第一篇：自我个性的分析
自我个性的分析
自我的分析
回顾自己的成长历程，在每一段的成长历程和人生经验中，每一步成长都是我学习积极面对人生的机会。在自我分析中，培养良好的人格品质，养成科学的生活方式，加强自我的心理调节，学会认识自我，完善自我。自知是一个自我意识发展的基础。心理学家认为对自己的认识是一个不断探索的过程，因为每个人的自我都有四部分：公开的自我，盲目的自我，秘密的自我，以及还有那个未知的自我。通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人堆自己的了解会更多更客观。这次我通过自我分析，对自己有了一个比较客观的认识，同时也对自己的心理状态进行了一番分析。
自我性格，气质分析
我是一个集乐观开朗与沉默于一身的女生，具有比较复杂的性格：开朗但有时又郁闷、有礼貌而不拘小节、自信的同时也有些许自卑的一面。
大多数人对我的第一印象是沉默、内向，嗯，我也觉的自己是属于比较稳重的人：凡事力求稳妥，懂得深思熟虑，具有比较好的克制能力，但有时又过于拘谨，不善于随机应变，具有内向型。然而，他们经过长久的接触之后，又会发现我的性情是比较活泼的，对外界的事物都有广泛的兴趣，大大咧咧，并且爱开玩笑，但事物的兴趣性容易转移，缺乏持久力，这就是我外向型的一面了。
这两种不同的气质类型似乎在某些方面是完全相反的，但是在现实生活中，当切身遇到了不同的问题，出于不同的环境，我会做出不同的选择，不经意之间暴露了自己的这些相悖的性子。在平常的学习或者生活中我总是会认真、严谨的完成应完成的任务，尽量做到完美，这了一说是稳重的体现吧。但是，与此同时，我总是在追求新的东西，然后不到一个星期，就会打起退堂鼓。也就是说都是“三分钟的热度”，不能够下定决心，坚持下去。至于意志行动方面，在某种程度上我比较容易受别人的影响，很多时候我的行动往往不是从自己已经形成的信念产生的，而是别人影响的结果。但我还是相信自己比较有克制力的，善于克服自己的不良情绪并有意识的调节和支配自己的思想和行动，并且一个人的时候我总是会进行自我反思与自我教育，并且默默的对自己提出要求。我是一个爱笑的男生，不论是初中、高中，还是进大学之后，身边的同学总是说我一直在笑着，难道我真的没有烦恼吗？其实苦恼、麻烦肯定是有的，不过我坚信自己遇到的困难都是暂时的，与其消极面对，还是快乐的看待，因为在快乐的时光里我的头脑会更加清醒，能够让自己想出最优的方案，并且愁眉苦脸也是无用的，船到桥头自然直。另外生活中总是避免不了不友好的人，我特能看淡这些事情，毕竟每个人都是不同的，矛盾不可避免，不用跟他们理论也不用去议论他们，行走在人生的路上即使你再优秀也闭不上别人的嘴，“闭不上小人的嘴，就拿出自己君子的心态”这句话一直是我对待对自己不友好的人的处事态度，并且这么多年过来发现它的确很有效，避免了很多不愉快，尽管逃避总是会被人认为是一种怯懦的行为，但对于这种事情逃避却不失为最好的方式。
所以总的来说，我是一个比较热情开朗，很容易与他人交往的。不会去斤斤计较，对于别人的批评也能欣然接受，用现代流行的话说就是比较“淡定”。情绪也比较稳定，对于生活中的变化和各种问题，一般都会比较沉着的应对，但是遇到重大挫折时，或者在紧急情况下情绪波动却是避免不了的。不能较好的协调自己的想、想法和别人的想法，一方面，虽对事物有自己独特的判断和见解，但很可能会人云亦云：另一方面，有时候不太听得进别人的意见，会固执己见。有自己目标和理想，虽然不是特别远大，但会持续的去追求。交际方面则出于中等水平，像大多数人一样，在通常的交际中都表现的很轻松，独立坚强，但有时候会冷漠
