第一篇：灵娃娃幼儿园 华东师大学习感悟
沈阳市骨干园长高端培训
——华东师大学习感悟
于洪区灵娃娃幼儿园刘洪敏
非常感谢沈阳市教育局领导安排这次华东师骨干园长高端培训班的学习，同时也非常感谢于洪区幼教科领导给了我这次学习机会。在这次培训班的学习中，我专心聆听专家的精彩讲座，认真记录学习笔记。专家们的精湛教艺和先进幼儿园园长们的经验传授，让我受益非浅。虽然，每天的培训课程安排的比较紧，但是，每一堂课都有不同的收获。左志宏教授的《拍板与掌舵－园长决策心理与领导行为》的讲座，让我找到了我的方向，找到了幼儿园的发展方向。懂得了，幼儿园要有战略性发展，园长要有执行力，注重细节。把握住幼儿园发展过程中的每个不同时期（成长期、高原期和衰败期），针对每个时期的不同特点和发生时间认真研究，分析原因，作出最好的解决方案。同时，做为一名园长还要有问题意识（能够随时发现问题），文献意识（处事有文献依据），行动研究意识（针对某种行为发生研究其根本原因）和提升意识（自身修养提升和整体提升）。并且还会分析市场，力争把自己的幼儿园从规范化学习成特色化，从特色化管理成品牌化，再由品牌化发展成精品化的幼儿园。
火车跑地块，全靠车头帶。通过学习，我也找到了我得
不足，一所好的幼儿园必然有一位好的园长引领。听完左教授从心理学角度对老师的分析后，我反思自己差距很大，对老师积极性的调动还欠缺方法和经验。
左老师的精彩讲座是我懂得了要成为一名成功的园长，就要做到以下几点：
1、初次上任时要隆重介绍自己，引起对方对自己的重视。
2、建章立制，无规矩不成方圆。规矩的制定是组织成员行为能够全体一致的前提和基础。
3、整体训练要从基本素质开始抓起。
4、对员工一视同仁，奖罚分明。
5、注重团队文化，所谓团队文化是指团队在发展过程中所形成的工作方式、思维习惯和行为准则。团队文化会强烈地支配着团队成员的思想和行为。
6、经常反思问题，《论语》中说：“吾日三省吾身，为人谋而不中乎，与人交而不信乎，传不习乎？”所以，在日常教学管理中也应该经常反思。
7、沟通问题，遇到问题及时反思问题根源，抓住根源去解决，多沟通，多用事实和数字说话。
孙建颖园长的《幼儿园管理与园长领导力》的讲座中，充分体现出制度和流程在管理中的重要作用。另外，要让员工把自己当成幼儿园的主人，一同参与制度建立，制度完善。让员工了解幼儿园的基本状况，发展规划，发展目标。管理者要运用流程管理，通过会议形式和教师一同制定一系列的流程，如教师一日流程、幼儿户外活动流程等等。虽然有制度，有流程，但依然有的幼儿园管理者执行力不佳，其原因
大致有以下几点：
1、制度不严谨，朝令夕改。
2、制度本身不合理，有的无法执行。
3、管理者没有常抓不懈。
4、缺乏工作流程。
5、监督执行不力。
6、缺乏组织文化。再者，决定领导力的还有学识与能力、角色与定位、责任与使命、情感与风格、品格与魅力。
做为一名幼儿园园长，不仅要管理好幼儿园，教育好孩子，带动教师，还要重视自己家庭。她告诉我们“无论是工作还是呆着，无论是结婚还是单着，请一定要请一定要幸福”。我们每一个人都充当着多个社会角色，在每个社会角色中都要经常地学习知识，掌握技巧。不论是家庭还是工作都需要“爱”，充满了“爱”离幸福就更近了一步。
崔岚老师的《幼儿园园长教研——兼谈园长在幼儿园园本教研过程中可以管些什么》中，讲到园本课的有效性是指能实现预期目的、有效果和有成效。而在我们的现实中真的做到教学活动的有效性了吗？回答是否定的，所以崔岚老师将这一问题揪出根源所在，1、对于教材挖掘不深；
2、活动目标设立空虚不实；
3、教学过程缺少智慧生成；
4、教学活动开展浅尝辄止。最终才会出现低效无效甚至负效现象。在《纲要》的指导下，我们应从传统的教育中走出来，转变观念，让儿童终生受益，以儿童发展为本，培养科学认知的理念。树立现行社会正确的儿童观、教师观、教育观、责任观和品牌观。教师要时刻站在孩子的角度思考问题，明确我们
