绘本动画

第一篇：绘本动画

《世界精选图画书》小黑鱼

《世界精选图画书》最奇妙的蛋

《世界精选图画书》这是我的《世界精选图画书》月亮，生日快乐

《世界精选图画书》野餐

《世界精选图画书》雪人

《世界精选图画书》小熊可可

《世界精选图画书》小乔逃跑了

《世界精选图画书》下雪天

《世界精选图画书》巫婆奶奶

《世界精选图画书》蚊子

《世界精选图画书》晚安，猩猩

《世界精选图画书》田鼠阿佛

《世界精选图画书》神奇变身水

《世界精选图画书》千变万化

《世界精选图画书》神秘的蝌蚪

《世界精选图画书》三个强盗

《世界精选图画书》派克的小提琴

《世界精选图画书》母鸡罗斯去散步

《世界精选图画书》莫里斯的妙妙袋

《世界精选图画书》卖帽子

《世界精选图画书》麦斯的圣诞节

《世界精选图画书》驴小弟变石头

《世界精选图画书》老鼠牙医地搜头

《世界精选图画书》快乐的猫头鹰

《世界精选图画书》快乐的婚礼

《世界精选图画书》好吵的萝拉

《世界精选图画书》国王的新衣

《世界精选图画书》给姑妈笑一个

《世界精选图画书》鳄鱼科尼列斯

《世界精选图画书》彼得的椅子

《世界精选图画书》大猫来了

《世界精选图画书》床底下的怪物

《世界精选图画书》彼得的口哨

《世界精选图画书》爱音乐的马可

《世界精选图画书》阿利的红斗篷

《世界精选图画书》阿虎开窍了

【儿童绘本节目】世界上最美丽的村子 幸福的猫

【儿童绘本节目】和甘伯伯去游河 木筏的夏天

【儿童绘本节目】我是大象 大象的时间老鼠的时间

【儿童绘本节目】来我家玩 照着地图走喔！沙拉和魔法的店

【儿童绘本节目】色彩的魔法师 婴戏图

【儿童绘本节目】色彩的翅膀 颜色女王大考验

【儿童绘本节目】12生肖 早起的一天(赖马专访)

【儿童绘本节目】小恩的秘密花园 花婆婆

【儿童绘本节目】安娜的新大衣 和 紫外套

【儿童绘本节目】超级便便便 和 嗯嗯太郎

【儿童绘本节目】我和我家附近的野 狗们 小狗蓝蓝

【儿童绘本节目】郝广才为孩子选一 本图画书

【儿童绘本节目】火车快飞 和 8岁一个人去旅行

【儿童绘本节目】朱家故事 和 妈妈就要回家喽

【儿童绘本节目】谢谢你 熊医生和大狗医生

【儿童绘本节目】来去图书馆 和 图书馆的秘密

【儿童绘本节目】石头汤 和 一点点胡椒

【儿童绘本节目】爱犁田的蚯蚓 和 蚯蚓的日记

【儿童绘本节目】鳄鱼怕怕牙医怕怕 和 一颗超级顽固的牙

【儿童绘本节目】有一颗植物叫龙葵 和 喂 你是瓢虫吗

【儿童绘本节目】音乐万岁 和 只会唱歌的小孩

【儿童绘本节目】传家宝被 和 拼被人送的礼

【儿童绘本节目】上面和下面 威斯利王国

【儿童绘本节目】跳舞吧！小雅和小 月月的蹦蹦跳跳课

【儿童绘本节目】绘本赏析曼先生的 旅行(刘清彦老师)

【儿童绘本节目】达文西想飞 包姆与凯罗的天空之旅

【儿童绘本节目】绿笛 星月

【儿童绘本节目】鸭子骑车记 脚踏车轮子

【儿童绘本节目】嗨 路易 纸戏人

【儿童绘本节目】艾玛画画 看！阿婆画图

【儿童绘本节目】酷老师逛动物园 动物园的一天

【儿童绘本节目】史前乐园--起床啦，皇帝！

【儿童绘本节目】好想看世界的桥--在圆木桥上摇晃

【儿童绘本节目】雷公糕 环游世界做苹果派

【儿童绘本节目】天空在脚下

【儿童绘本节目】风喜欢和我玩--放风筝的小孩

【儿童绘本节目】谦虚派

【儿童绘本节目】绿尾巴的老鼠

【儿童绘本节目】独眼猫

【儿童绘本节目】绘本画家介绍

【儿童绘本节目】乱七八糟的变色龙

【儿童绘本节目】蜜蜂树

【儿童绘本节目】汉妮卡特小姐的帽 子 送奶奶一顶帽子

【儿童绘本节目】叔公的理发店 星期二洗发日

【儿童绘本节目】从头到脚左脚日记 猜猜看 这是谁的手和脚

【儿童绘本节目】精采过一生 五岁老奶奶去钓鱼

【儿童绘本节目】鲸鲨 听那鲸鱼在唱歌

【儿童绘本节目】活在盐的世界里奥力佛是个娘娘腔

【儿童绘本节目】郝广才绘本演说--挑有深度的绘本

【儿童绘本节目】4本猫和鱼 小丑鼻子 不见了热气球

【儿童绘本节目】夜晚会发生什么事 黎明

【儿童绘本节目】阿美族丰年祭 女人岛

【儿童绘本节目】草莓谁要吃草莓

【儿童绘本节目】阳光屋叩叩叩

【儿童绘本节目】乐音飘扬的屋子 我的贝多芬

【儿童绘本节目】精彩过一生 和 5岁老奶奶去钓鱼

【儿童绘本节目】小孩和鸡蛋 脚踏车

【儿童绘本节目】乌鸦雷诺

【儿童绘本节目】猫咪塞车历险 时间先生 风的王国 亚伯特先生的机器

【儿童绘本节目】乳牛音樂家赛跑变 身爷爷洁癖

【儿童绘本节目】鼹鼠对鼹鼠 冰箱里的尼诺 风之子 索朗琪与小天使

【儿童绘本节目】交通工具

【儿童绘本节目】12生肖 和 早起的一天

【儿童绘本节目】美丽的圣诞夜 The Night Before Christmas

【儿童绘本节目】傻鹅皮杜妮

【儿童绘本节目】我的好兄弟(派特森与芬达猫)

