学习体会2[5篇]

第一篇：学习体会2

开展党的群众路线教育实践活动，主要任务是集中解决“四风”问题，而解决问题的一个重要基础，就是准确深入地查摆问题。实践证明，开展批评与自我批评是发现问题、解决问题的有力武器。正因为如此，中央反复要求在活动过程中要着力贯彻和体现整风精神，把批评与自我批评摆在重要位置。

批评与自我批评，是我们党解决思想作风问题的传家宝，是党保持旺盛生命力的重要手段。在我们党的历史上，每一次整风活动的有效开展，都得益于对这一武器的成功运用。今天，面对党内存在的“四风”顽疾，我们同样必须用好批评与自我批评这个有力武器，开展积极健康的思想斗争。

用好批评与自我批评这个有力武器，当前最重要的就是解决不敢、不愿批评与自我批评的问题。批评与自我批评本是一件“利器”，然而目前在一些地方、一些党员那里，这一“利器”却变成了锈迹斑斑的“钝器”：有的把自我批评变成了自我表扬，把相互批评变成了相互吹捧；有的话不磨圆不出口，信奉“多讲好，少说坏，互相之间不见怪”；有的对上级放礼炮，对同级放哑炮，对下级放空炮。诸如此类的批评与自我批评，又怎么能发现问题、纠正错误？又怎么能祛除“四风”，转变作风？因此，用好批评与自我批评这个有力武器，首先要求广大党员干部切实增强开展积极健康的思想斗争的勇气和决心，以高度的政治责任感、使命感开展“正确的而不是扭曲的，认真的而不是敷衍的”批评与自我批评，只有这样，才能真正拿起这一武器，充分发挥其应有的威力。

用好批评与自我批评这个有力武器，要求自我批评必须真正触及问题，挖到思想深处。党员干部特别是领导干部，只有真正把自己摆进去，主动亮出自己的缺点，主动解决自己的问题，群众才会打消顾虑，敞开心扉提意见；同事之间才能坦诚相见，搞好相互批评。因此，广大党员干部要按照省委照好“五面镜子”的要求，敢照镜子、勤照镜子，在镜子面前认真审视、深刻剖析自己，紧紧围绕“四风”摆问题、找差距、明方向，决不能避重就轻、遮遮掩掩、讳疾忌医。

用好批评与自我批评这个有力武器，要求相互批评必须敢于指出问题、真诚帮助提高，防止“好人主义”。批评是善意的帮助，也是负责任的警示。有效的批评，必然带有一点“辣味”，必然会使人脸红心跳；如果相互批评只是轻描淡写、不疼不痒，就很难起到治病救人的作用。广大党员干部一定要本着对同志、对组织、对事业高度负责的精神，做到相互批评真正触及思想、触及灵魂，坚决不做好好先生，严防一团和气“走过场”。只有这样，才能通过相互批评，帮助同志分清是非、提高觉悟、增强党性、改进作风。

用好批评与自我批评这个有力武器，必须把握好原则和尺度。批评与自我批评，是治病救人的“利器”，不是伤人害人的“凶器”。这就要求我们在相互批评的过程中，坚持“惩前毖后，治病救人”的原则，本着“团结—批评—团结”的目的，切实做到既尖锐批评，又促进团结；既不搞无原则的一团和气，也不搞整人的无情打击。

善意的批评使人进步，认真的反省促人提高。我们相信，只要每个党员干部都勇于拿起批评与自我批评这件“利器”，进行积极健康的思想斗争，就一定能准确发现问题和问题产生的根源，为整改落实、建章立制明确方向，为教育实践活动取得实效打下坚实的基础。

第二篇：学习体会

学习心得

我认为在现代教育下一个优秀的教师必须具有热爱学生，尊重、理解学生以人为本的理念；必须具有爱岗敬业，无私奉献的精神；必须用“以身作则，率先垂范，为人师表”引导学生；必须具有高尚的道德品质和渊博的知识。

