小学音乐校本课程说课

第一篇：小学音乐校本课程说课

小学音乐校本课程说课

三兴中心小学孙平

我是三兴中心小学 音乐教师孙平。我今天这节校本课的歌颂家乡好的说、唱、舞小节目。

一、教学目标

1、让学生学习有当地特色的音乐舞蹈节目。

2、培养学生热爱家长，热爱音乐的思想感情。

二、教学片断过程

㈠学生分为四个学习小组，由一名小组长负责组织。㈡教者板前讲清课程内容及要求。

1、内容：

五年级上学期校本课程《家乡好》。

2、要求：

⑴小组成员交流创作作品，全体组员合作完成节目。⑵态度端正、认真。

⑶要在全班同学面前表演出来。节目形式不限，要具有地方特色。

㈢教者引导学生说出有当地特色的节目形式。

（秧歌、三句半、对口词、民歌合唱等）

㈣教者用电脑、录音机等出示秧歌、三句半、对口词、民歌合唱等作品，引导学生观看思考。

㈤以小组为单位，学生选择节目形式进行练习。

（教者指导）

节目形式预设：、秧歌

2、合唱

3、三句半

（因为学生对这些比较熟悉，而且形式和内容简单易学。）㈥板前展示

（以小组为单位表演，大家评议）

师生共同评议出优胜节目。并表扬，发给小红花。

三、总结全课

评出本节课的优点和存在的不足。

四、留作业

下节校本课内容，以小组为单位写出建设和谐校园的作品来，形式不限。

第二篇：小学音乐说课

一、说课的概念：

教师用教育理论指导课堂教学的一种叙述。即运用有关教育教学理论针对具体课题，用讲述的方法分析教材与学情，提出课堂教学的设计与意图。

二、说课的特点：

就是“说理”。即不仅要说教什么？怎么教？更要说出：为什么要这样教。

三、说课的过程与方法：

（一）说教材（即教学内容）

1．课时内教学内容的选择与组合（或重组）的理由与原因。2．

有重点的分析教学内容

3.结合学情说说教学重点与难点。

（二）说教育理念和教学思路

1．根据教学内容说清如何体现新的教育理念。

2．据教学内容和教材分析呈现的特点，说说你教学设计的总思路。

（三）说目标

1．结合学情与教学内容，说清教学目标是什么。2．

说目标制定的适应性及目标达成的条件

（四）说教法与学法（即过程）

1。简要介绍你教学设计的几大主要环节及设计安排的原因。

2．有重点的说说每个环节的过程及教学方案设计（包括突出重点，解决难点的主要方法）的实践与理论依据。（注意结合现代教育理论和新课标理念）

3．结合教法说说教学中如何构建自主-探究-合作-创新学习的氛围，而设计提问，组织讨论，开展活动，归纳总结等。为什么？

（五）说板书（包括电教媒体）

结合教法说说板书内容及布局，或范唱（奏）、录音（像）、投影、计算机辅助教学的创意设计的意图与作用。

（六）教学特色：

说教学高潮的设计与本课时教学特色在哪里。

四、音乐说课应注意的几个问题；

1．应注意运用现代教育教学理论去分析说明教学设计的科学性与合理性。2．

应根据不同课题灵活安排教学的前后顺序，叙述时应突出重点不要面面俱到。3．

应注意教学过程中学生学习的自主性、参与性和创新性。4．

应注意音乐学科的特点，体现教学中的音乐性与审美性。

1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。

第三篇：音乐校本课程

音 乐 校 本 课 程

临泽三中杨爱莲

一、家乡美

家乡美以表现自己家乡美为情感激发点，让学生首先热爱家乡，对家乡的情感融入到唱歌、绘画表现当中。针对本课的特点，我把内容拓展到教材以外，以教材为最基本的课堂素材，用网络素材和课堂融趣味化、生活化、知识化于一体，城市古迹，特色景点，魅力小巷。引导学生去从各方面了解家乡，热爱家乡，从中让学生真正热爱音乐，热爱生活，热爱学习。

教学课题：枣乡临泽 教材分析：

教材家乡美以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画、图案中去。

我抛开课本，先让同学们欣赏临泽的美丽风景，让学生来认识临泽，热爱临泽。

教材中还提供了一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，家乡的美丽为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示。

教学方法：

首先教师可先将本地风景给学生欣赏，让学生认识临泽，认识家乡，从而热爱家乡，由此导入新课。在指导学生画家乡美景这一教学环节中，让学生认为美的景色，表现家乡的景色，先全班同学评出最美的风景，可选择本地最有代表性，来指导学生了解掌握抓住外形特点表现家乡美景。学生边学习边尝试表现。

教学过程： 一课前导入： 1．课前展示：

学生分小组把课前准备的临泽的美景图片展示出来。2．教师展示：（临泽美景视频，学生欣赏，并回答是什么地方？）

3．学生欣赏并讨论（交流感受）

4．教师小结：临泽这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管我生在农村还是出生在大城市，家乡都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。（引出课题：家乡美）

