艺术设计类教材的内容编写

第一篇：艺术设计类教材的内容编写

艺术设计类教材的内容编写 艺术设计类教材的内容编写影响着学校教育的长远发展，同时也关乎着社会生活的现时需要。随着知识社会的到来。创新形态的嬗变，艺术设计以“服务大众”为中心的参与性教学正日益受到关注，而提升理论水平，强化专业能力，也正成为未来艺术设计教育的发展趋势。艺术设计类教材的编写是以培养专业设计师以及参与者的综合素质为宗旨，强调艺术设计各领域和各层次知识的密切衔接，并兼顾各相关学科知识的有机融合，以达到提高艺术设计专业教学质量的目的，确保艺术设计教育的可持续发展。

艺术设计类教材的内容编写，第一是定位要准确。结合不同层次学校的人才培养目标，明确教材的层次和定位，并按照各专业课程的教学要求，在编写中贯穿相应的教学指导思想。其定位原则是根据人才培养的多样性以及教学要求的差异性，来适应不同学校的实际需求。第二是内容要实用。一是理论讲解与技能介绍要相互结合；二是技能传授要体现实用价值，注重典型案例的介绍，适当加大实践教学，并结合各学科特色，增加新技术、新知识、新工艺的内容。另外，还要特别重视学校教学与社会需求的匹配，例如，目前一些动画设计教材还在按照二维或三维平面设计课程编写，而大多数动画企业却是按照人物、配音、场景设计等维度进行分类设置，造成这些教材既存在着基础课训练与专业设计脱节，又面临着所学与所用不匹配的困境。第三是编写模式要科学。结构体系和编排格式要做到科学规范，课程内容的划分与衔接要合理有序，避免重复。

总之，艺术设计类教材的内容编写要通俗易懂，好教好学，既要考虑字数，结构和体例的统一，又要根据专业的特点，从基本概念、原理人手，通过内在的逻辑性，反映课程建设的最新成果，并且还要使用广泛和相对持久。对于学术界已达成共识的基础性知识分析和阐述要充分，不要过分突出编写者个人的学术观点。此文由才子城毕业论文网搜集整理

第二篇：大学艺术设计类8000字毕业论文

专科毕业设计论文

题目:论餐厅空间设计及其实用性

站 点： 陕西新华电脑软件学校 学科专业： 装潢艺术设计 学 生： 郑新新 学 号： 61011106451 指导教师： 路 勇

2013年5月

西安工业大学毕业(设计)论文

摘 要

在这个讲求美食的时代里，餐厅的地位越发显得重要。餐桌一直是餐厅中的主角，旧时的餐桌通常为长方形，人们的座次表现出在家中地位的高低。而在今天这个讲求个性风格的时代里，现代餐桌不再以一些规则限定人们对它的选择。同时，就功能而言，还要求餐厅的空间敞亮一些。如何在装潢中使餐厅显得气派敞亮呢？灯光的营造、家具的形态、色彩的渲染、器皿的匹配等，都是不可缺少的。但主要还是灯光设计与餐台的构建，通过对餐厅整体布局的把握，传达出对生活的重视，以现代人的审美需求来打造富有当前社会的审美理念，结合现代新型材质和灯光营造出富有高贵气息的餐厅空间，让空间中充满时尚、高尚的气氛，使之有舒适感，展现餐厅的使用价值和精神价值。灯光是餐厅的重要物质要素。灯光的功能与食客的味觉、心理有着潜移默化的联系，、明暗有序中并无中餐厅灯火辉煌的感觉，但细看之下，每张餐台又相对地灯火通明，使就餐厅境明亮舒适，巧妙地运用灯光对空间起了绝妙的间隔作用。在平面的布局、空间的分隔与造型上让人感觉素颜中有着暗香的浮动。

【关键词】：室内设计 餐厅 实用性

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目 录

1.绪论............................................................1

1.1餐厅的使用要求...............................................1 1.2餐厅的设计原则...............................................1 2．餐厅设计规划....................................................2

2.1整体布置.....................................................2 2.2材料选择.....................................................2 2.3地面.........................................................2 2.4墙面.........................................................3 2.5吊顶.........................................................3 2.6配件与装束...................................................4 2.7照明.........................................................5 2.8色彩搭配.....................................................5 3．餐厅安全健康防护措施............................................7 4．设计分析........................................................8

4.1设计构思分析.................................................8 4.2餐厅CAD平面图...............................................9 4.3餐厅效果图..................................................10 5．设计总结与展望.................................................11 6．致谢...........................................................12 7．参考文献.......................................................13