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为光荣的人民教师来说，肯定水尽全力的教育好自己的学生，但是作为刚工作不久的青年教师来说，如何教育学生是正确的，方法怎样才是合理的，这就需要我们不断的学习。除了需要拥广播的知识外，还需要更好的学法、懂法、守法，自觉的依法治教，依法从教。

在《教育政策法规》课程的学习，我知道了教师衣服必须履行的义务。（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。依照《教育法》、《教师法》及其他有关法律、法规，从事教育教学工作而必须履行的责任,表现为教师在教育教学活动中必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束。它是由法律规定，并以国家强制力保障其履行。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划、履行教师聘约、完成教育教学工作。（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。

通过学习《师德发展与教师教学专业化》的学习，我感触很深，今后要不断地加强师德修养，促进专业发展，教书育人，诲人不倦。下面谈谈本人的学习体会。

教师，代表了希望与未来，是一个国家民族精神维系的基础，是社会进步的保障，是人类智慧和文明的薪火传递者。小学教师不但担负着培养德智体美全面发展的人才的重任，而且对国家道德建设也具有重要作用。因此，作为教育者，教师不仅要有广博精深的学识，而且应有崇高的品行。江泽民同志曾指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”可以说，思想道德修养和敬业奉献精神是教师的灵魂，是作好教书育人的根本。德国著名的教育家第斯多惠说“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的道德是一面镜子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚师德如春风细雨，潜移默化地陶冶青少年学生的品德。师德建设同样是学校校风的灵魂，它关系到学校的教风、学生的学风和全校师生的道德意识和道德风尚。

师德，即教师职业道德，是指教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”16年的教学实践，让我从领悟到笃信这样的信念：一个优秀的教师首先应该是一个优秀的人，一个爱国敬业、热情执著、人格独立、富有爱心、公正正直、品行端方的人。我想，这是作为一个优秀教师所必备的。教师的人格力量是影响教育质量的潜在因素，它比言语教育具有更强的心灵渗透力，它对教育质量的影响也是更持久，更深远，这就要求我们从自身做起，努力增强道德修养和人格魅力。

我认真学习后，最喜爱看的是由张维平、陈大兴编著的《学校安全事故处理与预防66个经典案例》。对我有三方面的指导作用。

一、案例真实，类型全面，具有较强的可读性

全篇共分三个部分。第一部分是事故分析篇，对全国近期校园安全中的36件重大事故不仅讲了案例，而且对事故进行了评析。最重要的是后面的对如何处理类似的案例提供了相应的措施。这正是本书的可贵之处，让我们读者之人心里清楚知道今后如何处理类似的案例，很有借鉴作用。同时，对如何有效避免类似的安全事故能做到防患于未然。加之，案例被编辑成一个个小故事，让人在学习的过程中不感枯燥乏味，具有较强的可读性，对我也很有帮助。

二、分析透彻，指导性强，具有较实的操作性

第二部分共计典型案例30篇。从幼儿园到小学，全国许多起让人触目惊心的案例全部编辑在一块。从众所周知的“范跑跑”到四川小学生刘朝阳因做错题目被打成六级伤残；从安徽省中学一年级学生朱某用铅笔戳伤李某的眼睛到湖南湘乡市的校园踩踏事件，这许多事例既让人感到惊讶，又让人感到特别惋惜。许多小生命，许多本不应该发生的事情在生活中竟然发生了，从经济损失到精神的折磨，都让人感叹到安全工作是多么的重要。这些案例也真实地教育着我们这些管理者如何从中吸取教训，在实际生活中要注重教育、引导、预防、排查等方面来共同做好安全工作，打造好平安校园。

三、法律法规齐全，让学校安全工作具有预防性

“安全出行，健康成长” 是学校安全工作的目地。我们当今所面对的学生都是独身子女，是父母的掌上明珠，是家庭的精神支柱，是祖国的希望。所以，安全重于天，但要依法办学，有法可依却很难，有时在实施的工作中似乎还会感到底气不足。但这本书中考虑到学校工作实际，收集了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民法通则》《中华人民共和国刑法》《学生伤害事故处理办法》《中小学校园环境管理的暂行规定》等，对各种与学校安全相关的法规都一一编辑，让我们感到在平常管理中有了依靠和依据，心里底气十足，也对学校安全工作如何正确去防范，去避免启到了良好的预防作用。俗话说：“小心使得成年船”。只有牢记安全，时防安全，心有安全才能更好地构建和谐校园，平安校园。总而言之，作为教书育人，培养社会主义的建设者和接班人的我们，只有更好的学法，懂法，依法执教，才能更好的教育学生，才能培养出身心健康，全面发展的优秀人才，才能推动社会的进步。

