第一篇:感 悟 教 师 职 业
感 悟 教 师 职 业
沙土一小曾永康
胡总书记曾经在全国优秀教师座谈会上,对教师提出了殷切的希望和明确的要求。他说:“爱岗敬业,关爱学生,刻苦钻研,严禁惰学,勇于创新,奋发进取,淡薄名利,志存高远”。我认为作为一个教师,就应该力争成为成功的教师,就应该成为生活的强者。应该在教学上形成自己的教学特色,具有自己的教学风格,具有自己的教学绝招,坚持以自己的教学个性,创造自己的教学特色。
成功的教师必须树立和构建教师职业的理想,教师职业理念,教师职业规范,教师职业道德(教师职业良心),教师职业能力。成功的教师要对自己的人生进行规划。人生是需要策划的,那么作为教师职业,同样需要策划。我们在构建自己的职业生涯规划的时候,必须考虑:我是一个什么样的人?我有哪些优势,还需要弥补什么?以我的能力,我要达到什么样的目标?
那么我认为作为一个教师,要想走向成功,必须思考两个方面:自身的学识与能力和自身的悟性。今天的教师不再是用一桶水去换学生的一碗水;而应该用一车水去浇灌他们,让他们最终能有一股源源不断的清泉。
现代成功的教师还应具备新的教育观念:学生发展和未来为本的理念;以学生为主体的观念,要尊重学生的创造精神、探索精神、求知精神,要尊重学生的一切未知事务的兴趣和好奇心,要尊重个性发展的教育理念;师生平等、民主的观念。努力培养新世纪的“创新型”人才。
成功的教师还需要健康的身心,我认为教师要做到全面发展,和谐发展,首先要做到身心健康,特别是对抑郁症和职业倦怠这两个问题,应该是我们教师职业防范的重点。我们随时都应保持乐观的心态。不爱自己的职业怎么可能在平凡的岗位上创造不平凡的奇迹呢?成功的教师要成为礼仪的模范。作为教师,在礼仪方面,应该成为学生的楷模,成为全社会的楷模,为师必先修德,有德方能为师。我们作为教师,要内强素质,外塑形象,重视礼仪修养,争取用自身良好的道德修养给学生造成深刻的影响。让他们能成为有道德的新一代。成功的教师,还要善于在自己的教学中发现问题,并且将这些问题作为分析和反思的对象,考察这些问题的原因,分析解决这些问题的种种途径,在这种不断的反思中获得发展。
最后,还是用“既然选择,就应该无怨无悔”来共勉吧!
第二篇:教师职业感悟
教师职业感悟
雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时,我感到神圣与自豪,因为我从事着叶的事业,我是人民教师!
岁月静好,心素如简。师心如莲,心境旷远而清静。
曾几何时,人们把所有美好的赞誉都献给了老师:“教师是蜡烛,照亮别人,燃烧自己”,“教师是铺路石,粉碎自己,平坦人生”,“教师是孺子牛,吃进去的是草,挤出来的是牛奶。”这些溢美之辞,让我对教师这一职业充满了无限向往,并且赋予了它许多美好的幻想。因此我选择了教师这一职业。今天,当我作为一名人民教师,工作之后,穿过教师职业的光环,我才深深地体会到,当一名教师,不容易;当一名好教师,更不容易。毕竟鲜花和掌声只是一时的,而更多的时间我们必须面对的是那一颗颗需要呵护的心灵、那一张张对知识渴盼的脸。
“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为,热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。而教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。
第三篇:感悟教师职业
感悟教师职业
毕节十一中刘家兵