要做的是培养有张扬儿童个性的孩子，能扩散思维的孩子，能够规范孩子的行为。陶行知老先生说得好“发明千千问，起点在一问”目标有了，就应经常有描述性的提问、比较性的提问、分类性的提问、假设性的提问、选择性的提问和反问。这样才能让目标水落石出，浮出水面。王菁老师的《幼儿园保教质量的实践与思考》的讲座，可以说让我对幼儿园教育又有了耳目一新的认识。园长要成为园本课程建设中的领导者——思想引领；成为园本课程建设中的合作者——理论引领；成为园本课程建设中的推进者——实践引领；总之在幼儿园的园本课程建设过程中，园长要时刻以新的思想、新的理念去引领，让“引领”成为一种常态，从而促进幼儿园更快更好地发展。
参观虹口区实验幼儿园和华东师大附属幼儿园及童的梦幼儿园后感触颇深，尤其是虹口区实验幼儿园的园所文化，更是让我对幼儿园事业有了全新的认识。童的梦幼儿园能把小朋友的动手能力挖掘的如此之深，也让我自叹不如！由此可见孩子的潜力是无限的，只要方法适宜，便能使其更大限度地得以发挥。
一周的时间是短暂的，但影响却是深远的，体会却是深刻的。我觉得这次培训是非常有效的，是一次对自己“幼儿园管理”和“幼儿教育观念”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没
有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的幼儿园管理中，我要汲取专家教授们的精华，反思自己的管理行为，让自己在幼儿园实际管理中获得成长，使自己的管理水平和能力更上一个台阶。
第二篇：教师职业之心灵感悟
教师职业之感悟
泸西县中枢镇糯布小学
汪云发
作为一个教师，几多欢喜，几多愁。
学生学习进步了，我们欢喜；学生学有所成，我们欢喜。而学生的学习成绩难以提高，我们忧愁；如果久久不能想出转化后进学生的方法，我们忧愁；学生出现意外情况，我们忧愁；学生不高兴，我们也忧愁……这么些欢喜与忧愁交织在一起，常常使我们不堪重负。
有资料显示，教师的心理压力远超于其他职业。因为教师的职业特点，决定了教师在教书育人中除了享受到乐趣的同时，还要承受巨大的心理压力。比如，教师怎样教育好学生，怎样实现好自身的价值，这其间的酸甜苦辣，不言而喻。
是啊！教师是塑造人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉灿烂的职业。如今对教师的要求，不仅是一个只会传授知识的“教书匠”，更应该是一个自身心理健康又能为学生诊断心理、精神问题的全面人才。学生在学校受教育，与教师朝夕相处，这要求教师应该尊重每一位学生，观察他们的一举一动、一笑一颦，注意他们的心理情绪。最重要的是，教师要平等地对待学生，尊重他们的人格，经常与学生交流互相间的感觉，心心相印，得到他们的信任和尊敬，即使你临时为学生多加一点时间，学生也会生龙活虎般地随你而行。因为，学生乐于在充满爱心的教导下学习。
然而，现实中的教师由谁来关心呢？为什么现实中的教师总有些寒心？
一、工作繁重，不能说出的辛苦
常听有人说：“教师有什么苦，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊！”其实，这恰恰是他们对教师工作的不理解。因为他们不懂得几节课的背后，需要超出几节课、甚至于几倍的时间去备课；需要超出几节课、甚至于几倍的时间批阅作业；需要超出几节课、甚至于几倍的时间研究学生、研究教材教法。教师手上的工作可以停止，但教师心上的工作却是没有时间限制的。更有一些人士说，人家外国教师的工作量要比中国教师多得多，但他们却忘了，人家外国实施的是真正意义上的素质教育，而我们实行的却是应试教育影响下的素质 教育，无论对教师和学生都是一个沉重的包袱。
教师工作的繁重体现在三个方面，一是繁重的作业，中小学在分数才是硬道理的重压下，大多都在搞机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业，教师两头受气，还在批改作业，非常疲劳。二是名目繁多的考试，因为现在的考试是体现教师工作价值的唯一办法，因此，加强管理在某种程度上说就是加强考试，于是各种花样繁多的考试粉墨登场，考试的过程实际上就是教师繁重工作的过程，出题，监考，改卷，着实忙。三是复杂的学生问题，现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给教师的工作带来太多的艰难，教师搜肠刮肚，身心疲惫，不言而喻。教师工作的繁重，更多地体现在课后沉重心理的负担，这种工作的无形延续，使教师全天候工作，这是其他任何一种职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，立刻就会遭到有许多人反驳。农民会说，你能比我们脸朝黄土背朝天辛苦吗？工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦吗？商人会说，你能比我们风险奔波辛苦吗？真是有苦不能说，只能埋藏心中。