东明学区中心校

王婷婷

第三篇：学习体会

《名师成长规律及其启示》培训体会

《尚书·虞书·大禹谟》一书中有：“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允执厥中”。其涵义为：人心居高思危，道心微妙居中，惟精惟一是道心的心法，我们要真诚的保持惟精惟一之道，不改变、不变换自己的理想和目标。其实无论从事什么行业，所处什么岗位或扮演什么社会角色，要想做好，都需要一种持之以恒的专研态度去努力，才能对这一领域内业务知识领悟通透，才能真正达到本职岗位的社会期望而最终实现自我的人生价值。

2009年我光荣的成为了一名人民教师，这是我真正步入社会，也是十几年来坚持自己理想奋斗成功的人生第一阶段。而过去的5年多的日子里在多年理论学习的基础上是我对教师岗位，教学专业新的理解和认识的过程，尤其是参加了这次主题培训后，使我对教师这个神圣的岗位有了更深层次的认识。下面是我对教师专业发展的现状，再提升的认识和理解所阐述的内容：

一、教师专业发展的现状

教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。表现在：

其一，文化品位的缺损。好像自己只是教育中的人，而不是文化中的人。

其二，知识的缺损。一是普通文化知识基础的薄弱和单一，极少的文化知识使得一些教师作为“教书匠”也变得困难起来；二是专业学科知识的缺损，如对课程知识、一般教学法知识等或不知道、或一知半解；三是没有注意积累个人实践知识，对自己教育教学实践中的成功做法和点滴体会，没有从经验的层面加以归纳和概括。

其三，教育信念的缺损。没有正确的教育观、学生观和教育活动观。

其四，能力与行为的缺损。一是思维力的缺损；二是语言表达能力、组织能力、学科教学能力与行为的缺损；三是教育科研能力的缺损。

其五，自我专业发展需求的缺损。对自己过去专业发展过程缺少反思和检醒，对自己现在专业发展的状态、水平所处阶段缺少比较和分析，对自己未来专业发展缺少规划。

二、教师专业发展的内涵

教师和名师虽然只有一字之差，但要想真正成为社会、家庭、学生认可的名师我认为主要在以下三点上都下功夫：

1．养德。

教师德性不是先天就有的某种与生俱来的素质，而是一种后天获得的职业角色品质。我们应该弥补在德性上缺损，重塑自己的德性。从这个意义上来说，人格就是教师的一切。因为人格的力量是巨大的，具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击，所以做教师的尤其应注重锻炼自我人格。

那么，教师的人格魅力是从哪里来的呢？

教师的人格魅力来源于对事业的的忠诚和对教师职业美的追求。做一个教师，如果你热

爱自己的事业的话，那么，吃苦也是享受。一是要甘守教师职业中不可多得的“清高”与“宁静”，把所有的辛苦和压力变成愉快、一种以欢乐心境去化解的“美差”；二是对教师平凡而寻常的工作总是充满了热情，只要听到上课铃声，所有的疲劳就不翼而飞，只要走上讲台，浑身就洋溢起蓬勃的生气。这样，在教室里，在学生中，在平凡的三尺讲台上，总能找到自己存在的位置，找到职业的内在尊严和欢乐。

教师的人格魅力还来源于从不满足的执着精神。教师要以终身自我教育作为自己教师生涯的推动力，充分地意识到，进行终身的自我教育是一种义不容辞的责任，把有限的生命投入到无限的发展中去，做一个永无止境的学习者，给学生树立起学习与奋斗的榜样。

