《触摸春天》课文赏析

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第一篇:《触摸春天》课文赏析

《触摸春天》课文赏析

《触摸春天》这篇文章文质兼美,主要讲的的是我看到一个盲童整天在花香中流连,一次竟无意中拢住落在月季花上蝴蝶,在放飞的一刹那,感受到飞翔的概念。作者的内心受到了强烈的震撼,感受到无论是谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。可以说这篇文章表现了“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一主旨,可以说颇有深意,让我们感受到作者对生命的敬畏,对生命的热爱,每一个鲜活的生命都有属于自己的生活,都可以阳光的面对生活,都可以敏锐的感受着春光,感受着身边美好的世界。

开篇第一段,讲述“邻居的小孩安静,是个盲童。”眼睛是心灵的窗户,对于一个孩子,从小就失去了看到美好世界的机会,每天面临着黑暗,可以说是非常令人感到惋惜的,让人感到些许的伤感。然而,每一个生命都有追求美好生活的权利。正像第二段中所说,“这个小女孩整天在花香中流连”,虽然他的眼睛看不到,但是她仍然可以用耳朵去听,用手去触摸,用鼻子去问,用嘴去品尝,甚至可以用心灵去感受。所以“浓郁的花香吸引着安静”,这个花繁叶茂的地方同样向孩子传递着春天的信息。孩子正在尽情的享受生活,用心的感受生活。“安静在花丛中穿梭”,“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”这是属于他自己的天地。她可以在花香的引导下,极其准确地伸向一朵站着露珠的月季花。“慢慢地伸出双手”,多么传神的动作!“极其准确”对于一个身体健康的人来说是很平常的,但对于一个盲童来说,他不得不令人惊讶!更令人惊叹是安静竟然拢住了落在花上的蝴蝶,对于一个普通的孩子来说都不容易!所以说这是一个奇迹,作者也无法解释,只能归因于女孩的灵性。而对于孩子来说,带给她的是一种欣喜,一种惊讶,是她生命中一个新的体验。她的想象世界也变得多姿多彩。她并不觉得比别人少些什么,别人拥有的,她同样拥有,而且不断地丰富她的缤纷世界。

蝴蝶在扑闪着翅膀,盲女孩也在感受一种鲜活的生命。当她松开手的一刹那,相信在她的内心,同样感受到蝴蝶飞翔,她仰起头来张望,她拥有了心灵这双眼睛,感受生命,更加细腻地感受着春光。普通人没有过多的留恋,而对于盲童来说,每一个新鲜的事物都足以惊喜。她有生活的权利,有感受春光的权利,是用心感受,那么的细腻。并且在一点点充实、创造者一个属于自己的缤纷世界。在她的内心充满了阳光,她乐观地面对着自己的生活,而且沉浸其中。对于我们来说,是一种内心的触动。每一个人都有自己的生活天地,都有属于自己的梦,有属于自己的感受和想法,即使不被别人所理解,但对于自己来说确是一种内心的快乐。

第二篇:触摸春天课文

邻居的小孩安静,是个盲童。

春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。

早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。

在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静,谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。

第三篇:触摸春天的课文

触摸春天的课文

邻居的小孩安静,是个盲童。

春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。

早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。

在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。

第四篇:课文触摸春天读后感

课文触摸春天读后感

今天,我们学了《触摸春天》这篇课文。课文中的安静是个盲童,她不像别的双目失明的人一样整天待在家里,而是亲近大自然,用心感受大自然。

她虽然是个盲童,但她像健康的儿童一样,走路不会磕磕绊绊,并且走得很流畅。

她会像普通人一样在花丛中穿梭,连一只人们很难抓住的蝴蝶,也被她内心的平静和善良吸引住了。

她是一个热爱生命,善良的人。她比我们普通人还厉害。我们能做的事她也能做到,我们做不到的事她也做得到。

她虽然是个盲童,但她有一颗温暖、善良、开朗和热爱生命的心。她不会悲伤,不会放弃自己的生活。许多人遇到了一点挫折,就会放弃自己的生活。他们如果像安静那样热爱生命,那该多好啊。

我希望世界上所以的人都像安静哪有热爱自己的生命,不放弃,不抛弃,用自己的心去感受大自然的美好,用自己的心去触摸大自然。有许多生物也像安静那样顽强,比如墙缝里的小草、小花,坚强的蚂蚁,悬崖上的小花,在台风中的大树……

我们要像安静学习,自己有缺陷也不要轻言放弃!

第五篇:《触摸春天》课文教案

【学习目标】

1、认识7个生字,会写9个生字;正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

【课前准备】

1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

第一课时

一、交流资料,分享信息

1、小组交流:

在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

2、全班交流:

小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入,感知课文

1、教师导入:

同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。

(板书:触摸春天)

2、由题设问:

初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?

3、学生交流:

教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文,识写生字

1、自读课文,读准字音,读通句子,碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2、同桌对读课文,互相指正、评价。

3、自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。

4、教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。

四、再读课文,自读自悟

1、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2、默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。

3、全班交流解决疑难问题:

(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)

五、合作研读,领悟语句

1、文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。

(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)

3、指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。

第二课时

一、品评人物,深化认识

1、同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?

2、在小组讨论的基础上组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)

二、品读欣赏,背诵积累

1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读)

3、把喜欢的段落背诵下来。

三、拓展阅读,升华情感

1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

2、全班交流:

“我”在树林里发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。

3、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍)

四、布置作业,课下延伸

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

2、课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。

3、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

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