2009年秋英语听课小结

第一篇：2009年秋英语听课小结

英 语 听 课 小 结

本月下旬，我校举行英语常规课示范周，我随堂听取了两位英语教师的公开课，感觉两堂课既有共同点，同时又各有千秋，共同点在于：

一、创设情境，激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王乐老师通过猜谜语，激发学生的好奇心和求知欲导入本课课题，接着运用事先准备好的实物（餐具）进入新内容的学习。汪琴老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，接着巧设问题导入到本课的学习，过渡恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用教具，突出重点，突破难点

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的教具、挂图，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、餐具的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

王乐老师的课：

1、教师英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

2、活动设计多样化且扎实有效。在新课教学中围绕几个餐具的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、simon says等把课推向了高潮，使学生学得很有劲，也很扎实。

个人不成熟看法：

1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成。

汪琴老师的课：

1、思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方

式多样化。

2、本节课单词多，知识密度大，汪老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

个人不成熟看法：

1、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

总的来说，这两堂课是比较成功的课，值得我学习和鉴戒。以上是我对两堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家批评指正。

英 语 听 课 小 结

南塔小学王金容

3月下旬,在学校教导处的要求下,英语组四位专职英语教师各执教了一堂公开课。从整个活动看来，每位教师都经过了精心的准备，无论是教具、学具的准备，还是授课环节的衔接，细节的处理上都可以看出任教教师对公开课的热情和重视。虽然老师们的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。就我本人而言，通过公开课让我意识到平时课堂上没有察觉到的诸多不足，同时也暴露出缺乏实施有效课堂的综合能力。总之，经过此次活动，我明确到当务之急，首先要提高自己的专业水平，其次，认真钻研教材，积极寻找适合于新教材的教学方法，同时还要有一定的调节课堂气氛的能力，使学生在一个轻松愉快的环境下进行学习。

就另外三位授课老师而言，授课风格各有千秋。共同的特点是：①课堂开展了形式多样的活动，特别符合小学生的口味，极大地调动了学生的学习热情。②创设了接近于实际的教学情境，让学生在情景中使用英语，训练英语，收效显著。③课堂用语丰富，发音准确，语调自然，为学生学习英语创造了地道的语言环境。同时，通过公开课也发现了一些不足之处，如：①有的课显得枯燥，虽然开展了很多活动，但没有收到活动的效果，给人一种为了展示活动而开展活动的感觉。②个别课的诸多地方不能面向全体，少数学习能力强的学生积极表现自己，而多数学生则显得无事可做。

总之，开展公开课既能让执教老师得到锻炼，也能发现自身不足之处，藉以公开课让每位老师能得到反思，积极地完善和提高自己。

第二篇：英语组听课小结

英语组听课小结

路银珍

上周参加了我校举办的英语教师普听课活动，认真聆听了刘金云、张红、宋峰、李俊玲、于春丽、刘英六位教师执教的英语课，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：

1、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动上，李老师、刘老师的课在这一点上对我启发很大。她们能熟练运用口语及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。课中，李老师、于老师使学生在轻松愉快的氛围中学习了本节课的重点句型。复习巩固了已学知识，而且还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。

2、恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，刘老师、宋老师、李老师、于老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

3、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现几位老师都有几个共同特点：

1、准备充分，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，在课堂上能轻松，活泼的进行授课，学生们的兴趣很高。

4、当然也有一些不足之处：时间上把握的不太好，个别环节处理的不到位，在今后的教学中我们会注意并加以改正。

通过听课，我们觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我们开阔了眼界，同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，评课，我们可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外，我们对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

2013年12月23日

第三篇：英语听课小结

多些实在，少些虚浮

4月11号到12号，我们学校英语组老师在校长的带领下，来到安师大附小听了两堂别开生面的英语课。从事小学英语教学工作十多年来，我听过很多的示范课和优质课，但是这次由姚老师和周老师执教的两堂英语课深深地震撼了我。纵观两堂英语课，没有过分华丽的课件，没有老师夸张的表情和动作，有的只是老师实实在在的引导和学生实实在在的学。我们可以用三个“实”来形容这两堂课。