二、我爱家乡美

1.欣赏歌曲《枣乡临泽》 歌曲中赞美了临泽的什么? 2.学生朗读歌词，感受家乡的美。3．让学生有感情的随琴演唱。4.小组合作练习，然后上台表演。5.欣赏歌曲《请到枣乡临泽来》

四、我是小小评论员：

1、先自己评价。

2、小组长评。

3、互评。

4、确定出演唱优秀的小组。

5、教师总评并请优秀小组示范。

五、拓展

1．你对家乡还有哪些了解，尝试画一幅画。2.搜集一些赞美家乡的歌曲，下节课演唱。

教学反思：

《家乡美》对于学生学习的总体印象是两点：

一是单独的回忆，容易把学生的主观性思维限制在一个固定的范畴，主动学习的能力容易被约束，二是有些学生，不了解家乡，甚至是不知道家乡风貌，在教学过程里尽管可以进行引导性学习，并动手在网上学习，了解家乡。

可以变《家乡美》为《临泽美》或者《村庄美》，激励学生热爱家乡，歌颂家乡的情感这个主线的情况下，我把课题从遥远的家乡拉近到学生的生活。

二是注意情景培养与学习习惯的养成，让学生自己去观察，自己出发现，学生自我学习与被动学习的时间控制与尺度，学生学习习惯的惯性培养，培养学生自主，自觉的发现问题解决问题的能力。

三是评价，不注重得分的高低，以学生自我评价为主，小组互动评价与教师主观评价结合的形式进行。我认为评价的准则应该是一个纵向的比较和一个横向比较的结合，学生既要相互比较，也要自我比较。教师在评价的位置应该是以旁观的姿态欣赏学生对自己的肯定，又要以专家的形象控制偏激的评价与过度评价，把握住公平原则，优秀与不合格的对立是一定存在的，前提是尊重每一个学生，在不伤害孩子尊严的同时一定要指出他的不足。

歌唱美丽的家乡

教学目标：

学唱《歌唱美丽的家乡》 教学重点：掌握旋律，唱会

教学难点：有感情地演唱，设计动作。

教学方法：引导、范唱、体验

教学流程：组织教学，师生问好

导入：我国是个多民族的国家，上节课我们学习了瑶族的音乐，那么这节课我们再来了解彝族和苗族的音乐。

进入新课：请同学们介绍彝族的背景资料，教师补充。背景了解：彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族，有自己的语言文字。有著名的民间叙事长诗《阿诗玛》。彝族是能歌善舞的民族，音乐丰富多彩，不同地区音乐风格存在较大差异，火是彝族追求光明的象征，农历六月的火把节是彝族的重大节日。

听《阿西里西》范唱，了解基本音乐情绪。

学生讨论，教师介绍：原为一首彝族民歌，被改编为合唱，在彝语中，阿西里西具有我们的好朋友的意思。这首歌的第一段词为彝语的译音，第二、三段词为汉语歌词。

3、用听唱、模唱的方法学习歌词。（重点乐句）注意：9—12小节的大跳音程：6 21 2 ︱6 2 1 2︱ 5 2 ︱ 5 2︱

分组唱，设计动作，表情，进行评比。（分组评比）

5、请同学介绍苗族的背景资料，教师补充。苗族背景资料：苗族的音乐舞蹈历史悠久，群众喜爱的芦笙舞，技艺很高。苗族的节日较多，较隆重的节日有苗年、四月

八、龙船节。音乐分为四大类：民歌、说唱、舞蹈音乐和器乐。民歌中以飞歌最富有代表性。

6、分析歌曲：《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的飞歌。（飞歌的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长。）全曲有四个乐句

7、学唱。听范唱，学唱歌词。

8、分组唱，设计动作，表情，进行评比。

9、总结：今天我们学习了两首歌曲，了解了两个民族的音乐，中华民族有许多个民族，请同学们在课余时间收集了解一些自己感兴趣的民族音乐，扩大知识面。

歌唱美丽的家乡

课题：歌唱美丽的家乡 教学目标

知识与技能：能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

过程与方法：学生欣赏不同民族的音乐，采用聆听、参与体验、创造等教学方法引导学生自主学习

情感态度与价值观：使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣，为民族音乐更好的传承做出自己应有的贡献。

教学重点：使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。教学难点：歌曲的演唱 教具学具准备：钢琴 教学方法：引导 范唱 启发 讲解 学法指导：聆听、参与、体验、表演等 教学过程： 导入新课：