2．储能。

俗话说“要给学生一杯水自己必须要有一桶水”，讲的就是“储能”的问题。作为教师，必须要有足够的储备。首先是知识储备，教师的知识结构可以分为三个方面，即教师的本体性知识、条件性知识和实践性知识。教师的本体性知识是教师所具有的特定的专业；教师的条件性知识主要是指教育学和心理学知识；教师的实践性知识是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。其次是能力储备，教师的能力包括：教师学术能力、专业能力、信息技术能力等，教师专业能力就是课堂管理能力、课程开发能力、教育评价能力、促进学生学习能力（教学能力）。其中，最重要的就是教师的教学能力，包括对于知识的处理能力和对于教学的监控能力等。教师对于知识的处理能力要求教师有很强的表达能力，对知识的组织处理能力（即选择恰当的教学方式的能力），很强的接受能力，还要有熟练的现代教育技术的操作能力。而教师对于教学的监控是指教师为了保证教学的成功，不断地对教学活动进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

3．创新。

创新是一个民族进步的灵魂，是素质教育的着眼点，是当代教师必须具备的专业素质之一。成功的、富有创造性的教师总是善于吸收最新教育科学成果，将其积极地运用到教育、教学、管理等过程中，并且富有独创见解，能够发现行之有效的新的教学方法。在个性品质上往往表现为幽默、热情、乐观、自信，乐于接受不同观点以及对其工作之外的其它事情也表现出强烈的兴趣并积极参与。在教育教学方面，注重教育艺术和机智，有强烈的求知欲和成就动机。在教学风格和技巧上，善于经常变换各种教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与课堂教学相互交流并讨论各自观点。驾驭教材能力很强，对学生的课堂反应有很强的敏感性；凭直觉进行教学，想象力非常丰实，不拘泥于已有的规划或既定的程序。在班级管理方面，创造型教师在对班集体和学生管理时都表现出：努力创设并维护一种易于创造力得以表现的师生关系、同学关系及班集体风尚。信任、公平、宽容、自由、安全、富于创造性的集体气氛是创造型教师进行班集体和学生管理时所追求的目怀。一句话，教师的创新能力直接影响学校的教育质量，关乎学生的素质发展和提高。

三、教师专业发展的途径

1．树立专业发展的责任意识。

清朝学者顾炎武说：“天下兴亡，匹夫有责。” 梁启超《少年中国说》中有一段话：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”这一名言影响了一代又一代的仁人志士。他们的观点虽然有着时代的局限性，但其中所包含的忧患意识和责任意识却令后人所仰慕。作为新时期的教师，我们有着义不容辞的责任和义务，肩负起把祖国下一代培养成为创新型人才的重任。并且我们教师应该具有比学生更强的发展意识，成为学生的表率。

如果我们能够树立责任意识，愿意将发展作为毕生的追求，那么就会有一种高尚的职业道德、无私奉献的精神在教育活动中闪光，就会有一种自强不息、严谨治学、精益求精、永无止境的优良品质在教育活动中得到升华，那么，渊博的科学知识、丰富的教育智慧、完美的人生境界，就会在教育活动中走向成熟。

2．合理进行专业发展的规划。

长期以来，大部分教师每天沉溺于琐碎繁杂的日常教学事务，总是把自己深藏在教材和学生作业本之中，没有考虑自己的发展，很少想到该读哪些教育名著，思考哪些问题，写什么样的文章，讲什么课等等。也就是说，没有规划自己，没有近期或远期的目标。使我们的教学生涯没有明显的生命轨迹。“凡事预则立，不预则废！”“思想有多远，我们就能走多远。”从现在起，我们应该对我们的教学生涯做合理的规划，树立一个专业发展的具体目标。

第四篇：学习体会

解放思想、凝心聚力谋发展

学习中共丰都县委书记罗建极同志在中共丰都县十三次代表大会上的报告体会

龙孔镇楠竹完小：刘成林

罗建极书记在中共丰都县十三次代表大会上的重要讲话，关于进一步解放思想，凝心聚力，追赶跨越，为建设三峡库区明珠和实现人民幸福安康而奋斗的讲话在全县上下掀起了又一个解放思想的热潮，我在认真学习了有关讲话和会议的精神后，更加深刻意识到解放思想的重要性和必要性。

