爱心永驻（写写帮推荐）

第一篇：爱心永驻（写写帮推荐）

爱心永驻

——《201４感动中国十大人物》观后感

今天开学了，同学们一起观看了中央电视台《201４感动中国十大人物》。在十个感动人物中，有两个人物感动了我。

他是一个毕业于河北师范大学的学生。但毕业后的她没有像其他同学一样，留在城市里工作，而是回到了自己家乡唯一一间学校里当老师。每年，为了把学生们安全送回家中，她要陪学生们一起过冰河、溜铁索。

这些年来，她自己的女儿从两岁起就寄养在拉萨的爷爷家，她的女儿与她仅仅见过四次面。2013年时，被评为了“最美乡村教师”。她就是格桑德吉。我觉得格桑德吉有一种舍己为人的精神。当她毕业后，知道自己的家乡有很多人都不识字，她不想让下一代的人也不识字，就放弃了在城市里工作，回到家乡教书。我要想格桑德吉学习她舍己为人的精神。

第二个人的名字叫——姚厚芝。她在２００６年被查出乳肿瘤，面对高额的手术费，她只能采用药疗。

２００９年她从电视上得知，十字绣可以卖的了钱，就买了一副长６．５米，宽０．８米的《清明上河图》十字绣。从此，姚厚芝每天绣十字绣长达十七个小时。经过了三年五个月的时间，终于将这幅需要１２７万针绣成的《清明上河图》绣好了。姚厚芝想要将这幅十字绣保存下来，等孩子们需要用钱时才将十字绣卖了，换钱用。

姚厚芝她这种与病魔做抗争的同时，还为自己孩子着想的精神，令我非常感动。虽然患了乳肿瘤，不能大动，但她为了自己孩子的未来着想，依然坚持下去，这种母爱是世界上最真挚的情感。

