中学英语教师英国里丁大学研修心得

第一篇：中学英语教师英国里丁大学研修心得

中学英语教师英国里丁大学研修心得在国家和学校的资助下，我很荣幸的参加了中学英语教师出国研修项目，在英国里丁大学学习了三个月。里丁大学曾是英国牛津大学创办的分校，有上百年的校史，这所学校以他的语言教学法作为它的特色品牌。所以在我们上课的同时，有来自日本、澳大利亚、意大利等若干国家的培训者。我们这个班由来自四川、贵州、西藏、甘肃、青海、宁夏及陕西地区的36名中学英语老师组成。在这段日子里，我接触了很多新的事物，真实的接触到了英国，感受了纯正的语言氛围，英国的本土文化，英国的文明，新鲜的空气，美丽的风景，绅士的英国人和他们酷爱运动（周六、周日到处可见踢足球的成人及学生）给我留下了深刻的印象。

回顾这三个月的学习生活，我最大的感受就是整个培训的计划性：科学严谨，细致严密，有条不紊，劳逸结合。这也是培训中心的老师们敬业精神的体现。一下飞机，就有中心派人派车来接，到了学校，有水果，热茶，热咖啡，有热情的老师们，有安排好的房东，使我们忘却了旅途的疲劳（从北京到英国需要12个小时）。第二天，就投入了紧张的学习，在整个培训中，我们学习37个外语教学与实践的理论：行为主义、构建主义，第一、二语言习得，课堂活动中的warmers,fillers and coolers的使用及其相互关系，语法、阅读、写作、听力、词汇、口语，发音的教学，通过案例学习自主学习与互助学习，学习策略，教与学的关系，教学方法，如何进行大班的语言教学，如何激发学生的动力，如何复习，如何评价，如何创造语言环境，如何

通过歌曲故事诗歌等资源进行教学等等。我们的班主任Isabelle老师，每天都要为我们上三个半小时的理论课，但我每天都被她灵活巧妙的课堂设计，幽默智慧的语言，天才的表演，生动的表情，严谨的教学态度所吸引，所打动。使人一点都不觉得乏味。从她的身上我不仅仅学习到了丰富的知识，更感受到了一名老师的人格魅力是多么的重要。我们全班同学都很喜欢她，当我们要离开时，觉得最舍不得的就是Isabelle老师，我想好的老师就应该是她这样：拥有丰富的知识，广博的爱心，灿烂的笑容，四射的活力，严谨的态度和不懈探索的激情。

回来之后，我在教学中借鉴了部分我所学到的理念，但总是觉得不近人意，也许是两国教育体制的不同。总之，在运用中，总有很多的困惑。

我想老师们最想了解的，也是我感受颇深的应该是：我的实习生活。在培训的第四周，我和其他几位同学一起到了St.Crispin’ sschool，在这所学校进行了四天的实习。这是一所以数学和计算机为特色的综合性重点中学。第一天，我们两人一组，分别跟着一名学生参观了校园，听取了介绍，然后跟着这名学生走班上课，实实在在的当了一天的学生，后三天，我们主要以给英国孩子上课为主（我们上了地理课——介绍中国，普通话课——你好，我们是中国人，谢谢，再见等，剪纸课和包饺子课）。在这短短的四天中，忙得不亦乐乎，当然感触也很深。

1、课程的设置。他们每天只上5节课。上午3节下午2节，每节课1小时，上午9点上课，下午3点10分放学，课件10分钟，但2、3节有大课间20分钟，主要是学生到餐厅去加餐。课堂大多为小班，最多的不超过30人，还有学生没有固定的课本，都是任课老师自己准备的讲义，复印后发给学生，而且内容也不多，每堂课，老师当堂进行过程性评价，当堂完成作业。因为1个小时1节课，内容又不多，这就使学生能当堂消化吸收。学生有了更多的自主支配的时间，所以他们布置的大部分都是创业性的作业。记得我们听得一节English课，相当于我们的语文课，老师布置的就是利用各种资源去评读一篇叫《Sinking Fast》的文章，要求下节课学生发表自己的见解。（感觉到，学生看似轻松，实际上要想学好，有大量的工作要学生自主的完成。）