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1.绪论1.1餐厅的使用要求

“民以食为天” 进餐的重要性不言而喻。特别是在人口密集而造成住房紧张的大城市，在有限的居住面积中辟出一间独立的餐室，目前对多数家庭来讲，还是一件渴求但尚不可得的事情。然而，设计营造一个适合自我又比较开放的小巧实用、功能完善的餐室，则是每个家共同的心声。餐厅中，就餐桌、餐椅是必不可少的，所以，在设计餐厅时，应充分利用餐桌、餐椅设施容纳进布置就餐空间，这样的餐厅才能给你以方便、惬意的生活。1.2餐厅的设计原则

餐厅设计应综合考虑餐饮功能的使用。

餐厅的装饰设计不应影响餐厅的采光、通风效果，电线和电气设备的选用和设置应符合电器安全规程的规定。

地面应采用耐脏、耐磨的地砖、复合地板等材料。

墙面宜用方便清理的材质，吊顶宜用涂料装饰，亦可用塑料板材、玻璃和半透明板材等特殊材质，运用做造型吊顶。

餐桌可用方桌既可以节省空间，又可以方便多人使用。

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2．餐厅设计规划

2.1整体布置

餐厅的陈设既要美观，又要实用，不可信手拈来，随意堆砌。各类装饰用品因其就餐环境不同而不同。设置在客厅中的餐厅的装饰，应注意与客厅的功能和格调相统一，本餐厅为独立型，则可按照居室整体格局设计得轻松浪漫一些，相对来说，装饰独立型餐厅时，其自由较大。具体地讲，餐厅中的软装饰，如桌布、餐巾及窗帘等，应尽量选用与设计风格相符的材质和花型；花卉能起到调节心理、美化环境的作用，花瓶与餐桌的形式亦要和谐，长方形的餐桌，花瓶的插置宜构成三角形为好。2.1.1独立式餐厅

一般大户型会有独立的餐厅空间，这是比较理想的格局，位置应靠近厨房，需要注意餐桌、椅的摆放与布置须与空间相结合，如图狭长的餐厅可在靠墙或窗一边放一长餐桌，这样空间会显得大一些。厨房与餐厅相邻，这样的空间，便于厨房餐厅之间的操作、互动，能体现居家生活的乐趣。这种情况就餐时上菜快速简便，能充分利用空间，较为实用。

因其独立空间，在设计上就要求具有区域自主空间，以体现品味，档次。居家餐厅的要求是便捷卫生、安静舒适，照明应集中在餐桌上面，光线柔和，色彩应素雅，墙壁上可适当挂些风景画、装饰画等。

大户型的独立餐厅空间通过设计思路的引导，便于彰显主人的身份和气质，以体现在艺术品、装饰画等。餐桌靠墙一边，这样空间会显得大一些，利用钢化玻璃对墙面做保护，以起到防止桌子对墙面的损伤，也利用布艺对空间整体进行了软化，桌旗、窗帘、以及布艺餐椅等。它合理的利用每一寸空间，对餐厅进行布局，简单却实用，而且节约资金。是现在家居装修的最多选择。2.2材料选择

餐厅家具式样虽多，我的设计使用的是方桌，餐椅结构要求比较简单，餐椅的造型及色彩，要与餐桌相协调，并与整个餐厅格调一致。餐厅家具更要注意风格处理，烤漆的餐桌配以纺织物的餐椅，线条优雅，具有时代感，突出表现质地对比效果，在餐厅家具安排上，切忌东拼西凑，以免让人看上去凌乱又不成系统。

餐厅设计大小兼顾。但是，餐厅毕竟不是厨房，有些人将餐厅的布置与厨房

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混为一谈是错误的。餐厅中的环境要比厨房干净，因此在装修上除了地砖之外，还可以采用地毯、地板等对周围环境要求较高的装饰材料。利用这些材料，要想创造一个令人愉快的就餐环境就轻而易举了。

在餐厅的装修设计中，一定要“大小兼顾”：大，就是餐厅的整体设计思路；小，就是空间的细节处理。一般餐厅的布置都采用比较明快的浅色调，这样不仅显得干净利落，而且也可以促进食欲。门厅大多数是没有窗户的，因此在使用门厅作餐厅的家庭里，这种色调又可起到使门厅变得“豁然开朗”的作用。