【儿童绘本节目】小黑鱼(李欧李奥尼)

【儿童绘本节目】鱼就是鱼(李奥李欧尼)

【儿童绘本节目】这是我的(李奥．里欧尼（Leo Lionni）

【儿童绘本节目】最奇妙的蛋

【儿童绘本节目】鳄鱼柯尼列斯(李欧李奥尼)

【儿童绘本节目】山羊日拉德

【儿童绘本节目】神奇的水晶

【儿童绘本节目】小象德德 和 轮椅是我的脚

【儿童绘本节目】伊索寓言

【儿童绘本节目】故事啊故事

【儿童绘本节目】只老鼠和捕鼠先生

【儿童绘本节目】野蔷薇村 绘本 芭比的宝宝(小老鼠绘本)

【儿童绘本节目】神奇校车(中文)蚂蚁雄兵

【儿童绘本节目】神奇校车(中文)气候探险

【儿童绘本节目】神奇校车(中文)太空迷航

【儿童绘本节目】亲情绘本 和爸爸一起读书

【儿童绘本节目】亲情绘本汤姆爷爷

【儿童绘本节目】人际关系绘本 用爱心说实话

【儿童绘本节目】三个强盗

【儿童绘本节目】圣诞节由来

【儿童绘本节目】水鼠爷爷保护自己

【儿童绘本节目】无字书绘本 千变万化

【儿童绘本节目】家庭教育绘本 朱家故事 妈妈就要回家了!

【儿童绘本节目】两性平等绘本 奥力佛是个娘娘腔 和 威廉的洋娃娃

【儿童绘本节目】音乐家柴科夫斯基 生平动画(俄国国民乐大师)

第二篇：由绘本到动画

由绘本到动画

【摘 要】根据绘本的特点，国内外均有将绘本改编成动画片作品的成功案例。将绘本应用于动画片再创作可以使其发展的更加多样化，但是由于种种原因，在目前中国动画片创作环境下，国内优秀绘本改编成动画片的案例还非常少，还处于起步摸索阶段，因此导致在该领域的理论研究及相关文献非常匮乏。很难适应今天多样化的中国动画片消费市场需求和艺术创作理论研究领域的需要。

【关键词】绘本；改编；动画；形式

近些年来，绘本，这种充满独特阅读模式的读物受到越来越多读者的喜爱和关注。特别是儿童绘本对于培养和促进儿童的阅读兴趣有着积极的意义，在我国童书市场，绘本图书也占据了越来越多的市场份额，成人绘本市场的发展也日益成熟。与此同时，创意十足的绘本图书同时还成为了许多动画片创作灵感的源泉，在欧美国家及日本，很多优秀的动画短片、影院动画和电视动画节目都取材于绘本。将畅销的绘本图书改编成绘本动画其实由来已久，在欧美各国已经有了四五十年的发展历史，但在国内还不为人们所熟知。绘本图书本身极具独特的艺术特征、创意性和感染力，而改编自绘本的动画不仅继承了绘本图书的传统优点，而且从影像角度对绘本图书的优点进行了再创造，这种再创造不仅拓宽了绘本图书的传播领域，还为动画艺术的发展注入了新鲜的血液。

一、绘本的相关概念阐释

（一）绘本的概念

即使在绘本源起的西方，它的概念至今也并未有统一的定论。绘本在英文中是PictureBook（图画书），绘本则是源自日文的习惯。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。

绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多的绘本是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确

（二）绘本的艺术特征

绘本作为一种图文结合的综合艺术形式，有着简明、诗意的文字和直观、生动、充满意境的图画，其形式新颖、内容丰富、设计独特。绘本作品在内容和形式上有其独特的审美价值，根据绘本的艺术特点进行改编，能够为动画片创作提供另一种途径和更加多样性的可能。

绘本内容的广泛可以给动画片创作提供剧本素材；艺术风格的多样性、画面表现形式的丰富感能够为动画片创作提供更为广阔的创作空间；在有限的篇幅里，绘本需要把握节奏把故事讲得既好看又清晰，这一特质在动画片创作当中同样适用；绘本创作的自由度可以与影视语言很好的融合，绘本阅读的开放性以及具有广泛的想象空间的表现手法也很适合创作成动画片及影视作品，在改编及再创作成动画片时也可以给导演提供更多的发挥空间；绘本拥有广泛的读者群，消费量和影响力也非常大，改编广为人知的绘本作品可以使动画片作品同样具有广泛的影响力。

绘本并不是一般意义上带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同角度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。

绘本非常强调情绪和主题的连续性，在一定数量的页面之内，形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲得既好看，又清晰。

二、绘本改编动画的发展概况

优秀的绘本作品通过丰富和具有内涵深意的文字与图画来讲述故事、产生意象、表达情感，与读者的内心世界产生共鸣，拉近了与读者之间的距离，这样一种共通的表达方式给读者带来的感受是愉悦和感动的，有时这种感动甚至是超越地域、语言和文化差异的。因此优秀的绘本作品可以对当下中国动画片创作手段匮乏、表现手法单一，提供更为多样化的表现手法和具有丰富内容的表现空间。

根据绘本的特点，国内外均有将绘本改编成动画片作品的成功案例。将绘本应用于动画片再创作可以使其发展的更加多样化。优秀的绘本作品可以对当下中国动画片创作题材提供更为多样化的表现手法和具有丰富内容的表现空间。

（一）绘本改编动画的类型

所有改编自绘本的动画，在题材或创意上均取其已经发行的畅销的绘本图书，跟改编自漫画的动画作品属于同一类型，而后期的制作过程完全遵循动画的制作原则。绘本动画发展的最初是运用于儿童教育领域，直到最近十年，才慢慢向成人领域发展，因此，绘本改编动画的题材类型主要分为两种：儿童题材的绘本动画和成人题材的绘本动画。

