第一篇:让学生在快乐的氛围中学习英语反思韩凤树
让学生在快乐的氛围中学习英语
兴趣是一种情绪,人一旦对某一种事物产生了兴趣,就能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果我们的学生能对学习英语战胜了能后的兴趣,就会积极地寻找自己最好的方法来学习英语,由可能这种方法你并不认同或是你根本就无法想象到的。所以说让学生首先对英语产生兴趣最重要。
教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容,通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学。让学生在快乐中学习英语,让知识中获得成功感。我是一位从教八年之久的英语教师,从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的益处。在我带第三轮三年级教材之后的今天,有了许多的心得感受和反思,写出来与各位分享。
一、课前3分钟自由谈(Free Talk),增强师生情感,训炼学生听说能力。
每节课开课以前,我就上节课所说内容,采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习,这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容,而且为新授内容做了铺垫,起到了承上启下的作用,最重要的是给学生搭建了用英语交流的平台。
二、尽量用英语组织教学,创设各种情景,鼓励学生大胆对话。
用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的学习知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是开拓视野和丰富教学资源的唯一途径。我一直坚持用英语讲课,刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始,然后逐步加深。当学生听得不太懂时,我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明,使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高了学生听说能力,也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力,培养了他们灵活运用英语的习惯。
三、用直观教具,为学生创造良好的听说环境。
图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具,除教师制作直观教具外,我发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时,就可让学生作字母卡片,以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果非常好。
四、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言,应体现它的交际功能;我一贯认为学生会应用英语是关键,所以充
分给学生自由发挥的空间,通过小组合作、师生合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语,同时也培养了学生的表演才能。另外我在课堂上允许学生如果不会说的英语就用汉语进行表达,我再给他们当翻译官,时间长了学生有课上询问转变为课前询问,看着学生们能有这么大的兴趣积极地学习英语,心里的工作幸福指数非常的高。
五、开展课外兴趣活动或知识竞赛活动。
新课标中这样建议到: 组织开展生动活泼的课外活动,提高学生的学习效率。我根据学生语言水平和年龄特点,建立了课外活动小组,利用晚自习的时间教学生唱英语歌曲,听英语小故事,看一些英语学学习画报。这些活动不仅激发了学生学习英语的兴趣,更使学生开阔了视野,增长了知识,收到了预期的效果,达到了一举两得的目的。
<<让每个孩子过上一种幸福完成的教育生活!>>不仅仅是一句漂亮的教学口号,更需要的是教师的行动。我想我们的教师要研究学生的兴趣,只有从兴趣入手,我们的教学才会更高效,学生们才会体会得到学习所带来的快乐。
第二篇:让学生在快乐中学习英语
让学生在快乐中学习英语
听、说、读、写的训练,通过听、说、做,先培养语感,培养兴趣,然后进入教学。让学生在快乐中学习英语,让知识中获得成功感。我是一位刚教学不久的英语教师,新课改带给了我们老师、学生的角色变化和教与学的益处。在经历培训期间,产生了一些心得感受和反思:
一、尽量创设各种情景组织教学,鼓励学生大胆对话。
创设情境,可以提高英语课堂兴趣,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力,是学生练习听与
二、先复习学过的单词。
小学英语课时较少,小学生容易忘记上一节课的内容,尤其是新学的单词和句子,我就上节课所学内容,采用师生问答、生生问答、小组间问答等多种形式进行复习,可以有效的复习上节课或以前所学的内容,为新授内容打基础。说的良好机会,达到学生先模仿后学习的目的。
三、坚持用英语上课。
