你没有资格抱怨学校不好

第一篇：你没有资格抱怨学校不好

你没有资格抱怨学校不好

我问我自己，你曾经做到过顶级吗？我的回答是“有过”.你也问问你自己，你的回答是什么，如果不能说出“是”,那么对不起，你真正需要的是自我反省。

你没有上北大清华，是你自己考上的这所学校，更现实一点的，在这二三流大学，你得过一次第一名吗？

有一次我去一所大学做演讲。那所大学虽然位于首都，但级别并不是很高。演讲结束之后我和几个听众一起用餐，其中有一个二年级的女生对我这么说：“我们来到这所学校，入学前想的和现实的差距也太大了。师兄师姐们说，从这个大学出来的人在社会上没有竞争力，而且专业也是冷门„„真不知道以后该怎么办。老实说，最近大街上是个人就是大学毕业生，我们上学一点儿用都没有。”几乎在场的所有人都对这些话表示赞同。话的确没错，学历高下有不同，专业也经常会分热门专业和冷门专业。不过当时我的回答是这样的：“你说得一点儿都没错。我也赞同你说的话。不过，我觉得有些事你还是应该问问自己。既然如此，你本人在这所不起眼的大学、这个不起眼的专业里拿过第一名吗？不仅仅指成绩，也包括其他领域。”

所有的人都在说自己大学的不好，但是这些人在这个专业的人群中，或者在这所大学的这个专业里拿过第一名吗？虽然在全国所有的大学生中拿第一名很难，但既然你说这里不是一个好地方，没有任何竞争力，是不是应该可以在这里轻松拿下第一名呢？如果不是的话，岂不等于承认自己连这种学历都不配？

我平时经常对后辈们说：“我们的大学的确没能为你的简历加分，或者，至少不是可以拿来炫耀的东西。所以说，如果在这里拿不到第一名的话，你就得想想这到底意味着什么。在批评你的学校之前，应该冷静地想一想，你在这样的学校中到底获得了什么程度的评价。”诉苦和批判之间只隔着一张薄薄的纸。这张纸就意味着资格，我所说的话也是关于这种资格的。

我们经常抱怨自己的学校、学历不够好看。不过更多的是，我们中的大部分人在自我贬低的自己的大学里表现得既不出色也不优秀。我们应该承认：当我们进入社会之后遇到种种障碍，很多人都认为百分之百是因为学历，不过大多数情况下，这些人除了学历之外，自己也没有其他值得炫耀的东西。

每个人都有过三年或四年的大学时间，这段时间当中也肯定有过不少展现自己的机会。我所说的机会，并不是指要你在全世界或者全国取得什么样的成绩，而是在我们自我贬低的自己的大学里展现自己。假如我们连这种机会都抓不住，从未付出过努力，在自己眼中的低等人群里都成不了最好的一个，那我们还有什么资格去埋怨学校、学历呢？

就算不是他人所羡慕的高端领域或好位置也无所谓。能在相关领域做到顶级，肯定会给你的人生带来巨大的优势。到那个时候，你就可以站在顶端展望未来了。站在最高点的刹那，你会有一种一览众山小的感觉。和那些站在半山腰就在妄想天有多高的人相比，两种认识达到的高度之间的差异就是认知和叹息的差异。认知产生策略，而叹息只会增加人的挫折感。

如果你正因为学历而苦闷，那你就该问问你自己了。此刻的你是不是站在了最高点？可以肯定的是很少会有人已经站在了最高点的位置上还会有挫折感。我们在半山腰空叹息，倍感挫折，不能怪任何人，要怪只能怪你自己。

我问我自己，你曾经做到过顶级吗？我的回答是“有过”.你也问问你自己，你的回答是什么，如果不能说出“是”,那么对不起，你真正需要的是自我反省。

第二篇：你不努力，有什么资格抱怨美文（精选）

你不努力，何谈成功？最近网上热议的华科最年轻教授，谈何不是苦苦煎熬过来的呢？当你自以为很努力时，请看更努力的人；当你觉得命运不公、老板刻薄时，请问你在各方面的能力是否都超越了你竞争对手？如果没有，那一定还有提升空间。

