小学音乐第五册第三课说课

第一篇：小学音乐第五册第三课说课

小学音乐第五册第三课《鹅大哥》说课

第一部分：教材分析

歌曲《鹅大哥》是一首非常风趣的的江西童谣，它用拟人化的语言唱出了粮食丰收以后村民们喜悦的心情。歌曲属一段体结构，素材较为单纯，旋律进行平稳。倚音的使用形象地模仿了鹅大哥的鸣叫，而鲜明的强弱力度的对比则描绘出了鹅大哥蹒跚而行的神态。八分休止符的三次出现及附点四分音符的两次出现体现了童趣、口语化的特点。应该说，这首歌曲的风格非常适合小学三年级学生的口味，容易使学生受到音乐形象的感染，并在此基础上积极地参加与音乐的实践和创造、表达，培养学生的审美情趣。

围绕本歌曲的教学，本课出现了认、唱si的知识点。在前几课，学生已经系统地学习了re、fa、sol、la的唱名，因此本课认唱si对于帮助学生建立完整的音阶、音高的概念显得非常重要。通过认唱，学生就可以顺利地学唱歌曲《鹅大哥》以及其它含si的歌曲，因此“si ”的教学在教材内容上起着承前启后的作用。

第二部分：教学目标

本课教学我根据学生的特点和发展要求把教学目标分解为以下三个方面： 1.知识目标： a.认识si的音位

b.认识强、弱、中弱力度记号

c.教会学生歌唱《鹅大哥》，指导他们学唱这首民谣风格的歌曲。2.情意目标：

引导学生体会农村粮食丰收时农民们喜悦的心情。3.能力目标：

a.指导学生唱好带倚音的乐句，初步了解它的唱法。

b.指导学生唱出强、弱、中弱的力度，以表现鹅叫声此起彼伏的效果。

c.引导学生学唱《鹅大哥》，发展学生的思维能力和音乐实践创造的能力。第三部分：教学重点和难点及解决的方法 1.教学的重点：指导学生唱好民谣风格的歌曲，并能用恰当的强弱变化去表现歌曲。

解决方法：循序渐进，依次组织教学，鼓励和引导学生进行质疑和讨论采用启发式的教学方法，使学生在示范、模仿、讨论、比较、分析的过程中体会歌曲的音乐形象和风格，并能运用适当的唱法，最终使学生在听、唱、动的实践过程中发挥主体作用，得到审美情趣的培养。2.教学的难点：(有二)

a.“请你进来坐一坐”唱对、唱清楚

此处的解决方法是：听唱法、视唱法相结合，教师多示范，让学生听唱、模仿，同时教师强调“si”的知识点，提出一定的音高、节奏的要求，使学生唱准、唱对，并掌握语言化的特点。

b.“鸣哦 鸣哦 鸣哦 鸣哦”唱出强弱来

此处的解决方法是：在歌曲教学前先设计一个喊山引起山谷回声的力度练习作为铺垫，先帮助学生认识、理解和运用强弱的力度记号，此处教师再多作示范，让学生在模仿、尝试中理解力度运用的含义。第四部分：本课运用的教学模式

俗话说教无定法、贵在得法，但是在今天的课堂教学中，教学模式的研究也已经成为一种新的重要的教学研究的手段，它立足于教学实践，同时指导着新的实践，并且再次以实践进一步充实模式的理论研究过程，带动课堂教学改革的发展。在本课教学中，我运用了五环渐进的教学模式开展教学，其操作流程如下：

(一)激趣铺垫，准备新课(二)简赏作品，揭示新课(三)新授教学，学习新课(四)辨析表现，创造新课(五)归纳小结，点出新课

该教学模式是以教师为主导，学生为主体，重视发挥目标导向功能，做 好教学的铺垫，强调循序渐进，使目标信息贯穿于设置的五个教学环节，环环相扣，让学生思维、音乐实践能力的发展经历“爬坡”的过程，最终水到渠成，全面优化课堂教学。第五部分：教学的原则 1.主体性原则：

充分发挥学生主体作用，引导学生积极主动地参与讨论、尝试、归纳，提高学生的音乐感受力和实践能力，让学生听、想、说、唱、跳，发展学生的主动性和创造性。2.愉悦性原则：

