新概念英语教材简介

第一篇：新概念英语教材简介

新概念英语教材简介

新概念英语是一套闻名世界的教材。它为学习者提供了一个完整的、科学的、经过实践检验的英语学习体系。使学生有可能在英语的4项基本技能——理解、口语、阅读和写作方面，最大限度地发挥自己的潜能。

它最大的特点是：语法体系完整，课文精练有趣，充满了机智幽默。经过岁月的洗礼，许多国外的英语教科书都已被人淡忘，惟有新概念历久弥香，成为英语教材中最具有经典性、权威性的教材。

一册基础：敲开英语成功之门（First Things First）

讲、练基本语言、语调（包括所有的音标、连读、同化）及英语中的基本语法、词法、句法及巨型结构知识。贴近现实生活，涉及范围覆盖了方方面面。语言生动，每篇文章都配有漫画，图文并茂，幽默风趣，能极大地提高学生的英语学习兴趣。学好第一册，是练好英语基本功的关键。适合了零起点或有一定的英语基础、欲在短期内掌握英语基础的学习者。二册初期：构筑英语的基石（Practice and Progress）

在掌握一册语法知识的基础上，由浅入深、逐步讲解语法要点，是你轻松掌握枯燥的语法；通过对句型结构的分析及对词汇、短语的讲解，使你在听、说、读中能真正运用地道的句型。所提供的知识相当于高中英语水平，是对日常学校中的英语学下的益补充，让学生更系统地理解语言中的重要表达法。

三册提高：掌握英语的关键（Developing Skills）

着重分析句子之间内在的逻辑关系，使你认识到句型的精练、优美、实用与可模仿性，从而将其有机地运用于英语写作之中。

四册高级：体味英语的精髓（Ffluency in English）

第四册涵盖了文化、经济、哲学、艺术、体育、政治、美学、心理学，社会学、教育学、伦理学、天文学等三十多个学科门类，语言文字精美独到，句型结构复杂多变而又不失简洁酣畅。同时诸多文章里蕴涵着深厚的哲思、美学及西方文化中独特的思维方式，这使得该教材成为每一位欲真正掌握英语语言精华的学习者不可多得、不可多学的教材。

第二篇：新概念简介

新概念英语是世界闻名的英语教程。本版是该书出版30年来经作者亲自修订的唯一新版。这套经典教材通过完整的英语学习体系，帮助学生掌握英语的4项基本技能——听、说、读、写，使学生能在学习中最大限度地发挥自己的潜能。

【一册初级】：“First Things First” 英语初阶 从基本的发音、重音和语调开始，让您逐步学会使用英语中的基本词汇、语法及句型结构。学好第一册，是练好英语基本功的关键，掌握了第一册，才算真正踏进了英语之门。

【二册基础】：“Practice and Progress” 实践与进步在第一册全面技能训练的基础上，由浅入深，进一步在语法、口语、阅读、写作技能方面进行大信息量的全面培训，通过对关键句型的分析、词汇基本用法的讲解、摘要写作及作文练习中的串联造句、书信格式与题材的逐步介绍，将使学习者真正能用听、说、读、写来实践英语。是想要重新系统学习英语的学员的最佳选择！

【三册中级】：“Developing Skills” 培养技能着重分析句子之间内在的逻辑关系，让学员充分认识和领悟英文句型的精练、优美、实用和可模仿性，从而将其有机地运用到英文写作之中；同时，将进一步扩充讲解词汇、语法及句型的实战运用。新三的目标就是要让学员教会用英语！

【四册高级】：“Fluency in English” 流利英语全册涵盖了文学、经济、体育、政治、等三十多个学科门类，语言修辞精美独到，句型结构复杂多变，内容精练，同时，许多文章蕴涵着深厚的哲思、美学及西方文化中独特的思维方式，从而使该教材成为每一位欲掌握英语语言精华的学习者不可多得、不可不学的读物，理解了第四册，便理解了英语文化，便学会了英语思维。

《新概念英语》（新版）针对中国学生学习英语过程中的重点、难点、疑点问题提供详尽的指导，并对词汇、语法、听力、口语、写作等英语能力进行全方位的训练，帮助学习者打下扎实的语言基本功，尽快提高英语的综合应用能力。

第三篇：新概念作文参赛情况简介

新概念作文参赛情况简介

“新概念作文”这个概念兴起于语文改革风越吹越紧的1998年，这一年以青年学生为主要服务对象的上海文学期刊《萌芽》联合国内7所著名大学举办了首届“新概念作文大赛”，于是“新概念作文”名称诞生。新概念作文虽首先发起于文学期刊与高校，但因它的参赛人群主要是中学生，所以对中学作文教学的观念与实践冲击很大。而随着它与新课改的同步成长，其作文理念与评价标准甚至也逐渐成为课改中写作教学的理念与标准。回顾“新概念作文”十年历史，探究其兴起并成势的原因，一方面是因为它倾听了基础教育作文变革的呼声，并满足了变革需要，另一方面是因为它针对传统应试作文思想封闭，思维狭隘，内容失实，语言干瘪，千篇一律等缺陷提出了“两新一真”，即“新思维”“新表达”“真体验”的合理举张。新概念作文提倡的是一种“新思维、新表达和真体验”的写作理念。

新思维——就是指创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，无拘无束。“新表达”——就是不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词。

“真体验”——就是真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。“新概念”所提倡的“新思维”、“新表达”、“真体验”写作方式却无疑是积极有益的，尤其是对“应试性”中学语文教学有一定冲击。它倡导创造性、发散型的思维，打破旧观念、旧规范的束缚，使用个性语言，反对套话，反对千人一面，真实真切地关注生活、感受生活，对培养中学生的综合素质，提升人文素养十分重要。

由于新概念作文遵循“我手写我心”的作文规律，又适应了青少年学生追新求异的作文心理，于是在全国逐步掀起了“新概念作文热”。一时间，各种作文竞赛大多以“新概念作文大赛”“创新作文大赛”命名，许多服务基础教育的期刊，像《作文通讯》《语文教学与研究》（学生版）等也纷纷开设“创意作文”“创新作文广场”等栏目来为其推波助澜。于是新概念作文成为了“好作文”的代名词，其评价标准，像“有空间”“有创意”“有个性”等等，也顺理成章地成为了包括中考、高考优秀作文在内的一起好作文的评价标准。

“新概念作文”作为始终伴随语文课程改革的一种积极作文现象，它到底有哪些优点呢？通观其历史与现状，翻检其优秀之作，我们发现新概念作文注重作者情感，意志，审美情趣的表达。其倡导的新思维，新表达，其实质正是思维开放与个性张扬。新概念作文的优点主要在于“推陈出新”，即针对传统应试作文的不足提出了一些创新举措。这些创新举措体现在如下几个方面：

一、新概念作文并无题目要求，正是永远没有题目限制给了参赛者自由发挥的空间。不能不说永远文题限制这一制度铸就了新概念作文不可抗拒的魅力。针对这一特点我们单从新概念作文大赛获奖作文的题目中一窥其风采：《我的阴阳两界》，《博克侬的遗嘱》，《玉米棒子》，〈〈海盗远航〉〉，〈〈苏成日记〉〉。

二、从作文的表达要求来看，新概念作文除了初赛作品要求字数在5000字以内，并无具体的表达要求。其所倡导的“新表达”是一种不受题材和体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面，反对众口一词。

三、新概念作文推崇的“新思维”以激发创造性，激发发散性思维，打破旧观念，打破旧规范的约束，打破僵化保守，提倡无拘无束，思想深刻，对各种问题的思考追问，见地深刻，分析明晰，体现了现代学生的人格魅力和思想精神，行文流畅。

四、作文命题和文体从封闭走向开放 传统应试作文的命题大多为“命题作文”，而且所命之题一般十分具体，限制性很强。就是供料作文也一样是要限定一个题目，使思维空间受限。例如写人一般出《我的老师》这样的题目，写景一般 1 出《家乡的小河》这样的题目，即写作对象都是确定唯一没有选择性的。如果作文者对这些对象没有印象或感触不深的话则根本难以下笔成文。而新概念作文的题目即使是命题作文也是空间很大，如《找个人来聊聊天》，不点明“这个人”是谁；《座位》不说是什么座位。而若采用材料（话题）作文的形式则更明确说明“题目自拟”。

在文体上，传统应试作文一般都要求写“三大文体”或应用文。譬如语文课程改革前的高考作文无论是命题作文还是材料作文大多要求写成记叙文、议论文、说明文或书信。像1982年作文题《先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐》是要求写成议论文，1994年的作文题《尝试》要求写成记叙文等等。

而新概念作文，在文体上一般没有任何限制，即使有也只有“不能写成诗歌”的要求。

五、作文构思和立意从雷同走向个性

传统应试作文的构思和立意一般遵从现实主义手法从正面进行。譬如写“学雷锋”的内容必然从“做好事”角度来构思并形成歌颂“全心全意为人民服务的精神”的主题；写“抗险救灾”的内容必然从“举国上下从人力物力和财力支援灾区”的角度来构思并形成歌颂“一方有难八方支援的共产主义精神”的主题。绝对不会对“学雷锋的负面影响”和“发生灾害的原因”进行反思，并形成“反对学雷锋搞形式主义”和“灾要救更要防”等新的个性主题。所以传统应试作文的构思和立意因为受“非此即彼”的政治思维的影响是千人一面十分雷同的。

但新概念作文的构思和立意却完全不同，它由于没有受到思想钳制和思维限制，所以是视角各异充满个性的。譬如有位同学写“环境恶化”的内容就没有从人人想到的“正面揭露现实”的角度来构思立意，而是从“陶渊明嗜酒戒酒”这个特殊的历史角度，用以古讽今的手法，表达了“反环境破坏与污染”的主题。［1］

六、作文选材从偏狭走向宽广

传统应试作文的选材范围比较“偏狭”，多是一些老生常谈的东西。一般不是选择身边事就是耳熟能详的名人事。选身边事和名人事当然也能写出好文章，但问题是所选的身边事都是零碎浅露、人人共知的，没有任何个性与典型性，而所选的名人事表现“逆境成材”必是司马迁、张海迪和海伦，表现“忧国忧民”必是屈原、杜甫，表现“精忠报国”必是岳飞、文天祥。