二、素质教育中的怪异现象
今天的素质教育和课改大潮，没能彻底摆脱应试教育的影响。仍然以“分数”来衡量一个教师的教学能力高低。这样，不仅仅教师是受害者，学生也是深受其害。各级领导要看学校的成绩，学生的学习成绩高了，一好百好，即使你有丑，也可以忽略不计，一好遮百丑。于是，在这样的大环境下，教师必然在题海里筋疲力尽的耕耘。娱乐啊，兴趣啊，早已经气息奄奄了；考试战术，已经夺取了教师的创新之力。考试是教师的法宝，现在的考试不仅是法宝，而且是督促学生学习的重要手段。在考试战术里，教师出题、看题，头昏脑涨，哪里还有精力研究什么创新教法，在考试面前教师没有精力创新。教师被逼着在时间上打疲劳战，无可奈何，欲哭无泪。
三、荣耀背后的辛酸
我们的社会给予教师很高的荣耀，什么人类灵魂的工程师啊，辛勤的园丁啊，吐丝的春蚕啊，泪干的蜡烛啊等等。那么在荣耀下生活的教师是否其乐融融呢？
任何一个职业群体不可能十全十美，不可避免会有一些小丑出现，我们只要严格处罚就是了。但对于教师群体中出现的这类人，媒体却要大书特写，大棒猛砸，很有杀鸡敬猴的味道。这时，人类灵魂工程师的荣耀已经完全被这几个跳梁 小丑的印象抹杀了，荣耀下的教师只剩下了哭泣；“辛勤的园丁”，多么好的称呼，但这些荣耀背后却是汗水和泪水。“吐丝的春蚕”和“泪干的蜡烛”实在可怜，吐丝者为人类做出了精美的贡献，最后却死了，这就是教师的命运？蜡烛为人类奉献了光明，自己却流泪一生，这就是教师的前途？难怪这几年的公务员热，会出现许多教师奋不顾身地竞技。
四、业务培训的感慨
其实，教师实在需要培训，也热爱培训。因为只有培训才能让自己的素质不断更新，才能让自己的教法更先进，才能不断提高自己的素质，但是现在的培训却让教师只有悲哀。
比如这些年，地方教育机构为了迎接新课改，推进新课改的实施，组织了基层教师参加了形式多样的培训，多好啊。然而，我们中的某些人，却把这么好的计划变成了小行动，因为推荐的所谓骨干教师不是校长眼中的红人，就是很少上课的校内管理人员，一些人把培训当成旅游观光的好机会，当作人情送人了，真正激昂上进，努力能干的骨干教师受不到培训。不该培训的培训了，当然，更谈不上让他们把培训的精神向基层一线教师传达了。该培训的却没有培训，只有靠独自缓慢进行探索。
五、平淡中的无奈
可以说，每个刚刚走上讲台的教师，都曾经有过一番激昂的壮志酬云。有的想通过自己的努力成为学校领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师。但随着时间的推移，岁月的流失，工作的压力，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发现，原来现实和自己的理想差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位。于是，这些人有的向社会投降了，成为自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至消极了。因为他们发现，现实和自己的教育之梦，距离太远了。必须在素质教育的怪圈中旋转，否则就会遭受领导的批评，家长的指责，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，如此这般地工作着。当然也有少数辉煌灿烂的人物，但他们的机遇，他们的环境并不是每个人都能遇到的，而且，我一向认为，不需要用那些少数人成功的例子去衡量我们这些普通人，我认为不需要以这些特殊的例子来要求普通的教师。我们的教育机制，教育氛围应该引起反思，为什么要让我们教师如此无奈地在平淡中工作，难道我们不需要激 情的烈火点燃吗？我们不愿意在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光灿烂，生机勃勃，我们不愿意在平淡中黯然落泪。