让学生通过聆听音乐和反复的实践、创造过程，使学生在活泼有趣的环境、氛围的创设中体会到学习的快乐，让学生的情感得到愉悦的满足。3.实践、创新性原则：

在教学中使学生不断进行音乐实践，加强实践的密度，提高实践的质量，同时通过实践进行艺术的创造，启发学生质疑，培养发散性思维，通过创造培养学生的创新意识。第六部分：教学程序

本教学过程以音乐课堂教学模式贯穿其中，采用多媒体的教学辅助手段，适时展示直观、形象的画面，创设活泼、富有童趣的教学情境，提高学生的兴趣，提高教学的效率。(一)激趣铺垫，准备新课

目的：激发学生的兴趣，设计力度及认唱“si”音的练习，为新歌教学起铺

垫作用。

要求：理解和认识强、弱力度记号，认、唱“si”音。

方法：示范法、想象法、模仿法、讨论法、比较法、游戏法。分两个步骤： 1.力度的认识

a.展示多媒体画面：同学们，多雄伟的群山呀，如果老师在这山里大喊一声，你想会出现怎样的情况呢？

b.学生回答：回声。

c.教师大声地喊，让学生尝试用声音来模仿回声的效果。

d.师生讨论，得出，回声具有多重性，由学生模仿两次不同的回声。e.师生比较：第一声较响，第一回声稍轻，第二回声更轻。f.接着认识强、中弱、弱三种力度记号。2.认唱“si”音

a.教师提问：同学们，前几课咱们学习了do、re、mi、fa、sol、la六个音，你们知道吗，他们还有一个大哥哥呢？你知道是谁吗？

b.学生回答：si，然后认识“si”音的位置，并跟着琴轻唱音阶。

c.听音小游戏：教师提出建议：下面啊老师弹几条旋律，有的有si 这个音，有的没有si，如果你能立刻听出来那就让你做一回全班同学的首领，请你随意拍出一种好听的节奏，让全班同学都来模仿你，好不好？ 这一游戏的形式既让学生加强听音注意力的集中，又充满一定的竞争性，可以满足学生的求胜欲望，同时又展开了节奏的训练，加强了群体的合作意识。(二)简赏作品，揭示新课

目的：吸引学生注意力，提高兴趣，揭示课题。要求：猜谜语导入，初步听赏歌曲。

方法：谜语导入，出示歌谱，展示画面，听赏歌曲，感受形象。分两个教学步骤： 1.导入。

a.同学们，今天老师带来一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？

白毛浮绿水，红掌拨青波。b.学生回答。齐涌王洛宾的诗《鹅》

c.揭示课题《鹅大哥》，多媒体展示画面，展示歌谱。2.放录音，听范唱。教师提出听赏的要求。

①鹅大哥为什么事情高兴地唱起歌来？

②哪儿处用到了“si”音。

(三)新授教学，学习新课。目的：初步学唱歌曲。

要求：声音整齐、音准准确，学唱中初步感知歌曲形象。

方法：先跟伴奏模唱歌曲，然后视唱、听唱相结合学唱歌词、歌谱。分五个教学步骤：

1.简析：鹅大哥是为农民粮食丰收而欢唱，有4个小节用到了“si”。（生答）

2.用“la”跟琴模唱歌曲。

3.听琴轻唱歌词。教师提示和示范呜哦之处的唱法，并指导学生解决“请你进

来坐一坐”一句的歌唱。

4.听琴轻唱歌谱。教师提示倚音的唱法。

5.引导学生完整地歌唱，并让学生体会粮食丰收男女老少笑呵呵的欢乐气氛。(四)辨析表现，创造新课。

目的：引导学生分析、体会和表达音乐，用歌表演的形式表现歌曲。

要求：发挥主体作用，激发形象思维，培养审美情趣，提高实践能力，渗透

思想教育。

方法：描述、讨论、归纳、示范、表现法 分8个教学步骤：

1.同学们这是一首民谣风格的歌曲，它的语言节奏非常地口语化。可是，歌曲中的提示告诉我们，既要唱成中速、又要唱得欢快，这两者是不是矛盾了呢？请同学们分组讨论试唱一下，看有什么不同意见？ 2.学生讨论、哼唱。

