农村小学英语教学环境的调查报告

第一篇：农村小学英语教学环境的调查报告

农村小学英语教学环境的调查报告

麻城师范学校0701班任小玲 调查时间：2009年12月12日下午

调查地点：麻城市木子店中心小学

调查对象：四（1）班全体学生,共60人.调查方法：本次采用面试调查及问卷调查的形式进行。

⑴、对于小学生的家庭情况及在社会、家庭、学校中对英语的接触、了解、学习等情况进行问卷调查。

⑵、对于小学生现有英语知识水平及学习来源等情况进行面试调查

调查人：任小玲

“当今世界，科学技术飞速发展，知识经济已见端倪”。随着我国改革开放的不断深入，社会生活的信息化、经济活动的全球化、文化的多元化，使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与外国交往的重要工具。学习和掌握一门外语也成为二十一世纪公民的基本要求之一。为此，国家教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。随着英语教学的重要性的日益突出，各地纷纷以不同形式在小学开设了英语课程，但由于在小学开设英语课程尚处于试验阶段，师资、生源和教学条件的差异性较大，有关小学英语教学中的方方面面均缺少一定的理论基础和实践经验.在农村小学中进行英语教学的较少，经验更为缺乏，存在问题尤其突出。我于2009年12月在我镇中心小学四（1）班进行了“农村小学英语教学环境的调查”。

通过本次调查以期得出农村小学学生学习英语的社会、家庭、学校的语言环境现状、这一环境对小学开展英语教学的影响及如何创设、利用语言环境促进英语教学的措施与对策，从而提高农村小学英语教学的效率。

<一>学生家庭基本情况分析：

1、学生父母年龄结构分布情况

2、学生父母受教育程度

3、学生父母英语掌握水平情况

从调查数据来看，该校四年级1班学生的父母亲年龄大部分在28~40岁之间，都受过一定程度的初等教育，但受教育年限普遍较低，极大部分只有小学程度，而且由于受当时教学条件的限制，受教育的质量普遍不高，接受过英语教育的父母亲也相当少，极大部分没有学过英语，初步了解的也不多；从而造成他们的职业普遍为农民,外出务工者及家庭主妇，从事智力劳动的相对较少。

<二>学生现有英语水平及学习来源分析：

1、学生现有英语水平情况：

[1]、英文字母:55人

[2]、英文单词:38人[3]、英语句子:18人

从上述调查数据分析，在学生已知英语知识中，英文字母从数量上来说掌握得较多，但读音准确、书写规范等尚有欠缺，英文单词仅掌握了几个常用的（如NO,YES,Apple等），而且发音也不十分准确，英语语句也是如此。

2、学生现有英语知识学习来源情况分析：

据调查，学生现有英语知识主要来源于以下三个方面：

[1]、家庭。由于父母亲掌握英语的比较少，学生现有英语知识中来源于家庭的比重相对较少，只有极少数学生的部分知识来源于父母或其他家庭成员，诸如兄弟姐妹等，而且学习的内容也只是一些简单的字母或单词，学得也很不规范。

[2]、社会。相对于家庭来说，学生在社会这个大家庭里学到的英语知识要多得多了。据调查，学生现已掌握的一些简单的日常用语极大部分来自社会环境，如来自电视、电影等传播媒介、来自社会举办的各类培训班等。

[3]、学校。学生在学校中学到的英语比较正规，语音、语调等相对来说比较准确。据调查，在被调查的学生中有16%的学生参加过学校组织的英语课外兴趣小组活动；80%的学生的英语知识是在学校里通过其他学科教师的教学或同学间互学得来的，如英文字母的书写，主要是由语文学科中拼音字母的书写迁移而来，“A、B、C……”等字母的读音等在数学等学科学到的……

综上所述，学生现有知识无论是自发学习的、还是有意学习的，都学得不规范，但对学生的英语启蒙教育立下了汗马功劳，而且在以后的英语学习中还可发挥更大的作用。<三>对策及建议

英语作为一门语言，在学习过程中即要有正规、系统的学习渠道（学校教育），而又要有随时随地都能进行的学习、练习及应用的场所（家庭及社会），以便学生提高、巩固所学的英语知识。如何根据农村小学的实际情况，有效地运用学校、家庭、社会这三者的力量，从而进一步提高农村小学英语教学的质量呢？我们认为应做到以下几点：