随宋祖英《大地飞歌》音乐进教室（设计意图;创设一个学习民歌的良好情境）

师 : 非常高兴今天和同学们一起学习音乐

师 : 刚才同学们听到的是著名歌唱家宋祖英演唱的一首民歌《大地飞歌》。中国是具有五千余年悠久历史的文明古国，有着深厚的文化传统，这些在历史进程中创造出来的所有音乐就是民族音乐。民族音乐的重要组成部分民歌，是中国特有的一种艺术形式。民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰富。这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠久，经济文化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。

二、教学新课

1、播放《歌唱美丽的家乡》

师：谁能说一下，这首民歌有什么特点呢？

生：节奏宽广、旋律起伏

师：同学们说的不错，这首民歌的名字叫做《歌唱美丽的家乡》，是我国苗族地区的一首民歌。

(设计意图 : 学生对作品有了一个感性的认识 , 有利于进一步的学唱和了解“飞歌”这种体裁。)

2、介绍苗族概况（幻灯片显示苗族聚居地的自然风光，背景音乐《歌唱美丽的家乡》）

师：苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西、海南等省。苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。

（设计意图：了解苗族聚居地的自然概况，为理解“飞歌”做好铺垫）

3、介绍“飞歌”

师：这首《歌唱美丽的家乡》就是典型的苗族“飞歌”（幻灯片显示“飞歌”），“飞歌”的特点是只在山岗林野与田间地头演唱，音调高昂，气势雄伟。特征是节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止时常附带一声高昂的呐喊声。

(设计意图：了解“飞歌”及其特点，也为理解作品，唱好歌曲做准备)3、学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》

1）师逐句教唱，生逐句学唱。（每一句学完可请学生单独演唱）2）师生完整唱歌曲（伴奏音乐，师指挥）3）学生完整唱歌曲（师钢琴伴奏）(设计意图：学会歌曲，完成本课教学任务)4、扩充、发展

1）听小提琴曲《苗岭的早晨》片段 2）欣赏苗族舞蹈片段

(设计意图：扩展学生视野，为更好表现歌曲做准备)

三、课堂练习：

设计丰富多彩的形体动作表现歌曲

四、课堂小结：

各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。让我们相约再次走入中国民歌。

五、布置作业：

把学会的歌曲唱给自己的家人

六、板书设计： 歌唱美丽的家乡 飞歌

1=D2/4 苗族民歌 中速 节奏自由 奔放地

七、教学后记

《家乡美》教案

教学目标：

1．通过欣赏歌曲《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》，让学生体验歌颂家乡美，并感受南北两首歌曲的不同的民歌特色。

2．指导学生有感情的演唱歌曲《山里的孩子心爱山》。3．认识高音。教学内容：

1．欣赏歌曲《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》 2．学习歌曲《山里的孩子心爱山》 3．认识高音。教学重难点： 通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。教学过程：

一、组织教学 师生问好。

二、欣赏歌曲 1．导入

我们的祖国以幅员辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。她有着有辽阔的草原、茂密的森林、宁静的山村、繁华的都市，每个地方都是那么的美丽迷人。当地的人们都热爱自己的家乡。那你的家乡是哪呢？能不能来为我们介绍一下？

2．欣赏《黄土高坡》

下面我们一起来欣赏一首赞美自己家乡的歌曲，听一听他唱的是什么地方。

3、介绍黄土高坡

黄土高坡指陕西、山西、宁夏、甘肃等省在内的荒凉的黄土高原地带。在那里少见青山绿水，放眼望去只见漫漫黄土，少有高楼大厦，他们都住在低矮的窑洞里，但是世世代代居住在这里的人们依然爱着他们的家乡，爱着这片土地。顽强地和恶劣的自然条件斗争，用滴滴汗水浇灌土地，用勤劳的双手建设家园。

4．感受歌曲

（1）歌曲《黄土坡》表现了什么样的情绪？ 表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱。（2）哪句印象最深刻？并唱一唱 5．欣赏《洞庭鱼米乡》

《黄土高坡》是西北歌曲，现在我们在来听一首中南部的歌曲，你能听出南北民歌的不同的风格吗? 6．进行对比

由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，西北——粗矿、豪放，中南——细腻、抒情。

三、学习歌曲 1．导入

听了大人们都在赞美自己的家乡，我们的小朋友也要来和他们比一比了，我们来听听孩子们的家乡在哪里？

2．欣赏歌曲 3．复听歌曲

设问：为什么山里的孩子心爱山？ 歌曲的情绪怎么样？ 4．朗读歌曲

你们回答的真好。山里可真美啊，山里的孩子向我们展示他们美丽的家乡，我们一起来看看山里的美景吧。

5．学习新知识

山里的孩子想邀请你们一起去玩，但是小朋友要能通过王老师的音乐楼梯才能到，我们一起来走一走吧。

⑴音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音?

