英语研究性学习参考课题[合集五篇]

第一篇：英语研究性学习参考课题

英语研究性学习参考课题 英语研究性学习课题

英语授课对学生英语学习的影响。英语阅读方法的探究。

指示代词在英英语语阅读中的探究 高中英语写作技巧的探究

平凉一中阅读方法与英语学习效果的探究平凉一中学生对英语学习态度的探究 突破阅读中长难句的方法与实践探究 唐诗宋词(汉语文化精华)的英语表达探究 英语阅读技能的提高

英语单词记忆技巧总结与实践 中外俚语对比初探

平凉一中学生使用英语字典的调查 美式英语与英式英语的研究综述1

数字与英语学习的初探

练习标准发音有助于听力理解初探

平凉一中学生对英语书写重视程度的调查研究 语法与外语教学

话题图片与外语教学

视听英语对英语学习的影响

英语表演对学生英语能力的影响

英语俗语与文化的关系的探究

你希望的英语课堂及英语校园情况的调查 数字趣味英语探究

有人体部位相关的习语调查

英国英语与美国英语的异同浅探

英语学习中的性别差异探究

英语学科思维对英语学习的影响探究

英语阅读中的观点词汇探究

探究提高英语听力之路

探究提高英语写作之路

探究英语常见错误，提高英语写作能力 看走遍美国，探美国的风土人情

校内英语文化之初探

对英语电影中的历史现象的探究

口语对英语学习的影响研究

与动物有关的英语俚语、谚语的探究

英语中颜色词语与心理情绪的初探

对英语学习成功者调查

朗读在英语学习中的作用探究

英美英语发音技巧探究

英语应用文写作技巧初探

英语单词记忆方法探究——字母组合与读音的结合 英语时态的相互联系及区别探究

日常生活中英语应用情况调查

课堂外学生说英语的情况的调查

平凉一中校园英语聚焦

学习风格和学习策略对英语学习影响的探究 颜色与外国文化探究

平凉一中学生对英语学习态度的探究 英语立志名言探究

唐诗宋词(汉语文化精华)的英语表达探究 英语中的动物与文化初探

疯狂英语励志名言的探究

探究学习外语歌曲对英语口语的影响

英语国家风俗习惯对跨文化交际的影响初探 饮食英语的初探

中英美之间的交际习惯对高中英语学习的影响 看英文原声电影对口语的影响

模仿英语演说有利于培养口才的探究 英语偏科对整体学习成绩的影响 英语发音对英语学习的影响探究 身势语妙用的探究

性别与英语学习关系的探究

西餐礼仪的探究

西方节日与中国传统节日的对比调查研究 探究汉语中的外来词汇

对于国外风情面面观的探究

学习习惯对英语成绩影响的探究 欧美文化现象在电影中的表现浅探 语文学习对英语学习启示的探究 希腊神话对英语学习的影响性浅探 透过中美节日探究中美文化差异 探究我们身边的英语

英语无处不在—探究身边的英语 对饮食英语的初探

对广告英语的分析研究

欧美餐桌礼仪的初探

欧美国家中不同肢体语言的初探 英语电影与培养英语学习兴趣探究 英文报刊在英语学习中的作用初探 经典电影对白对英语学习的影响探究英语在经济贸易中应用探究 中学生英语阅读情况调查 动物名称与英语谚语探究

英语颜色词语与心理情绪关系探究

第二篇：英语研究性学习课题

英语研究性学习课题

（1）商品名称中的英文与汉译方法探究

（2）中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查

（3）中西文化差异探讨（4）中英美人之间的交际习惯

（5）性格与英语学习（6）饮食行业的英语规范

（7）趣味英语收集（8）旅游景区的标识英语

（9）西方国家节日谈趣（10）兴趣爱好与学习英语之间的联系

（11）英语口语训练（12）说英语国家的不同问候方式

（13）英语中的颜色与心情（14）英语中的动物习语

（15）（某地）居民日常生活中英语使用情况与下一代英语启蒙教育的关系

（16）高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究

四、物理研究性学习课题

第三篇：英语研究性学习课题

英语研究性学习课题

（1）商品名称中的英文与汉译方法探究

（2）中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查

（3）中西文化差异探讨

（4）中英美人之间的交际习惯

（5）性格与英语学习

（6）饮食行业的英语规范

（7）趣味英语收集

（8）旅游景区的标识英语

（9）西方国家节日谈趣

（10）兴趣爱好与学习英语之间的联系

（11）英语口语训练

（12）说英语国家的不同问候方式

（13）英语中的颜色与心情

（14）英语中的动物习语

（15）（某地）居民日常生活中英语使用情况与下一代英语启蒙教育的关系

（16）高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究

第四篇：英语研究性学习课题研究方案

英语研究性学习课题研究方案

一：课题名称:英语定语从句学习课题

二：填表日期：2012年1月10日

三：班级：高二七班

四：课题组长：贾西贝

五：学科：英语

六：指导老师：任志玲

七：课题组成人员及分工

姓名性别分工内容

贾西贝男组织，整理

王凯男找资料

张金云男撰写材料

刘子唯女打印材料

周一帆男统计

八：课题研究的目的通过一些方面来确定英语定语从句在高中英语学习中的重要性

九：研究的主要内容

1：在英文中，有两种定语从句：限定性定语从句与非限定性定语从句。这两种定语从句在其功能和形式方面都有明显的区别：

（1）.限定性定语从句限定性定语从句与主句的关系很紧奏，对其先行词起限定、修饰的作用。如果将其去掉，会影响句子意思的完整性；有时甚至于引起费解、误解。例如：①.Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located.为了加速他们各自所在国家的经济发展，热带雨林作为有价值的原木和其他资源正为人们所砍伐。