最近，母校一则牛人新闻引起了广泛关注，受到了许多年轻学弟学妹的敬仰。这位现年28岁的华科本科校友获得了湖南大学的木土工程教授职位。24岁毕业那年，他留美读博，3年后毕业，去了美孚做高级工程师。随后作为国家千人青年计划，回国取得了这份殊胜的成绩。一般来说，国内一流大学（top20）的年轻教授普遍也在35岁至上，不少40岁以上的大学教师还只有副教授职称。这位校友能取得这样的成绩，虽然和其在美国留学发表的顶尖学术论文直接相关，但这等实力却有赖于本科的积累和始终如一的奋斗精神。

他自己在日志中写到：“我把大学时取得的成绩归结于我的努力，现在我都非常肯定地说，我当时花在学习和思考上的时间，比99%的同学都要多。”每天早上7点就去自习室，经常晚上10点才离开自习室，双休日也如此。在华科这样的学生多不多？就我亲身经历来说，这是很普遍的现象，也是我作为一个拖后腿的校友引以为豪的华工学风！如果各行各业的商界精英、科研专家和学术大师都能秉承这种奋斗刻苦的精神，中国一定会像德国那样永续发展，而不至于因实体经济的空心化最终导致经济增速放缓、乃至于停滞。

结合昨天看的一部华尔街系列电影，在此谈谈感受，也是给我自己的一种反思、教诲和鞭策。成功的人必然有共同的因素，其中最重要的一定有勤奋、刻苦；如果不够努力，就不该抱怨。即便你的命运、运气（或者因果上称之为福报）不够好，但如果你足够努力，一定会有所获得。更进一步讲，任何命运多舛的人，都能有这位28岁校友的刻苦精神，你在财富、地位和各方面的收获一定不会差！当你自以为很努力时，请看更努力的人；当你觉得命运不公、老板刻薄时，请问你在各方面的能力是否都超越了你竞争对手？如果没有，那一定还有提升空间。

1、规划比努力更重要

同样的努力，可能获得的结果很不相同。有些人学习很刻苦，但最终却找了非常普通的工作。反过来，正如昨天电影描述的那样，23岁的本科毕业生在投行能获得年薪25万美金的报酬。这其中除了运气不谈外，规划也很重要。就像我自己来说，我自认为运气还算好的人。在华科，像我这样四年时间里累计自习时间不到10小时的，占比不到3%。70%以上的大学同学，每周至少有10小时的自习时间。一方面是专业性质的问题，一方面是学习态度。但比较幸运的是，我找的这份工作从收入、对职业长远发展来看，在当年毕业的几千人里，应该也排得上前3%。这和个人的规划、方向选择很有关系。如果你的方向错了，所耗费的努力必然会有一定程度的浪费。这也是我常常劝导身边同龄人，以及希望为学弟学妹提供更多的实习机会，创办实习联盟等计划的目的。

2、不要认为自己已经很刻苦

由于现前项目基本上都是和外资投行合作，渐渐就会感到自己混得很糟糕。正如电影里描述的那般，23岁毕业就年薪25万美金，工作10年250万美金，公司老板作为最高的打工者，年收入往往超过1亿美金。是不是真的？据我了解，我们在香*的那些投行客户，刚毕业的人，如果运气好，做的项目能很快上市，年收入不会低于20万美金。在这种环境下，虽然自己混得很差，但必然会慢慢觉得，什么500强，咨询公司都是浮云。但反过来一想，自己又有何能耐抱怨？别人是全球顶尖高校，并且本科、高中都是最顶尖的，自己只是中国的普通一流高校；别人英语听说读写和美国人一样，自己写的报告却常被律所笑话；别人一周7天，每天至少工作14小时，一周至少工作100小时，偶尔一个月不停加班就感到累；别人冒着今天狂加班，明天就要卷铺盖走人的境遇，自己却还能经常接到猎头电话，考虑哪儿更安稳。虽然投行的人也有许多不足，比如他们根本不懂行业、思路不清、想当然，但不可否认的是，他们的背景实力、刻苦精神、抗压能力都是最好的！任何还在抱怨的年轻人啊，如果你的业余时间和工作上浪费的时间能够像他们这样充分利用起来，我想在25岁时拿到20多万年薪，绝对是轻而易举！