小时候我特别崇拜老师,觉得老师是天底下最了不起的人,上课的时候,我目不转睛地看着老师,觉得老师长得可真美,老师的衣服多漂亮啊,老师说话的声音多好听啊;放学回家,走在老师的后面,我竟模仿老师走路的姿势,觉得她的一切都是那样的完美。那时,我多么希望自己将来能成为一个老师啊,那么伟大、美好、清新、脱俗的老师,简直非常人可比。直到我走上了教师这一岗位,才真正地体会到教师的职业其实是那么的平凡,那么的单调、琐碎。
早早起来,匆匆地吃两口饭,就急急地赶往学校进了教室就开始忙碌地批改学生的作业,并不时地指点着做错的学生,还要适时地评判学生的各种官司,一直持续到上课铃声响起,接着就是上课,基本上每天都有三节课,上课的时候,经常要为了一道物理应用题或一个科学知识点而一遍一遍不厌其烦地向学生讲解,但不管你怎么讲,总有那么几个人像鸭子听雷一样地傻坐着,没办法,下课以后再走到他们跟前单独给他讲解,直到他们都听懂了为止。除了上课,一天中剩下的两三节课就要忙着批改作业、备课,课在学校是备不完的,所以经常要把它带回家里,虽然也听说过在公司里,不能按时完成工作的员工不是好员工,但没有办法。
我的工作就是这样的单调而琐碎,就是这样的平铺直叙,没有半点浪漫而言,找不到一点伟大的影子。但在这样平凡的工作中,我也渐渐地懂得了:人生在于奉献,只有平凡才能蕴育伟大
一名优秀的教师,首先要做一个充满爱心的人„„这些话,说起来容易,做起来很难;一时体现爱心,容易,长期永葆爱心,很难;爱优秀学生,容易,爱发展中有明显缺陷的差生,很难。于漪老师说:“表达师爱,不是写在纸上、说在嘴上的,真懂,要用自己的言行来实践的;老师对学生要满腔热情满腔爱,做到师爱荡漾。” 师爱荡漾,追求自然和谐,细雨润物。讲求真切、透彻、持久。
缺乏高尚师德的,专业素养绝不会是顶尖的;没有高超的专业素养,师德也会是苍白无力的。师德修养和专业水平是相互促进、制约的。高尚师德的养成靠日常教育教学活动的磨练。教师要善于从师德修养的角度发现问题和分析问题;善于从自我教学行为的变化改善师德修养。也只有在变化中发展自己,才能始终“于时俱进”,跟上时代潮流,做出不平凡的工作业绩。特别是我们已步入一个信息化的时代,教育环境的改善,多种媒体的介入,一个班学生的信息占有量远远超过一名教师,“吾生有涯而知无涯。”因此,教师必须是一个终生学习、始终站在知识前沿的人。教师的专业结构应是处于不断的流变、革新之中的,因为教师专业总是面临着新的挑战,其整个专业活动之中充满了创造性。
苏霍姆林斯基曾提出:“要给学生一杯水,教师需要有一桶水。”然而,在知识经济的时代背景下,教师更应该是一条清澈的,不断流动的小溪,吸引着学生到你身边来汲水。努力提高自己的学历层次、教育教学基本功。
一直以来,人们总是将教师比做“红烛”、“春蚕”。然而,新时代的教师不应该是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象,教师也不仅是传道、授业、解惑者,教师的生命在于创造。叶澜教授在中国基础教育改革的跨世纪思考中,提出“让课堂焕发出生命活力”。我们必须意识到:每一堂课,都是教师生命活动的构成。课堂教学对于教师而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。
可以说,只有把教师这一职业看作是发挥自己才能的形式,看作是值得自己奋斗的事业,看作是自己参与社会历史创造的途径,看作是个人达到自我完善的境界,教师职业便成为生活中一个不可分割无法舍弃的部分,成为个人幸福生活和持续发展的不竭源泉,教师才能心中始终充满爱心,体验到爱意。
第四篇:教师职业感悟
