攀登英语学习体会

第一篇：攀登英语学习体会

攀登英语学习体会

市二十八小陈海玲

虽然我接触攀登英语仅仅两个月的时间，但已经认识到了攀登英语是针对我国普遍存在的“哑巴英语”现象，全面发展和提高学生口语水平的同时，促进学生、教师、家长的发展。立足学校的实践需求，对现行儿童英语学习的理念与目标、内容与方式、教师角色、语言学习环境创设与评价等进行了许多改革。我充分体会到了攀登英语的课堂与我国传统意义上的课堂有着很大的区别。因为，它更加注重了以学生为主体，老师为主导的课堂教学模式。

首先，我认为兴趣是学生最好的老师，在攀登英语课堂上要充分调动起学生学习英语的兴趣，让他们敢说，会说，能说。在进行攀登英语实验的过程中，教师、家长也在同时进步。为了激发学生的兴趣，首先在开学初我就给我两个班的每个孩子取了英文名，其次建立有效的评价体系。在各班划分成四个大组，每组也以水果名称命名，制定了黑板和墙面的“小组评价栏”并给予表现好的小组和个人一定的奖励。如在课堂上表现突出的，课后在他们的家庭学习记录本上盖上小印章，而且还会为他们组得分，表现最好的小组会得三颗星贴到墙面的小组评价栏里，以此类推，实验了两个月，我觉得这方法对我们班的学生还是蛮有效的。

其次，良好的学习习惯是成功的关键。因此，根据攀登英语的学习目标和教学原则，这两个月我尽量使用“English only”的教学模

式。有时候为了让学生更容易明白，绞尽脑筋想了一些相应的动作辅助教学，哪怕他们一次听不懂也不要告诉他们中文意思，听多次了他们自然那就会明白了。除此之外，为了创设学习氛围，我还在每个班搞了关于攀登英语的黑板报，把学过的日常用语和简单的词语卡片给课堂上表现突出的学生图上颜色贴在教室两边墙上，在课后，见到他们都会用英语和他们打招呼问好。通过这段时间的学习，学生们基本上养成良好的学习习惯，在校园里只要见到你，远远的就会英语跟你打招呼。看着这些热心的孩子们，我心里非常欣慰，温暖。也更加激励我 不断提高我的教学水平。

虽然，这段时间有许多收获，但是还是存在着不少的困惑。

1、如何引导学生进行日常英语的顺利输出？

2、教师如何起到更好的引领和指导作用，给学生提供更多交流和展示的机会。

3、如何更深入的整合攀登英语与常规英语。

4、如果使学生的家庭学习更具有实效性。

5、如何做到学生一节课在老师的掌控之下学习。

我知道这只是我们实验的开始，要想取得成绩，还需要我们的老师，学生和家长不断的积累经验交流和学习。

第二篇：攀登英语学习体会

攀登英语听课体会

川北小学

孙广霞

虽然我接触攀登英语仅仅三个月的时间，但已经认识到了攀登英语是针对我国普遍存在的“哑巴英语”现象，全面发展和提高学生口语水平的同时，促进学生、教师、家长的发展。立足学校的实践需求，对现行儿童英语学习的理念与目标、内容与方式、教师角色、语言学习环境创设与评价等进行了许多改革。我充分体会到了攀登英语的课堂与我国传统意义上的课堂有着很大的区别。因为，它更加注重了以学生为主体，老师为主导的课堂教学模式。

首先，我认为兴趣是学生最好的老师，在攀登英语课堂上要充分调动起学生学习英语的兴趣，让他们敢说，会说，能说。为了激发学生的兴趣，首先在开学初我就给我两个班的每个孩子取了英文名，其次建立有效的评价体系。在各班划分成四个大组，每组也以水果名称命名，制定了黑板和墙面的“小组评价栏”并给予表现好的小组和个人一定的奖励。如在课堂上表现突出的，课后在他们的家庭学习记录本上盖上小印章，而且还会为他们组得分，表现最好的小组会得三颗星贴到墙面的小组评价栏里，以此类推，实验了两个月，我觉得这方法对我们班的学生还是蛮有效的。

