指导青年教师

第一篇：指导青年教师

指导青年教师材料

聂晋凯老师自师范院校毕业后分配至我校任教。他知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验，对小学教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进他早日成才是当务之急。按照学校的安排，我有幸和聂老师结对。自此，我的教学生涯中多了一道亮丽的风景。我们是师徒，更是朋友，在相互学习中共同进步。现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下：

一、端正青年教师的职业认识

由于刚参加工作对教师职业的认识往往失之偏颇，好高骛远,干劲大,热情高,然而却对教学实践中的实际困难估计不足,认为教师职业太辛苦,太琐碎,太枯燥,适应不了理想与现实的巨大反差,把自己的前途描绘得一片暗淡。针对这种情况,我常常是促膝谈心,以自己在工作中感受,在教学中的实践来帮助正确认识教师职业.教师的工作琐碎,需要不厌其烦;艰辛,需要不遗余力;平淡,需要耐得住寂寞;清苦,需要挡得住诱惑.然而在艰辛的背后也有无穷的乐趣。

二、提高青年教师的教学水平

提高教学水平无疑是刚参加工作的青年教师最想做的.青年教师思想先进,对新的事物接受得快,特别是新课程改革实验更是一块用武之地.然而青年教师的缺点也是明显的,就是教学经验太少,无法把学习到的教育理论应用于实践.为提高他的教学水平,我从诸多方面进行了指导.1、在每学期开学初制定计划，坚持每周听聂老师一节课，并认真分析，与聂老师讨论。我利用课余时间与他共同学习教学理论和经验材料，探讨课程新的教学方法。

2、引导聂老师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。我利用教研活动，听他的公开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求他写出教学反思，来弥补在教学中的不足。

3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践。我的指导对于聂老师的成长是外因，而真正的成长是需要内因的。为此，我引导他用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。作为刚从教的教师，我应引导他要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸与火候。不能因一时的心头之火，造成不必要的伤害——对孩子，对自己。

4、引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。在教育教学工作中，指导聂老师，在用心观察之余，还应学会用自己的笔，记录自己的行，抒写自己的思考。

经过我的培养和指导，聂老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。经过该老师的努力以及我和大家的帮助，他课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到了全校的认可。

三.转变青年教师的学习观念

面对日新月异飞速发展的二十一世纪,教师不能墨守成规,固步自封。面对机遇和挑战,我们必须树立起终身学习的思想。新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识,看到自己作为教师的优势与不足,自觉投身于终身学习,不断提高自己的专业发展水平。

青年教师刚刚从师范院校受过教育，有着深厚的理论知识，而这正是我所缺的，为此,我常常向他请教,就这样，我们互相鼓励,互相学习,共同进步,共同提高。

第二篇：指导青年教师

● 指导青年教师的材料和总结

新老教师“师带徒”结对子帮带活动方案

指导教师：张云红

青年教师： 刘星星

为迅速提高我校师资队伍的整体素质，尤其是青年教师教育教学水平，加快新教师成才速度，以保证学校的健康稳定发展，特制定本部新老教师“师带徒”结对子帮带活动方案。

一、学校推出师风师德好，教育教学水平较高，教学能力强的骨干教师作为师傅人选，一般情况作为师傅的教师应具有中高级职称。

二、参加工作三年内的新教师或三十岁以内积极要求上进，热爱教育事业，肯于钻研,工作认真的青年教师作为徒弟人选，新担任新学科教学任务的教师也必须作为徒弟人选。

三、师徒双方适当通过双向选择，经教导处会议通过结成师带徒对子，双方签定师带徒协议书。

四、协议期间，师傅有如下义务：

１、制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确具体的要求，指导徒弟制定一个为期一学年的成长提高计划。

２、言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。

３、一般每2周至少听一节徒弟的课，并提出看法和指导意见，给出详尽的导评，帮助徒弟提高课堂教学能力。每月针对徒弟安排2节示范课并及时解疑。每月帮助徒弟备一次课，检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。（每学期互听课不少于10节）

