教师职业之心灵感悟

第一篇：教师职业之心灵感悟

教师职业之感悟

泸西县中枢镇糯布小学

汪云发

作为一个教师，几多欢喜，几多愁。

学生学习进步了，我们欢喜；学生学有所成，我们欢喜。而学生的学习成绩难以提高，我们忧愁；如果久久不能想出转化后进学生的方法，我们忧愁；学生出现意外情况，我们忧愁；学生不高兴，我们也忧愁……这么些欢喜与忧愁交织在一起，常常使我们不堪重负。

有资料显示，教师的心理压力远超于其他职业。因为教师的职业特点，决定了教师在教书育人中除了享受到乐趣的同时，还要承受巨大的心理压力。比如，教师怎样教育好学生，怎样实现好自身的价值，这其间的酸甜苦辣，不言而喻。

是啊！教师是塑造人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉灿烂的职业。如今对教师的要求，不仅是一个只会传授知识的“教书匠”，更应该是一个自身心理健康又能为学生诊断心理、精神问题的全面人才。学生在学校受教育，与教师朝夕相处，这要求教师应该尊重每一位学生，观察他们的一举一动、一笑一颦，注意他们的心理情绪。最重要的是，教师要平等地对待学生，尊重他们的人格，经常与学生交流互相间的感觉，心心相印，得到他们的信任和尊敬，即使你临时为学生多加一点时间，学生也会生龙活虎般地随你而行。因为，学生乐于在充满爱心的教导下学习。

然而，现实中的教师由谁来关心呢？为什么现实中的教师总有些寒心？

一、工作繁重，不能说出的辛苦

常听有人说：“教师有什么苦，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊！”其实，这恰恰是他们对教师工作的不理解。因为他们不懂得几节课的背后，需要超出几节课、甚至于几倍的时间去备课；需要超出几节课、甚至于几倍的时间批阅作业；需要超出几节课、甚至于几倍的时间研究学生、研究教材教法。教师手上的工作可以停止，但教师心上的工作却是没有时间限制的。更有一些人士说，人家外国教师的工作量要比中国教师多得多，但他们却忘了，人家外国实施的是真正意义上的素质教育，而我们实行的却是应试教育影响下的素质 教育，无论对教师和学生都是一个沉重的包袱。

教师工作的繁重体现在三个方面，一是繁重的作业，中小学在分数才是硬道理的重压下，大多都在搞机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业，教师两头受气，还在批改作业，非常疲劳。二是名目繁多的考试，因为现在的考试是体现教师工作价值的唯一办法，因此，加强管理在某种程度上说就是加强考试，于是各种花样繁多的考试粉墨登场，考试的过程实际上就是教师繁重工作的过程，出题，监考，改卷，着实忙。三是复杂的学生问题，现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给教师的工作带来太多的艰难，教师搜肠刮肚，身心疲惫，不言而喻。教师工作的繁重，更多地体现在课后沉重心理的负担，这种工作的无形延续，使教师全天候工作，这是其他任何一种职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，立刻就会遭到有许多人反驳。农民会说，你能比我们脸朝黄土背朝天辛苦吗？工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦吗？商人会说，你能比我们风险奔波辛苦吗？真是有苦不能说，只能埋藏心中。

二、素质教育中的怪异现象

今天的素质教育和课改大潮，没能彻底摆脱应试教育的影响。仍然以“分数”来衡量一个教师的教学能力高低。这样，不仅仅教师是受害者，学生也是深受其害。各级领导要看学校的成绩，学生的学习成绩高了，一好百好，即使你有丑，也可以忽略不计，一好遮百丑。于是，在这样的大环境下，教师必然在题海里筋疲力尽的耕耘。娱乐啊，兴趣啊，早已经气息奄奄了；考试战术，已经夺取了教师的创新之力。考试是教师的法宝，现在的考试不仅是法宝，而且是督促学生学习的重要手段。在考试战术里，教师出题、看题，头昏脑涨，哪里还有精力研究什么创新教法，在考试面前教师没有精力创新。教师被逼着在时间上打疲劳战，无可奈何，欲哭无泪。

