如果我是一名语文老师

第一篇：如果我是一名语文老师

如果我是一名语文老师

我是一名来自美术学院的大三学生，我特别喜欢我所学的专业，我所学的这门专业能给你带来生活以外的某些惊喜，这些惊喜始终都使自己回味无穷，使自己的生活更加精彩，畅想一下，了解中西方艺术的文明，作为一名游者，就是简简单单的观赏就能在其中感受到与别人不一样的东西，比如说中国的甲骨文字，体验象形文字的生动，还有大书法家张旭怀素的狂草更是感受内心其中的疯狂跌荡，器宇不凡，中国佛教壁画中翩翩起舞的飞天，在其中能够感受到线条的舞动，画中人的魅力，在宋朝文人寄情于山水花鸟的幽情雅致更是让我们羡慕不已，神仙般的生活啊，“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏亦足以畅叙幽情。”这是王羲之他们在兰亭咏怀畅饮，书文泼墨，此景此情又是何等的自由痛快。感受西方文明，最错不过的是古希腊文明，雕塑的典雅与精致，古希腊人认真的态度和对于艺术的完美追求，再走到文艺复兴时期，再现古典主义的唯美，那些不朽的巨作千古传唱，感受巴洛克与洛可可的浮华奢侈，又是另一境界。总之艺术的美在生活的各个角落伴随着我们度过每一天，有了它才有了我们现在丰富而不枯燥的生活。

话又转过来，我这里为什么还要说语文呢，深深地喜欢着我们自己的语言文学，也就是语文，他也是艺术的一个种类，比如说我们的演讲啊等等都是具有艺术性质的，而语文呢，我所想阐述的语文是艺术所离不开的，他给艺术沾染上一种文学气质，能够使艺术更加生动，语文的好处是使我们能够用文字来阐释艺术，用它来理解艺术，如果孩子都能够从小的时候充分的接受很好的语文教育，相信这样的孩子一定在感受艺术时会更加深刻，这些孩子的个人素质也会与众不同，因为语言学会了是一门交流工具，学好了呢，他就是一门陶冶心智，使自己增加理解能力的个人素质。所以说，一门很好的语文课是非常难得的，一门好的语文课也是非常必须的，但是呢，我也不是很清楚，这么重要的一门课程，好像越来越被人们忽视了，取而代之的则是英语数学等等诸如之类的科目。

从小学，初中到高中，直到现在的大学，语文课是我们必须要学的一门课程，语文老师当然也是遇见了好多个了，他们每一位老师都有自己的一套语文教学方法，但是共同点是，每一位语文老师所交的课程都是紧紧的跟随着语文教学大纲的要求教授的，一切都是以大纲要求为准，这样呢，使一门特别富有感情的课程变的枯燥无味，使一门知识面特别宽泛的课变的很狭小，让语文成为学生们的负担，既不符合学生自身的学习要求，也不符合国家所预期的培养目标。这主要有两个方面的原因，一是国家现今教育政策的要求，二是，目前语文老师自身的教育认识。国家教育大纲无法改变，这样我们就要从老师这一方面来入手，我们的老师都是比较尽责尽职的，辛苦的园丁为我们国家培育了许多优秀的知识分子，现在就只是简单的谈一些我自己的想法，可能思想还比较稚嫩但仅仅希望我国的语文教育事业越来越好。

如果我是一名语文教师：我不会仅仅依照课本的课文来讲授，课文可以自己课下看，让学生自己去搜索关于这篇课文的相关内容，比如说作者的一些经历，还写过哪些文章，有过何等论述等等。我呢，就是需要补充学生搜索的遗漏，介绍作者的生平经历，生活故事等等，但重点是介绍作者另外的一篇文章。简而言之我不会让同学们学一篇文章只是简单的学习文章，我要让他形成网络，让作者的著作更加容易别理解，让学生了解作者作文的艺术手法，让学生能够举一反三的学会这种写作手法。

如果我是一名语文教师：我会让语文变成一种时尚，而不是以英语水平高为荣耀，我要让学生们深深的感受到学习语文的享受，让他们浸泡在文学的气息里，感受到语文的气质，感受到语言文学的美，我会让学生们大声的朗诵唐诗宋词，搜索那些美丽的诗词歌赋，让学生们自己作诗与作曲，把课堂交给学生，让学生自由发挥在课堂上谱写诗词歌赋，进行背诵诗词比赛等，让他们把学习当成一种游戏，充分享受课堂学习的快乐；在写作方面，我要让他们养成一种写作的习惯，让他们感受运用优美语言的快乐，让自己的学生们不仅简单的会作文，而是让他们能够发自内心的要通过写文章来表达自己的想法，爱上写文章，每一名同学都能成为一位小诗人、小作家。