４、帮助徒弟选定一项教改实验课题，并给予指导。５、每学年内要指导徒弟写出一篇教学论文、一篇教学心得、帮助徒弟掌握命题要领、开好两节公开课（或叫汇报课）。

6、注意保存计划，听课记录，导评记录，互相签字，供学校验收用。

7、心胸坦荡，支持徒弟发扬个性优点并广泛博采众家之长。

五、协议期间，徒弟有如下义务： １、制定出为期一年的成长提高计划。

２、主动和导师开展谈心活动,虚心学习师傅忠诚党的教育事业的思想,严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务水平。３、每月向导师提供一份典型教案,请导师指导备课方法,提高备课能力。４、选定一项教改实验课题,在导师指导下,开展教改实验。

５、虚心学习，勤听，勤看，勤问，积极探索。不断参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。

６、每月至少听师傅两节课，每学期末作校内汇报课（展示课）一节。７、注意保留完整的听课及教育教学活动记录，供学校验收使用。８、注意博采众家之长。

9、每学期要向学校交纳“五个一”，即：一篇教案、一篇论文、一篇教学心得、一份试卷、一个课件。

2010.9

● 指导青年教师的材料和总结

新老教师“帮带结对”制度

指导思想：

在课程改革不断深入、周边学校迅速崛起的今天，我校青年教师队伍也日益发展壮大，我们深知：青年教师的成长、成才是保证我校可持续发展的关键所在。为了充分发挥老教师的优势，让青年教师尽快适应学校的教育教学工作，迅速成长、成才，使我校师资队伍质量全面提高，实现学校、教师、学生的持续发展，特制定《初中新老教师“帮带结对”制度》。目标要求：

1.新老教师双方都要以新课程理念为指导，加强教育教学理论学习，深入实践研究，以学生发展为本、以教书育人、提高学生素质为己任，互相取长补短，共同提高。

2.老教师要努力以自己良好的师德、严谨的态度和鲜明的教育教学风格帮带新教师，做到诲人不倦，从细节入手，从严要求，使新教师早日成为教育教学有特色、业务过硬的骨干教师。3．新教师要以积极、诚恳的态度，虚心好学、勇于探索、大胆实践、不断创新，在教育教学方面，努力过好“四个关”（课标教材关、教学方法关、学生管理关、教学质量关），争取早日成为有特色的学校业务骨干。具体措施：

1．由学校牵线，新老教师双方自愿结成“一帮一”的师徒帮带关系，为期一年。2．双方都定出具体帮带目标与计划，签订 “帮带结对”协议。

3．新教师应主动把课前准备的书面教案、课后布置批改的学生作业以及听课评课记录等定期（一般每两周一次）交给指导教师审阅，指导教师要相应的写出书面评语，教研组和教务处要分别进行督促检查。

4．帮带期间，师徒双方互相听课每学期不少于10节，并及时进行评课反思，并做好听课评课记录。(互相听课签字)

5．新教师每学期开一次成长汇报课，写一篇教学心得，指导教师写上指导性意见。6．新教师在帮带期满时，在老教师的指导下完成有质量的教学论文一篇。

新阳煤矿学校初中教导处

2008.9

第三篇：指导青年教师

王宏伟 同志在近几年来曾培养和指导青年教师付彦民、张先锋，成绩显著。

特发此证，以资鼓励。

尉氏县第二初级中学

二0一五年一月

第四篇：指导青年教师

培养指导青年教师工作总结

本人自2003年担任小学一级数学教师以来，严格要求自己，不断提高自身业务水平，同时，按学校要求积极开展师徒结对工作，做好青年教师张星星的指导培养工作，帮助他们搞好课堂教学、教学论文的撰写与修改、课题研究。使其尽快成为我校教育教学生力军，成为教学骨干。

我在培养和指导上采取了如下的做法：

一、加强新老师的理论学习，提高他们的自身素质。为了丰富理论知识，更好的搞好教育教学工作，指导他们阅读了大量理论书籍，使他们学到了很多的理论知识,非常有利于我们的教学。

