谈谈怎样培养中学生英语学习习惯

第一篇：谈谈怎样培养中学生英语学习习惯

谈谈怎样培养中学生英语学习习惯

最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子青少年时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。

回想过去的四年，最难以忘怀的就是一直以来的教学经历。这使我得到成长和锻炼，受益匪浅。通过一对一辅导，我不仅对北京市中小学生的英语学习中遇到的普遍问题有了一定了解，也通过交流沟通掌握了他们的心理特点，与他们建立了深厚的友谊，成为他们喜欢而信赖的知心姐姐。

在教课之前，不少家长反映他们的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况。通过实际辅导和观察，果不其然，我发现会自动地学习的孩子只占到一小半。就英语这一门课来说，我发现不少的学生学的不好，问题出在学习时不能持之以恒，而是三天打鱼，两天晒网。语言学习最需要坚持不懈的听说读写，要说英语有什么学习妙法，只能说多练就是妙法。针对孩子这些不良的学习习惯带来的困惑，结合我和几位同事交流后的感受，我在这里就如何培养中学生英语学习习惯阐述一下我的观点，希望和各位老师与家长交换意见，是孩子们从中受到启发并贯穿到学习和生活中。

一、培养正确朗读的习惯。

在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。除了仔细听懂老师（或磁带录音）的英语并认真模仿外，还要在老师的指导下模仿课本中所学的语言材料的内容，自己编写对话并在班上表演。这样做，可以有效地提高自己在实际的交际活动中使用英语的能力。对于朗读习惯，最好是先模仿朗读，模仿录音磁带中外籍人士的原声，力求惟妙惟肖，大声，眼到、口到、心到。读的像说的像，学的就快又好。

二、培养大胆开口的习惯。

我一直鼓励学生要勇于表现自己，敢于开口，在课堂上大胆地、主动地用英语回答老师的提问，积极参与课堂表演活动。在日常生活中敢于用英语互相问好，打招呼，道别等，把课内知识运用到生活中，在课外活动中，用英语做游戏，自编自演小节目，尽量多说英语。

三、牵制提问，培养多听的习惯。

我们在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如在Free talk环节我会和学生这样对话：

T: How old are you ?

S1: I’m eleven.T: Where are you from ?

S1: I’m from Jiangyan.然后我会问其他S2：How old is she ?

Where is she from ?

又如，让每天值日的学生进行自我介绍后，让其他学生根据内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等,以此引导学生用心听他人说英语。

四、认真书写，完成书面作业

从字母书写开始，就要按书写要求进行书写。要养成良好的书写习惯，写好每一个字母、单词和句子。不规范的书写，对学习单词的读音有很坏的影响；对句子马虎地书写对建立句子概念和识别句型也是不利的。我曾经辅导过一个学生，已经高中二年级，可是字迹潦草，难以辨认，这就是从小没有养成认真书写的习惯。认真纠正后，它不仅笔迹清晰好多，做题时也不再那么浮躁，可以慢慢的仔细思考每道题了。良好的书写习惯对培养坚毅的学习意志与刻苦的学习精神都有非常大的作用。

四、逐步养成自学的习惯

自学包括课前预习、课后复习、课堂作业与家庭作业等环节。

课前预习应该是既为新课作准备，又要初步掌握新课的词汇、句型、课文。预习时，要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系。这样的预习才会取得明显的效果。从小学到大学，我一直坚持课前预习，这带给我的裨益是无穷的，所以在今后的教学中，我会鼓励我的每一个学生尽早养成并坚持课前预习的好习惯。

在课后复习中，面对已学教材应尽力回顾老师讲课的情景，要回顾老师的表情、板书、语言乃至老师的教法。养成这样的复习习惯，对学习英语大有意义。复习中尚存的疑难点要在反复思索之后，及时请教老师或同学。

课堂作业时，应充分利用课堂所学知识自我解答疑难，更应立即回顾课堂情景，以提高自我反馈的结果。

家庭作业应在复习的基础上进行，同时要把家庭作业作为检查课堂学习的标尺。要善于养成把家庭作业与课堂所学知识紧密而有机地结合起来的习惯。轻意问他人或畏惧难题就不能取

得良好的学习效果。

五、培养良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯是完成阅读的重要前提，阅读习惯包括阅读理解过程，阅读方式，阅读速度等。

我们应根据各自的知识水平和能力，选择不同层次的阅读材料，初中一年级的学生可多看故事性较强的短文，基础扎实，水平稍高些的学生可看些简短的原版名著，阅读时要抓住大意，遇到与信息无关的生词要跳读，如碰到与信息有关的生词，切忌一碰到就去查词典或参考书，而要根据上下文去猜测其含义，养成独立思考的习惯。

总之，培养良好的学习习惯不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，关键是起始，重点抓落实，实践证明，只要我们方法得当，定会收到满意的效果。每一个孩子的潜力都是巨大的，他们需要引导，需要鼓励，更需要信任。这几年来，最令我感到难忘和兴奋的无疑是我辅导的学生们英语成绩的一次次提高，看到他们脸上天真美丽的笑容，那时候温暖也留在我的心里。在我们共同奋斗的日子里，面对中考，面对高考，他们坦言没感到“苦”，相反，看着卷面上成绩一次次的进步，我们体会到的是无穷的“乐”。这些也使我更加肯定了自己作为一名教师的职业价值。我懂得了责任与义务。懂得了爱心、耐心和微笑对于一名老师的重要性。更加懂得了，培养良好的学习习惯是多么重要。为了最初的梦想，我们一起加油。孩子们，祝福你们。I believe in you!