无情，特别是对于异性的交往有几丝那么不尽人情味了，同时在陌生的环境中，也有可能保持沉默。一般情况下注重别人的真诚，倾向于认为别人是真诚的、值得信任的，但对有些人或事也会保持警惕，一旦完全了解他人之后，会乐于接受和信任他们。能较好的平衡理想和现实，既有自己的理想和追求，也会考虑现实和可能性，尽管有时爱幻想，但自己的内心还是很清楚那些都仅是幻想而已，不会把自己的幻想盲目当成理想。待人方面还是比较真诚坦率的，但也有时候会轻信或感情用事。当自己身处集体之中时，不会随大流，也不会放弃个人的意见而随声附和以赢得别人的好感，也敢于对权威发出挑战，在集体之中能够发出不同的声音。有很好的自制能力，比较尊重礼俗，能够坚持完成自己计划的事情，少数情况下，会情绪失控或有所懈怠。通常所体验到的紧张程度和大多数人差不多，一般能保持心情平和，在遇到重大挑战或紧急情况下可能会紧张。
个性的养成遗传因素对我的影响是很大的。我妈妈的性格是十分的开朗，少不了湖南女人的火辣性格，而我的爸爸则是有想法有远见的一个人了，尽管他在外面工作的时候很是沉默总是埋头工作，但对于家里人他又会拿出自己的幽默感了，所以在这样的家庭里我的性格少不了那份开朗。我觉得我的性格一部分来于我的妈妈但更多的则是继承了我的爸爸了。我在小学的时候都是遵从我爸妈的意愿成长的，很少去追求自己的爱好与兴趣，当然那时候还不懂得什么是理想所以没有过多的去反抗。但进入初中之后，青春期的叛逆并伴随而来了，那时也开始懂得什么是理想什么是追求了，于是开始反叛自己的爸妈了，也开始培养自己的兴趣了。在家庭方面，家中只有我一个孩子，父母的溺爱是少不了的，可以说在这个家庭中是集万千宠爱于一身的，但生活在农村，家庭条件不是太好，父母出于那份爱我的日子过的一直都还不错，但他们却过的比较拮据了，所以尽管青春期有些叛逆，但我还是能够理解父母的良苦用心，尽管在物质方面能够得到极大的满足但我在自然生活方面还是注意到不要奢侈浪费，所以在家庭方面我感觉自己比较听话孝顺的，不太喜欢闹腾。因为在农村接触的事物远没有城市孩子接触的多，所以个人才艺方面不突出，在这个人才济济的大学，我并没有什么出色表现，十分的普通。
兴趣爱好
我酷爱读书，尤其是爱读杂文，其中尤爱韩寒，可以说是一个不折不扣的韩粉，因为他博客里文章感觉特别有思想，虽有几分愤青的味道，但又不同于其他愤青的俗气，不随大流，并且针对社会热门的事件他总能提出自己独特的见解，所以这导致我在集体中也能尽量不随波逐流。还有一个喜欢的作家那就是胡适了，特别是他那关于人性社会道德宗教的文章，还有评论易仆生主义的时候，那个时刻总能令我热血澎湃，感觉他在那个时代能发出这样的声音的确实属不易。所以在这样兴趣爱好的背景下，我也算是一个热血青年了。我特注重文字的力量，因为每次读他两人文章的时候，我竟有觅到知音的感觉，所以我的骨子里少不了面对文字时的安静。
价值观
我这人比较追求自由，甚至将自由视为自己一生的追求，初高中的时候有些盲目的追求人生自由了，以为生活无所束缚那便是自由的最高境界了，但接触到一些文学作品之后才明白自由的根本是思想自由，只有思想自由之后才能使自己无论身处何种环境都能得到身心的释放，也懂得了没有相对的自由当然也没有绝对的自由了，每一次新的自由都是另一场束缚的开始，自由这种东西很飘渺，不可能从简单的生活中便能有所领悟。而忍又是自由的基础，只有忍耐才能让自己离自由更近。所以这种价值观让我能看淡生活的起起伏伏，同时也能对一些恶劣事件怀有自己的忍耐之性。
职业理想
我的理想职业类型：作家等诸如此类的文字工作者
通过对自己个性的全面分析，我更加明白自己个性方面的优缺点，也有了明确的完善的方案，让我明确了自己今后的路途该如何走下去，也让我对自己未来的人生规划有了更为清晰的想法
第二篇：自我个性分析
自我个性分析
从气质类型上我觉得自己属胆汁质和粘液质混合类型。在成年人的圈子里不算非常外向，这个也许也受局限于我的嗓门，都说老师的嗓子大，可是我的声音就是很容易被掩盖的，所以平时活动会低调些，比如说一大群陌生人出去，我肯定不能第一时间的让大家对我印象深刻，但是如果一对一的情况我觉得自己很容易跟然走近，常有人这么形容我，外动内静，在别人需要的时候，我是一个很容易就进入倾听状态的一个人。而且自己觉得自己觉察情绪的能力还可以，所以相对来说也会比较敏感。