（二）不同题材类型绘本动画的发展状况

绘本动画的发展是建立在绘本发展的基础之上的，与绘本的发展史紧密相连的，是数码时代绘本跨媒介发展的延伸。西方国家早在二十世纪五六十年代就开始在这一领域耕耘，日本亦紧随其后，我国在近年则大量引进西方优秀的绘本和绘本动画，在绘本和动画领域开始探索和发展。

1.儿童绘本改编的动画。改编自儿童绘本的动画作品，这一类型多数是适合家庭观看老少咸宜的家庭影片，故事或题材取自儿童绘本。

2001年上映的动画电影《怪物史瑞克》好评如潮，但是可能很少有人知道这部动画改编自1991年出版的童书作家威廉#史塔克的知名绘本《Shrek！》，影片可谓是颠覆了很多传统观点，例如片中将所有童话故事中的人物和动物都聚集在一起还进行着大逃亡，引发不少笑料，一般童话故事中的王子都是英俊潇洒，而该片中拯救公主的史瑞克却是个胖胖的！绿皮肤！生活在一个臭沼泽！爱洗泥浆浴！爱吃恐怖虫子的怪物，最后的结局也出乎大家的意料，被诅咒的公主最后并没有华丽变身，而是选择维持了原样与史瑞克生活在一起。到目前为止，怪物史瑞克系列己经拍摄了四部影片，其中第四部影片是采用三维技术拍摄的立体电影，而原著不过是一本三十页的绘本。

2004年上映的3D动画电影《极地特快》也是根据克里斯范奥斯伯格的同名绘本改编。克里斯范奥斯伯格是美国知名绘本作家的同时也是高产的儿童绘本作家，1996年上映的电影《逃出魔幻纪》和2005年上映的电影《迷走星球》都是改编自他的绘本名作。

2005年上映的动画电影《翡翠森林狼与羊》改编自木村裕一的系列畅销绘本，原著出版后广受各年龄层的读者青睐，获得了日本讲谈社出版文化奖绘本奖，以及日本产经儿童出版文化J R 奖。绘本原著包括《暴风雨之夜》、《迷雾蒙蒙》、《暴风雪的明天》、《月圆之夜》

总共四册。动画电影《翡翠森林狼与羊》在故事上取自绘本原著，但是在美术风格上却跟原著由很大的区别。绘本采用的是钢笔勾线水彩上色的绘制方式，风格上偏向于儿童画的稚嫩风格，简洁朴实，在动画改编中为了突出狼和羊的个性，工作人员重新设计了角色形象，整体风格比原著更精致细腻。

2.成人绘本改编的动画。改编自的成人绘本的动画作品在内容和艺术风格上更加忠实于原著，多为采用电脑技术制作的长度为10 到30 分钟的动画短片。在后期改编过程中会加入更多的动画叙事元素，有时还会对整个动画进行结构和叙事上的调整并根据情节需要添加一些原著所没有的情节。澳籍华裔著名绘本画家陈志勇在回顾将《失物招领》转化为3D 动画的过程中说：“我感觉书籍和影片是两种不同的媒介，将图书转化为新媒介时故事需要做出改变和调整。”

在成人绘本领域里，香港和台湾地区亦取得了不俗的成就。几米的《微笑的鱼》是几米首度改编为动画的作品，它是台湾首次将平面的绘本结合3D及2D的动画技术，由本土的动画人才制作完成的作品。由墨色国际与前景娱乐两家公司联合制作，几米亲自编剧，台湾知名动画导演石昌杰统筹。《微笑的鱼》虽然只有短短的十分钟，但由企划到制作花了近三年时间，成本超过新台币两百万元，这部动画在柏林影展获得了国际评审团特别奖等多项国际奖项。

三、绘本对动画艺术创作的影响和意义

绘本和动画片同属视觉艺术范畴，是两种不同的艺术形式，它们有本质上的区别，在不同媒介上进行艺术创作，有着自身独特的表达方式和方法，但是它们的基本特征依然是相同的。都是能够把文学、叙事、视觉造型融为一体的艺术形式。并且都遵循创作基融为一体的艺术形式。并且都遵循创作基本规律，从构思到立意再到视觉实现，是有一个整体设计的，把构图、视觉特质节奏和作品所要传达的思想内涵有机结合，传递着各种样信息并带给观者 节奏和作品所要传达的思想内涵有机结合，递着各种样信息并带给观者丰富的视觉感受。它们在各自的作品中融入创作者的情感和对生活的思考，传达对生活的思考，传达给观者独特的审美理想和情趣同时，还带有独特的审美理想和情趣同时，还带有独特的艺术感染力。绘本可以为动画片创作提供文学剧本以及静态的绘语言等，然而将特有与为动画片创作提供文学剧本以及静态的绘语言等，然而将特有与影视语言融入其中，给观众带来的体验也将是独特和富于极高审美价值。

绘本作品在内容和形式上有其独特的审美价值、丰富的内容、自由的绘画手法、生动的形象都可以为动画片提供用可用的素材。根据绘本的艺术特点进行改编，能够为动画片创作提供另一种途径和更加多样性的可。

第三篇：绘本改编的动画音乐创作

绘本改编的动画音乐创作

——西方浪漫主义音乐的应用

从1906年布莱克顿的《滑稽脸上的幽默相》第一部动画片诞生至今，动画这门视觉艺术已经走过了她将近100年的历史。就中国动画而言，它始于 1926 年上海“万氏兄弟”拍摄的我国第一部无声动画短片《大闹画室》。动画经历了如此长的时间还是经久不衰，而且越来越被受人关注，到今天动画已成为一种文化，但以目前我国的形势来看就不容乐观了，与先进的动画产业国家相比较还有很大的差距，尤其是动画音乐。在我国，提起动画电影，人们对它的评价大都只局限于对画面的探讨，而动画电影当中的音乐却很少被提及，即使是在动画制作技术高速发展的今天，这个状况也没有得到明显的改善。但事实上，动画影片当中的音乐是相当重要的。最早意识到动画音乐的重大意义的作曲家英哥夫·达尔（Ingolf Dahl）说过，“如果说忽略或者误解了类型片中的音乐是不幸的，那么忽略了动画影片中的音乐无外乎犯罪”，这种说法并不夸张。在动画影片当中，音乐和画面是紧密结合的，缺少任何一个因素，动画影片都会失去其特有的魅力。因此，注重动画音乐的创作，改变题材，增加创意，是我国发展动画文化可行的出路。就目前来看，我国在绘本改编这一块还未发展，再加动画音乐创作更是寥寥无几。这是一个个性的时代，每个人都或多或少在追求着个性。我们看看迪斯尼、梦工厂以及宫崎骏的动画片往往能记住他们的音乐，大部分原因在于那些音乐多多少少有烂漫主义音乐的格调和色彩。我国早期比较成功的几部动画电影在音乐上都含有中国元素。因而在绘本改编的动画中采用中国元素协同浪漫主义音乐色彩来创作音乐未尝不是一种突破。