1.充分发挥学校教育的主渠道作用

A.提高课堂效率，培养学生学习英语的兴趣。

在课堂教学中要充分体现学生主体性，根据小学生的年龄特征，丰富课堂教学手段，注重课堂教学的多样性及趣味性。要根据学生喜好，积极采用游戏、情意表演、说唱等教学活动来激发学生求知欲，培养学生学习英语的兴趣。

要根据学生的实际，在教学内容的安排上有所侧重。特别要重视学生语音语调的准确性及英文字母书写的规范化教学，让学生初步掌握一些简单英语知识，培养正确的语音、语调，为以后进一步学习英语打下良好的基础。

在课堂教学组织形式上，教师要尽量用英语组织教学，可借助于手势等身体语言，少用母语。并多给学生说英语的机会，鼓励学生大胆说、多说，给学生创设各种说英语的机会，培养学生的经常用英语进行对话的习惯，提高学生的英语交际能力。

B.积极开展英语课外活动，为学生提供学英语的环境。

[1]、鼓励学生在校内外多讲英语，能用英语表达的言语尽量用英语表达，英语教师要起好示范带头作用，班主任及其他科任教师也要积极配合。

[2]、课外教给学生一些简单有趣的英文歌谣，让学生在游戏中经常运用、反复吟诵，积累英语知识，培养兴趣。

[3]、组织各类活动，通过活动来培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语会话水平。

2.创造条件，积极发挥家庭教育的辅助作用。

在家里，由于受学生家长英语水平的限制，家长没有能力辅导自己的孩子学习英语，但是教师可以积极创造条件，指导家长督促和鼓励子女学习英语。如学校可为每个学生订购一套与教材配套的录音磁带，让家长利用磁带指导子女进行英语学习；又如可以指导家长购买一些英文书籍、报刊杂志、英语歌曲磁带VCD等，在家里指导子女阅读或跟唱；又如可以在家里贴些英文单词图片等，创设学习英语的气氛，随时熏陶子女等；又如家长可以通过向自己的子女学英语等方式，给子女以成就感，以此来激励子女学好英语，这样既可以巩固学生所学知识，又可提高学生学习英语的兴趣等。

3.充分利用社会资源，引导学生开拓学习渠道，弥补学校教育的不足。

社会上学习外语的气氛也起来越浓，许多电视台、电台都开设了英语专题节目，虽然大部分节目不适合初学者，但也可以引导学生观看，让学生感受英语的语音、语调及英语的作用，对培养学生学习英语的兴趣及进一步学习英语也有很大的帮助。适当利用青少年宫等社会力量举办的英语培训机构，开拓学生学习英语的渠道。特别是部分家庭条件较好、又有一定英语基础的学生，可以适当动员学生利用双休日或假期参加此类培训。这样既可提高该学生的英语水平，又可带动其他学生学习英语的兴趣。

第二篇：关于夏河县农村小学英语教学环境现状的调查报告2

关于夏河县农村小学英语教学环境现状的调查报告

摘要：随着我国对外开放的不断深入，经济的发展以及综合国力的提

高，国家对国民素质要求也不断提高，英语教学尤为重要。良好的学习环境能激发学生学习英语的兴趣，为提高学生的英语知识水平打下了良好的基础。

关键词：农村；小学英语；环境现状；兴趣；

1．调查的背景与目的随着我国改革开放的不断深入，社会生活的信息化、经济活动的全球化、文化的多元化，使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与外国交往的重要工具。学习和掌握一门外语也成为二十一世纪公民的基本要求之一。为此，国家教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学，尤其椒农村小学开设英语课程。随着英语教学的重要性日益突出，各地纷纷以不同形式在小学开设了英语课程，但由于在小学开设英语课程尚处于实验阶段，师资、生源和教学条件的差异性较大，有关小学英语教学中的方方面面均缺少一定胡理论基础和实践经验，特别是在教学目标与要求的确定、教学内容与教材的选择、教学方法与手段的应用以及教学检查与评价的实施等存在一定的问题。由于师资及其他教学条件的限制，在农村小学中进行英语教学实验的较少，经验更为缺乏，存在问题尤其突出，而要同时开设英语课程的困难更大。为此我于2012年1月8号进行了“夏河县农村小学英语教学环境现状的调查”。