二、在每学期开学初制定了多在一起备课，互相多听课，听后多提意见的计划，坚持每两周听张星星老师一节课，并认真分析，与张星星老师讨论，共同建设。使他们学到了有关组织教学、课堂评价等方面的许多经验。其他的老师也经常听我的课。每次听完，我都会提出很多的宝贵意见，帮助他们不断进步。在我的帮助下，张星星老师的数学课非常成功，受到了学校老师的一致好评。

三、我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，我们一起借看了很多优秀课例的光盘，广泛吸收借鉴别人的精华，不断优化自己的课堂教学结构，探讨数学课新的教学方法。

四、利用学校数学教研活动，鼓励青年教师认真、积极上好校级以上各类评优课、观摩课、示范课、公开课，为自身争取锻炼的舞台，本人积极指导，帮助他们修改教案。有时自己先上观摩课给青年教师看，让他们了解怎样才能把握好教学过程。为他们鼓励，提高信心。听其他教师的公开课吸取其优点，弥补自己教学上的不足

五、对张星星的教学工作的完成情况进行全面的检查与评价。指导完成教学论文和教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。具体的讲，主要是让教师自我总结、反思教学实践中的各种经验教训，可以总结反思教学中的灵感、顿悟和自己对教学内容、教法等要素的理解，也可以总结学生的反馈意见和教学实践中的有关事件等，以写出来为主，主要是养成教师勤于思考的习惯，进一步为今后的教学工作积累经验，同时提高自己的教育科研水平

在大家的共同努力下，张星星老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过该同志的努力和指导教师的帮助，她课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全校的认可，目前，已经胜任数学教学工作。她指导学生准备参加考试的过程中尽心尽力，体现了求真务实的工作精神。在指导学生考试的过程中，能结合学生的学识水平和心理特点，组织学生进行有效复习。经过培养和指导，经过自己的努力和同志们的帮助，她的工作取得了显著的成绩，相信×老师在不久之后会成为我校的一名优秀的数学教师。

今后我将更加努力，与他们携手共进今后，将工作重点放在课堂教学中，根据课堂上生成情况随机应变，机动灵活的调节课堂教学，不能牵着学生的鼻子走，要正确摆正教与学的关系，学生始终是学习的主人，要关注学生兴趣。给青年教师外树形象，勤练内功，正确评价自己，严格要求自己，不断提高自己的工作能力

第五篇：青年教师指导

青年教师指导

4、古诗两首

讲课人： 海子梁小学

赵巧慧 指导教师：海子梁小学

陈娜妮

一、教材简说

雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那飘落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。

高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

二、学习目标

1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

三、教学过程

（一）识字写字

1．生字的呈现。

（1）揭示课题识字。“古诗两首”中，“古、诗、首”是生字，第二首古诗《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解课题过程中即可指导认读五个生字。可先对“古诗”作简单解释，再结合“几首歌曲”、“几首儿歌”等对“首”作简单理解，最后出示两首古诗的题目。

（2）自读古诗，自学生字。自己借助拼音读古诗，认读诗中的生字。

（3）出示生字条中的生字，引导认识。

2．生字的识记。

（1）注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

（2）引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。如：

自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠

闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处

3．识字的巩固。

（1）利用课件或生字卡片巩固认读。

（2）读词语巩固生字的识记。如：

两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻

乡村居住烟花童话散步

（3）在读、背古诗的过程中巩固生字的识记。

4．写字指导。

本课六个要写的字，各有特点，可逐一进行指导。“古”字横要长而凸；“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短；“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等；“处”字是半包围结构，要强调“包住”──把捺拖长；“知”字中，口在右边偏下，不能写得太高；“忙”字左边竖心的“竖”要写得垂直且稍长。

（二）朗读感悟

本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵，不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，可让学生结合课文插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到了什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。