3.由学生归纳、总结：a.鹅大哥们长得都很肥胖，它们都是摇摇摆摆地上山坡，但是它们看到农民伯伯丰收了也为主人感到高兴，所以就用叫声来表达它们的心情，同时也象是在给主人道喜，所以速度不应快。

b.这是一首童谣，如果唱得太快就不能体现鹅大哥摇摇摆摆、晃悠悠的憨厚 的感觉，所以中速比较适当。

4.教师问：此处分别用了强弱记号来模仿鹅的叫声，你有什么好的想法 吗？ 5.学生讨论、回答：说明那里有很多只鹅大哥，它们的叫声此起彼伏。6.有表情地歌唱。

7.学生戴上鹅大哥的头饰，自己设计演唱的形式：可以是两段歌词分唱，一 组代表小朋友，一组同学代表鹅大哥，也可以是在强弱之处模仿群鹅鸣叫。8.歌表演，学生互相讨论、创作、模仿鹅大哥的动作，看谁的动作又多又形 象。9.教师与学生戴头饰一起进行歌表演。(五)归纳小结，点出新课。

在这一环节中，教师让学生自己亲身感受出发，谈一谈本课学习的收获和体会，教师适时地启发、点拨学生，对学生进行思想道理教育：虽然粮食获得了丰收，虽然我们现在物质生活水平得到了很大的提高，但无论什么时候，我们都要爱惜粮食。

第二篇：小学音乐说课

一、说课的概念：

教师用教育理论指导课堂教学的一种叙述。即运用有关教育教学理论针对具体课题，用讲述的方法分析教材与学情，提出课堂教学的设计与意图。

二、说课的特点：

就是“说理”。即不仅要说教什么？怎么教？更要说出：为什么要这样教。

三、说课的过程与方法：

（一）说教材（即教学内容）

1．课时内教学内容的选择与组合（或重组）的理由与原因。2．

有重点的分析教学内容

3.结合学情说说教学重点与难点。

（二）说教育理念和教学思路

1．根据教学内容说清如何体现新的教育理念。

2．据教学内容和教材分析呈现的特点，说说你教学设计的总思路。

（三）说目标

1．结合学情与教学内容，说清教学目标是什么。2．

说目标制定的适应性及目标达成的条件

（四）说教法与学法（即过程）

1。简要介绍你教学设计的几大主要环节及设计安排的原因。

2．有重点的说说每个环节的过程及教学方案设计（包括突出重点，解决难点的主要方法）的实践与理论依据。（注意结合现代教育理论和新课标理念）

3．结合教法说说教学中如何构建自主-探究-合作-创新学习的氛围，而设计提问，组织讨论，开展活动，归纳总结等。为什么？

（五）说板书（包括电教媒体）

结合教法说说板书内容及布局，或范唱（奏）、录音（像）、投影、计算机辅助教学的创意设计的意图与作用。

（六）教学特色：

说教学高潮的设计与本课时教学特色在哪里。

四、音乐说课应注意的几个问题；

1．应注意运用现代教育教学理论去分析说明教学设计的科学性与合理性。2．

应根据不同课题灵活安排教学的前后顺序，叙述时应突出重点不要面面俱到。3．

应注意教学过程中学生学习的自主性、参与性和创新性。4．

应注意音乐学科的特点，体现教学中的音乐性与审美性。

1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。

第三篇：音乐说课

创设情境，趣学音乐

——歌曲《小小足球赛》说课稿

一、说教材

歌曲《小小足球赛》是湘版教材四年级上册第六单元的教学内容之一。这一单元以“五环旗下”为情境主题，安排了学唱歌曲《我和你》《小小足球赛》，听赏《运动员进行曲》及音乐活动“运动场上”三个方面的教学内容。其意图是通过学唱、听赏和知识性游戏等音乐活动，潜移默化地让学生树立锻炼身体、强健体魄的意识。本单元的特点是将教学内容巧妙地通过多种运动项目的形式呈现出来，如用接力比赛的形式进行旋律流畅性练习，用拉拉队的形式进行二声部、四声部节奏卡农练习等。容易激起学生的学习兴趣。