2、校训体现在校园的每个角落，每个班级的墙上都贴着，同时，体现在每一位教师的课堂上。例如：我听了七年级的一节语法课，这是一个起始班级，刚开始我还想应该是提要求的一节课，但是老师一开始既没有提出学习的要求，也没有分析教材，而是设计了不同的活动，引导学生学习他们的校训“Self manager（自主管理者），creative thinker(创造性的思想者)，independent enquirer（独立的研究者），reflective learner（自主学习者），team worker(团队的合作者)，effective participator（有效的参与者）”，这些都给学生提供了很好的发展空间和终身学习的理念和热情。

3、劳技课真正上在了实处。他们的劳技课，艺术课不上应付上级检查的点缀，而是培养学生兴趣、发展学生的特长，为学生快乐人

生奠定了基础，同时也能让学生更好的适应社会及未来的工作。他们的劳技课有：纺织、编织、服装设计、烹饪、电工、电模、木工、切割课等等，在我实习的学校，学生的作品到处可以看到，时尚的服装等都展示在学校的大厅。

4、学生的走班制。英国的学生实行走班制，没有固定的教室，固定的座位，只有固定的老师，而且每进到一个教室，即使你不看课表，你也能猜出是什么课，因为每个教室的学科氛围很强，布置的非常有特色，墙上到处都花花绿绿的的，还有一点我认为值得一提的是：虽然学生每节课都换教室，甚至有些教室不在一栋楼内，挺远的，但学生们都是有条不紊的，背着书包穿梭在过道里，下节课也不会迟到。我所听的每一节课都没有学生迟到，我认为这也是一个不太容易养成的好习惯。

5、课堂上，感受到到了不同的教育方式。英国的课堂教学大部分采用的是引导学生自主学习的方式，课堂气氛活跃，课堂氛围也比较随意自由，有什么问题不需要举手，坐着就可以回答，比较随意，感觉老师在讲课时，不断的被打断，这种做法，英国老师是给予肯定并表扬的。还有英国教师非常善于运用表扬和鼓励的手段，启发性和鼓励性的语言，一节课可以达到10多种。如（brilliant,well done,I like your words,excellent,thank you all the same 等）若干次(想一想自己，好像永远只是那几句话)，在教学中，他们贯彻教育理念，渗透德育教育，尊重学生人格，很注意细节。如他们在给学生答疑时，为了和学生保持平视，都采用蹲、单膝跪或双膝跪的姿势，（这不仅仅是在中学学校，我记得第一次我在上课时，向Isabelle老师请教时，我坐在座位上，她就是双膝跪下，很热情的给我解答。因为Isabelle老师已经43岁了，当时我还吓了一跳，一时不知该怎样做。）另外，就是敬业守时的精神是全天下老师所共有的，学生9点上课，部分老师8点就到了，然后都在休息室等待着，每天8：:30学校例会，5到10分钟结束后，老师们就回到办公室或进班了。

6、校服统一。学生的校服是统一的，从衬衣到制服、鞋子，让我最吃惊的是，竟然连女生的发带和袜子都是统一的，还有一点，通过与老师的交流得知，学校为了便利学生的校服需求，另外有意识的培养他们保护校服，学校设立了二手校服市场，学生可以通过学校进行买卖。

7、卫生方面，也许是当班主任的原因，在实习中，我留意了一下实习学校的仪容仪表和卫生问题。学生不做值日，只有学校的保洁员进行室内外的打扫，也许是学生的素质高的原因，我没有看到废纸乱扔的现象。

当然，在学习之余，我也利用周末旅游和购物的机会多方面了解英国文化和风俗习惯，英国历史悠久，风景优美，地广人稀，有很多的旅游胜地。如大本钟、伦塔桥、伦敦眼、大英博物馆，威斯敏斯特教堂，格林威治、马克思基地、莎士比亚故居，巨石遗址、牛津及剑桥大学城等。在旅游中也有不少笑话。如以前对牛津及剑桥大学错误认识，原以为牛津及剑桥大学是一所名牌，去了才知道是大学城，并未真正意义上的逆境及剑桥大学。

三个月的英国学习是紧张、忙碌而有所得的，真的很幸运能有这样的机会，让我能够走出国门，学习先进的教学理念及体会异国的风土人情，这一切一定会对我今后的教学产生不小的影响。感谢学校提供给我的机会。

