彝家娃娃真幸福教学设计3

第一篇：彝家娃娃真幸福教学设计3

《彝家娃娃真幸福》三次教案

教学目标：

1．学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。2．能用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。教学重难点: 1．重点：学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。2．难点：彝族舞蹈动作的熟练掌握 教学过程：

一、师：很高兴和大家度过这趟愉快的音乐课，首先让我们一起来活动一下，请你跟我这样做（动作）生：我就跟你这样做（模仿）

1、加快速度再来一遍。

2、师：现在让我们跟着音乐一起跳起来吧。（歌曲伴奏，师生共舞）

3、师：下面老师会在歌曲中有些地方加上拍手的动作，请同学们听一听拍手时的歌词是什么。（生：阿里里）

4、师讲解“阿里里”的意思。

二、师：让我们一起感受彝家娃娃的快活心情。（看歌曲FLASH）1.刚才听到的就是我们今天要学习的歌曲《彝家娃娃真幸福》。（大屏幕出示课题。）2.（1）生齐读课题。（2）师提示优美的读课题。

3.师：听到同学们这么优美的声音，老师想给大家表演一段，老师表演的时候，请同学们数一数歌曲中有几个阿里里）生：四个

4.下面我们一起跟四个阿里里做个游戏，（1）师用手摆出低位置并告诉学生。（2）师摆出中位置让学生回答。（3）师摆出高位置让学生回答。

5.再听歌曲，让学生用手找到四个阿里里的位置。（师钢琴伴奏）6.指生说出位置，并请他们送四个阿里里回家。

师：下面阿里里想邀请我们去他家做客呢，但是到他们家的路并不好走，我们要经过几条高低不平的旋律小山路。7.师画旋律小路。用“lu”带学生试走旋律小山路。8.师唱旋律小路（lu）,生唱阿里里。9.交换唱。

10.生跟钢琴伴奏完整演唱。(师提示表情。)

三、师：祝贺同学们成功的走过了旋律小山路，现在我们来到了美丽的彝家山寨，下面我们一起到寨子里走一走看一看吧。（彝族风情图片，歌曲背景音乐）

1.师拿出白衣白帽的彝家小伙子卡片，请生用歌词夸一夸。（第一句歌词）

2.师拿出彝家小姑娘卡片，生用歌词夸一夸（第二句）

3.彝家娃娃这么热情的来迎接我们，老师还想继续继续夸一夸他们呢。（3、4句）4.完整读第一段歌词。

5.师：彝家家娃娃打扮的这么神气，这么漂亮，他们要去做什么呢？师打响板读第二段。生：唱歌跳舞 6.齐读第二段歌词

四、师：彝家娃娃想邀请我们和他们一起唱歌跳舞呢，听说彝家娃娃唱歌很好听，让我们一起感受一下吧。1.听歌曲说情绪

2.带上欢快的心情再听，拍手伴奏。3.唱第一段（说唱歌要求，教唱）4.唱第二段（生跟钢琴伴奏直接唱）5.完整演唱

6.小组赛(两个小组分别演唱，评价)7.师：彝家娃娃的幸福生活，就是有唱歌喽，又跳舞喽。我们像他们一样也来边唱边跳吧。（生边唱边跳）

五、师：彝家娃娃看到我们这么精彩的表演想邀请我们参加他们民族最盛大的节日，火把节。1.闯关答题（三个问题）

2、跟音乐围成圆圈，坐下。3.看图片说火把节上有什么活动。4.选火把手，发红绸子，说规则。5.唱起来跳起来去参加火把节。6.跳出教室。

第二篇：《彝家娃娃真幸福》教学设计

《彝家娃娃真幸福》教学设计

《彝家娃娃真幸福》教学设计

课题：彝家娃娃真幸福

内容：.歌表演《彝家娃娃真幸福》

教材分析：这是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，很适合边歌边舞。

教学目标：

1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

2、学生自主创编舞蹈动作，能用简单的彝族舞蹈律动表演歌曲，提高他们的学习积极性，培养一种自学的能力。

3、通过学跳集体舞提高他们学习音乐的兴趣，体验其欢乐情绪。

4、能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：能用简单的舞蹈律动表演歌曲。

教具准备：电子琴 录音机 多媒体课件 打击乐器 自制易拉罐乐器

教学过程：

一、导入：(课前播放歌曲《爱我中华》)