歌曲《小小足球赛》全曲为2｜4拍，曲调欢快活泼，生动的描绘了孩子们玩足球时的场面。虽然是小小足球赛，但踢起来却像模象样，即踢又顶、左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头，却也引来了大伙的欢笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，如“你在前面攻，我在后面守”，还有中途的喊声“注意，射门”和从“i到1”的刮奏声，再加上曲尾的欢笑声，使全曲充满了童趣和形象性。我所执教的这一课时为本单元的第一课时。其主要意图在于为孩子们创设情境，让孩子们在运动会的情境中学习音乐新知识，二部及四部卡农节奏，学会演唱歌曲。

二、教学目标：

1、通过聆听、参与与体验，使学生感受到歌曲中那激烈而有充满快乐的竞赛场面，学会用欢快地声音准确自然的、声情并茂的演唱歌曲《小小足球赛》。

2、通过小组合作，创造多种演唱方式表现歌曲，在听、唱、奏、演中，让孩子们初步感知二声部及四部演唱（奏）效果，丰富孩子们表现的意识与能力。

3、在音乐情境中，感受运动的愉悦，激发学生的运动热情，树立学生良好的运动意识，增强学生对音乐学习的兴趣。

三、学情分析：

四年级的学生活泼好动，具有较强的形象思维及模仿能力。对音乐学习有兴趣，但由于师资力量的原因，一直以来，孩子们的音乐素养没有得到系统的培养。在前两个月的学习中，我试图在这方面做些尝试，一是依托教材学习歌曲，二是有机渗透弥补一些知识点，现在孩子们对单声部的基本节奏型、音高等有了一定的认识与把握，但对双声部演唱与节奏练习难度较大，经常出现低随高走的现象。对于演唱的形式了解较少，同时，在演唱中，孩子们不能控制自己的声音与情绪，演唱显得苍白而单调，尤其是对欢快的歌曲情绪，习惯拖长声音，总难以达到欢快的效果。

四、教学重、难点：

能够用欢快的声音，声情并茂的演唱歌曲是教学的重点，而创造性地用多种演唱方式表现歌曲则为教学的难点。

五、说教法、学法

（一）说教法：新课标指出，小学音乐要面向全体学生，以培养学生的音乐学习兴趣为出发点，在活动中培养学生的鉴赏美、表现美、创造美的综合素养。因而在教学中我采用听唱教学法，采用听歌曲范唱，反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习的习惯，提高学生音乐模唱能力。从而更好的掌握歌曲。同时运用情景教学法，采用多媒体技术声情并茂的FLASH动画，营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。在孩子在情景中感受音乐学习的快乐。

（二）说学法：本课主要采用自主探究合作，小组交流合作，实践创新等学习方式。

六、教学程序：

为了达到教学的目标，突破教学重难点，我设计了五部教学流程，即 第一环节：引情——创设情景，感受运动的愉悦。

听着激昂的运动员进行曲，播放运动会精彩镜头回放，师生律动，感受运动的愉悦。（1分30秒）第二环节：激情——情景激趣，趣味游戏学新知。

首先播放小小足球赛的音乐，师生律动，在动一动中初步体验音乐的欢快旋律与情绪，为后期的学习埋下伏笔，同时将孩子们引入旋律接力与节奏卡农练习的情景中。然后在情景中让孩子们听一听，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龙及节奏练习。5分30秒

（这一环节的二部及四部卡农节奏练习，接力形式旋律练唱，为孩子们后期创作多种形式的演唱表现歌曲起到铺垫作用，同时循序渐进地培养学生的合唱奏能力，培养其集体协作意识与能力。）