⑵高音的音符“do”用“”来表示，同样方法，高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音点即可：“”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范，学生模仿)。

⑶结合歌曲曲调《山里的孩子心爱山》，认识高音“”，顺带进 ⑷复习巩固“ ”十三个低、中、高音符。6．跟录音演唱歌曲 7．跟钢琴哼唱歌曲 8．跟钢琴演唱 9．解决难点（可以根据学生的学习情况进行调整）10．完整演唱

四、总结下课

不论是黄土高坡、洞庭湖还是美丽的大山，每个人都有自己的故乡，我们都热爱这片生我养我的土地，请同学们回去了解一下我们的家乡，并找一首能赞美我们家乡的歌曲，我们下节课一起来唱一唱。

二、玻璃中的音乐

题材：玻璃（主要是试管和玻璃杯）

利用试管和玻璃杯，至少可以用两种方式发出声音：吹奏、敲击。方法：1.课堂上老师介绍展示玻璃试管排箫实验。

2.玻璃杯的实验请两位学生代表动手做。3.老师展示讲解摩擦高脚玻璃杯实验。4.全体学生一起动手操作，排练出简单的曲子。5.实验完毕后学生分别总结其发音规律。6.玻璃乐器的欣赏《红星歌》

通过几次课堂的实践之后，该构思成为了音乐校本课程的一节，穿插在平时的课堂中，对培养学生的创造力和思维能力方面起到很好的教学效果。

三、地方舞蹈

《红红的小枣》、《我要上学》都是很能体现西北独特风情的地方舞蹈，该两个舞蹈都是在2011年全县中学生艺术展演上面的得奖节目。

《红红的小枣》是一个很有地方特色的舞蹈。舞蹈由一群小学生表演，通过可爱的面部表情，夸张的造型，活泼的动作，营造出风趣幽默、富有童真的舞蹈场景，其中更加入舞台设计、画框、摄影等现代元素，使舞蹈更加引人注目。其伴奏音乐由本地的民间小调改编而成。《龙舟》是一种民间传统活动，主要是春节期间演出。音乐和舞蹈里充满了欢乐和喜庆的气氛，在课堂里可以顺带介绍本地民俗文化。更能以一个面向世界发扬中华民族文化的角度去让学生得到艺术的陶冶。

四、让文字在音乐中流淌 教学目标：

一、初步感受不同音乐所表达的不同情感。

二、尝试配合音乐的节奏来朗诵文学作品。

三、在欣赏音乐与文学作品的过程中，体会情感，得到美的享受。教学思路：

本节课首先从学生感兴趣的音乐导入，欣赏《天亮了》感受父母之爱，从音乐的强大感染力的话题上引入，然后从《秋天的怀念》入手，介绍配乐朗读的方法指导朗读，使学生初步体会到朗读的时候不仅要注意熟练和有感情，而且“配乐”朗读的关键就是配合音乐的情感和节奏。最后，我们把视野拓宽，从个人能感受到的父母之爱的“小爱”，推广到汶川大地震的“大爱”，多种形式深情朗诵《家园》，让学生在音乐与文字的韵律中感动自己，得到美的熏陶。

教学环节：

一、导入：

1．（播放韩红的MTV《天亮了》上半部分。）

2．这首歌的名字叫《天亮了》，歌词给我们讲了这样一个真实的故事。（讲述故事）

3．揭题：动人的故事在音乐中流淌，更加催人泪下。这就是文学与艺术相结合的魅力。除了歌曲，配乐朗诵也是文学与音乐相结合的一种常用的形式。今天，我们就来尝试着配乐朗诵。

二、配乐朗读《秋天的怀念》

1．过渡语：有一篇表达母爱的佳作——《秋天的怀念》，（大屏幕播出全文）自由的轻声朗读。

2．读得很专心、很深情呀！读的时候，你想到了什么呢？ 3．同学们很用心的阅读，也掌握了不少阅读的技巧，老师这儿有一段音乐，请大家听一听，待会儿配上这段音乐来朗读，看看你们能带来什么惊喜。

4．谁愿意谈谈你听这段音乐的感受？ 5．面对面指导，范读。

6．小结，过渡：情感、熟练和节奏，是我们配乐朗读的关键。这优美的音乐承载着的动人故事，让我们更加体会到父母之爱的伟大。还有一种爱，她超越了亲情，超越了地区，甚至超越了人与人之间的距离，那就是祖国大家庭爱。还记得2008年的那场罕见的雪灾吗？多少家庭的欢笑声被沉重的积雪覆盖，多少年迈的老母亲期盼着孩子回家的笑脸，多少年幼的孩子在冰雪中颤抖„„饥饿和寒冷使整个中国面临着前所未有的考验。正是党和全国人民团结一心，舍小家顾大家，才有了除夕那天晚上的万家灯火，万家团聚。一群表演艺术家们也用了诗朗诵的方式歌颂了这大爱的无言，咱们来一起欣赏《家园》。