同学们知道我们国家有多少个少数民族吗？你知道哪些民族？

学生思考，回答。

师:在我国云南彝族也生活着一群幸福的小朋友呢？同学们想不想和老师一起去和他们交个朋友？

生：想

师：可是老师知道那边的小朋友个个能歌善舞，会跳好看的彝族舞蹈，又会唱动听的彝族歌曲，要想和他们交上好朋友可不是一件容易的事哦！我们是不是先要有所准备，学上一手呢？这样才可以和彝族小朋友一起欢乐的舞蹈和歌唱。首先我们先来了解一下有关彝族的风土人情。

二、了解彝族风土人情：

（播放课件，带有《彝家娃娃真幸福》的伴奏音乐做背景音乐）

师：彝族小朋友说了，要让我们先来了解一下彝族的风俗，请同学们看大屏幕。（老师讲解介绍）

彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北部.建筑：彝族村寨，大多依山傍水，环境幽美。（在高山地带，居落较为分散，半山和河谷地带则相对集中。）居住的房屋主要以土木结构为主。有垛木房（房屋四壁用破了口的原木，交叉堆垛为墙，屋顶盖以劈开的木板为瓦，再压上木板或石块，墙壁用土夯成或用竹篱笆排扎页成，这就是古代文人笔下的所谓“竹篱板舍”，俗称“瓦板房”。因为木片比瓦片更金贵，所以现在很少有人住木板房了。多用来做畜厩、柴房和厨房，也叫“闪片房”。）土掌房（彝族的传统住宅中，最具特色的是“土掌房”。它以块石作墙基，用坯砌墙或用当地又粘又韧的红土夯墙，墙上架梁，染上铺以竹木，树枝以及茅草或稻草，上面抹一层稀泥，再铺以细泥土，洒水捶实、拍平，做成平台屋顶。“土掌房”就地取材，简便易建，冬暖夏凉，舒适宜人。）

服装：男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤。彝族少女在15岁前，穿的是红白两色的童裙，梳的是独辫，一满15岁，有的地方就要举行一种叫“沙拉洛”的仪式，意即“换裙子，梳双辫，扯耳线”，标志着该少女已经长大成人。15岁以后，就要穿中段是黑色的青年姑娘的拖地长裙，将单辫梳成双辫，戴上绣满彩花的头帕，还要将童年时期穿耳的旧线扯下，换上银光闪闪的耳坠。

三、视听结合，学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

1、初听歌曲录音范唱

师：老师刚才讲过了，彝族的小朋友个个都能歌善舞，所以我们是不是还要学会一首彝族的歌曲才能和彝族的小朋友一起唱歌跳舞呢？今天咱们就来一起学唱一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》。（放课件）

并带着问题来听：歌曲的情绪怎样？你能否听清了他们唱歌时经常用到哪个词？ 学生听后回答。

这里的“阿里里”在歌曲中出现了几次？

生答

师：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。《彝家娃娃真幸福》用到“阿里里”，是为了表现彝家娃娃愉快的心情。