《春晓》诗意含蓄，情真意切。朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象，一、三句声音较实，二、四句声音较虚。每一句第二字可适当拉长，稍作停顿，留下想象的空间。注意读好韵脚“晓、鸟、少”。

《村居》较为明快，朗读时可适当将情绪外露，读得轻快、流畅，体现环境的优美和儿童生活的快乐。可在每句诗的第四个字后稍作停顿。注意读好韵脚“天、烟、鸢”。

古诗朗读对字音的要求很高，要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可提醒学生一丝不苟地咬准字音，并让他们反复练习朗读。可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式，检查学生读的情况。

两首古诗的背诵难度不大，可在学生熟读的基础上，用激励的方式引导学生背诵。

（三）实践活动

1．课前活动。

课外读背几首古诗。

2．课中活动。

比比谁背的古诗多。先分小组比一比，再推选代表在全班表演。

第二课时

一、教学设计

（一）谈话引入

1．学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

2．古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3．板书课题，认读生字“古、诗、首”。

4．两首古诗的题目是什么？谁能读准？（区分“春”“村”的读音）

板书：春晓村居

（二）学习生字

1．把生字卡贴在黑板上，让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。

2．学生汇报、交流自学情况。

（1）字音：翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”。

（2）字形：

组合：古（十+口）闻（门+耳）

居（尸+古）童（立+里）

偏旁：诗—讠醉—酉忙—忄

（3）字义（用田字格中的字作扩词练习）：

古（）（）（）声（）（）（）

多（）（）（）处（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

（三）朗读古诗

1．范读。

2．自由读（读对、读顺）。

3．自愿读。

4．比赛读（同桌赛、小组赛）。

（四）理解古诗

1．自读《春晓》、《村居》。

2．说说自己读懂了什么，体会到了什么。

3．学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

（五）感悟欣赏

看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。

（六）扩展活动

有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。

教师指导：

教师是立校之本，一个学校科学发展的核心说到底就是教师，青年教师更是学校一笔宝贵的财富，如何有效的利用这笔宝贵的财富，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为学校的骨干教师；让骨干教师能保持良好的劲头，创造更大的价值，更好的为教学服务，是我们学校在制定青年教师成长指导方案考虑的首要问题。

一、培养目标

1、培养青年教师的责任意识、争先意识、主人翁意识和奉献精神、吃苦耐劳精神。把优秀青年教师吸纳到党员队伍中来。

2、培养青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。

3、培养青年教师的“双师”素质，强化他们的实践、实训课教学技能。

4、提升、锤炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的基础。

二、具体工作内容

1．青年教师（学科教龄三年以内，三年以上的视情况而定）要根据实际情况与经验丰富的教师签订师德合同，并认真履行合同提出的要求。2．青年教师要主动、虚心向指导教师请教教育教学中的问题，指导教师要在思想上、业务中帮助青年教师，力争在短时期提高他们的政治及业务水平。

3．指导教师每周定期与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。

4．青年教师要按指导教师的要求完成各项教学任务，要经常听指导教师的课，认真学习指导教师宝贵的教学经验，指导教师也要经常听教师的课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。

5．青年教师要定期向指导教师汇报自己的教学体会，反思自己的教育教学行为；指导教师要定期对青年教师进行评价，要肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。

6.青年教师要在指导教师的指导下，参与班级管理，学习班级日常工作的经验，协助指导教师管理班级。

四、具体措施与要求

1．青年教师每周看指导教师三节课，并写出体会，指导教师每周至少看青年教师一节课，并写出指导性意见。（在青年教师教案上体现）

2．青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师每月要对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。

3．指导教师每学期要指导青年教师的教学工作进行评价。．指导教师每学期要指导青年教师写好一篇说课稿，上一节汇报课。5．指导教师每学期要指导青年教师出好一份试卷，考试完后指导青年教师写好试卷分析。

6．学期结束后，青年教师要写好成长小结；指导教师要对青年教师成长情况进行评价，写好评语，师徒双方互相交流，达成共识。