第二篇：中学英语教师英国里丁大学研修心得

中学英语教师英国里丁大学研修心得

在国家和学校的资助下，我很荣幸的参加了中学英语教师出国研修项目，在英国里丁大学学习了三个月。里丁大学曾是英国牛津大学创办的分校，有上百年的校史，这所学校以他的语言教学法作为它的特色品牌。所以在我们上课的同时，有来自日本、澳大利亚、意大利等若干国家的培训者。我们这个班由来自四川、贵州、西藏、甘肃、青海、宁夏及陕西地区的36名中学英语老师组成。在这段日子里，我接触了很多新的事物，真实的接触到了英国，感受了纯正的语言氛围，英国的本土文化，英国的文明，新鲜的空气，美丽的风景，绅士的英国人和他们酷爱运动（周六、周日到处可见踢足球的成人及学生）给我留下了深刻的印象。

回顾这三个月的学习生活，我最大的感受就是整个培训的计划性：科学严谨，细致严密，有条不紊，劳逸结合。这也是培训中心的老师们敬业精神的体现。一下飞机，就有中心派人派车来接，到了学校，有水果，热茶，热咖啡，有热情的老师们，有安排好的房东，使我们忘却了旅途的疲劳（从北京到英国需要12个小时）。第二天，就投入了紧张的学习，在整个培训中，我们学习37个外语教学与实践的理论：行为主义、构建主义，第一、二语言习得，课堂活动中的warmers,fillers and coolers的使用及其相互关系，语法、阅读、写作、听力、词汇、口语，发音的教学，通过案例学习自主学习与互助学习，学习策略，教与学的关系，教学方法，如何进行大班的语言教学，如何激发学生的动力，如何复习，如何评价，如何创造语言环境，如何通过歌曲故事诗歌等资源进行教学等等。我们的班主任Isabelle老师，每天都要为我们上三个半小时的理论课，但我每天都被她灵活巧妙的课堂设计，幽默智慧的语言，天才的表演，生动的表情，严谨的教学态度所吸引，所打动。使人一点都不觉得乏味。从她的身上我不仅仅学习到了丰富的知识，更感受到了一名老师的人格魅力是多么的重要。我们全班同学都很喜欢她，当我们要离开时，觉得最舍不得的就是Isabelle老师，我想好的老师就应该是她这样：拥有丰富的知识，广博的爱心，灿烂的笑容，四射的活力，严谨的态度和不懈探索的激情。

回来之后，我在教学中借鉴了部分我所学到的理念，但总是觉得不近人意，也许是两国教育体制的不同。总之，在运用中，总有很多的困惑。

我想老师们最想了解的，也是我感受颇深的应该是：我的实习生活。在培训的第四周，我和其他几位同学一起到了St.Crispin’ s school，在这所学校进行了四天的实习。这是一所以数学和计算机为特色的综合性重点中学。第一天，我们两人一组，分别跟着一名学生参观了校园，听取了介绍，然后跟着这名学生走班上课，实实在在的当了一天的学生，后三天，我们主要以给英国孩子上课为主（我们上了地理课——介绍中国，普通话课——你好，我们是中国人，谢谢，再见等，剪纸课和包饺子课）。在这短短的四天中，忙得不亦乐乎，当然感触也很深。

1、课程的设置。他们每天只上5节课。上午3节下午2节，每节课1小时，上午9点上课，下午3点10分放学，课件10分钟，但2、3节有大课间20分钟，主要是学生到餐厅去加餐。课堂大多为小班，最多的不超过30人，还有学生没有固定的课本，都是任课老师自己准备的讲义，复印后发给学生，而且内容也不多，每堂课，老师当堂进行过程性评价，当堂完成作业。因为1个小时1节课，内容又不多，这就使学生能当堂消化吸收。学生有了更多的自主支配的时间，所以他们布置的大部分都是创业性的作业。记得我们听得一节English课，相当于我们的语文课，老师布置的就是利用各种资源去评读一篇叫《Sinking Fast》的文章，要求下节课学生发表自己的见解。（感觉到，学生看似轻松，实际上要想学好，有大量的工作要学生自主的完成。）

2、校训体现在校园的每个角落，每个班级的墙上都贴着，同时，体现在每一位教师的课堂上。例如：我听了七年级的一节语法课，这是一个起始班级，刚开始我还想应该是提要求的一节课，但是老师一开始既没有提出学习的要求，也没有分析教材，而是设计了不同的活动，引导学生学习他们的校训“Self manager（自主管理者），creative thinker(创造性的思想者)，independent enquirer（独立的研究者），reflective learner（自主学习者），team worker(团队的合作者)，effective participator（有效的参与者）”，这些都给学生提供了很好的发展空间和终身学习的理念和热情。