三、自由组合，配乐朗诵《家园》。

1．观看配乐诗朗诵《家园》（播放前半部分）。2．你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

艺术家们字正腔圆，声情并茂，把这大爱无言用配乐朗诵的形式表现地淋漓尽致。现在轮到在座的各位小艺术家显身手了。咱们这儿有《家园》的片段，请一位同学来读一读吧。

3如果给这段文字配上音乐，该怎样读呢？回忆一下刚才的方法。（出示方法指导）当然，配乐朗读的方法还有很多，这几点是最基本的。现在，请你们小组合作，自由发挥，伴着音乐练习朗读。（师巡视指导方法）

课后反思：音乐校本课程目标的确定应注重：①学生学习音乐的兴趣和学习意识的培养；②刺激受教育者在视觉、听觉和触觉等方面的发展，培养创新意识；③丰富学校的校园文化，营造轻松、活泼的优良教育与学习环境，有利于少年儿童的身心健康；④传播地方音乐的精华和特色。

音乐校本课程的开发应根据当地的社会环境、地方特色、本校资源条件及师资情况等教育实际，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，在校内实施各种活动。它的特点体现在其多样性、灵活性和地方性。开发音乐校本课程的思路，我认为可以从以下几方面切入：1.从地方特色出发。童年的歌谣，在他一生中也难以忘记，甚至时时萦回在他耳边。每天耳濡目染的地方特色音乐，可以说是激发学生兴趣的最佳入点，能极大的引起其联想、想象、激动、共鸣。故此，开发音乐校本课程，音乐教师可以根据地方音乐和戏曲的特色，挖掘地方传统文化资源，适当吸取地方民歌精华，联系学生实际进行教材编写，从本地的民歌、曲艺音乐中，选取不同内容、不同风格的代表性选段作为校本教材。把民族特色浓郁的戏剧文化引进课堂。既让这些丰富的教育资源发挥作用，又使音乐教学增加活力。2.把地方民歌引入课堂。我国民歌资源非常丰富，作为民间音乐组成部分的民间歌谣也十分丰富多采，古朴而又优美的歌谣遍布城乡。民间歌谣按历史时期划可分为两大部分，一是传统歌谣，二是近代革命历史歌谣。如《三更五点打团防》、《农工商学兵》等，还有《养女要嫁是红军》、《打倒土豪劣绅》、《一根竹竿容易弯》革命历史歌谣，《天上太阳红彤彤》、《看牛伢子不再受欺凌》等，至今仍在群众中流传。教师可选取比较短小、精悍、易唱易记的民歌编辑进教材。

学校适量安排地方特色课，把戏剧和民歌引进课堂，通过“结合方言，结合媒体，结合教材，结合表演，结合欣赏，结合提高”的教学，这样不仅可以使孩子们在优美的民间音乐中，增进对民族地方音乐文化的了解，丰富学生的音乐知识，还提高了他们在音乐方面的综合能力，也为继承和发扬民族地方音乐文化奠定了感情基础。

音乐校本课程的开发实际上就是在构建学校自身的特色，而课程的编制反过来也应根据学校自己的性质、需要、特点和条件进行。例如我校是一个艺术特色的学校，教师把舞蹈引入课堂：学习民族舞等舞蹈的基本动作以及成品舞蹈；定期进行舞蹈艺术鉴赏讲座，定期举行班级集体舞比赛；例如我校在课间操集会时间，选取轻松、活泼的歌曲《课间十分钟》，由舞蹈老师进行动作编排并教舞，全校学生一起学跳，既锻炼了身体，又学到了优美的舞蹈，还得到了美的熏陶。教师还根据自己的声乐、器乐特长，开设声乐、器乐班，让有兴趣的孩子学习特长，定期举行音乐会，切磋个人技艺；搜集中外著名音乐家（包括地方著名音乐人物）的资料，进行专题欣赏。

五、亲情永远

一、教材分析

《亲情永远》共四首声乐曲。这四首歌曲都表达了同一个主题——爱与亲情。其中尤以《母亲》、《父亲和我》两首歌曲真切地表达了父母与儿女的爱与被爱，深情地歌颂了永远也无法割舍的亲情。《母亲》其实是一首成年人演唱的歌曲，对于初二学生来说在调高、音域和演唱技巧上都有一定的难度。因此在演唱上可适当降低要求，亦可在第二课时继续学唱。重要的是让学生在音乐中感受亲情，学会用音乐去表达亲情。《父亲和我》是一首为数不多的歌颂父亲的歌曲，很难得，也很出色，无论是歌词，曲调都是那么平实、亲切。较前一首歌曲在音乐风格上有所不同。