性格品质中以正直和坚定为主，能忍耐有较高的自制力，喜欢自己目前的工作岗位，很有事业心和责任感。兴趣爱好广泛，往往学了什么就喜欢上什么，如文学、绘画、电脑操作、体育、交友、游玩等都是我的爱好。
情感和情绪稳定，变化的强度较弱，喜欢较明显的表达自己的情绪，心里怎么想的就会在脸上表现出来。能在各种情境中调节自己的情绪，能设身处地为他人想想，能与他人产生同理心，获得同感，但自己的基本情绪很少受他人情绪的影响。与人交往态度温和细致，有爱心。
思维方式以场独立型为主，逻辑推理思维较强，但有时也喜欢想象和幻想，凭直觉作一些推理。
缺点有时自我中心利益会表现得较为明显，个别时候对于有些事情会想得很多，做事不够果断。
做心理健康教师的理由：
我最初是喜欢学习心理学知识，想通过心理学方面知识的学习不断提高自已的心理健康水平，不断提高自身素质与修养，以提高自己的生活水平。
后来，从事工作后，发现心理学技巧给班主任工作和学科教学带来巨大地促进作用。与学生的沟通与交流中，恰当的心理学方法与技巧能更好地拉近师生距离，开启学生的心扉，能更有效地培养全面发展的学生。
现在，我经常看到自己的学生面对学习的焦虑，面对生活中带来的情绪问题，而我们学科老师的作用明显得出现力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧、方法上几乎是空白，我需要补上这一课。
更主要的是我任教的农村学校，因为心理健康教育师资缺乏学校无法开设心理健康教育辅导课，学校没有一位心理健康教育的专职教师，面对学生不断出现的心理问题，我决定参加培训学习。
经过前一段时间的学习和培训，更加深刻地认识到做为一位心理健康教育对于班主任工作的重要性，我迫切想要成为一名心理健康教育兼职教师。
第三篇：自我个性分析
我是一个热心、真诚、坦率、乐于助人的人。在气质类型上属胆汁质和多血质混合类型。平时严于律己，常常给自己定一个稍微高一点的目标，并朝着这个目标不断地学习和提高。凡事往好的方面想。
善于忍耐，不仅能接受自我，也能接受他人，善于发现别人的闪光点，为人处事会为他人着想，与他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐，能和集体融为一体。能处处尊重、信任他人。
我的气质类型为：粘液质，倾向内向性格，情绪稳定。
粘液质的个性优点为：态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自治，也不常常显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。
当然了，凡事有好的一面也有其不好的一面,粘液质的个性缺点是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。
以上是粘液质的总体特征，当然还要具体到个人，我觉得我大体还算符合总体特征，有时候喜欢安静的环境，喜欢自己思考一下，即使有时什么也想不好。还有，粘液质的总体心里特征是情绪不易外露，我觉得我有时候不太符合，我还没学会控制自己的情绪，有时一激动就很容易情绪外露，不过总体来说我还是比较会隐藏自己的情绪的。
我觉得影响自我个性形成的因素还是很多的，但主要的还是家庭因素占觉得部分，后天的还是占小部分。因为父母是孩子的第一任老师，家庭因素在一个孩子的成长中会起很大作用。而在家庭因素中父母的政治、思想、道德状况、智育环境、对孩子思想品质的教育状况、是否尊重孩子的人格、对孩子的期望值是否适当、能否为孩子提供良好的学习环境等因素都对孩子有一定的影响。具体到个人当然也有一定的差别。就我个人而言，家长能否提供一个良好的成长环境比较重要。
既然发现了问题就要解决的问题。自身性格的一些缺陷也应当有针对性的来改进。所以，针对我自身这种粘液质气质应该注意控制感情，培养耐心，自控能力，加强恒心的培养，要三思而后行，多听他人意见，沉着对事。
助人自助，是我心灵的追求!