另外，在餐厅的布置中，要注意“小处着眼”。在餐厅中，有不少各式各样的小装饰物。如果利用好这些东西，房间的装饰效果就可“事半功倍”。2.3地面

选用表面光洁、易清洁的材料，如复合地板、地砖、地板，局部用玻璃而且下面有光源，便于制造浪漫气氛和神秘感

在本次设计中，我选用了釉面地砖。这种地砖具有耐磨、耐脏、抗腐蚀的效果，而且它的表面纹理也很漂亮，对于餐厅的装饰更加能起到进一步的作用。与整体空间风格不冲突、实用、美观两者具备，所以是不二的选择。2.4墙面

齐腰位置考虑用些耐磨的材料，如选择一些木饰、玻璃、镜子做局部护墙处理，而且能营造出一种清新、优雅的氛围，以增加就餐者的食欲，给人以宽敞感。

在本次设计中我选用了菱形金钱纹的钢化玻璃。实用性上来说钢化玻璃无毒无味，防水耐脏。其表面花纹纹理漂亮，颜色暖黄，能给人一种温暖的感觉。它所表现出的效果能与整体空间风格相结合，起画龙点睛之笔，更加能进一步的达到装饰、美化的效果。2.5吊顶

就视觉几率而言，人们直视机会是地面、墙面、然后是顶面。只有当人抬头仰视的时候才会有机会较多的观望顶面。但它也是家居室内卫生的重要组合部分，也是因人注目，富有变化的界面，通过不同的处理在加上灯具的造型的配合能增强空间的透视感和空间的感染力。在吊顶设计时要注意整体效果，顶面、墙面、地面三者组成空间，在注重各具特色的同时也要协调统一，吊顶装饰在满足美观需求的同时应保证结构的合理性和安全性，不能一味的追求造型美而忽视安

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全性。一般来说吊顶不宜吊的太低，这样实质上是降低了空气的质量，容纳的清洁空气少了，空气的污染密度就会增大。餐厅空间内，由于其本身功能的限制，在吊顶时，应尽量减少被吊顶空间，有利于空气的流通和室内卫生。吊顶根据不同造型，可选用不同的材料，普通吊顶装饰便利、结构简单、外观大方朴素，这种多选择木龙骨或轻钢龙骨打底、石膏板饰面或再配以灯带光源，做乳胶漆饰面，而其他艺术吊顶华丽、造型优美、立体感强，可选用软一些的材料如防水板、软板，在加以其他装饰，显出高品位和较强的艺术性，更加具有感染力，为空间增加活力。材质选用浅色有利于反光，采光和照明的利用，对狭小的餐厅扩大空间有利，但这也常会因为一些人的功能要求而改变。

在本次设计中，吊顶比较简单，但却大方、美观。材料上选择了镜面铝塑板，据有防水、耐蚀、结构轻巧的特点。整体吊顶为白色，边缘有一圈镜面反射，具有美观、装饰点缀的效果。2.6配件与装束

字画、壁挂、特殊装饰物品等，可根据餐厅的具体情况灵活安排，用以点缀环境，但要注意不可过多而喧宾夺主，让餐厅显得杂乱无章。餐厅可以在角落摆放一株你喜欢的绿色植物，在竖向空间上点缀以绿色植物。在角落可以安放一只音箱，就餐时，适时播放一首轻柔美妙的背景乐曲，可促进人体内消化酶的分泌，促进胃的蠕动，有利于食物消化。

A.餐桌的选择：餐桌的样式有很多种，但常见的有方桌,圆桌。在本次中选设计用的是方桌，方形餐桌在独立式餐厅特别实用，既可以节省空间，又可以方便多人使用。

B.餐厅的餐垫、餐具、桌布：布置一张令人愉悦的餐桌，餐具和餐垫等细节也不能忽视。镀银餐垫十分特别，突破常规的材质，让它当仁不让成为餐桌焦点，同时，餐碗内壁镀银装饰和餐勺、叉子所用的材质也形成呼应。

如果是比较随意的就餐场合，并不一定要使用桌布，深色木质桌面的色彩与纹理也可以作为餐桌装饰，缎质红色东方风情餐垫点缀其间，进一步提升餐桌色彩层次，木与缎两种不同材质的对比，加上水晶酒杯与银质餐具、瓷餐盘和桌面上银质摆设，使餐桌更富有变化。为餐桌挑选桌布时，要视不同的场合而定。正式一些的宴会场合，要选择质感较好、垂坠感强、色彩较为素雅的桌布，显得