而新概念作文选材空间要“宽广”得多。其选材不仅涉及古今中外事，还涉及审美与审丑两方面的材料。譬如，2008年上海卷一篇得69分的优秀作文《他们》选材涉及孟子、苏秦、严复、余华、亚里士多德、法拉第、唐吉诃德、维特根斯坦等个体人物以及外国哲学家和中国哲学家等集体人物，很好地通过西方的“他们”反思了东方的“我们”在思维方式思想追求上的不同，并对“我们”文化中的功利主义进行了批判。［2］而传统应试作文的选材不是这样的，它不仅老生常谈，而且歌颂“真善美”的多，批判“假丑恶”的少。

七、作文语言从单调走向多样

传统应试作文的语言不少是平铺直叙、单调乏味的日常语言。这种语言只是停留在一般生活层面，没有上升到书面语言更没有上升到文学语言的高度，因此使人品味不到语言的甘美，更难以获得审美的愉悦与快感。

而新概念作文的语言则要丰富多彩得多，它的语言类型不仅是典型化而且是多样化的。“典型”就是这种语言风格在其语言类型里是典范的出类拔萃的；“多样”就是指作文语言里有古语（文言文）、现代语和网络语。譬如在《老菜鸟PK小网虫》这篇新概念作文里就既有“老夫聊发少年狂”“莫等闲，白了少年头，空悲切”等古语，又有“哈韩”“哈日”“菜鸟”“大虾”等网络语，至于现代语那就更不用说了。［3］新概念作文语言的典型与多样，使阅读者不知不觉就被征服而坠入多姿多彩的语言美世界。

前人也早就说过,第一个把花比作美人的是天才，第二个把花比作美人的是庸才，第三个把花比作 2 美人的是蠢才。“新概念作文”提倡“创新思维”，注重言他人未所言。

但需要注意的是新概念作文绝不是胡思乱想，它毕竟仍是一个语言加工和创造的过程。不拘于规则和限制，允许内容、思维的创新，允许写虚构和想象中的事物，甚至允许异想天开，都只是为了更好地发挥。新概念作文只是不追求统一的模式。无论怎样，重视语言的积累、训练，真实地观察和思考我们周围的世界，用我们的青春活力酝酿属于我们自己的文字，告别程式化和过分“新潮”化，这才是我们该有的写作方法。

我手写我心

主持人：观众朋友大家好。自1999年至今的五年里，先后有30多名中学生因为作文写得好，在一种被称为“新概念作文”的大赛中获奖而被北大、复旦等国内10多所著名高校以各种形式录取，有人戏称为：“一篇作文上大学”。那么，这些被称为“新概念”的作文，到底是什么样的呢？这些学生又是如何写出那些能打动评委的心，打开高校之门的作文的呢？带着这些问题，让我们先来认识一下“新概念作文”。解说：新概念作文是适应素质教育的需要，针对传统作文教学中过分强调章法、技巧、命题、立意的写作模式，应运而生的一种全新的写作理念，让学生在放飞心灵、自由表达中写作，使他们的作文更能体现个性精神和创新意识。

采访：就是非常自由的一种写作方式，就是你没有那种约束，无拘无束，没有束缚的想怎么表达就怎么表达，但是有一个你表达的是你真的想表达的东西，所以说是真体验，真情实感。

解说：新概念作文提倡的是一种“新思维、新表达和真体验”的写作理念。

解说加字幕：新思维——就是指创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，无拘无束。

“新表达”——就是不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词。

所谓“真体验”——就是真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。

1999年，由北京大学、复旦大学和南开大学等全国十所著名高校和《萌芽》杂志社联合发起共同主办了“新概念作文大赛”。至今，大赛已举办了五届，在这五年里，全国已有三十多名学生，因为在新概念作文大赛中获奖，而被重点高校以各种形式录取。那么，在众多作文比赛中，高等院校为何会对“新概念作文”如此情有独钟？

采访：现在我们都在讲素质教育，但实际上我个人的看法，现在搞的是应试教育，因为你升学的多少对一个中学，甚至对一个教师，关系实在太大了。如果他敢于自己去尝试，愿意把一部分时间精力（放在写作上），就是我不参加这个高考，我不完全受你的影响，这个就更难得。这个实际上是一个很好的现象，那么他经过自己的摸索，他能够突破一些固有的模式，写出一些比较好的东西，我感觉自主招生，把他们招过来，完全是应该的。

采访：新概念当时为什么要打破高考制度，就是要直接的，你作文写得好，就收到我们高等校园来，就像我们复旦大学，像北大这样的学校。他最终的一个目的，他是要培养学生自由自在的思想精神，如果一个学生没有自由思想，没有自由精神就不可能成为未来我们国家所需要的，有创造性的，现在讲就是有创新能力的人。

解说：新概念作文大赛聘请了国内一流的文学家、编辑和人文学者担任评委。参赛人数由第一届的4000多人，已发展到今年的100万多人，可以说由新概念作文大赛形成的强大的冲击波，一发而不可收拾，各省市也相继举办名称各异但主旨基本相似的作文赛事。所有这些以培养创新精神和想象能力，提倡自由表达为主旨的作文比赛，成了中小学作文教学改革的一道亮丽风景，形成了蔚为壮观、3 席卷全国的“新概念作文现象”。

采访：新概念的新，我的理解主要就是打破一种固定的模式，实际上从中国文学发展的历史来看，就是形成固定模式，和打破固定模式，采访：我的想法是这样，所谓新概念，这个新在哪里？我想根本的一点，作文都有新的模式，都有具体的写作技巧。当我们任何一个中学、小学老师教作文总是要教如何开头，如何展开情节，如何叙事等等，但是我想这个不是主要的问题，新概念新就新在它要求学生摆脱这样一种写作的框架。我是这样看，就是说什么叫作文，作文其实对小孩子来说，其实就是个学习表达的能力，他如何把自己的想象力，把自己内心的感情，把他看到的，或者听到的事情，把它叙述出来，把它表达出来，这个是写作文的一个最高的标准。

解说：陈佳勇，就是凭着内心对家乡的爱，写下了《来自沈庄的报告》，获得了第一届新概念作文大赛一等奖，并以特招的形式被北京大学录取。他从小生活在沈庄——一个位于上海郊区的小镇，小镇那恬静的生活，在他的心灵深处留下了深深的烙印。

采访：因为从小我上幼儿园就从这边上的，每天就是说早上经过这个桥，到下面去，然后再回来，从小都是这样的，然后10多年以来，都是在这边生活。

毕竟是你一个脚印，一步一步走过来的，总归是有感情的，互相可能就是一种相处吧，就是一种留在脑海里的淡淡的回忆，可能并不浓重，但是值得你珍藏。

解说：他用超越他的年龄的目光，将沈庄的历史沧桑与变迁，向我们娓娓道来。

作品片断：沈庄也是这样一个小镇，与我而言是美丽的。老街的地上铺着青砖，雨天走路很容易摔跤，因为上面还长有青苔。萧瑟的秋叶往往夹带着萧瑟的秋风，秋风吹过，总有丝丝寒意。这么多年过去了，老街显得有些苍老，青砖的光泽以剥去许多，宛如老妇人脸上的黄褐斑。也许老街也应该服用“朵尔胶囊”了，但倘若真的服用后美颜美容，青春焕发，那还是沈庄老街吗？

原来老街南北中各有一座石拱桥，一名南石桥，一名环龙桥，一名小石桥。现今南石桥改建成了沪郊最习以为常的那种水泥梁桥，而小石桥被拆了。仿佛一家人妻离子散，只剩下环龙桥孤苦伶仃，长相思，痛别离，老气横秋，成鳏夫一人。

解说：尽管在这里只是截取了文章的两个段落，而从中我们不难看出，作者的文字功底和他书写的从容有致，而正是这些读之如画的文字，打动了大赛评委的心。

采访：评委都一致认为很好，对这个作文做出了很好的评价。那么这个，你看他这个东西，它首先有感情，他从小生活在什么状态，这是他的故乡，一个人的童年记忆，这一辈子他都不会忘记。那么他这个选材决定他是有激情的，他是带着感情的，他很想把他的故乡，他把从小生活的地方让人家都知道，这是他写作的第一条，他写作的第一它是真实，它是真情实感，主持人：提起作文，我们每一个人，都能说出不同的见解来，但是人们却能惊人的统一认识，作文是太重要了，而事实上我们的孩子大多都不愿意上作文课，那么，提倡“新思维、新表达、真体验”的新概念作文，它吸引人的地方在那里？那些获奖作品又是怎样写出来的？下面让我们来听一听第二届新概念作文大赛一等奖获得者刘枫的写作经历。

解说：这位就是2003年以自主招生的形式被复旦大学生命科学系录取的刘枫，谈到她的获奖作品《太白》刘枫说，她写《太白》的时候，还是一名初三的学生，那时她是一个敏感、爱思考、爱发愣的女孩。

采访：我总是喜欢站在第三者的角度来观察自己跟周围人的关系，发生在自己身上的一些事情，而且我常常喜欢手叉在口袋里看着天，然后坐在这儿。这些事情，我都非常认真地在脑子里用心记下来，然后长久以后呢，就会有一个生命历程一样的东西，我把他叫做是我一个积淀，那么有一天我在路上看到一只流浪的小狗，它在马路上面徘徊，就让我想起我平时那种自言自语的神情，我觉得跟这 4 个小狗非常吻合。那一瞬间这个小狗就触动了我，触动了我的心吧，于是我很自然而然就把太白写下来了。

解说：太白是文章中的主人公一只小狗的名字，它厌倦了舒适的家狗生活，渴望成为一只无拘无束、自由自在的野狗，终于有一天它带着这份冲动，冲出了家门，实现了它想成为野狗的梦想，然而寒冷、饥饿以及真正野狗的欺负，使它那份豪情壮志迅速化为乌有，文章中有一段是这样描述的：