二、学情分析

初二学生对音乐的理解能力已日趋成熟，他们较乐意去通过对音乐作品的分析理解去感受音乐所表达的情感。并能运用音乐表情术语进行简单的描述。

三、教学目标

1．情感目标：在演唱中表达，在赏听中感受，通过音乐的感染，让学生用心感受亲情，懂得亲情，在享受亲情的同时学会感恩，学会报答。

2．知识目标：简单了解一些音乐元素，如调式、曲式、音乐风格等。

四、教学重点：

在音乐中感受亲情，表达亲情。学唱《母亲》歌曲。

五、教学难点：《母亲》的学唱及情感把握。

六、教具准备：

校本教材、钢琴、多媒体、课件

七、教学过程：

1.组织教学 播放张涵韵《妈妈我爱你》

2．导入：刚才我们欣赏的是超女张含韵演唱的歌曲《妈妈我爱你》，它以清新流畅的旋律，真实细腻的语言，感人的画面表达了母女间爱与被爱的永远也无法割舍的情感，这种情感便叫亲情。下面就让我们在音乐中走进亲情，去感受父母给予我们的博大无私的爱。古往今来有关歌颂母亲的好诗美文、好听的歌曲、动人的故事很多请同学们说一说或唱一唱。

可能我们的母亲都很平凡，她们没有孟母三迁的壮志，也没有岳母刺字的豪情。但她们有的只是无私的奉献，让我们肆意地索取和享用，她们有的是英文mother所赋予的新意。

3．学唱《母亲》词曲作者简介

①播放《母亲》引领同学感受歌曲的情绪，分析曲式结构，写出调式音阶，能否听出是哪位歌唱家演唱的？ ②请学生简要分析作品（上述问题）歌曲旋律流畅，深沉大气，一气呵成。

③师总结并出示课件

④师生互动学习《母亲》（生朗读歌词：母亲伟大无私的爱描写得非常贴切。）

（师范唱、跟琴唱、难点乐句，师教唱）⑤跟MTV用自己喜欢的表达方式演唱《母亲》。

4．“到什么时候也不能忘咱的妈”，同样也不能忘了咱的爸，下面我们来听一首关于爸爸的歌《父亲和我》。在我们的印象中，父亲的形象总是那么的高大，威严、坚挺，好象总没有母亲那么容易亲近。古往今来，歌颂母亲的歌可以说是汗牛充栋，而歌唱父亲的歌却很少，能够被传唱开的更是少得可怜，我个人认为《父亲和我》这首歌应该是较为出色的，无论是歌词、曲调都是那么平实、那么亲切，那种混合着崇敬的淡淡的忧伤使父亲的音乐形象完美而高大。

①师朗读歌词 ②赏听《父亲和我》，③作品分析与前曲比较：风格上有何不同，伴奏乐器是什么；（前者：民族风格 后者：流行摇滚风格 电声乐队伴奏）该曲曾荣获1991年第二届亚洲音乐节中国作品最高奖。腾格尔的演唱，声音高亢，苍劲有力，深沉内在。感情细腻而富有诗意。

5．学生活动：

请学生说一个亲情故事或说一句想对父母说的话。6．小结：也许我们的父母没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有文学家的鸿篇巨著，没有英雄们的豪言壮语，但父母的爱比天大，同时又小得只能住在我们的心里，父母的爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。亲情是血，友情如水，爱情好似麻辣烫，所以说血浓于水更热于麻辣烫。亲情是无私的，亲情也是无限的，亲情的一半是父母给予我们的爱，另一半则是我们对父母的情。我们不仅要永远享受这种亲情，珍藏这种亲情，更要懂得亲情，学会感恩，知道报答。

7．播放歌曲《感恩的心》结束新课。

第四篇：小学科学课程说课

小学科学课程说课(模板)

一、说教材

1、简析教材

___________是科学________第_______章第_________节，是一________节，在教材中的地位和作用____________________________________________，与前后知识的联系________________________________________________

2、教学目标 知识与技能： 过程与方法： 情感目标

3、教学重点 难点

二、学法和教法

1、学法

①以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。②发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。③注意合作交流，在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。④先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。⑤自主学习方式是主动地有主见地学习，它不是放任自流的学习，也不是自由散漫的学习，它是强调预期性、参与性、自控性和创新性等为主要特征的学习方式，该学习的基本程式为生疑→质疑→释疑→拓展。⑥鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。

2、教法

①演示实验及学生分组实验相结合的方法。②借助电脑多媒体演示的优势，教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。③利用实物创设情境法。④用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法。⑤注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间。教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。⑥联系生活法即把学生学习的新知识和现实生活相联系，从而培养和提高学生分析和解决问题能力的方法。⑦鼓励质疑法即学生在教师的启发下提出问题，从而使学生学会发现问题的方法。⑧互动学习法即通过师生和生生之间的多边互动，提高学生学习主动性的方法。

三、教学程序设计

（一）、新课引入

复习旧知识引入；设置熟悉的情景引入；实验引入；故事引入。

（二）、教学过程

是说课的重点内容，整个说课的重头戏，把每个环节讲清楚，并且说出设计的目的，这部分应该多花心思。

（三）、课内训练

（三）、板书设计

小学科学课程教案(模板)

