小学英语综合实践活动方案

第一篇：小学英语综合实践活动方案

小学英语综合实践活动方案

一、指导思想

以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神，积极落实《高中英语新课程标准》中的有关目标，根据学校对科组教育工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本级学生的英语学习的实际情况，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动更好地培养学生的英语应用能力。

二、时间安排

由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。

三、实施策略

1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加

工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合英语阅读的教学可开展阅读英语报刊实践的教学活动；结合口语教学可开展英语角，英语辩论赛等活动，结合写作教学开展英语小说读后感，外贸信函写作等活动。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。

2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。学生在生活中运用英语，将会增强学生的英语语感，培养学生运用英语思维的能力，从而促进学生英语听，说，读写能力的全面发展，更好地提高教学质量，提高学生综合素质。

3、与社会相结合现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。我们主要通过开展英语报刊阅读课，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。

4、与学校工作相结合综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并

不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与课外活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展。

六、活动总结

通过活动要求学生用英语书写活动的体会，提高英语写作能力。

第二篇：小学六年级英语综合实践活动方案

小学六年级英语综合实践活动方案 当前，面对时代的挑战，基础教育向学生的生活回归，密切学生与生活、学生与社会的联系，通过设计和实施综合实践活动课程，培养学生的综合实践能力，已成为当今国内教育的趋势.一、指导思想

密切学生与生活的联系，推进学生对英语的综合认识与体验，发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语与生活进行创新的能力和实践能力。

二、具体实施

1.实施内容:根据学生英语水平和所学英文教材，让学生表演情景剧。

2.实施方法: 一般情况分为三个步骤:

首先,教师根据内容进行整合编辑,告诉学生一个具体操作方法,指导学生利用课余时间进行排练.然后教师利用综合实践活动课要求学生对资料熟悉,教师在汇报过程中给予学生正确的指导和纠正.最后，让学生在真实的情境中表演以总结此次实践活动的体验和感受.三.评价方法

活动课的教学效果不仅体现在学生活动效果的好坏上，更重要的还体现在学生活动时的态度、情感和心灵的投入程度上。在对学生评价的过程中，采取的是教师、小组、个人三方面综合评价的方式，用等级制表示，即：一、二、三等奖。最终评价等级由学生自评、小组互评、教师评三者的综合得分决定。

第三篇：英语综合实践活动方案

环保节能与废物利用英语综合实践活动方案

为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。

一、活动背景分析

随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。虽然人们对水域污染的原因及其危害、空气污染对人类的危害、控制和减轻空气污染的一些措施、生物和环境、人和环境的联系有一些了解。但孩子们缺少应用保护环境基本知识的实践活动，如考察活动、调查活动等。根据中学生年龄特点，我们应做到趣味性与科学性的统一，体现新课程改革理念，在活动实施过程中，既有社会实践，又有研究性学习，突出综合实践活动课的综合性、开放性和生成性，培养学生观察能力、分析能力和发现问题的能力。

二、活动目标

1、让学生从生活中选择课题，通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。

2、通过设计各种课题方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。

3、通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而使学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。

三、活动准备

师资准备：成立综合实践活动指导小组，以及班主任、各班综合实践活动

时间安排：每周综合实践活动课及课外活动时间。

四、活动过程

第一阶段：激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。

第二阶段：了解环保节能做法，寻找环保节能在生活中的应用。第三阶段：变废为宝、环保创意、环保小制作、倡议书、环保展板。环保宣传画。第四阶段：成果展示

第四篇：小学综合实践活动方案

大庄中心小学综合实践活动方案

一、活动主题：安全自护我能行

二、活动背景

现在的孩子们，在家里受到父母和家人的呵护；在学校里受到老师的关爱，似乎并不存在什么危险。但是，在我们的生活和学习中，仍然有许多事情需要倍加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡；2000年，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天有一个班的学生在“消失”。特别是多起集体安全事故在国内的发生，不仅给家庭造成了无法弥补的伤害，也给社会带来了不安定的因素。

三、活动总目标

3月27日是中小学生的安全教育日，为了使学生更加健康安全地成长，也为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术，我校精心筹备了一个以“安全自护我能行”为主题的综合实践活动。这次活动的设计，旨在通过培养学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极探究，系统全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；又要激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光彩。

四、活动的具体目标

1.了解学校、家庭、社会等生活环境中存在的安全隐患。

2.掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。3.具备调查、搜集、整理材料的能力。

4.增强团体合作意识，感受到与他人合作、交流的乐趣。

5.通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起对生命的关注与热爱。

五、活动的实施方式

1.采用探究式教学方法，让学生通过自己的眼睛发现身边的安全隐患，自主寻找、探究自护自救的办法，提高、强化学生的安全意识，更好地达到教学目标。2.充分利用网络资源，让学生通过网上查阅，了解更多的安全知识。3.分小组合作学习。