“磨刀不费砍材功”培养学生正确的学习习惯，虽然需要坚持不懈地，有条不紊的进行练习和强化，要经历很艰苦的过程。可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯，他们会发现原来英语如此简单，随着一个又一个学习上所获得的成功，他们会变得很自信。而且他们会慢慢地爱上英语。同时也为他们的终生学习做好了准备。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是目前我们新课程教育改革的关键所在。

第二篇：如何培养中学生英语学习习惯

如何培养中学生英语学习习惯

大家晚上好！很荣幸能有这样一个机会在此与大家一起探讨。从事英语教学工作有7年了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 ,在此仅就我自己的经验谈谈个人的看法，如有说得不到位的地方，还请大家多多包涵，多给我指正和帮助。作为一名初中英语教师，我深感学生在英语学习过程中，养成良好学习习惯的重要性．良好的学习习惯对英语学习有着积极的推动作用，反之，习惯不好，对学习成绩的提高有负面影响。然而培养学生良好的学习习惯需要老师和学生的共同努力：老师的监督指导和学生的持之以恒。下面我将结合自己的教学实践，简单谈谈如何培养初中英语学习的良好习惯。

一、养成课前预习课后及时复习的习惯

事实证明，先预习再学习、先复习再练习，非常有助于提高学习效率。“学起于思，思起于疑”。预习时，可以先借助磁带、音标、工具书等初步读懂新课文和回答有关课文的表层问题。课前预习能激发求知欲的认知兴趣，能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以战胜遗忘。要经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等。这样才可以更好地巩固所学的知识。

养成课堂上认真听课，积极思考发言的习惯

课堂是教学的最关键环节之一，因此要要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要积极发言，这不仅是对学生听说能力的一种训练，而且可以使学生注意力高度集中，防止“开小差”。

养成良好的“听”的习惯

听是学习语言的前提，只有听懂了才会学着说出来。因此听是第一步。学生要多听示范发音(原声磁带，光盘，教师等)，听清再模仿；每天要安排一定的时间做听力练习；充分利用现代资源，看英语影视节目，上网学习英语等渠道感受规范的语音语调，培养语感。

养成背单词的习惯。

语言的学习是持之以恒的过程，尤其是词汇量有一定欠缺的同学，一定要养成每天背单词的习惯。有的同学会抱怨没有时间，其实非常简单。我要求学生至少背10个单词，这个背单词的习惯一旦养成，你的英语学习将一日千里

养成良好的“说”的习惯

学英语的最终目的在于交流，学生要多多动口。不仅在课堂上要与老师同学用英语对话交流，在日常生活中也要尽量多用英语表达。克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆大声、清楚流畅地说英语的习惯，做到敢讲、争讲、爱讲英语。

养成良好的“读”的习惯

语言是一门有声的艺术，“读书百遍，其意自现”。教师要让学生意识到读的重要性。养成每天坚持朗读或听读英语二十分钟，坚持早晚大声朗读背诵英语句子、对话、课文的好习惯。此外，学生还可选择适合自己的英语报纸、杂志等读物供课后阅读。这样既能扩大词汇量，又可以丰富知识开阔视野。

养成良好的“写”的习惯

写可以说是英语教学中最难且最易出错的一个环节。首先，学生要保证书写的规范，整洁和美观。正确拼写字母单词，使用标点符号等。其次，就是写作方面，平时要加强训练，养成用英语写日记的习惯。在写作时，首先要仔细审题，确定体裁。然后要巧妙的构思，设计好框架。此外要注意语句的通顺连贯和标点符号的正确使用。最后，要认真检查，看要点是否齐全，词数是否与要求符合等。

结语：

总之，习惯的培养是教育的重要内容。良好的语言习惯的培养是培养智力，发展能力的重要开端。学生学习习惯的好坏与教学的成败有着相当重要的关系。作为教师，我们要重视对学生学习习惯的培养。而且我们有责任去帮助孩子培养良好的学习习惯，孩子一旦养成良好的习惯，不仅他们的学习效率和成绩会逐步提高。老师在教学中也会轻松许多。因此，让我们老师一起努力，正确地引导，约束和帮助学生养成良好的学习习惯吧!

学高为师，身正为范，作为一名英语老师，我相信只有完全了解学生，在教学中努力为学生提供展示自我的平台，才能进一步激起他们学习英语的信心和热情！今后我将不断努力,进一步提高自己的教学水平。我相信，在今后的教学生涯中，会做得更好！

第三篇：怎样培养农村中学生良好的语文学习习惯

怎样培养农村中学生良好的语文学习习惯

重庆市合川区育才中学校明建芬 邓仁建

培养学生良好的学习习惯是中学素质教育的一项基本要求。新课程改革也对学生的习惯培养做了常规性的要求。叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”的确，对一个中学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。由于农村学生视野狭窄，生活条件、学习条件相对落后，家庭教育不足等，造成了农村中学生语文学习普遍存在较多的不良习惯。因此农村语文教师对农村学生语文学习习惯的养成有着比城市学生更为直接而重大的影响，在语文学习中，养成良好的语文学习习惯对学生形成良好的语文素养有着极大的促进作用，并对学生其它学科的学习产生积极影响，为学生今后学习打下良好基础。因此，我们在培养农村中学生良好的语文学习习惯应从以下几方面入手：

一、激发学生学习语文的兴趣，培养学生在生活中学习语文的良

好习惯。

激趣是前提，因为兴趣是最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，为了达到激发学生学生的兴趣，可以通过一系列的语文活动，如演讲比赛，讲故事，作文大赛，书法比赛，阅读比赛等。让所教学的内容贴进学生的生活，让学生感觉到学习内容是那样的熟悉与亲切。学生生在农村，长在农村，农村的田园风光无不蕴含着无尽的知识，教师可以组织学生到田野去，到菜园去，到果园去，走进自然，走进生活，让学生干农活，记农事，说农谚，写农民。还可以开展家乡风俗调查活动，搜集民间故事采风活动等，书本以外的农村生活是农村中学生的广阔天地。还有针对不同的课文采用不同的教学方法，让学生觉得有新鲜感。在生活中学习语文，不但激发了学生的学习兴趣，还可以大大提高学生的语文素养。