一、浪漫主义音乐

烂漫主义音乐（Romantic music）是继维也纳古典乐派之后于19世纪初到19世纪末叶在欧洲形成和发展起来的重要音乐流派。烂漫主义音乐的产生有其深刻的社会历史根源。形成于法国大革命后的复辟与反复辟长期较量的特定时期。主要代表有：早期的德国的弗兰茨·舒伯特和奥地利的韦伯；盛期的德国的舒曼、门德尔松、瓦格纳，法国的柏辽兹，波兰的肖邦，匈牙利的李斯特；晚期的马勒、理查德·施特拉斯等。

由于社会历史根源，浪漫主义时期的作曲家不像古典主义作曲家对未来充满自信，此时的作曲家既对封建统治下的黑暗社会现实极为不满，又对法国资产阶级革命时期幻想建立的理想的社会制度感到失望，因而看不到社会的出路和发展，普遍产生失落、不满、苦闷的情绪。为了摆脱这种现状，寻求精神的解脱，他们沉醉于个人情感的主观体验，寄情于遥远的过去和大自然，揭示社会的冷酷和艺术家在社会中感到的孤独，而把爱情美化。他们的音乐所表现的主人公常常

是充满了想象、憧憬、渴望的带有明显自传性的人物、由于个人的美好理想与黑暗现实无法调和，他们常常到大自然、宗教中去寻求安宁与和谐，在这个幻想和精神寄托的世界里寻找着在现实生活中难于得到的东西。因此大自然和宗教对浪漫主义的音乐家来说就有了更深刻的体验和含义。同时，他们注重民族、民间音乐。总之，西方浪漫主义音乐是同梦想与激情、生存与死亡、善良与丑恶、人类的命运、神与大自然、对自由的渴求、对祖国的思恋联系在一起的。它用自由奔放的音响，较少拘束的形式，深邃的抒情和细腻的描绘，注重个人情感的表达，强调个人的自我表现。

肖邦是浪漫主义音乐鼎盛时期的杰出代表。他是一个长期流亡在外的波兰伟大的钢琴作曲家，他是波兰民族乐魂，纯真的浪漫主义钢琴诗人，他的国家长期经历战火，他的作品带有强烈的民族意识。他的创作经历了：早期创作的民族意识，代表作有《e小调协奏曲》和《f小调协奏曲》，带有强烈的浪漫主义气质；华沙起义时期创作的飞跃，主要有《a小调前奏曲》，它的构思奇特，全曲只有二十二个小节，此小调用呻吟般的旋律表达了肖邦因看不到祖国未来的前途而激昂、愤慨的同时，也充满迷惘、茫然的情绪；追怀绝泽，念祖国之忧患，在华沙失陷，肖邦来到巴黎，从此开始了他的19年，代表作有《E大调练习曲》、《c小调夜曲》、《g小调叙事曲》、《bb小调第二谐谑曲》等，这一时期是肖邦浪漫主义完美体现，作品富含失落、不满、苦闷，同时，又充满了想象、憧憬、渴望，尤其是谐谑曲，诙谐、幽默风趣，形象鲜明生动；悲哀、失望的晚期，主要有《g小调玛祖卡舞曲》和《f小调玛祖卡舞曲》，前者像一首亲切、温存的歌，表达了对生活的最后的眷恋，后者在淡淡的哀愁中包含着对故乡和亲人的最后的思念。

肖邦在音乐创作中既继承了传统，又从不受传统的束缚，敢于大胆突破，他的作品极富于个性和创造力，充满各种人性的情绪，富含了众多的浪漫主义色彩和格调。

二、动画电影音乐

（一）动画艺术短片

音乐是动画艺术短片不可缺少的重要元素,很多艺术短片无需对白,通过选取合理的音乐,起到衬托人物、渲染气氛的作用。动画艺术短片,根据情节的需要,对音乐进行编排,与视觉元素有机结合,给人以无限的联想空间。音乐对动画的作用,可以引入叙事,充当叙事的角色。人类特有的联想功能,可以对某种音乐产生情绪的波动,音乐对人类的情绪波动和气氛描写有很强的辅助性。动画创作中,恰当地配置音乐,可以加强对影片的认知,营造情绪和气氛，就如Father and Daughter 《父与女》。

Father and Daughter 《父与女》：这是第73届奥斯卡最佳动画短片，导演

是Michael Dudok de Wit，全片长仅仅8分钟。它的背景音乐采用俄罗斯伊凡诺维奇的《多瑙河之波》(手风琴版), 《多瑙河之波圆舞曲》作于1880年，是管弦乐曲本曲，曾在1889年的巴黎万国博览会上荣获作曲奖。它的第一小圆舞曲的第一主题徐缓委婉，其旋律如同缓缓回旋流淌的河水或一首温柔亲切的歌曲一般；紧接着的第二主题，每一乐句都先紧后松，反复出现的八分休止符，使乐曲充满了跳跃感。第二小圆舞曲的大小调色彩变化丰富，也以两个对比性主题构成。第一主题的舞蹈气氛比较强烈； 第二主题使用了大量的跳进音程，但仍然保持着流畅的特点，就如翻滚喧哗的河水滔滔东去。第三小圆舞曲的主题旋律进行趋于委婉平和，使乐曲带有歌唱的色彩。动人的第四圆舞曲主题，曲调宽广而又柔和，使人联想到风光旖旎的多瑙河欢畅的流水。结尾部分先将序奏的素材加以演变发展，然后再现第三小圆舞曲的主题和第一小圆舞曲的第二主题，然后通过乐队全奏有力地结束全曲。Father and Daughter 《父与女》这部影片无一句对白和解说,而是采用风琴演奏,并穿插钢琴伴奏,按照情节的需要,时而轻快优美、时而抑郁深长,音乐的配置与情节丝丝入扣,让观众产生丰富的联想,领悟影片表达的真谛，生动而感人。