六、对学校管理的感慨
现在的学校管理制度，实在不能让人恭维，才华横溢者永远是被管理者，才能平庸者却常常平步青云，无能者管理有能者，只有一声叹息。
因为你才华横溢，你就要永远在教学一线牛一般的工作，你不干谁干？而且，如果真的让你当领导，领导的无能不就暴露了吗？况且，你也不能做领导，现在的领导人来利往，你那种靠业务立身的想法是让人耻笑的。因此，大部分教师在走过激情澎湃之后，平静了，衰老了，成了撞钟的和尚；有些则清醒地出走教育，去实现新的人生辉煌；当然，也有部分教师凭借着自己坚强的意志和忍耐，奋斗出了个人的阳光灿烂，但大多数人只能在默默的叹息中度过。
你如果平庸无能，那有时到成了好事，你上不了课，就可以当干事，当干事经常在领导身边跑来跑去，自然而然认识了许多领导，学会了许多技巧。更重要的是，也听到看到了领导的某些密闻，领导呢？则为了保持自己的秘密，对干事也另眼相看，这样，干事逐渐也成了领导的圈内人，不久也成了领导。因此，在学校里经常看到这样的现象，上课的教师累死累活，一辈子做教师，不上课者轻松自如，倒成了领导，真是一种让人寻思不透的现象。
虽然，我只是一名普普通通的教师，但我始终按照一个好教师的标准规范自己，用“真、善、美”去启迪一颗颗幼嫩的心灵。六年了，我深深体会到教师的工作是辛苦的，教师的生活是清贫的，但教师对教育事业的心是无怨无悔的，是永恒的。我身处其中，道出我对教师职业的理解，愿与各位同仁共勉！
第三篇：幼儿园学习感悟总结
幼儿园学习感悟总结
回想这么多天的学习有许多感慨，以前为自己在专题学习中独立见解而惊喜，更为透过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰。曾为在专题学习中发现自己的知识漏洞而汗颜，也为专题作业的黔驴技穷而羞愧。也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。总的来说，在这次远程中，我受益匪浅。
首先，我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。尤其初中听力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，正如鲁老师所讲，听是输入语言信息和感受的最基本的途径。全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的认可与重视。
其次，此次培训的研修平台个性好。除了能够就当天所学展示自己的作业，从中获得其他同仁的点评之外，还可得到专家的点拨，并且可在线研讨，有效有利。
第三，我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我思考最深、收获最大是课堂小组活动，一向觉得欠缺些什么东西在里面。观看了鲁老师的视频后，我豁然开朗，但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异这一点，还是有很大的顾虑，实行起来还是有很大的困难。按他们的理解程度划分小组，课下操作还比较可行，但是课上怎样办？我一向在想会不会太浪费时间呢？期望得到大家的指点。
总之，透过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；透过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；透过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；透过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，透过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。
一句话：我学习，我收获，我快乐！
第四篇：华东师大学习汇报演讲稿
在学习中感悟，在反思中成长
郭建华