作为一名教师，并且是站在学校领导岗位，要如何适应身份上的转换，通过解放思想真正使自己成为一名合格的教育工作者，这是我在这次大讨论中想得最多的问题。以前我们经常说“不进则退”，但是现在是“慢进则退”，不解放思想，不在更快更好上下功夫，就只能被别人不断赶超在前。而思想是行动的先导，思想解放的程度决定着个人进步的速度，在全县上下开展解放思想大讨论中，通过认真查找和消除影响发展的各种思想障碍，并结合个人的工作实际，我认为要在以下方面加强个人素质的建设。

一、加强学习能力

学海无涯，知识是永远都不会嫌多的，因此一定要树立终身学习的思想，必须从工作出发，从自身知识结构出发，“缺什么、补什么”，“需什么、学什么”。首先向书本资料学习。书本是学习理论知识最好的朋友，作为一名在岗教师，掌握必要的国情省情市情是必不可少的，一个教育工作者，如果对国家的事情不了解，对市的工作方向不清楚，对县委县政府的中心工作都不知道的话，又怎么去围绕这些中心开展工作，怎么能让自己的思想始终保持在党和政府周围，作为一名领导干部，又怎么能称得上是党的后备和生力军呢？因此，一定要认真学习有关的文件资料精神，使自己的思想始终统一在党和政府的中心工作周围，促使工作更好的开展。其次向周围同事学习。作为一名领导，对于单位里各项活动开展、资料攥写的掌握一定有着这样那样的不足，因此向单位里的同事和前辈学习就尤为重要。在工作中用心看，勤发问，多请教，使自己能尽快掌握处理事情的方法和能力。

二、提高工作标准

经常听的到的一句话是：细节决定成败。作为一名年轻的干部，工作经验的不足这是客观时间所决定的，因此就要靠认真细致的工作态度和富有激情的工作作风去弥补。要掌握好工作方式、方法，拓宽思维，努力钻研，树立干事创业的精神和干劲，将每一件小事都做精做细。有时候会几个任务一起下来，要把布置到自己手中的每一件事情都做好就要需更大的耐心和细心，要注重事情的轻重缓急，把握好时间和事情的安排。同样的，对待每一篇出自自己手中的文章，文章是改出来的，我很赞成这句话，写完一篇文章一定要一改再改，以高标准严要求来规范自己，做好自己的每一件工作。

三、提升创新能力

创新是我们学习工作发展的永恒主题。要创新，首先不能满足当前的小成绩，小进即满，不求进取，滋生一种沾沾自喜、不思进取的情绪。要破除因循守旧、按部就班的观念，破除安于现状、无所作为的理念，牢固树立超常思维、跨越式发展的新观念。要敢于探索，敢于走别人没有走过的路。要对新观念、新事物有大胆实践的精神，要快节奏、高效率，更加卓有成效地开展工作。其次要认真面对新形式下共青团工作的新问题，要有干好工作的信心。尤其在工作中遇到困难时，要有攻坚破难的胆识和锐气，要不畏困难，知难而上，变压力为动力，变不利为有利，变挑战为机遇，努力在困难中找到解决问题的办法，在曲折中不断前进。

第五篇：学习体会

赴衡水中学学习感受和体会

9月15、16日两天，我随学校考察团奔赴河北衡水参加了第25届全国高中教师专业发展论坛暨高三教学策略研究衡水中学现场会，与全国各地4000余名高中教育工作者一起，通过聆听专家报告、研讨高三教学策略、深入课堂听评课等方式，进行了交流和探讨，对我们高三复习备考的提升，有很大的启发和借鉴意义。