（二）迪斯尼动画

美国是世界上动画电影产量最大的国家之一，而迪斯尼公司出品的动画电影又以其独特的风格成为美国动画电影的标识。迪斯尼的动画电影将幽默的喜剧趣味融入了动画这个幻想的空间，借助想象中的世界，夸张变形的动画形象使绘画和电影的蒙太奇手段得以发展，以幽默的形式承载美国文化追求的自由精神，经过数十年的发展，它的叙事方式由最早的幽默短片发展到后来的长篇剧情片，以引人入胜的故事情节和优美灵动的音乐将观众带入幻想的世界。

迪斯尼早期的作品：以米老鼠为主人公的动画影片《蒸汽船威利号》是真人影片《蒸汽船小比尔号》的嘲讽版，它很好的利用音乐来支持了角色动作的夸张性和滑稽性。例如：在影片中，蒸汽船上的一头牛把掉在地上的乐谱《稻草堆里的火鸡》（Turkey in the Straw）吃进了肚子里，米老鼠发现后没有办法取出，想出了另一个办法：他用双手把牛嘴打开，明妮（Minnie）（米老鼠的女朋友）将牛尾巴折成摇把儿的形状，摇动起来，把牛当成了留声机。同时，配合这个画面，牛嘴里发出了民歌《稻草堆里的火鸡》的曲调。全片仅有极少的几句对白，绝大多数声音都是来自音乐，而这些音乐所带来的夸张和幽默的效果，就让刚刚接触到有声动画片的观众们感到惊讶和兴奋。可以想象，如果没有音乐这样的幽默效果将完全无法表现，可以说音乐已经直接参加到动作中了。再如在《幻想曲》（Fantasia）中采用古典风格与流行风格相结合，缓解了

流行音乐和严肃音乐之间的紧张状态，使观众更能接受，同时也让影片有了新的突破。

（三）宫崎骏动画电影

作为世界级的动画电影大师，宫崎骏在他的一系列动画电影中，通过夸张的造型，细腻的画风，无处不在的音乐等，把无比神奇的想象力融入了人与人、人与自然、人与工业社会等人文或是生态中，借助高度的浪漫主义手法隐喻当代社会人们在现实中所面临的困惑，构成了浪漫主义与现实主义、艺术手法和现实主题之间的强烈对比，从而形成了宫崎骏动画电影独特的艺术魅力。在宫崎骏动画电影的诸多要素中，音乐起着举足轻重的作用。总体来说，宫崎骏动画电影在音乐上有淳朴和纯真、写实和幻想、民族特色和浪漫色彩的特点，纵观他的动画电影，音乐对于动画的的作用主要表现在三个方面:情节发展的推动、立体氛围的营造、细腻情感的抒发。

首先，主题音乐，宫崎骏的动画作品中，主题音乐往往奠定了影片的主基调，它能够渲染气氛、营造出与视觉画面相符合的氛围。电影《千与千寻》主题音乐在影片中先后出现过三次。第一次出现在千寻一家搬家的旅途中。和父母的兴奋相比，对于一个10岁的女孩来说，自己即将面对的是一个陌生的环境，她拘谨冷漠，内心存有些许的反感，百无聊赖的摆弄着手中的鲜花。钢琴上几个看似不经意的分解和弦的音型构成了主题音乐的“引子”，而这些“引子”对应着千寻对外面世界漠不关心的心理状态，表现了现代社会中以自我为中心的孩子固有的任性，懦弱和对周围世界的冷漠。第二次出现时，千寻经历了巨大的挫折和恐惧，在得到白龙的帮助之后得到了暂时喘息的机会。音乐主题此时出现时，直接进入旋律感极强的音乐主题之中。钢琴柔暖的音色演奏出优美抒情的带有回忆性格的主题曲调，千寻吃着白龙递过来的食物，恐惧、委屈和无助随着滂沱泪雨倾泻而来，音乐的抒情性在这里得到了充分的展现，它烘托和渲染了千寻在此刻无法用言语表达的复杂心理体验，给人们留下深刻的印象。第三次则是大家共同劳动，一起为千寻编织头绳，这里由大调写成的温暖抒情的主题音乐分别在木管和弦乐上展开，似乎在倾诉着千寻内心的委屈。

再来，音乐特色部分还在于千寻兑现了归还钱婆婆玉章的诺言，而后恢复了健康的白龙来到婆婆家，带着千寻飞回浴场，途中千寻想起小时候被白龙从河里就起的情景。这段音乐采用了奏鸣曲式的结构，具有圆舞曲的节奏特点，旋律流畅、线条舒展，这种音乐旋律，充分展现了电影画面中飞行时的自由，烘托出千寻历尽艰难，最终获得温暖和感动。在其中，音乐起到了暗示、影响、连贯情节发展的作用。

第四篇：绘本

一、作文教学的几点困惑

1、表达方式单一（举例子：爸爸的印象、爱的表达）

2、思维模式固定（**我想对您说）阅卷体会

3、缺乏写作素材（山川、科技等作文题材）俗话说“巧妇难为无米之炊”。在作文教学中，我们发现绝大多数同学都对生活中的见闻充耳不闻、视而不见。写作时胸中无竹，缺少素材，总感觉无话可说、无事可写，不知如何下笔。

4、愿意说却不愿意写（缺乏写作兴趣）俗话说“兴趣是最好的老师”。大部分同学对作文都敬而远之，缺乏兴趣，甚至部分同学一提到写作文都心存胆怯。因此怎样消除孩子们对作文的恐惧心理，培养孩子的写作兴趣，让孩子爱上作文，成了我们教学中的最大困惑。