2、复听歌曲：

同学们再听听这四句“阿里里”高低相同吗？

生答：有不同

3.教师范唱歌曲，让学生感受几个“阿里里“的相同与不同

师:拿出你们的小手来比画一下吧！学生感受并比划每个乐句高低的变化。

（老师可给予提示：低音处收放在胸前，中音处手和头同高，高音处手举起超过头顶）

4、教师用“啦”轻声哼唱，”阿里里”处由学生唱。

师：我们来亲身体验一下吧！6 6535 | 2 2 2 |6 6 6535 | 2 2 2 |

啦。。阿里 里 啦。阿里 里

216 1 2 | 3 5 3 |6 6 6535 | 6 6 6 ||

啦。。阿里里 啦。。阿里里

加入拍手动作，较低的音2 2 2 朝下拍，较高的音6 6 6朝上拍。（区分音的高低）教师选个别学生带领

5、学唱第一段歌词。（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌谱）

师：彝家娃娃是什么打扮啊？他们穿着什么颜色的衣服？带着什么颜色的帽子？（教师领读第一段歌词）

生随老师按节奏朗读歌词。

跟琴演唱，教师逐句教唱，并分句接龙演唱。再完整演唱第一段。（要提示学生用轻巧、有弹性的声音演唱，来表现彝族小朋友高兴的心情）

6、学唱第二段歌词

师：彝族小朋友们戴着银项链，穿着白衣戴着白帽在一起狂欢呢?他们用什么方式来狂欢的？（教师清领读第二段歌词）

生随老师按节奏朗读歌词，并跟琴学唱。再完整演唱第二段。

全曲完整演唱。（提醒同学们要边唱边背歌词）

7、师；下面老师再播放录音，彝族小朋友唱的很熟练，速度有点快，看你能不能跟彝族小朋友一起来唱上几句呢?。

播放歌曲，要求学生轻声模唱。

师：你能跟上彝族小朋友的歌唱速度吗？我们一起来唱唱试试吧!

(如学生还不够熟练可跟琴慢速再次练习)

8、教师提醒试着用轻巧的声音来演唱。

四、用打击乐器伴奏：

师：同学们唱得可真好听!彝族小朋友还想听听你们用自己的打击乐器为歌曲伴奏呢！现在请同学们轻轻地拿出你的打击乐器，咱们来为歌曲伴奏。

4/2

铃鼓: X X | X X |

双像筒： X X X X | X X X X |

师先示范并先分组练习，再找两位同学到前面领奏，大家一起练习合奏，边唱边伴奏。

五、创编表演：

1、师：同学们表现得真棒！蔡老师举得你们可以和彝族小朋友交朋友了。让我们踏着歌声去和彝族小朋友一起唱唱跳跳吧。请同学们边跟录音演唱边创编你自己的舞蹈动作，一会儿，老师要请跳得好的同学老教大家一起跳。

（播放歌曲，师生一起随意创编）

2、鼓励学生创编动作并教大家一起跳（如果学生这时不会创编，可以先观看《彝家娃娃真幸福》的舞蹈视频，再启发学生创编）

3、师生一起完整表演

六、拓展延伸：

了解火把节：

师：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节

火把节的传说有很多种，据说以前有个恶魔放出了许多的怪兽来到彝族，破坏了彝族的庄稼和粮食，这时，有个小英雄站了出来，和怪兽打了三天三夜，最后还打败了恶魔，人们点起火把，把恶魔和怪兽一起烧死了。人们为了纪念这个英雄，每年的六月二十四日，都会点起火把，欢庆这样的胜利。

（播放火把节图片）。彝族每年都要过这个最隆重最盛大的节日，到了这天，人们要穿上节日的盛装，点燃熊熊的火把，会聚到广场上围成一个圈唱歌又跳舞。请小朋友一起来感受一下火把节的热闹场面吧。

七、总结

师：我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都自己优秀的音乐文化，希望小朋友们能做有心人，课后搜集关于我国其他少数民族的音乐舞蹈资料好吗？我们再一起交流和学习我们国家其它民族的音乐以及相关文化。

八、下课

放着歌曲《彝家娃娃真幸福》，学生唱着歌曲，愉快的离开教室。

第三篇：教学设计《彝家娃娃真幸福》

《彝家娃娃真幸福》教学设计

依棉小学 杨赫囡

教学目标:

一、通过聆听，指导学生以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身体的动作感受彝族民歌的特点韵味。

二、能初步听辨高和低的音。在歌曲学唱过程中进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。

三、能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。教学重难点：以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身体的动作感受彝族民歌的特点韵味。

