中小学生自我认识团体辅导

第一篇：中小学生自我认识团体辅导

中小学生自我认识团体辅导

***刘世海

活动设计：

自我认识是个体对自己所有的特征的认识，主要涉及“我是一个什么样的人”、“我为什么是这样的一个人”等问题，是自我意识的基础。自我认识包括自我观察、自我分析和自我评价，其中自我评价是自我认识的核心成分。就自我认识的内容来讲，包括对生理自我和社会自我的认识和了解。同时自我认识的发展过程是不断社会化的过程。特别是在初高中阶段，正是与社会接轨的阶段。很大一部份的中学生对自己的认识都出现了偏差，这就需要我们帮助他们进行调节，以促进他们自我心理的发展，情绪情感的积极体验，形成健康的心理。辅导对象：中学生

辅导目的：

1.让学生了解“自我认识”的重要性

2.帮助学生掌握“自我认识”的自查方法

3.通过学习活动，知道从别人的反馈中调节言行，使自知的我与他人所知的“自我”更为一致，同时使他们更状善于表现自我，增强自信心

辅导方式：

1.画自画像

2.价值拍卖

3.背后留言

4.音乐畅想

辅导前的准备：

1.小镜子（学生自备，每人一个）

2.铅笔、彩色笔，纸张（每位学生一套画具）

3.小纸条道具钱（可用扑克牌代替，大牌代表大额人民币，反之则为小额人民币），拍卖槌，硬纸板

4.录音带（空灵的，无明显旋律的，能充分激发学生想象的音乐）辅导时间：两课时

辅导地点：教室

辅导步骤：

一、导入：

1.让学生拿出镜子，仔细观察自我，因为同学们平时可能很少会有这样的机会仔细观察自己。接着老师提问：镜子里是谁啊？学生：我自己。老师：那我又是谁啊？这

样就引出学生对我是谁，我是怎样的一个人的思考。

2.让学生想几分钟并主动表述自己是怎样的一个人（抽4～7人）

3.老师总结：刚才有几位同学表达了他们对自己的认识，那么他们的认识对不对呢？

我们有哪些认识自己的方法呢？接下来让我们更深入地认识自己吧！

二、画自画像

1.老师发给每人一张白纸和一支铅笔，并且给每五位同学发一套彩色笔

2.用十分钟左右，每人画一张自画像（不能使用镜子）主要是画出意识当中的自己。

（有一部分学生可能不擅长绘画，老师就要鼓励他们：这不是写实绘画，你也可以画成简笔画或者一笔画，只要求大家画的内容，形式，能形像地表现自我就行）

3.同学们在画的过程中老师应该关注每位同学的神情以便为后面的分析作准备。

4.老师找出典型的画像在全班进行分享和分析，并向其他同学提问：通过对这位同学的自画像的观察，我们了解了关于这位同学的什么，他是怎样的一个人，然后再找出作者让他说出自己的想法。

三.背后留言

1.老师首先公布活动规则：将学生分成3～5人/组的小组（要注意男女比例分配），让他们每人拿出一张小纸条，写下自己对组内其他同学的印象（态度要真诚、客观、负责，不能骂人和写废话。活动进行中同学们不能说话，只能把想对被留言者想说的写在纸上，可以是表达看法，也可以是提出建议，纸条可以不留名）

2.老师提问：通过互相交流你是否了解自己多一点了，是否对自己有了新的认识？哪些特点让你觉得特别新颖或者好笑但又很适合自己？回想自己哪些方面自己没有认识到而别人却看得很明显，为什么？这个游戏带来的启示？

四、价值拍卖

1.将要拍卖的东西事先写在硬纸板上，最好用不同的颜色，以增加趣味性和方便拍卖。

2.每们学生分5000元（道具钱或扑克牌），它代表一个人一生的时间和精力，每个人可以根据自己的价值观购买拍卖的东西，每次出价都以100元为单位，价格高者得到拍卖的东西。（例如：爱情300金钱500友谊700健康500„„）

3.举行拍卖（在拍卖过程中要注意纪律，不能乱得一团糟，每们同学只有5000元，不能重复使用和超过这个限额）

4.老师提问：a.你是否后悔你刚买到的东西，为什么？

b.在拍卖过程中你的心情如何？

c.有没有什么都没有买的同学，为什么不买？

d.拍到的东西是否是你最想要的？

e.是否觉得拍得的东西太少？

f..钱是否一定会带来快乐？

g.有没有比以上的更值得追求的东西呢？

五、音乐畅想：

1.每个人找一个舒适的座位，闭上眼睛，调整呼吸，全身放松

2.教室内保持安静，关上灯，拉上窗帘，播放音乐

3.随着音乐进入一种状态，进入一种想像的空间„„

4.音乐结束，大家睁开眼睛，并交流自己的感受

5.老师：刚才你们眼前出现了什么画面，你们想到了什么？

教师总结：

师：.通过今天这两节课，我们就可以知道，认识自我的方法有：

1、通过自我反省和检查认识自己。

2、通过别人的态度和评价来了解自己。

3、通过各种测验来了解自己。(方法3，板书在黑板上)

同时，通过这两节课，我们还更加深入地了解了彼此，一个人能否正确认识自己，将会直接影响我们的心理健康，使人产生不适当的情绪和行为反应：要么自负、自傲、目中无人，成绩都是自己的功劳，失败都是别人的错；要么自卑、自责、害怕见人，一切过失都是自己的无能所致，因此，我们要正确认识自己。从今以后，我们要树立正确的思维方式，用一种积极健康的生活态度去过好每一天。

第二篇：我是谁-自我认识团体辅导

我是谁

自我认识团体辅导

【设计理念]

自我意识是一个人对自己身心状况以及周围事物关 系的认识和体验。自我意识的发展过程是个体不断社会 化的进程，也是个性特征的形成过程。小学生自我意识 包括对自己的认识、对自己的评价、对自己的态度等。