问题是，多少人在和我一样抱怨时，丝毫没有反思过自己是否足够努力？多少人把大部分的闲暇时间用来做什么呢？看电视、连续剧、刷那些大部分没有营养的微博资讯、逛街买那些打折的奢侈品、一下午耗费在淘宝网，更多的男生则通宵达旦的网游。实在讲，大家都活得很累，打游戏、不眠不休看电视剧，也很耗费精神。同样在耗费精神、体力，却获得了截然不同的结果。还不够努力的我们，还能抱怨什么？

3、珍惜你的福报

在努力、规划之外，确实存在不可思议的决定因素，把这种因素称之为运气、机遇、概率事件等等都行，但没人可以解释这种因素的作用原理，因为这是超自然的。作为崇尚儒释道文化的人，我深信这就是千古以来历代祖宗所说的福报。香*一代命理前辈陈朗先生，作为李嘉诚的终身顾问和一大批香*富豪的风水顾问，他在早年为李嘉诚算命时，直呼其人的财库是满溢出来的，将来财富不可限量。但即便如此，李嘉诚先生直到今天都每天工作8小时以上，坚持每周至少看1-2本书。试问，我们多少年轻人一年到头看的富有营养的书，超过了10本？我承认，我没有。那不看书也罢，多少年轻人每周至少花5小时时间来学习专业知识、学习英语？我承认，我没有。因此，今天我能获得这些，我不敢再有什么抱怨。电影中有位28岁MIT动力推进专业的博士，就是他发现了整个公司所有人都没有发现的模型漏洞，引发了次贷危机。一位工作了20年的金融分析师，花费几周时间没有发现的漏洞，被这位MIT导弹学博士在几小时内发现了。这是巧合吗？这就是专业知识。影片中更有意思的情节是，当这些年轻人把问题报告呈现给领导看时，领导腻烦地说自己看不懂。因为不学，因为越往上的人，专业能力越退化。

当然，这世间也有不少所谓的富二代、官二代，这些好命的年轻人中固然有优秀的，但也有许多败家子。有人说，这是投胎技术，但这也可以归纳为运气、福报。不管福报多大，我相信佛说的“世间福报都是有漏的，总有用完的一天。” 佛陀曾像弟子们现场举例说：“你们看路边那位乞讨的，还有那位坐在挂满璎珞、黄金大象身上的贵族，他们来生的命运正好互相对调。”

运气不会永远那么好！一生好运的人，通常必然具备了成功人士必备的因素。

第三篇：没有办不好的学校读后感

郑杰，是上海市十佳青年校长、上海市十大教育新闻人物、上海十大读书成材标兵，因其视野开阔、视角独特、表达率性，并戏称为“另类校长”，近年来致力于学校文化、制度和战略研究，坚持民间立场和草根讲述，被约请在国内四处做个性演讲。读他的《没有办不好的学校》，能感觉到他文化的浓重积淀，也能够感到他个性化的观点为传统的教育思想开辟了新的航线。

书中传递给我们的主要思想是“发展就是扩展人们真实自由的过程”，书中关于学校的发展理论、质量、效能与人道追求等等都是围绕“扩展自由”的阐发和展开。

对于“好学校”的标准，郑杰为人，所谓的“好”，是个价值判断而不是事实判断，一种价值观下就有一套好学校的标准，如果价值观不同，在这个价值观下的具体的实施标准也会不同。尽管“好学校”的评价标准取决于人的不同价值观，但是“有质量”、“有效能”、“有人道”是评价好学校的普遍标准。