（文章片断）：那只野狗笑着说道：“是新被主人扔掉的吧，挺可怜的” “不，我是自己跑出来的，我要做只野狗！”太白认真地回答。两只狗霎时爆发出了大笑。“你要做野狗！”那只母狗笑道，“就你这样，不肯吃肉皮，只肯吃鸡翅，还配做野狗？”那公狗也说道：“好端端的家不待，跑出来做什么野狗。你这种娇生惯养的家狗，能做野狗吗？快吃了回家睡摇篮去吧！”它口气中的轻蔑让太白很不舒服，它叫道：“我才不稀罕呢，我会做一支优秀的野狗的。”“哼，不听就算了！”那公狗叹了口气，随即又咆哮道：“可这地盘是我们的，快给我滚！”太白叼起鸡翅想走，却又被公狗一声大喝：“放下！”太白吓了一跳，嘴一张，口中的鸡翅就不由自主地掉了下来，他想捡起来，却生怕失去尊严，只好在两只野狗的嬉笑中灰溜溜地离开了。解说：最终在与野狗的打斗中，失去了知觉的太白，被主人抱回家，又心甘情愿地恢复了他的家狗生活。

采访：我想可能每一个人都会有这样一个时期，一个对于已经存在的，事物一个框架一种叛逆的感觉，想要逃避，却又不知道应该逃向何处，像那只小狗迷盲的样子一样。太白就成为了我的化身，他做了我一直想做但是不敢做的事情，说出了我想说而不敢说的话，可能是因为太白太贴近我自己了，所以它比较真实，我想就是这份真实，打动了这些评委们吧。

解说：南开大学中文系教授许祥麟是这样评价的：主人公小狗是个初到青春期的小家伙，追求自由，不受约束，可当它真的被主人解放，想与野狗同伍，却又不被真的野狗以兄弟相称，这是一篇较有意义的寓言。而这篇文章的完美，使得著名作家方方都产生了疑问：像写人一样写狗，感觉把握得挺准确。初中生不知是否写得出来这样的文章，担心抄袭。

解说：《太白》的成功也就在于作者真实表达了她个人真实的感受，青春萌动的她把自己渴望自由，渴望摆脱现有生存环境的叛逆心理，附加到一只小狗身上。尽管寓言是一种很古老的文体，而对于一名初三的学生来讲，无论从思维方式上，还是从表达形式上，都跳出了初中作文教学的框架，这就是新概念作文所倡导的“新的思维方式和新的表达形式”。

其实对于刘枫而言，她的写作并不是像人们想象中的那样一帆风顺。

采访：我作文经常被老师打不及格，为什么呢，因为老师就说你这文章不符合我们的要求，因为你写的思路太宽了，你这看上去没有条理，所以一时之间有点转换不过来。

解说：现在说起来一脸的轻松，而那时的她非常困惑甚至想过放弃语文这门课，然而写作的冲动，时时刻刻督促着她，去阅读，去观察，去用文字来描述自己内心的那份情感。而正是这份坚持，使她获得了成功。当问到她写作的过程是什么样子的，她是这样回答的。

采访：你需要有一个积淀的过程，你要充分地了解你自己，并且要对周围的事物要怀有一个好奇的心，用你的眼睛去观察周围的事物，设身处地地为那些处在这样事件中的人去设想，尽力可能地揣摩他的心思，并且在广泛的阅读过程当中，接触到不同的观点，不同的设想，把它融合到自己的风格当中去，最后形成自己的一种想法，并且把你所感受到的，这个世界传递给你的信息，忠实地用心表达出来，我觉得这个就是写作的过程。

解说：刘枫认为好的作品就是真正的“我手写我心”，自由的表达思想。高中三年里，刘枫一直坚持着这样写作文，这样学习。2003年复旦大学对她进行考核时，她以广泛的知识和优秀的表达，通过了专家们的测试，而出人意料的是，她选择了生命科学系。采访：生命这样一个话题对我来说，沉重而又广阔，我想用我一生去了解这个话题，我觉得我在十八岁之前，用我的大脑，用我的心去思考了。关于生命的含义它都是比较感性的，我觉得这不是生命的全部，所以我希望也可以从一个理性的角度来看一下生命究竟是怎么一回事，我希望从中看到不同的生命的新含义，就是处于这样一种我想用理性的眼光去看待生命，这样一种想法，所以我最终选择了生命科学作为我的专业。

解说：刘枫说，自由地表达真实的自己不光是在写作文的过程中给了她很多益处，更重要的是培养了她自由、独立的思考能力。她说这也许正是她幸运地被复旦大学录取的重要原因之一吧。

主持人：从刘枫的经历中，我们不难看出，对周围事物的细心观察，真实的思想表达和广泛的知识积累，是她的作文获得成功的重要因素。而她对于寓言这种文体的成功驾驭，成为了新概念作文所提倡的“新思维、新表达”的典型作品。说到对周围事物的细心观察，我们不禁要问，作为一名中学生应该用怎样的视角来观察事物呢？

采访：大家在看到千人一面的背后，每个人其实不一样，因为每一个人，有每一个人的个性，每个人的经历、每个人的家庭、每个人的性格他都不一样，所以他同样的事情会有差别。你只要把眼光往细里面看，你用放大镜看，地上初次一看这个地上是很干净的，什么东西都没有，你蹲下去看这个地上就有很多东西，用放大镜看会有更多的东西，这个东西会明显放大以后，放大以后它会有意义出来了。当然你要看什么是有意义的，什么有意义我现在很难用一句话来概括什么是有意义，那就是去看。你看人家的作品，你大量看人家的作品，看人家，你会觉得，这个东西我肯定不会想，这个也可以写小说，这个也可以写成一篇散文，这个居然还在报纸上发表，哦，原来这个东西也是有意义的，它从这个东西去了解，这是一个人的眼光。

解说：有了激情、有了眼光，而独特的看待事物的视角，对于一篇好的作文也是至关重要的。要训练自己对同一事物从多层面、多视角的进行观察，加以表现，而且要尝试着用不同的文体，来写作同一命题，对于刘枫来讲，在这一方面也是有着深刻体会的。

采访：如果看到这样一棵树，叫我命题来写作，或者叫我以这棵树来写作文，我想第一个会是这棵树的前世今生，然后会让这棵树，比如说发生一个浪漫的爱情故事，这就是我想到的第一个。第二个会是比较普通的，树是我们的好朋友，然后可以写篇说明文，就是介绍树的用途什么的，这是第二个视角。第三个视角就是，我不知道你有没有看过，诺贝尔有一个得奖者，他曾经写过一篇关于树的散文，那篇文章给我的印象非常深刻，很有撼动，他就是提到，每个人人格应该像树一样，让我们默默无闻，并且敢于向上那种蓬勃的感觉，有可能延续他的话题再写一篇，就是一棵树从这样三个不同的视角去看它。

主持人：有了新的思维方式，新的表达形式和多视角的对事物的观察，是不是就能写出得到大家认可的好文章呢？答案是否定的，因为对于新概念作文来讲，还有一个重要的方面，那就是你要写的东西，必须是发自你内心的真实的体验，那么怎样来表达自己真实的体验呢？下面我们再来看一篇获得第二届新概念作文大赛一等奖的作品《明媚角落》。解说：周嘉宁写《明媚角落》的时候，还是一名高三的学生，沉重的学习压力使她非常不开心。

采访：我每天都乱想很多事情，然后觉得过的挺不开心的，不开心是因为我的生活太单调了，然后不是我想过的那种生活，我觉得一个女孩子十七、八岁，不应该是这样过去的，有的时候觉得挺压抑的。

（文章片断）：这是一九九九年的夏天，最后一页历史考纲从装订线里脱落出来，我钻出晒不到阳光的屋子，穿上红裙子，发现手臂苍白，装着一脑子的世界历史但仍然一无所有。我需要明媚的阳光，让我漆黑，让我沸腾。

我几乎生活在一个真空的世界里，放假前我的朋友们讨论的是今年暑假前准备做几本习题集，不 6 是几页而是几本。我就是在这样的环境中被磨练成现在的样子，我知道前途是什么，反抗是愚蠢的，反抗的人是会倒霉。我花了一个月的时间背世界史，我的屋子晒不到阳光，我变得很白。

解说：学习的压力，生活的单调，在她内心产生了一种受压抑的感觉，也使她回忆起了少年时代那段充满阳光的日子。

（文章片断）：我的久远的样子，我的齐耳短头发，我的清澈的笑，我的漂亮银戒指，我的白衬衫，我的朴实的名字，我的很久很久以前的事儿，他们是湿漉漉的树干上盛开的欢笑的花朵，他们是干枯的眼瞳里明媚的阳光，他们的光芒让我闭上了眼睛，我明媚的太阳，明媚的太阳，可我已习惯了晒不到阳光的屋子。

采访：那个时候不懂什么要虚构，或者说不懂关于小说创作任何其它原则，我高中的时候，我只知道，把自己的感觉写出来，然后我只知道我要把那种感觉写出来。

解说：北京大学教授曹文轩是这样评价的：故事虽然有点老一套，但其中有许多独特的感受，文字上也比较有感觉。这篇文章也打动了作家方方的心：文字很好，把一个少年成长的经历和感觉写得很到位，很真实，因此很容易让大人感动。

采访：这种文章感染力里怎么来的，它必须要有真感情，真实的感情，真情实感，所以这个是第一。在这条基础之上，你真的是，比如说你写一位好朋友，这个真是我的好朋友，我就很想让人家告诉你一下，这个好朋友怎么好，这个好朋友怎么有意思，他这个人真有意思，那他才会有激情。这种写作的激情，这是第一条，在这个基础之上，如果你讲的又有具体内容，学生的作文，最怕的是空，空洞。所谓学生腔，学生腔就是说，他光讲求那种词语，这个我们当然也都经历过，小时候去抄那种好词句，这个词很漂亮，抄下来，这个好的词当然也很重要，但是这个不是最主要的，最主要是你表达的内容，学生往往会忽略这个内容。