小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是从比较模糊逐渐趋向比较清楚，从比较片面逐渐 趋向多面，从主要依靠成人的指点，逐渐趋向主动积极。问学生“你是什么样的孩子气低年级学生往往只能说出 一两个答案，而且多与能力有关，多是成人经常说的。高年级学生特别是经过训练的学生则能说出二三十个答 案，内容涉及能力、性格、学习、品德、与人交往等多方面。小学生对自己的认识影响着对自己的评价，认识 不清楚，评价就可能不准确;认识较片面，评价不可能全面，其正确性也不会高;认识被动，评价也势必受别 人左右。小学生对自己的认识和评价决定着对自己的态 度，只认识缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否定的态度、不满意的态度，靠别人的指点才能认识自己的孩子，其评价常常是摇摆不定的，对自己的态度也时常依据他人对自己的态度。

从发展的角度看是这样，从问题的角度看也是这样，大凡对自己不满意的学生或多或少存在自我认识的问题，存在自我评价的问题。因而自我意识辅导必须从引导学 生正确认识自己开始。”我是谁“团体心理辅导活动，就是利用集体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我。引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方面。同时这项活动生动有趣，符合学生的年龄特点。

[适用年级]小学中高年级

[活动地点】学校操场

[活动过程]

一、热身活动”刮大风“引起学生对自我认识的兴 趣和关注

师生搬着椅子到操场一角，大家围坐在一起。开始活 动时，教师撤出一把椅子，站在圈外，喊口令”大风刮，大风刮，刮呀刮，刮具有特点的人。“具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把 椅子坐，动作慢的学生就没有椅子坐了。这个活动做了几次，刮到了”戴眼镜的人“、”喜欢跳绳的人“ ”写作业快 的人“……气氛一下子活跃起来，在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快，更重要的是要充分了解自己的特点。

活动进行到这里，教师问学生”你了解自己吗?“大家有的摇头，有的点头，认为不完全了解自己，在自我 认识上存在盲区。接下来进行了下一个活动一一“我是谁”

二、”我是谁“一一在动植物中找自己

1.教师取出事先准备好的写有学生熟悉的动植物名称的卡片。(每张卡片写一个动物或植物名称，根据班级学生数量准备卡片)学生在音乐的伴奏下随机抽取卡片，根据自己抽取的动物或植物特点，再结合自己的情况，说出自己的特点。在向同学介绍自己特点时，要想方设法结合自己手中所抽取的动物的特点。描述时可以这样 进行”我是一只，是我的特点。“

抽完签后，学生开始说特点了，下面是辅导课中的几个片段。

生1 :(手举着小乌龟卡片)我是一只小乌龟，我的动作虽然慢，但我有个特点，跟我交朋友你一百个放心，我能替你保守秘密，决不会让第三个人知道。

师:了不起，你真有一双善于发现的眼睛。能巧妙地 把自己的特点和乌龟的特点结合起来。发现自己能保守 秘密的特点。

生2:(这是个高大的男孩子，他手握的卡片上面写着狮子)我是一头狮子，我虽然很威武，可我很温柔，我不欺 负人，你跟我做朋友我会保护你的!给你安全的保证。

师:你很会发现自己的特点。生3:我是校园中的一棵白杨树，我伸开臂膀，让小鸟在我的身上做窝。给大家遮风挡雨，给大家带来凉爽。

(边听他的介绍，我内心涌动着一种感动，就在这节课上课前，师生们搬椅子来上课地点的路上，这位同学自己搬着一把椅子，还主动为老师搬椅子。我感动的并不仅仅是他搬了一把椅子，而是他善于发现自己的特点，并巧妙地介绍给大家。)

生4:我是一只羊，我的性格很温柔，从不跟人发脾气。

生5:(为难地站起来)老师，这个真不好说。(边说边举起手中的卡片)

(这是个其貌不扬，长得黑黑的小女孩，还有些斜视。她拿的卡片，上面写着”孔雀“，说实话，真有点难为她。)

我能不说这个吗?

师:可以，你重新抽一张吧。

生5:(想了想，摇摇头)我想要的动物您一定没有。师:你说说看，希望自己是什么动物或植物?

生5:我希望自己是个蜗。(话音刚落，大家纷纷不 可思议地”啊“了起来。我也有点奇怪，蜗肉乎乎的，没有漂亮的外表，没有清脆的叫声，没有灵活的动作，没 有出色的贡献。为什么希望是蜗呢?)

我现在是一只踊，将来我要蜕变成一只美丽的蝴蝶!

师:你对自己不仅有正确的认识、评价还很有自信。相信自己有巨大的潜力。我相信你有了今天的积累，经过奋斗，一定会蜕变成美丽的蝴蝶!

分析:用某种动植物来暗喻自我的方法，再加上随机抽签的方式，”强制“促使学生发现自己的特点，这个特点并不是自己明显的特点，也不是自己或他人平时注意的地方，通过辅导活动，学生能正确地评价自己，敢于 接纳自己的特点。

2.别人眼中的我

”不识庐山真面目只缘身在此山中。对自己的认识了解总有不全面的地方。听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。你认为谁最具有哪种 植物或动物的特征?“教师上面的一番话又带着大家进入下一个环节。听听别人说自己的特点。

3.你觉得哪种植物或动物最能代表你的特点? [结果与反思]

”我是谁“自我认识的团体辅导，用”某种动物或植 物来暗喻自己，发现自己的特点，描述自己的特点“。这 个活动符合学生年龄特点，生动、活泼、直观口整个活 动中大家对这种独特的”自我认识“方式表现出浓厚的兴 趣。大家对自我有了更多、更深刻的认识，发现了许多平时没有注意到的特点，产生了兴奋感、自豪感，对自 己充满信心。在听同学的自我描述以及相互评价时，还了解了他人的特点。在”别人眼中的我“这个一环节中，家把他人的评价和自我认识进行了对照。从中对自己有了些新的认识，也反思了今后该怎样完善自己。大家 很感谢别人对自己的真诚评价。看来，在现有自我认识 的基础上，通过分析、综合他人的评价能逐步建立起相 对成熟的自我认识，从而接受自我、悦纳自我。辅导后，教师再次进行”我是的人“测试，在四分钟内全班 学生都能写出12个以上的答案。最多的，写出了28个答 案。学生对自己的认识更丰富了，内容涉及能力、性格、学习、品德、与人交往等多个方面。不仅有优点的表述，也有 缺点的思考，看来学生对自我的认识正逐步趋于成熟。

[点评]

”我是谁?“这个问题看似简单，却是世界上最难回 答的问题。人有时高估了自己;有时又低估了自己;人 甚至会失去自我。德国文豪歌德曾经慨叹”人，这个受 到赞美的半神，他究竟算个什么?“李老师的课，让小学 生懂得:

*你是怎样看你自己的呢? *你通过什么方法了解自己呢?