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大方。

比如家庭聚餐，或者其他在家里举行的小聚会。配上几何纹路的桌布搭配造型趣拙的餐具组，再加上衬木底的水杯，显得天然质朴。桌布所用的色彩要注意节制，如果过于浓郁或者色彩面积太大，容易喧宾夺主。此外，桌布与室内整体的色彩效果也应协调和搭配。2.7照明

餐厅用的吊灯风格最好跟餐厅的整体装饰风格一致，同时考虑餐厅面积、层高等因素。面积小、层高低的餐厅不宜选择式样繁复的吊灯，而面积大、层高高的则可以用较为华丽的吊灯，照明的同时也能起到装饰作用。长形的餐桌既可以搭配一盏长形的吊灯，取和谐之意，也可以用同样的几盏吊灯一字排开，组合运用。前者更加大气，而后者更显温馨；如果吊灯形体较小，还可以将其悬挂的高度错落开来，会给餐桌增加活泼的气氛。此外，假使用餐区域位于客厅一角的话，还要考虑到跟客厅主灯的关系，不能喧宾夺主。

用餐人数较少时，墙上的壁灯也可以作为餐桌光源，但只适用于人少时。选择落地灯款式时要注意跟餐桌的搭配，灯光对就餐的气氛影响很大。餐厅的照明光源不一定是灯光，烛光也可以，而且在一些特别的纪念日里可以在餐桌上放一些烛台，淡淡的烛光还会增加气氛。2.8色彩搭配

色彩的应用是非常复杂的事情，在各个空间都有着各自的规律，用有各自的着眼点，色彩的运用除了满足美感的因素以外，更重要的还是安全、健康、方便、舒适的功能。它能营造环境氛围和传递信息，色彩是有可读性的，不同的色彩给人的感觉和信息也不同，如白色代表了清洁、神圣、纯真、神秘，紫色代表了高贵、优雅等等。在运用是应根据空间和适应人群的不同来进行单配。一个空间内不宜超出三种颜色，多种的颜色的搭配会使人感觉眼花缭乱，没有了主次之分。色彩要处理得当，这样才能符合功能要求又能取得美的效果。

最简单的黄色墙面餐厅里墙面跟地面都是最简单的黄色，后期部分软装布置也选择了白。大面积的淡黄如果运用不当，空间会显得过于单薄，各种绿色的点缀令餐区明媚感倍增，呈现出春意盎然的居室氛围。扮靓要点：如果空间就想追求干净明亮的视觉感，那么地砖的选取和室内光照的设计要花不少心思地砖表面

西安工业大学毕业(设计)论文 的纹理清晰自然，整体呈现出的空间效果也极尽自然，这样地砖搭配餐厅里的淡黄色墙面就恰到好处。如果整个空间也就是这样的布置，也稳妥平常但不够出彩，餐区位置屋主花了一点小心思，用苹果绿来做点缀，作为主题背景墙突出，整个餐区因此看起来更加明艳可口，让人食欲大增。

亮色局部点缀不仅突出区域空间，更是改变整个空间观感。湖蓝色让人觉得舒心平静，似乎能闻到一丝清新的感觉，搭配纯洁的白色更显宁静，在餐厅上放置同色系造型圆润饱满的花瓶，插上当季的花草，坐在餐厅就仿佛置身清新的大自然中。墙面点缀，家具呼应，即便是简单的布置一样出彩。墙面是温暖的米色，米色是小编一直向往的颜色，不似白色那么奋力刷新自己，温温润润却能呈现出别致温馨的家居空间。为了配合米色，黄色跟绿色的点衬都觉得暖意十足，红色更暖，绿色也温馨。

彩色图案在墙面绽放，同样是局部点缀，能把色块具象化，空间视觉观感会提升不少。不同色块的手绘让整块墙面无比突出，同时作为餐区的主题背景墙，墙面并没有做完整的手绘，留白出来的部分做成餐边柜和多个搁架来做收纳，灵活多变，心思巧妙。即便是不同色系，花样拼接在一起也不会有违和感。整个前面色彩多样缤纷，不同寻常的图案拼接也让整个空间多了一份现代的设计感。不同色块的图案拼接独具美感。明亮的黄色搭配纯净的白色，一个暖色调，一个中性色，搭配在一起呈现出明媚无比的空间视觉感。暖色调的明黄也是提升食欲的颜色。

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3．餐厅风水

骨子里，中国人相信风水，科技无论怎么发达也扭转不了这个事实。一处房宅，有人用来居住，有人用来显示尊贵，有些人用来聚风敛水，汇集财富和智慧。

餐厅和厨房因为会用掉大量的水，而水正是财富的象征，所以不利于财运的蓄积。另一方面，餐厅厨房又具有压制凶方煞气的功能，厨房和餐厅的位置关系整个家庭的财运以及人际关系。