通过本次调查以期得出农村小学学生英语的社会、家庭、学校的语言环境现状、这一环境对小学开展英语教学的影响及如何创设、利用语言环促进英语教学的措施与对策，从而提高农村小学英语教

学的效率。

2.调查范围、内容与方法

1.1.调查范围：夏河县麻当中心小学三—五年级全体学生、老师及部

分家长。

1.2调查内容：夏河县农村小学学生学习英语的社会、家庭、学校的学习环境现状和这一环境对小学开展英语教学的影

响，以及学生现有英语知识水平及学习来源。

1.3调查方法：本次采用面试调查的形式进行。

(1)、对于小学生的家听情况及在社会、家庭、学校中对英语的接

触、了解学习等情况进行问卷调查。

(2)、对于小学生现有英语知识水平及学习来源等情况进行面试调

查。

3.调查结果与分析

3.1．学生家庭基本情况分析：

3.1.1学生父母年龄结构分布情况

3.1.2学生父母受教育程度

3.1.3学生父母英语掌握水平情况

从上述调查数据来看，本校三年级学生的父母年龄大部分在31～40

之间，很少有受过初等教育的，极大部分只有一二年级程度，而且由于当时受教学条件的限制，受教育的质量普遍不高。接

受过英语教育的就更少之有少。从而造成他们的职业普遍为职

工、农民、手工业及家庭主妇。从事智力劳动的相对较少。

3.2学生现有英语水平及学习来源分析：

3.2.1学生现有英语水平情况：

从上述调查数据分析，在学生已知英语知识中，英文字母仅

掌握了几个常用的（如NO、YES等），而且发音也有不准确，英

语语句也是如此。

3.2.2学生现有英语知识学习来源情况分析：

据调查，学生现有英语知识主要来源说以下三个方面：

(1)、家庭。由于父母亲掌握英语的很少，学生现有英语知识中

来源于家庭的比重少，只有极少数学生的部分知识来源于父母或

其他家庭成员，诸如兄弟姐妹等。而且学习的内容也知识一些简

单的字母或单词，学得也很不规范。

(2)、社会。相对家庭来说，学生在社会这个大家庭里学到的英语知识要多得多。据调查，学生现已掌握的一些简单的日常用

语极大部分来自社会环境，如来自电影、电视等传播媒介。来自

社会举办的各类培训班等。

(3)、学校。学生在学校中学到的英语比较正规，语音、语调等

想对来说比较准确。据调查，在被调查的学生中有16%的学生参

加过学校组织的英语课外兴趣小组活动；80%的学生的英语知识是

在学校里通过其他学科教师的教学或同学间相互得来的，如英文

字母的书写，主要是有语文学科中拼音字母的书写迁移而来。

综上所述，学生现有知识无论是自发学习的，还是有意学习的，都学得不规范，但对学生的英语启蒙教育立下了汗马功劳，而且在以后的英语学习中还可以发挥更大的作用。

4.对策及建议

英语作为一门语言，在学习过程中既有正规、系统的学习渠道，而又要有随时随地都能进行的学习、联系及应用的场所。以便学

生提高、巩固所学的知识。如何根据农村小学的实际情况，有效

地运用学校、家庭、社会的力量，从而进一步提高农村小学英语

教学的质量呢？我认为应该做到以下几点：

(一)充分发挥学校教育的主渠道作用。

1、提高课堂效率，培养学生学习英语的兴趣。在课堂教学中

要充分体现学生主体性，注重课堂教学的多样性及趣味性。

培养学生学习英语的兴趣。根据学生的实际，在教学内容的安排上有所侧重。特别要重视学生语音语调的准确性及英文

字母书写的规范化教学，为以后进一步学习英语打下良好的基础。在课堂教学组织形式上，教师要尽量应用英语组织教

学，并多给学生说英语的机会，培养学生用英语进行对话的习惯，提高学生的英语交际能力。

2、积极开展英语课外活动，为学生提供学习英语的环境。

(1)鼓励学生在校内外多讲英语，英语教师要起好示范带

头作用。

(2)