要把学校发展好，先有质量才有生存权，然后再追求能提升，使学校更有竞争力，之后是道德的自我完美和超载，使学校教育在造福人类方面更具社会责任感。这三个是依次递进却又无法跨越的学校发展的重要阶段。每一个阶段为下一个阶段打基础做准备，学校的发展就是这样一步一个台阶，最终成为一所真正意义上的好学校。

学校有质量就是学校的机体上是健康的，没毛病的，这决定了它是否可以为社会、为他人做出贡献。学校有效能就是学校内部和谐一致，在多方面具备了造福于学生、家长和社会能力。学校的人道就是必须放弃一些功利性的目的，是学校的教育和管理符合道德原则，从而使学校的“校格”获得足够尊重和信赖。作为“公益事业”的学校，毕竟不以营利为目的，学校的境界和价值取向应高于企业和政府，学校最终不可以被替代，不在于技术和能力，而恰恰在于人道关怀。人道主义是好学校的核心。

书中对最大限度的开发教师的潜能，也做了重要阐述。在现实工作中，不少的教育管理者都认为“管教师”很难，他们是知识分子，本人就是教育者，在公办学校中还是“国家干部”，因此不能简单的套用时下流行的人力资源理论来促进教师发展。作为领导者很难以一己之力去改变教师。面对这种现状，校长就要以积极的心态将教师作为资源，尽力挖掘其潜能，保护好教师的再生能力，使他们固有的优势尽可能多的发挥出来，并使这些优势获得最有效的利用。

如何最大限度的开发教师的潜能的方法有六点：

第一是靠完成学校文化变革

发现和利用教师的情绪，无论来自教师的、学生的还是家长的不满意，都是可以利用的。

校长适时的提供一种全新的心智模式和认识框架，鼓励人们有新的梦想和假设，并帮助他们设定一个新的目标。把那些向往改革的人聚集在一起，公开支持他们的观点和努力。鼓励最初的参与改革的人们，同进要安慰那些不参与的人，使他们不至于起负面作有用。对全体人员实施公开奖励，使人们认识到变革已经成功，做到这一步，变革的成功将很快演变成新的被接受的学校文化。

第二是靠人际关系

研究表明，如果在工作目的工作期望以及教学评价方式等方面与教师进行清晰的沟通，就可以提高教师的工作满意感。并在一定程度上促使他们把目标调整到学校所期望的目标上来。所以校长要具备渊博的理论知识、良好的表达能力。校长要真诚再真诚，以真诚换来教师的信任。

第三靠授权

让教师参与问题的解决和决策是充分开发人力资源潜能的重要环节。

郑杰在书中主张，将全力和责任下放给教师团队，因为团队工作能提升士气，改善工作满意度和人际关系，通过团队工作提高教师满意度已被广泛证实。被授权的团队明显比没有援权的团队更具有预测问题发生并及时采取有效措施加以预防的能力，而且得到授权的工作团队能形成强有力的、愿意为团队的高绩效而自我奉献的伙伴关系，使个人对工作产生更多的情感投入。

第四靠绩效评估

学校的目标要进行细致分解，设定各级绩效目标，对部门和学校目标有机结合起来，提高不整体绩效，促进教师发展和学校发展。

第五靠薪酬管理

一个好的学校工资结构有利于发挥教师的潜能，但是比例要取决于多种因素，如学校的传统习惯、当地的文化价值观、学校的经济状况、学校发展目标、学校的决心等。

第六靠内部的教师培训

目前很多学校的教师的教师培训很大部分用来介绍新的内容，尤其是理论和知识的灌输，这种培训方式背离教师作为成年人的学习特点，真正有效的在职培训，应由教师参与编制培训计划，课程应与教师的教学课目或班级工作有联系。