如果我是一名语文教师：我会让学生们充分的感受大自然的魅力，感受美景的气息，带着观察的思想去感受生活，让学生们充分的了解生活，让他们深入到生活的各个方面，样让他们练成一双慧眼，能够看到生活的艺术所在，这样呢使学生的文章有血有肉。让学生们面对语文不再感觉枯燥，而是让他们置身于艺术的海洋，让他们沾染艺术的气息，使学生们从小就有了美得观念。

我非常希望我们国家自己的语言文学教育能有长足的发展，我们国家的语言文学博大精深，若能够好好开发利用，相信我们国民的自身素质就又会有质的飞跃，就其自身而言就是一门不可或缺的艺术形式，在文学功底上的渐长自然也会对学生学习其他方面的知识有所帮助，增强学生的文学理解力和感受能力，艺术同样也需要有很深厚的文学功底，能够使艺术不空洞，有内涵。

美术学院

1071200005

韩立冬

第二篇：如果我是一名老师

如果我是一名语文老师

“钱雯婷,这个暑假你到连南我们结对子的那间小学助教当一个月的语文老师。”没有任何预兆的系主任就扔给了我这么一句话。就这样十五年后的我来到了连南某小学。

“大家好我是钱老师,在接下来的一个月中我将与大家一块学习,希望我们能够共同进步。”随着这句开场白，我的语文老师生涯开始了,换句话来说我的头痛也开始了。首先面临的是交流问题,这些学生的普通话是他们的地方语言配上普通话,没办法我这个语文老师只好纠正他们的读音，虽然课程里并没有教普通话这一要求。例如,有一次为了让“q”“x”不再混淆,我字正腔圆地读了“绣球”一词让同学们跟读,结果却第一次切身体会到了当一个老师原来那么的无奈。同学们态度很好踊跃举手但我听到“秋球”、“ 球球”等一批新鲜词汇就是没办法找到一个“绣球”，正在我打算放弃的时候，坐在第一排最右手边的小个子男生举手,发出了一句天籁之声“老师是不是读‘绣球’？”“是的”我总算松了一口气。

假设能成为现实吗？能的，我将凭自己的信心和毅力，用辛勤的劳动去掉这篇作文题的前面二字“假如”，成为一位名副其实的语文老师

第三篇：演讲稿：如果我是一名培训老师

“一个天才的企业家总是不失时机地把对职员的培养和训练摆上重要的议事日程。教育是现代经济社会大背景下的‘杀手锏’，谁拥有它谁就预示着成功，只有傻瓜或自愿把自己的企业推向悬崖峭壁的人，才会对教育置若罔闻。”松下幸之助如是说，这位被誉为经营之神的老人告诉我们，员工培训是现代企业人力资源管理的重要内容。一个企业是否具有竞争力，关键就是看在这个企业里的人是否具有竞争力、是否具有较强的工作能力，只有通过对员工培训和提高，才能最终达到提高企业核心竞争力的目标。

随着我公司规模的逐渐扩大以及330mw机组的相继投产，员工的技术水平已经成为制约公司持续、安全、快速发展的一大难题，而员工培训工作也已经成为我们工作的重中之重。那么如何才能快速有效的提高的员工的技术水平呢？作为培训工作的主要负责人，培训老师又应该做些什么呢？

结合公司的培训现状，如果我是来做培训老师，那我首先要做的工作，是激发员工的培训热情。从公司的培训情况来看，大部分员工对待培训都是持不欢迎态度的，这种对培训的抵制未必一定会用言语表现出来，但其消极怠工的实际行为却是将其抗拒性表露无遗，而究其原因无外乎以下几点：第一、逆反心理。从员工角度看，他首先认为培训这是一项管理措施，“管理层又搞了个新花样”，对他往往总是不利的；第二、看不到培训的价值。一般来说，员工看不到继续学习对自己的好处；第三，害怕挑战。学习新技能是一种挑战，而许多人由于自己的惰性已经不习惯这种学习的挑战，因此会本能的逃避，进而排斥培训；第四，也是在我们公司比较突出的一点，“没有时间”跟“太累”的现状，翻翻我公司的培训活动，绝大多数的培训都是在班后或者下班时间进行的，员工一直处于一种“要我学”强迫状态下，对培训的态度怎么可能会是积极的。

针对这些原因，我们只有对症下药，方能药到病除。

首先，作为培训老师，在进行员工职业生涯规划时，要尽力通过个人与公司的沟通，使培训在满足公司目标的基础上最大限度地支持个人职业生涯的发展，将个人发展和公司的发展相联系，实现共赢，既能消除员工的逆反心理，又能让其明白培训对自己的好处，也就解决了员工对培训的意愿问题。