4个技巧，可以帮您更好地安排自己的餐厅，3.1餐厅方位影响风水

餐厅自身方向最好设在南方，如此一来，在充足的日照之下，家道将会日益兴旺；若餐厅内设置冰箱，则方位以北为最佳，不宜向南。3.2方正格局风水最佳

餐厅和其他房间一样，格局要方正，不可有缺角或凸出的角落。长方形或正方形的格局最佳。餐桌不可正对大门，若真的无法避免，可利用屏风挡住，以免视觉过于通透；餐厅天花板不宜有梁柱，若建筑物的结构无法变动，则可在梁柱下悬葫芦等饰物，避免它直接压到餐桌。3.3餐桌最佳风水造型

餐桌最好是圆形或椭圆形，避免有尖锐的桌角。象征家业的兴隆和团结。如果使用方形的餐桌，则应避免坐在桌角，以免被煞气冲到。餐厅设计餐桌的座位数对家运也有影响。理论上，六、八、九都是属阳的幸运数字。虽然家中的用餐人数都是固定的，不过在宴客时可据此决定该请几位客人。3.4最吉祥的餐厅装饰

由于餐厅是进食的区域，所以跟家庭的财富大有关系。餐厅应采用亮色的装潢和明亮的照明，以增加能量，蓄积阳气。此处放置植物更可增强阳气和财富。餐厅适合摆福禄寿三仙，象征财富、健康和长寿。橘子代表富贵，桃子代表长寿和健康，石榴代表多子多孙。照明应该明亮，厨具用品、围裙、拖鞋、垫子等应选用暖色系的。

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4．设计分析

4.1设计构思分析

本作品采用现代简约风格为主，餐厅造型简洁大方，时尚优雅。纵观整个餐厅布局，在材料的运用、色彩的搭配、设备的功能性都非常合理实用，从而达到家居餐厅的人性化设计。追求的是功能与形式的完美统一，优雅独特、浓淡适宜的设计风格。在此餐厅设计的审美上，追求的是浓淡适宜，庄重典雅而不乏轻松浪漫的感觉。墙壁以淡黄色的乳胶漆为主，给人一种食欲感，将淡雅的简约风格映入视线中，而米黄色的氛围则把餐厅这个主题强调出来。地面采用釉面地砖。餐桌与类似色系的烤漆玻璃完美结合，更具氛围。此餐厅中灯光是必不可少的，射灯的光晕宛若是一群流星划过天际，多角度的设置使灯光的立体造型更加丰富多彩。由其是墙面上的射灯，用的是中间亮，上面一部分和下面一部分的光照在墙面上像海浪一样，一波又一波，有层次感。也给墙面增加了美感，气氛也变的活跃了。吊顶的形状、色彩是餐厅装饰设计的重点之一，吊顶比较简单，但却大方、美观。材料上选择了镜面铝塑板，据有防水、耐蚀、结构轻巧的特点。整体吊顶为白色，边缘有一圈镜面反射，具有美观、装饰点缀的效果。4.2餐厅CAD平面图

餐厅长5.69米，宽5.2米，内有餐桌、餐椅、酒具、餐具

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(如图4-2-1）

4.3餐厅效果图

如图4-3-

1、4-3-2所示。

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图（4-3-1）

图（4-3-2）

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5．设计总结与展望

通过这次餐厅空间设计，我了解到餐厅布置的几种形式，以及餐厅的设计原则。随着装修技术的提高和装修材料的丰富，运用新的设计理念可以使餐厅具有新的表现力。通过对现代餐厅设计的分析，更深刻的了解餐厅设计的要求和措施。在材料的运用、色彩的搭配、设备的功能性、设计好后的一些措施等具体的分析，从而实现家居餐厅的人性化设计，从而出体现出生活的品味与享受。

对于原来单调的餐厅设计，我门应该去旧布新，设计出具有现代化人性设计的餐厅。这中餐厅已经不在满足于饮食的需求，而是一个放松与舒适，甚至是一个能供人们享受其独特乐趣的空间。一个能提供全家放松的享乐空间，这就是我们对于餐厅设计的追求，在现在与将来的设计更应该往这方面发展，让餐厅不只是普通简单的饮食空间，而是多样娱乐和休闲功能的家庭公共空间。