一、教学手段朴实

以往的展示课，执教老师往往准备了精心设计的课件、各式各样的道具，课堂上，老师们一会儿成为一位滑稽的小丑，一会儿成为一名知识渊博的科学家，一会儿又变成了农场主……,老师们忙得不亦乐乎，汗流浃背，学生们却如同进了大戏院，开心地看着老师的各种表演，结果一阵喧嚣过后，老师感觉到万分疲惫，学生们却收获无几，整堂课下来，给人的感觉是华而不实。而安师大附小的两位英语老师在课堂上展示给学生的只是常规的教学工具：多媒体加上录音机。然而，在课堂上，两位老师却如同指挥家，把简单的教学工具发挥到极致，孩子们在老师的带领下，该看就看，该听就听，该读就读，该写就些，一步一个脚印，教学氛围民主、和谐、活跃、开放，学习效果显著。

二、教学过程务实

从教学过程来看，两堂英语课在引导孩子进入英语课堂之后，简洁明了地直奔主题，整个过程显得干净、利落，丝毫不拖泥带水，之后所有的学习活动都是围绕着本堂课的重点和难点来设计的。以周老师的课为例，这堂课的教学重点是四个单词violin, guitar, piano，wonderful以及句型Can you play the …? Yes, I can./No, I can’t.周老师从歌曲导入，告诉学生自己非常喜欢音乐，美妙的音乐可以用不同的乐器演奏出来，从而引出重点单词，然后引导学生通过阅读课文来认识本堂课的重点句型，之后，通过师生互动，生生互动，小组合作学习，任务型学习来反复的运用和巩固本课重点知识，老师教的轻松，学生学的开心。

三、教学效果扎实

两堂英语课采用的都是 “生本课堂”的教学模式，以学生为主体，老师起着引导和示范的作用。她们把班级分成若干个小组，每个小组都有一名学习程度好的学生作为组长，组长在学习过程中起着领导和帮助其他学生共同学习的作用，老师在完成某个环节的教学后，会布置一些任务让小组来完成，从而去检测教学效果。组长们带领本组的同学一起合作完成任务，并把任务完成情况反馈给老师。从课堂教学反馈上来看，学生们思想活跃，气氛热烈，受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，较好的达到了他们的知识、能力、思想情感目标。整堂课学生负担合理，发言积极性高，学的轻松愉快。

英语是一门语言学科，我们只有在教学中充分遵循语言的习得规律，引导学生从听、说、读、写四个方面扎扎实实下功夫，学生才会学的扎实，老师才会感觉到踏实。此次芜湖之行，我获益匪浅，今后我将努力践行两位老师的教学理念，踏踏实实的上好每一堂课。

第四篇：听课小结

听课笔记

“以人为镜，可以明得失。”第一回听课，听的是吴老师的课，让我受益匪浅。吴老师上的是《中国现当代文学专题研究》，这是电大汉语言文学本科的一门必修课程。

虽然，在校期间，我也兼过课，上过大专的公共选修课，也上过自考班的大学语文。但是，对于电大的教学，却是“新娘子上轿——头一回”。与其他高校不同，电大是开放式教育，以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破了种种对学习的限制和障碍。比如电大对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习的人，只要具备一定的文化、知识基础，不需要参加入学考试，都可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用也有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。电大的这些基本特征，在听课之前，我就已经学习到了。只是，理论真要落到实处时，我还是感到了棘手。直到听了吴老师的课之后，我才真正领悟到开放教育的真谛。