主持人：《明媚角落》得到专家认可的主要原因就在于文章表达的是作者的真情实感，作者把沉重地学习负担给自己内心造成的压抑感和对少年时期那段充满阳光的日子的那份眷恋，可以说是写得淋漓尽致，这就是新概念所倡导的真体验，真实的内心体验。新概念作文在倡导“新思维、新表达和真体验”的写作理念的同时，也强调一种自由自在、无拘无束的写作方式，那么这种写作方式的内在写作规律是什么？

采访：写文章要以真情实感，要有激情，要你真的想一想。第二就是你要有东西，你要有东西说，你有了激情，你还有东西说。第三你要有你自己的很独特的眼光，就是你说这件事情怎么说，你从你的角度进去，你从你很独特的，人家还没有想到的，一种很独特的角度切入进去，切入以后，然后你把它通过语言来把它表达。文章是语言艺术，有幽默的，有俏皮的，有细腻的，有那种特别准确的，又特别简练，特别朴素，特别大气的，他有各种各样的风格，这个是自己也是在写作过程中要琢磨的，然后归根到底最后你多读、多想、多写，你最后的文章就写得好。

解说：文字是文章的最基本的构成单位，要想让自己的文字更优美，就必须不断地丰富你自己的知识结构，多阅读，多思考，多练习，以此来增加你的文字功底，改变你的知识结构，只有这样才可能把一篇文章写得更好。

主持人：倡导“新思维、新表达和真体验”的新概念作文同时也强调要保持自身内心的一种自由自在的心情，给自己保持一个自由的思维空间，给思维插上飞翔的翅膀，用文字把自己最真实的体验，最真切的情感向世人展示出来，这才是一篇优秀作文诞生的重要前提。在节目的最后我们真诚地祝愿每一位中学生朋友，都能用你们自己手中的笔，写出你们内心最真实的情感。

怎样写好竞赛作文

开讲语

穆罕默德：假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。

一、韩寒获奖的启示

1998年，上海松江二中韩寒同学的两篇文章同时入围上海《萌芽》杂志社和北京大学等7所大学联合举办的面向全国中学生的第一届“新概念作文大赛”。“但是，到了复赛那天，他没来。”主办单位之一上海《萌芽》杂志社主编赵长天回忆道，“有的编辑就说，看来他是抄来的。但为了谨慎起见，评委们还是给韩寒打了电话。”颁奖前几个小时，韩寒才随父亲一起从上海郊县赶来。作文题只好临场现出。《萌芽》杂志一位编辑利用宾馆的现有条件，拿来一个玻璃杯，把一张纸揉成一团，塞进有水的杯子里——这就是题目。一小时之后，纸团沉到杯底，韩寒的文章却浮出水面，题目叫《杯中窥人》。

杯中窥人 作者：韩寒

我想到的是人性，尤其是中国的民族劣根性。鲁迅先生阐之未尽。我有我的看法。南宋《三字经》有‚人之初，性本善‛，说明人刚出生好比这团干布，可以严谨地律已；接触社会这水，哪怕是清水，也会不由自主如害羞草的掞叶，本来的严谨也会慢慢被舒展开，渐渐被来的严谨也会慢慢被舒展开，渐渐被浸润透。思想便向列子靠近。

中国人向来品性如钢，所以也偶有洁身自好者，硬是撑到出生后好几十年还清纯得不得了，这些清纯得不得了的人未浸水，不为社会所容纳，‚君子固穷‛了。写杂文的就是如此。《杂文报》、《文汇报》上诸多揭恶的杂文，读之甚爽，以为作者真是嫉恶如仇。其实不然，要细读，细读以后可以品出作者自身的郁愤——老子怎么就不是个官。倘若这些骂官的人忽得官位，弄不好就和李白一样了，要引官为荣。可惜现在的官位抢手，轮不到这些骂官又想当官的人，所以，他们只好越来越骂官。

写到这里，那布已经仿佛是个累极的人躺在床上伸懒腰了，撑足了杯子。接触久了，不免展露无遗。我又想到中国人向来奉守的儒家中庸和谦虚之道。作为一个中国人，很不幸得先学会谦虚。一个人起先再狂傲，也要慢慢变谦虚。钱钟书起初够做，可怜了他的导师吴宓、叶公超，被贬成‚太笨‛和‚太懒‛，惜后来不见有唯我独尊的傲语，也算是被水浸透了。李敖尚好，国民党暂时磨不平他，他对他看不顺眼的—一戮杀，对国民党也照戮不误。说要想找个崇敬的人，他就照照镜子，但中国又能出几个这类为文为人都在二十四品之外的叛才？

然而在中国做个直言自己水平的人实在不易。一些不谦虚的人的轶事都被收在《舌华录》里，《舌华录》是什么书？——笑话书啊！以后就有人这么教育儿子了：‚吾儿乖，待汝老时，纵有一身才华，切记断不可做也，汝视《舌华录》之做人，莫不作笑话也！‛中国人便乖了，广与社会交融，谦虚为人。

中国看不起说大话的人。而在我看来大话并无甚，好比古代妇女缠惯了小脚，碰上正常的脚就称‚大脚‛；中国人说惯了‚小话‛，碰上正常的话，理所当然就叫‚大话‛了。敢说大话的人得不到好下场，吓得后人从不说大话变成不说话。幸亏胡适病死了，否则看到这情景也会气死。结果不说大话的人被社会接受了。

写到这里，布已经吸水吸得欲坠了。于是涉及到了过分浸在社会里的结果——犯罪。美国的犯罪率雄踞世界首位，我也读过大量批评、赞扬美国的书，对美国印象不佳；但有一点值得肯定，一个美国孩子再有钱，他也不能被允许进播放黄带的影院。

中国教育者是否知道，这和青少年犯罪是连在一起的，一个不到年龄的人太多沾染社会，便会——中国教育者把性和犯罪分得太清了，由文字可以看出，中国人造字就没古罗马人的先知，拉丁文里有个词叫‚Corpusdelieti‛，解释为‚身体、肉体‛与‚犯罪条件‛，可见罗马人早认识到肉体即为犯罪 8 条件。

写到这里，猛发现布已经沉到杯底了。

在这篇作文中，韩寒从杯中的纸团慢慢被水浸湿，联想到社会中的人就像这杯中纸，个性在群体中逐渐被侵蚀和消融。荣获第一届“新概念作文大赛”一等奖。2000年，他再次参赛，《穿着棉袄洗澡》一文获得二等奖。

启示

1、读书破万卷，下笔如有神。韩寒６门功课都红灯高挂，甚至语文成绩也不及格，但却喜欢读《陈寅恪与中国文化》《七缀集》《林语堂书话》以及《西方哲学史》《钱钟书传》《草原部落》《资治通鉴》和台湾作家的书。在《杯中窥人》一文中提到的文化名人、各类书刊都显现了韩寒在文学上丰富积累。

启示

2、见解独特。善用类比联想立意谋篇。

启示

3、开合有度。竞赛作文与考场作文的基本写作规律是一样的，也都有规定的内容范围，有规定的篇幅，有规定的时间。但考场作文是“戴着镣铐跳舞”，竞赛作文供驰骋的时间和空间更大，更强调自由写作。苏轼是文学大家，也是考场作文的高手，宋代有“苏文熟，吃羊肉；苏文生，吃菜羹”之说，主要就是指苏轼的策论之类考场作文写得好。

二、竞赛作文怎么写

1、真情实感

第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛的主题为“感恩——成长的必修课”，高二15班王纯瑾《爸爸！爸爸！爸„„》获国家级特等奖。课文史铁生的《我与地坛》、林海音《爸爸的花儿落了》。

爸爸的花儿落了 林海音

衣襟上的夹竹桃引起‚我‛对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，‚我‛已不再是小孩子，‚我‛已经长大了。

新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‚夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!‛

爸爸病倒了，他住在医院里不能来。

昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，‚六年后‛到了，我真的被选做这件事。

爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：‚我怎么能够去?‛ 但是我说：‚爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。‛ ‚英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。‛ ‚那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?‛ 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：

‚明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!‛ ‚我知道，爸爸。‛

‚没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?‛ ‚是。‛我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话使我很不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过? 当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，9 我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。

有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，(是在夏天!)踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。

过一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：

‚妈，今天晚了，我就不去上学了吧?‛

妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： ‚怎么还不起来，快起!快起!‛ ‚晚了!爸!‛我硬着头皮说。

‚晚了也得去，怎么可以逃学!起!‛

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。

爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子（倒转来拿），藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子!我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦!当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了，到了五月节，石榴花开得没有那么红，那么大。如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗? 10 爸爸是多么喜欢花。

每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面，抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：‚老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿!‛我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才12岁……

我为什么总想到这些呢?韩主任已经上台了。他很正经地说：‚各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……‛

于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：‚长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……‛

我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!做大人，常常有人要我做大人。宋妈临回她的老家的时候说：

‚英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。‛ 兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说： ‚英子，你大了，可不能招你妈妈生气了!‛ 蹲在草地里的那个人说：

‚等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。‛

这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗? 爸爸也不拿我当孩子了，他说：

‚英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。‛ ‚爸爸!‛

‚不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。‛

于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面的台子上去要一张寄款单，填上‚金柒拾元整‛，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿!我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去——这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

‚闯练，闯练，英子。‛我临去时爸爸还这样叮嘱我。

我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀? 进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们： ‚是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!‛ 妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：‚是它们自己掉下来的。‛

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：‚大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……‛ 他为什么不说下去了? 我忽然着急起来，大声喊着说： ‚你说什么?老高。‛

‚大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!‛

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：

‚老高，我知道是什么事了，我就去医院。‛我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

《爸爸的花儿落了》是一篇感情颇深的文章。文章开篇用衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意，表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

耐人寻味的标题。这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。

不同寻常的“花儿”。文章题目为“爸爸的花儿落了”，花儿与题目相映。文章也多处写到花儿，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间。可以看出“花”是作为线索贯穿文章始末的。

沉稳厚重的父爱。作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事：爸爸鼓励我独自参加毕业典礼，这是他对我的殷切希望；爸爸鼓励我独自去银行寄钱这是他对我的严格要求；爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣这是他对我的温暖关怀；爸爸死后，我非常镇定、安静这是他对我的热忱鼓励。作者在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大。