自我认识是人对自己的认识，不仅认识自己的生理特点，而且认识自己的心理特点。小学生自我认识的完 善会有助于个性的健康发展D

人对自己的认识容易有偏差和不全面的地方。例如，一个人长相平常，不出众也不难看，可是他偏偏认为自 己长得太难看了，认为自己命运不好，不愿意和别人交 往。又例如，一个人能力一般，可他认为自己才华出众，不理解为什么别人不委他以重任，感到怀才不遇。

对自己优点、缺点的认识是认识自我的重要方面。独 生子女的小学生在家里容易处于中心，那么也相对容易 造成心理上的自我中心。自我中心者为人处世以自己的 兴趣和需要为中心，只关心自己'的利益得失，而不考虑 别人的利益，不体会环境条件和他人的处境。自我中心 者不能意识到别人对同一问题的态度和看法，似乎自己 的认识和态度就是他人的认识和态度。很少关心别人，与他人关系疏远，不能和谐相处，固执己见，不容易改 变自己的态度，盲目地坚持自己的意见，常常在人群中 讨没趣。

人都有不足，就像太阳有黑子一样，没有必要隐瞒。

只有认识了自己的缺点，才可能去克服它，取得进步。学会正确看待自己是一件很不容易的事情，有时需要大 家的帮助。就好像脸上有块脏东西，自己看不到，但一照镜子就看到了。这镜子是什么呢?就是同学、老师和 父母。看别人脸上的脏东西却非常容易，因为你是站在了另外的角度。所以古人苏东坡深有体会地说”不识庐 山真面目，只缘身在此山中。“一个人要想看清楚自己，一定得学会站在客观的角度。

自我心理是小学心理健康教育的重要内容。李老师 的文章在理论和实践两个方面都做得很好，很有水平，能够增进小学生心理健康水平，也反映北大附小心理健 康教育的水平较高，取得的成果显著，不是一日之功。文章写作逻辑性强，学生愿意做蜗化蝶掀起高潮，是神来之笔。总之，这是一篇优秀的文章。

通过文章可以看出李老师勤奋好学，善于组织心理 健康活动，具有较深的理论基础和教学功底。专业知识 比较广泛扎实。

这里提供一些辅助材料，是三个自我认识活动方案，供李老师和其他心理教师参考，在进行”自我心理“教 育这个专题时可用。

第一个活动是一个思考练习。

请每个学生写一首短诗描写自己，诗中包含姓名、身 体特征、兴趣爱好、主要性格、众人印象等5个方面，然后在班里开赛诗会。下面是两个例子:

小马丽，很苗条，有时上网把天聊，热情组织文学社，人们叫我小文豪。

王小明，个子低，喜欢操场把球踢，对人礼貌又大方，大家叫我小球迷。

第二个活动是做小记者。

请你来做一回小记者，采访你的同桌和其他任意两 位同学对你的看法，并把采访的结果简单地写成如下1∞ 字的一则小报道”同学眼中前我“。

今天，我分别采访了、、，他们认为我？我的感受是 ？ 今后应该。记者:

第三个活动是”5岁的我"照片展览。

全班每个学生自选一张自己5岁时候的照片(最好是 彩色4寸生活照)，下面用白纸配上文字:自己的出生日 期、出生地、爱好、特长、优点、缺点，但是不写姓名。由老师统一把全班的照片文字排列在墙上的专栏中，由 全班同学猜照片上的人是谁。

第三篇：中小学生团体心理辅导游戏

中小学生团体心理辅导游戏 游戏

一、无敌风火轮

一、项目类型：团队协作竞技型

二、道具要求：报纸、胶带

三、场地要求：一片空旷的大场地

四、游戏时间：10分钟左右

五、详细游戏玩法：12-15人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。

六、活动目的：本游戏主要为培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队员间的相互信任和理解。

游戏

二、信任背摔

一、游戏简介：这是一个广为人知的经典拓展项目，每个队员都要笔直的从1.6米的平台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。

二、游戏人数：１２－１６人

三、场地要求：高台最宜

四、需要器材：束手绳

五、游戏时间：30分钟左右

六、活动目标：培养团体间的高度信任；提高组员的人际沟通能力；引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。

游戏

三、齐眉棍

一、游戏简介：全体分为两队，相向站立，共同用手指将一根棍子放到地上，手离开棍子即失败，这是一个考察团队是否同心协力的体验。在所有学员手指上的同心杆将按照培训师的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目。此活动深刻揭示了企业内部的协调配合之问题。

二、游戏人数：10-15人

三、场地要求：开阔的场地一块

四、需要器材：3米长的轻棍

五、游戏时间：30分钟左右

六、活动目的：在团队中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会找到别人的不足，却很少发现自己的问题。队员间的抱怨、指责、不理解对于团队的危害…… 这个项目将告诉大家：“照顾好自己就是对团队最大的贡献”。提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。统一的指挥+所有队员共同努力对于团队成功起着至关重要的作用。