教师职业感悟 作为教育战线上的一名工作人员,十几年来的教育教学生涯深深地体会到:作为教师,在对学生实行教育的过程中,单纯用一种教育方式,常常显得不能够适应学生群体复杂,个体性格突出的特点,所以,作为新时代下的教师,我们既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。教师的人格、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响,记得曾经对于“教师职业道德”意义产生过好多的理解,经历过对它的认同崇拜和质疑迷茫,值得庆幸的是,现在的我对它的理解又回归到了最初的思想,而这一伟大的转变,得感谢学习了<<新时期教师道德修养》。说真的,通过学习不时地激发起我的一种潜在的意识,引起我的共鸣。“为人师者当自豪,为人师者要自强。”这是随即在我心头不断闪现最终定格的话语。打开自己的心,自觉自己苦苦寻摸着的快乐就在于我——如何使教育之花幸福开放?我愿意为它不断增添能量。
第五篇:感悟教师职业精神
教师职业道德
加强教师职业道德,推进学校素质教育
关键词: 教师 职业道德 道德素养 素质教育 社会价值
摘要:
当今社会是知识经济社会,是信息加速更新的时代,而推动社会日新月异前进发展的动力源泉则是教育事业,而教育的发展又取决于教师。要适应当前社会教育事业的发展,教师除了具备一定的专业知识、技能和一定的教育教学能力以外,还应挑起建设精神文明的重担,具备较高的职业道德。在教育教学中传授基本知识,启发学生认真地观察,积极地思维,通过各种途径全面推进素质教育。唯有如此,才能更好地推动教育事业的发展。
教师是太阳底下最光辉的职业,在人类历史的沧桑流变中,它不仅得到崇高的赞誉,也被赋予过更多的要求。目前,我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的历史阶段,新的形式对教师提出了新的要求。为贯彻江泽民同志《 关于教育问题的讲话 》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推荐素质教育的决定》精神(以下成称为《决定》),建立一支适应素质教育要求的高素质教师队伍,特别是从整体上提高教师的职业道德水平,不仅是教育改革发展的重大课题,而且是提高全民素质,推进两个文明建设的内在要求。现按照素质教育的要求,就教师职业道德建设谈几点认识。
一. 正确理解教师职业道德修养的内涵。
教师职业道德是指教师在履行职责的过程中应遵循的特定的职业思想、行为准则和行为规范,以及与教师职业相适应的观念意识和行为品质。它是一般社会道德在特定的职业活动中的体现,但又突出教师职业领域内特殊的职业道德要求,是评价教师行为善恶的具体标准。教师的劳动是一种特殊的精神生产劳动,其劳动对象是人,劳动产品也是人。教师道德是与教师教育劳动、教师职业相适应的,是调节教师与他人,教师与集体互相关系的道德观念和行为准则。教育劳动自始至终是人与人的相互接触,相互影响。教育劳动的这种特殊性,决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。教师的工作难以用时间来量化,起早摸黑与学生朝夕相处,所以这就说明教师的工作必须是全身心的投入;教师的工作也很难用内容来量化,他随时随地受到学生和同行的监督,这就要求我们教师要有强烈的责任感和事业心。常言道,十年树木,百年树人。教育工作的这种长周期性,要求我们教师一切要从学生的发 展出发,不计名利和个人得失,也可以说教师的职业劳动本身就是一种奉献。著名的教育家黄炎培先生早在三十年代就提出了“精业”,就是我们要把教师看成是一种事业,放在第一重要位置上。只有这样爱岗,才能全身心地投入到职业服务之中;才能有高度的事业心责任感;才能乐于奉献勇于牺牲;也只有这样才能有所作为、有所成就,事业因而才能得到发展。所以我们在实践中要力求做到:一是教学过程的道德规范;二是教育科研中的道德规范;三是师生关系及与同事间的道德规范;四是教师与社会关系的道德规范;五是教师的服饰仪容、言谈举止、行为态度和待人接物的道德规范。这也是教师个人德、才、学、识等内在修养的外在表现。