三、荣耀背后的辛酸

我们的社会给予教师很高的荣耀，什么人类灵魂的工程师啊，辛勤的园丁啊，吐丝的春蚕啊，泪干的蜡烛啊等等。那么在荣耀下生活的教师是否其乐融融呢？

任何一个职业群体不可能十全十美，不可避免会有一些小丑出现，我们只要严格处罚就是了。但对于教师群体中出现的这类人，媒体却要大书特写，大棒猛砸，很有杀鸡敬猴的味道。这时，人类灵魂工程师的荣耀已经完全被这几个跳梁 小丑的印象抹杀了，荣耀下的教师只剩下了哭泣；“辛勤的园丁”，多么好的称呼，但这些荣耀背后却是汗水和泪水。“吐丝的春蚕”和“泪干的蜡烛”实在可怜，吐丝者为人类做出了精美的贡献，最后却死了，这就是教师的命运？蜡烛为人类奉献了光明，自己却流泪一生，这就是教师的前途？难怪这几年的公务员热，会出现许多教师奋不顾身地竞技。

四、业务培训的感慨

其实，教师实在需要培训，也热爱培训。因为只有培训才能让自己的素质不断更新，才能让自己的教法更先进，才能不断提高自己的素质，但是现在的培训却让教师只有悲哀。

比如这些年，地方教育机构为了迎接新课改，推进新课改的实施，组织了基层教师参加了形式多样的培训，多好啊。然而，我们中的某些人，却把这么好的计划变成了小行动，因为推荐的所谓骨干教师不是校长眼中的红人，就是很少上课的校内管理人员，一些人把培训当成旅游观光的好机会，当作人情送人了，真正激昂上进，努力能干的骨干教师受不到培训。不该培训的培训了，当然，更谈不上让他们把培训的精神向基层一线教师传达了。该培训的却没有培训，只有靠独自缓慢进行探索。

五、平淡中的无奈

可以说，每个刚刚走上讲台的教师，都曾经有过一番激昂的壮志酬云。有的想通过自己的努力成为学校领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师。但随着时间的推移，岁月的流失，工作的压力，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发现，原来现实和自己的理想差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位。于是，这些人有的向社会投降了，成为自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至消极了。因为他们发现，现实和自己的教育之梦，距离太远了。必须在素质教育的怪圈中旋转，否则就会遭受领导的批评，家长的指责，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，如此这般地工作着。当然也有少数辉煌灿烂的人物，但他们的机遇，他们的环境并不是每个人都能遇到的，而且，我一向认为，不需要用那些少数人成功的例子去衡量我们这些普通人，我认为不需要以这些特殊的例子来要求普通的教师。我们的教育机制，教育氛围应该引起反思，为什么要让我们教师如此无奈地在平淡中工作，难道我们不需要激 情的烈火点燃吗？我们不愿意在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光灿烂，生机勃勃，我们不愿意在平淡中黯然落泪。

六、对学校管理的感慨

现在的学校管理制度，实在不能让人恭维，才华横溢者永远是被管理者，才能平庸者却常常平步青云，无能者管理有能者，只有一声叹息。

因为你才华横溢，你就要永远在教学一线牛一般的工作，你不干谁干？而且，如果真的让你当领导，领导的无能不就暴露了吗？况且，你也不能做领导，现在的领导人来利往，你那种靠业务立身的想法是让人耻笑的。因此，大部分教师在走过激情澎湃之后，平静了，衰老了，成了撞钟的和尚；有些则清醒地出走教育，去实现新的人生辉煌；当然，也有部分教师凭借着自己坚强的意志和忍耐，奋斗出了个人的阳光灿烂，但大多数人只能在默默的叹息中度过。

你如果平庸无能，那有时到成了好事，你上不了课，就可以当干事，当干事经常在领导身边跑来跑去，自然而然认识了许多领导，学会了许多技巧。更重要的是，也听到看到了领导的某些密闻，领导呢？则为了保持自己的秘密，对干事也另眼相看，这样，干事逐渐也成了领导的圈内人，不久也成了领导。因此，在学校里经常看到这样的现象，上课的教师累死累活，一辈子做教师，不上课者轻松自如，倒成了领导，真是一种让人寻思不透的现象。