课外交给学生一些简单有趣的英文歌谣，让学生在游

戏中经常运用，积累英语知识，培养兴趣。

(3)充分利用校、班的宣传窗、黑板报等阵地，开设英语

专栏，增添学习英语的气氛与场所。

(二)创造条件，积极发挥家庭教育的辅助作用。

在家里，家长没有能力辅导孩子学习英语，但教师可以积极

创造条件，指导家长督促和鼓励子女学习英语。如可以在家

里贴些英文单词图片，创设学习英语的气氛等。这样既可以

巩固学生所学知识。又可提高学生学习英语的兴趣。

(三)充分利用社会资源，引导学生开拓学习渠道，弥补学校教育的不足。

社会上学习外语的气氛越来越浓，许多电视台、电台都开设了

英语专题节目，让学生感受英语的语音、语调及英语的作用。

对培养学生学习英语的兴趣及进一步学习英语也有很大的帮

助。也可以适当动员学生利用双休日或假期参加此类培训。这

样即可提高该学生的英语水平，又可带动其他学生学习英语的兴趣。

参 考 文 献

[1] 卞书琴.师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率[J].魅力中

国，2009（11）.[2]郭晓英.基于中小学英语教学衔接方法的探究[J].天水师范学

院学报，2007(4).[3]胡澄宜.加强中小学英语衔接教学的思考.[J].教学与管理（理

论版），2009(8).[4]李荣.浅谈学生英语学习兴趣的培养[J].成才之路，2009(9).[5]王初明.影响外语学习的两大因素与外语教学[J].外语界，2001(6).

第三篇：农村英语教学现状调查报告

附录一：

农村英语教学现状的调查报告

为了进一步推进素质教育的全面实施，新一轮的课程改革在中小学已经全面展开。新课程改革对教育带来的冲击是前所未有的，对于农村中小学英语教学更是如此。那么农村中小学英语教学的现状是什么样子呢？

让我们先来看看农村小学英语教学的情况，随着我国对外开放的不断深入、经济的发展以及综合国力的提高，国家对国民素质的要求也不断的提高。新形势下，英语教学尤为大家所重视，而作为基础教育的小学英语普及也成为大势所趋。笔者了解到，在大城市，孩子们从小就开始学习英语，很多条件较好的学校都配有用于英语教学的多媒体教室和语音室，师资力量也比较雄厚。在良好的学习环境下孩子们打下了良好的英语基础。那么，在经济比较落后的农村，情况又是如何的呢？

按照规定，学校应该从小学三年级开始英语教学，但是大多数农村学校没有多媒体设备支持英语教学，师资不够，教学环境有待提高。学生学习英语的渠道非常有限，调查数据显示，有75%的学生表示仅仅靠课堂上老师教学习英语，85%的同学没有接触过英语类儿童报刊，仅有20%的学生偶尔会看英语影片，当问及是否会使用网络学习英语时，他们说根本就不懂怎样使用网络学习。而认为英语重要的学生仅占50%，对英语感兴趣的学生只占20%。通过对家长的调查显示，95%的家长表示自己不懂英语，大部分家长只有小学或初中文凭，并认为英语教学是学校和老师的事，自己无能力辅导孩子学习英语。不过，有50%家长认为孩子学习英语很重要，只是条件有限，无法为孩子们提供一个良好的英语学习环境。老师则表示，英语教学是学校、家庭、社会的共同责任，虽然，最近几年在小学有不少英语老师从教，但是很多教师都是非英语专业毕业，并且没有教学经验，没有机会与英语教学水平较好的学校进行经验交流或者到城市里进行专业的培训。学校条件有限，家长不够重视或无条件重视以及学校师资有限，造成农村英语教学难度大，农村英语教学环境迫切需要提高。

根据调查分析，农村英语教学存在以下几个问题

1、教学条件简陋：农村学校严重缺少英语教师，许多学校没有英语老师却依然开设英语课程，而学校安排从事低段教学的英语教师往往是非专业教师或未经过现用教学方法的培训及英语课标的学习的教师，这对初学外语的学生要奠定一个良好的语言基础和培养持久的学习兴趣产生了巨大的阻力。很多学校没有语音教室、多媒体、像样的收