二. 充分认识教师职业道德建设的紧迫感和重要性
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上郑重指出:“我们的各级各类教育机构,我们的全体教育工作者,对增强包括民族凝聚力在内的综合国力,承担着庄严的职责。”这是时代发展的需要,无疑对广大教师提出了更高的要求。教师是人类灵魂的工程师,教师职业道德素质的高低直接关系亿万青少年的健康成长。加强教师职业道德建设提高教师的思想道德水平,是学校精神文明建设的重要任务。综观我国教师队伍,特别是中小学教师队伍现状,尽管总体素质不断提高,广大教师在自己的工作岗位上勤勤恳恳,涌现出了一大批富有创新精神和实践能力的优秀教师,赢得了社会和人民的赞誉.但就教师队伍整体的教育教学能力而言,还远远不能适应日新月异的教育实践的需要。在拜金主义、享乐主义的影响下,有的教师存在体罚和变相体罚学生、以罚代教、以教谋私的现象。甚至有个别教师道德败坏,违法乱纪,这些问题严重影响着人民教师的形象,社会舆论反映十分强烈。这些问题解决不好,势必影响教育事业的发展,影响社会精神文明建设。这就启示我们,要想从根本上提高教师的工作效绩,就不能仅着眼或满足于教师的学历即知识水平的合格,而必须狠抓以师德建设为重点的综合素质的提高。教师职业道德建设是提高教师整体素质的重要内容和关键环节,也是提高教师思想政治素质的最具体最现实的方式和手段。因而,加强教师职业道德建设有利于教师整体素质的提高;有利于强化的事业心和责任感,净化教育行业风气,推动社会精神文明建设。
三. 新形势下,素质教育对教师职业道德建设提出了更高的要求
面向二十一世纪,我国基础教育改革和发展的趋势是从应试教育转向素质教育,素质教育的根本目标是使全体受教育者个体在身心各个方面都得到充分自由的发展。而要做到这一点,作为素质教育的主体——教师的素质,特别是教师职业道德水平是至关重要。学生素质的全面发展与提高,有赖于适合他们身心规律的教育环境。要营造友好、轻松、愉快的教育环境,关键在于教师要对学生真诚的爱,热爱自己的本职工作,能把“三爱”精神与本职工作结合起来,把对学生的热爱之情倾注到实施素质教育中来,并体现出高度的责任感和事业心,做到学习上关爱,生活上体贴。素质教育强调全体受教育个体得到全面发展,要做到这一点,一方面要求教师对工作勤勤恳恳,踏踏实实,不畏困难,艰苦创业,无私奉献,任劳任怨。自始至终要以最佳的精神状态投到教育活动中,关注教育过程的每一个细节,关心每一个学生每一方面的发展,有效的进行因材施教。而教师做出这种自我牺牲的精神之柱就是教师职业道德。另一方面,强化教师职业道德是推动素质教育所必须的。素质教育水平与效果在很大程度上是取决于教师的素质水平,而教师的职业道德则是教师素质的最高形式。这就要求我们教师要有开拓进取的精神,在工作中能边教边学,具有顽强的意志,不图个人名利和得失,戒骄戒躁,谦虚谨慎。在工作中对自己始终是高标准,严要求,同时尊重同志,服从领导,共同创建和谐的健康的教育教学环境。根据现有教师队伍的实际情况,加强师德建设应首先抓好以下三方面的工作。一是加强教育教学常规的学习、执行、检查。如果教育教学常规得到切实贯彻执行,那么爱岗敬业,教书育人,为人师表就得到了基本保证。事实上,社会各界对师德的意见,大多数都属于教育教学的常规问题。如体罚学生,不遵守劳动纪律,不认真备课、上课、批改,对自己教的学生搞有偿家教等问题,都是教育教学常规所不允许的。二是加强对教师的继续教育。继续教育的内容应包括师德的方方面面,当然具体操作起来可以各有侧重。当前特别要加强对邓小平理论和教育政策法规的学才教育,以及先进模范教师事迹的学习。通过不断的自我职能开发,逐步掌握高超的教书育人技艺,才能从成功中真正体会到教师职业的快乐,完成从爱业向乐业的过渡,进而为人民的教育事业创立辉煌的业绩。三是要建立优胜劣汰机制。对那些没有敬业精神,教育教学水平低下,人品低劣的教师,应坚决予以淘汰,从而促使整个教师队伍整体水平的优化提高。四是建立师资储备制度。这一方面是优胜劣汰机制的需要,另一方面也有利于教师职务聘任制的实行,还有利于教师的继续教育,进修提高。