游戏

四、驿站传书

一、游戏类型：团队协作型

二、游戏目的：使学员强烈意识到，充分沟通对团队目标实现的重要意义； 制度规则的建立与修正。

三、游戏介绍：全队成员排成一列，你们每个人这时候就相当于一个驿站,到时候培训师会把一个带有7位数以内的数字信息卡片交到最后一位伙伴的手中,你们要利用你们的聪明才智把这个数字信息传到最前面这位伙伴的手中.当这位伙伴收到信息以后呢要迅速的举手,并把当然了信息写在纸片上交给最前面的培训师！比赛总共会进行四轮.在信息传递的过程当中我们会有一些规则来约束.四．游戏规则:项目开始后:(所谓项目开始是指培训师喊开始,信息从后面一位伙伴开始传递那刻起)：1,不能讲话.2.不能回头 ；3.后面的伙伴的任何部位不能超过前面人身体的肩缝横截面以及无限延伸面.(前后标准要以最前面的某个物品做参照,比如白板.离白板近则为前,离白板远则为后)；4.当信息传到最前面伙伴手中时,这位伙伴要要迅速举手示意,并把信息交到白板附近的培训师手中,计时会以举手那一刻为截止时间.5.不能传递纸条和仍纸条.6.项目的最终解释权和裁判权归培训师(要解释清楚,某些很有争议的方法,和我们培训的整个中心相吻合算正确,背离则算错误)7.第一轮时间≤2分钟.(给出8分钟的讨论时间,然后回来PK)第二轮：以前规则继续生效,新的规则增加: 8,第一轮所有方法不能再使用.9.不能传递和扔任何物品.10.第二轮时间≤1分钟(给出7分钟的讨论时间,然后回来PK)第三轮：以上规则继续生效,新的规则增加 11,第一轮第二轮所有方法不能使用.12.第三轮时间≤40秒(给出6分钟的讨论时间,然后回来PK)第四轮：以上规则继续生效,新的规则增加

13.前三轮所有方法不可用.14.屁股不可以离开地面 15.第四轮时间≤20秒(给出5分钟的讨论时间,然后回来 PK)游戏

五、盲人方阵

一．项目类型：团队协作型 二．道具要求：长绳一根 三．场地要求：空旷的大场地

四．详细游戏规则：让所有队员被蒙上眼睛，在四十分钟内，将一根绳子拉成一个最大的正方形，并且所有队员都要均分在四条边上。这个项目教会所有学员如何在信息不充分的条件下寻找出路，大家耗用时间最长、最混乱、所有人最焦虑的时候是在领导人选出、方案确定之前，当领导人产生、有序的组织开始运转的时候，大家虽然未有胜算，但心底已坦然了许多。而行动方案得到大家的认同并推进，使学员们在同心协力中初尝着胜利的喜悦。五．活动目的：这个任务体现的是团队队员之间的配合和信任，一个有领导，有配合，有能动性的队伍才能称之为团队，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力。

游戏

六、坐地起身；一．项目类型：团队合作型二．道具要求：无需其他道；

1、要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上；；

3、随后依次增加人数，每次增加2个直至10人；在此过程中，工作人员要引导同学坚持，坚持，再坚持；游戏

七、解手链；

一、游戏简介：所有的队员手牵手结成了一张网；

五、活动目标：锻炼新团队的沟通，执行及领导力；游戏八、七彩连环炮；一．项目类型：竞技游

游戏

六、坐地起身

一．项目类型：团队合作型 二．道具要求：无需其他道具 三．场地要求：空旷的场地一块 四．项目时间：20分钟-30分钟 五．详细游戏规则：

1、要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上；

2、在不用手撑地站起来；

3、随后依次增加人数，每次增加2个直至10人。

在此过程中，工作人员要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。六．活动目的：这个任务体现的是团队队员之的配合，该项目主要让大家明白合作的重要性。

游戏

七、解手链

一、游戏简介：所有的队员手牵手结成了一张网。队员们这时是亲密无间紧紧相连的，但是这个时候的亲密无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们这时需要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。在不松开手的情况下，如何让网成为一个圆？这是团队的严峻挑战。

二、游戏人数：8－12 人/组

三、场地要求：开阔的场地一块

四、游戏时间：15分钟左右

五、活动目标：锻炼新团队的沟通，执行及领导力。游戏八、七彩连环炮 一．项目类型：竞技游戏

二．比赛人数：一队六名队员（3男3女）三．道具要求：气球若干 四．场地要求：空旷的大场地 五．游戏方法：

男女间隔排列，先男后女，以接力的形式，第一名同学跑到制定位置流吹气球，直到吹破。跑回原位置换下一个同学，如此轮换，以二分钟为限，计时完毕时按吹破气球个数记录成绩。六．竞赛规则：（1）、男女必须间隔排列（为了增加公平性）（2）、必须在上一个队员吹破之后下一个同学才能开始吹，否则将在总个数里面进行相应扣减。

七．活动目的：本活动旨在挑战心理极限，增强对他人的信任。

游戏九、十人九足；

一、项目类型：团队协作型；

二、场地要求：一片空旷的大场地

三、需要道具：；每组一条长约五米的绳子

四、详细游戏规则：；以系别为单位,共七个队伍；“十人九足”项目体现的是团队队员之间的配合和信任；游戏

九、袋鼠跳；

一、项目类型：团队游戏、趣味游戏；

二、场地要求：空旷的场地一片，最好在操场

三、需要；布袋若干；每组比赛四队参加，每队10人，全部由男生组

游戏九、十人九足

一、项目类型：团队协作型

二、场地要求：一片空旷的大场地

三、需要道具： 每组一条长约五米的绳子

四、详细游戏规则：

以系别为单位,共七个队伍。每队十人,五男五女叉排成一横排，相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。分成三组进行比赛，抽签决定比赛次序。

五、活动目的：

“十人九足”项目体现的是团队队员之间的配合和信任，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力及协调能力。

游戏

九、袋鼠跳

一、项目类型：团队游戏、趣味游戏

二、场地要求：空旷的场地一片，最好在操场

三、需要道具：

布袋若干。每组所用布袋均为同一规格，用明显的标记划出各队的起跑线和跑道线。A，B两队起跑线间距离30米，每条跑道宽1.2米。

四、详细游戏规则：

每组比赛四队参加，每队10人，全部由男生组成。每支队伍平均分为2个小队记为A，B，相向各排成一纵队。比赛开始前，每组A队的第一名队员将布袋套至腰部，听裁判员发令后向B队前进，中途布袋不得脱离双腿，至B队时脱去布袋，由B队队员套上布袋向A队前进，如上述循环直至最后一名队员。