其次，还应该注意的是，职工的培训活动最好能在班中或者学习劳动日进行，避免员工的消极怠工情绪，也进一步让员工体会到公司的人文关怀。

员工一旦对培训工作有了积极热情的态度，那么培训的效果也会事半功倍，那么我们的培训工作就已经成功了一大半。在具体实施培训的时候，还需要遵循以下原则：

一、因材施教的原则。针对每个人员的实际技能、岗位和个人发展意愿等开展员工培训工作，培训方式和方法切合个人的性格特点和学习能力。

二、理论联系实际、学以致用的原则。员工培训要坚持针对性和实践性，以工作的实际需要为出发点，与职位的特点紧密结合，与培训对象的年龄、知识结构紧密结合。

三、全员培训与重点提高的原则。有计划有步骤的对在职的各级各类人员进行培训，提高全员素质。同时，应重点培训一批技术骨干、管理骨干，特别是对中高层管理人员。

四、激励的原则。将人员培训与人员任职、晋升、奖惩、工资福利等结合起来，让受训者受到某种程度的鼓励，同时管理者应当多关心培训人员的学习、工作和生活。

想做一个成功的培训，精心的准备、与员工的良好沟通，把准员工的需求往往起着很重要的作用。只有从员工的角度出发，诊断他的问题，发现需求，提出针对性的方案，才是解决问题的关键，做解决问题的培训，做满足需求的培训，才会让员工欢迎。

第四篇：如果我是语文老师 读后感

如果我是语文老师读后感

下午在网上浏览文章，无意间读到了周国平的《如果我是语文老师》一文。读后感觉文短意深，语言朴素，旨意很明——他说“如果我是语文教师，我会注意培养学生对书籍的兴趣，鼓励他们多读好书，多读好的文学作品。„„如果我是语文教师，我会鼓励学生写日记。„„所谓语文水平，无非就是这两样东西，一是阅读的兴趣和能力，二是写作的兴趣和能力。„„我要让学生知道，上我的语文课，无论阅读还是写作，最重要的是要有自己的真实感受和独立见解。„„我最不会做的事情，就是让学生分析某一篇范文的所谓中心思想或段落大意。”作为一名真正的语文老师的我，读了周先生的短文后感同身受，不觉深受鼓舞，不禁在内心深处发问：我是语文老师，且教了二十多年，一直在怎样教语文呢？

回顾自己在工作初年，怀揣着曾点一般的理想去教比自己小不了几岁的学生。自己当时竟一点也没想到安全问题，带着他们在中考预考后骑自行车去巢湖的姥山上玩，还带着他们爬大蜀山等；我让他们课余读读美文、读《青年科学》《辽宁青年》《读者文摘》（现在《读者》的前身）等杂志、读小说。我记得自己一边读泰戈尔的诗、一边抄摘其中名句读给学生听；有意思的是自己一边在课堂上没收学生读的琼瑶小说和金庸的《天龙八部》等，一边把从学生手里没收来的书统统读完。还带着学生开主题班会讨论琼瑶小说和《天龙八部》。参与学生讨论时，还说喜欢琼瑶小说里处处散发着古典诗词的韵味，还喜欢小说中那些男女主人公的有意蕴的名字等；还说了自己喜欢天龙八部中主人公的侠肝义胆和描写的那些异域风情等；要求他们不要上课看，要在课余时间多看。

我让我的每一届学生在初一时坚持每周写三篇日记（初二时每周写两篇；初三时写一篇），那时的我也年轻，精力充沛吧，处于爱读爱写的年龄，经常把自己写的一些观察日记和读书随感读给学生听，鼓励他们坚持写。有成就感的事是组织全班集体参加了《青少年日记》的暑期日记大赛，我那个班竟有竟10人获奖，其中有四位学生的日记登载在1986年第11期《青少年日记》上，用了一个专版呢，上面写着我们学校的名字和班级。这件事校长知道了后还表扬了我们班，这可对全班同学的作文兴趣可是一个莫大的激发；随后还有学生在作文周报上发表了习作。为此学期末我还写了一篇论文：《炼文字炼思想炼毅力——浅谈中学生坚持写日记的益处》，还到区语文教研年会上作了交流。后来到了省城工作，学生们读书看书的条件更好了，读写的也就更多了。94年在省、市初级中学生作文竞赛中，我带的两个班竟有30多人次获奖，其中有四位学生获省级一、二等奖，获市级奖人数也名列全市同类学校之首呢。再以后教育局不组织学生作文类的竞赛了，我就鼓励学生投稿到《安徽青年报》和《新安晚报》的副刊等„„去年春节我87届的学生聚会时还提到我当初要他们写日记的事，有学生说她至今还时常写些生活随感；另一位在做生意的学生说，他至今还是养成了一个习惯，就是到哪儿都不忘放本书在包里，随时翻看„„听了他们的闲谈，我感觉自己的坚持是没错的，有用的。

