第一篇：在研修中感悟
在研修中感悟，在感悟中成长，在成长中快乐
时光如梭，远程研修培训学习即将结束，回顾这段时间忙碌而又紧张的学习，看完视频，整理笔记、观看简报和各位专家、老师的文章，看大家的在线讨论点评、互相交流教法等，让我也汲取了许多宝贵的建议和经验，也情不自禁地发表自己的看法，完全融入到这前所未有的网络学习中。一份汗水一份收获，在这忙碌的学习中，我们懂得了很多难以用语言表达的心声。
学习中，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却收获着；我们辛苦着，却快乐着……因为，我们收获的不仅仅是知识，更有精神上的收获与充实：感悟教育的快乐，感悟生活的美好，感受职业的尊严，是我们追求的理想教育。
在这次新课程远程研修学习中，我深刻认识到：要时时刻刻不断的学习，才能更丰富自己的人生。经过这次新课程远程培训学习，我深刻体会到学习与实践相结合的力量是巨大的。只有不断的在学习中探索，才会使自己的工作得以更顺利的展开，同时开阔自己的眼界，扩展自己的思维。尽管学习时间是短暂的，收获却是巨大的。通过这次研修培训，我不但在思想上，而且在工作上都会有一个大的提升，从理论上充实了自己，树立了新的教育教学理念，并把这些新的教育教学理念用于日常教学中，我在不断尝试，不断学习中提高了自己的知识水平和业务水平。在平台上，我们在交流过程中踊跃发言，发表自己的认识和看法，并不断地进行着交流。
自参加研修以来，我走过的是一条逐渐成长的道路。远程网络研修活动给了我与组内教师和指导教师在线交流的机会。同时也让我领略到专家老师的风
采，聆听到不同专家和教师关于教育教学的困惑和交流的声音。几个专题各有特色，每个专题都能解决我们教学中的实际问题，解决了我们心中的许多困惑，也验证了我们平时采用的不少做法，验证了我们以前的诸多做法的不合理性。
我深深感受到：这次远程研修的主旨是贴近一线教师，是解决教学过程中真实问题的智慧交锋，它预示着一个全新的教师专业成长的方式与路径。相信通过这次学习，分享名家智慧、反思自我差距，我的教学方法，教育理念等方面都将会有很大的提升，只要不懈的努力，一定会将新课改的先进理念落实到实处，研修一定会结出累累硕果！
第二篇：研修日志_在学习中感悟,在学习中提升
研修日志——
在学习中感悟，在学习中提升
钢城一小熊莉红
“学习”一词，来源于《礼记.月令》：鹰乃学习。意思是小鸟学飞，而如今，学习已经与几乎所有人息息相关。不仅仅是在学校的学生将学习作为生活的主要旋律，工作的人也是必须在学习中寻求发展。学习不仅是知识领域的拓展，更是自身内在素质的提升。青山区班主任远程培训即将结束，而我是在无奈中接受任务，却在感激之中画上句号。
二十几年的班主任生活，让我有一点猖狂，也有一点自傲，很多时候并不在意一些教育专家的理论以及他们的言论，认为他们是在纸上谈兵，即使他们的方法很精彩，也只是适合他们的孩子，而对我的学生，我自己有我自己的一套。于是，我是在无奈之中接受领导下方的任务，却不曾想到，在不断地挤时间听课，学课的过程中，慢慢地养成了只要有时间，我就会不自觉的打开了“全国中小学教师继续教育网”。
感悟到的第一句话——
郑丹娜：教育需要认真更需要智慧。“认真”是做班主任的先决条件，“智慧”是做好班主任工作的必备条件。认真的班主任是巧的，智慧的班主任是好的。智慧的教师，他的教育是开放的、新颖的，他的学生也是活泼的、敏捷的。随着教育实践的积累，我越来越深刻地感受到，认真能使工作的作的惊喜，智慧让自己的工作做得精巧。
我的个性耿直，看不得家长们对孩子黏黏糊糊的关爱着，完全不给孩子自己做主的机会与空间。我时常耿直的言语，让家长下不了台，当然了，我的言论也就失去了说服力。家长依然一如既往的全心全意地照顾着孩子，让一个聪明的孩子失去了活力与灵气。
有一天，我在班级决定进行一个整理书包的比赛，并将孩子们整理书包的过程拍了下来，比赛结束后，我将这一些照片放到了空间里，没有想到，引起了很多家长的关注。当然，也包括这一个孩子的家长，当时是摆在眼前的时候，她不得不承认自己的孩子在动手能力方面确实比别人要差一点。在照片的后面，这一
位家长留言——事实说明了老师的看法是对的，我们会改正。