虚实相生的情节。文中巧妙地将眼前事和回忆过去的事组合在一起。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，我思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要我闯练，让我到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，我清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。可以看出情节是自然紧凑的。

不动声色的暗示。比如文中很多次暗示了爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的。开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。可以看出构思是别具匠心的。

生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心 12 灵之中。《爸爸的花儿落了》一文的魅力就在于此吧。

写作提示：和谐就在你身边。

2、创新思维

第一届新概念作文大赛前，大家都准备了各种各样的作文题，铃声一响，一个老师进来了，来了以后不说话，从口袋里掏出一个苹果，咬了一口，在那里吃苹果。大家愣了，考试啊，怎么吃苹果呀？老师把咬了一口的苹果放在桌上说：“这就是今天的考题——这个被咬了一口的苹果。”大赛结果，一篇获一等奖的文章说，这个咬了一口的苹果就像我们现在正被污染的、生态环境遭受破坏的地球，我们的地球现在是河流被污染，土地沙漠化，森林被砍伐，大气层被污染，我们只有一个地球，要保护好地球。还有一个女同学也获了一等奖，她写了论述文论残缺美，大意是说，圆满是美的，残缺难道就不美吗？她举例子说古希腊有一个维纳斯，她被打捞上来的时候手臂残缺了，无数的艺术家想为她装上手臂，有的说她应该是高举一个火炬，有的说她应该像村妇一样挽一个竹篮去洗衣，有的说她应该是怀抱一束鲜花„„但是，无论哪种方案大家都认为不好，不完美，不是他们心中的维纳斯，最后一致决定，还是让维纳斯残缺吧，因为残缺的维纳斯给大家很多想象的空间。因此，残缺也是美的。

第八届“语文报杯”全国中学生作文大赛的主题为“读书——生命飞翔的羽翼”，高一11班王帅《在“书籍”墓前的讲话》获国家级特等奖。文章仿照课文《在马克思墓前的讲话》为书籍写了一篇悼词，对社会读书风气的日益下滑表达了自己的忧虑。

①不落窠臼，立意创新

最难忘的一件事：好人好事——坏人坏事——由坏变好的事

我的老师：教师——父母（父母是孩子的第一任教师）——同龄人（三人行必有我师）——小孩也是老师——老师不是人（小猫小狗也是老师，师法自然）

以贾平凹《我的老师》(节选）为例。

我的老师

我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不要？他说‚花疼不疼？‛对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。

晚上看电视，七点前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写‚转毁为缘，默雷止谤‛自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。

我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：‚你来看什么？‛他说：‚看写。‛再问： ‚写的什么？‛说：‚字。‛又问：‚什么字？‛说：‚黑字‛。我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，13 是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：‚好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好！‛孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。（下略）贾平凹写老师，选材别出心裁，谦虚地写了一个才三岁半的小孩儿老师，真正体现了“无贵无贱无长不少，道之所存，师之所存”的古训。文章思路非常清晰，结构安排也很整齐，中间几段每段描写小老师的一个特点，每段最后做一总结，说明以他为师的理由。读完全文，我们还会发现，作者以小孩而师，实际是以单纯、率真和善良为师，而以虚伪、怯懦，狡谲为耻，这已经不是仅仅在写一个老师那么简单，立意也就高出同类文章许多。

②一波三折，材料创新

以2001届学生郑志强的《门》为例。精心设计，老材料也可以翻新。

③化大为小，构思创新

以田野的《大大、爹爹和爸爸》为例。

大大 爹爹和爸爸

小时候，有人问我： ‚你有爹没有？‛‚没！‛ ‚你有爸爸没有？‛‚没！‛ ‚那你有大大没有？‛‚有！‛

大伙儿都笑了。我一脸怅惘，问他们笑什么。于是，便有人指着我的脑门儿说：‚傻瓜，爹就是大，大就是爹，爸也是大，大也是爸！‛噢，原来，大、爹、爸都是一回事，也难怪他们笑我。

‚大，你为什么不让我喊你爸呢？‛

‚山里人叫大，平地人叫爹，城里人叫爸！‛

我对父亲这一解释深信不疑。和我一同玩耍的伙伴没有一个不是管父亲叫‚大‛的。二姨家住在平原上，她的小妮子管二姨父叫 ‚爹‛。那位来村住队的干部的儿子，则喊自己的父亲叫‚爸‛。既然这样，我便‚大大‛、‚大大‛地喊，喊出了一种亲切、朴实、厚道的感觉。

小学毕业，我走出大山，到镇上读中学。重点中学的学生大多是平地上的孩子。每当他们谈起自己的老子，总是‚我爹我爹‛地说个不停，那种甜腻、娇气之情真令人羡慕。而当自己说出‚我大怎么怎么‛时，心中总觉得疙疙瘩瘩的。

上了师范，离家远了。时间一长，便想念父亲。铺纸提笔，竟不知‚大大‛二字怎么写。我简直不敢相信，读了十几年书，喊了十几年‚大大‛，竟连这一称呼都不会写。我翻开词典，终于查出了‚大大‛二字的写法。原来，这一方言称呼竟是一个‚大小‛的 ‚大‛字。我想，喊父亲叫‚大大‛，大约是对父亲的尊敬吧！

然而，有一次，父亲来学校看我，当着同学们的面，‚大大‛二字却在我的喉中拐了个弯，吐出的竟是‚爸爸‛。我诧异了，父亲也诧异了。我惊慌地瞅了一下父亲，急忙把话题扯开。此后，在同学们面前，我便‚我爸怎么怎么‛地谈。然而，每次高谈阔论之后，心中总有些愧疚，仿佛占了城里人的光似的。

成家后，生活在都市中，人们的心灵都被一个个用钢筋水泥铸成的方格隔着，左邻右舍，老死不相往来。于是，我便想起那个遥远的小山村，想起山里人的纯朴、厚道，想起了小时候缠着父亲腿喊‚大大‛的甜蜜……儿子学说话了，我教儿子喊‚大大‛。妻虽觉得有些土气，但由于我的坚持，只好作罢。

放了假，我携妻带子回家探亲。到了家乡，我干的第一件事就是让儿子当着童年伙伴的面叫我‚大大‛。我要向他们证实，我是山里人，我儿子也还是山里人。然而，这些和我一起玩大的伙伴听后，都 14 愕然了。原来，村里的‚小‛字辈们都管父亲叫‚爸爸‛了……

以“社会的变迁”为主题写一篇文章。作者从对父亲称呼的变化中管窥时代变迁对人们生活和精神的深刻影响，以小见大，可谓四两拨千斤。

3、语言有文采

高二15班郑梦霖《心香百合》获国家级一等奖（《明天》2007年第2期），语言优美是其亮点。

心香百合

焦作一中2008届高二15班 郑梦霖

（本文获第九届‚语文报杯‛全国中学生作文大赛国家级一等奖，）学染淡黄萱草色，几枝带露立风斜。百合之心，自然之意。心香百合，感恩花束。

一、草色凝香人间情

石下，崖边，草儿探着头。寻找着，努力寻找着它生命的光亮；路旁，溪畔，草儿伸着腰，追寻着。奋力追寻着它生命的彼岸；墙缝，屋脊，草儿生长着，萌发着。竭力萌发着它生命的花季！

它脆弱，它无力，可无论是在白雪皑皑的雄壮高原，还是青松直矗的巍峨山岭，抑或是阴冷潮湿的残垣破瓦，都有它微微发抖却不屈不挠的身影，于白日登山时，望着落霞与孤鹜齐飞，于云柳烟花里，映着秋水共长天一色。于沉舟侧畔处，看过病树前头花开谢。那份生生不息和默默无求的野草精神，深深地震撼着我，感动着我。

执着无语映百芳，娇稚滴翠谁人赏。

几经周折归根处，蓦然回首又春光。

感恩自然，感恩于草。感恩自然，凝结真情。

二、明月涤尽松间恩（下略）

月明，月暗，月移，月动。

月昏，月胧，月淡，月浓。

古人深信月是有人格的，而我却坚信月是有灵魂的，它永恒于时间，永恒于片刻，永恒于永恒。亘古洪荒，沧海桑田，月儿依旧悬于黑幕，无语噤默，矜持着。被赞美着，被歌颂着，被崇敬着，被信仰着。

有种淡泊叫明月松间照

有一种乡愁叫举头望明月

有一种惆怅叫月落乌啼霜满天

有一种友谊叫我寄愁心与明月

有一种伤情叫杨柳岸晓风残月

更有一种感动叫千里共婵娟

月，是清明而有独特的情愫，因为它悬于你我之上。

感恩自然，感恩于月。感恩自然，涤清我思。

三、水光清潋波上行(下略）

[写作尝试] 日本京都有一座知名的禅园，建筑师将这个禅园建造完成后，请皇室人员前来游览一番。一位皇室人员在禅园里走了一遍说：“这里真美，真是全日本最漂亮的庭园。”他一边赞叹一边指着园里池塘边的一块石头说：“这块石头，是整个庭园里最绮丽的石头。”建筑师听完，马上叫人将这块最绮丽的石头搬走。他诧异地问：“为什么要这么做？”建筑师恭敬地回答：“庭园里如果有一样东西特别显眼，就 15 会破坏这里的和谐，我把它移走，这里总算是完美无瑕了。”万绿丛中的一朵奇葩，竟然是一个缺陷，因为它破坏了整个绿色丛林里的和谐。当我们在团体生活，力求特立独行、标新立异之时，可曾想过，这正是破坏和谐之美的行径。

然而和谐不仅仅是整齐划一，和谐从不拒绝个性。暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。杂乱也和谐。想想看，什么也是一种和谐？

第四篇：英语教材发展史

中国外语教育发展史回顾

（九）英语辅导报社 张同冰 丁俊华

第五节 基础教育阶段的英语教学大纲与教材

一、建国以来我国中学英语教学大纲的嬗变

关键词

（一）中学英语教学大纲（English Syllabi for Middle Schools in PRC）

根据国家制订的教学计划规定的中学英语课的目的、任务及课时安排而编写的中学英语教学指导文件。大纲具体规定英语课知识、技能的范围和深度，同时规定教学的进度和教学法的基本要求。英语教学大纲一般包含“前言”（或“说明”）、“教学目的和要求”、“教学原则”（或“教学中应注意的问题”）、“各年级教学要求和教学内容”等部分。