符老师在歌曲童谣部分的perform环节，让全体学生起立follow,师生跟随光碟同声说唱，非常不错。在日常英语学习的小组活动环节中，符老师能够到各小组进行巡视指导，与还不太熟悉展示内容的学生进行交流与辅导，这点做得真好，我之前都没有怎么小组活动过，自己也担心学生不能很好地进行小组活动，这次听课真的是又学习了一招。还有perform环节，符老师让各小组上台展示，小组成员先上台依次介绍自己的姓名，然后两两台上一起操练日常英语，然后再由组长喊one,two一起向台下同学鞠躬说thank you才回到座位上。在展示完后，老师又用了过天桥（我理解的）的游戏来操练日常英语的会话内容，这回是各个小组中的积极分子上来进行的游戏，游戏是这样进行的，两个学生手搭手举高形成一个“天桥”，其余学生则排队依次通过此“天桥”，想过天桥的学生必须要说May I come in ,please?而手搭天桥的学生则回答：Yes,come in please.过天桥的学生再回：Thank you!则可以过桥了。在学生过桥的同时，“天桥”会突然掉下来扣住要过的学生，该学生则被淘汰回去，老师会再选新的学生来过桥。此游戏环节，学生的参与热情非常高，课堂氛围热烈都能感染旁听的老师们。我相信学生们肯定能在符燕老师的带领下快乐地进行英语攀登下面就谈谈我在听过英语课后的一点感受：

一、善于调动学生积极性，让学生成为课堂的主人

他们的课堂气氛很活跃，学生的学习积极性很高，兴趣很浓。我想每个英语教师都想调动起自己学生学习英语的激情，只是在实行的时候并不能如愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的实际情况。上课的老师能注重培养学生的自信心,注重自我评价的能力培养，能采用攀登评价表对学生进行评价,注重小组活动的展示，实行了小组计分和给个人奖励等措施，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚地知道自己该干什么时，才有可能干好这件事，而问题太难孩子会无从下手，太容易又没意义，这都会打击孩子的积极性。

二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证

这些老师无论从口语表达,还是上课的技巧来讲，构思都非常的好。每一位老师都先让几个学生表演歌谣或是日常用语，大大提高了孩子们的口语表达能力和丰富了孩子们的手势语。还有让孩子们上去扮演小主持人摆pose,活跃了课堂氛围，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习语言，下课前还让学生一起欣赏《迪士尼》动画片，这样学生就不会学的那么累，乐于学并且效果特好，他们不至于学得没兴趣而且学生很容易就模仿掌握了。

通过这几次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多思考问题，怎样让自己的语言更简洁清晰优美？怎样让孩子喜欢自己的课？怎样培养孩子的能力？怎样让自己的课做到say no Chinese.这一系列的问题自己需不断地努力学习解决，让自己能向攀登英语拉近距离，不断地进步。希望能早日把攀登的理念迁移到教学实际中。

攀登英语课听课心得（1）

今天去博鳌中心小学听了一节符燕老师的攀登英语课，上课内容是第二单元的第三课时。符老师把预热环节和歌曲童谣环节打通来用，让学生看碟说唱歌谣，学生们表现都很棒，都能顺利开口说英语。同时伴有老师的跟说与跟唱。之前我上课都主要是依靠光碟输出英语，学生学习，我很少说或者是几乎不说，完全让学生看碟跟说和跟唱的，而且在实施过程中，我发现学生也不能从光碟中完全听清光碟内容，因此有时也不能很好的进行跟读和跟唱，那这个问题也一直存在，我也没有很好地解决，同时也困惑，老师真的是不能自己说帮助学生输入这些内容吗，那这样，如何能顺利实现近期登英语的目标呢？今天听的符老师的课，对解开我的困惑非常地及时，我会依情形，与学生伴随光碟进行跟读与跟唱，让每一个学生都能听清光碟内容，为他们下一步的展示与活动打好顺利输出的基础。