第四篇：自我个性心理分析
自我个性心理分析范文
自我个性心理分析范文
1我是一个热心、真诚、坦率、乐于助人的人。在气质类型上属胆汁质和粘液质混合类型。平时严于律己，常常给自己定一个稍微高一点的目标，并朝着这个目标不断地学习和提高。凡事往好的方面想。
善于忍耐，不仅能接受自我，也能接受他人，善于发现别人的闪光点，为人处事会为他人着想，与他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐，能和集体融为一体。能处处尊重、信任他人。
热爱工作，有上进心，要求自己有进步，通过各种学习途径充实自己，更好地从事教学工作。
能调节管理情绪，心境良好。虽然也会有消极的情绪，但一般不会长久。能适当地表达自己的情绪，谦虚不卑，自尊自重，学会满足。思考问题的方式是适中和合理的，待人接物能采取恰当灵活的态度，能够与步调合拍，也能与集体融为一体。
总的说来，本人能够善待自己，善待他人，适应环境，会享受美好人生，知足常乐。申请C证的理由：
1、个性上的一些优点，适合从事心理健康教育。如热心、真诚、坦率、守信、善于体谅人和理解人，乐于助人等性格特点都是从事心理辅导工作的有利条件。
2、心理学技巧与方法对于班主任工作和学科教学带来巨大的促进作用，在与学生交往中学生能敞开心扉与你交往、沟通，这样可以培养全面发展的好学生。
3、现阶段许多学生迫切需要得到帮助，而心理教育的专业人才紧缺，因而有一种强烈责任感和使命感。如果能利用自己的专长为学生提供一些帮助，那将是我最大的满足。再说投身于学校心理健康教育事业可以使自身的价值得以充分的体现。
自我个性心理分析范文2
我是一个安静内向，敏感，稳重、情感体验深刻，观察力敏锐，做事审慎的人。我心地善良，温柔热情，有责任感，富有人情味。我有较强的自我克制能力，态度稳重，不易分心，遇事谨慎，持久力强。情绪较稳定、平静，我大多数情况下能很好地管理自己，不太会生气。有较强的觉察情绪的能力，比方说面临较大的压力或抉择时，我会有一点点焦虑，但是我会及时觉察并调节。申请C证的理由： 我对心理健康教育工作心仪已久，不仅因为它是一项助人的事业，而且就我个性而言，非常适宜干这个工作。
1、参加工作以来，我利用各种机会不断提高自已的心理健康教育水平。现在，我看到自己的学生面对理想的困惑、学习的焦虑和各种情感问题感到力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧上出现了不足，我更加深刻地认识到做为一位心理健康教育教师的重要性，我决定要成为一名具备对学生进行心理辅导能力的老师。
2、班主任工作，使我更了解学生，更深深地体会到心理健康教育对学生一生的成长是多么的重要。我希望自己能阳光灿烂地面对学生，用甘甜的雨露滋润学生的心田让学生在阳光雨露下健康快乐的成长。助人自助，是我心灵的追求!