如果说让学生读课外书，写日记是培养他们“读”与“写”的能力话，我还坚持让每届的学生练写字；还在初一初二学习任务不紧张的情况下，让学生每天坚持课前三分钟轮流演讲活动，目的是锻炼学生“说”的能力。

语文教学培养的就是学生的“听说读写”能力，培养一个人的人文素质。作为语文老师的我，我会一直坚持做下去的，因为我从周先生那儿找到理论支持，最初是从我初中时班主任老师和高中语文老师那儿得到了教学上的启迪：初中的班主任宋老师，他让我们全班同学都坚持写日记，他还坚持检查批阅我们日记，久而久之我就养成了写日记的习惯，也爱上写作文，并且写了几十本日记，写了十几年；高中时的语文刘老师他爱讲古诗文，喜欢柳永，喜欢苏轼，也喜欢朱自清等，在他的教导下，我读了很多美文和名著；在他的影响下我也如他一样做了一名语文老师。

如今，读着《如果我是语文老师》这样有指导语文教学意义的文章，回味着自己语文教学的历程，思考着自己的教学理念和教学方法，怀着一颗感恩的心，感念着自己的老师，感念着他们对自己的教育和人生的影响；同时也感念着相伴自己教学成长的，那些过往的可爱的学生们，感悟着“教学相长”的内涵„„

附：如果我是语文教师

周国平

我问自己一个问题：如果我是中学语文教师，我会怎么教学生？ 对这个问题不能凭空回答，而应凭借切身的经验。我没有当过中学教师，但我当过中学生。让我回顾一下，在我的中学时代，什么东西真正提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。

那么，答案就有了。

如果我是语文教师，我会注意培养学生对书籍的兴趣，鼓励他们多读好书，多读好的文学作品。所谓多，就要有一定的阅读量，比如说每个学期至少读三本好书。我也许会开一个推荐书目，但不做统一规定，而是让每个学生自己选择感兴趣的书。兴趣尽可五花八门，趣味一定要正，在这方面我会做一些引导。我还会提倡学生写读书笔记，形式不拘，可以是读后的感想，也可以只是摘录书中自己喜欢的语句。

如果我是语文教师，我会鼓励学生写日记。写日记第一贵在坚持，养成习惯，第二贵在真实，有内容。写日记既能坚持又写得有内容，即已证明这个学生在写作上既有兴趣又有能力，我会保证给予优秀的语文成绩。

我主要就抓这两件事。所谓语文水平，无非就是这两样东西，一是阅读的兴趣和能力，二是写作的兴趣和能力。当然要让学生写作文，不过，我会采取不命题为主的方式，学生可以把自己满意的某一篇读书笔记或日记交上来，作为课堂作文。总之，我要让学生知道，上我的语文课，无论阅读还是写作，最重要的是要有自己的真实感受和独立见解。

我最不会做的事情，就是让学生分析某一篇范文的所谓中心思想或段落大意。据我所知，我的文章常被用作这样的范文，让学生们受够了折磨。有一回，一个中学生拿了这样一份卷子来考我，是我写的《面对苦难》。对于所列的许多测试题，我真不知该如何解答，只好蒙，她对照标准答案批改，结果几乎不及格。由此可见，这种有所谓标准答案的测试方式是多么荒谬。

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第五篇：如果我是老师

如果我是老师

小时直到现在，我一直梦想着将来当一名教师。

首先，这个职业是高尚的，是令人尊敬的。在大人眼里，老师教书育人，是神圣的。可在学生眼里，老师很凶，很讨厌。

如果我是老师，我要做一个和蔼且有高效率的老师。“高效率”是指教出的学生是优秀的。老师为什么每天凶巴巴地对学生呢？老师严厉在大人眼里是好的，可学生却会误解老师的严厉是坏的。于是，学生就会在老师背后，骂老师，说老师坏话。而我不会，我不会做被学生骂的老师，我要做一个被学生真正的，发自内心称赞的老师。

如果我是老师，我会熟悉每篇课文，我会认真地备课。在课堂上，我会用生动的语言去打动每个孩子的心。我要像《师恩难忘》中田老师那样，用自己独特的教书方法叫学生。在我的课堂上，我不希望我的学生跟着参考书“走”。我要我的学生能用自己的智慧去理解课文。同时，我也会让我的课堂充满活力，乐趣，使我的学生能积极参与。

如果我是老师，我不会布置很多作业。我认为作业的多与少跟孩子的能力无关。不是说做的题目多就能成好学生。

我希望我的梦想能实现。我一定会向着我的梦想加油，努力！