教具准备：钢琴、录音机、磁带、挂图。教学过程：

一、组织教学，发音练习。

二、导入新课。师：上节课我们学了歌曲《我爱家乡，我爱祖国》，我们知道了我国地大物博、山河壮丽，你们知道吗？我国还是一个多民族的国家，除了汉族之外还有许多少数民族，你们都知道那些民族呢？今天，我们就要通过学唱一首少数民族歌曲来认识一个新的民族，现在就让我们来听一听这是一首怎样的歌曲吧！

师提问：你觉得这首歌曲听起来怎样？你从歌曲中都听到了什么？ 揭示课题：这是一首彝族儿童歌曲，名字叫《彝家娃娃真幸福》，这个“彝”字很难写，不过你们看看彝族人居住的房子就能记住这个字了。彝族的小朋友中男孩子们喜欢穿着白色的衣服，戴着白色的帽子，女孩子们喜欢戴着银色的项链，他们能歌善舞，生活的非常幸福。

三、新课教学：

1、听歌曲录音范唱后师提问：同学们听到歌曲中经常会唱道哪个词？（阿哩哩），它们都出现在什么位置？（乐句结尾），师演唱歌曲，请学生仔细聆听。

2、请学生找出“阿哩哩”在歌曲中出现了几次？（师范唱歌曲）

（“阿哩哩”出现了四次，都是在乐句的结尾）

3、师：我们知道音有高低，请你们继续听一听，这四个“阿哩哩”的音高相同吗？（师一边范唱一边用手势做出四个音高位置，并在黑板上贴图。

4、师生接唱：

(1)师唱前半句，生接“阿哩哩”，注意不同的音高位置。(2)师用“啦”模唱前半句，生接“阿哩哩”，请学生仔细听老师唱的部分有相同的地方吗？（引导学生听出师唱的部分1、2、4句相同，并贴图分别用红花和绿叶表示。

5、请学生看着图谱再听一遍歌曲。师提问：歌曲里唱出彝族小朋友的服饰有什么特点？他们穿什么衣服？戴着什么？他们说自己是哪的娃娃？

6、请学生看着图谱跟老师一起按节奏朗读歌词。

7、听老师唱，学生心里唱。学生跟琴演唱。

8、师：现在让我们一起做着一个动作边跳边唱。学生起立拉手，脚下：左右左踹，右左右踹，边唱歌曲边做动作。

9、师：现在老师想通过编一段歌词把我们刚才又唱歌又跳舞的情境表现出来，老师编第一句：“又唱歌来阿哩哩”，谁能编第二句？“又跳舞来阿哩哩”，后面的歌词跟第一段一样。现在请同学们跟着伴奏唱唱第二段歌词。让我们把两段歌词连起来演唱。

10、彝族小朋友特别喜欢围着一堆篝火又唱又跳，你们想不想也来跳一跳啊？

11、请同学们围成圈，手拉手边唱歌曲边跳前面学的动作，请几位同学拿着红纸条在中间扮演篝火，并且试着在“阿哩哩”处加上喊声：嗨 嗨，烘托出彝族小朋友们载歌载舞的欢乐气氛。

四、教师小结：今天我们学唱了一首非常好听的彝族儿童歌曲《阿哩哩》，并且我们还再现了彝族小朋友们载歌载舞的场面，以后我们还会学唱更多的少数民族歌曲。

第四篇：《彝家娃娃真幸福》教学设计

《彝家娃娃真幸福》

教学内容：

1、唱：彝家娃娃真幸福

2、动：简单的律动 教学目标：

1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、能用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。教学重难点：

1、重点：学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

2、难点：彝族舞蹈动作的熟练掌握。教学准备： 多媒体及课件。教学过程：

一、师生问好

二、谈话导入新课

1、教师提问：我们国家有多少个民族？你都知道哪些民族？学生思考后回答问题。

2、师：这节课老师带领大家一起走进彝族去了解一下那里的风土人情。（出示课件1）

教师介绍：说起彝族，就要说“火把节”，如果大家在暑假的时候去四川的大凉山旅游，能赶上“火把节”就好了，这个时候啊，热情好客的彝族人，会身穿节日盛装欢迎你们的到来。到了夜晚，你们可以一起手持火把，相聚一地烧起篝火，一起唱歌跳舞。