二、注意培养学生预习的良好习惯。

农村中学生学习语文不爱预习，不知道如何去预习，所以农村教师要指导学生怎样去预习。培养学生预习时要先通读课文，对自己不认识或者不了解的字词要勤用工具书，自觉把握字词，扫除文字障碍。有些课文所描述的内容与学生的实际生活距离很远，学生对于文本内容很难引起共鸣。由于农村学生查资料难，老师要印发相关资料，了解时代背景及作者的习惯，这对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。联系文注，了解课文的大意。要培养学生大胆质疑并标示疑点，俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生，“发现一个问题比解决一个问题更重要”。因此要常鼓励学生再次回到课文中，通过默读思考，提出自己在预习中所遇到的问题，或者自己对这篇课文的独特的见

解，这正是学生主动性和创造性的具体体现，这一步预习完成得好，可为课堂上“问题的探讨”这一双边活动奠定基础，也活跃了课堂气氛，节约了时间，使自主合作学习的效果更好。还要回思内容，整体把握，对于故事性强的文章要求能复述故事情节。同时还要欣赏名句，摘抄要句。还应该有根据阅读提示，揣摩习题的习惯。推测学习目标，尝试达标的习惯。要让学生通过预习初步明确学习的重点和难点。

三、注意培养学生听课的良好习惯。

听课环节是同学们获取知识的主渠道。然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象在农村中学生中十分严重，有些甚至还做“白日梦”，头脑思维处于空白状态，对老师讲的什么、重点、难点是什么，全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求其解的同学就大有人在。要注意改正学习方法，培养良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢？首先学生要自我调节最佳的情绪进入课堂，精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次，要做到“五到”，即眼到、耳到、手到、心到、口到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，要全神贯注的听课，认真做好笔记，适时合理批注，积极思考问题，同时还要注重口到，要培养学生回答问题，声音清晰，洪亮，条理分明和培养学生的口头表达能力。特别对于在预习过程中自己不懂的地方一定要多加注意，要全面突破难点。这

里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。

四、注意培养学生复习的良好习惯。

课后复习是重要的学习环节之一，也是培养自学能力和主动学习精神的有效措施。孔子曰：“学而时习之”，“温故而知新，可以为师也。”复习应及时、经常，这是由“先快后慢”的遗忘规律所决定的。因此，复习要趁热打铁，不然，预习、听讲的成果就很难巩固，时间一久，必然会造成知识的遗漏，影响所学知识的系统性、完整性。学生尤其是新生往往忽视了这一点，做完作业，万事大吉，每到考试，才临阵磨枪搞突击，效果往往不佳。可培养对当天学习内容有复习的习惯，每天晚上或者第二天早上对所学过的内容在头脑中回放，遇到想不起的问题起床后要及时补救。教师应重点指导学生搞好日常复习，做到以下要求：一要经常化，要步步为营，循序渐进；二要透彻理解，牢固掌握，不留尾巴；三要适当做一些题目，以加深对知识的理解，增强解决问题的能力。同时还要善于积累，善于运用，归纳总结，做到举一反三。

五、培养学生课外阅读的良好习惯。

学生要突破自己生活的狭小天地，最便捷的一个途径是看课外书。看课外书可以开阔他们的眼界。农村孩子爱看书，但手中

可供阅读的书籍少之甚少。我所在的农村学校，初步调查发现每个学生手上平均没有一本像样的课外读物，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，不是空谈是什么?为此，我在班级中增设了“智慧窗”，把教室的窗台布置一下，在窗玻璃上贴上“智慧窗”三字，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来。此外在每年的寒暑假我都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给学生买一本有益的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过几个学期的坚持，智慧窗的图书数目已经相当可观了，极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的困境。“读书破万卷”，学生读的书多了，提高了学生的语文素养，积累了丰富的写作素材，所以才能“下笔如有神”，写出让老师满意的作品，提高了学生的语文成绩。

五、培养学生摘抄、写日记的良好习惯。

“摘抄”是语文学习中非常重要的一部分,“知识在于积累”，“好记性不如烂笔头”。在浩如烟海的卷帙中,撷取你最欣赏或最需要的精华,品味之后,摘录下来,需要之时又可拿出并加以运用,多么方便。当学生拥有一本认真摘抄的大容量摘抄本时,就等于拥有了一本属于自己既实用又经典的精华本。

著名教育家叶圣陶先生曾说“要把写作的手腕训练到熟练，必须常常去写，规规矩矩地写。”他的话在启示我们：要让学生多写多练。而最有效的就是指导学生写日记。我任教十年来，一

直坚持让学生写日记，我也写日记。魏书生说“坚持写日记就是坚持道德长跑”，意思是说写日记的作用很大。记什么呢？记下每天发生在自己身边有意义的事情和体会，或自己喜欢的某种活动，或自己对某种事物的态度和看法等。渐渐地，学生就养成了“处处留心、仔细观察、做生活的有心人”的良好习惯。天长日久，学生的脑子就像一个仓库，储存了大量的人、事、物，丰富了学生的写作素材，不仅提高了学生的语文成绩，而且提高了学生的语文素养。