虽然，我只是一名普普通通的教师，但我始终按照一个好教师的标准规范自己，用“真、善、美”去启迪一颗颗幼嫩的心灵。六年了，我深深体会到教师的工作是辛苦的，教师的生活是清贫的，但教师对教育事业的心是无怨无悔的，是永恒的。我身处其中，道出我对教师职业的理解，愿与各位同仁共勉！

第二篇：教师职业感悟

教师职业感悟

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着叶的事业，我是人民教师！

岁月静好，心素如简。师心如莲，心境旷远而清静。

曾几何时，人们把所有美好的赞誉都献给了老师：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的是牛奶。”这些溢美之辞，让我对教师这一职业充满了无限向往，并且赋予了它许多美好的幻想。因此我选择了教师这一职业。今天，当我作为一名人民教师，工作之后，穿过教师职业的光环，我才深深地体会到，当一名教师，不容易；当一名好教师，更不容易。毕竟鲜花和掌声只是一时的，而更多的时间我们必须面对的是那一颗颗需要呵护的心灵、那一张张对知识渴盼的脸。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。而教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第三篇：教师职业感悟

教师职业感悟 作为教育战线上的一名工作人员，十几年来的教育教学生涯深深地体会到：作为教师，在对学生实行教育的过程中，单纯用一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点，所以，作为新时代下的教师，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。教师的人格、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响，记得曾经对于“教师职业道德”意义产生过好多的理解，经历过对它的认同崇拜和质疑迷茫，值得庆幸的是，现在的我对它的理解又回归到了最初的思想，而这一伟大的转变，得感谢学习了<<新时期教师道德修养》。说真的，通过学习不时地激发起我的一种潜在的意识，引起我的共鸣。“为人师者当自豪，为人师者要自强。”这是随即在我心头不断闪现最终定格的话语。打开自己的心，自觉自己苦苦寻摸着的快乐就在于我——如何使教育之花幸福开放?我愿意为它不断增添能量。

第四篇：感悟教师职业

感悟教师职业

毕节十一中刘家兵

小时候我特别崇拜老师，觉得老师是天底下最了不起的人，上课的时候，我目不转睛地看着老师，觉得老师长得可真美，老师的衣服多漂亮啊，老师说话的声音多好听啊；放学回家，走在老师的后面，我竟模仿老师走路的姿势，觉得她的一切都是那样的完美。那时，我多么希望自己将来能成为一个老师啊，那么伟大、美好、清新、脱俗的老师，简直非常人可比。直到我走上了教师这一岗位，才真正地体会到教师的职业其实是那么的平凡，那么的单调、琐碎。

早早起来，匆匆地吃两口饭，就急急地赶往学校进了教室就开始忙碌地批改学生的作业，并不时地指点着做错的学生，还要适时地评判学生的各种官司，一直持续到上课铃声响起，接着就是上课，基本上每天都有三节课，上课的时候，经常要为了一道物理应用题或一个科学知识点而一遍一遍不厌其烦地向学生讲解，但不管你怎么讲，总有那么几个人像鸭子听雷一样地傻坐着，没办法，下课以后再走到他们跟前单独给他讲解，直到他们都听懂了为止。除了上课，一天中剩下的两三节课就要忙着批改作业、备课，课在学校是备不完的，所以经常要把它带回家里，虽然也听说过在公司里，不能按时完成工作的员工不是好员工，但没有办法。

我的工作就是这样的单调而琐碎，就是这样的平铺直叙，没有半点浪漫而言，找不到一点伟大的影子。但在这样平凡的工作中，我也渐渐地懂得了：人生在于奉献，只有平凡才能蕴育伟大

一名优秀的教师，首先要做一个充满爱心的人„„这些话，说起来容易，做起来很难；一时体现爱心，容易，长期永葆爱心，很难；爱优秀学生，容易，爱发展中有明显缺陷的差生，很难。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。” 师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真切、透彻、持久。

缺乏高尚师德的，专业素养绝不会是顶尖的；没有高超的专业素养，师德也会是苍白无力的。师德修养和专业水平是相互促进、制约的。高尚师德的养成靠日常教育教学活动的磨练。教师要善于从师德修养的角度发现问题和分析问题；善于从自我教学行为的变化改善师德修养。也只有在变化中发展自己，才能始终“于时俱进”，跟上时代潮流，做出不平凡的工作业绩。特别是我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息占有量远远超过一名教师，“吾生有涯而知无涯。”因此，教师必须是一个终生学习、始终站在知识前沿的人。教师的专业结构应是处于不断的流变、革新之中的，因为教师专业总是面临着新的挑战，其整个专业活动之中充满了创造性。

苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。努力提高自己的学历层次、教育教学基本功。

一直以来，人们总是将教师比做“红烛”、“春蚕”。然而，新时代的教师不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于创造。叶澜教授在中国基础教育改革的跨世纪思考中，提出“让课堂焕发出生命活力”。我们必须意识到：每一堂课，都是教师生命活动的构成。课堂教学对于教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

可以说，只有把教师这一职业看作是发挥自己才能的形式，看作是值得自己奋斗的事业，看作是自己参与社会历史创造的途径，看作是个人达到自我完善的境界，教师职业便成为生活中一个不可分割无法舍弃的部分，成为个人幸福生活和持续发展的不竭源泉，教师才能心中始终充满爱心，体验到爱意。

第五篇：教师职业感悟

教 师 职 业 感 悟

恩格斯说过：“每一个阶级，甚至每一行业，都有各自的道德。”“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为读书育人的楷模。从事教育十几载，从不敢懈怠，因为教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影响一个人的一辈子，它会影响到一个家庭的幸福、一个国家的兴衰、一个民族的命运。所以，每时每刻都对自己从事的工作充满了敬畏，都在不断地警省自己，有没有尽全力，足不足够真诚，„„一路走来，总在反思，在这十几年的教育生涯中，有过伤悲，有过喜悦，哭过也笑过，在这里，我愿与大家交流讨论这十几年的从业感悟。

教师的爱

爱学生是教师的出发点，是教师进行教育的核心。孔子说：“亲其师，信其道”。可见一个教师对学生的爱是多么的重要。心中没有爱，试问，怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变。一个缺乏爱的教师就不可能教育好学生的，这样的教师，不会在心中有阳光，不会拥有教育的智慧和灵感；这样的教师，不会爱护、尊重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。夏尊丐先生说过：“爱对于教育，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为池塘；没有爱，便不能称其为教育。

教师的幸福

做为一名教师，最重要的就是要有良好而辨证的心态，面对纷繁复杂的社会要淡定，面对活泼可爱的学生要真诚，面对平凡琐碎的工作要有高-1-

度的责任感和饱满的热情。这样，我们才能够坚定自己的理想。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。既然选定了教师这一职业，就应该以一颗平和的心不断提升对人待事的境界。在工作中应该做好两件事——学习和研究。不断充实自己的知识和精神，实实在在地静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来多读几本书，静下心来总结规律，静下心来细细品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣、意义，静下心来写作。

作为教师，我们快乐幸福，不在于我们拥有很多，而在于我们怎样看待自己的拥有。人生哪能事事如意?不如意的事，想开了是天堂，想不开就是地狱。让我们直面人生，甩掉沉重的包袱，变得更坦诚、更豁达、更智慧、更自信，与学生一起成长，与快乐幸福同行。

做为教师，当你对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是一种幸福：当你不断进取，执着追求自己的教育信念时，那是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上；教师的幸福盛在学生满意的答卷上；教师的幸福，堆在家长充满谢意的脸上；教师的幸福是看到学生的毕业证书上，是节假日收到学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花„„

只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的时光；只有那些善于不断进去的教师才能登上教育幸福的天堂，只有那些执着追求教育理想的教师才能真正体验教育的幸福。

教师的微笑

微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种

宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。

教师的微笑，是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确的教育理念。保持微笑，是自信、是乐观、是热情，是对未来充满着无限的希望；而这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教育；洒向学生，也滋润着教师自己的心田；抚慰着学生，也愉悦着教师自己的心田。教师的微笑是一种振作，是一种坚强，是一种超脱的魅力；微笑是一种风度，它具有热情和友善，具有接纳和体贴，具有宽容和豁达，具有轻松和乐观

教师，请保持微笑，莫以师道尊严代替微笑。一笑泯恩仇，笑一笑十年少，笑比哭好。既然如此，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长多一点微笑呢？