彝族服饰是世界上最漂亮的服饰, ,最漂亮的就数百褶裙了，它的色彩很艳丽，搭配得很漂亮。（看百褶裙启发跳舞的欲望，教师在此环节教学生简单的彝族舞蹈动作）

3、初步了解歌曲

师：这节课我就一起来学习一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》 初次聆听，出示问题：歌词中出现了几个“阿里里”？是出现在每句的前面还是后面？

师总结：歌曲中出现了很多“阿里里”，都在每句的后面，使歌曲变得活泼欢快，这就是彝族歌曲的特点，三、掌握旋律 学习歌曲

1、每一段的四个“阿里里”他们住的楼层都不一样，我们听一听判断他们分别住在几楼？（再次聆听后如学生听不出来，教师再次弹琴学生听辨）

2、教师单独弹四个“阿里里”学生分别唱一唱，体会音的高低。

3、完整的学习歌曲

（1）师：我们再来完整的聆听音乐，听一听彝族小朋友们在节日里是怎么打扮自己的？

（2）学生聆听歌曲，回答问题后，教师教学生有节奏的朗读歌词，提示：“阿里里”要读的轻一点。

（3）跟琴第一段唱歌词

师：彝族小朋友在节日里把自己打扮的非常漂亮，他们都做些什么呢？（有节奏的朗读歌词）

（4）学习第二段歌词。

（5）完整演唱歌曲（此时注意：要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。）

（6）跟伴奏唱歌词

四、歌词接龙，加深印象

1、把每句分成两段进行师生接龙、生生接龙

2、分句进行师生接龙、生生接龙

五、加入律动 激发热情

1、教师示范简单的彝族舞蹈律动。

2、学生练习掌握律动，听着歌曲手拉手跳一跳。

六、拓展

师：同学们，“火把节”是彝族最重要的节日？今天，我们也和彝族的小朋友一起过一次“火把节”，好吗？ 师生共同进行游戏表演。

七、课堂延伸 结束总结

教师引导学生总结这节课的收获。

教师：老师收获到了你们一张张可爱的笑脸，你们的快乐就是老师最大的快乐，让我们一起跳着欢快的彝族舞蹈结束这次快乐的音乐之旅吧。

评课记录汇总：

1、多媒体课件设计合理并有引导学生学习的实效性。

2、情景导入设计自然有效，能点明本节课主题。

3、重难点提前渗透并层层解决，得到了很好的突破。

4、课堂游戏设计能为本节课教学内容服务，也是课堂检测的一个体现环节。

5、每一个环节的过渡语言都能体现教师的精心设计与教学基本功。

6、整节课学生学习兴趣浓，课堂气氛好，唱的开心，跳的高兴，课堂整个活了起来。

第五篇：《彝家娃娃真幸福》教学设计

《彝家娃娃真幸福》教学设计

第五单元

唱吧跳吧

第一时

教学内容

唱

《彝家娃娃真幸福》

听

《快乐的罗嗦》动

用打击乐器为歌曲伴奏

教学目标、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

2、学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。

3、学生能较准确地把握“×××”和“××××”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。

教材分析

《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。

教学重点

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。

教学难点

让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。

教学过程

一、音乐律动

教师带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。

二、创编节奏，为乐曲伴奏。

师：同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？

师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？

、在教师的指导下，学生分组讨论，尝试敲击各种节奏。

2、选择合适的节奏为歌曲伴奏。

3、引导学生寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。

三、歌曲新授

、导入

师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？

2、范唱（教师有感情地演唱全曲）

3、学唱歌曲

A让学生随琴完整学唱歌曲

B对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。

要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。

4、表现

A歌表演

教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进行表演唱。

B分组合作，表现歌曲

部分学生演唱歌曲，部分学生为歌唱伴舞，同时部分学生运用打击乐器伴奏。

四、欣赏《快乐的罗嗦》

、导入

师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？

2、感受

播放乐曲《快乐的罗嗦》，进行整体听赏。

3、交流感受，表现乐曲

A师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？

B让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。

五、堂小结