六、活动的实施过程

（一）活动准备阶段

1.教师列举学生身边近段时间发生的安全事故，请学生谈谈自己的感受。

2.学生自由讨论、交流，发现安全隐患存在于生活的每一个角落。具体归纳出五种常见的安全隐患：校园安全隐患、饮食安全隐患、用电安全隐患、外出活动安全隐患、行走安全隐患。3.确定研究内容，提出活动任务——观察现实生活中存在的危险，了解一些自护自救的方法。4.分组。

(1)自由搭配成组，通过投票选举选出信任的小组长，具体负责本小组的工作。(2)小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如：小组分工；讨论、策划活动计划。(3)为小组命名、明确组内人员分工。(4)创作小组口号、制作小组招牌。(5)讨论、确定活动地点和时间。

5.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。

（二）实践阶段

在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组巡视校园，采访了学校的有关领导和老师；“绿色饮食”小组走进各大小商店，采访了小摊小贩；“安全用电”小组来到供电所，采访了相应的工作人员；“外出活动”、“一路平安”小组深入群众，访问了各色人等。

（设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实践能力和创新能力。）

（三）网络探究、收集整理资料阶段

经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。学生收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。

（设计意图：让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。）

（四）活动汇报阶段

各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

在汇报课上，同学们异彩纷呈。

1.研究校园安全隐患的“校园安全”小组排演了精彩的小品，展示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法。还根据本组收集到的资料编了顺口溜，提高同学们对存在的校园安全隐患的警觉。

2.研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组，他们也通过小品的形式把小组成果展现出来，并且收集了许多饮食方面的资料，供大家参考。资料如下：

不能同吃的食物：

胡萝卜和白萝卜不能同吃——破坏维生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食伤元气。

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹泻。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脱发。

鹅肉和鸡蛋不能同吃——同食伤元气。

洋葱和蜂蜜不能同吃——同食伤眼睛。

黄瓜和花生不能同吃——同食伤身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹胀。

猪肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聋。

萝卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和绿豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鹅肉和鸭梨不能同吃——同食好生热病。

芥菜和鸭梨不能同吃——同食发呕。

马铃薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患结石症。

牛奶与巧克力不能同吃——同食会腹泻、头发干枯。

3.研究用电安全隐患的“安全用电”小组，他们收集到许多用电方面的图片，供大家观赏，还要作生动的讲解。资料如下：

电又称为“电老虎”，可见电的厉害。不能用湿的手去拿带电的物体（包括插座）。插座要拿 橡胶材料做的部分，不能用手直接接触插座的金属部分。

不能用手去摸断掉的电线。当我们看见有些电线断了像绳子一样垂下来，千万不要去摸它。因为这些断的电线往往还带有厉害的电，伸手去摸它，很容易被电击伤，见到断电线，应该绕开走。

使用电器要注意。千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇等电器。风筝线等挂在电线上，不能去拉，万一拉断了电线，人可能会被电死。

电灯泡脏了，应该先关掉电灯，把灯泡取下来再擦，不能直接用湿毛巾去擦。

4.研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组，通过惟妙惟肖的《小品剧》表演，提醒大家要特别注意外出活动的安全，并且告诫大家遇到危险后的自救方法。大概剧情是这样的：天太热了，于是小刚偷偷的约上同班的几个同学去附近的河里游泳，正在大家玩得尽兴的时候，同学小东的脚忽然抽筋，身体不由自主地往下沉，这时候的同学们该怎么办呢？ A剧：自己去救，却被拖下水而丢了性命。B剧：大声喊叫，找大人来救。小东被救了上来。

5.研究行走安全隐患的“一路平安”小组，交流行走方面存在的危险并交流解决方法。他们表演了自己编的行走安全儿歌：小学生，上学校，走路要走人行道；过马路，别乱跑，十字路口看信号；红灯停，绿灯行，千万不可去硬闯。走楼梯，要记住，轻声慢步靠右行；要注意，楼梯上，绝对不可来玩闹。大家一定要记牢，要记牢。

（设计意图：学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式，充分体现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，让同学们对众多的安全隐患印象深刻，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。）

七、活动的反思

第五篇：小学综合实践活动方案

小学综合实践活动方案

一、主题名称：家务劳动我能行

二、活动背景：本主题活动的选择，是我根据综合实践活动的实施情况、兼顾原有的劳动教育内容、结合课程标准中规定的综合实践活动的具体内容以及三年级学生的自我服务能力实际现状等多方面的考虑而综合设计的，具体说明如下：

（1）从学生课题选择的内容来看，绝大部分学生选择的内容与研究性学习有关，其次也有部分内容涉及到社会实践，但劳动与技术教育这一块却还是一片空白。

（2）纵观学生的能力发展情况，我发现学生的家务劳动观念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而且常常把成人的帮忙当作是理所当然的事，对家庭缺乏一种责任感意识。

（3）让孩子帮助父母做家务，了解家庭生活的技能和技巧，养成自理、自立的生活习惯。通过本次活动，让学生了解每个成员对家庭的责任和义务，学会自己的事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强的品质。