3、劳技课真正上在了实处。他们的劳技课，艺术课不上应付上级检查的点缀，而是培养学生兴趣、发展学生的特长，为学生快乐人生奠定了基础，同时也能让学生更好的适应社会及未来的工作。他们的劳技课有：纺织、编织、服装设计、烹饪、电工、电模、木工、切割课等等，在我实习的学校，学生的作品到处可以看到，时尚的服装等都展示在学校的大厅。

4、学生的走班制。英国的学生实行走班制，没有固定的教室，固定的座位，只有固定的老师，而且每进到一个教室，即使你不看课表，你也能猜出是什么课，因为每个教室的学科氛围很强，布置的非常有特色，墙上到处都花花绿绿的的，还有一点我认为值得一提的是：虽然学生每节课都换教室，甚至有些教室不在一栋楼内，挺远的，但学生们都是有条不紊的，背着书包穿梭在过道里，下节课也不会迟到。我所听的每一节课都没有学生迟到，我认为这也是一个不太容易养成的好习惯。

5、课堂上，感受到到了不同的教育方式。英国的课堂教学大部分采用的是引导学生自主学习的方式，课堂气氛活跃，课堂氛围也比较随意自由，有什么问题不需要举手，坐着就可以回答，比较随意，感觉老师在讲课时，不断的被打断，这种做法，英国老师是给予肯定并表扬的。还有英国教师非常善于运用表扬和鼓励的手段，启发性和鼓励性的语言，一节课可以达到10多种。如（brilliant,well done,I like your words,excellent,thank you all the same 等）若干次(想一想自己，好像永远只是那几句话)，在教学中，他们贯彻教育理念，渗透德育教育，尊重学生人格，很注意细节。如他们在给学生答疑时，为了和学生保持平视，都采用蹲、单膝跪或双膝跪的姿势，（这不仅仅是在中学学校，我记得第一次我在上课时，向Isabelle老师请教时，我坐在座位上，她就是双膝跪下，很热情的给我解答。因为Isabelle老师已经43岁了，当时我还吓了一跳，一时不知该怎样做。）另外，就是敬业守时的精神是全天下老师所共有的，学生9点上课，部分老师8点就到了，然后都在休息室等待着，每天8：:30学校例会，5到10分钟结束后，老师们就回到办公室或进班了。

6、校服统一。学生的校服是统一的，从衬衣到制服、鞋子，让我最吃惊的是，竟然连女生的发带和袜子都是统一的，还有一点，通过与老师的交流得知，学校为了便利学生的校服需求，另外有意识的培养他们保护校服，学校设立了二手校服市场，学生可以通过学校进行买卖。

7、卫生方面，也许是当班主任的原因，在实习中，我留意了一下实习学校的仪容仪表和卫生问题。学生不做值日，只有学校的保洁员进行室内外的打扫，也许是学生的素质高的原因，我没有看到废纸乱扔的现象。

当然，在学习之余，我也利用周末旅游和购物的机会多方面了解英国文化和风俗习惯，英国历史悠久，风景优美，地广人稀，有很多的旅游胜地。如大本钟、伦塔桥、伦敦眼、大英博物馆，威斯敏斯特教堂，格林威治、马克思基地、莎士比亚故居，巨石遗址、牛津及剑桥大学城等。在旅游中也有不少笑话。如以前对牛津及剑桥大学错误认识，原以为牛津及剑桥大学是一所名牌，去了才知道是大学城，并未真正意义上的逆境及剑桥大学。三个月的英国学习是紧张、忙碌而有所得的，真的很幸运能有这样的机会，让我能够走出国门，学习先进的教学理念及体会异国的风土人情，这一切一定会对我今后的教学产生不小的影响。感谢学校提供给我的机会。

第三篇：中学英语教师读书笔记心得

中学英语教师读书笔记心得

乐兴初中：蒲芳

在新课程改革实验不断推进的今天, 我认为做一个中学英语教师决不能没有激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。根据目前的英语考试题型来看，阅读能力的考察在考题中的比例是相当大的。所以，提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验和读书心得提出了自己的看法。

一 学生要有正确的英语阅读观

学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。

二 创设情境教学

教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。所以教师要能够把一些背景知识讲解给学生，比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。如“what can you see in the picture?”“what are they doing?”“where are they?”均适用于任何picture-talking。对于没有插图的课文，教师也可挖掘身边资源。导入方法有很多，教师可以根据学生的实际情况来选择合适的方法，最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣，让学生更好地去理解文章的内容。

