让雷锋精神永放异彩.doc演讲稿五

第一篇：让雷锋精神永放异彩.doc演讲稿五

让雷锋精神永放异彩

五（4）班郑麒远颜镇冰

“如果你是一缕阳光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗螺丝钉，你是否永远的坚守岗位？”

雷锋，就是这一缕阳光、这一滴水、这一粒粮食、这一颗螺丝钉。虽然他的一生短暂，平凡，但他的崇高精神却永远激励着我们前进„„

老师正如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们就像雷锋。老师们夜以继日地工作，他们不知批改过多少作业，不知熬多少个夜晚。在他们的悉心教导下，我们成了有理想，有道德，对社会有用的人。老师是您让同学们走上了成功的道路啊！

老师把自己的知识和道德力量传播给同学们；工人、农民们用自己的汗水描绘着祖国的蓝图；警察叔叔们用自己的青春和鲜血守护着

人们的和平、安宁；白衣天使用自己的温柔给我们带来了健康、美好。雷锋说过：“人的生命是有限的，可是为人服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去！”同学们：让我们行动起来，像雷锋那样，在平凡的生活中，干出一翻不平凡的事吧！让壮丽的“雷锋之歌”响遍祖国大地！让雷锋的精神永放异彩！

第二篇：雷锋精神永放光彩

雷锋精神永放光彩

遂平一小李玉玲

遂平一小五年级为将今年文明礼貌月活动开展得更加丰富多彩、更加贴近学生实际，进一步丰富德育课堂和深化德育改革，体现德育工作的实效性，在学校少先大队部的统一安排和部署下开展了一系列学雷锋活动。活动方案设计如下：

1、组织班会活动，开展“做雷锋式的好少年”学习与讨论.2、组织校内实践活动，打扫校园卫生死角。

3、组织有意义的校外实践活动，使德育教育由思到行真正落实到学生的品德行为上来。

4、及时做好“雷锋月”的总结活动.活动开展情况：

1、开展一次名为“做雷锋式的好少年”的主题班会活动。在班会活动中，同学们就“怎样做一个雷锋式的好少年”展开了激烈的讨论。有的同学说：“有的人能做到‘助人为乐’，成天想着如何能帮别人，在看看自己连基本最起码的学习都没学好，雷锋不是这样的!我们应该学习雷锋的‘钉子’精神，我们应该把学习学好。”这不是雷锋精神的体现吗?还有的同学说道：“我们应该像雷锋叔叔那样，干一行爱一行，爱一行钻一行。努力在自己的工作岗位上做出扎扎实实的成绩来做一颗永不生锈的‘螺丝钉’„„„”可见同学们在这次讨论中找到了差距，确定自己的努力方向。

2、组织校内实践活动，每周二全校进行一次大扫除，五年级的同学主动帮助低年级的同学，打扫校园卫生死角。让雷锋精神落到实处。

3、组织有意义的校外实践活动，3月5日下午，遂平一小组织五年级学生志愿者服务队拿着扫把、抹布等劳动工具，排着整齐的队伍来到灈阳镇敬老院，看望住在敬老院的老人，并为老人们打扫卫生。他们不怕脏，不怕累，有的打扫庭院，有的拾掇垃圾，有的擦洗门窗，有的给花浇水，忙得不亦乐乎，把院子打扫得干净整洁。他们还为老人剪指甲、捶背、读报纸，敬老院内春意暖暖。时光过得真快，同学们要离开敬老院了，老人们依依不舍的站在敬老院门口目送同学们离去，有的老人还流下了眼泪。这一情景让同学们深深受到触动，纷纷表示，老人们需要关怀，更需要帮助，少先队员有责任、有义务去关爱他们，让老人们时刻都感到春天的温暖。

通过一系列的活动，同学们对于雷锋精神有了一个新的认识，不只像以往那样认为学习雷锋就只是做好事情这样一个概念。同学们表示以后要更加投入到帮助他人的行动中，一助人为乐做为自己的宗旨，要学习雷锋的“傻子”精神，要更加认真的学习，学习雷锋的钉子精神。

第三篇：让党旗永放光辉演讲稿

用青春点燃激情让党旗永放光辉

各位领导、同志们：

今天我演讲的题目是，《用青春点燃激情，让党旗永放光辉》。

我叫，是村的村官。日月如梭，光阴似箭，转眼间步入村官生涯已十数载，昔日青涩经历已成为历练我们的资本，从踏上“村官”之路那一刻起，我就告诉自己，扎根农村，默默奉献，用青春点缀，为党旗增辉。

在组织部的厚管下，在领导和同志们的关心指导下茁壮成长。在村中我肩负着计生管理员、远程教育播放员、综治管理员、气象员等职务，职位虽小，责任重大。生活中大大小小的锻炼，都是一种可喜的收获；工作中事无巨细的责任体现，都是一份无形的财富。