尊敬的各位老师大家好，2012年10月下旬我怀着激动地心情踏上了开往上海的列车。走进华师大我被她独有的魅力所吸引了，华师大不仅有着优美的校园环境，浓郁的文化氛围，舒适的学习环境，更有着让人心悦诚服的顶尖教育专家。在华师大学习的十多天的时间里，我们聆听着周斌教授，王意如教授，吴遵民教授等多位专家的专题讲座，并且去参观了几所示范学校，无论是学习还是参观都给我留下了深刻的印象。让我真正领悟到作为一名教师应掌握的新的教育理念，为师之道。重新认识了传道授业解惑的深刻含义。
一、浓郁的学习氛围
几次过马路，乘坐地铁，我无意中感受到了上海人步履匆匆，地铁上好多人手里都捧着报纸在看。真所谓的环境能够塑造人，这句话很有道理。记得吴遵民教授讲课时说，“华师大的个个老师都是精英，学识渊博，但是他们从不懈怠，必须不断地学习”。此言不虚，有次在电梯里听到一个教授在讲电话，“这几天有点懒，每天只看五六个小时的书。”教授已经称得上是学富五车了，可是每天五六个小时的学习还是最少的，我听了之后深感羞愧，总是抱怨自己忙，读书学习的时间却从来没有纳入自己忙得规划之中。细想一下，还是自己没有真正想要去读书学习。
二．观念改革，时不我待
我是这样想的，一个人可以影响一群人，一群人可以撑起一片蓝天。所以，我相信当一个合格的教师必然会影响一个班集体所有的学生。老师有新的教育理念学生就有新的学习方法，所谓有什么样的老师，就有什么样的学生，就有什么样的班集体。老师的教学思想和教学风格在一线的教育工作中起着举足轻重的作用，也决定着学校的办学特色。首先，教师要明确教学思想，要对教学理念和发展目标有明确决策，要有强烈的发展意识，对学生培养目标有独特的理解，要根据学生情况进行特色设计。要审时度势，根据时代发展的要求和学生的实际，发扬传统，利用优势，挖掘潜力，扬长避短，不能不顾条件盲目跟从，又不能受条件束缚而畏缩不前。要善于发挥特长，循循善诱，认真选准教学特色的突破口，大胆改革，敢于创新，勇于进取。与此同时，作为一名教师，不能把眼光只局限在一个班集体、必须走在时代的前列。以时代的眼光审视教育现象，发现问题，提出改革建议并从实际出发，扬长避短，确定办学育人目标。在班集体学习教学过程中，我想特色建设是个突破口。尽管我们每个老师为教育的发展作出非常大的贡献，但很遗憾，历史往往只是记住英雄，鹤立鸡群嘛！如果是鸡立鸡群，全都是鸡，就会无人发现。万绿丛中一点红，如果是万绿丛中一点绿，一片都是绿，那你就无以显现。
三、在反思中成长
我想，作为一名普通的教师，光兢兢业业的去一尘不变去教是不够的，必须学会创造有特点的教学方法。通过这十多天的学习我深刻的认识到了这一点。但是教学要创建特色，必须通过科学有效的管理去保证。因此，有人说：“管理就是创造必要的条件。组织学生有效地去实现目标，它是一切有组织活动的地方均不可缺少的要素。”成功的学校是由优秀的校长和敬业的老师组成的。他人很难替代。我对好教师的理解是：要想做一个好教师，要先做一个好人，一个敬业的人，一个对教育充满感情的人。一个好的教师不仅是一个事业心强、人品高尚、能够善于调动全体学生的学习积极性和创造性的教育上的行家，还应该是一个懂得教育，有自己的教育思想，在教育和管理上能够独树一帜。我想最重要的恐怕还是热爱教育、理解学生、勇于探索、无私奉献精神所在，只要有了这些我想不想成为一个好教师也难。
课程学习重要的不是教师讲了多少，而是我们听了多少。这十天的学习我们一边聆听着教授的讲座，一边认真的做着笔记，希望像海绵一样汲取广度的适合自己的营养。而同时我们更多的是在反思自己的教育教学工作，因为教授们的讲座恰恰能切中教育教学实践中的要害，解答我们在教育教学中的诸多疑难困惑。
这次华东师大的学习，我重新认识了现代教育的重要性、灵活性、创造性和以人为本共同教育和差异教育相结合的教育理念，为我在今后的教育工作做了很好的启示，可以说不虚此行！至于我是如何扮演这个角色的，我想表述的是：有了先进的教学理念，态度决定一切。我想我们的教育应该是这样的，勇于探索，刻苦钻研，脚踏实地这才是教育之根本所在。
第五篇：赴华东师大学习交流心得
赴华东师大高端培训心得
兰铁三小 崔元梁
一、赴华东师大高端培训之前自己的状况