第四篇：教师研修心得

浈江区2017年青年教师研修心得

教师研修是教师教育的重要组成部分，是提高全体教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。2017年浈江区青年教师研修班的培训，从21日张金成校长的《教师应如何做课堂》、《教育本应如此美丽》到22日甘铁军老师的《学生核心素养培育背景下班主任核心素养》、《师生沟通与交流》，再到23日刘大春院长的《课堂语言沟通》，最后到董艳菊主任的《压力下的教师应对方式》、《校园欺凌事件的预防与处理》。短短的四天时间，培训内容丰富，形式多样。静心细想，此次收获很大，现总结如下：

首先，践行师德规范，展现人格魅力。新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而育人是师德的终极目标。现实生活中，我们有时会在课堂上失去理智，无法控制情绪。这样的行为只能恶化师生关系，影响课堂。董燕菊老师教会我们，要学会管理自己的压力，控制自己的情绪，做幸福教师。刘大春老师引导我们去解决课堂管理中的言语沟通障碍。在教学中，教师是学习者、研究者、实践者，教师是学生成长的守护人。这次研修让我真正学到了很多实践知识，并努力去做一名合格且让学生喜欢，家长认可的好老师。

其次，关注主流意识，积极提高核心素养。通过这次培训，我真正领会到了老师的引领作用，并促使我转变教育观念。现在的学生知识丰富，个性鲜明，但是分辨能力不强。要做好一名教师，就要紧跟时代步伐，一方面，要不断学习新知识，扩充自己的知识容量；另一方面要紧跟时代主流，要关注主流意识，要传播正能量。甘铁军老师指出，要提高老师的核心素养，提高教学成效。名师的独特观点引起了我深深的思考，并促使我往成为一名核心素养高的老师努力。我相信，一个素质好的老师，讲课再差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课再好也好不到哪去。因此，我们要真正做好传道授业解惑的教师。

最后，此次培训教会了我很多方法和策略。在培训中，专家们以不同角度，不同方式方法，教我们解决现实中的教学难题。例如董艳菊老师教我们如何处理校园暴力，如何解决学生的矛盾。刘大春老师教会我们如何运用仪容仪表去对待学生；如何在课堂上环视课堂；怎样去营造气场，运用管理学生六法。这些方式方法，给我留下了深刻的印象，也对我将来的教学有很大的帮助。

在此，我非常感谢教育领导精心安排这次培训活动！

第五篇：大学里的人际关系心得

大学里的人际关系心得

人们都说大学是半个社会，我觉得也不尽名副其实，首先一点是大学里面没有社会上的金钱、物质、等级等关系体现得那么赤裸裸。其次大学里的同学关系，也算是比较质朴的，涉及的厉害关系也不是很多，没有社会上为生活为养家糊口的那种必要性，不喜欢做的事情，也很多是可以不做的，当然，这只是比较随性的我个人的看法了。

来到大学里已经一年半的时间了，从一个不成熟乃至有点幼稚的高中生，到成为大学生的转变中，经历了事情不少，接触的人也不少，所以在人际关系的处理上，也是多多少少有点心得体会吧。

事实上，我不能说我在大学的人际关系有多好，甚至不能说是好，充其量也只是在学校里，从宿舍门口到外面街上打个外卖的时候，能碰到几个可以点头示意的人。因为本身在高中的时候，性格有点内向，一开始来到大学，在人际关系的处理上，也是比较吃力的，但经过这段时间的坎坎坷坷的历练，也正在向自如处理的方向迈进。扯了那么多还没到重点，好吧，直入主题。

人与人之间的关系谓之人际关系，既然是跟人打交道，可就不是像你养你家的宠物那样，想骂就骂几句，不爽还可以踹它一下那么简单的了。人是有思想有感情的高级动物，不是像低级动物那样之为生存而生存的，所以与人的交往，重点还是在顾及别人的感受，别人的利益方面。