国家教育行政部门制定教学大纲必须进行广泛的调查研究。根据社会的需要、英语语言的规律和实际的教学条件（设备、师资、学生接受能力、教学方法等），确定教学目的和要求。列入大纲的要求是学生应达到的基本要求。有的大纲根据教学原则对语音、词汇和语法教学及听、说、读、写的教学方法作出具体的规定。中学英语教学大纲是编写英语教材、评估教学、考试考查和研究中学英语教学的依据。

民国时代，政府制订过中学英语课程纲要或课程标准。中华人民共和国建立以来，教育部曾颁发过《普通中学英语科课程标准草案》（1951）、《高级中学英语教学大纲（草案）》（1956）、《初级中学英语教学大纲（草案）》（1957）、《全日制中学英语教学大纲（草案）》（1963）、《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》（1978）。国家教育委员会于 1986年制订了《全日制中学英语教学大纲》，1988年又颁发了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（初审稿）》，1990年制订了《全日制中学英语教学大纲（修订本）》； 1992年颁发了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》，并制订了《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）。

关键词

（二）结构法大纲和功能法大纲（Structural vs． Functional Approaches to Syllabus Design）

当代语言教学大纲的两个基本类型。大纲不止这两个类型，各有其依据；但这两个类型是最常见的。结构法大纲以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础，强调语言句型是语言教学的基础，语言教学过程是一种新的语言习惯形成的过程，提倡学生通过反复模仿、记忆语法结构，达到不假思索脱口而出的境界，形成自动化的习惯。功能法（又称交际法）大纲是以社会语言学和心理语言学为理论基础，强调学生的需要和兴趣，鼓励学生接触和反复运用真实的语言，逐步正确地使用语言。两种大纲的共同点在于，都认为口语是第一性的，文字是第二性的，在外语教学中应当以听说训练为主，听先于说；读写为辅，读先于写；认为语言教学是培养能力，不是教知识；都主张借助直观手段、语言环境（即情景和上下文等）来进行教学。两种大纲的主要差异在于：（1）结构法大纲仅包含语法结构表和词汇表，而功能法大纲不仅考虑到学生在运用语言时要做到语法基本正确，而且要求他们做到在交际情境中表达合适，因此大纲包含功能意念项目、重音和语调、语法和词汇，以及使用语言的场合、社交、性别、心理的作用，语体和语域，伴随语言特征（例如手势、面部表情等）。（2）以结构法大纲为依据编写的教材，一般采用直线式或循环式由易到难地安排语言结构，有时也尽量使结构情景化。而功能法大纲则主要采取功能意念或“题材范围”（thematic area）的编排系统。（3）结构法大纲所倡导的教学方法是听说法或视听法，而功能法大纲则提倡采用多种多样的方法，以适应语言活动和学习者的多种需要。

关键词

（三）中学英语教学大纲修订史（History of

Design and Revision of Middle SchoolEnglish Syllabiin PRC）中国50年代以来中学英语教学大纲的制定和修改的概况。中华人民共和国成立以来，中学英语教学大纲的制订和修改经历了一个曲折的探索过程。1951年3月中央人民政府教育部印发了《普通中学英语科课程标准草案》，其中包括《初级中学英语课程标准》和《高级中学英语课程标准草案》两大部分。各部分又分别列出“目标”、“时间分配”、“教材大纲”、“教法要求”4节。这是中华人民共和国建国后中央教育部门颁发的第一个中学英语教学大纲。没有根据这个大纲统编的中学英语教材。

1954—1957年初中停开外语课。1956年教育部编订了《高级中学英语教学大纲（草案）》，这是第一个高中始学英语的教学大纲。本大纲共有“说明”（包括目的要求）、“学生在三年应达到的水平”、“各年级的教学重点和任务”、“教学大纲”4部分。根据这个大纲统编了高中英语教材3册。1957年教育部编订了《初级中学英语教学大纲（草案）》。根据这个大纲统编了初中英语教材2册（分别由应曼蓉编写和范瑛等编写）。

1963年教育部制订了《全日制中学英语教学大纲（草案）》。这个大纲是在总结历史经验的基础上制订的。它包括5个部分：

一、教学目的和要求；

二、教学内容；

三、教学内容的安排；

四、教学中应该注意的几点；

五、各年级的教学要求和教学内容。这是建国以来规定中学英语教学要求最高、教学内容最多的一个大纲。根据这个大纲统编了初、高中英语教材，从1963年用到1966年。

1967年教育部拟定了《中小学英语教学大纲》（征求意见稿），规定英语课从小学三年级起开设；有的学校也可以从初中一年级起开设。1978年在此基础上制订了《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》。该大纲的结构与 1963年大纲不同；它包括4个部分：

一、教学目的和要求；

二、教学原则；

三、教学方法；

四、各年级教学要求和教学内容。在“教学原则”和“教学方法”中提出“听、说、读、写基本技能训练”的概念，指出“必须通过听、说、读、写的全面训练来学习语言”；在初学阶段“以听说带动读写”，“在小学和初中阶段，特别是入门阶段，应尽量使用直观方式进行教学”。大纲分别列出了中小学（8年）和中学（5年）的具体教学要求和教学内容。该大纲统一了全国已分散10年的中学英语教学，并规定了小学英语教学的要求和内容。1980年对该大纲作了修订，印行第二版，教学要求和教学内容基本未变。根据大纲编写了全国通用教材（试用本）小学6册、初中6册、高中2册。

1982年根据1981年《全日制六年制重点中学教学计划（试行草案）》草拟了《全日制六年制重点中学英语教学大纲（征求意见稿）》。该大纲的结构与1978年大纲相同。在原则和方法部分提出，“着重培养运用语言的能力”；“综合训练，阶段侧重”；“在初级阶段，以听说训练为主”；“入门阶段，使用直观方式进行教学”。根据大纲编写了初中教材6册（实为据1978年试用本修订而成），高中教材3册。

1986年国家教委制订了《全日制中学英语教学大纲》。这个大纲是在1980年大纲（第二版）基础上修订的。修订的原则是“适当降低教学难度，减轻学生负担，教学要求尽量明确具体。”这个大纲与1978／1980年大纲结构相同；但课程计划不一样；一个起点为初一，另一个起点为高一。初一起始的课时总数从656增到932（因学制已改为6年）。高一起始者课时总数为552。大纲附录中备有词汇表；这在中国是首次。本大纲的特点是着重能力的培养，既谈“听、说、读、写的综合训练”，又提“听、说、读、写（的交际）能力”。教学原则先谈“听说读写的教学，后谈语言知识的方法”。这个大纲制定后，中学英语教材未作修订，由各地视本地情况调整教学进度。

1990年国家教委参照新定的高中课程调整计划在 1986年大纲的基础上制订了《全日制中学英语教学大纲（修订本）》。按照调整计划，高中课程分必修课和选修课。英语必修课（高一和高二）课时有所减少；大纲修订本在教学内容和教学要求方面有所降低。必修课要求学会的词汇量从 2000减至1800，高三选修课增学200个单词。高中一年级起始英语课不分必修和选修，要求学会的词汇量从2000减至1800。附录中词汇表分为词汇表1（1800个单词）和词汇表2（200个单词）。根据这个大纲（修订本），高二课本（必修）比原高二课本减去4课书，高三课本（选修）把课文调整得浅易一些，仍保持12课。

1988年国家教委颁发了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（初审稿）》。这个大纲供三年和四年两种学制的初级中学使用。大纲的特点是：（1）重新采用1963年大纲那种结构，不设“教学原则”和“教学方法”，但将教学目的和教学要求分别立项。（2）对教学要求和教学内容只作总的陈述，不分年级安排。这样便于统观全局。教学要求较以前更加具体。教学内容作为附表（功能意念项目简表、语音项目表、词汇表、语法项目表）。

在已有大纲后制订义务教育大纲，这是形势的需要。

1992年国家教委据初审稿制订了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》。这个大纲的新内容是：（1）初中英语分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求，根据需要和可能继续学习一年或二年的，为二级要求。要求掌握的常用词，三年制约600个，四年制约700个。（2）大纲增加了“考试、考查”一项。

1992年国家教委制订了与义务教育初中英语教学大纲衔接的《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》。这个大纲规定，高一和高二英语为必修课，要求掌握1100个单词，并学习500个单词；高三英语为选修课，要求掌握的单词总数为1200个，并学习800个单词，要求在口头和书面方面具有初步运用英语进行交际的能力。

关键词

（四）五十年代的中学英语教学大纲（English

Syllabi for Middle Schools in 1950s）

中华人民共和国成立后国家教育部门初次拟订的中学英语教学大纲。1951年3月，中央人民政府教育部颁发了《普通中学英语科课程标准草案》，其中包括《初级中学英语课程标准草案》和《高级中学英语课程标准草案》两大部分。各部分又分别列出“目标”、“时间分配”、“教学大纲”、“教学要求”等4节。初中《标准》的“目标”是：

一、养成阅读和练习英语的兴趣，打下继续进修的基础。

二、能认识一千至一千五百个一般的常用字（在正式字表未定之前，可参考桑氏字册册首之单字）。

三、能练习运用常用的典型短语（包括片语、简单的会话）约二百句。

四、能阅读生字不超过十分之一二的浅近英语。

五、能作清晰熟练的书写（即常用之书写体，印刷体仅能辨认即可）。高中《标准》的“目标”是：

一、养成阅读和练习英语的志趣，打下进修专科用的英语基础，二、除了复习、继续运用初中所学的一千至一千五百个单字以外，能再加修大约三千至四千一般通用的单字（连初中共约五千字）。

