《欢乐彝家》的教学反思

第一篇：《欢乐彝家》的教学反思

《欢乐彝家》的教学反思

从广义上讲，教学策略不仅表示为达到某种教学目的而使用的教学手段和方法，而且用来表示教学活动的序列计划和师生间来连续的有真实内容的交流技巧和艺术。教学策略的选择与创新，一是要考虑目的性和适用性，二是要考虑到教学的共性与个性，三是要考虑实施过程中的灵活性和技术性。一般而言，教学策略也没有什么固定的模式我们只有在学习和借鉴他人的研究成果的基础上，结合教学实际、教学环境、教学内容，进行加工与改写造，才能创新出带有自己独特风格的教学策略。对于教学策略而言，我们在其他的环节和内容上也谈了许多，因该研究的策略也很多，如导课行动策略，交往行动策略，指导行动策略，板书行动策略，媒体技术策略，应变行动策略，结束行动策略等。

音乐教学中民族音乐的教学是一大难题。向来被老师和学生都认为是最枯燥的学习内容。但是，在进入音乐新课程教育以后，我对自己的音乐教学方式和手段做了很大改革，变过去一味的老师传授为交给学生自主品味、合作探讨、归纳总结。在轻松、愉快的活动中，感悟民族音乐优秀作品的美，学习我国多民族的不同风俗和丰富文化感情，培养了学生“只有民族的才是世界”的这一不是理念的理念，提高了他们民族音乐的兴趣，效果是非常明显的。音乐教学离不开欣赏，没有学生主动的聆听和欣赏，音乐的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真引导学生欣赏。而欣赏的方式就是通过多媒体的运用和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立欣赏思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的音乐常识提示以后，就让学生们自己聆听，可以轻声唱给自己听，也可以唱给给他人听，再把一些装饰音、力度记号等标记出来，与其他同学共同总结为什么要这样唱，主动解决。然后再参与到小组中去，进行上面的活动。在音乐的学习中，组员的帮助效果很好，他们自己主动了解和学懂的东西，比老师讲三遍还管用。学习音乐的时候，主动找到理解的好的同学，先听唱（奏）一遍，再听别人唱（奏）一遍，相互补充和矫正。整个学习活动过程中，每个人都有主动合作的意识和自己合作的对象，还有具体可行的交流方式。我以前很羡慕像魏书生之类的教育家们那么愉快、轻松的教育方式，今天我也开始尝试，也体会到了什么是真正的“教懒书”。像我在教学生《七月火把节》时，就特意让那些不爱唱歌的人，站起来给大家找出因音乐中的装饰音，或者写给大家看，让每个人都能在有限的时间里发挥自己的作用，体会到自己在组内的存在价值。许多学生从过去不上台、不表演，到主动上台，而且表演很不错。甚至加强了小组成员的集体荣誉感，一个人表现得不好，其他同学也很着急，大胆地上台为他纠正，形成了一种很良性的竞争意识。

以上是自己在《欢乐彝家》中的一点儿小小的课改反思，也是自己在新课改的一点小小成绩。希望能给自己的教书生涯中留下一点儿小小的欣慰！

第二篇：《彝家娃娃真幸福》教学反思

一、在整堂课的教学中，我使用了多种教学手段——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。

二、在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。

三、促进学生发展的课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分，特别注重教师和学生的积极参与，在教师和学生水x交融的活动中展示评价的总结、矫正、促进和催发的教学功能。教学中，我采用师生互评，生生互评的方法，及时准确的评价学生。教学评价激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

第三篇：彝家娃娃真幸福的教学反思

《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验彝族音乐的特点，感受彝族民歌特有的韵味。二年级学生对少数民族掌握的不是很多，对于在整堂课的教学中，我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐。在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。教学中，我主要引导学生如何聆听音乐。

（1）初听，要求学个民族的人们是怎样唱歌的？听出次数最多的是哪一 词？“阿里里”这个词。

（2）复听。接着倾听时，要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”？每个词里里的高低位置相同吗？

3）再听。学生用轻声哼唱。熟悉后，师生接唱。在歌曲的拓展部分，利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、歌舞等一一呈现，深深的吸引了学生，学生有一种身临其境的感觉。上完这一课，学生对彝族充满了向往之情。总之，这堂课充分高效地利用了多媒体。另外，注重引导学生聆听音乐。做到有要求的聆听，使学生在学习中学会聆听音乐。再次就是学科间的整合在这一节课中也充分体现，学生不光领略到音乐的魅力，还了解了地理、美术等相关学科的综合艺术。

第四篇：课文《彝家娃娃真幸福》教学反思

在执教《彝家娃娃真幸福》这课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

第五篇：小学音乐《彝家娃娃真幸福》教学反思

大多数学生在第二年逐渐适应小学生活，音乐教室，我专注于学生和学生培养习惯的兴趣。指导学生逐步了解课堂常规。以下是相同的

这一节的音乐班是学习唱儿歌的伊娃娃真的很开心，在教室里突出几点：

一，教学现场，引起学生兴趣。以下是相同的

当孩子们在幼儿园时，他们很少有一个场景教学的教训。抓住这个功能，我立即引起了他们的注意，引导学生听，看，思考，取得了良好的效果。以下是相同的

二，使用课件，起到辅助教学的作用。以下是相同的

在课堂上，我做了课件，及时地发挥辅助教学的作用。当孩子们看到穿着独特的民族服装彝族时，许多人笑了。我问孩子们：彝儿在服装，生活方式和音乐风格上我们汉族有很多人吗？你不想从彝族唱一首歌。孩子们对学习感兴趣 孩子受到启发。一双渴望看起来像。以下是相同的

在理解彝人通常喜欢穿衣服，课件出现在各种漂亮的衣服和银色，孩子看到，他的脸立刻出现惊讶，羡慕的表情。渴望更深入地了解彝族。以下是相同的

当学生们唱歌时，伊娃娃真的快乐，让孩子更喜欢来自彝语的音乐。和我自己的节奏，因为行动简单易学，非常有趣。孩子很快掌握。同时，也将教室带到了高峰。

在本课的教学中，我选择了2 / 4x x |的节奏xx x ||，第一拍，然后敲打，然后用脚印，同时也让学生在桌子上盖章，在伴奏的音乐，学生熟悉的旋律。在谱的教学中，首先使用科尔文的手势是练习笔记，然后使用旋律线法让学生有一定的音调概念，然后由老师和学生界面唱歌，让学生为新歌家族娃娃真的很开心，教学频谱做床上用品，打下了更坚实的基础。这样，层层深入，循序渐进地开展教学，符合小学生的认知规律，提高学生的学习积极性。所以教育的头 不仅传授知识，而且发展学生的潜能，充分发挥学生的才能。以下是相同的

这一课已经取得了更好的教学效果。但在整体教学上还有很多不足之处，比如掌握时间对我做的不是太好，花费太多时间在学生跳舞，忽略了音乐课教导部分。