音机、电视机等基本的英语教学设备。作为基础性的硬件及软件无法满足英语教学，教学水平如何提高？

2、教学信息闭塞。学校很少有与外界交流的机会，教师很少参加专业培训，教学理念及教学方法得不到及时的更新，课堂较为单调，学生学习兴趣不高。

3、领导不够重视。很多学校领导不懂英语教学，没有很好对老师进行英语教学的指导和监督，无法及时了解英语教学情况及引导老师的英语教学水平提高，英语在很多学校成为可有可无的“副科”。英语教学似乎成为完成上级规定的一个任务，而不是作为素质教育必不可少的一部分。

4、家长文化水平有限，不够重视英语教育。据调查显示，只有35%的家长有初中文化水平，50%以上的家长只有小学文凭，而他们没接触过英语。家长的水平有限，无法对孩子进行辅导。35%以上的家长认为，孩子学习成绩不好，家里经济不好，不可能读高中甚至大学，完成九年义务教育后将进入社会，融入打工浪潮，没有必要学习英语。我们知道，家庭是孩子成长的摇篮，家长的不重视会直接影响孩子对英语学习的态度。

针对存在问题提出的几点建议

1、有关教育部门应该为英语教学创照条件，为学校提供购买英语教学所需要的设备，诸如收音机，电视机，语音设备等，扩宽学生学习英语渠道，培养其浓厚的兴趣。为了让学校重视英语教学，可以把英语教学水平作为对学校评估的一项重要内容。另外教育部门可出台相关政策，鼓励大学生到农村从事英语教学工作，解决农村师资不足问题。

2、学校领导应该重视英语教学，充分认识到英语教学的重要性，不仅要从硬件设施上为英语教学创造良好的条件，更要在制度上给优秀的英语老师和学生鼓励，如建立奖金制度，开展各种英语活动，如英语角等活动，让学生参与到英语活动中，从而提高学生的英语学习热情并从中收获知识。另外为提高教师的英语教学水平，学校可与其他学校合作，开展经验交流大会，组织教师参加专业培训等，从提高教学水平上着手，加强英语教学在农村的普及。

3、教师是传授知识的主体，是课堂的灵魂。农村的孩子没有从小接触英语，学习这门新的语言，对他们来说并不是一件容易的事，对老师来说，要把没有任何英语基础的孩子教好，也是一个很大的挑战。老师们往往要从字母、单词、句子开始，慢慢地教，学生们学会了，但是没有一个环境让他们经常接触到，很快又忘了。作为一名小学英语教师，在教学资源有限的情况下，应该自觉提高自己的英语水平，参加教学培训及研讨

会，尝试用不同的方式开展英语教学，探究英语教学的新方法，优化课堂教学方法，让孩子们保持学习的新鲜感和学习兴趣，力使课堂活泼有趣，孩子们学完能够有一个深刻的记忆，比如在课堂做有关英语的游戏，学唱英文歌曲，编一些简单的英语小品剧并让学生参加表演等等，让学生掌握英语并应用英语，真正做到素质教育，让学生德智体没劳全面提高。

4、学校固然重要，但是家庭也是教育的主体之一，家长对孩子的影响尤为重要。学校定期召开家长会，与学生家长交流，向学生家长反映学生学习成绩的同时也要向家长强调学生英语学习的重要性，使家长能够配合学校，督促学生听英语磁带、做作业，为孩子购买英语学习资料提供资金支持，从而帮助学生学好英语。

现在让我们来看看现农村中学英语的教学情况 当前农村中学英语教学的现状认识

1.教学环境不完善。目前农村教学媒体十分落后，英语教师所使用的录音机基本能够保证，但与教材配套的教学资料、图片、语音教室都没有，更不要说计算机网络等设备。学生多为大班授课，每班人数较多，这种情况不利于师生交流互动，无法培养学生的英语交际能力。

2.教师不成熟。我们农村中学教师队伍的整体素质近年来有了很大改观，他们能够很好地适应陈旧的英语教育体系，但面对新的课程体系，他们不仅在教育理念上没有完全转变过来，而且在专业知识、专业技能上也存在较大缺陷，造成了现在的中学英语教师只是从理论上明确了新课程改革的理念，但是没有运用到实际的教学中，理论与实际相脱节。