课题： 《**************》

教学内容：***版小学**年级*册第**单元第**课

授课班级：*****学校 ***** 班 教学环境（授课地点）： 授课教师：****** 设计理念：“材料引起学习，材料引起活动”。材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源。本课力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考，形成完整形象，从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。（设计理念：有效的课堂交流对于提升小学科学的教学效率具有重要意义。教学中整体把握师生有效交流的对策，做到：课前精心准备问题，制定问题列表，确定关键问题；实施提问时的等待时间把握、随机抽取学生回答；回应时的倾听和追问；运用良好的组织方式，将极大地提升科学课堂教学的有效性。）教材简析： 学习者特征： 教学目标：

科学知识：

1、*******。

2、*******。科学能力：

1、*******。

2、*******。科学态度：

1、**********。教学重点：*********。教学难点：*********。教学策略与方法： 教学准备：

1、演示活动材料：**********

2、小组活动材料：**********

3、活动记录单：********* 教学过程：

一、创设情境，揭示课题：

1、********

2、******** [设计意图：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。本环节从学生已有知识经验出发，安排了****的情境，满足学生获得新知识经验的需要，激发学生学习兴趣，让学生以饱满愉快的情绪进入学习。]

二、组织讨论，设计方案：

1、*********

2、********* [设计意图：在课堂教学中开展探究活动，事先要做到有计划、有安排，要使学生在活动中“活”有所“长”，“动”有所“获”。故本环节让学生讨论交流活动方案，制订出具体详实的实施计划，为后面的探究活动奠定必要的基础。]

三、探究活动：

1、*********

2、********* [设计意图：小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的，而抽象思维需要有感性材料为基础。科学教学尤为如此。尽可能地给学生创造动手的机会，在操作过程中引导学生感受、探索、发现未知，学生只有通过自己的实践，比较和思索，才能真正对所学知识达到领悟、理解和掌握。]

四、总结评价，拓展延伸：

1、*********

2、********* [设计意图：课堂随机评价，有利于学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐发现生命的灿烂。正确适时的评价，有还能促使学生及时更正自己的错误、发扬优点。] 板书设计： 作业：

说课步骤及其几点注意事项

面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。

一、掌握以下几个步骤

1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；

2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；

3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；

4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

二、需要特别注意的问题：

1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。

2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。

3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。

教师资格考试说课要求和主要内容

①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。

③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。

“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：

1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。

2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。

3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。

4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。

5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。

6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。

说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。

教师面试说课应注意事项

（一）说课应注重什么

一般说来，说课应注重以下几点： 1.说课要突出一个“新”字

创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：

方法新——不能平铺直叙。

结构新——要有起伏，高潮迭起。

练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。

设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。

开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字

美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。

内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。

语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。

情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。

板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。

教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字

说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。在说课过程中，要特别注意以下几点：

（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。4.遵循“课”路，选准“说”法

教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。5.变换“说”法，找准“说”点

说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。

6.把握“说”度，把课“说”活

说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。

7、语气得体、内容不失真

听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。

8、说出特点、说出风格

说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。

（二）说课的艺术

教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。1.说标准要“深”。

任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。2.说方法要“实”

这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。3.说习题要“准”

课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。4.说程序要“精”

说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。

第五篇：音乐说课

创设情境，趣学音乐

——歌曲《小小足球赛》说课稿

一、说教材

歌曲《小小足球赛》是湘版教材四年级上册第六单元的教学内容之一。这一单元以“五环旗下”为情境主题，安排了学唱歌曲《我和你》《小小足球赛》，听赏《运动员进行曲》及音乐活动“运动场上”三个方面的教学内容。其意图是通过学唱、听赏和知识性游戏等音乐活动，潜移默化地让学生树立锻炼身体、强健体魄的意识。本单元的特点是将教学内容巧妙地通过多种运动项目的形式呈现出来，如用接力比赛的形式进行旋律流畅性练习，用拉拉队的形式进行二声部、四声部节奏卡农练习等。容易激起学生的学习兴趣。

歌曲《小小足球赛》全曲为2｜4拍，曲调欢快活泼，生动的描绘了孩子们玩足球时的场面。虽然是小小足球赛，但踢起来却像模象样，即踢又顶、左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头，却也引来了大伙的欢笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，如“你在前面攻，我在后面守”，还有中途的喊声“注意，射门”和从“i到1”的刮奏声，再加上曲尾的欢笑声，使全曲充满了童趣和形象性。我所执教的这一课时为本单元的第一课时。其主要意图在于为孩子们创设情境，让孩子们在运动会的情境中学习音乐新知识，二部及四部卡农节奏，学会演唱歌曲。