三、能练习运用普通英语，包括简单的会话和写作。

四、能认识一种标音制（如国际音标或韦氏音标）。

五、能利用字典，阅读一般性的英文书报杂志。

1956年教育部颁发了《高级中学英语教学大纲（草案）》。这是高中始学英语的第一教学大纲。该大纲包括“说

明”（包括目的要求）、“学生在三年中应达到的水平”、“各年级的教学重点和任务”、“教学大纲”等4个部分。大纲规定教学的目的，“是教会学生能借助词典的帮助，阅读并了解简易英语读物或通俗文章；教给学生掌握将来进一步学习英语、利用英语所不可缺少的一些知识、技能和熟练技巧。”为了达到这个目的，“在高中三年内必须使学生学会发音、拼写、朗读等方面的基本技巧，学会1500个单词，获得必要的语法知识并能应用这些知识，进行造句、问答、翻译等练习。”

1957年教育部颁发了《初级中学英语教学大纲（草案）》。大纲规定初中阶段的教学目的，“是教会学生将来进一步学习英语、利用英语所不可缺少的一些知识、技能和熟练技巧。”要求“学会1000个左右的英文单词”。

关键词

（五）六十年代的中学英语教学大纲（English

Syllabus for Middle Schools in 1960s）

中华人民共和国建立以来的第一个较完备的中学英语教学大纲。1963年5月教育部制订了《全日制中学英语教学大纲（草案）》。大纲共分5个部分：

一、教学目的和要求；

二、教学内容；

三、教学内容的安排；

四、教学中应该注意的几点；

五、各年级的教学要求和教学内容。大纲规定中学英语教学的目的，“是使学生初步掌握英语这个工具，具有初步阅读英语书籍的能力。”而教学的要求，“是教学生掌握 3500—4000个单词和一定数量的惯用词组以及必要的语音、语法的知识和技能，指导学生熟读一定数量的文章，进行阅读、会话、作文的各种训练。初中阶段，要求掌握1500— 2000个单词和一定数量的惯用词组，基本的语音知识和技能，关于词法和句法的基本知识和技能，初步具有阅读浅易文章的能力。高中阶段，要求继续掌握2000个左右的单词和一定数量的惯用词组，进一步的语法知识，具有借助词典初步阅读英语书籍的能力，就日常生活方面的题材进行简单会话和作文的能力，以及初步的翻译能力。”

关键词

（六）七十年代的中小学英语大纲（Ten-year

System School English Syllabus in 1970s）

十年制学校的英语教学大纲。1978年，中华人民共和国教育部制订了《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》，规定英语课从小学三年级起开设，有的学校也可以从初中一年级起开设。大纲包括“教学目的和要求”、“教学原则”、“教学方法”、“各年级教学要求和教学内容”4个部分。中小学英语教学的目的是，“着重培养学生的阅读和自学英语的能力，并培养一定的听、说、读、写和译的能力，为毕业后在三大革命运动中进一步学习和运用英语或进入高等学校学习打好基础”。为了达到这个目的，从小学三年级开始，通过8年的学习，“要求学生掌握基本语音和语法，掌握 2800个左右的单词和一定数量的惯用词组，能借助词典阅读一般题材的中等难度的读物，具有一定的听、说、写和译的能力。”从初中一年级起开设英语课的，通过5个学年的学习，“要求学生掌握基本语音和语法，掌握2200个左右单词和一定数量的惯用词组，能借助词典阅读一般题材的浅易读物，具有初步的听、说、写和译的能力。”

1980年对这个大纲作了修订，印行了第二版。教学目的修订为“对学生进行听、说、读、写、译各方面的基本训练，一般侧重培养阅读和自学能力，为进一步学习和运用英语打好基础。”教学要求和教学内容基本未作变动。

关键词

（七）八十年代的中学英语教学大纲（English

Syllabi for Middle Schools in 1980s）

全日制六年制中学英语教学大纲。1982年根据1981年《全日制六年制重点中学教学计划（试行草案）》，草拟了《全日制六年制重点中学英语教学大纲（征求意见稿）》。包括“教学目的和要求”、“教学原则”、“教学方法”、“各年级教学要求和内容”4个部分。

1986年国家教委制订了《全日制中学英语教学大纲》。这是中华人民共和国成立以来第一个正式的中学英语教学大纲定本。内容包括：

一、教学目的和要求；

二、教学原则；

三、教学方法（新增了测试方法）；

四、各年级教学要求和教学内容。还有附录：（1）高中一年级起始英语课的教学目的、要求和安排。（2）词汇表。大纲规定中学英语教学目的是“对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”

本大纲说明，“在现阶段，中学英语课有两个起点。一个是从初中一年级开设，另一个是从高中一年级开设。”

从初中一年级开设的英语课的要求是：“在学习期满时，要求学生掌握基本语音和语法，学会1800—2000个单词和一定数量的短语和习惯用语，具有一定的听、说、写的能力，能借助词典独立阅读难度略低于课文的一般题材的读物。”

高中一年级起始英语课的教学目的是，“通过三个学年的教学，对学生进行听、说、读、写各方面的基本训练，侧重培养阅读能力，注意培养自学能力，为进一步学习和运用英语打下一定的基础。”教学要求是：“在学习期满时，要求学生掌握基本语音和语法，学会1800—2000个单词和一定数量的短语和习惯用语，能借助词典独立阅读难度略低于课文的一般题材的读物。”

关键词

（八）一九九○年的中学英语教学大纲（Middle

School English Syllabus Revised in 1990）

根据国家教委1990年《现行普通高中教学计划的调整意见》修改的中学英语教学大纲。称为《全日制中学英语教学大纲（修订本）》。这个大纲将普通高中的课程分为必修课和选修课两部分，部分学科的必修课时也略有增减。高一和高二英语为必修课，课时从320减至306；高三英语为选修课，课时为120。为此，对全日制中学英语教学大纲进行了修订，印行了第二版。修订本的高中部分比1986年大纲在教学内容和要求方面有所降低。因此，对于从初中一年级起始开设的英语课，到高中必修课（高一和高二）学习结业时，“要求学生掌握基本语音和语法，学会1800个单词和一定数量的短语和习惯用语，具有一定的听、说、写的能力，能借助词典独立阅读难度略低于课文的一般题材的读物。在高中三年级（选修）结束时，除上述要求外，应学会2000个单词和一定数量的短语和习惯用语。”

高中一年级起始的英语课，不分必修和选修，“在学习期满时，要求学生掌握基本语音和语法，学会1800个单词和一定数量的短语和习惯用语，能借助词典独立阅读难度略低于课文的一般题材的读物。”

1986／1990年的大纲，在教学原则和教学方法部分多次提出培养学生运用英语进行交际的能力。这与教学目的部分的提法不尽一致，是需要解释的。培养交际能力是个理想目标，要努力研究目前如何达到这一目标。

关键词

（九）九年制义务教育英语教学大纲（School

English Syllabi for Nine-year Compulsory Education）

根据九年制义务教育法制订的初中英语教学大纲。国家教委1988年颁发了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》向全国颁布。这是国家施行九年义务教育的一个切实步骤。该大纲规定，外国语是中国义务教育全日制初级中学的一门基础学科，英语是中学开设外语课的主要语种。初中英语教学的目的是：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。”

根据《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，大纲规定初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；根据需要和可能继续学习一或二年的为二级要求。为了达到教学的目的和要求，大纲以附表的形式详细列出了初中阶段的教学内容，即日常交际用语、语音、词汇和语法知识。三年制要求掌握600个左右常用词和200条左右习惯用语及搭配。大纲的第四部分提出了教学中应该注意的8个问题：

（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中；

（二）着重培养为交际运用英语的能力；

（三）听、说、读、写全面训练，不同阶段略有侧重；

（四）尽量使用英语，适当利用母语；

（五）发挥教师指导作用，充分调动学生的主动性和积极性；

（六）增加语言实践的量，提高英语教学质量；

（七）提高课堂教学质量，积极开展课外活动；

（八）充分利用直观教具和电化教学手段，努力创造英语环境。大纲规定考试和考查要注意考查学生为交际综合运用语言知识的能力；考试既要有笔试，也要有口试和听力测试。本大纲是适应新形势的、技术较完善的一个方案。

根据国家教委的规划，1988年起上海市教育局拟订了适用于上海市和文化比较发达的地区的《课程改革方案（草案）》，并据此于1991年编订了《全日制九年义务教育课程标准（草案）》。其中，《九年制义务教育英语学科课程标准（草案）》共有8个部分：

一、目标；

二、（从三年级到九年级的）课时安排；

三、教学内容和教学要求，规定三至五年级是英语学习的预备阶段，六至九年级为提高阶段；

四、教材编选原则；

五、训练形式和要求；

六、教学组织和教学方法；

七、教学评价和成绩核定，规定英语考试和考查均应包括口试、笔试两方面；

八、配套措施，指配合教材的出版物、音像资料及设备等。最后附有语法项目表、语言功能表和词汇表。

关键词

（十）全日制高中英语大纲（Full-time Senior

Middle School English Syllabus，Initially Approved Edition）

与九年义务教育大纲相适应的高中英语教学大纲，供九年义务教育初中英语教材实验地区使用。九年义务教育全日制三年制初级中学英语教学时数由500个课时减至400个课时，教学内容有所减少。为了解决初中与高中教学衔接的问题，国家教委于1991年起组织力量编订了《全日制高级中学英语教学大纲（送审稿）》，并于1992年4月提交中小学教材审查委员会初审通过，作为新的高中英语教材编写的依据。该大纲初审稿于1993年5月出版。

《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》前言强调要“培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律，并在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才，以提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质。”大纲规定高中英语的教学目的是“在义务教育初中教学的基础上，巩固和发展学生的基础知识和听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力，使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高观察、记忆、思维、想象等能力。”

高中一、二年级学生必修英语，高三学生选修英语，高二学生应在初中掌握600个词的基础上再掌握500个词，即累计掌握1100个左右常用词（并另外学习500个左右单词）；高三学生应在初中掌握600个词的基础上再掌握600个词，即累计掌握1200个左右单词（并另外学习800个左右单词）；这1100个词和1200个词要求能在口笔头练习中运用。对听、说、读、写、语音、词汇和语法等方面的要求大纲有明确的规定。大纲的第四部分提出了教学中应该注意的9个问题，其中包括进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力；处理好语言教学和文化的关系，附表（4个）列出了初、高中应教授的全部内容：日常交际用语、语音、词汇和语法。

第五篇：新员工英语教材

新员工英语内容提要

新员工英语共八课时，一个课时考试，七课时内容安排如下：

1.部门名称 自我介绍2.数字、季节、星期、月份

3.国家名称 礼貌用语4.时间、节日

5.电话用语6.饭店专用词语

7．饭店常用句型8.考试

饭店基础英语（新员工）

各部门名称

1.总经办 General Manager Office2.保安部Security Dept.3.财务部 Accounting Dept.4.人力资源部 Human Resources Dept

采购部 Purchasing Dept.7.餐饮部Food and Beverage Dept.9.工程部 Engineering Dept.10.销售部 Sales Department

11.客房部 Housekeeping Dept.12.前厅部 Front Office

13.商务中心 Business Center14.消防中心 Fire Center

英文自我介绍

introduction indication:

Let me introduce myself to you.It is really a great honor to have this opportunity to introduce myself

to you.My name is ***I am„„(the attendant here.)