这节课也是吴老师本学期的第一次课。首先，吴老师介绍了教材及课程性质，使学生了解教材，并懂得如何利用教材进行有效地、有目的地学习。接着，吴老师进行了一系列的教学辅导，包括教学内容、教学要求、教学重难点和课程考核等内容。在辅导过程中，吴老师从教材出发，提出了“一四五九”，即该教材的大重点应是第一专题、第四专题、第五专题及第九专题，整体上把握了课程要求的重点和难点。接着，吴老师还介绍了几种学习方法，使学生对这门课程有明确的认识，能够进行针对性的学习，发挥有限学习的最大优势。在教学辅导之后，吴老师开始进入正题了，也就是开始授课过程。

讲的是专题一“五四小说”。吴老师先就教学要求提出了本课时的重点和难点，指出鲁迅和郭沫若两位作家及其代表作是该专题要求重点把握的内容。接着，吴老师把“五四小说”分为九个部分进行教学辅导：

一、五四时期小说创作概况；

二、《新潮》作家群小说创作；

三、叶圣陶等文学研究会作家小说的创作特点；

四、乡土文学作家群的小说特点；

五、鲁迅小说的创作特点；

六、鲁迅小说的知识分子题材和农村题材的成就；

七、鲁迅小说对于中国现代小说诞生与成熟的意义；

八、郁达夫小说的创作特点；

九、总结鲁迅和郁达夫小说对于中国现代小说的影响。整个教学过程体现了三个特点：

一、整体性：整体把握二三十年代的文学概况，以社会大背景探讨作家的个性特征及其作品的文学特色；

二、层次性：以鲁迅和郭沫若为该专题的重点评析对象，同时兼顾其他作家群的小说特点的讨论，在结构上处理合理，内容上详略得当、难易分明；

三、趣味性：吴老师还在生涩的教材内容之外加入相关作家或作品的逸闻趣事，增加了教学上的丰满度，如在介绍鲁迅生平时，提到鲁迅与郭沫若、梁实秋等人的论争，使学生更加直观地感受到鲁迅好斗的性格。

吴老师不愧为一名杰出的教师，他深厚的知识储备和丰富的生活阅历仍我佩服不已。他的课还有许多值得我学习的地方，上述三个特点我只是做了个大概的归纳。从这次听课的过程中，我也有一些关于教学方法上的心得：

一、“瞻前顾后”法：即在教学过程中，应从整体上把握教材，对于某一阶段的文学，不仅要了解该阶段的文学特征，还要回顾该时段前后的文学概况；

二、“一而贯之”法：即在整体把握的基础上，以一条线索贯穿，力求做到线索清晰；

三、联系生活实际法：即在教学过程中，不应是简单地以本为本，教学应与实际相结合，使学生能够切身体会，如临其境。

当然，教学方法还远不止这些，而且这些方法落到实际，也不是一蹴而就的，要成为一名合格的教师，还需要脚踏实地，一步一个脚印，在教学中摸索，在摸索中前进。脚踏实地，不懈努力，增加知识储备，也是我这次听课的最大收益。

第五篇：听课小结

2017-2018第一学期听课情况小结

在学校领导和督导办的领导下，根据督导组的工作安排，作为校级督导员我按时圆满完成了安排我本人的听课任务。1．听课情况

本学期开学以来，本人共听课22人次；其中督导组安排听课17节次，另外随机听课5人次。发现多数教师具有正确的教书育人、以及严谨 的工作态度，教学效果优良。对每一节课都请仔细听,用心记录、客观评价、及时反馈，关爱青年教师：对青年教师的课，认真听、详细记，悉心评价、指导。对于需要改进的地方，提出参考建议。

还听了另外随机听课5人次，包括两位老教师的课，从一些他们那里学到了好的教学方法和技能，促进了自身教学水平的提高具有重要的参考价值。2．体会与今后打算

教师只有具备足够的知识储备,掌握新的教学理念,才能为人师表,更好的教育学生。通过听课我体会作为督导员也要不断学习新的教学理念,时时为自己充电，使自己教育思想赶上时代的发展。今后我要虚心向优秀同志们学习，把督导工作做得更好、更扎实。