二、教学目标：

1、通过聆听、参与与体验，使学生感受到歌曲中那激烈而有充满快乐的竞赛场面，学会用欢快地声音准确自然的、声情并茂的演唱歌曲《小小足球赛》。

2、通过小组合作，创造多种演唱方式表现歌曲，在听、唱、奏、演中，让孩子们初步感知二声部及四部演唱（奏）效果，丰富孩子们表现的意识与能力。

3、在音乐情境中，感受运动的愉悦，激发学生的运动热情，树立学生良好的运动意识，增强学生对音乐学习的兴趣。

三、学情分析：

四年级的学生活泼好动，具有较强的形象思维及模仿能力。对音乐学习有兴趣，但由于师资力量的原因，一直以来，孩子们的音乐素养没有得到系统的培养。在前两个月的学习中，我试图在这方面做些尝试，一是依托教材学习歌曲，二是有机渗透弥补一些知识点，现在孩子们对单声部的基本节奏型、音高等有了一定的认识与把握，但对双声部演唱与节奏练习难度较大，经常出现低随高走的现象。对于演唱的形式了解较少，同时，在演唱中，孩子们不能控制自己的声音与情绪，演唱显得苍白而单调，尤其是对欢快的歌曲情绪，习惯拖长声音，总难以达到欢快的效果。

四、教学重、难点：

能够用欢快的声音，声情并茂的演唱歌曲是教学的重点，而创造性地用多种演唱方式表现歌曲则为教学的难点。

五、说教法、学法

（一）说教法：新课标指出，小学音乐要面向全体学生，以培养学生的音乐学习兴趣为出发点，在活动中培养学生的鉴赏美、表现美、创造美的综合素养。因而在教学中我采用听唱教学法，采用听歌曲范唱，反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习的习惯，提高学生音乐模唱能力。从而更好的掌握歌曲。同时运用情景教学法，采用多媒体技术声情并茂的FLASH动画，营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。在孩子在情景中感受音乐学习的快乐。

（二）说学法：本课主要采用自主探究合作，小组交流合作，实践创新等学习方式。

六、教学程序：

为了达到教学的目标，突破教学重难点，我设计了五部教学流程，即 第一环节：引情——创设情景，感受运动的愉悦。

听着激昂的运动员进行曲，播放运动会精彩镜头回放，师生律动，感受运动的愉悦。（1分30秒）第二环节：激情——情景激趣，趣味游戏学新知。

首先播放小小足球赛的音乐，师生律动，在动一动中初步体验音乐的欢快旋律与情绪，为后期的学习埋下伏笔，同时将孩子们引入旋律接力与节奏卡农练习的情景中。然后在情景中让孩子们听一听，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龙及节奏练习。5分30秒

（这一环节的二部及四部卡农节奏练习，接力形式旋律练唱，为孩子们后期创作多种形式的演唱表现歌曲起到铺垫作用，同时循序渐进地培养学生的合唱奏能力，培养其集体协作意识与能力。）

第三环节：渗情——体验情感，学唱歌曲。这是突破教学重点的关键环节。

教学中首先播放音乐画面，聆听音乐，让孩子们体会踢足球时的既紧张激烈又快乐无比的情景，其后引导学生在对比中体会进球与摔跤时的不同心情，体会歌曲情感，感受旋律高低对情感表达的作用。接着通过擂鼓助威拍一拍，中场休息赛读歌词、模唱歌曲旋律，练唱歌词等方法，让孩子们在听中唱，听中演，听中体验情感，学会演唱歌曲。（18分钟）第四环节：拓情——创造表现形式演唱歌曲。这是突破教学难点的关键环节，也是表现创造与歌曲的情感体验的结合。教学中，采用小组合作的形式，通过分角色演唱，接力演唱等形式，再现歌曲中足球赛的场景，引导学生唱出歌曲所表现的情感。（10分钟）

第五环节：结情——表演歌曲，引出奥运，让学生树立运动意识，升华主题。（5分钟）七：教学评价：

课堂中恰当的评价会激起学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情，调控课堂教学秩序，让课堂演绎更多的精彩。因此，在本节课的教学中，我采用了三种主要的评价方式，一是小组竞赛（男女）性评价，二是随时的语言点评，三是鼓励性的掌声及及时小奖品奖励等。以促进学生的自主学习，提升课堂的教学效率。

八：教学整体效果预设：

本节课的教学中，我采用多种教学方法，辅以教学媒体的运用，试图创设运动情景，让孩子们在情景学习，让枯燥的节奏、旋律的模唱、歌曲的演唱变得活泼而生动，以形成竞争向上、自主探究、活泼而又紧张的课堂教学氛围，达成完整准确、自然、声情并茂演唱表现歌曲的教学目标。九：板书设计：

小小足球赛

1=C 24 欢快、活泼、65 4 | 3 2 | 1---| 球进了大门口，吔

4 | 3 5 | i---| 摔了个大跟斗，哎