参加工作近二十年了，已经有了一定的教学经验的积累，和一些教学方法的总结；随着教龄的增长，切实的感到了自己的停滞，困惑也越来越多，教学越来越机械，不知该怎样解决这些问题，更不知该如何提高自己的教学水平，我想：这便是所谓的“瓶颈”了。
二、华东师大高端培训对自己学提高的意义
兰州市城关区骨干教师赴华东师大高端培训恰如一场及时雨，是我的“瓶颈”的突破有了可能，带来了希望，正是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这次培训极大的开阔了我的眼界，见识了先进的上海地区的教育，既看到了随着经济的繁荣发展，发达地区对教育的叹为观止的投入：也看到了上海的教育人对教育的去身心的投入，和他们工作的细致和认真。极大的建立了我对我们兰州市城关区教育的信心，鼓舞了我在教育战线上继续前进的斗志。
在上海的半个多月的时间，我我的感觉就是恨自己的脑容量有限，每一个场景，每一场讲座，都是我所急需的，都能和我形成共鸣，带来启迪。我如一个饿汉扑在面包上，疯狂的吸收着各名校在教育实践中总结的经验，以及各位华东师大的专家理论研究的养分。
三、赴华东师大高端培训的心得
这次赴华东师大高端培训的内容有两个部分组成，一是赴上海各知名中小学参观、考察、感受；他山之石可以攻玉，各校的经验做法很多可以借鉴。二是听取各位华东师大的专家、教授理论研究的成果讲座。各位专家、教授理论研究的成果也与我平时积累的经验方法形成共鸣。与专家相比，我们平时也积累了很多教学方法和教学经验，在教学工作中也有很多的想法，可是不能总结、提高形成理论，这是今后需要努力提高的地方。
1、深入挖掘，建设自己的校园文化。这次赴上海各知名中小学参观、考察感受最深的就是每个学校都有自己独特的校园文化。每个学校都是整合了自己周边的资源，合理定位，形成适合自己的校园文化，校园文化又反过来促进学校各方面的发展。再来看我们的学校，很多也有自己的特点、特色，可是我们的特色大多只停留在表面，没有人家挖掘得深、开发的广、工作做得细致。如曲阳四小的心理健康教育和科技教育，2、正确分析了自己的生源情况，系统的形成自己的特色。我们的学校做特色跟风现象比较明显，今天流行这个就做这个，明天流行那个又改做那个。上海的这些名校都有一个特点，就是数十年就做一个特色，时限很长，做得很细致深入，形成了自己的系统。如华东师大附属东昌中学十数年
来就一直做自己的赏识教育，从根据自己学校周边的社区背景（老人多、下岗多、外来人口多），以及学校的变化、生源的变化（单一类型——多类型）来正确定位做赏识教育，到多年以来形成的一系列的关于赏识教育的方法、办法。以至于形成一个系统的课题。
3、实事求是、深入本事做教育。从大的方面来说：我们更应关注教育的本质。即如何把一个具有“动物性”的人通过教育和引导而使他成长为一个“正直的”、“善良的”、能判断是非并具有责任感和使命感的“人”则是教育的全部真谛之所在。应坚持教育“育人”、引导德性发展、培养健全人格的核心原则。换言之，任何繁荣国家、促进经济乃至个人成才的目标都只是教育的“附加价值”而不是教育的“本有之意”。因此必须对教育的功利主义倾向作出深刻的反省，以确保教育不被任何功利的因素牵着鼻子走。从小的反方面讲，我们应关注课堂的本质。即学生的参与度、问题的有效性、有没有生成的资源、有没有探究的过程。而不要被一些形式的多样和虚假的繁荣所迷惑。关注课堂是否有效和高效，对学生以后的发展是否有促进，对学生的能力是否有提高。
总之，华师大两周多的学习，让我们看到了教育最前沿的状态，教授们的高屋建瓴的讲座，让我们重新审视自己从事的教育教学工作，引发深深的思考。“汝果欲作诗，功
夫在诗外”，在新课程改革一浪高过一浪的今天，我们需要改变什么，需要坚持什么，教授们对当今教育的解读，无疑为我们提供了教育改革方向的源头活水。洋思模式、永威模式、杜郎口模式，面对各种各样的模式，我们怎样透过现象看本质，抓住对我们有益的东西，剥离某些意义不大的形式上的东西，真正把握教学改革的方向，是需要我们静下心来研究的。最后用郑桂华教授援引于漪老师的一句话与大家共勉：“做了一辈子的老师，一辈子学做老师。”
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