看到家长的留言，我很是惊诧——为什么家长这一次能够认识到自己教育方法存在问题，而以前没有认识到呢？一直，我都将这个问题存在心底不得而解。在青山区中小学班主任远程培训的活动中，我聆听了郑丹娜老师的报告，在报告中，因为声音效果不太好，我便批改作业本，边摸模糊地听到一些类似智慧的教育的话语。
当我忙完手头上的活儿，打开郑丹娜老师的讲义的时候，我就被郑丹娜老师富有哲理的话语多折服。班主任的工作不仅仅是需要认真、执着的，更需要的是智慧，无论是与学生交流，还是与家长的沟通，要想家长能够和老师和谐的配合，班主任的工作需要智慧。
感悟到的第二句话——
林丹华：教师要将学生看成是一个完整的人，不仅仅看到他们的一个不足，还看到他们优势。认识到，每一个学生都是独特的，这尽管他今天会有一些问题，但是他仍然是独特的，他仍然具有非常强的潜能。
只要是担任过班主任这个职务的人都知道，班主任的工作琐碎复杂，如一团麻一样，时常让班主任老师们焦头烂额的莫过于问题学生了。我们几个班主任时常在办公室里也会怨声载道，一会儿抱怨家长溺爱孩子，一会声讨学校事务工作多，唯一不去思考的就是该如何面对这样一群懵懂无知的孩子们。
课程学习进行到林丹华老师的这个部分的时候，正是学校在召开职工会议，我不方便打开音效去听聆听报告，我依靠在会议室的窗台边，阅读了林丹华老师的专题报告的讲义。我很是欣赏林丹华老师的话语，亲切平和，没有一丝一毫的怨言。他在报告中不仅陈述了问题学生的五种问题种类，还针对每一种问题列举出来具体的现象，最后，再根据每一种不同的现象进行有的放矢的事实教育计划。
这个世界真的是需要这样的有心人，是的，我是有工作的热情，但是面对林丹华老师如此细致入微的工作作风，我感到震惊。
借助林丹华老师的报告，我也将我们班级的问题学生进行了分类，在分类的过程中，我确实的发现学习有问题的学生表现为，学习动力不足（厌学）、多动或注意力不集中、学习压力、考试焦虑以及学习困难；交往有问题的学生表现为，不能正确地与异性、父母 和老师进行交往；情绪有问题的学生情绪问题表现为，不能合理地将自己的负面情绪进行宣泄；自我方面有问题的学生表现为，自我评价低（自卑或自负）、以自我为中心。行为有问题的学生表现为，说谎问题、攻击、逃学、违反纪律、网络成瘾等。
林丹华老师的这个专题讲义我反反复复学习了很多遍，如果说初次接受这个讲义，是被他的五种分类所震惊，但是经过几次反复的学习后，我发现，我越是到后面的学习，速度越是慢节奏，我好像不是在学习，而是在品味一篇精美的耐人寻味的文学佳作。
我要将林丹华老师辛苦后凝结的精华聚集在我的心里，为我所用。慢慢地我养成了一个习惯。每一次当问题学生出现在我的面的时候，我少了很多以前的狂躁，多了很多平和的心态。因为我在心如止水的状态下，我才可以看到我面前的这个问题的学生属于哪一个种类。我才会思考该如何去做，才能够发现这个大家都认为的问题生有什么优点，有哪一些潜力有待我的发现。
就是在这样的一种氛围，一种心情下，我这个班主任看待问题的症结所在好像也准确一些，孩子们在我面前也好像出现了转机，他们以前是不敢出现在我的面前，特别是在出现了错误之后。慢慢地，问题学生现在如果出现在了我的面前，看到我静静地思考着，他们会将事情的真想叙述出来，给我判断的依据。我再根据他们的表现有针对性的进行安排教育方案。
如此这样做，问题生心服口服的认识到自己的不足，而且，他们更是乐意老师将他们的优点也展现在同学和其他的科任老师的面前，明显的自信与快乐展现在了他们曾经阴郁的面庞。看到孩子们接受了老师的教育变得快乐了，高兴了，作为班主任的我心情也是十分的愉悦。
这是不是就是魏书生老师所说的——松静匀乐呢？感谢这一次青山区中小学教师继续教育培训活动而开展。
第三篇：在研修中成长
在研修中成长——校本研修活动的收获及体会(2)
文章来源：湖北长阳教工幼儿园 文章作者：张俊峰 推荐给朋友 收藏本页
一是精心准备，提供课堂教学研究的汇报课。常言道：当局者迷，旁观者清。课堂教学也是这样，自己往往不能认识到自己教学中的不足。因此，要提高自己的教学水平，就要多让别人听课，多提建议与意见。每学期，我都以严谨的态度对待研修组组织的课堂教学研究活动。课前先自己备课，再集体备课。课后虚心接受同行的建议，深刻反思，及时总结。《颜色变变变》、《数字格真有趣》、《做洞洞》等汇报课，记录了我专业能力不断发展的过程。