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6．致谢

首先很诚挚的感谢我的指导、授课教师路勇老师。经过老师耐心的指导，让我学到了更多的专业知识，并学到了如何更好的掌握专业知识的学习以及为人处事和团结互助的意识。在此，感谢我的班主任程景刚老师在三年学习生活上的照顾。在这次毕业设计中，我也学到了很多在课堂上没有掌握好的知识。在这里我更要感谢陕西新华电脑软件学校，给我们提供了这个优越的学习环境和学习条件，让我们在这样的学习环境中，更能熟练的掌握专业技能的应用。作为一个即将毕业踏入社会的我来说，在以后的道路上一定会更加努力的学习和工作，不断的奋发向上，努力进取。

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7．参考文献

[1] 室内人体工程学 张月著 中国建筑工业出版 2005 [2] 室内环境设计 邹伟民著 西南师范大学出版社 1998 [3] 灯光装饰艺术 李树阁，张书鸿著/辽宁科学技术出版社 1995 [4] 室内设计图典[M] 叶斌著 福州:福建科学技术出版社 1999 [5] 2000亚太地区室内设计获奖[M] 香港室内设计协会著 中国林业出版社 2000 [6] 室内装修构造[M] 霍光，侯纪红著 海口:海南出版社 1993 [7] 现代室内设计与实务 程涛著 广东科技出版社 1997 [8] 现代设计史 王受之著 新世纪出版社 1995 [9] 艺美术史 自秉著 知识出版社 1985 [10]色彩构成 张玉祥著 中国轻工业出版社 2008 [11]饰文化 展望之著 上海古籍出版社 2001 [12]现代住宅的科学和艺术[M] 顾盂湖、米祥友著 北京：科学普及出版社 1989 [13] 家装工程程序和作业要点[J] 王晓惠著 中国建筑装饰出版社 2002 [14] 室内设计资料集 郑曙阳著 北京：中国建筑工业出版社 1993 [15]《室内设计的深化》室内设计与装修 李书才著 2006 [16] 世界现代设计史 王受之著 新世纪出版社 1995

第三篇：说教材内容

、说教材内容：

《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样

“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。

2、分析学生情况：

五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

3、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。

教学目标：

1）、通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。

2）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。

以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。

教学重点：

由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。教学难点：

文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

4、说教法：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

5、说学法：

采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

6、说教学过程：

本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：

第一课时

第一课时我分以下四个环节进行学习：

一、课前布置预习，二、课上交流预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。

一、课前布置预习：

古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。养成良好的预习习惯，对学生说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。

基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：

1、我会学字词。（要求学生自主学习本课生字、词语，并以小问卷形式呈现。）

2、我会读课文。

3、我会搜集。通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。

4、我想问。预习中有什么问题，及时记录下来。

四道题设计由浅入深，让学生明确预习任务与要求，有的放矢

预习起来不盲目，不流于形式。

二、课上交流预习成果。

上课后，学生出示预习卡，在小组内交流预习成果，展示自主预习的内容，与同学分享预习的快乐，然后在全班展示。

本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。在这个环节中，我让学生在小组内对同学预习的情况进行评价，五年级孩子的思想日趋成熟，他们不再轻信吹捧，“你真棒！”“好极了！”等教师评语已不能满足他们，他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。所以在同学评价环节中，激发了学生的竞争意识与积极性。

三、整体阅读，概括大意。

在学生充分阅读的基础上，我和孩子们一起共同朗读课文，边读边思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？读完后，再次默读思考，并与同伴交流意见，最后共同明确：全文按事情发展的先后顺序，写

了种花生、收花生、尝花生、议花生。（教师板书）

四、自主学习第一段。

用自己喜欢的方式读第一自然段，说一说，第一段中应抓住哪个词，重点读好？

指导学生抓住“居然”一词读出一家人收获花生时喜悦的心情。抓住文中的关键词理解整段内容，我想词语的理解不是孤立的，而是与整句、整段、整篇课文相联系的。所以在教学这段时主要按以下步骤：①读整段，抓住关键词。②用联系上下文，替换近义词等多种方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悦之情。④最后自己用居然说一句话。四个环节设计，由表到里，由理解到应用，体现语文学科的工具性，同时也符合孩子的认知规律。

第二课时

第二课时，是本课教学的关键，是突出重点，突破难点的主阵地。在这一课时，我将用多种阅读方式，抓住重点句来进行教学，努力营造和谐的课堂氛围，创设宽松的学习情境，让学习在轻松愉快的气氛中学习探究。