合上这本书，看着封面上作者富有个性的照片，越发感谢觉“管理”真是一门另类的艺术。说起来容易，做起来却总会被出乎意料的状况牵绊，必须在不断学习的同进，还要有悟性，在实践中不断创造性的探索，最后形成独具特色的个性化管理方式。这本书和大家一起分享，还需常放手边，细细品味，将书中的启示逐渐内化。

第四篇：没有做不好的工作

没有做不好的工作，只有不负责任的人

管理学家认为，责任首先是员工的一份工作宣言。在这份工作宣言里，你首先表明的是你的工作态度：你要以高度的责任感对待你的工作，不懈怠你的工作，对于工作中出现的问题能敢于承担。这是保证你的任务能够有效完成的基本条件。

一个人责任感的高低，决定了他工作绩效的高低。当你的领导因为你的工作批评你的时候，你首先问问自己，是否为这份工作付出了很多？是不是一直以高度的责任感来对待这份工作？

一个人承担的责任越大越多，证明他的价值就越大。所以，应该为你所承担的一切感到自豪。如果你是一名领导，你就这样告诉你的员工，你为他们承担的责任感到骄傲，你也愿意为他们承担责任。无论是现在还是将来，你都会一如既往的做下去；如果你是一名员工，就这样告诉你的领导，你很高兴能为公司承担责任，这证明了你存在的价值。

无论是我们的领导还是员工，大家都在承担着自己的责任。无论是谁在承担责任时都不是轻松的。因为不轻松，所以能够担当责任的人才值得尊敬。一句话。没有做不好的工作，只有不负责任的人。

临沭公司二分厂

王平

第五篇：没有不好的员工

没有不好的员工，只有不好的管理者

没有不好的员工,只有不好的管理者" 这句话常在公司里说,算是自省的一部分.管理学的出发点就是计划、组织、协调、指导和监控，这些工作哪一项不是领导的工作。因此如果工作有问题，责任96％以上是属于领导的。

俗话说：强将手下无弱兵。但是再好的士兵也是培养出来的，没有谁天生下来就什么事都会做。因为接受的能力不同，接受的时间不同，文化背景不同,才会有先入为主的领导者。如果每个人的能力都有领导者这么好，那他也不可能长期成为你的下属，甚至可能成为你的上司。

我们不应该抱怨下属的能力不行，做为管理者，你不只是一个发号施令的上级，更应该成为指导下属进步的老师，学生的成绩不好，不是学生的问题，是老师没有水平。同样，下属没有能力，工作效率差，也就是管理者没有能力。

有时，我们更应该把员工当成一张白纸，他们可能什么都不懂，一片空白，要把这张白纸画成什么档次的图画，就看管理者的手艺了，能者可能画成艺术品，无能者可能画成废纸一张。老师教育不好学生，是误人子弟；管理者培训不了下属，也是误人前程。现在的企业应该是学习型的组织，每个人在工作的同时，不断学习，不断积累经验，在实现企业的目标时，也实个人的目标。

做为管理者，要学会关心下属，当下属工作方法不正确或遇到困难时，能及时予以帮助。有时，不要因为自己操作比培训下属要省时，但是，当你培训下属能够做好工作时，你将会省去更多的时间，如果你不教会你的下属，他可能永远都不会做，也永远需要你亲自动手，而你也每天都在辛勤的劳作，因为你不是一线的操作工人,你把自己定位在操作工的职责范围内,你将管不好你的部门或公司。

当我们在抱怨下属工作能力差的时候，我们首先要检讨自已，是因为我们的培训工作没有做好，我们应该制订一个有针对性的培训计划，让更多的下属受益。而不是首先想到人才市场去海选，海选来的人才虽然有能力，但不一定适合你的企业或你的部门,如果你不会用,他很快就会离开你的公司。

有的公司每天上百人入职，每天上百人离职，依然没有办法管理好自己的部门或公司。是不是员工不好呢?当然不是员工不好，而是你的管理方法有问题，或者是你的能力有问题。做为一个合格的管理者就不能抱怨太多，要学会检讨自己