第三环节：渗情——体验情感，学唱歌曲。这是突破教学重点的关键环节。

教学中首先播放音乐画面，聆听音乐，让孩子们体会踢足球时的既紧张激烈又快乐无比的情景，其后引导学生在对比中体会进球与摔跤时的不同心情，体会歌曲情感，感受旋律高低对情感表达的作用。接着通过擂鼓助威拍一拍，中场休息赛读歌词、模唱歌曲旋律，练唱歌词等方法，让孩子们在听中唱，听中演，听中体验情感，学会演唱歌曲。（18分钟）第四环节：拓情——创造表现形式演唱歌曲。这是突破教学难点的关键环节，也是表现创造与歌曲的情感体验的结合。教学中，采用小组合作的形式，通过分角色演唱，接力演唱等形式，再现歌曲中足球赛的场景，引导学生唱出歌曲所表现的情感。（10分钟）

第五环节：结情——表演歌曲，引出奥运，让学生树立运动意识，升华主题。（5分钟）七：教学评价：

课堂中恰当的评价会激起学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情，调控课堂教学秩序，让课堂演绎更多的精彩。因此，在本节课的教学中，我采用了三种主要的评价方式，一是小组竞赛（男女）性评价，二是随时的语言点评，三是鼓励性的掌声及及时小奖品奖励等。以促进学生的自主学习，提升课堂的教学效率。

八：教学整体效果预设：

本节课的教学中，我采用多种教学方法，辅以教学媒体的运用，试图创设运动情景，让孩子们在情景学习，让枯燥的节奏、旋律的模唱、歌曲的演唱变得活泼而生动，以形成竞争向上、自主探究、活泼而又紧张的课堂教学氛围，达成完整准确、自然、声情并茂演唱表现歌曲的教学目标。九：板书设计：

小小足球赛

1=C 24 欢快、活泼、65 4 | 3 2 | 1---| 球进了大门口，吔

4 | 3 5 | i---| 摔了个大跟斗，哎

第四篇：小学音乐说课经典版本

小学音乐说课模板经典版本

各位评委老师，你们好，今天我给大家说课的内容是一堂《》，我将从教材、学法、教学过程四个方面进行说课。

首先

一、说教材

教材分析：本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材年级册第单元中的《》为教学内容。（介绍作品见参考书）通过学习《》从中感受到。

教学目标：

1、认知目标：聆听和演唱《》感受歌曲对的描述培养学生对作品的兴趣和热情，唤起学生对情感的体验。

2、能力目标：尝试从多个角度来让学生主动参与，引导学生大胆的创造与实践，培养他们初步感受音乐和表现音乐的能力。

3、情感目标：是学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验，加深对音乐的认识和理解。

教学重点：欣赏与演唱歌曲，并冲中体会。调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿富有创造性的艺术活动，初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。

教学难点：

感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。

二、说教法

为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲，帮助学生受到更好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐的作用，在教学中我通过创设情景，让同学们充分体验音乐的魅力，我采用了以下的教学方法：体验法、情感教学法、视听结合法、小组合作法等。

三、说学法

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，在整个教学过程中，我知道学生感知音乐，欣赏听辨音乐

第五篇：小学音乐说课万能（推荐）

各位评委老师：

大家好，我是___号，今天我为大家说课的题目是《

》（板书），我将从教材、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程等方面进行说课。

首先我对本节课程进行分析。

一、说教材（板书）

1、地位作用

本节内容选自义务教育课程标准实验教科书_____年级第_____单元第_____课时，通过本节内容学习可以培养学生的音乐感受能力、表现能力、鉴赏能力等音乐综合审美能力，培养学生__________的感情。

2、教材分析：

3、教学重难点： 教学重点： 教学难点：

二、教学目标（板书）

1、知识目标：唱歌课：学会有感情的用_______的声音演唱《

》

2、情感目标：A中国：通过学唱（欣赏）《

》，培养学生感受___________（热爱大自然、生活；祖国、家乡；古代音乐文化）的情感，增强民族自豪感。

B外国：通过学唱（欣赏）《

》，培养学生对外国音乐文化的认识，拓宽音乐审美视野，了解认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同音乐文化的理解和尊重。

3、能力目标：学会用______的声音演唱歌曲，提高音乐表现力。

三、说学情（板书）

对于____年级的学生来说，已初步掌握了音乐的基础知识，能用自然的声音演唱歌曲，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力有待进一步加强和提高，我认为在已有知识储备的基础上，本课时需要学生进一步探究总结归纳基本音乐要素在音乐中的作用，同时想要让学生很好的掌握音乐知识，必须要培养学生的兴趣，学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