符老师在歌曲童谣部分的perform环节，让全体学生起立follow,师生跟随光碟同声说唱，非常不错。在日常英语学习的小组活动环节中，符老师能够到各小组进行巡视指导，与还不太熟悉展示内容的学生进行交流与辅导，这点做得真好，我之前都没有怎么小组活动过，自己也担心学生不能很好地进行小组活动，这次听课真的是又学习了一招。还有perform环节，符老师让各小组上台展示，小组成员先上台依次介绍自己的姓名，然后两两台上一起操练日常英语，然后再由组长喊one,two一起向台下同学鞠躬说thank you才回到座位上。在展示完后，老师又用了过天桥（我理解的）的游戏来操练日常英语的会话内容，这回是各个小组中的积极分子上来进行的游戏，游戏是这样进行的，两个学生手搭手举高形成一个“天桥”，其余学生则排队依次通过此“天桥”，想过天桥的学生必须要说May I come in ,please?而手搭天桥的学生则回答：Yes,come in please.过天桥的学生再回：Thank you!则可以过桥了。在学生过桥的同时，“天桥”会突然掉下来扣住要过的学生，该学生则被淘汰回去，老师会再选新的学生来过桥。此游戏环节，学生的参与热情非常高，课堂氛围热烈都能感染旁听的老师们。我相信学生们肯定能在符燕老师的带领下快乐地进行英语攀登！

同时针对符老师的课，我也有一点思考，在贯彻攀登英语的“动静结合”原则时，当热烈的活动环节结束后，很多孩子还不能及时静下来，老师可立刻说one ,two,three，并加坐正坐直的身体姿势，让学生也接口反说three,two,one，看哪个小组能立刻做好，老师可及时评价给小组加分。这个常规可在课前或课后和学生进行说明与操练。之前我在常规英语教学中也用这个方法，效果还可以。还有课堂中坚持English only 的原则，我发现部分学生还不能很好地坚持，我觉得老师还需要关注那些不能很好坚持原则的学生，充分发挥评价机制，让想说中文的孩子闭口。交流产生智慧！再次感谢符燕老师这一及时的攀登课，及时解除了我上课面临的一些困惑，同时也让我再次找到了前进的路。同时也很想看到其他攀登英语实验老师的攀登课堂风采，让我再次享受交流产生智慧的快乐与收获！

第三篇：攀登英语听课学习体会

攀登英语听课学习体会

我们是2008年新加入的攀登英语试验学校，5月21日是我县实验小学的课堂开放日，我们去听了两节攀登英语课，给我留下了很深的印象，受益颇深，在此做一下小结。

一、家长、学生和老师快乐攀登

实验小学算是老实验学校了，一进校门，他们的展示栏上展出了许多排攀登路上留下的精彩瞬间，攀登小明星们是清一色的快乐自信的表情，攀登课堂上是孩子们精彩的展示。在开放日，家长们也走进了攀登英语课堂，看到孩子们这样轻松快乐的学习英语，他们欣慰的笑了。

二、以学生为主的课堂

在实验小学的观摩课上，看到了教师对这一科学理念的到位实践，真正的把课堂还给了孩子们。整堂攀登英语实验课上，孩子们始终兴高采烈地参与到各个教学环节的活动中，乐此不彼地演唱歌曲童谣，别出心裁地表演日常英语对话，专心致志地欣赏迪士尼神奇英语，尽情地享受着攀登带给他们的快乐，老师仅仅是课堂的引导着、组织者和激励者。

三、小组合作课堂学习活动

小组活动室攀登英语课堂中的核心学习方式，小组合作有利于教师的课堂组织，最大可能地让每个学生都有机会参与学习活动。在实验课上，孩子们积极而又有秩序地开展小组活动，如在日常英语这一环节中“寻找失主”的游戏比赛，孩子们在紧张的气氛中，有效地练习了日常英语，取得了非常好的课堂效果。