比赛过程中，如有摔倒可以自行爬起，但布袋必须始终套在腿上，如有滑落必须重新套上后方可继续比赛。从开始脱下布袋交接，至下一名队员的布袋完全套好前，整个交接过程必须在跑道端线以外进行，不能越线。所有队的比赛结束后，以用时较短的次序排出前三支队伍。

五、活动目的：

“袋鼠跳”游戏项目，是比较受学员欢迎的一项户外游戏，不仅锻炼了大家的身体，还锻炼了学员们的团队合作能力及协调能力。

游戏

十、链接加速

一、项目类型：团队协作型

二、参赛人员：由6名队员参赛（3男3女）

三、场地要求：一片空旷的大场地 比赛赛距：30米

四、竞赛方法：参加游戏者6人一组，后边的人左手抬起前边的人的左腿，右手搭在前边的人的右肩形成小火车，最后一名同学也要单脚跳步前进，不能双脚着地。场地上划好起跑线和终点线，其距离为30米（以一篮球场宽为准，来回），游戏开始时，各队从起跑线出发，跳步前进，绕过障碍物回到起点，最先到达起点的为胜。按时间记名次，按名次记分。

五、竞赛规则：（1）游戏过程中队员必须跳步前进，不允许松手（一直保持抬起前边的人的左腿），以防止出现断裂现象，队伍断裂必须重新组织好，从起点重新开始游戏。如果不重新组织，继续前进，则成绩视为无效，记为0分；（2）以各队最后一名同学通过终点线为准；（3）比赛过程中，参赛队必须在规定的赛道进行比赛，不许乱道，犯规一次扣时2秒，依次累加。

六、活动目的：本活动旨在培养同学们的团结协作精神。

游戏

十一、搭桥过河；

一、项目类型：户外素质拓展游戏、竞技娱乐游戏

二、；

三、场地要求：一片空旷的大场地比赛赛距：30米四；

五、竞赛方法：赛道两头各一组，每组分三人自由组合；

八、活动目的：本活动旨在培养团队协作能力和战略战；游戏

十二、心心相印（背夹球）；

一、项目类型：双人协作型、户外游戏；

二、场地要求：一片空旷的大场地比赛赛距：20米三；每组2人，背夹一圆球，步

游戏

十一、搭桥过河

一、项目类型：户外素质拓展游戏、竞技娱乐游戏

二、参赛人员：每队派六人上场（2男4女）

三、场地要求：一片空旷的大场地 比赛赛距：30米

四、需要道具：小地毯（报纸或者毛巾布等）

五、竞赛方法：赛道两头各一组，每组分三人自由组合，起点组手持四块“小地毯”，由第一名队员向前搭放“小地毯”，第三个队员不断地把身后的“小地毯”传给第一个队员，三人踩着“小地毯”前进30米，其距离为30米（以一篮球场宽为准，来回），要求脚不能触地，绕过障碍物回到起点，待三人全部过界后另一组将接过“地毯”以同样的方式往回走，最先到达起点的为胜。按时间记名次，按名次记分。

七、竞赛规则：（1）、参赛队队员在起点线外准备。待一组队员全部到达终点时另一组才能开始接力。（2）、比赛过程中只要有脚触地的情况，均视为犯规。并按触地次数对比赛用时给与增加。

八、活动目的：本活动旨在培养团队协作能力和战略战术，训练团队内部的协调能力。游戏

十二、心心相印（背夹球）

一、项目类型：双人协作型、户外游戏

二、场地要求：一片空旷的大场地 比赛赛距：20米

三、需要道具：每组一条长约五米的绳子

四、比赛人数：比赛人数：每队12人，（6男6女）

五、详细游戏方法及竞赛规则：

每组2人，背夹一圆球，步调一致向前走，绕过转折点回到起点，下一组开始前进。向前走时，双手不能碰到球，否则一次罚2秒；球掉后从起点重新开始游戏。最先完成者胜出。按时间记名次，按名次计分。

（1）比赛过程中如有球落地情况出现需返回起点重新开始。

（2）途中不得以手、臂碰球，如有违反均视为犯规。每碰球一次记犯规一次，每犯规一次比赛成绩加2秒（3)进行接力时，接力方必须在规定区域内完成接力活动。比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决。

六、活动目的：

本活动旨在提高队友之间相互的默契度，其中用劲的适度起着至关重要的作用。游戏

十三、地雷阵

一．游戏类型：户外游戏、团队素质拓展游戏 二．游戏时间：15～30分钟

三、游戏人数：至少12人，越多越好。

四、所需道具：

1、每对参赛者一块蒙眼布。

2、两根约10米长的绳子(30英尺)。

3、一些报纸，使用对角线约60cm(2英尺)的硬纸板、胶合板代替亦可。用来代表游戏中的“地雷”。

五、游戏目的：建立小组成员间的相互信任促进沟通与交流，使小组充满活力。

六、详细步骤： 1．选一块宽阔平整的游戏场地。

2．安排不想参加游戏的人做监护员。当参加游戏的人较多时，游戏场地会变得非常喧闹。这是一个有利因素，因为这会使穿越地雷阵的人无所适从，难以分清听到的指令是来自自己的同伴，还是来自其他小组的人。3．让每个队员找一个搭档。

4．给每对搭档发一块蒙眼布，每对搭档中有一个人要被蒙上眼睛。

5．眼睛都蒙好之后，就可以开始布置地雷阵了。把两根绳子平行放在地上，绳距约为10米(30英尺)。这两根绳子标志着地雷阵的起点和终点。

6．在两绳之间尽量多地铺上一些报纸(或是硬纸板、胶合板等)。

7．被蒙上了眼睛的队员在同伴的牵引下，走到地雷阵的起点处，挨着起点站好。他的同伴后退到他身后两米处。

游戏

十四、盲人足球 一．项目类型：团队协作型

二．道具要求：1个足球(要用含气量不足的足球，这样每踢一下，球不会滚得太远)、蒙眼布。三．场地要求：空旷的大场地 四．详细游戏步骤：

1、每个队员在自己的小组内找一个搭档。

2、每对搭档中只有一个人戴蒙眼布，另一个人不戴。只有被蒙上眼睛的队员才可以踢球，他的搭档负责告诉他向什么方向走、做什么。”在规定的时间内，看哪一组进的球最多，哪一组就获胜。