四、说教法学法（板书）

根据学生的特点和本课教学目标，我认为本节课教学主要采取以下教法：创设情景法、听赏法、讨论法、师生谈话法、表演法、实践体验法（比较法，欣赏）。

根据学生的特点和本课教学目标，我认为本节课教学主要采取以下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

五、说教学过程（板书）

1、说教具准备（板书）

为完成教学目标，我搜集了大量的音乐资料，制作了音乐课件，准备了钢琴、录音机。

2、教学流程（板书）

（1）情景导入——（2）初次感受，解决疑难——（3）小组合作，学唱歌曲——（4）升华情感，拓展音乐——（5）音乐欣赏，知识延伸

根据刚才的流程设计，我将逐一展开解说

首先是新课导入，根据对教材的理解，我运用了_________方式导入新课。

我为什么这样设计呢？我认为，通过情景创设，运用了______方法，让学生感受_____

意境（场面、美景），激发学生的学习兴趣，为新课教学做好了很好的铺垫，从而引入新课教学。

这是第一个环节，接下来我再说第二个环节： 初次感受，解决疑难

为了让学生初次感受音乐的情感，我设计了以下几个问题，让学生带着问题聆听音乐。

（1）歌曲运用了什么演唱情绪？速度怎样？

（2）歌曲运用了哪些典型节奏？节拍有什么特点？

为了让学生进一步理解感受歌曲，我让学生再次聆听歌曲并设计了以下几个问题以达到让，学生深入理解歌曲情感的目的。（1）你认为歌曲分为几个部分？

（2）你能否根据音乐的起伏画出旋律线？

以上问题对学生来说有一定难度，我运用了小组合作学习的方法，安排小组长带领本组成员积极讨论，探究以上问题，调动每位学生理解音乐、感受音乐的积极性。

我之所以要设计再次聆听音乐，是因为学生理解音乐的能力还有待提高，通过多次聆听音乐，让学生充分感受理解音乐所表达的内涵，为下一步学唱奠定良好的情感基础。

这是第二个环节，初次感受，解决疑难，接下来我再说第三个环节：

小组合作，学唱歌曲

在前两个环节中，学生已经聆听了两遍音乐，学生对音乐有了初步的印象，为了让学生学会歌曲的旋律，我再次播放音乐，要求各小组选择自己喜欢的某一乐段或整段歌曲进行演唱，让学生分组展示。

设计此环节，主要是调动学生自主学习的积极性，提高学生聆听音乐的能力，体现了合作学习的新理念。

通过刚才学生的分组展示，教师会发现学生演唱不正确的地方，我就引领学生解决难点，如歌曲的节奏你、情绪、时值，解决完这些难点之后，让全体学生跟琴完整的演唱歌曲。

接下来我再说第四个环节：升华情感，拓展音乐

为了更好的表现歌曲的情感，我提出了以下问题，要求小组交流：（1）你认为歌曲在演唱中有哪些力度变化？（2）在歌曲情绪表达中，有哪些起伏变化？

我为什么设计小组交流呢？因为音乐是情感的艺术，同一首歌曲用不同的力度、声音会表达出不同的情感，所以我要求学生通过分组讨论、自主探究，充分感受歌曲表达的情感。

根据刚才讨论交流的结果，要求学生用最美的声音，最丰富的情感，发自内心的演唱歌曲。

为了提高学生的综合能力，更好的表现歌曲，我设计了音乐拓展的环节，要求学生以小组为单位，根据自己的爱好用不同形式（如舞蹈、诗文朗诵、画画等）来表现。在课的最后我设计这样一个环节，这是这节课的结束部分，也是高潮部分，我认为一节成功的音乐课，要有急有缓、有起有伏，通过各种方式调动学生的学习积极性，在平淡中学知识，在高潮中激发学生的表现欲，给学生创造一个比较大的舞台，让他们根据自己的特长在兴趣中表现，在音乐中创造，使本节课达到了新的高潮。