攀登路上的收获将使我攀得更高，看得更远。

第四篇：攀登英语心得体会

攀登英语心得体会 临县中庄明德学校 李旭梅

时光飞逝，不知不觉任攀登英语主课老师已经快整一学年了，回忆这一年来的英语教学，收获很多。

一、攀登英语让我理念的灌输得以更新

我们主课教师虽然责任心强，能歌善舞，具有多年的教学工作经验，但俗话说“隔行如隔山”，我们并不十分了解英语教学的特点和规律，多年前所学的英语知识已荒废无多。但学校项目组的领导和英语老师对我们不时进行业务培训。第一，先进行课堂用语一百句的过关培训，观看模拟课 VCD，教授一些课堂上的常用教学方法，以便我们主课教师熟悉教学步骤，尽快进入角色。第二，积极灌输英语教学的理论，特别是攀登英语的先进理论。没有理念的教学方法是肤浅的花拳锈腿，惟有基于先进的理念，思路才会清晰，方法才会层出不穷，教学才会活，教学内容才会有内涵，教师才会成为探究型的学者。我校全体英语教师都积极融入到本项目中，利用周三例会的时间，集体备课，或出谋划策，或谈理念体会，吸取攀登英语的理念精华，用于指导自己教学，即帮助了主课教师，同时自己也收益匪浅，真正达到与攀登英语共同成长，相得益彰的效果。

二、攀登英语，让我全心关注每个学生。

攀登英语实验班从一开始就受到广大家长及学校的高度关注，我们主课老师承受着较大的工作和社会压力。同时，英语水平低，又面对着一个陌生的课程，经常使我们主课教师陷入无绪和手足无措的窘境。而英语教师积极热情地帮助我们，在完成本职工作之余，做到坚持每周听课，在课后或周三的例会上与主课教师进行交流，肯定成绩，指出不足，提出自己的观点。面对早期筹办时的一大滩工作，英语教师要全身心地投入到实验班工作中去，即要参与教室环境的布置，又要组织、筹划家长会、开放日等一系列活动，他们的自信心，激发出我们主课教师的工作热情和创造力，看到孩子们渴盼英语的眼神，看到孩子们在课堂上越来越活跃，我们主课教师的心也沸腾起来，热情也高涨起来，每一个孩子都成了课堂的主人。咯咯巴巴的英语慢慢熟练起来了。我们和孩子共成长。攀登英语也一定会成为我校一抹最亮丽的特色。

三、攀登英语带给了其他学科教学启示

面对当前各科教学任务重，班额大，特别是每学期的期末考试使教师累不堪言，在着重发展学生的能力的同时，难免会为应付考试而偏离新课标的要求。但攀登英语借助科学的理论和现代的多媒体技术，在短短的二个月的时间里，创建出令人欣喜的局面，孩子们在愉快的环境里学习，没有压力，却主动学习，没有逼迫，却有浓厚的兴趣。在课堂上因回答错误时而脱口而出的“ I’m sorry”,迟到推门时所说的“ May I come in? ” , 犹如说母语一般的自然，在小组活动中，孩子们的合作意识，展示中的自信，评价过程中的竞争意识，在“ I can show ”中的自豪、大胆等使我深深感到，在语言教学中，一本好教材远远不够，重要的是要有一套好理论来指导教学。攀登英语中的无错原则使学生大胆、自信。多通道的输入使学生有了语感，建立了英语思维中枢，形式多样的评价消除的是学生学习中的焦虑，激发出的是学生对英语的兴趣。他启示我们教师要认真学习当今英语教学中的先进理论，了解儿童语言的习得规律，在常规教学中教师要将生活化的内容通过活动的形式展现出来，充分利用歌谣、游戏、模拟的真实情景为学生创造一个轻松、和谐的氛围。注重学生的学习过程和对学生各种品质的培养，淡化分数，建立多元的评价体系。采用激励的方式让孩子们每天都有成就感。我把这种符合孩子口味符合教学规律的教学方式运用到我所担任的语文教学中，也给我担任的语文教学带来了很大收获，语文课上，小组合作的越来越恰当，学生在课堂上也越来越自信，大胆。

我们相信在教育局领导的大力指导下，在校领导的支持下，在全体英语教师和主课老师的的辛勤努力下，我校的英语教学和攀登英语教学试点将会取得更大的成绩.，同时也会给我校的其他学科教学带来很大帮助。