感谢我的组织，2003年12月，让我入党的梦想成为现实。鲜艳的五星红旗下，一声声铮铮誓言成为我永生的难忘，成为我不断攀登的阶梯和激励自己的箴言。我是党员，有一面旗帜在我的心间。默默埋头工作，起早贪黑，无悔无怨；每整理一份材料，每走访一个农户，每传达一个通知，每落实一项工作，身心疲惫，心中甘甜。我知道，一名基层党员，既是一面旗帜，也是道路上一块垫脚的砖。

感谢我的团队，我的周围处处是良师益友，党的关怀，人情冷暖，时刻高挂心间。老支书，63年加入组织的老党员。半个世纪，忠诚践行着当年的入党誓词。党教干啥就干啥，从来不会挑肥拣瘦讲价钱。村主任，年富力强，精明能干。投资兴建起预制厂，安排50多名经济困难户就业，共同致富，携手并肩。去年，他光荣加入了党组织，从此，信心百倍，埋头苦干。退职老支部书记，80岁高龄，在群众中依然德高望重，如日中天。执行组织决定，宣传党的政策，处处走在前边。这些新老党员，是我的战友，更是我的旗帜和师范，他们帮助我引导着我一步一步向前。这个团队从事的事业虽然没有超凡卓著，这个小村的变化虽然没有覆地翻天，但是，君不见，家家的衣食住行在改变，户户的银行存款在增添。全村农民在明媚的阳光下，在火红的党旗前，人人绽放着幸福的笑脸。

感谢我的机遇，历史在这里完成一个转变。今年3月份，我村归由新州办事处管理，我有幸认识了在座的各位，我们的事业又开始了一条新的起跑线。不负党的培养，不负组织的重托，不负人民群众的期盼。新的组织召唤，新的环境历练，新的创业起点，激励我们重新审视过去，谱写新的章篇。我与我的团队支部广泛征求意见，制定了发展生态林果和秸秆养殖的规划，创造群众的美好生活，推动全县“三化”建设的协调发展。

基层工作教会了我沉稳，奋发向上让我更加老练。很庆

幸自己选择了“村官”这个职业，很骄傲以后能为“新州”建设增瓦添砖。选择了农村，就选择了吃苦，当上了村官就意味着默默奉献，有志向能吃苦才能羸得光荣和尊重，有能力愿奉献才会得到快乐和成功，我们是党的儿女，我们深爱着这方热土！今天，我们凝望着五星红旗，倾听着激昂的国歌，我们心潮澎湃，力量无限。让我们一起践行一个普通党员的使命，迎接新州灿烂的明天。

第四篇：让学科整合独放异彩

让学科整合独放异彩

诸暨市店口一小蒋旭初

新课程改革正如火如荼地进行着，随着新一轮课程改革的进一步深入，“整合”已是现在教育领域中非常流行的词了，在很多书本、杂志中都已提到过。在教育领域，“课程整合”作为一种新的课程理念，受到不少人的追捧和崇信，课程的整合化是近年来课程改革的趋势之一，但是其含义至今尚无定论。有的学者将之定义为“各门学科通过互相联系、影响、渗透而趋向统一形成一个有机体的过程”。有人认为课程整合应该“强调各学科领域之间的联系和一致性，避免过早或过分地强调各个领域之间的区分和界限，从而防止各个领域之间彼此孤立、相互重复或脱节的隔离状态的一种课程设计思想或原则”。等等。这些说法都是指学科方面的整合。

《美术课程标准》有了“综合、探索”领域后，我们也经常可以看到教师在学科教学中体现“整合”方面所做的努力。许多教师为了体现好这一新理念，动不动就在美术课上用大量的时间安排跳舞、唱歌、游戏等“非学科因素”。殊不知，不恰当的“整合”，会失去美术课本来的学科特色，会让人觉得牵强附会。

我们都知道，美术课程具有其自身的特殊性质与价值，在“陶冶学生的情操，提高审美能力”、“引导学生参与文化的传承与交流”、“发展学生的感知能力和形象思维能力”、“形成学生的创新精神和技术意识”以及“促进学生的个性形成和全面发展”等方面有着其他学科难以达到的优势。当然，一个教师在一节美术课上，要想全面地体现《美术课程标准》指明的五个价值是很难做到的。但是这并不妨碍美术教师力图在美术课上充分地体现美术课程的价值，哪怕是一条——他认为最重要的。