孩子们的文章语言苍白，是我们作文教学中又一困惑。究其原因，我认为是读书少，和读书的无效所导致的。（观察日记）

二、绘本的魅力

绘本，英文叫做“Picture Book”，中文译做“图画书”。它是以图像或由图像搭配文字，通过连贯的页面来表现内容的图书。经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。图画是精致的，文字又是异常精简的，“图”“文”一体、互识互释。绘本作为已经独立发展了100多年的一种儿童读本，有着其他任何书籍难以取代的功能。借助图画和文字的互动与融合，它能够表现众多文字书所无法表现的形象，而由于其形象、简单的特点，它又特别容易被孩子所接受。因此对低年级孩子来说，绘本可以称得上是天生的最佳读本。

在国外，绘本阅读已有100多年的发展历史，而在我国大陆，对绘本的认识与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，便致力推荐绘本，推广绘本阅读，将绘本延伸到课堂教学中发挥绘本的优势，在我们的低年级中展开课堂实践。

1、夸张的表达

。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、2、润物无声的情感熏陶

3、三、绘本与低年级写话教学

1、带着猜测与封面温馨相遇（兴趣的培养、想象力的开发以及语言能力的培养）1）、兴趣

新课程标准在第一学段提出明确的写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容。

2）、想象

松居直言：“图画书是想象力的一个重要的起点。”无论什么绘本，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。在教学中，可以采用不同的切入点，在阅读伊始，就让学生赏读封面进行想象猜测，由封面中的图画与文字猜想故事，在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，使整堂课弥漫想象的色彩，从而激发孩子阅读的兴趣，使孩子爱上阅读。

阅读从想象力开始，因为有了想象力，我们不仅读了一个精彩的故事，更能穿梭在现实与想象之间，深刻体会阅读的美好。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。凭借想象力的发挥，超越时间的局限，让思绪自由翱翔，营造丰足的心灵世界。

苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”孩子们读的绘本多了以后，画面和语言的积累，更厚实了；孩子们的思想和情感，也更活跃更丰富了，于是，创编绘本也就水到渠成了。

2、丰富学生的体验《一颗超级顽固的牙齿》

日本著名的图画书阅读推广者松居直在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”

选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。注重学生个人体验，写出真情实感

情感是文章的生命，文章的灵魂。如果对所写的人物缺乏真切情感，对所写的事物无动于衷，是写不出好文章来的。好文章是有感而发，以情感人的。那么，怎样才能写出扣人心弦的好文章呢？关键是要情动辞发，而不能为文造情，要重视情感的积累与表达。让学生从教材文本中陶冶情怀，在日常生活中培养情感，养成用文字表达情感的习惯，这样才能写就情感充沛，具有真情实感的好作文。

3、丰富学生的表达方式《我爸爸》《猜猜我有多爱你》

《我爸爸——启发系列绘本》讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这样的角度和方式，真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜。通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖像太阳一样。

猜猜我有多爱你（明天出版社出版外文读物）

猜猜我有多爱你这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。

4、在细节中培养学生的观察能力（大脚丫跳芭蕾）

绘本中的图画具有大量丰富的细节和各式各样的风格，但他们都与所表达的故事相联系。绘本阅读原本就是要将儿童的注意力集中到图画的意义和表达这些意义的语言上去。阅读绘本的乐趣有很大一部分来源于发现了图画信息的有意义元素，他们不是纯粹提供一种感官上的乐趣，而是有助于儿童对故事内容的理解，正因为如此才使得图画书成为有别于其他形式的视觉艺术。一般来说绘本都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，而是要让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中用心观察，关注细节，从而感悟内涵。

一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。阅读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导学生用眼睛注意观察画面的变化、将前后画面联系起来了解故事内容，对绘本中人物的动作、神态等细节加以引导，由浅入深，启发学生积极思维 《大脚丫跳芭蕾》讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……[1]

让所有小孩充满热情的去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而拓展开来！

启发推荐：我的脚很大，可我就是要跳芭蕾舞 《大脚丫跳芭蕾》讲述了贝琳达虽然因为有一双异常的大脚而被排斥在舞蹈舞台之外，但是勇敢坚强，坚持不懈，等到机会到来的时候终于如愿以偿被观众热烈欢迎的故事。

作者独具匠心的设计，是希望孩子面对事物的表象时，可以看到真正的内涵和价值。也让孩子从小学会尊重别人，不把嘲笑别人作为好玩有趣的娱乐。

5、在互动讨论中激发学生写的欲望（我的爸爸叫焦尼）英国儿童插画家安东尼·布朗，创造过经典的绘本《我爸爸》、《我妈妈》，他说：“我喜欢在图画里加入一些小东西。读者看第一遍时，容易忽略这些细节，可是再看一遍时，就会有新的发现，这可以使一本书值得读者再三阅读。”所以，可以在学生完整地阅读绘本后或阅读汇总，安排精读和细读的环节，让学生间进行交流互动，比如请学生说说自己喜欢的画面，大家分享经验和快乐，还会挑选出比较经典的画面，引导学生观察中和主题紧密联系重点，让孩子们更深入地阅读，体会绘本蕴含的主题。

（瑞典）波·R·汉伯格创作的《我的爸爸叫焦尼》这是一个非常温馨感人的小故事，故事的主人公狄姆是一个离异家庭的孩子，他不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分钟都是快乐的。他告诉热狗店的阿姨、电影院的伯伯、披萨店的邻居，告诉所有人他身边站的就是他爸爸。他为爸爸自豪，当电车走远，他期待着下一次和爸爸见面的时间。

四、名家绘本教学欣赏

好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。绘本阅读的世界是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界，我们将进一步寻找适合孩子阅读需求和特点的绘本，探索科学的阅读指导方法，以便更好地培养孩子的阅读兴趣和能力，为其终身学习打下良好的基础。