为此，我特地设计了本次以家务劳动为切入口的综合实践活动。我期望：学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、社会交往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步的发展和提高。

三、活动目标：

1、知识目标：通过对家务劳动的调查活动，了解在日常劳动中，哪些劳动是属于家务劳动？学会做一些简单的家务劳动。

2、能力目标：通过“练一练”、“露一手”活动，培养学生自我服务和家务劳动的意识及能力。培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力。

3、情感目标：通过调查，体会大人劳动的辛苦，激发学生的家庭责任感。让学生品尝成功的喜悦。

四、活动过程：

（一）活动情景的导入

本课程的导入，是以学生的讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动的了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等，从而激发学生对走近家长、走进家务劳动的兴趣，并引发学生对“家长一日家务劳动的调查”及“学生一周家务劳动调查”的兴趣。

（二）哪些劳动属于家务劳动？

学生讨论：

在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动？ 你会做哪些家务劳动？

你计算过妈妈（或他人）一天中花在做家务劳动上的时间有多少？

假如你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家会是什么样子？（请把你的想象画下来）

你准备怎样来做“走进家务劳动”这个课题？

制定计划：

小组讨论。

制订出切实可行的个人计划。

（三）“调查活动”的引导

本次活动我设计让学生亲历两次调查活动：（1）跟踪调查：妈妈（或家人）的一日家务劳动；（2）校园调查：一周中你做哪些家务劳动？本活动是利用星期天及课间时间进行的，主要目的是想通过调查活动，一方面锻炼学生与人交往的能力，另一方面想通过活动，让学生进一步了解家长的辛劳，培养学生初步的分析能力，让学生从观察中学会反思，并记录下自己的感受。

（四）“学做家务劳动”的实施与指导

本活动是以个体独立学习与集体交流、展示等交互进行的，主要实施地点选择学生家庭，并聘请家长为主要实践活动导师，教师的指导主要是通过目标指导——学生实践——信息反馈——学生再实践的途径进行的。

调查学生做家务劳动的情况，了解学生喜欢做的家务劳动种类，并与家长商量定家庭劳动角色，定好家务劳动计划。

“家务劳动小能手，我能行！”家务劳动实践活动。（为时三个月）

让学生根据自己订制的家务劳动计划，每天在家做一些家务劳动，并把当天所做的家务记录下来，每一到两个星期让家长对在家的劳动进行评价。每个月结束时学生要进行小结，写出自己的收获。

开展“家务劳动汇报展示”的活动，邀请家长参与，通过各种形式检测学生的家务劳动技能，并结合平时在家的家务劳动表现评出“家务劳动小能手”。

五、活动成果： 为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务的能力，在“学做家务劳动”中，我们通过“用洗衣机洗衣物”、“学会拣菜、洗菜”、“学会做饭、做菜”、“学会整理房间”等活动，让学生在主动请教的基础上，学会做几种简单的家务劳动，如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简单的蔬菜、制作一些简单的饭菜、凉晒衣服、叠衣服、整理床铺、整理房间等。在整个过程中，我们要求学生充分利用导师资源，通过亲身体验，学会做每一件事，力求在成人不在家的时候能够做到自己照顾自己。

附：活动的照片

1、张艺硕正在洗碗、切菜。

2、李思雨帮家人洗脚。

3、王雨露在铺床。

4、马国瑜在洗衣服。

5、程奕龙在浇花。

六、活动评价：

为了进一步强化学生的家务劳动意识，让学生在生活中充分体验成就感。在活动的后期，我特地举行了班级交流活动，在交流活动中，我允许学生“八仙过海，各献神通”，尝试用各种不同的方式进行交流。例如文字交流；照片、录象交流；家长的评价交流；学生的现身说法；同伴的相互评价等，鼓励大家敞开心怀畅谈自己在活动中的发现、收获和感受。采取校内评价与校外评价相结合的形式进行，具体有学生自评、小组互评、家长评价、教师评价等方式。

七、活动反思：

历经三个月的主题活动——“走进家务劳动”，经过大家的共同努力已圆满结束。在这次活动中，学生自我服务和家务劳动的意识及能力增强了，学生的合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力增强了，学生通过调查与观察，不但体会了大人劳动的辛苦，同时也唤醒了学生的家庭责任感，使所有的学生都品尝到了劳动与成功的喜悦。

活动中不但能激发学生的学习兴趣，开发学生的创造潜能，同时也能充分发挥导师在综合实践活动中的指导作用，使每个学生在活动中都得到生活体验，更重要的是增强了孩子的家庭责任感，使学生学会了反思，从而促进学生多角度、多层次、多方位获得发展。

从活动的整个过程也可以看出，教师在整个活动中起到的是“穿针引线”的作用，扮演的是“导师”的角色，而学生在整个活动中才是真正的“主角”，才是让活动变得精彩的“导演”。