我为格桑德吉和姚厚芝的精神感动。因为他们教会了我坚持就是胜利和舍己为人的精神。

第二篇：爱心永驻

爱心永驻

记泗县瓦坊乡瓦坊村残疾人助理员李言广李言广是泗县瓦坊乡瓦坊村的一名肢体残疾人，自2013年4月担任瓦坊村残疾

人助理员以来，他真心实意地为本村残疾人办实事、办好事，受到大家的一致好

评。

李言广出生于一个普通的农民家庭，先天性肢体残疾，左手弯曲，不能做任何事

情，左腿稍短，走路不大方便。但是他从小勤奋好学、敢于探索。他克服种种困

难，凭着一腔热情和不屈不挠的精神，硬是闯出了一片属于自己的天地，自己筹

集资金办起了一所农村留守儿童幼儿园。由最初的十几名幼儿发展到今天五、六

十名幼儿。十几年时间，他解决了众多留守儿童入园难的困扰，他的事迹传遍了

当地的十里八村。许多人提到他，都暗竖大拇指。一个残疾人应该做到的他做到

了，一个正常人做不到的他也做到了。

虽身体不便，但不能阻止他前进的脚步。李言广在管理好幼儿园的同时，还经常参加一些公益活动。对一些老弱病残，能帮助的尽量伸出援手。2013年

4月，乡村领导又聘请他做了一名残疾人助理员。这是他以残扶残助残的大好机

会，他欣然答应了。担任了该村的残疾人助理员。上任一年多来，他利用休息时

间或节假日坚持每月最少到残疾人家中走访一次，了解残疾人家庭中主要靠什么

收入，住房情况如何，子女有没有因贫困而失学及当前最迫切的需求、生产生活

情况等等，认真做好记录，并最大程度的予以解决，决不让残疾人朋友因为他的工作疏漏而该享受的享受不到。瓦坊村杨俭庄的曹丽因骑摩托车太快栽到桥下造

成双下肢截瘫，在家无事可做一蹶不振。他了解情况后，通过与各级残联协调，送她参加了省残联举办的初中级电脑培训班，她高高兴兴地参加培训去了。一户

多残周冬冬兄弟俩，高中毕业后无事可做，病情较轻的周冬冬想在自家开个小超

市来维持生活，他就主动跑工商、跑税务，为他们兄弟俩把开超市的手续办齐了。

然后，又联系了多家商品供用商送货上门。现在兄弟俩的生意越来越好，收入可

观。最近，老大周雪峰又到北京做了手术。瓦坊村三周庄周士杰因脑充血造成左

半身偏瘫，在家卧床八年，通过他的开导，买了辆三轮电动车可以出来兜风了。

去年八月份在李言广的带领下参加了”柔和种子酒”第五次全民健身日暨第三次

残疾人健身周系列活动--泗县首届残疾人象棋比赛。并荣获鼓励奖。智力残疾人

郑晓娟，家庭十分贫困，房屋濒临倒塌的危险，李言广知道后马上和村领导和乡

城建所联系，为他们家修缮了房屋。一年多的时间里，李言广把本村的残疾人全

部走访了好多遍，有些重度残疾人家庭他去了不下10次，为残疾人解决实际困

难30余人次，带动10余名残疾人走上了致富路。他和残疾人成了知心朋友。

一方是众多的留守儿童，另一方是亟待帮助的残疾人。每天拖着病残的身体

忘我的工作。有时李言广真想好好休息一下。可是一想到残疾人那渴望的眼神，一看到残疾人那满足的笑容，他释然了。正如李言广所说，“我一个人富了不算

富，我要让更多的残疾人朋友跟我一起奔小康，我要让大家看看我们残疾人也是

好样的”，这就是一个普普通通的村残协助理员的无私情怀。他的爱心永驻人间。

第三篇：爱心永驻心中

爱心永驻心中

林南仓镇中学 王淑平

“爱心是教育的灵魂”。作为一名教师,尤其是班主任教师更要学会让爱永驻心田,学会让爱成为学生温暖的港湾,学会让爱成为沟通师生之间和谐关系的桥梁,只有这样,师生才会健康、快乐的成长,才会在快乐中学习。

一、爱心永驻，尊重学生。

俗话说“浇花要浇根，帮人要帮心。”在师生交往中，要善解人意，幽默随和使学生愿意和其亲近，乐于接受教诲，心悦诚服地接受教师指出的缺点、错误。同时，老师的赞许与激励也鼓舞起学生的上进心。在课堂上我严格要求成为他们的师长，在课余，与学生平等相处成为他们的朋友。

教师的工作实践使我认识到，育人之道德在先。作为班主任，良好的师德是处理好师生关系的基础，良好的师德最根本的一点是爱学生。如果说一个教师很难对自己的学生产生感情，那么他所有的工作就无外乎空中楼阁，拥有良好的师德，就有了解决好学生问题的保证。

爱心，来不得半点虚伪。我在班主任工作中一直掌握不伤害学生自尊心的原则，严慈相济，在学生表现好的时候决不吝啬赞美的语言，在学生犯错的时候也绝不姑息迁就。父亲般的严厉和母亲般的慈爱应该表现在班主任的眼神中，这一点就是我所追求的。师，楷模也，教师关爱教育学生，要求学生做到的自己必须首先做到，比如：要求学生不迟到，自己总是在上课前到门口侯课，班里的脏活，累活带头干，从不袖手旁观。教师在各项工作中都起到率先垂范作用，才给了学生潜移默化的影响，建立了和谐的师生关系和班级氛围。

爱心，是想学生所想，不断给学生前进的方向和动力。班内无小事，处处是教育，应及时发现和利用一些小的契机去开导学生，比如学期评语，对每一位学生，我总是力求抓住特点，用殷切的话语给其以激励和警醒。班上的一名学生张浩是比较特殊的一位，由于性格孤僻、任性，与谁同桌便和谁吵架，大家对他是敬而远之。为了彻底改变他，我先是找他谈心，他根本不说什么。几次下来，收效甚微，但我没有泄气。我知道他喜欢画画，便利用学校书画展的机会，鼓励他参加书画比赛。我发现他的眼神略微闪动一下。知道我的预定的计划要奏效。于是，便巧妙地在一节班会课上对他身上的优点表扬一番。事后，又找他谈了心。经过努力，最终使他重新改变了自己，又重新回到班级的大集体中来了。

二、班主任要对自己的学生有信心。

班主任必须从潜意识里认定：学生的潜力是无穷的，只是我们还没有最大限度的去挖掘它。每个学生都期待着班主任对他的认可，期待着你的关怀，期待着你的爱。如果，班主任走进了学生的心里，取得了学生的充分信任，他们有些不愿跟父母和同学说的话，都会跟你说。如果，学生从你这里得到了肯定，他们肯定会加倍的能力，把你的肯定变成现实。

1、以师爱激励“后进学生”进步。

班主任最头痛的还是后进生。如何培养好、教育好后进生，这是各个老师共同关注的焦点。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，用爱心抚慰他们的心灵。

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

2、以诚心赢得他们的信任。

与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

3、以耐心期待他们转化。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

在对学生的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中。

第四篇：风雨同行 爱心永驻

风雨同行 爱心永驻

— —巨日合中心校走基层扶助残困村民张喜民

2014年5月5日上午，巨日合中心校领导班子一行7人，在曹术校长的带领下，来到联合屯村民张喜民家，为这个特困家庭送去了米、面、粮、油。张喜民这个长年瘫痪在床，失去下肢的老汉，望着前来看他的大队干部、巨小各位领导们泪流不止。他的老伴热情地跟大家打招呼，老两口不住地说着感谢党和学校的话语。