②.Ocean currents affect the climates of the lands near which they flow.洋流影响其流经的附近地区的气候。

③.They explained the reason to us why they had hated us before.他们向我们解释为什么他们不喜欢我们的原因。

2.非限定性定语从句非限定性定语从句在形式上就与主句很松散，它与主句之间有一个逗点“，”隔开；它对其先行词没有限定、修饰的作用，只起补充、说明的作用。有时也用它来对全句进行补充、说明。即使将其去掉，也不会影响句子意思。由于上述原因，非限定性定语从句在表达意思方面也有别于限定性定语从句。另外，非限定性定语从句在中文译文里，我们往往将其作为一个分句处理，而不把它作定语翻译。

①.Earlier , the Babylonians had attempted to map the world , but they presented it in the form of a flattened disc rather than a sphere , which was the form adopted by Ptolemy.更早之前，巴比伦人曾试图绘制世界地图，但是他们把它绘制成平盘状而不是托勒密所采用的球体状。

②.The combination of satellites, which transmit information , computers , which store information , and television , which displays information , will change every home into an education and entertainment center.卫星能传输信息，计算机能储存信息，电视能显示信息，把这些手段结合起来可以使每个家庭都成为教育娱乐的中心。

③.The sun heats the earth , which makes it possible for plants to grow.太阳给予大地热，这就使植物的生长成为可能。

④.The old man has a son , who is in the army.那位老人有一个儿子，他在部队工作。

他在部队工作。

3.限定性定语从句与非限定性定语从句的区别

①.非限定性定语从句和主句的关系不十分密切，朗读时先行词部分一般用降调并稍做 停顿，书写的时候多半用逗号分开。

②.非限定性定语从句能够修饰整个句子，限定性定语从句则不能。

③.非限定性定语从句与限定性定语从句的含义不一样，限定性定语从句是确指，而非 限定性定语从句是泛指。

④.先行词为专有名词或者具有特指对象的名词时，一般要用到非限制性定语从句。⑤.在非限定性定语从句中，现行词指人的时候，关系代词只能是who,whom，不能用that；先行词指物的时候，关系代词只能用which, 不能用that。

第五篇：英语研究性学习课题计划

英语研究性学习课题计划

指导教师：杨敏歌

一．研究性学习课程目的1、作为一门课程，“问题”是研究性学习的载体，整个教学过程围绕着问题的提出──寻找收集资料──分析研究问题──解决问题来组织学生进行学习活动。而英语学科教学是以教材为依据和载体，教学过程是围绕完成教材所规定的目标而进行的教学活动的过程。在英语教学中往往以教师为主，“知识”在教师那里，教师是知识的传授者，学生只是单向“求学”，是知识的接受者；研究性学习主要由学生负责完成，它赋予学生自主选择学习内容的权利，同时也承担达到目标的义务。倡导学生主动参加与交流合作、探究发展等多种学习活动，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力。

2、英语教学偏重于学生通过记忆、练习、重复等方式掌握学科基础知识达到简单应用的目的；研究性学习重视学习的结果，更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。英语教学活动一般在课堂上进行；而研究性学习的活动不局限于课堂，它根据问题的需要走向开放的社会，向社会索取知识。加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，拓展教与学的时间和空间。在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识，团队合作，资料研究，人际交往和掌握现代信息工具等。

3、英语学科教学的评价方式一般是以分数为手段的标准化考试；而研究性学习的评价是一种综合的、定性的方式，它以学生在整个学习

过程中的活动以及体验为依据。了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感

二、研究性学习课程时间安排：每周六下午及星期天

三．课题实施方法

1文献法

去图书馆查阅资料，利用学校电脑室，上网查阅资料。2 调查法

调查各年级英语学习现状，调查采用个人访谈和发放调查问卷的形式（课外不统一组织，由课题小组利用课外时间进行）

四．课题实施步骤

1、准备阶段（第周）：

提供相应的知识背景，做一些学术讲座。进行科研方法指导，确定课题。

2、研究实施阶段（第周）：

学生按课题研究方案，自主开展研究活动，并认真规范地填写相应表格。教师通过与学生的交流和小组活动记录，随时了解并评价每个小组以及每个学生的活动情况，提供有针对性的指导，并认真填写相应的指导意见表和日常考核表。

每个学生准备一个记录本，随时记录研究情况与各方面的收获

3、总结与展示（第周）：

学生以小组为单位，对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映研究成果的形式最后的研究成果内容包括：选题意义、研究经过、论据和结论、效果分析，后附资料索引目录。

以大课题组为单位，在指导老师组织下，各小组将研究成果进行展示交流，同学对各组成果进行评议，提出改进意见。

每位学生交一份个人总结，字数600左右，主要描述个人的参与工作和贡献。

4、评价（第10～11周）：

学生根据评价表自评，并呈交个人工作记录本。

学生小组展开互评，评出每个学生的分数等第。

指导教师对学生课题研究进行评价总结。