第四篇：培养学生良好学习习惯-中学生怎样进行自学

培养学生良好学习习惯

（二）中学生怎样进行自学？

一、什么是自学？

自学即是个体通过对于自己一切有利的条件，独立地、自发地按自己的计划、目的和速度去获取知识、培养能力的一种学习方式。它是一种良好的、有效的、重要的学习形式。自学这种技能将是你获取知识的最主要的渠道。

“师者，传道授业解惑也”，“师父引进门，修行靠个人”，说的也就是此道理，不管有多好的老师，唯有通过自学将其知识内化，才能真正运用自如。著名科学家钱三强说过：“任何时期总是在工作中学习为主，因此，自学是一生中最好的学习方法。”

中学生通过自觉的课前预习、课后复习，往往能够提高课堂学习的效果和整个学习效率。良好的自学还能使自己知识丰富，视野开阔。

二、自学与教学的区别？

很多人都有这样的感受：在家里学不了。为什么会产生这样的感觉？不妨先对教学和自学做一个比较，看看二者的差异。

教学是在学校进行的，有一定的限制和章程。这很大程度地限制了学生的自由，这不能，那不能，除了学习大概也没什么好做的。

而在家里，自由性太大了。这能干，那也能干，所以什么都想干。当他最后想到要学点东西的时候，发现时间已经用光了，该到睡觉的时候了。这有点像狮子猎物，看到兔子追兔子，看到梅花鹿就去追梅花鹿„„最终是什么都没有猎到。

为什么在学校学得到东西，而在家中学不到东西呢？

学校的学习是系统的学习，规定在一定的时间内完成一样的学习任务。而且有家庭作业和测试做硬保证。

而自学，通常是没有自留作业和测试的。要同时兼任老师和学生二者，比较难。

三、如何进行自学？

1、【确定准确的自学目标】

自学目标就是自学要达到的目的或程度，自学目标是有层次的。首先要确定总体目标，总目标之下是阶段目标——反映自学的不同阶段要达到的目的。阶段目标又包括自学的具体目标——反映具体学什么内容，解决什么问题等。

学生确定准确自学目标的关键的指导原则就是“集中精力”。四面出击，三心二意，不能集中精力，结果往往是失败。我国著名数学家华罗庚说过：“面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来。但用斧凿，能进一寸进一寸，能进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随至。”

2、【制订详细的自学计划】

确定自学目标后，便要制订自学的实施计划。自学计划一般包括内容和进度两部分。自学的内容是由自学的总目标所决定的。根据自己的爱好并结合所学课程确定自学内容。内容确定后便要制订自学进度，即在自己所能利用的自学时间里合理安排已经确定的自学内容。计划内容一般包括以下内容：

（1）全学期学习的总目的要求和时间安排。

（2）分科学习的目的要求和时间安排。

（3）系统自学的目的要求和时间安排。

在执行总的学习计划的过程中，还要制订月计划和周计划，甚至天计划。要以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总计划的完成。

制订计划、进度的关键指导原则是：循序渐进。要注意在制订和实施自学计划时要先易后难，先慢后快，由浅入深，努力做到循序渐进。

3、【及时检验自学的质量】

自学有一定的周期性和阶段性，每当一个周期或阶段结束时，自学者必须对自学效果进行一番检验。新的自学活动建立在原有的自学基础上，先前的自学效果如何，直接影响下一步的自学活动。所以检验一个周期中自学活动的质量十分重要。

4、【养成良好的自学习惯，提高意志力】

自学习惯是必须进行自学的需要。要想培养自己较强的自学能力，必须注意养成良好的自学习惯，使自己的自学活动成为一种规律性的、必需的活动。

自学是很艰难的，很容易迷失方面，更容易放弃。人是有惰性的。不管计划多么美好，没有行动终究不行。所以，最后一个保证就是提高意志力，培养自己的非智力因素成功保证。人容易放弃，怎么办？

a)首先，明确一点：每一个行为都会产生一种结果。所以，自己每天的付出是为了明天，为了自己更具竞争力，而不容易被社会淘态。或者，学NCE就是为了考试，那就明白一点：我这么做是为了提高考试成绩，因为在目前现实里，成绩是衡量学业的重要途径。

b)其次，一定要抑制诱惑。一定要有所牺牲。只要记得自己的牺牲是有价值的，你知道该怎么做。

c)要有强烈的动机：自己既然已经开始了，也就是自己有改变的愿望，那么为什么不坚持到底呢？如果不坚持下去，自己的付出就只是蠢人的额外功，得不到任何效果。成功和放弃不在同一屋檐下。自己要比别人成功，那就给自己一个成功的理由。

d)如果实在不行，那就请周围的人来监督。也可以把自己的目标告诉最瞧不起自己的人，想想他们鄙夷的目光，你会知耻而后勇的。或者，定一个目标，强烈要求自己招待这个计划来超越他们。

四、有效的自学方法有哪些？

1、要善于读书

认准目标。要结合企业需要、社会、科学发展趋势及本人素质、特长、爱好和所处环境条件，了解整个知识体系及本人所从事的工作所要求的知识结构，经过慎重考虑，确定攻读目标。

循序渐进。读书要一步一个脚印，以便深入掌握这门学科的基本知识。读书又要有精读和泛读之分。对于十分重要、高水平而又艰深的图书资料须精读，而对于一般的图书资料就只需要泛读。

认真选择。知如海，书如林。阅读不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。必须学会选择最有价值、最适合自己需要的读物。哪些书是值得精读，是可供参考的，哪些书是没有参考价值的，误人子弟的，要注意分别选择。

作好笔记。把读过的东西根据需要摘录下来，对于巩固记忆、增强学习效果十分有益。(分清精读和泛读，循序渐进，及时总结)