五．活动目的：这个任务体现的是团队队员之间的配合和信任，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力。

游戏

十五、穿越生死网；一．项目类型：团队协作型二．道具要求：网绳；三．场地要求：空旷的大场地、有两棵距离不超过4米；四．详细游戏规则：在两棵树之间用绳子织起的网，有；五．活动意义：整个游戏凸显的就是团队合作，无论多；游戏

十六、人椅；一．游戏类型：团队游戏；二．游戏目的：从本游戏中体验团队精神，要求在团队；

1、所有的学员都应该围成一圈，每位学员都应该将他；

4、游戏

十五、穿越生死网

一．项目类型：团队协作型 二．道具要求：网绳

三．场地要求：空旷的大场地、有两棵距离不超过4米的树

四．详细游戏规则：在两棵树之间用绳子织起的网，有大小形状都不规则的十九个洞口，假想为有高压的网丝，在规定的时间内，队员要互相配合在不碰触到网子的情况下全部穿过去，并且穿过的洞口不能再过人，而碰到“高压网”就表示任务失败，需要重新再来。在接到任务后，队长和队员充分发挥大家的智慧，广纳建议，制定穿越计划，共同协商协作，把每个人或抬着或扛着安全送过网洞，每次的成功换来的是大家的欢呼雀跃，最后所有的队员都顺利穿过了“生死网”。

五．活动意义：整个游戏凸显的就是团队合作，无论多么好过的洞口一个人是不能保障通过的，而大家认为很难过的洞，在大家的合作下也都顺利通过了，可见团队的作用是很大的，一些看似无法做到的事情，在合作好的队伍中都是可以完成的，这个道理让大家在游戏中认识的更深入了。

游戏

十六、人椅

一．游戏类型：团队游戏

二．游戏目的 ：从本游戏中体验团队精神，要求在团队中的每一个人都要充分贡献自己的力量，不能存在任何偷懒、滥竽充数的思想。三．游戏规则和程序：

1、所有的学员都应该围成一圈，每位学员都应该将他的手放在前面的学员的肩上；

2、听从训练者的指挥，然后每位学员都应该徐徐坐在他后面学员的大腿上；

3、坐下之后，培训者可以再喊出相应的口号，例如齐心协力、勇往直前；

4、可以以小组比赛的形式进行，看看那个小组可以坚持更长的时间，获胜的小组可以要求失败的小组表演节目；

游戏

十七、珠行万里

一、游戏简介：整个团队每个队员手拿一根半圆形的球槽，将球连续传动（滚动）到下一个队员的球槽中，并迅速地排到队伍的末端，继续传送前方队员传来的球，直到球安全的到达指定的目的地为止。

二、游戏人数：１２－１６人

三、场地要求：空旷的平地

四、需要器材：乒乓球、球槽

五、游戏时间：约40分钟

六、活动目标：感受团队间有效的配合，衔接以及自我控制能力，为共同的目的以及团队的责任感做好每一个环节。

游戏

十八、疯狂的设计

一、游戏类型：益智型、团体合作型

二、游戏目的：增强组员的团体合作能力

三、游戏人数：至少两个小组，每组10人左右

四、游戏道具：小纸条、笔（工作者提前准备）

五、游戏规则：

第一轮：小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的26个字母中的两个，然后用最短的时间摆出这个字母。第二轮：小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的一个单词，然后用最短的时间摆出这个单词。

六、游戏时间：30分钟 游戏

十九、杀人游戏

一、游戏类型：心理游戏、策略游戏

二、游戏特点：

1.简单易学：任何人只要明白规则或看别人玩过一盘，马上就会玩了。

2.参与性强：只要认真对待所扮演的角色，无论是老朋友还是第一次见面的新朋友，马上会“杀”成一片。

三、游戏环境：室内室外均可，最好大家围坐一起。光线暗一点效果更好。

四、游戏人物： 法官：控制游戏进程的人。明确每个人的身份，要做到绝对公正。

杀手：白天隐藏在好人中间；黑夜出来杀人。被杀后没有遗言，并不得再发言。好人：白天和大家一起抓出坏人；黑夜闭眼，对杀手行凶完全不知；被杀后有遗言，然后不得再发言。

五、游戏规则： 以9人为例

1、根据人数准备好9张牌，按照不同的花色事前规定好法官1人、杀手2人、好人6人。

2、每人取一张牌，明确自己的身份，除法官外，不要让任何人知道。

3、法官宣布：所有人闭上眼睛，杀手睁眼相互认识。

4、法官知道谁是杀手后，宣布：杀手闭眼，所有人睁眼。

5、下面开始个人发表意见，按照座位顺序依次发言，相互指正，找出坏人。

6、所有人发言完毕后，被指正最多的人有一次为自己申辩的机会。

7、申辩完毕后，大家举手投票决定是否处决这个人。没过半数则该人存活。(接9)

8、得票过半则处决，法官宣布亮牌，让大家明确是成功抓到一个杀手，还是错杀一个好人。如错杀好人则有最后的遗言，杀手则没遗言。

9、法官宣布天黑，所有人闭眼，杀手出来杀人。杀手用眼神相互交流，统一杀害的目标，并用眼神告诉法官杀谁。

10、杀手杀人完毕后闭眼，所有人睁眼。法官宣布哪个好人被杀。被害人遗言。

11、继续新一轮的讨论。因为大家都发过言了，并且也有人被指正，被杀害，因此线索会越来越多……思维会更活跃，讨论会更激烈。

12、如此重复，直到好人将杀手全部抓出，则好人获胜；如好人全部被害，则杀手获胜

第四篇：8我是谁-小学生《自我认识》团体辅导设计

我是谁

------小学生《自我认识》团体辅导设计 【设计理念】

小学生的自我意识是对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验。自我意识的发展过程是学生个体不断社会化的进程，也是学生个性特征的形成过程。小学生自我意识包括对自己的认识、对自己的评价、对自己的态度等。