3.学生基础薄弱。农村中学生学习基础差，学习方法落后，学习资料有限，这些不利因素都限制了农村学生对英语的学习兴趣，缺乏学习动机，导致其英语水平低下。

4.教学内容不合实际。新教材所设计的城市生活的内容太多，很多农村学生视野小，知识面窄，他们根本不知道新教材中所提到的语言知识如电脑网络、旅游蹦极等，这无疑又增加了他们学习英语的难度。另外，每个单元一般有二十多个生词，对农村学生来说由于起点低，学习起来很困难。这些都成为了农村中学英语教学的不利因素。

解决农村中学英语教学问题的建议

1.多方努力，改善教学环境。如国家投资、社会关注、家庭支持、学校努

力等等。目前教学环境的改善主要靠学校和家庭。就学校而言，应该适当增加英语课时，让学生有充足的学习时间。在班级编排上要尽可能减少班级学生额，减轻教师的工作负担，增加师生的交流机会，确保更多学生得到帮助。要逐渐加大对现代化教学设备的投入和使用，为英语教学提供更好的教学条件。

2.加强培训，帮助教师成熟。教师的培训内容要改变“多理论少实践、多国外少国内、多城市少农村、多课外少课内”的局面，注重给教师们传授在实际教学中常用的专业知识、专业技能，如英语口语训练。

3.正视自身不足，提高个人能力。教育心理学提到，有一类学生为求知而学习，为个人成长而学习，重视自己的学习兴趣与学科本身的价值而不过分重视考试成绩，这一类学生称之为“高成就动机学生”。有这样学习动机的学生会具有相当的坚持力，不随情境改变而放松，能承受失败的挫折并能将失败进行正确的归因，一旦学生将失败进行正确的归固就会有更大的学习干劲。高成就动机学生往往会取得较佳的学习成就，农村中学生应朝着成为高成就动机的学生而努力，改进学习方法、克服害羞心理，积极参与学习活动。

4.齐心协力，改变教学内容。针对教学内容很不适应农村实际的问题，建议专家学者和教师共同努力，让专家学者走近农村、走进课堂，和农村英语教师一道到课堂上发现课改中出现的问题，共同探讨解决这些问题的方法，并编著一套更适合农村英语教学的教材。这种教材是从农村教学实际出发，为广大农村教师和学生所企盼的。但是教师在教材编成前，应该充分发挥主动性与创造性，根据学校和学生的实际情况对现有教材进行调整改变：本着实事求是的态度舍弃那些对学生太难太生僻的内容，这样做有利于保护学生的学习兴趣并维持学生的学习动机；要注重包括基本语法、语音、句型、常用单词在内的基础知识的学习，尤其要过好语音关，因为任何一门语言都是有声的，语音是语言的本质属性；重视知识的有序性，任何学科的教学都有其连续性，教师在对现有教材进行调整时一定要注意英语教学的知识有序性。

最后，我们来看看农村英语中的书面表达这一块，《英语课程标准》要求中学英语教学主要是“培养学生的听、说、读、写四种语言技能”。这四种技能在语言学习中同等重要，但就农村中学生而言，写的技能显得最难。大多数学生一提到写英语作文，似乎就有苦难诉，有话难讲，有词难用。一些教师为了杜绝书面表达得零分，提高学生平均成绩，选择背诵英语作文，猜题目走极端，有时学生作文词不达意，文不对题，离题万里，不能从根本上解决学生书面表达的困难。

考试将至，各位英语老师们正紧锣密鼓地带领学生复习课本知识点、训练听力、书面表达、考前模拟训练等。但针对学生的书面表达的备战，老师们都知道这是英语教学中较薄弱的环节，但却彼此心照不宣，轻松待之。老师们都明白：

（一）、书面表达是学生运用所学词汇、句型、语法等内容进行造词造句、组句成文的能力，是基础知识和基本技能的综合体现，让学生写出一篇流畅、完美的书面表达，绝非一日之功，换言之，它太难，干脆把它放在一边“冷处理”；