附1：个性自我分析参考：
性格特征：热心、真诚、坦率、守信、踏实，善解人意，乐于助人，善于进取，勇于开拓；责任感过于强烈，合群性一般。
热心，比如遇到学生家里有困难，会…… 善解人意，比如…… 乐于助人，比如…… ……
气质特征：以抑郁质为主的混合型。抑郁质的特征有：情绪发生慢而强，言语动作无力，富有自我体验。粘液质的特征有坚忍、执着等。
执着，如……
情绪特征：情绪稳定乐观，情感丰富而深刻，情绪调节能力良好。
情绪调节。如……
思维特征：思维深刻、思维逻辑性和思维批判性强，思维广度、灵活性一般。思维富有创造性。
思维深刻性，如…… 思维创造性，如……
附2：申请理由：
1、个性上的一些优点，适合从事心理健康教育。如热心、真诚、坦率、守信、善于体谅人和理解人，乐于助人等性格特点都是从事心理辅导工作的有利条件。
2、班主任工作，使我更了解学生，更深深地体会到心理健康教育对学生一生的成长是多么的重要。……
第五篇：自我个性心理分析
自我个性心理分析
各位老师你们好！我是来自xx学校的xxx。我很高兴见到老师们，希望通过这次有缘的见面，以后能有机会向老师们请教，并能够得到老师们的指导与指点！
我的气质特征并不明显，属于胆汁质与黏液质成分较多，也有一些抑郁质成分的综合型气质的人。我是一个性情开朗、热情，坦率，但有时脾气暴躁的人。我的精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心。在意志方面比较有耐力，对自己的行为有较大的自制力，但有时会表现出胆小怕事、优柔寡断。我给别人的感觉就是遇事乐观且性情温和、待人热情。
我的性格偏于内向，不善于表现、不善于出风头，比较内敛、被动，不十分喜欢和不熟悉的人在一起。让人觉得有意思的是我兴趣广泛：郊游、下棋、打球、音乐、书法、打牌等我都能略会一二，因此很容易和别人找到共同爱好。我乐于接受他人，因此我能处理好周围的人际关系。与人相处时懂得为他人着想，有很强的适应能力和较充足的安全感。与学生交往时能进行换位思考，尊重学生，有强烈的同情心，喜欢帮助别人，不太计较个人得失。遇事时的处理原则是“对事不对人”，很少无端猜疑，不敌视周围的人。能够很快适应新的工作和生活环境并对此有充足的安全感。
我的情绪属于理智型，虽然我有时候会情绪激动，但表现得很有克制力。因此，我在课堂上总是微笑面对学生，绝大多数情况下都能保持良好的情绪，从来不会在课堂上对学生发火。时刻提醒自己保持心情舒畅，不过分的在意某事。对于突然出现的消极情绪大数情况下都能够较好的控制，心态一直很好。懂得自尊自重，懂得如何从满足中得到快乐，懂得如何做一个心态平和的聪明人。我有一个很大的优点，对于做教师而言，就是善解人意。我善于倾听，善于体察对方的心意，能设身处地的为人着想。因此，很多学生，尤其是在老师眼中的“差生”与我交流顺畅，情感甚笃
在从教两年多的时间里，我渐渐认识到心理学在教学和管理中的重要性。我在网上阅读过一些心理案例，也参加过心理学培训，通过培训不仅使我懂得了自己和他人的存在价值，也让我更清楚的了解自己的能力、性格、情绪和优缺点。在培训中也让我学会了如何从不快中极早解脱出来，如何积极地寻求改变不利现状的新途径；学会了如何增强自信心，如何自由、适度地表达、展现自己的个性，让我深切领悟到了人生冲突的严峻性和不可回避性；还让我学会了很多让自己快乐起来的方法，学会了如何在困难面前安然处之。另外，在教育不断深入的今天，心理问题已成了当今教育界的最大难题，如何帮助学生树立正确的人生观，如何帮助学生树立自信心，如何培养学生的抗挫折能力以及如何帮助学生进行自我心理调节等等，都已成了我们在教育管理过程中不可忽视的问题。这些也都迫切要求我们这些教育工作者具备一些必备的心理学素养和心理健康教育知识。正是基于以上两点原因，才让我下定决心申请成为一名心理健康教育教师，也希望自己能成为一名合格的心理健康教育教师。
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