《美术课程标准》推出来后，全市各地纷纷开展教研活动，我有幸听到了许多围绕新课程理念设计的课，有一些是非常有特色的美术课。可以看出很多教师都认真学习标准，改变传统，精心设计学习活动，花了不少的心思，从而轻松愉快地完成教学要求。但听完课后，作为旁听者的我们碰撞思想时，就有一些看法。当然我不是美术教育专家，但我愿提出自己的想法与同行们一起探讨，共同提高。

一、游戏的介入必须适度合理，不应偏离美术本身

课标中强调要“在美术游戏中体验美术活动的乐趣”，是把美术的“过程”和“体验”放到前台重要的位置上。这种对美术“身历性”的强调，目的在于通过美术的活动过程和身心的体验去达到陶冶心智和培养情感的目的。不可否认，美术本身就是游戏的一种，然而，我们也不乏看到一些游戏在课堂上被过多过滥地采用。在美术课上，不是吹喇叭、猜谜语，就是变魔术、演角色，而出现最多的就是竞赛性游戏。表面上看一堂美术课热热闹闹，气氛不错，然而实质上很多游戏与美术无关。当然，也不可否认一般性的游戏介入美术课的方式也可以增添课堂的活动气氛，但它必须是适度的。一堂美术课的时间非常有限，如果游戏过多，时间过长，往往将美术课异化成不伦不类的活动课。当前，美术课的游戏越来越多，越来越热闹，常常受影响于一些示范课和教学竞赛的活动之中，为了出奇制胜，执教者们是挖空心思地营造了热烈的课堂气氛，往往会过度强化课堂游戏以增加活动色彩。我们提倡的美术游戏目的是通过美术活动的娱悦去体验审美的快乐，而非仅仅是单纯游戏的快乐。因此，一般性的游戏的介入必须适度合理。

二、在扩散学生思维的同时，要把握好美术课的实质

再如，一堂以“春天”为题的绘画课，教师往往会在与春天有关的文学素材，如诗歌、散文、词汇上大做文章，也会在课堂上教学生唱一些有关春天的歌曲，甚至还会讲授许多在春天发生的动植物知识和自然现象等等。也不可否认，这些内容对于“春天”的美术课内容能够起到非常有效的导引和扩散作用，可以让学生很快感受到春天的氛围，对春天发生正面的兴趣。但是，当这些环节完成之后，老师仅仅是简单地让学生看一些绘画作品，然后就说：“同学们，下面请大家用画笔来描绘自己心目中的春天。”这话说完，也算是布置了课堂作业，一堂美术课的讲授就算完成了。我认为，这种做法常常把一些美术课导化为是一堂文学欣赏课或是一堂自然常识课，虽然看起来他把文学、音乐等和美术整合了，但并没有在教学环节中真正涉及到美术本身，脱离了美术课的实质。如果这位教师最后通过总结、归纳，把学生拉回到美术上，再讲春天的作品的时候，学生就好发挥了。

我们许多教师认为，只要通过很多话题“带出了美术”，就算是讲授了美术。我们说，让学生在“在广泛的文化情景中认识美术”，是要教给学生怎样通过视觉艺术去观察、记录、描述和表现“春天”。这里，对“春天”的兴趣并不等于

是对“美术”的兴趣，“广泛的文化情景”不是美术本身，只是认识美术的一种手段，而美术本身的认知才是美术课程的基本教学目的。如果不能达到这一目的，从根本上说这堂课已经偏离了作为美术课的基本意义。

美术的本质是视觉的。美术课的任何一项任务的完成，都离不开视觉。你让学生做一个面具，学生就拿出一个有造型、有色彩、用各种材料做成的实体。你想培养学生的创新精神，其实是指他们在视觉上的创新。创新精神，虽说是观念的东西，但在美术课上，观念的创新最终要落实到视觉的创新上，没有色彩、造型、材料上的出新就不是美术上的创新。也许教室里听不到音乐，听不见掌声，没有游戏，没有表演，甚至有时连课件都没有。整节课朴实无华，不去追求课堂教学中的“花架子”，没有轰动效应，但却是扎扎实实、实效性很强。如果空搞噱头，花费很多的时间在听觉、表演上下功夫，结果，学生美术语言的学习反而被削弱。

但课程如果各方面的因素处理得好，“整合”得好，那么它带来的良好效应是彼此隔离的单一学科所远远无法与之媲美的。比如，在某刊物上看到，一位教师上了一节课《花边的节奏》，课的开始是她带领学生排成一排跳舞。对这样的安排，没有人认为做得过分，因为大家明白，她是为了更好地让学生理解什么叫节奏。这种做法有利于学生下一步理解花边的节奏。可见，真正为了美术语言学习而跳舞，大家并不反感。大家反感的是那些牵强附会的整合，为了整合而去整合，因为这种整合使美术迷失了自我。