开始时用最简单的短语如Hello, Good morning等在学生听得懂听得熟的基础上逐步加深。如果学生听得不太懂,我用动作、表情或适当的汉语解释说明,使学生能在英语气氛之中学习听与说,同时提高了学生听说能力,也培养了学生运用英语进行交流的能力,培养了他们运用英语的良好习惯。
四、结合直观教具辅助教学。
准备与教学内容有关的实物、图片、简笔画等是常用的直观教具。如刚开始学字母时,就可让学生用字母卡片进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。学单词、学对话等都可以用卡片进行灵活的学习,也可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡。有利于师生进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果非常好。
五、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能。
英语是一门语言,应体现它的应用功能,我认为学生会用英语才是关键,所以要给学生充足的自由发挥的空间,通过小组合作学习、师生合作学习,让他们充分的发挥主观能动性,展示所学的内容。这样学生学了英语用了英语,同时
也增强了了学生的自信心。
总之,通过这次的培训学习,使我进一步明确了教育教学目标,我将结合教学策略,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的英语教学法,运用新课程提倡的“任务型”教学模式,发展学生的综合语言能力,使得学习过程成为学生形成积极情感的世界,提高农村学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”,写好教学后记,重视学生反馈意见,做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识,并运用到实践当中,为农村的小学英语教育做一点微薄的贡献。
第三篇:让学生在快乐中学习
让学生在快乐中学习
——锦龙小学英语教研活动
为了让我校英语教师能够更好地提高课堂教学效益与英语教学质量,我校英语课教研组于4月16日进行了一次教研活动。本次活动由支教教师林怀琴进行了课堂展示,校领导、全体英语教师参与了听课和课后研讨活动。
林老师秉承了她一贯的认真务实的风格,精心备课。对《I like》中每个知识点都处理得非常细致。在课堂教学中,林老师注重结合生活实际,认真贯彻新课标理念,以学生为主体,通过创设生动形象的情境让学生通过对话、表演、绘画等多种形式锻炼学生英语口语表达能力。整堂课学生被林老师风趣幽默地的教学语言所感染,快乐地沉浸在知识的海洋里。
课后,在教研组长洪老师的组织下,展开研讨活动。首先由林老师进行了深刻的教学反思,全体英语教师仔细地对林老师的课给予中肯的评价,并提出了宝贵的教学意见。
本次活动不仅营造同仁间交流学习、共成长的良好教研氛围,在英语教学中林老师贯彻“快乐学习”的理念也让我们所有的英语教师受益匪浅。我们相信我校英语教学工作在各位老师的共同努力下,一定会上一个新台阶!
第四篇:如何让学生在快乐中学习英语
如何让学生快乐的学习英语
马山县民族中学
徐梦芸
兴趣是最好的老师,是最基础的学习动力和源泉。为了让学生保持对英语学习的持久兴趣,教师在教学过程中必须精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的学习兴趣。作为一名英语教师,如何才能上好英语课呢?
一、乐中学词
传统的英语单词教法一向是教师把单词抄在黑板上不断带学生读,或是让学生机械式的一个个把单词背下来,这样无异于使学生对英语产生厌恶感,学生对学好英语也失去了信心.根据小学生好奇,好胜,好动,对直观事物易于接受等特点,我们应该充分利用各种直观教具激发学生的兴趣.如教学apple,pear等水果单词时,教师可手里拿着苹果说apple,apple,l like apple.pear,pear,l like pear.这样学生更于理解,易于记住.除此之外,为了丰富学生的课堂内容,使学生在练习,比赛中轻轻松松的学到词语,我们可在课堂上举行一些单词竞赛,如教学grey,black,red等颜色的单词时,可让学生比赛画彩虹桥;教学one,two等数词时,可让学生比赛爬梯子.激烈有趣的比赛充分调动了学生的情趣,让学生在快乐中轻轻松松学会了单词,提高了学生的学习积极性.
二、玩中学句
1.问候法,每次上英语课前的5分钟,让学生用简单的语句作自我介绍,如:my name is..l am ten.l like singing.等.值日生汇报如:l am on duty today.lt is 4 July.everyone is here.等.既能让学生在这个小舞台上展现自我,同时树立了学习英语的信心,激发了学生的兴趣,进而培养学生初步运用语言的能力.
2.演唱法,使学生在玩玩唱唱中掌握知识,在教学如:How old are you? l am five.时,给句子配上学生熟悉的歌曲"两只老虎"的旋律,大大降低了教学难度,使学生易于琅琅上口,提高了学生的学习兴趣,增强了学生的记忆力.
3.游戏法,从学生的生活实际出发,在课堂上安排充满童趣的游戏,如教学wolf,wolf,what is the time?lt is ane.时,让学生玩老狼捉小羊的游戏,让学生在快乐中不知不觉地练习说句子,极大地满足了学生享受欢愉的心理需求,锻炼了学生的听说能力.
