或少地都会导致心理问题，产生抑郁之类的症状，甚至是更为严重的。个人觉得刺母留学生不单是因为学费的缘故而做出如此极端的行为，更多的是他日积月累的心理问题。学费只是一个导火索，刺母只是一个发泄口。这些自然不可以作为开脱之词。还不够成熟的心智，不够坚强的意志才是最主要的原因。
如今父母对于子女无私的奉献愈演愈烈，主要源于计划生育导致的独身子女数量的增加。只有一个孩子，更多的父母自然会将其视为掌上明珠。而中国传统思想中的老有所依也越来越难实现。即使平平安安地将孩子养大，空巢老人现象依然日趋严重。
受到宠爱的子女视父母的奉献为天经地义，也使得啃老族人数越来越多。他们的抗挫折能力也非常地。这样的一类群体出国留学，面对突如其来完全陌生，挫折连连的环境自然心理反应会很大，同时他们也不会很好的调节，最终导致悲剧的发生。
最近火热的虎妈，与这件事件父母对子女的教育态度截然相反。她受中国传统思想文化影响很深，并且没有经历过文革等的思想洗礼，她对于子女可以继承家门，光照祖宗的想法非常在意。在她身上表现出来的对子女近乎苛求的教育态度也有不足。这样极端的教育也会造成子女人格、心理上的扭曲，同时破坏双方关系。正如她自己有讲到的一件事件，女儿曾恶言相向，甚至当众对她摔杯子。可见，在继承传统思想文化的过程中，还是应当注重其与时俱进，适当融合西方思想文化，这样才能达到更为完善。
另一方面，现场救人的只有一位老外，更多的在场的中国人还是抱着看客的心理。这不仅仅是因为中国人骨子里就有的看戏的心理，还有现代教育使得中国人更为冷漠，并且未能教会国人真正有用的急救知识等。不少人也是因为不知道如何帮助伤员只能采取旁观的态度。另外，现代教育中过度强调分，而忽视学生塑造健全的人格，使得学生更在意个人感受。
总之，这是一场教育的悲剧，不仅在于父母，也在于社会。改变教育方式，势在必行。
第五篇：观《赠汪伦》有感
观《赠汪伦》有感
期以来，古诗教学采用的是串讲法。这是传统的讲解古诗的方法，即先解诗题，然后释词，最后讲解诗句的意思。整个教学过程是教师讲解、学生倾听，教师讲完，课就上完的过程，形成了“满堂灌”的教学模式。这一教学模式，不要说学生不感兴趣，教师自己也觉枯燥腻烦，更别提调动学生学习的积极性，启发学生的思维了。孙双金老师执教的《赠汪伦》一课，尝试着让学生对学古诗感兴趣，并且感受到了其中的乐趣。现具体谈谈对孙双金老师这节课的做法。
一、复习导入，巩固旧知。
在一堂新课的开始，用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过好多李白的诗了。因此，上课时孙双金老师先让学生说说已经学过的诗，在学生举例的基础上归纳如下：“李白的诗语言流畅，想象丰富，取材十分广泛：有表达思乡情怀的《静夜思》，有赞美锦绣山河的《望庐山瀑布》，有描绘山寺高楼的《夜宿山寺》，这些作品都是李白深入生活实际创作而成的。”在复习的基础上加以归纳，不仅使学生对已学过的知识进行了回顾，还使学生懂得了写作的取材广泛必须源于生活。
二、故事引路，激发兴趣
学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。于是，紧
接着复习，孙双金老师设置了这样的过渡语：“由于李白才华横溢，性格豪爽，喜欢亲近大自然，安徽泾县桃花潭的汪伦便诚邀李白去做客。”接着，我便有声有色地讲起《李白“受骗”桃花潭》的故事。当讲到“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店”与“桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万，并无万家酒店”这些内容时，孙双金老师一方面模仿古人的语气“子乎者也”了一番，另一方面又用解说者的语言旁白了一下。学生在哈哈大笑之余，不禁被汪伦的巧妙机智所吸引。到后来，他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦。
三、自学诗句，理解诗意
俗话说：“教是为了不教。”学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗，现在有讲故事时的旁白作范例，学生理解诗句意思更是如鱼得水。因而，当孙双金老师出示教学挂图，让他们说说哪一个是李白，哪一个是汪伦并说明理由时，学生摆出了“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”这一句。当孙双金老师要求他们说出诗句意思时，许多学生跃跃欲试。有的学生还在领会“忽闻”的基础上添上了这样一段话：我循声望去，原来是我的好朋友汪伦来送我了。这是老师始料不及的，孙双金老师趁势引导学生说：“别具一格的邀请，与众不同的送别，深深感动了李白。因此，他发出了这样的感慨„„”学生不约而同地朗读道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”在理解了“不及”的意思后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手
法以后，学生自然而然地对比选用了“即使„„也„„”的关联词语连接诗句意思。
四、诵读感悟，体会感情
借助故事引路与学生的自学理解，要求学生有感情地朗读诗句难度已经不大。因此，孙双金老师便布置学生结合诗句回忆故事，模仿当时李白吟诗的语气诵读，让他们在诵读中反复感悟。接着，孙双金老师便引导学生对两句诗进行比较，说说在写法上有何不同，共同的目的又是什么？学生发现叙事是为抒情作准备的，如果没有叙事中的“忽闻”而受感动，就不会有抒情中的“不及”进行对比。最后他们都能抓住“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来体会，领会了诗人所要表达的思想感情。
五、拓展练习，一举两得
一般说来，学一首诗能学到体会到诗句表达的感情时，就可以划上一个句号了。但那只是就一首诗一堂课而言，学生的能力并没有得到真正的提高。为了让学生对诗意有更深的理解，也想训练一下学生的想象力，孙双金老师便设计了改写《赠汪伦》的作业练习。孙双金老师提醒学生想象李白是在怎样的情况下离开桃花潭的，学生很快联系到诗中的“忽闻”。有的说是李白离开时，没有让汪伦知道，是想避免常人离别的伤感；有的说不告而别未免失礼，李白曾留书一封告诉汪伦，汪伦见后就来送行。虽然学生的想象可能与事实完全不同，老师也无从考证，但孙双金老师认为比较合理。至少，学生已经有了自己的理解，有了自己的思考。
总之，整堂课中，教师避免了繁琐的讲解，学生摆脱了枯燥的倾听，教学效果却很明显：教师教得轻松，学生学得愉快。每每想起，我真的感到很得意，因为这正是我努力想得到的结果。同时，这堂课也提醒了我：教学古诗并不是只有“串讲法”这一传统的模式，要敢于打破常规，要善于寻找适合的教学方法，走自己的教学之路。
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