28年前，年轻健壮的张喜民，因为在个体煤矿工作，不幸矿井发生事故砸断了下肢，个体老板怕赔偿跑了，耽误了治疗致使下肢瘫痪。那时的张喜民很有骨气，下肢瘫痪了还有双手，他靠修鞋，妻子靠编筐种地，养大了四个未成年的孩子，如今他们年迈骨希，身体严重透支，老张再也干不动那些活了。

这次在党的群众路线教育实践领导干部基层活动中，我们的教体局邓国范局长，巨小曹术校长他们在走访中，发现了这个经历坎坷的家庭，他家庭的不幸遭遇让领导们心绪不平。

更让领导们敬佩的是他的妻子，28年来对爱情的忠贞不渝，对丈夫不离不弃，把孩子扶养成人。虽然家里一贫如洗，但干净整洁，真是个伟大的女性。

在他家曹术校长起深情地对老两口说，你们放心吧，我们会把这份爱传递下去，将来我们不当校长了，我们的下一届，再下届的校

长同样会关心你们，帮助你们。对你家的帮助我们学校会制定长效机制，你们放心吧！

风雨同行，爱心永驻，相信在巨小及社会各界的帮助下，张喜民家一定会和我们一样，同住一个小镇，共享温暖阳光！

第五篇：让爱心永驻心中

让爱心永驻心中

丰南区黄各庄镇宣庄小学

王久双

让爱心永驻心中

宽容是一种美德。我曾看到一位老人的一首诗，他称赞：宽容是蔚蓝的大海，纳百川而清澈明净；宽容是高阔的天空，怀天下而不记仇恨怨愤；宽容是灿烂的阳光，送你甘霖送你和风；宽容是延续生命，生命的辉煌也只有闪烁的一瞬；宽容大度才能超越局限的自身，一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。

而作为人民教师的我，我认为宽容更是教师思想境界的标尺，更是走进学生心里的法宝。特别是后进生，教师更要揣怀一颗宽容之心，从关爱的角度出发，不失时机地抓住他身上的闪光点，用激励性的评价不断给予充分的肯定，唤起他们的自尊心，使每一位同学都能健康的成长，以理性的思维去处理每一件事，让他感受到人与人之间的平等和公平。

一、尊重人格，保护后进生的自尊心

自尊心是一种通过自我评价所产生的尊重自己，并期望别人、集体和社会尊重的自我情感体验，是一个人积极向上的内部动力之一。个人自尊如果缺乏，就会使人自轻自贱，甚至自暴自弃。后进生也有强烈的自尊心，需要别人的尊重，所以在教育后进生时首先考虑要尊重其自尊心，要帮助他们树立积极向上的信心。

班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

二、热情鼓励，激发后进生的上进心

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让他们意识到：作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他就顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一

个会心的微笑，让我打心里开心。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。

三、逐步要求，培养后进生的责任心

教育学生是一项长期而又艰巨的工作，特别是对于问题学生，希望通过一两次淡话就能彻底解决问题是不现实的想法。学生的思想有波动，行为有偏差是必然的，作为班主任，应该学会宽容和忍耐，能够允许学生犯错，在教育学生时，应多进行心理换位，想学生所想，针对学生的个性特点，晓之以理，导之以行，打着灯笼找学生装的优点，用显微镜检查学生的闪光点，让学生朝着良好的方向发展。如我班有一男生叫张明，学习成绩差，纪律散漫。经过一段时间的观察，发现张明的篮球打得很好而且很好表现自己。在级部篮球赛中张明表现出色，我借机将他大大表扬了一番，还让他当体育委员，让他有表现自我的机会。下课后我找来张明，鼓励他好好干，为老师为自己争一口气。另一方面我积极争取家长支持，利用家长及班集体的力量对其施加压力，经过半个学期的努力，张明的纪律有了好转，学习成绩也在慢慢提高。当然，现在他还不时会有违纪现象，但我觉得不能以统一尺度衡量每一个学生，只要他的违纪现象越来越少，只要他的学习成绩有所提高，哪怕只提高一分也是一种进步。学生的进步要有一个过程，在此期间，作为班主任必须要有足够的耐心，作最坏打算，尽最大的努力，客观公正地评价学生，使他们向着好的方向发展。

四、集体帮助，树立后进生的自信心

一个好的班级体，就象一个温暖的大家庭，要想这个大家庭灿烂辉煌，温暖如春，我非常注重集体的力量，让他形成长盛不衰的合力，使集体中每一成员奋力拼搏，你追我赶，全力以赴为集体做好事，在集体力量的感召下，每个人不仅能感受到班级体的温暖，同时也自觉地形成关心他人，为集体争创荣誉的好品质。

为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

时刻把后进生放在心中，想着他们，惦着他们，为他们的落后而焦急，为他们的进步而欣喜，尽自己最大的能力去帮助他们，把自己的一颗心全掏给他们。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。