三、境中学文
学英语除了培养学生能用简单的句型进行口语交际,并要求学生读懂一些简短的小故事,对于学生来说,这是比较困难的,易于让学生产生惧怕感,这就要求教师在教学中创设良好的故事情境,营造良好的英语氛围,化难为易,化死为活,让学生在英语的环境和情境中通过"看,听,说,演"实践中更好的学习英语技能.如教学故事shopping时,可把教室布置成商店,用英语给各物品标上名称,把故事拆成句子变成台词,让学生表演购物,使学生亲临其境,活跃了课堂气氛,通过情境表演从而理解故事,学生更易于接受新知识.
学生学习的动机来源于兴趣.因此,在英语教学中,教师要利用各种教学手段和方法,充分激发学生的学习兴趣,培养学生英语学习的积极态度,让学生在轻松愉快的环境中体验学习英语是一种乐趣.
第五篇:让学生在快乐中学习快乐中成长
让学生在快乐中学习
兴趣是最好的老师,是学习的动力。我们的现代教学更要让学生在愉快的心态下自主学习,从而收到事半功倍的效果。我在教学中,经过几年的探索有以下几点感受。
一、让学生在语文创新中感受快乐
给学生一片天空,他们就能创造出一个丰富多彩的世界。语文教材中有许多优秀之作,能够激发同学们丰富的想象力,将这些丰富的想象用手中的彩笔描绘出来,就是一幅幅生动的教学图片。在学习《社戏》一课时,我让学生也动手画一画美丽的家乡,并相互展示,交流观看。他们个个都精心设计,认真描绘,谁都想把家乡最美的、最有代表性的地方画下来。有的画了小桥流水,有的画了高楼大厦,有 的 画了六蓄兴旺,有的画了五谷丰登。一幅幅美丽、富饶的家乡情景跃然纸上。通过这一活动,不仅加深了同学们对该文思想内容的理解,而且激发了大家热爱家乡的情感,发展了学生的语言能力、想象能力和创造能力。在画家乡的活动中,同学们更体会到学习的欢乐。
二、让学生在活动中感受快乐。
语文的学习不只在课上,更在课下。课外开展丰富多彩的语文活动,不但能激发同学们学习语文的热情,更能培养同学们的语文表达能力。每学期,我都要求学生组织诗歌朗诵会、课本剧表演大赛、手抄报展览、语文演讲比赛、成语接龙比赛等多种活动。让同学们自己选定主持人、评委,自己找材料,学生成为活动的主角,整个过程老师只是一个观察者、指导者是。听一首首配着或激昂、或哀伤的诗歌朗诵;看一台台活灵活现的课本剧表演;读一张张图文并茂的的手抄报,不仅培养了同学们较强的语文能力,而且更能激发大家的学习兴趣。
三、让学生在课堂教学中感受快乐
课堂是学生获取知识的主要阵地。语文课堂教学的改革,已倡导多年,目前的状况是众多的语文教师任然把课堂当作 “一言堂”,即使使用了现代多媒体等先进的教学手段,却又易被课件所束缚,仍然不能充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中,我是导演,我的学生是主角。学生能说的我不说,学生能讲的我不讲,课堂是学生充分活动的天地。一位著名特级教师曾说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维之花,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”这充分说明,良好的开端是成功的一半。所以,教学一开始,师生必须进入各自的角色。实践证明,导语的好差影响着课堂的效果。
四、让学生在读书中感受快乐
“知之不如好之,好之不如乐之”,学习也是如此。要想达到乐学的目的,教师就要正确地引导学生,让同学们在主观认识上不怕学习,心平气和地看待学习,找到学习的感觉,体会到学习的快乐,觉得学习是充满阳光的,相信到了一定的时候,他们的学习潜能就能最大限度地迸发出来,学习将从苦学到要学到爱学到乐学。
低年级的学生应组织形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动。例如,根据一年级以识字为主的教材特点,在识字教学中,我遵循目的明确、准备充分、安排周密、衔接紧凑等识字原则,设计了找朋友、摘苹果、考考你、开火车、大转盘、我当小老师等活动。通过这种教法、这些途径以激发学生的学习热情,使学生在兴趣盎然中熟练地掌握所学的汉字,变枯燥乏味的识字教学为有趣的学习。总而言之,我觉得作为一名语文老师,不应该只把我们的眼光放在书本教学上,也不能机械地全由老师讲解,而应该把时间交还给学生,让他们投入到学习中来,做个快乐的学生。