小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是从比较模糊逐渐趋向比较清楚，从比较片面逐渐趋向多面，从主要依靠成人的指点，逐渐趋向主动积极。问学生“你是什么样的孩子”，低年级学生往往只能说出一两个答案，而且多与能力有关，多是成人经常说的。高年级学生特别是经过训练的学生则能说出二三十个答案，内容涉及能力、性格、学习、品德、与人交往等多方面。

小学生对自己的认识影响着对自己的评价，认识不清楚，评价就可能不准确；认识较片面，评价不可能全面，其正确性也不会高；认识被动，评价也势必受别人左右。小学生对自己的认识和评价决定着对自己的态度，只认识缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否定的态度、不满意的态度，靠别人的指点才能认识自己的孩子，其评价常常是摇摆不定的，对自己的态度也时常依据他人对自己的态度。

所以，从发展的角度看是这样，从问题的角度看也是这样，大凡对自己不满意的学生或多或少存在自我认识的问题，存在自我评价的问题。因而自我意识辅导必须从引导学生正确认识自己开始。“我是谁”团体心理辅导活动，就是利用集体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我。引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方面。同时这项活动生动有趣，符合学生的年龄特点。

【适用年级】小学中高年级

【活动地点】学校操场

【活动过程】

一、热身活动：“刮大风”，引起学生对自我认识的兴趣和关注

1．准备：师生搬着椅子到操场一角，大家围成一圈坐在一起。（师事先讲解活动规则）

2．活动开始时，教师放一把椅子在场地中央，老师站在圈外，喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮到（具有特点）的人。”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中央重新找一把椅子坐上去，动作慢的学生就没有椅子坐了。椅子增加得越来越多，找到自己位置的同学越来越多，这个活动做了几次，刮到了“戴眼镜的人”、“喜欢跳绳的人”、“写作业快的人”„„气氛一下子活跃起来，在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快，更重要的是要充分了解自己的特点。

3．活动进行到这里，教师问学生：“你了解自己吗?”大家有的摇头，有的点头，认为不完全了解自己，在自我认识上存在着盲区。接下来进行了下一个活动——“我是谁”。

二、“我是谁”——在动植物中找自己

1．教师取出事先准备好的写有学生熟悉的动植物名称的卡片。（每张卡片写一个动物或植物名称，根据班级学生人数准备足够的卡片）学生在音乐的伴奏下随机抽取卡片，根据自己抽取的动物或植物特点，再结合自己的情况，说出自己的特点。在向同学介绍自己特点时，要想方设法结合自己手中所抽取的动物的特点。描述时可以这样进行：“我是一只，是我的特点。”（师举例子）

2．抽完签后，学生开始说特点了，下面是辅导课中的几个片段。

生1：（手举着小乌龟卡片）我是一只小乌龟，我的动作虽然慢，但我有个特点，跟我交朋友你一百个放心，我能替你保守秘密，决不会让第三个人知道。

师：了不起，你真有一双善于发现的眼睛，能巧妙地把自己的特点和乌龟的特点结合起来，发现自己能保守秘密的特点。

生2：（这是个高大的男孩子，他手握的卡片上面写着狮子）我是一头狮子，我虽然很威武，可我很温柔，我不欺负人，你跟我做朋友我会保护你的!给你安全的保证。

师：你很会发现自己的特点。

生3：我是校园中的一棵白杨树。我伸开臂膀，让小鸟在我的身上做窝。给大家遮风挡雨，给大家带来凉爽。

师：听到你的介绍，我内心涌动着一种感动，刚才就是你自己搬着一把椅子，还主动为老师搬椅子。我感动的并不仅仅是你搬了一把椅子，而且你是一个善于发现自己特点的人，并巧妙地介绍给大家。

生4：我是一只羊，我的性格很温柔，从不跟人发脾气。

生5：（为难地站起来）老师，这个真不好说。（边说边举起手中的卡片）师：我们来看一看上面写着什么动物？（“孔雀”）

生5：我能不说这个吗?

师：可以，你重新抽一张吧。

生5：（想了想，摇摇头）我想要的动物您一定没有。

师：你说说看，希望自己是什么动物或植物?

生5：我希望自己是个蛹。

师：为什么希望是蛹呢?

生5：我现在是一只蛹，将来我要蜕变成一只美丽的蝴蝶!

师：真棒！你对自己不仅有正确的认识、评价，还很有自信。相信自己有巨大的潜力。我相信你有了今天的积累，经过奋斗，一定会蜕变成美丽的蝴蝶!

（教师课后反思：用某种动植物来暗喻自我的方法，再加上随机抽签的方式，“强制”促使学生发现自己的特点，这个特点并不是自己明显的特点，也不是自己或他人平时注意的地方，通过辅导活动，学生能正确地评价自己，敢于接纳自己的特点。）

3．别人眼中的我师：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”对自己的认识、了解总有不全面的地方。听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。

师；你认为我们班同学中，谁最具有哪种植物或动物的特征?

师：听听别人说自己的特点。（略）

师；记得要说声‘谢谢’，感谢别人对自己的真诚评价。

4．自悟阶段：你觉得哪位同学对你的评价最能代表你的特点?