现代社会，美术已经介入到社会生产和社会生活的各个方面，尤其是后工业时代，信息技术的飞速发展，使图像信息成为了最普遍、最直接的信息形式。今天的信息，一旦通过视觉艺术的方式将其转换为审美、直觉和效能的信息，人类的二十一世纪就不可避免地进入了“读图的时代”，因而也成为了视觉艺术的时代。因此，视觉艺术也成为了最社会化和平民化的信息形式和文化样式。从这个意义上看，学校美术教育就应该让美术更贴近社会、贴近生活、贴近每一个人，让学生在周围生活中用眼睛去观察感受体验，让每个学生能够通过美术教育养成如何选择生活方式的观念，形成个人的情意品质和完善、健全的现代人格。

同样的一个教学课题，如果我们能够充分挖掘出它相关的美术资源或文化资源，我们就一定能够从多个角度的形式介入，我们既可以把单一课题中所包含的多向学科知识整合而成，举一反三；也可以将单一知识，由多向的角度予以展现；而成为“举三归一”的状态。例如设计·应用中的“渐变”概念，既可以在形态上去描述，也可以在色彩上予以表现；既可以从自然生活的形象中去观察，又可以从数理逻辑上去演绎；既可以在中国传统的哲理上加以举证，又可以在世俗文化和日常的生活中去找寻。最终能够让学生将“渐变”这个既有复杂理性逻辑又充满直觉感性的现象通过过视觉艺术的形式予以呈现。并能够让学生学会掌握渐变的表现形式，如将重复渐变、近似渐变、梯度渐变、分解渐变等等形式转化为直觉化的视觉语言。

正是由于美术课程的多样性呈现和活性的强化，那么美术课程的教学内容就必然要整合，是可发散的、多界面的。但是，不管教师在课堂上的学习活动是怎样安排的，是怎样把一些其他学科的内容组织过来的，他都必须要紧紧扣住美术课程自身的特殊性质与价值。

《美国国家艺术课程标准》在谈到整合时也指出：“在学习中，无论是相关、综合还是其他类似的方法，它们的基础首先是各门艺术学科本身的知识和能力。艺术学科本身的知识和能力的教学必须充分、完整、透彻。”这些都提示我们不管在什么情况下，都一定要回归美术课程本质，让学科整合独放异彩！

第五篇：校园文化放异彩

“书香校园”飘书香

为促进“扮靓校园行动”的进一步深化，中心校组织各小学校长和幼儿园、学前班负责人去田湖镇的几所学校参观。走近田湖镇纸坊村小学，枣红色的“书香校园”校牌悬于同样颜色色大门楼的上方，煞是气派。大门外的墙上，可那一面墙，画有一幅巨大的画。

进入校园，左侧是幼儿园的三个教室，室外墙壁离地一尺来高的地方，画的是草地，草地上有柳树、葵花、牵牛、花竹子等植物和喜羊羊、熊猫、小兔、小鹿、鸡群等动物，显出了活泼可爱的特点；室内黑板周围，房顶，后墙上，画有图画，装饰有拉花。右侧院墙上由前到后依次有“展示台”、“图画”、“板报”“版面”等。“展示台”上是教师基本功展示的黑板，上面是该校老师书写的粉笔字，上面的内容是三字经，下面是老师们的署名。“图画”画的有“板报”，名称有“三味书屋”、“学习园地”、“快乐天地”等，展示了板报设计者的匠心与才华。“版面”，有六块，“雷锋日记摘抄”，“雷锋图像”；“沁园春雪书法”，“开国大典图”；“岳飞满江红书法”、“岳母刺字图”，彰显了爱国，学雷锋的主题。校园中间载有绿树，放有盆花。厕所上有标识，有图画。

教学楼是两层，室外墙上，贴有版面，条幅，版面内容有“家乡的名人”，“家乡的名胜”，“课堂十大转机”“学校名人榜”等，条幅有竖的，有横的，横的条幅贴在窗户上方，内容有“古诗长廊”，“弟子规”等；竖的条幅贴在两个窗户之间，内容有“名人名言”，“古诗配画”。教室门口有班级名称牌，比如：“春苗班”、“彩红班”、“书香班”、“宏图班”等等；有“目标管理”牌，门上有标语。教室前面黑板上方有巨大的横幅标语，后面黑板上方贴有学生图像，图像上半部分是学生相片，下半部分是学生生学习成功的秘诀。课桌凳摆放是“尚庄小学的模式”四人小组，两张课桌背靠背，四个学生面对面，这样便于学生讨论交流。往二楼上走时，可以看到墙上贴的各种动物贴图，动物名称是汉、英双语。

纸坊小学，真是“一沙一世界，一叶一乾坤”，校园文化气息浓厚，身处其中，能受到美的陶冶，文化的熏陶，哲理的启迪„„充分显示了校长办学的特色，教育的理念。