2、要善于积累资料

积累资料首先要有目的性，即要有的放矢地收集、查阅资料。在收集、查阅资料前，要弄清希望能解决什么问题，想从中得到什么。同时要有自己独立的见解，以便把资料中的精华与自己的见解加以比较、融化，就可以加深对知识的掌握和对问题的认识。

积累资料要研究方法，大致有以下几种：

抄-抄书抄资料。

背-把一些重要资料背熟后，记在脑子里。

读-有目的地读书，读书时注意分类。分类以目的为准绳，积累时以类相认。

记-做读书笔记和札记。笔记内容，一是读书介绍提要和摘要，二是专题笔记札记，三是疑难待考比较。

看-看报纸杂志，从中搜寻自己所需的资料。

3、要善于重复学习：重复学习大有好处，一是可以释疑，“读书百遍，其意自见”；二是可以加深理解；三是加强和巩固对学过的东西的记忆。(吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?)

4、要善于利用图书馆、互联网等：当今社会一定要多多利用有利的社会学习资源进行自学。除了跟随老师学习之外，我们可以好好利用一下图书馆和网络这两种重要资源。要掌握工具书的使用。网络和搜索引擎仍然是重要的学习资源汇集地。

5、要善于拜师(三人行，必有我师焉.闻道有先后，术业有专攻)：

一是可以广求名师，博采众长。

二是在自学的基础上，拜周围的人为师，善于多方面向老师学习。

三是应重视朋友之间的互相学习。向朋友学习是互相启发、互相促进、取长补短的一种好方法。

6、要善于思考，离不开提问(我思故我在)：要善于开动脑筋，要注意培养独立思考的能力和思索的精神。

7、要善于从实践中学习：学和用是相辅相成的。满腔热情地投入到实践中去，边学边用，才能真正提高自己。

五、如何进行课前预习？

课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。做好课前的预习是听好课的前提，做好了预习才能有目的地去听好课。如果做好了课前预习，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。解释一下，预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，它是培养自主学习能力的一个重要途径。预习，好比在外出旅游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，就可以集中精力对付新课的重点和自己弄不懂的难点。因此如何做好课前预习是当务之急。

（一）预习的基本要点是：

（1）根据老师的教学进度、教材本身的内在联系和难易程度，确定课前自学的内容和时间。如可提前一天或提前一周自学新课。

（2）课前自学不要走过场，要讲究质量，不要有依赖老师解决问题的思想，要力争在教师讲新课之前把教材基本弄懂。

（3）反复阅读新教材，运用已知的知识和经验，以及有关的参考资料和工具书，进行积极的独立思考。尽力弄懂教材中的每一个新概念，找出重点、难点、注意点，明确新课要解决的主要问题。

（4）将新教材中的不懂问题和词语用笔记下来或在课本上做记号，并积极思考，为接受新知识做好思想准备。

（5）不懂的问题，经过独立思考（包括运用参考资料）后，仍然得不到解决时，可以请教老师、家长、同学或其他人。

（6）结合课前自学，做一些自选的练习题，或进行一些必需进行而又可能做到的某种实际操作、现场观察、调查研究等，以丰富感性认识，加深对新教材的理解。

（7）课前自学若发现与新课相关联的旧知识掌握不牢固时，一定要回过头去把有关的旧课弄懂。

（8）要认真做好自学笔记。自学笔记可根据教材的难易程度和学生各自的实际，有重点地写好几个方面的自学心得及记下自学过程中自己尚未解决的疑难问题。

（二）预习的具体方法是:

1.读一读。预习时要认真地逐字逐词逐句地阅读，用笔把重点画出来加以理解，还要归纳出课文各个部分的主要内容;对于文中的概念、公式和定理等力争记住，要把“概念的形成过程、结论的寻求过程、方法的思考过程、规律的揭示过程”主动探索出来;遇到自己解决不了的问题做出记号，作为老师讲解时听课的重点。对重要概念、原理、结论以及关键的字、词、句作必要的标记。

2.想一想。对预习中感到困难的问题要先独立思考，如果是基础问题，可以用以前的知识看能不能弄通;如果是理解上的问题，可以记下来，课上认真听讲，通过积极思考去解决。这样有利于提高对知识的理解，养成学习数学的良好思维习惯。数学书上的每一个例题都具有代表性，起着示范的作用。自学例题首先要思考每个例题是围绕本节哪一个知识点而设计的、题中有哪些关键词、每一步解答的依据是什么、有哪些注意事项等等，在自己不懂的地方做上记号，以便听课时目标明确，针对性强;其次，要模仿一下例题的书写格式，以培养自己书写的规范性。

3.写一写。预习时要适当做学习笔记，主要包括看书时的初步体会和心得、对一些问题的理解、对疑难问题的记录和思考等。

4.补一补。新旧知识间往往存在紧密的联系，预习时如果发现学习过的知识有不清楚的地方，一定要在预习时回头复习一下，及时弄明白。这既对旧的知识加以巩固和记忆，同时也为学习新的知识打下坚实的基础，真正做到“温故而知新”。

5.练一练。首先，预习时应把自学过的例题再自己做一遍，学会解题格式，提高书面表达能力，加深领悟能力。做完对一下答案，如果出现错误，要想想错在哪儿、为什么错、怎么纠错，然后记下给自己的启发和反思；如果仍找不到错误的根源，可在听课时重点听，逐步领会。

六、如何进行课后复习

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。所以科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环。复习时间的长短，要根据教材难易和自己理解的程度而定。

（一）复习的基本要点

（1）反复阅读教材，反复独立思考，多方查阅参考资料和请教老师与同学，使通过课堂教学仍然弄不懂的问题尽可能得到解决，达到完全理解新教材的目的，以便用所学的新知识准确地指导独立作业。