二是以欣赏的态度聆听同行的研究课。俗话说：三人行，必有我师焉。每一位教师，每一堂课都有自己学习的方面。因此，每一次研修活动，我都以欣赏的态度来参加。赵老师对待幼儿细言细语、极具亲和力的态度是我特别欣赏的，田老师富于变化，紧扣幼儿兴趣的做法是我特别称赞的。听课中，我都细细口味，努力内化为自己的教学行为。只有博采众长，取长补短，才能不断发展自己、完善自己。
三是坚持自我反思。反思是对自我教育教学活动的深入思考，通过反思，能挖掘问题的症结。人总是在不断地反思中进步与成长的。因此，每一位教师都应该有良好的反思习惯。课前要反思，课中要反思，课后更要反思。首先教学前要反思。主要是在课前的备课阶段，正如我们经常说的备课要备幼儿这头。确实是这样，预测孩子在学习中可能会遇到哪些问题，孩子现有的知识、经验停留在哪个层面？老师的每一步策略和每一个问题该如何设计等等都是要考虑到的问题，还有就是反思他人在教这一节内容时，曾遇到过哪些问题？他人在解决这些问题的策略和方法是什么？我能否借鉴与改进？同时根据本班级幼儿的实际，采取什么样的策略和方法来解决这些问题？只有将教学设计建立在对现成的教材、已有的经验反思的基础上，教学设计才具有针对性。例如有段时间发现幼儿对书里出现的“小蝌蚪”产生了浓厚兴趣。但由于当时季节中没有出现蝌蚪迹象，影响了幼儿的观察与认识。因此我发动幼儿在课前尽量收集，以图片等形式展现在幼儿面前，让幼儿自己去观察、讨论和分析，并且进行记录。通过反思，深化了教学，也使教学的效果得到了提高。其次，教学实践活动中也要反思。课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践活动中的反思，主要解决教师在课堂教学活动中出现的问题。
第四篇：在研修中收获
在研修中收获---王磊教师工作室跟岗总结(修改稿)
21天的带岗工作结束了，这是忙碌又充实的21天，一切都在摸索中前进。庆幸的是，这是一批勤奋好学、团结互爱的学员，他们组成了工作室第一个快乐研修的团队。听讲座，写反思，写日志；观课、议课、上课，开发课例、主题教研；读教育名著，写心得体会；送课下乡，扶贫支教，出工作简报等等，学员们忙得不亦乐乎，他们所表现出的强烈的团队精神与工作、学习热情让我深深地感动。
第一部分
任务与困难
1、培训理念与研修方式
我的工作室以“名师引领，反思为主，实践为本”为培训理念，倡导“实践中研究，反思中学习，改进中进步”的研修方式，以课为载体，大团队里再分小团队，强调团队的合作学习交流与共同进步。
2、学员跟岗学习任务
（1）上研究课1-2节，听课不少于10节；（2）撰写教学反思不少于3篇；（3）“同课异构”上课教案1篇，开发教学案例1个。（4）读书笔记2篇；（5）、撰写跟岗学习日志至少10篇；（6）完成开题报告，撰写课题研究方案；（7）个人跟岗学习总结1篇
3、所遇到的困难与解决方法
带岗工作的前期准备是仓促的。学员住在哪？怎么解决吃的问题？工作室在哪？工作室的设备怎么解决？所有的实际问题都让我感到惶然，我甚至有些后悔不自量力参加了这项工作。
（1）工作室的问题。由于种种的原因，工作室一直没有落实，我如何完成这带岗的工作？我很感困惑。刘良华教授的一句话最终成了解开这一切难题的钥匙。他说，遇到问题不要抱怨，要多去想解决问题的方法。我改变了自己的思维方式，不再去考虑自己能否拥有一间工作室的问题，我把学校的图书阅览室变成自己的临时工作室，让工作人员把一张张的桌子拼起来，成了学员们学习交流的大圆桌，又让电教管理的老师搬几部电脑到图书室，接上网线，简陋的工作室就有了（后来电脑一直无法上线，这是学员最为无奈的，他们只好都晚上在酒店上网查资料，发博客。不过他们都没有发牢骚，挺难为他们的。）
（2）吃、住的问题
我的学员大都是来自湛江地区县城的，经济条件不好，要让他们安心学习，就要让他们无后顾之忧。为此，我多方了解对比，终于确定了学校附近的价格相