第五篇：绘本

通过我园多年来在绘本阅读活动上的探索和各种活动的开展，越来越多的孩子喜欢上了绘本。尤其是对于自己喜欢的绘本故事，他们通过绘本墙总能较快掌握故事的情节和对话，而且乐于模仿、表现。基于此,我选择“幼儿绘本剧的初步探究与实践”旨在透过绘本剧表演，在模仿与表现中轻松创造，愉悦身心，增强自信等。

三、研究目标

在已有的绘本阅读活动基础之上，进行绘本剧表演活动的创设，使幼儿在表演的过程中加深对绘本的印象，更深层次的感受绘本的趣味性，在进一步激发幼儿爱书情感和行为的同时，达到以下几个目标：

1、乐于参与绘本剧表演活动，体验活动的趣味性。

2、促进幼儿间的交往，进一步提高幼儿的语言和团结协作能力。

3、激发幼儿想象力、创造力及大胆表现的欲望。

4、树立幼儿的自信心，培养勇敢、坚强等良好品质。

四、研究方法

1、调查分析法

通过问卷和观察、谈话等途径，调查分析大班幼儿对绘本作品的兴趣与学习方式。

2、案例研究法

通过一个个具体的教学活动案例，分析绘本的选择、改编、教师在活动中方法策略的运用，以了解内容选择的适切性以及方法策略的有效性。

3、行动研究法

在自然或情景中观察幼儿活动中、活动后的行为表现，并描述出来，以判断教育效果。

4、经验总结法

通过实践记录、活动后回顾与提炼等手段，总结“大班幼儿绘本剧表演的初步探究与实践”，形成相关成果。

五、研究内容

（一）通过多种途径，渗透绘本剧表演意识

理论是教育教学实践的基础，在课题研究过程中，我阅读了《捕捉孩子的敏感期》、《学与教的心理学》等书籍，加深了对幼儿最近发展区的认识，同时结合对《3—6岁儿童学习与发展指南》的理解，系统地学习了一些教科研方法，提高自己的理论认识水平和科研能力。

世界上存有了太多太多优秀的绘本故事，每一次与孩子们一起阅读分享，感动之情总会流淌心间。这一年，我将搜集来的绘本素材与班级环境相结合，与集体活动相结合，并取得家长们的配合，积极的去引起幼儿对绘本剧表演的兴趣，激发幼儿对绘本剧表演的热情，增加幼儿对自身表演的信心。在我看来，要使幼儿愉快、有自信的表演绘本内容，其动力之一必是对表演感兴趣和对故事内容很熟悉，那么丰富幼儿阅读资源，分享大量优秀的绘本图书，打造阅读软环境；创设绘本阅读墙并定期更换绘本内容，引导幼儿随时与绘本亲近；坚持每周都与幼儿一起分享阅读一本好书，并鼓励其将自己喜欢的精彩瞬间以表演的形式呈现出来……使幼儿沉浸在阅读绘本的快乐的同时，一点点克服对表演的陌生感、对表演的羞涩感、不自信。其次还要与家长们勤沟通，通过家长会、单独交流等方式，指导家长们有意识的为孩子营造家庭阅读环境，与孩子一起寓教于乐，“以大带小”，在欢乐的亲子阅读气氛中将勇敢、自信的表演意识渗透到幼儿的心中。

（二）通过各种集体活动，提高幼儿表演技巧

针对课题研究过程中出现的问题：如何使幼儿的语言、表情和动作三个表演要素和谐、自然的配合起来，并大胆、自信的表达出来？本人尝试进行了如下实践：一是表演基础准备阶段，二是结合绘本表演阶段。

1、表演基础准备阶段：

（1）利用集体活动，提升幼儿口语技能技巧。在日常生活中，我班幼儿相互间的对话非常频繁，聊天内容也是天马行空，妙趣横生。相信基本的口语表达是不存在问题的。那么针对以“表演”为目的语言表达，则对幼儿的语言能力提出了更高的要求。因此，在集体活动中我常常利用绕口令、诗歌、儿歌表演等形式逐字逐句的纠正幼儿的发音、指导幼儿富有感情的朗诵、适时的加入合理简单的动作，使幼儿的口语表达和肢体语言得到很好的训练，为幼儿后面的绘本剧表演打下坚实的基础。

（2）欣赏故事：练习讲一讲，配合简单的动作。结合我班“故事大王”的区域表演，给予幼儿自我练习的空间，给想要表演却又怯场的孩子提供自我满足的机会。

（3）专门表演训练：模仿动物的声音，人物的表情、动作、情绪等表演。《喜羊羊和灰太狼》这部动画片一直是我班孩子们的最爱，3年下来依旧乐此不疲的看着。“我一定会回来的”这句话更是我班孩子人人都会的一句口头禅。基于此，我给孩子们布置了一个小小的任务：看谁模仿的更像！那段时间里，班上多了好多神气的“喜羊羊”，拿着小镜子臭臭美、唱唱歌的“美羊羊”，躺哪都能睡、大口大口吃东西的“懒羊羊”，憨厚敦实又温柔可人的“暖羊羊”以及行动迟缓、爱捋胡须的“村长”……

2、结合绘本表演阶段：

（1）想象练习。爱因斯坦曾说过：“想象力远比知识更重要。”虽然我一直很认同这个教育理念但是在实际教育的过程中，却常常力不从心。之前，每次一遇到艺术欣赏活动我就很头疼，因为每当我提问：“看着这幅画/听着这段音乐，你想到了什么？”之后，孩子们的思维就好像被我立刻束缚了，一小段的寂静过后，才会蹦出这么几个回答，便不再有人做声。这一年，通过查阅文献，搜集资料，阅览了众多优秀的幼儿教育者的心得体会，我也反思了很多，我开始尝试改变自己，改变教育方式，与幼儿一起用心去想象，而不是用眼用耳。打破自身过去传统的教育行为，现在我几乎每天都会带着孩子们进行几分钟的“跟着想象飞翔”——我和孩子们约定一起把眼睛闭起来，活动结束前不许睁开。听着轻柔的音乐，我先引出一个话题，然后点到谁，谁依旧闭上眼睛顺着我起的话题接着想下去，你说几句，他说一句……可能过去的一个“圆行”，现在就成了“它的左边露出了一个小芽芽，正使劲儿的往上钻，顶开了压在它身上的鹅暖石，抗住了风伯伯、雨婆婆的诱惑，一天、两天、三天……”孩子们在想象的世界里畅所欲言，表现的越来越棒了。