首先是顾忌别人的感受，如果你是想做像人民币那样的人见人爱的家伙，就必须做到时时刻刻站在别人的角度想事情做事情，当然这点不是很简单做到，可是必须要做到，知道别人的感受，知道别人要什么，力所能及的给别人什么，自然就不会说存在与别人有什么矛盾的事情了（这点与养宠物类似）。举个简单的例子，室友刚刚修了一个新发型，与室友的脸型严重不称（到令人发指的地步），但他在理发师的花言巧语之下已经丧失了心智，完全陶醉在理发师的语言与自己的世界里的时候，他叫你评价一下这个新发型，该怎么做？三个选择，1，直言与对、2，不置评论、3敷衍一下加适当赞美（如：还行，蛮不错之类的）。三个选择当然就有三个结果，1室友脾气不好的当场跟你翻脸，脾气好的暗地里跟你结下梁子。2没什么效应，但给人有点不爽的感觉。3室友心情更好了，而你没什么损失，保不齐还可以混一餐饭吃。分析一下为什么以上不同的选择有不同的结果。室友为什么要你评价一下他的新发型（不好看的新发型，当然他自己以为很好看），换位思考一下就知道了，要是你要别人评价你的某种新的改变，你想得到的答案，是不是肯定的积极的?答案非常明确的是“是”（除非你有自虐倾向或者是重大的事情的征求评价，但发型显然不是重大的事情）。好，明确了这点之后，再从自身的利益关系去想想，敷衍一下室友对你有物质上或者是精神上的损失吗？或者是你强大的道德责任感和坚定的诚实的原则会让你在良心上过不去吗？要知道，这仅仅是评论一下新发型而不是室友要在血雨腥风的中国楼市里投资，所以，你的以上顾虑均不成立，而进一步得出的结果就是聪明的人会选第三个选项，因为那才是真正的在别人的角度上的选择。

或者，看到这样你会想，这样做事情，是不是有点圆滑呢，都说做人太圆滑不好的。你强大的道德责任感和坚定的诚实的原则又在起负向作用了。说到这里，我就想说一下关于大学里处理人际关系的时候，圆滑是不是真的像小学教科书里说的那么不好那么下作。

圆滑：形容为人处世善于敷衍、讨好,各方面都应付得很周到（参考百度百科)虽然我的大学里没有教中文，但是在读了九年的中文之后，在我对中文的理解当中，真的看不出有哪个字眼是贬义的，现实生活中呢，我想也是一样的，我的生活的积累告诉我，人们惯性思想里的把圆滑看作贬义的原因，是因为在我国的传统道德观念里，诚信的地位是无比深重的，老百姓都是老实人，老实人当然是怕不老实的人对他们做出不利的事情的。但置于现在的社会而言，我认为圆滑是有必要的，在大学里也有必要，只是程度的把握一定要有分寸，过分圆滑的人，人格定位是错误的，也不会有太好的成就。在把握圆滑的度上面，我自己的总结是：见什么人说什么话，但要有自己的原则底线，而且底线不能逾越法律和道德。不圆滑，什么都实事求是，这种人表面会被人冠以严肃或正直的光荣称号，背地里就是别人口中说的顽固古板，冥顽不灵。过于圆滑的则人们会毫不顾忌的表明你是“墙头草”，因为你那么圆滑，怎么会去得罪那些说你的人呢，但仔细想想，都被比喻成草了，还有什么更轻贱的东西吗？所以圆滑的两个极端都是错的。

再来是在别人和自己在利益关系上的处理了。大学里，能发生的有关金钱上的利益冲突确实不多，我想重点说一下在生活上的，比较琐碎又繁杂的事情，我觉得这才是大学里人际关系比较容易出问题的地方。举个例子，室友睡觉打呼噜，吵得你很难入睡，而这种事情经常发生，如何处理？分析一下，打呼噜可以控制吗？不可以，可是确实是影响了自己的睡眠，损害了自己的利益。这样的情况下，貌似问题就真的不能接近了。真的就到有你没我的地步了吗？不是的!我认为，有问题，有矛盾，首先要做的是大家坦诚相待，不说出来的问题永远都得不到解决的。只有多交流，多沟通，问题才能得到解决。而在与人沟通的时候，倾听别人这点是十分必要的。如果只是一味的抱怨诉苦水，那就仅仅是抱怨而不是沟通了。如果是双方都能倾听对方真诚的和对付沟通，加上一些牺牲自己利益的忍让，我想什么事情都是可以解决的，打呼噜这种事情也不例外。

漫漫的人生道路上，大学只是一个别具特色的旅站，但我必须说，在大学里学到的人际处理方面的东西，是我人生当中的一份珍贵的财产，而我还在路上，正在为走向更高的地方，整装待发！

09物流2班

许声武