（二）、在批改英语试卷时，批阅书面表达的老师为了缩小班级学生的分数差距，一般会采用“模糊”阅卷法，只要写就得分，相当于采取了保护主义；

（三）、老师们自有妙招“抱佛脚”，毕竟初中阶段的英语书面表达命题面较窄，准备几篇范文，让学生背过即可。但，着无疑是“踩着高跷过桥”，对学生英语学习的中长期发展极为不利，毕竟“糊弄了一时，糊弄不了一世”。

写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应贯穿整个英语教学的全过程，然而在现实教学中，由于新教材的内容较多，让教师们常常感到课堂时间紧张，无法抽出一定时间对学生进行有针对性的写作指导，很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，只有到了初三阶段才开始比较重视写作的训练，加上写作训练教学费时费力，又收效甚微，因此教师对写作训练的指导及批改的积极性都不高，这方面的研究也相对滞后，英语写作一直都是初中英语教学里面的一个薄弱环节。

在实际写作过程中，由于不重视平时的语言积累，学生语言知识贫乏，普遍缺乏语言写作兴趣与信心，很多学生写作时感到无从下笔，甚至望而生畏，消极应付，初中英语写作往往是以“书面表达”的形式来考查学生的，而近年来，初中英语试卷中“书面表达”的完成情况一直都是最差的，甚至有相当一部分学生采取完全放弃的态度，一分未得。有些学生即使能下得了笔，也仅仅是对简单词句的堆砌，错漏百出，难成篇章。主要存在着以下几方面的问题：第一，汉语影响，中文构思，在英语写作中，很多学生都用中文构思，再翻译成英语，于是常常出现中文式的英语，使得整篇文章读起来难有流畅的感觉。第二，审题不当，缺乏内容的完整性，此问题主要体现在材料作文之中。第三，缺乏整体构思，结构混乱。很少学生懂得在写作之前应该做好整篇的构思，定好主题，而不是想到哪写到哪，导致文章布局错乱，缺乏前后呼应。第四，语篇衔接能力差。大部分人不懂得运用恰当的连词和过渡词使文章更加的连贯，流畅。第五，词汇贫乏，搭配不当。单词拼写错误，错用，乱用单词是学生英语习作中一个常见的问题，由于对词性与词的用法不了解，常造成搭配不当等错误。第六，句型误用，语法不正确。

通过对农村英语教学的调查，我充分认识到，英语在农村的普及任重而道远。当前

中国经济不断增长，政治文明不断提高，中国正以矫健的步伐迈向发展的道路。而我们的国民素质也应该与之相适应，才能促进国家的不断发展。中国是一个农业大国，农村人口占大多数，只有提高了农民的素质，才是从根本上提高了国民的素质。英语教育作为素质教育的重要组成部分，应该受到来自社会、学校、家庭的共同重视，应该从传授知识的主体到接受知识学习知识的主体，即老师和学生两个方面共同提高国民英语水平。农村经济落后，需要政府做好“三农”工作，解决农村教育问题，提高农民的素质。相信，政府、在社会、学校、家庭的共同努力下，我们的英语普及工作一定会取得更为显著的成效，国民素质的提高也指日可待，综合国力也会有一个质的飞跃。

第四篇：农村英语教学现状调查报告

农村英语教学现状的调查报告

随着我国对外开放的不断深入、经济的发展以及综合国力的提高，国家对国民素质的要求也不断的提高。新形势下，英语教学尤为大家所重视，而作为基础教育的小学英语普及也成为大势所趋。笔者了解到，在大城市，孩子们从小就开始学习英语，很多条件较好的学校都配有用于英语教学的多媒体教室和语音室，师资力量也比较雄厚。在良好的学习环境下孩子们打下了良好的英语基础。那么，在经济比较落后的农村，情况又是如何的呢？利用放假回家的时间，我对所在乡村英语教学现状展开了调查。