对便宜的国信商务酒店，50元/天。但吃的问题就有些难解决了，学校附近几乎没有办得好的小吃馆，国信商务酒店里也没有餐厅。学员们倒是随遇而安，他们表示由自己想办法。结果他们是三三两两自己找些小食店解决吃饭问题，我却是很不安，一担心卫生问题，二担心安全问题，于是有时我从经费中拿出部分钱请他们吃晚餐。想来，21天，真的挺难为他们的。
第二部分 过程与做法
21天，最让我高兴的是学员的跟岗学习进程很顺利，具体内容如下：
一、观察名师课堂，听名师专题讲座，获取专业引领。
除了本人的课外，我还带他们到十二小听特级教师谭永换校长的录像课和“用思想领导，以情感激励，在现实与理想的夹缝中踏歌起舞”的专题讲座，学员感悟到“优质、高效的语文课堂须‘找准切入点，具有动情点，抓好训练点’”（学员语）；聆听了湛江师范大学王林发的“名师是怎样炼成的”专题讲座，学员认识到造就名师的三个关键：要有自己的教育思想，要有自己的教育改革行为研究，要发表论文（学员语）；聆听了昆明市一中名师工作室主持人赵灿东“如何培训骨干教师”的专题讲座，尤其赵校长的弟子张老师的现身说法——她的跟岗学习体会更让学员“深深地感悟到我们要走的路还很长，我们要做的工作还很多”（学员语）。
在这一部分培训内容中，我本着以实践为向导，以名师实践经验为资源，以解决学员成长中的困惑、问题为重点。学员通过自己的所见、所悟、所感，相互交流，从而得到了实质性的引领，受益匪浅。
二、采用“同课异构”的团队研修形式，以“如何打造高效的小学语文课堂”为研修主题，提高学员的教学教研能力。
根据研修主题，我要求每一个小团队以相同的教学内容，通过独立钻研教材，以独特的见解，独特的教学风格去开发一个不同教学设计的片段教学课例，上课时间是20分钟。课后，上课的老师必须与学生一起检验自己的教学目标是否达成。事实证明，这一做法，促进了学员在备课、上课过程中，不但关注了知识的传授，智慧的开发，同时关注了学生情感的共鸣，有效地提高了课堂教学的质量。“通过研讨、实践，让我认识到以往教学的面面俱到，浮于表面，教学目标不明确等方面的问题，对于怎样构建有效课堂终于有了清晰的导向。”（学员语）
三、送课下乡，支教扶贫。
为达到“理念共享，资源共享，方法共享，成果共享”的目的，也为了缓解学员学习的紧张，我在跟岗学习计划里增加了“送课下乡，支教扶贫”的内容。结果感觉到效果很好，决定以后都会将此项内容列为本工作室跟岗学习必做的功课之一。湛江属经济欠发达地区，一些偏远的山区教学观念很落后，以前我曾经去过一些农村学校，那里的孩子所受的教育情况让我心酸，我一直希望有机会能够为那些孩子做些什么。到工作室跟岗的学员都是一些优秀老师，我拥有这些优
质资源是一件多么不容易的事，“支教扶贫”这个想法就一直在我的脑子里。联系了遂溪县四小，我选择给他们带去“同课异构”的教研方法，这是教研活动中值得提倡的一种方法。事实证明，遂溪四小的老师对这种教研形式很感兴趣，都积极参与到我们的教研活动中来。我还联系了廉江青平镇窝铺小学，这是一个非常贫穷的地方，孩子们的学习条件比较差，许是那里师资的原因，孩子们的普通话都讲得不好。我带了三节课去，学员欧少霞上了一节《最后的战象》，把听课的老师和同学都上哭了。
我想，如果我的工作室能坚持支教扶贫的工作，或者能为培训农村教师做点什么，那都是我愿意的。
四、课题研究，是学员们的弱项。
课题研究是这批学员最弱的项目。在准备开题报告时，我发现部分学员连自己的研究课题都没确定下来。指导他们终于把课题定下了，又发现一部分学员不懂怎样写开题报告。我有点奇怪，集中研修的时候，他们不是有课题研究指导导师吗？让我欣慰的是，学员们很好学，认真听讲，虚心请教，积极看书、交流，终于把这难题解决了，都如期完成了开题报告和课题研究方案。但由于跟岗的时间短，我要求他们把课题带回学校再做研究。
五、任务驱动，提升研修效果。
根据省培训部的要求，针对工作室的研修内容，工作室给学员每天都布置了必做的作业，工作室还要求学员们第二天要进行作业情况的相互交流、切磋，以形成研修成果共融共享。在任务的驱动下，学员们努力学习，很多学员为了高质量完成作业，大都学习至夜里十二点，从而提升了研修效果。
六、异地考察，拓展研修的内涵。