一、复习导入，质疑激趣。

在这一环节中，我设计用以下方法：

同学们，上节课，我们已经开始学习了《落花生》这一课，下面请你边默读课文边回忆上节课的内容，同时思考你还有什么不懂的问题，提出来我们共同解决。

学生默读，提出自己的问题，进而让学生带着在课文中寻找答案的期待走入课文。

著名教育学家陶行知说：“创造始于问题”。问题是思维的起点，兴趣是求知的动力，通过学生自主提问，营造了和谐的课堂气氛，激发了学习的兴趣，同时还回忆了上节课的学习内容，帮助孩子理清了学习思路，为下面精读课文做好准备。

二、抓住重点，细读品味。

本环节中我想这样设计：

1、找重点。由学习小组合作读课文的吃花生、议花生部分。一名同学读，其他同学画出觉得印象最深的重点句，读给小组同学听，将学生内容引到重点上来。全班交流时将重点句呈现出来。（10段、12段、13段）

2、读重点：采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。

3、品重点：个性展示朗读三段中自己最喜欢的句子。师适合点拨，如：喜欢10段的同学朗读后，可以提问：父亲说：“花生的好处很多”。课文中哪里写了？引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。进一步问：“父亲说花生有什么好处呢？”怎样表现出来的？让学生通过对比朗读，体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，表现花生内在的可贵之处，在这里，我设计了这样一个小游戏叫“朗读代表我的心”。让学生先自己朗读，将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，其他同学认真听，猜猜这名同学想突出哪个词，谁猜对了，谁有权读自己的体会。这个小环节，看起来很简单，其实我是想教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法，同时又是培养学生学会倾听，尊重他人的好机会。谁猜对了，就有权读，也大大提高了学生的朗读积极性，努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的藏而不露的品质。

“那么，父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么呢？”齐读12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“体面”等关键词，深入理解父亲教育的目的，在学生充分交流后，引导学生分角色朗

读，读出父亲教育我们时的语气。

4、悟重点。全班齐读重点句，说说你在学习中有什么收获？父亲的话给你什么启示？进而引导学生联系生活实际，说说生活中有没有像花生那样的物或人？我们又要像这些人学习什么？通过再次交流学习，理解借物喻人的写法。语文学习与生活密切相关，在教学中，要力求做到从生活中来，回到生活中去，所以在这里我将给学生充分的时间，回忆生活中像落花生一样的人或物，交流归纳他们身上具有的优秀的品质，最后，完成以下练习： 我爱花生，因为它。

我也爱，因为它。

三、再次感知，分清详略。

巧妙的详略安排是本文的特点，我想这样引导学生来体会：

首先，用最直观的方法，分部分朗读课文，分别找四个计时员对四部分进行计时。从朗读时间上直接感受，课文略写了种花生、收花生、尝花生，详写了议花生。再次，通过小组讨论，从本文的写作意图，中心思想、板书等各方面理解这样安排的好处。

采用计时法，直观、形象地将课文的详略呈现出来，再进一步理解，将难以理解的内容化为直观、生动、形象、学生乐于接受的形式，让学生易理解，乐接受，突破了本文教学上的难点。

四、板书总结，深化感情（学生谈学习本课的收获，结束本课学习）

7、说板书。

板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生以启迪和美的享受，从板书中发现抓住重点，突破难点的途径。

本课的板书设计是为落实教学目标服务的。板书的主体由课文主要内容组成，最后化为“学”字，深化主题，既代表了父亲的话的深刻含义，又表明了作者的写作意图，其中还寄予了老师对同学的殷切希望：像落花生一样，做个有用的人。、说教材内容：

《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。

2、分析学生情况：

五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

3、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。

教学目标：

1）、通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。

2）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。

以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。

教学重点：

由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学难点：

文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

4、说教法：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

5、说学法：

采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

6、说教学过程：

本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法?? 围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的：

设计思路：

一、创设情境，导入新课。针对学生的特点，导入时激发学生的学习兴趣：同学们，现在老师带来了什么？学生：花生！你们吃过花生吗？喜欢吃吗？它还叫什么呢？揭示课题，我希望通过这种方法来提高学生学习本课的积极性。

二、整体感知，重点导读。要想充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，只有让学生自己在课堂上积极主动地探求未知事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行了。如在这节课质疑的环节中，我让学生自主质疑：其次，采用层层剥茧的方法，让学生反复地朗读课文中的重点句子，希望使他们在思维和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力。并在此时出示句子，让学生去读，在读中体会词的意思。以此来加强对课文的理解。再者就是让学生就花生和桃子、石榴、苹果的位置、外表和给人的印象进行比较，深刻认识花生的朴实无华。最后，引导学生说出爸爸教育我们的目的。