（2）抓住教材中心问题，对照课本和听讲笔记，将所学的新知识与有关旧知识联系起来进行分析比较，进一步弄懂新课中的每一个基本概念，使知识条理化、系统化，加深和巩固对新教材的理解。

（3）在复习过程中，对一些重要而又需要记住的基本概念和基础知识，应尽可能通过理解加以记忆。

（4）一边复习，一边将自己的复习成果写在复习笔记本上。

（5）除做好及时复习外，还应做好单元复习、阶段复习和学期复习。

然后就是做习题巩固：

（1）解答每一个问题和做每一个实验，都应该是学生自己运用所学的知识，认真地进行独立思考和独立操作的结果。

（2）克服做作业的盲目性。要明确做作业的目的，不是练习题做得越多越好，而是应该精选一些有代表性的练习题做，收到举一反

三、触类旁通的效果

（3）在时间允许的条件下，可根据自己的实际知识水平，适当地选一些难度较大的有代表性的综合性练习题做，发展思维能力，培养灵活运用知识解决较复杂问题的技能。

（4）对于难题，要反复阅读教材和听讲笔记，认真钻研参考资料，加深难题的理解，促成问题的解决。经过独立思考后，问题仍然不能解决，可请教老师和同学。

析产生作业错误的原因，纠正在运用知识于实际的过程中所暴露出来的对知识的错误理解的过程，就是解决疑难问题的过程。这种对知识的错误理解如果得不到及时纠正，所获得的一知半解的知识，就会严重地影响学生对新知识的学习，结果必然导致学习无法有效地继续进行下去。

做题要追求“真会”，也就是说，会做这道题是第一步，明白为什么做是第二步，能由此及彼做会一类题是第三步，而最高境界，就是把解这道题的前因后果，来龙去脉深入浅出地给别人讲明白。

解决疑难时应做到：

（1）认真分析作业做错了的原因。

（2）将做错了的作业重新做一遍。

（3）经过反复独立思考，如果还不清楚做错了作业的原因，可请教老师和同学，直至弄懂为止。

对学习进行系统小结，是学生通过积极的独立思考，达到全面、系统、深刻、牢固地掌握知识和发展认识能力的重要环节。

系统小结要做到：

（1）系统小结是在系统复习有关知识的基础上进行的。可分单元小结和阶段小结。

（2）以教材为依据，参照课堂笔记、作业和有关学习资料，对要进行小结的知识进行系统复习。对于各部分知识的重点要作扼要的摘记。

（3）抓住一个和几个重要问题，用科学的思维方法对所学知识进行积极的思维活动，揭露知识之间的内在联系，使知识系统化、概括化（将大量的知识归纳为几条基本理论，用一个简明的表格或提纲，或几句精练的语言准确地表达出来）。在原有知识的基础上，形成一个新的知识体系。以达到更深刻地理解知识、更牢固地记忆知识和灵活运用知识的目的。

（4）在小结过程中，要注意培养丰富的想象力和创造性的思维能力。如做一些综合性的练习题，写一些专题文章，做一些科技设计和试验。（5）在小结的基础上，检查学习计划执行的情况，进一步修订或制订下一阶段的学习计划。

（二）复习的两个重点环节如何发现问题--发现问题的两种重要手段就是查漏补缺和总结归纳。

①、查漏补缺：是指对自己所学的内容不足和缺陷进行整理和检查，这个工作的主题就是查找自己学习的漏洞和薄弱环节。然后根据自己的情况进行针对性的补充和练习，是“防患于未然”的根本举措。

②、总结归纳：是指对自己所学过的内容进行阶段性的回顾。就好比打扫自己的房间一样。总结归纳就好比是自己房间，里面有书、本、个人用品、鞋、衣服、玩具……过一段时间，就得对自己的房间进行清扫和整理，看看有什么垃圾需要清理，看看自己物品摆放的地方是否合理。这样用起来就方便许多，而学习也是同理。

2如何解决问题：

① 提问：由于对某些概念或问题还存在疑问和不解，需要向老师或家长进行请教的过程。“不耻下问"，如果你爱提问题了，你就会发现自己进步非常快！

② 讨论：主要是通过与同学的交流和探讨来达到对某些概念和问题有更精确、更深入的理解。与同学之间的讨论和交流是非常必要的，是发现自己问题的一个快捷方式，更是提高自己对概念等理解的好方法啊。不要担心同学从你那里得到学问，应该担心的是你能不能给同学讲清楚你自以为掌握的内容。要记住的一点是：同学并不是你的竞争对手。学会讨论的学习方法让你在以后的生活学习中体验到合作的快乐。

③ 思索：其实是一种自己与自己的对话和交流，通过自我深省，来达到对问题的更好认识和理解。怎么把自己的生活和学习安排好，就需要你先思而后行。最好每天晚上睡觉之前想想今天的事情哪些做好了，哪些又没有做，什么时候去做，心里要有个安排。

④ 针对练习：通过查漏补缺和总结归纳发现有些概念点掌握的不是很好，所以做一些针对性的练习和作业来达到掌握的目的。有的练习是以背诵、记忆为主，有的则需要学生自己通过参考书、习题册来安排、组织进行，这是自学能力的高度表现。