第五篇：攀登英语总结

提升小学英语能力实验项目工作总结

兴县瓦塘镇明德小学

2009年我校被明德项目办确定为实验项目学校。为了认真完成上级交给我们的实验工作，学校高度重视，认真组织实施，通过几年的实验，收到了良好的效果。现总结如下:

一、成立领导组织机构

学校首先成立了以校长为组长，教导主任、政教主任为副组长的领导组织机构，制定出了详细的课题实验方案，为项目的开展奠定了良好的基础。

三、实验的目标和内容

以发展儿童的英语听说能力和实际运用能力为核心，培养儿童对英语的积极态度和良好习惯，建立和增强儿童的自信心，促进良好人际交往技能的形成，全面提升儿童的综合素质；以儿童的英语学习为切入点，促进学校、教师和家长的全面发展和提高。

以儿童英语听说的能力培养为先，在此过程中渗透阅读，再以阅读促进儿童的听说；根据儿童年龄特征，设计适合于儿童心理发展水平、与儿童生活实际相接近的学习内容和学习活动，提倡生活全程式英语学习；在相对集中的学习时间里，以多种形式给儿童提供丰富、准确而可理解的语言输入；充分发挥儿童早期语言学习潜力，伴随学习和有意学习相结合，自主学习和集中学习相结合，同伴学习和个人学习相结合，多种学习方式结合共同提高儿童的英语学习效果。

四、具体要求

对实验教师要求：1.热爱教学工作，热爱学生，有较强责任心；2.具有一定英语基础，英语发音较为标准，并愿意继续提高自身英语素质；3.具有基本的电脑操作能力；4.对实验能够保证一定的时间和精力投入。

时间安排：1.晨间学习，每天20分钟左右，观看《迪士尼神奇英语》；2.实验课学习，每天40分钟；3.机动学习，学校自行灵活安排。

五、实验的评价

1.通过坚持无错原则，创设激励性评价氛围，最大程度消除学习者的焦虑。

2.建立完善的评价体系，表现性评价、成长记录和口头评价等多种评价手段灵活结合，实行以发展性评价为主、形成性评价为辅的评价机制，促进儿童英语学习和综合素质的共同提高。

3.评价维度多样，不仅重视儿童最后的学习效果，更重视儿童在英语学习过程中表现出来的自信心、积极性和主动性等品质。

4.注重评价结果对儿童学习效果的反馈作用，使评价真正成为促进儿童英语学习的有效动力。

5.鼓励教师、学生、同伴、家长等多主体参与学生的学习评价，充分重视儿童在评价中的主体地位。

六、具体做法

1.统一思想，提高对项目实验的认识。学校实验领导组发挥应有的作用，定期开展活动，做好活动记录，每一学期都开展了一些以旧带新的活动。实验教师大胆创新，摸索出了一套适合自己特点的上课路子。

2.组织各类评选。每学期都组织评选“攀登好孩子”、“攀登好班级”、“攀登好家庭”等活动。

七、实验效果

用教学的质量发挥巨大的促进作用，取得了令人满意的成果。主要表现在：

1.教师的教学理念发生了转变，角色实现了转换，教学过程摒弃了传统的传授的过程，而是成为师生共同参与、共同探究的过程，在这个过程中，教师和学生的情感得到了加深。

2．评价体系多元化，在项目实施过程中，建立了一整套科学完善的评价体系，使得这些评价体系都引入到了每个学科的每个教学环节当中，有力地推动了整体学科的不断前行。

2.学生的学习兴趣日益浓厚，学生养成了良好地学习习惯，提高了自信心。

3.家长的教育观念得到了转变，对项目的开展有了积极的认识，有力地配合了学校项目的开展。

八、存在的问题

1、农村学校教师流动性大，导致实验教师更换频繁，使得项目不能顺利进展。

2、英语专业教师匮乏，实验教师专业素养及专业素质有待提高。

3、家长思想意识淡薄，对实验项目配合不积极。面对这些问题，我们在攀登英语项目的实施中，努力克服困难，保证项目顺利、持续开展下去。