三、课堂总结。在总结课文时首先对课文的写作特点进行总结。课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生注意，为后面的小练笔打好基础。其次是根据板书进行总结，让学生知道要做对社会有用的人，突破课文的重难点。

第四篇：编写实习报告—地质类

地质实习报告是对实习中见到的各种地质现象加以综合、分析和概括，用简练流畅的文字表达出来，编写实习报告—地质类。写实习报告是对实习内容的系统化、巩固和提高的过程，是写地质报告的入门尝试，是进行地质思维的训练。报告要求以野外收集的地质素材为依据，报告要有鲜明的主题，确切的依据，严密的逻辑性，报告要简明扼要，图文并茂。报告必须是通过自己的组织加工写出来的，切勿照抄书本。

报告章节如下：

第一章绪言，实习地区的交通位置和自然地理状况(附交通位置图)、实习的任务、目的、要求、人员的组成及实习时间等。

第二章

地层

首先简述实习地区出露的地层及分布的特点，然后按地层时代自老至新进行地层描述。分段描述各时代地层时应包括分布和发育概况、岩性和所含化石、与下伏地层的接触关系、厚度等(附素描图)。

第三章岩石

描述各种岩体的岩石特征、产状、形态、规模、出露地点、所在构造部位以及含矿情况(附剖面图、素描图)，实习报告《编写实习报告—地质类》。

第四章

构造

概述实习地区在大一级构造中的位置和总的构造特征，分别叙述实习区的褶皱和断裂。

褶皱：褶皱名称(如玉皇山向斜)，组成褶皱核部地层时代及两翼地层时代、产状、褶皱轴向、褶皱横剖面及纵剖面特征(附素描图、剖面图)

断层：断层名称、断层性质，上盘及下盘(或左右盘)地层时代，断层面的产状，断层

证据(附素描图、剖面图)

阐述褶皱与断裂在空间分布上的特点。

第五章地质发展阶段简述

根据地层的顺序、岩性特征、接触关系、构造运动情况、岩浆活动过程等说明本区地质历史上有那些阶段。每阶段有那些事件和特征。

第六章其它方面，包括外动力地质现象。

后记，说明实习后的体会、感想、意见和要求。

报告中文字要工整，图件要美观。报告应有封面、题目、写作人专业、班级、姓名、写作日期等。并进行装订。

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第五篇：编写实习报告—地质类

地质实习报告是对实习中见到的各种地质现象加以综合、分析和概括，用简练流畅的文字表达出来。写实习报告是对实习内容的系统化、巩固和提高的过程，是写地质报告的入门尝试，是进行地质思维的训练。报告要求以野外收集的地质素材为依据，报告要有鲜明的主题，确切的依据，严密的逻辑性，报告要简明扼要，图文并茂。报告必须是通过自己的组织加工写出来的，切

勿照抄书本。报告章节如下：第一章绪言，实习地区的交通位置和自然地理状况(附交通位置图)、实习的任务、目的、要求、人员的组成及实习时间等。第二章地层首先简述实习地区出露的地层及分布的特点，然后按地层时代自老至新进行地层描述。分段描述各时代地层时应包括分布和发育概况、岩性和所含化石、与下伏地层的接触关系、厚度等(附素描图)。第三章岩石描述各种岩体的岩石特征、产状、形态、规模、出露地点、所在构造部位以及含矿情况(附剖面图、素描图)。第四章构造概述实习地区在大一级构造中的位置和总的构造特征，分别叙述实习区的褶皱和断裂。褶皱：褶皱名称(如玉皇山向斜)，组成褶皱核部地层时代及两翼地层时代、产状、褶皱轴向、褶皱横剖面及纵剖面特征(附素描图、剖面图)断层：断层名称、断层性质，上盘及下盘(或左右盘)地层时代，断层面的产状，断层证据(附素描图、剖面图)阐述褶皱与断裂在空间分布上的特点。第五章地质发展阶段简述根据地层的顺序、岩性特征、接触关系、构造运动情况、岩浆活动过程等说明本区地质历史上有那些阶段。每阶段有那些事件和特征。第六章其它方面，包括外动力地质现象。后记，说明实习后的体会、感想、意见和要求。报告中文字要工整，图件要美观。报告应有封面、题目、写作人专业、班级、姓名、写作日期等。并进行装订。[1]

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