I was born/I am „„years old.I graduated from„„

„„ department.„„

I like playing basketball/volleyball/football.6.I am a staff in HSKP/Front officeI have 2 brothers /I am the only child in my family.My parents work in

I like surfing internet/playing computer games.I like singing/dancing.I like riding bike.I like swimming/running.I have one year hotel working experience.Now I continue working hard.季节(season)

春 spring 夏 summer 秋 autumn 冬 winter

星期(weeks)

Monday(Mon.)Tuesday(Tues.)Wednesday(Wed.)Thursday(Thur.orThurs.)

Friday(Fri.)Saturday(Sat.)Sunday(Sun.)

月份（Months）

January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)AprilMayJuneJulyAugust(Aug.)September(Sep.)October(Oct.)November(Nov.)December(Dec.)

数字的表达：

“第一”至“第二十二”： First,Second,Third,Fourth,Fifth,Sixth,Seventh,Eighth,Twenty-first,Twenty-second…

“一”至“十”： onetwothreefourfivesixseveneightnineten

十一： eleven十二： twelve

“十三”至“十九”：thirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteen“二十”至“九十”：twentythirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninety

百：hundred千：thousand一万：ten-thousand十万：one hundred thousand

百万：million一千万：ten million一亿：one hundred million

十亿：one billion / one-thousand million

一百亿：ten billion / ten-thousand million

一千亿：one hundred billion / one hundred thousand million

时间的表达

Q: What’s the time ? / What time is it ?

A: It’s five o’clock.(5点)/ It’s ten past five.(5点10分)/ It’s ten to five.(4点50分)

It’s half past five.(5点半)/ It’s a quarter past five.(5点一刻)/ It’s a quarter to five.(差一刻5点)

部分国家名称：

China中国United States America(USA)美利坚合众国（美国）Brazil巴西Canada加拿大France法国Germany德国Holland荷兰India印度Iran伊朗Persia波斯（伊朗的旧称）Iraq 伊拉克Italy意大利Japan 日本

Korea朝鲜Malaysia马来西亚Mongolia 蒙古New Zealand新西兰Russia俄罗斯 Saudi Arabia沙特阿拉伯Singapore新加坡 Spain 西班牙 Sudan苏丹 Sweden瑞典Switzerland 瑞士Thailand泰国Turkey土耳其

England（英国）

传统节日的表达：

1）元旦New Year’s Day10）儿童节Children’s Day

2）春节Spring Festival11）建军节Army’s Day

3）元宵节Lantern Festival12）教师节Teacher’s Day

4）妇女节Women’s Day13）中秋节Mid-Autumn Day / Moon Festival

5）植树节Arbor Day14）国庆节National Day

6）愚人节April Fool’s Day15）感恩节Thanksgiving Day

7）清明节Ching Ming Festival16）平安夜Christmas Eve

8）青年节Youth Day17)圣诞节Christmas Day

9）劳动节May Day / Labour Day18）开斋节Fast-breaking Festival

礼貌用语（courtesy sentences）

Good morning(0:00----12:00)Good afternoon(12:00----18:00)

Good evening(18:00----0:00)Good night（夜间告别）晚安

Welcome to Hualing Grand Hotel!欢迎光临华凌大饭店！

打招呼，问候语： Pakistan 巴基斯坦Philippines菲律宾Poland波兰Portugal葡萄牙

Nice to meet you!（见面时）

It was nice meeting you!/ Nice to have meet you!(见面后)很高兴见到你！

Hello.您好---Hello您好（注解：招呼用语语气较随便）

Have a good time!玩的愉快！How do you do ?你好！

How’s everything going? 过的好吗？

I’m quite good!我很好！

May I have your name, please?您叫什么名字？

Thank you for coming!感谢您的光临！Have a nice trip!一路平安！Take care!多保重！Happy New Year!新年好！Merry Christmas!圣诞快乐！

提供帮助

May I help you ? 要我帮忙吗？What can I do for you ?有什么能为您做吗？

Let me give you a hand.让我来帮你一下吧

I’ll be glad to be at your service anytime!我愿意随时为您效劳！This way ,please 这边请！Nice talking with you!很高兴与你聊！

I hope your stay will be a pleasant one.希望您在这里住的愉快。

当客人向你表示感谢时，通常用以下回答

It’s my pleasure!我的荣幸！（那是件乐事）Withpleasure！(很乐意)

Never mind!没关系！

常用词与常用表达：

check in 入住check out 退房make a reservation 做个预定 registration card 登记单passport 护照show room展示房间identity card身份证book an air-ticket 订张机票IDD 国内长途DDD 国际长途DND 请勿打扰room attendant客房服务员

guest room客房vacant room 空房dirty room 脏房please make up room 请打扫房间turn down service 开床服务hot water开水ice cube 冰块blanket 毛毯pillow枕头sheet 床单 bath robe浴袍tooth paste 牙膏tooth brush 牙刷comb梳子toilet马桶tissue paper面巾纸toilet paper 卷筒纸cup 杯子face towel 洗脸巾bath towel 浴巾 take a bath / shower洗澡soft drinks 软饮料 Deep-fried油炸的beef 牛肉mutton 羊肉yoghurt酸奶luncheon buffet 自助午餐 right on 端上来cheers 干杯service charge服务费in advance预先on / offduty上 / 下班

go to Bar去酒吧have a rest休息一下a good idea好主意on Sunday morning在星期天早上go straight直走turn to left / right向左 / 右拐two tickets for Shanghai去上海的两张票make a phone call 打个电话telephone number电话号码have breakfast / lunch / supper(dinner)吃早 / 中 / 晚餐by the way顺便问一下

amuse ourselves娱乐一下in any case / anyway 无论如何deposit押金cheque 支票discount打折low / shoulder / high season淡 /平/ 旺季minimum / maximum price最低 / 最高价pay the bill付钱pay in cash 现金付账pay by credit card 信用卡付账

电话用语

Who is it ?

This is Lily speaking / here!Lily在讲话！

Could / May I speak to Lily, please!请找一下Lily(接电话)

Wait a moment , please.请稍等一会。

Just a minute , please.I’ll put it through to ……请稍等一会儿，我替您接……

Hold on please!/ Hold the line, please!请不要挂断电话！

May I take / have your telephone number , please ?能告诉我您的电话号码吗？

Sorry, I can’t hear you.Could you speak a bit louder?对不起，我听不清。您能大声一点吗？

Sorry, Mr.Bellow is not in right now.Would you call back ?对不起，贝罗先生不在，您待会打好吗？

Would you like to leave a message?您要留个口信吗？

This is the General Switchboard.Operator.这里是总机，我是接线员。

Please dial 9 before you dial the number.拨外线号码前请先拨9。

I `m afraid / sorry you’ve got the wrong number.对不起，您打错号码了。

常用句型

Have you made a reservation with us?您预定过吗?

Sorry, I’m afraid we are not allowed to accept tips.对不起, 我们不允许收小费。Would you like to have a receipt?请问您需要开发票吗？

Excuse me, Sir/Madam, Here is your receipt.这是您的发票。

Excuse me , Sir/Madam, How would you like to pay for your bill?

打扰一下,请问您怎么付款？

Excuse me, Sir/Madam, How would you like to settle your payment?

请问您怎么付账？

How many people are there in your party? 请问你们共有几位客人？

What kind of room would you like? 您喜欢什么样的房间？

What time will you be arriving? 你们什么时候到?

What is the rate for a night? 住一晚的价格是多少钱？

The bellman will show you to your room …行李员将会带您去您的房间…….May I clean your room now? 现在我可以打扫您的房间吗？

What time will it be convenient to clean your room? 什么时间方便为您打扫房间？ Would you want an extra bed? 您需要一个加床吗？

What would you like to order? 请问您想点什么菜？

This is the dish you ordered..这个菜是您点的。

Could you tell the cooks to hurry? 你能告诉厨师们快一点吗？

Sorry, I’m afraid not.Once it’s ordered and served, it can’t be exchanged.对不起,凡是点的菜上桌以后是不能换的。

May I have the bill? 我能看一下帐单吗？

Excuse me , Sir/Madam , Here is your bill , May I have your signature here, please? 打扰一下, 请您签下帐单好吗?

Excuse me, Sir/Madam ,How about a delicious dessert then?

打扰一下, 您还需要甜点吗?

How much is it ?多少钱？

Would you want some hot water/ice cube? 您需要一些开水/冰块吗？

It’s my mistake, sorry.对不起，我的错。

I am off today.我今天休息。

Please show your ticket.请出示你的票。

May I come in?我可以进来吗？

It’s my duty!这是我的职责。

You can rest assured!您尽管放心。

I will be back soon!我很快回来。

Everything is OK / ready now!一切准备就绪。Watch your step, please.请走好。

Which floor, Sir?先生，您去哪一层？

Just a moment, please.The elevator will be here soon.请稍等一会，电梯一会就下来。Please take this elevator for the restaurant.请乘这个电梯去餐厅。Please enjoy your stay /meal with us.请您居住/用餐愉快。I hope you will have a good time.我希望您度过一段美好的时光。Have a nice journey.祝您旅途愉快。