（2）模仿绘本中自己最喜爱的角色。这个部分的练习，是孩子们参与最积极的过程。经过了长期的基础表演训练，孩子们对于模仿角色的表情，动作已经是入木三分。

（3）主人公对白练习。绘本故事是以图画为主配有简单精炼的文字，因此在绘本剧表演的过程中，主人公简单的几句词则显得尤为重要。如何将感情融入到台词并自然的表达出来，对幼儿的综合要求非常的高，且小演员们间的相互配合也是一个磨合的过程，这一阶段也是花去了大量的时间去练习、去调整、去反思、去创新，如：绘本《是谁嗯嗯在我头上》，主人翁小鼹鼠的台词就是不断重复的那句“是不是你嗯嗯在我的头上？！”可是随着剧情的推进，每一句话的情绪、小鼹鼠的表情、小鼹鼠的动作都在发生着变化，对于寻找肇事者的愤怒越来越深，对怀疑的对象询问的口气越来越不耐烦，对每次寻找无果之后的心理变化、表情的拿捏等等，这些细节地方都是非常值得我和孩子们一起去讨论，一起去尝试，一起去处理的。

（4）请家长参与亲子绘本剧表演。当我与个别配合度较高的家长在交流并表达出希望他们与孩子一起参与到亲子绘本剧表演的时候，却意外发现家长们对于“绘本”这个词虽然熟悉，但是对“绘本”的真正概念却不清晰。我请他们与孩子一起自选剧目进行简单排练时，他们有好多都选择了童话“白雪公主”、故事“小猫钓鱼”、甚至是成语“守株待兔”等，五花八门的表演，这一现象令我很是吃惊，同时也反映出平日里我与家长们的沟通多局限在孩子的行为表现方面，而忽视了与家长们交流关于教育理念的内容等。这一现象也使得我及时添加了课题研究的部分内容，在幼儿绘本剧表演的实践基础之上也指导了部分家庭亲子绘本剧表演，虽然最后的呈现出的表演效果略微简单，但至少帮助个别家长理清了什么是绘本。也算是收获颇多。

六、研究成效和反思

一年的时间很快就过去了，不管是我自身的教育理念、教育行为还教育水平都有了很大的进步。这一年，我学会了很多。我不在惧怕难题，我真的做到了引刃而解，我去观察、去改变、去尝试、去反思、去和自己做“斗争”，在做中学。我丰富了班级的活动内容，基本上完成了预设的研究目标。目前，《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《小熊刷牙》、《是谁嗯嗯在我头上》、《我的幸运一天》等经典绘本已成为我班“表演区”的热门剧目。图书区里的绘本书孩子们更是百看不厌。“与孩子一起表演绘本”的理念在家长们之间引起热议，我相信在一定程度上也会影响到了每个家庭，许多家长的教育理念和教养方式也会有所提升。孩子们生活在被书籍环绕的氛围中，绘本书里的人物、动物常常被他们表现的活灵活现，而绘本中所蕴含的丰富情感也正悄然地在他们的心底生根发芽。

整个课题研究的过程，犹如在知识的海洋里前进，有乘风破浪之时，也有裹足不前之境。针对本课题的研究过程，还有诸多不足之处需要日后继续改进：

1、研究缺乏整体性、系统性。这是我第一次做课题研究，在整个课题操作的过程中，有太多的地方感到力不从心。现在回顾看来，还是制定课题之初太过草率。整个课题大到研究方向，小到研究步骤都没有深思熟虑，研究的过程也是跳跃感太强，盲目性太大。整个课题走下来，明显觉得有太多想探索的东西还没有去做，而很多意料之外的事却做了不少。我个人的研究水平还有待提高。

2、与家长的交流合作还需加强。这次的课题研究在一定程度上大力推进了我与家长们的互动。许多家长不遗余力的支持与配合我的研究工作使我非常的感动，但是也有不少差强人意的地方。首先就是对普及关于绘本阅读方面的知识还存在明显不足，许多家长不明白“绘本”究竟是什么？这在一定程度上说明了过去开展过的关于“亲子绘本阅读”类的活动在一定程度上存在形式主义，“亲子绘本阅读”并没有真正的走入每个家庭。其次，我一直努力营造的“让绘本围绕身边”的环境仅仅局限在园里，家园合作的最大功效没有被发挥出来。再次，最终参与到“亲子绘本剧表演活动”里的家长们也多是平日里对孩子的教育问题比较关心、比较配合的家长们，多半家长还是被动的应付我所提出的请求，或以各种借口推脱参与此活动，所以在某种意义上来说，此次“亲子绘本剧表演”的研究存片面性。

3、缺乏关于“绘本剧表演”的文献指导。整个研究过程相对吃力的原因除去研究者自身的研究水平有限之外，关于“绘本剧表演”的文献资料、参考内容也是相当匮乏。我将搜集来的素材大略整理过后发现，大多数内容都是以图片、视频的形式直接将自己排练的绘本剧呈现出来，将绘本的内容原封不动的搬上舞台，且大多是老师挑大梁，孩子当绿叶。在我看来，这些与我的研究方向相差甚远，起不到指导性作用。因此，整个课题的研究过程效果杂乱，研究意义、研究价值不明显。

七、结束语

“将绘本剧表演融入生活”是一个漫长而艰辛的过程，却也是一个非常有意义、有价值的过程。每当我们被故事中的人物所感动，总会想把这份感动保存的更长久一些，绘本剧表演的过程就是将这份感动再次唤醒并升华的过程，透过模仿主人翁的动作、表情、语言，去揣摩它的想法、做法、感情，这一系列的过程，仿佛自己被带入了绘本的世界，与主人翁一起哭、一起笑、一起欢乐、一起感动……

感谢这次课题研究带给我成长，也使得我对教育科研的认识和理解又深刻了不少！