（三）复习的基本原则：

① 最新原则：每日都对新讲授的内容进行回忆，方法是每日做作业前，合上书本对今日授课的要点进行默想和简记，越详细越详尽越好；

② 时间原则：每周日和每月对讲过的内容进行查漏补缺和总结归纳。方法是重读课本，并对学习内容做书面总结，而且要做相应的练习来检验。注意要建立总结本。

③ 阶段原则：主要针对理科类，为了避免问题对下阶段的学习产生影响，在学习完一个章节后就要做全面复习。目标是尽快把问题解决，而不让问题成为历史遗留。

充分利用好属于自己的每一分钟，就是你和同龄人的区别所在了。不能把握时间的人，通常没有什么成功可言。“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，曾益其所不能”。说的也就是做任何事都要持之以恒，自学成才这条路也不例外，《周易.乾.象》有言“天行健，君子以自强不息”，告诫我们将要磨砺一种坚韧不拔之志，在自学的道路上，永不言弃，厚积薄发终会成功的。

所以，综上，我们要重视自学，更要学会自学。

第五篇：浅谈中学生良好英语学习习惯的培养

浅谈中学生良好英语学习习惯的培养

学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向。学习习惯的好坏对学习成绩有着重要的影响。义务教育阶段英语课程的目的之一是：“帮助学生养成良好的学习习惯。”创新教育也要求我们重视学生学习习惯和学习能力的培养。但在长期的英语教学实践中，很多英语教师由于受传统教学观念的影响，过分注重课本知识的传授，而忽视了对学生进行学习习惯的引导和培养，从而直接导致了英语学科两极分化严重。面对“差生”，教师感觉回天无力，教学热情严重受挫，而学生本人也因为缺乏良好的学习习惯，付出的劳动往往是事倍功半，英语学习变得十分吃力，随着学习内容的深入，对英语也就逐步丧失了兴趣。因此，对于英语初学者来说，英语教师从一开始就要从各个方面有意识地培养他们良好的学习习惯，提高他们学习英语的效率，为今后进入高一级学校及进入社会打下坚实的基础.良好的学习习惯有很多，对于各门学科来说，有些是共性的，如：课前自觉预习的习惯，课上专心听讲、善于思考、积极发言的习惯，课后独立作业、及时复习的习惯，平时善于观察、乐于动手的习惯等，我们要自觉培养学生良好的学习习惯，坚决克服旧的不良的学习习惯。就英语学科而言，我们还要培养学生“多听，敢说，善读，勤写”的习惯、英语思维的习惯、合作学习的习惯、反思性学习的习惯。培养良好学习习惯方法很多，概括为两种，一种是内因起主导作用，就是对自己提出具体要求，然后严格执行，形成习惯。另一种是外因起主导作用，多次重复，从而强化某种行为或要求，然后形成习惯。总的来说，内因决定外因，所以，英语教师一定要让学生自己认识到培养良好的学习习惯的重要性。以下谈谈我在英语教学实践中的一些做法和体会：

（一）培养学生“多听”的习惯。

听是口头接受信息的能力。一方面教师要培养学生认真听讲的习惯，要帮助学生认识课堂40分钟的重要性，努力做到当堂巩固所学的知识。当然，作为教师也需要不断改革课堂教学模式，创设生动活泼的教学情景，激发学生学习兴趣，使他们坐得住，听得进。另一方面，培养学生听的习惯还需给学生提供更多听英语的机会。在课堂教学中，要充分发挥录音机的作用，利用配套录音磁带，让学生接触标准的语音、语调、语流，形成语感。平时，我也努力用英语进行教学，尽可能避免使用母语，比如在单词教学时，我坚持以旧带新，用简单的词汇解释复杂的词汇；在课文教学前，常介绍一些西方文化知识，如：在Christmas Day来临前，先对西方国家的一些节日作了简单的介绍，然后又讲了圣诞节的来历，圣诞节期间的主要活动等，通过英语介绍，激发了学生学习欲望，最主要的是使学生听觉反应得到了更多的训练。另外，为了及时了解学生英语学习情况，我还经常选取课文中的重点句子、段落或短文进行听写练习，这样既锻炼了学生听的能力，又能做到温故而知新“。培养学生英语听的习惯的途径有很多种，例如，在教学”There be“结构时，我采用了”Listen and draw“的形式，使学生对这一句型及介词短语有了更好的掌握，而听的习惯在不知不觉中也得到了培养。在课外我还鼓励学生收听VOA、BBC等英语广播，收看英语电视新闻，多途径地理解和接受信息。

（二）培养学生”敢说“的习惯。

英语作为交际工具，开口讲是最基本的要求。但长期以来，学生学的是”哑巴英语“，而且随着年龄的增长，学生说英语的积极性呈下降趋势，造成这种状况的原因一方面是因为缺少英语交际的环境，另一方面，学生胆小怕错，羞于开口，但最关键的还是他们平时没有养成说英语的习惯，李阳的Crazy English就是一个有力的证明，在他看来，学习英语最重要的是四个字”脱口而出“。俗话说：久熟不如常练。因此，我要求学生学英语要做到”拳不离手，曲不离口“，坚持每天大声说英语。培养学生说的习惯可以从简单的用英语打招呼做起，然后在课堂上，试着让学生作自我介绍并用英语轮流作值日报告，经过一段时间的强化训练，也就形成了一种说英语的习惯。初级阶段说”主要以模仿课文句型为主，通过一定量的积累之后，再过渡到高级阶段的“说”，这时候教师应多创设情景，可以是“Talk about the picture”，也可以是围绕一个“Topic”，让学生自由发挥。在学生学说英语的过程中，教师应多一些鼓励与肯定，不要因为学生的语法错误或读音错误而打断他们，一般来说，在学生讲完之后，我会说“I see.（我明白了。）Thank you.”然后，通过自己的转述，不露痕迹地纠正他可能出现的错误，从而保护了学生开口说英语的积极性。此外，我校英语教研组在学校开设了English corner，并定期开展活动，也有效地培养了学生说英语的习惯。