三．总结阶段：我是谁？（教师再次进行“我是的人”书面测试，在五分钟内全班学生都能写出12个以上的答案。最多的，写出了28个答案）

1．——————————————————

2．——————————————————

3．——————————————————

4．——————————————————

5．——————————————————

6．——————————————————

7．——————————————————

8．——————————————————

9．——————————————————

。。。

四．小结：同学们通过这一节课，对自己的认识更丰富了，不仅有优点的表述，也有缺点的思考，看来同学们对自我的认识正逐步趋于成熟，祝贺大家，相信在今后的日子里，大家一定会更好的认识自我，悦纳自我，反思自我，完善自我。

【课后反思】

“我是谁”自我认识的团体心理辅导，用“某种动物或植物来暗喻自己，发现自己的特点，描述自己的特点”。这个活动符合小学生中高年段学生的年龄特点，生动、活泼、直观。整个活动中大家对这种独特的“自我认识”方式表现出浓厚的兴趣。大家对自我有了更多、更深刻的认识，发现了许多平时没有注意到的特点，产生了兴奋感、自豪感，对自己充满信心。在听同学的自我描述以及相互评价时，还了解了他人的特点。在“别人眼中的我”这个一环节中，大家把他人的评价和自我认识进行了对照。从中对自己有了些新的认识，也反思了今后该怎样完善自己。大家很感谢别人对自己的真诚评价。看来，在现有自我认识的基础上，通过分析、综合他人的评价能逐步建立起相对成熟的自我认识，从而接受自我、悦纳自我。

第五篇：中小学生感恩父母团体心理辅导教案

感恩父母”主题班会教案设计

[理念阐述]

现在的孩子大多数是独生子女，自幼被视为掌上明珠，父母对孩子千般宠爱，要什么给什么。然而，孩子对于父母的付出并没有意识到，反而形成了以自我为中心、不尊重父母的现象。为增进子女与父母间的了解，使学生体悟亲情便显得尤为重要，因此设计本次班会活动。通过这次主题班会，启发教育学生学会感恩、理解父母的心意。使感恩教育不仅成为现今构建和谐社会风尚，更应该成为培育孩子做人的基本素质；通过本次主题班会，让学生在创设的情境中体悟亲情的无私和伟大，感受父母在自己生命成长中付出的心血，懂得要感激和报答父母的养育之恩。[活动目标]

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。

3、增强学生主持活动的能力，培养学生的表演能力。[活动准备]

1、练习《感恩的心》，全体参与，表演手语并演唱。

2、精心设计一份课件。

3、下载《父亲》、《爱就一个字》、《暖暖》、《懂你》、等音乐。

4、精心纸杯,叠鹤的彩纸，并把感恩宣誓彩排一下。

5、找一篇美文，让朗诵者准备。

6、选拔主持人，并给予指导。

7、布置教室（黑板），邀请全体家长。[活动设计]

一、听歌曲《父亲》创设情境导入主题: 世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱。世界上最深的情，莫过于儿女情。鲜花可以枯萎，沧海可变桑田，但父母的爱，却永远留在我们的心间 ,今天就让我们一起走进父母，去体会人间最温馨的亲情！(每位同学为自己的父母倒杯热水)

二、诗朗诵：《在我们成长的道路上》 在我们成长的道路上，有一个词语最亲切。有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一个人最应感恩，它就是——“妈妈”

妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我，妈妈的手粗了，她把温暖的阳光给了我，妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我，妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我，面对妈妈深沉的感情，聆听妈妈殷切的心愿。

我们应该学会感恩，应该学会感激 但很多时候，我们习惯接受这种关爱，并且认为是理所当然。渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。我们却忘记了那张慈爱的面孔，忘记了那双长满老茧的双手，忘记了那额上的道道沟壑，忘记了，更忘记了常倚在妈妈膝下，听那十几年几千个夜晚的故事。为妈妈捶背，洗脚，说声：“妈，您辛苦了！”妈妈的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。

通过欣赏诗朗诵，让学生体会为什么要孝敬父母？父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障； 父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。

三、我想对你说

父母和孩子共同叠纸鹤，并把祝福写在纸鹤上。通过父母和孩子之间的互动，加强情感的沟通。

四、学生美文欣赏《我的妈妈》

通过欣赏学生自己的故事，让学生体会到无论你身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报……这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。

父母对孩子的爱，是无私的，是全部的，是永远的，是不计回报的，是说不完道不尽的。父母付出的，就是用自己的生命，对子女的提携。人生的最大的悲哀是子欲善而亲不在，所以在刚刚的那个故事中主人翁才会悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住她娘，大哭：“娘啊，我的苦命娘啊，”

可是我们会把爸爸妈妈对我们的好当作应该的，我们几时注意过我们的爸妈？爸妈什么时候头上白发？注意过爸妈的爸爸、妈妈的双手？

五、听歌曲《爱就一个字》： 看父母工作的双手让学生在音乐中体会父母的不容易，在音乐声中让学生的情感得以震撼，体贴父母，理解父母，让学生在音乐声中谈谈父母做的让自己最感动的事。

六、真情告白：

有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一个拥抱，甚至只是一个微笑。个人懂得感恩时，便会将感恩化做一种充满爱意的行动，该说谢谢的时候大声说出来，不要把谢意在心底深埋行动起来。今天我们班也来了同学的家长，下面我们请家长来的同学走到家长前，用你感激的话送给你们最想谢谢的爸爸、妈妈吧。

今天有许多家长没有到现场，你们知道为什么吗？他们为了我们的学费、为了家庭的生活依然在外面拼搏，有时后一年或者几年才能和家人团聚，在此我给同学们一个机会，就是大声的表露对父母的感激，虽然他们听不到，但是一定能够感受到子女的孝心。

通过这一环节设计，让学生大胆的表露自己对父母的情感，唤醒学生心灵深处最柔软的地方。七：感恩宣言： 我们承诺： 亲爱的妈妈，爸爸，妈妈你幸苦了！妈妈我爱你！爸爸你辛苦了！爸爸我爱你们！我们不会忘记你们的养育之恩，我们对你们永远心存感恩。爸爸、妈妈 我爱你们！！

通过这一环节设计把学生的情感推向最高潮，在宣誓中让感恩父爱得以升华。

八：班主任寄语。

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；感谢之情，回报之举。在这个世界上，有许许多多的人或事值得我们去感恩。其中，最值得我们每个人去感恩的人，就是我们的父母。我们感谢父母的方式多种多样，一个感激的眼神，一声温馨的问候，一次真诚的交流，一份满意的答卷；做一个孝顺的子女，做一个优秀的学生，这就是对父母最好的感恩。九：在全体同学手语表演《感恩的心》中结束主题班会。