四. 进一步认识教师职业的社会价值,提高教师职业道德修养的自觉性。
教师所肩负的社会职责,决定了教师在道德水平要求上必然高于社会的一般人群。教师肩负着为社会培养合格人才的职责,其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格。其中教师的道德品质,人格的教育作用是其他任何手段所不能代替的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂,高尚品格去影响学生的心灵,才能培养出具有优良品质的新一代。因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼,这本身就是教师职业道德社会价值的体现。特别是当今社会,随着科技的发展,知识经济时代的到来,教师的社会价值越来越突出。首先,教师职业道德是社会道德不可缺少的组成部分。因为教师职业道德所要求的是教师在自己的职业行为中必须遵循一定社会的道德标准,体现一定社会的道德风貌,反映社会发展的潮流和方向,合乎时代的要求。当教师将自己在本职工作中所表现出来的这种品格和境界融入社会整体道德环境中,成为社会道德环境的一个有机组成部分时,他必然对社会的和谐、完善、发展,对公众利益的广泛体现做出自己特有的贡献。其次,教师在社会生活中的特殊地位和声望,使教师职业道德的价值含量更高。教师的职责是为社会培养人,在培养人的过程中,一方面教师职业道德规范着教师以高雅的行为举止,高尚的人格品质,健康向上的精神面貌影响学生,成为学生学习的楷模,使学生从教师身上学会做人。另一方面教师职业道德要求教师更准确、更有效、更积极的向学生传播社会的道德和真理。此外,当教师的职业道德成为教师人格的组成部分时,他们便会自觉的在社会生活中用正确的思想观点和态度对待社会事物,以正确的方式作用于社会事物,不断的提高教师职业道德修养的自觉性,从而推动教育事业的健康发展。我们是新时代的人民教师,那么我们应怎样看待教师这个职业呢?记得徐传国校长说过:“如果把教师看成是一项工作,那么要求太低了,如果看成是一种职业,档次稍高了点,我们要把教师看成是一种事业。”我们每一位教师要在改革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。记得陈玲老师说过:“教师的工作必须全身心的投入”,不管征程是狂风怒涛,还是艰难险阻,只要我们选择了远方,就要脚踏实地走下去,用行动去说话,永不后悔。只有这样才能有船舱般的稳重航于大海之中,否则将是风的玩具。有作为才有地位,《红烛》中李振华老师那种献身敬业精神,那爱生如子的园丁精神,那大胆探索的进取精神,那安于清贫的奉献精神,不正是我们所需要的吗!因为,如果我们今天不生活在未来,那么明天将生活在过去。我们要以“四高五会”为目标,不断完善自己,在苦脏累难中求得乐趣,求得发展,求得生存。
总之,面对新形势和教育改革的不断深化,我们更要认真贯彻江泽民总书记《关于教育改革问题的讲话》和《决定》精神,以“三个代表”重要思想为指导,不待扬鞭自奋蹄,从自我做起,从本职工作做起,不断加强教师职业道德修养,全面推进学校素质教育。
参考文献:
1.《中小学教师职业道德修养》,东北师范大学出版社,赵洪义主编 1998。8 2.《教师能力学》,山东教育出版社,李洪珍主编 2000。9
浙江科技工程学校
信息部
吴琼
2008.7.2