此次赴衡水学习，在学校活动的时间超过20个小时，从观摩早操、课间操，到听报告、听评课，到食堂就餐、参观校园，感受很深。衡水中学优异的高考成绩，来自于多年适合高中教育教学的科学管理：早操时学生队伍整齐，步伐一致，口号响亮，激情昂扬，让在场人深受感动；校园里随处可见励志标语，楼梯、走廊、柱子上、教室外的墙体随处可见考试评比，每个年级形成自己的年级文化，每个班级形成自己的班级文化，个个奋勇，人人争先；“办负责任的学校，做负责任的教师，培负责任的学生”的口号，将“以责育人”落实到教育教学实践中，培养了一支高水平师资队伍；自主高效的课堂教学模式多样化，高效和谐，这些方面都是值得我们学习借鉴的。

结合专家报告和深入衡中课堂听评课，融合我自己的观察和体会，感悟主要有以下几点：

一、认真备课，精研考纲。15日上午的高三历史教学策略研讨会上，衡水中学宋胜龙老师做了《研精毕智，踵事增华》的报告，特别强调要加强高考考纲和试题的研究，“与其大量做题，不如抽出时间研究往年的试题”。高考复习阶段，重视基础知识，更要考虑能力考查，将重点放在提升学生历史核心素养上来。在16日下午的2018高考试题评价报告会上，张彦华老师也提出“重视学科素养，立足课堂教学，严把习题质量，突出材料解读，注重史学理论”。一轮复习课要以课标、大纲为依据，以考点为方向，以夯实基础为主旨，紧密结合学情，关注重点、难点、疑点、盲点，以知识为载体，准确把握基本史实，深刻理解基本概念，准确摸清基本规律，灵活孕育基本技能，熟练掌握基本方法。精讲重点与重复主干相结合、课上知识与课外拓展相结合、习题讲解与方法归纳相结合、学生讲题与教师授课相结合，对复习备考具有很大的启迪作用。

二、注重课堂效益，精讲多练。通过几节课堂展示，可以看出衡水中学的课堂教学绝不是泛泛进行，而是在研究学情基础上，以课程标准和考试说明为抓手，针对教学重点难点精准发力，对那些学生掌握不够好的重要考点不惜时间讲细讲深讲透，不留知识空白。同时，拓展补充教材中涉及甚少的重要知识点，开阔学生的思路。学生视野广阔了，应对全国高考就会得心应手。

三、严抓落实，培养习惯。在听课过程中，我发现衡中对学生学习知识的复习巩固落实非常到位。绝大部分学生对基础知识可以做到张口就来；课后习题、周测能做到做题有痕迹，答题规范化，并且几乎每位同学都有及时改错并对错题分析的习惯，这对培养学生的做题习惯，提高成绩是非常重要的。

四、严格管理，培养学生的规则意识、纪律意识和集体意识。衡水中学的管理无疑是严格的，观摩学生早操，进入操场准备阶段，所有学生都手持一个小本，背记知识；跑操时步伐整齐划一，丝毫不乱；早读，学生站立目不斜视，持书响亮背诵，都是严格管理的结果。据说，衡水中学一天要有六十多遍铃声，每一次铃声都指示着该做什么事；学生早上5:30前绝对不允许起床，晚上10:10以后必须上床，如此高度的时间观念和精细安排，对保证学生高质量学习是大有帮助的。久而久之，学生就养成了良好的习惯，凝练成学生一辈子的财富。

他山之石，光彩熠熠；可以攻玉，细细琢磨。接下来我们学校的历史复习备考中，我们要学习借鉴衡中好的做法，精研考纲，认真备课，精选资料，精细讲评。特别是集体备课方面，对于高考的精准把握离不开所有老师的集体智慧，我们要发挥所有老师的集体智慧制定详细的复习计划和练习资料，做到个人备课与集体研讨相结合，同心协力，提高成绩。同时，在习题讲评方面，要明确要求，规范严谨，强调时效，注重反馈，及时总结，对于平时练习中学生出现的错误进行变式练习，不断巩固，不断提高，使每个学生每个知识点过关。

定位决定地位，理念决定道路，思路决定出路，细节决定成败。眼中有人，脑中有标，手中有法，脚下有行。我们会本着对学生负责的精神，在接下来的复习备考中更加努力，争取2019年高考取得更好的成绩。

高三历史 王翠香 2018年9月18日