我们工作室在跟岗的第三周组织学员到昆明一中参观学习，了解其他地方的名师培训的理念、策略与做法。赵灿东主持人介绍了他对学员严格要求，狠压重担的经验。他的学员代表张老师反思了自己成长的历程。相同的经历激发了学员心灵火花的迸发，对照别人让学员们反省自己的研修状态，感受到，要成为名师，“态度决定成败”啊。
第三部分
效果与反思
一、团队研修的方式是影响培训质量的关键。
从这21天跟岗学习的进程看来，团队研修方式是影响培训质量的关键。从大团队的建立到小团队的分解的摸索过程，有效地将培训定位在学员的个体成长和团队成长的有机结合上，充分体现了学员成长过程中的自主性和合作性，从而满足了工作室学习团队共同成长的需求。
二、培训内容的调整与安排是有效培训的保障。
从跟岗学习计划中我们不难看出，这次培训任务不轻，加上我没有工作室主持人的经验，一开始心里是没底的。最终培训进展顺利有效，归功于我对培训内容的及时调整。如：因考虑到第三周工作室全体成员要到昆明考察，时间紧任务重，我开创了两人为一团队的同课异构“短课”，即要求两个学员以相同片段教学为内容，设定教学目标1-2个，时间20分钟，实施主题教学，上课评课相结合。其优势在于能及时为学员的教学提供指导，引导学员思考自己的课堂存在的问题，在研讨中，促使学员对自己及同伴的教学实践有专业的、科学的评价，获得专业提升。
三、积极参与支教，引导体悟职业价值，升华师德境界。
我认为，工作室的职责不只是提升学员的专业素养，还应该提供平台，引导学员体悟职业价值，升华师德境界。几次的送课下乡支教扶贫活动，学员们亲身感受了农村教师与自己在工作环境方面无法相比的情感体验，也亲眼目睹了农村孩子接受教育的窘况。“他们的眼神安定，脸上的笑容依然平和，宽容，这是多么不容易啊，相比之下，我还有什么理由不坚定自己的职业理想与职业道德呢”。（学员语）
与学员们相随相伴21天，他们满怀热情，不怕反复，持之以恒投入研修，他们的身上，有太多太多让我感动与学习的闪光点。这次工作室主持人的工作，让我深深地感到，工作室所搭建的是向广度延伸的平台，我觉得只要登上它，就必须逼着自己往深处钻。对于我的学员，我会好好珍惜与他们的这份情谊，希望他们，还有我自己，在教育教学工作上，一定要坚持走上理论与实践结合的道路。
第五篇：研修感悟
研修感悟
在最近一段时间里，我参加了网上的国培学习，通过网上学习，我感悟颇深，现在我就来谈谈我在这一段时间里的学习感悟。这次学习，让我拥有机会能够与专家零距离接触，聆听教诲，看视频、听专家的讲座，与众多教育同行交流思想、一起成长，专家老师们高屋建瓴，指导教师诲人不倦，激发我探讨教育规律的热情。通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的教学工作指明了方向。
这次学习，我认识到：在教育过程中，我们要师德为先，履行教师职业道德规范。作为一名教师要有一颗热爱学前教育事业、喜爱孩子的心。其中包涵着尊重孩子人格、富有爱心、责任心、耐心和细心等。时刻注重为人师表、自尊自律、要做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。在教育实践活动中，要善于学习、反思、总结。多学习先进的教育理念、根据本班幼儿的年龄特点设计教学活动，及时反思活动中的不足之处，总结后再次实践，在培养幼儿的同时，使自身的教研能力不断的得以提升。
21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，生生互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。平时由于工作忙，很少潜下心来学习，通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终身学习的重要性。
总之，这次国培学习我的收获很大，进步也很大，我将继续坚持网上学习，坚持终身学习。不断提高自身文化素养要有终身学习与持续发展的意识和能力，为适应不断发展的教育现状，不断的努力，争做一名合格的教师。
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