(三)培养学生“善读”的习惯。

古语云：“书犹药也，善读可医愚”，阅读是伴随人一生成长的活动。英语学习也从来离不开阅读，通过阅读，能不断丰富学生的词汇量，帮助学生了解更多的语言知识。在培养学生英语阅读习惯方面，我主要做了以下几点：

1、认真抓好早读课。确保早读时间，明确早读内容，并通过默写等形式检测早读效果。

2、阅读形式多样化。通过齐声朗读、分角色朗读、男女生分读、分小组读、教师或磁带领读、默读等形式阅读英语，学生参与欲强，注意力集中，有利于学习效率的提高。

3、指导阅读技巧。阅读分为精读和泛读。中学课文一般为精读，老师可利用提问题来了解学生理解文章的程度，或设计缺词填充、翻译等练习，促使学生养成“细嚼慢咽”的精读习惯。泛读为略读，要求学生把注意力集中在获取主要信息上，学会抓住topic sentence，通过记时阅读的办法，培养学生养成快速阅读的习惯，同时教师可通过True or false练习检查阅读效果。

4、收集阅读材料。在初一时，班级订了《英语画刊》，内容浅显易懂，图文并茂，深受学生欢迎。平时，我还注意收集报刊杂志上的英语广告，或者发动学生寻找身边的英文说明书，然后一起来研究，极大地激发了学生的阅读兴趣。

（四）培养学生“勤写”的习惯。

“写”在这里包括书写和写作。对于英语初学者来说，培养他们规范书写的习惯相当重要。俗话说“没有规矩，不成方圆”，从字母的笔顺及其在三格中的位置到字母大小写、标点符号、单词间距都要对学生作出严格的、明确的要求，只有这样，才能帮助学生写出一手漂亮的英文书法。英语写作可以从学写英语日记做起，也可以是给笔友写一封信，或命题小作文，例如：My family、My school、My friend、My teacher等。在平时的英语教学中，我还试着让学生把长课文改写成Summary，把对话改写成短文，通过这些练习，加深了学生对课文内容的理解，也培养了学生的写作习惯.（五）培养学生英语思维的习惯。

思维和语言的关系十分密切。思维方式的不同常常决定了语言的表达方式不同。在学生的作业中，我们常常会遇到一些Chinese English，例如：“Please ask.（请问。）Give you.（给你。）I at six get up.（我六点钟起床。）等，这主要是由于受了汉语思维的影响。所以，英语教师一定要重视培养学生英语思维的习惯。英语和汉语分属两种不同的语言体系，英语语言的表达方式、语法规则与汉语不同，而且英语国家的意识形态、文化背景也与中国不同，因此在平时的教学过程中，英语教师要帮助学生了解这些差异，要对学生原有的思维结构中不符合英语思维模式的那部分进行强化改造。例如，在用英语打电话时，我们应用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is Jim.而不是I'm Jim.又如在与英美人士交往时，不要问及对方年龄、薪水、婚姻状况等，因为这是他们的”秘密“。给英国人送礼时，切记不要送百合花，因为这意味着死亡，给美国人送东西要送单数，且讲究包装。了解了这些习惯，我们才会不闹笑话，不失礼仪。也只有把思维习惯的培养与语言训练结合起来，才能提高学生用英语交际的能力，使他们能够熟练而又正确地运用英语来表达自己的思想。

（六）培养学生合作学习的习惯。

在班级授课制的英语课堂教学中，时间紧，容量多，学生发言机会少，极大地制约了学生英语语言实践活动的开展，因此，作为英语教师要有意识地培养学生合作学习的习惯。交际法把学生分成”对子“和”小组"，创新教育提倡开放、互动的课堂教学模式，这都是为了让学生在协作中完成学习任务。英语教师担任班主任的较多，因此，安排座位时，应以好中差组合，形成3人或4人合作小组，便于小组开展活动。在活动过程中，教师要巡视和调控各小组活动情况，指导学生参与学习，教会小组成员用英语互相提问、互相交流，共同解决英语学习中遇到的问题，单词默写、句型操练、角色表演和问题讨论都可以通过Pair work或Group study来完成。同时教师应对合作学习结果给予及时评估，评选出先进个人和集体进行奖励，形成积极向上的学习氛围，学生的语言潜力也得到了充分发掘，从而提高了英语整体教学效益。

（七）培养学生反思性学习习惯。

现代文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。创新教育要求教师在教学中引导学生自己发现问题，探索解决问题的各种途径，并寻求解决问题的最佳方案。在英语教学中，培养学生反思性学习习惯，是培养学生独创性学习的途径之一。教师要指导学生寻求适合自己的学习方法。如：怎样通过自学来预习课文，怎样科学记忆单词，如何记英语课堂笔记等，要帮助学生经常性地回顾整理所学的知识，如单词归类，词组归类，语法归类等，还要把新旧知识联系起来进行对照，让知识更加系统化和条理化。经过一个阶段时间的学习之后，教师要教育学生对自己的学习成效进行反思，对于作业、测试中的问题要找出原因并及时纠正。让学生人人建有一本纠错集的做法就是反思性学习的重要体现。反思性学习有助于学生全面清醒地认识自我，及时调整学习策略，使自身潜力得到更充分的发展。

培养学生良好的英语学习习惯，是一项长期的、细致的工作，也是课内外英语教学指导工作的重要任务。中学生模仿性强、可塑性大，英语教师从一开始就要帮助学生明白养成良好学习习惯的重要性，要循序渐进、严格训练学生，使他们做到习惯成自然。教师本人也应以身作则，以自己严谨的言行举止，一丝不苟的工作态度影响学生。总而言之，我们只有抓好学生良好英语习惯的培养，才能真正提高学生素质和英语教学质量。