一、调查研究对象、内容、方法

1、对象：普宁市大池农场埔光村三至六在校生45人及其家长

2、内容：农村英语教学现状及学生和家长对英语的了解程度以及重视程度

3、方法:：发放调查问卷、现场采访。此次发放两种调查问卷共100份，45份为学生调查问卷，55份为家长调查问卷，回收调查问卷100份，回收

率达100%。为了更深入了解农村英语教学现状，笔者随机采访了部分学

生和家长并电话访问了大池小学几位英语教师。

二、调查结果

该村位于广东省普宁市与揭西交界的边远山区，经济比较落后，交通闭塞，是省市扶贫对象。据调查，该村儿童除随父母在外地居住者，几乎都就读于大池小学。按照规定，该校从小学三年级开始英语教学，学校多媒体设备支持英语教学，师资不够，教学环境有待提高。学生学习英语的渠道非常有限，调查数据显示，有75%的学生表示仅仅靠课堂上老师教学习英语，85%的同学没有接触过英语类儿童报刊，仅有20%的学生偶尔会看英语影片，当问及是否会使用网络学习英语时，他们说根本就没有接触过电脑，更不懂使用网络学习，只是在电视上有看过。而认为英语重要的学生仅占50%，对英语感兴趣的学生只占20%。通过对家长的调查显示，95%的家长表示自己不懂英语，大部分家长只有小学或初中文凭，并认为英语教学是学校和老师的事，自己无能力辅导孩子学习英语。不过，有50%家长认为孩子学习英语很重要，只是条件有限，无法为孩子们提供一个良

好的英语学习环境。老师则表示，英语教学是学校、家庭、社会的共同责任，虽然，最近几年有不少英语老师到该校从教，但是很多教师都是非英语专业毕业，并且没有教学经验，没有机会与英语教学水平较好的学校进行经验交流或者到城市里进行专业的培训。学校条件有限，家长不够重视或无条件重视以及学校师资有限，造成农村英语教学难度大，农村英语教学环境迫切需要提高。

三、调查分析

1、教学条件简陋：农村学校严重缺少英语教师，许多学校没有英语老师却依然开设英语课程，而学校安排从事低段教学的英语教师往往是非专业教师或未经过现用教学方法的培训及英语课标的学习的教师，这对初学外语的学生要奠定一个良好的语言基础和培养持久的学习兴趣产生了巨大的阻力。很多学校没有语音教室、多媒体、像样的收音机、电视机等基本的英语教学设备。作为基础性的硬件及软件无法满足英语教学，教学水平如何提高？

2、教学信息闭塞。学校处于边远山区，很少有与外界交流的机会，教师很少参加专业培训，教学理念及教学方法得不到及时的更新，课堂较为单调，学生学习兴趣不高。

3、领导不够重视。很多学校领导不懂英语教学，没有很好对老师进行英语教学的指导和监督，无法及时了解英语教学情况及引导老师的英语教学水平提高，英语在很多学校成为可有可无的“副科”。英语教学似乎成为完成上级规定的一个任务，而不是作为素质教育必不可少的一部分。

4、家长文化水平有限，不够重视英语教育。据调查显示，只有35%的家长有初中文化水平，50%以上的家长只有小学文凭，而他们没接触过英语。家长的水平有限，无法对孩子进行辅导。35%以上的家长认为，孩子学习成绩不好，家里经济不好，不可能读高中甚至大学，完成九年义务教育后将进入社会，融入打工浪潮，没有必要学习英语。我们知道，家庭是孩子成长的摇篮，家长的不重视会直接影响孩子对英语学习的态度。

四、针对存在问题提出的几点建议

1、有关教育部门应该为英语教学创照条件，为学校提供购买英语教学所需

要的设备，诸如收音机，电视机，语音设备等，扩宽学生学习英语渠道，培养其浓厚的兴趣。为了让学校重视英语教学，可以把英语教学水平作为对学校评估的一项重要内容。另外教育部门可出台相关政策，鼓励大学生到农村从事英语教学工作，解决农村师资不足问题。

2、学校领导应该重视英语教学，充分认识到英语教学的重要性，不仅要从硬件设施上为英语教学创造良好的条件，更要在制度上给优秀的英语老师和学生鼓励，如建立奖金制度，开展各种英语活动，如英语角等活动，让学生参与到英语活动中，从而提高学生的英语学习热情并从中收获知识。另外为提高教师的英语教学水平，学校可与其他学校合作，开展经验交流大会，组织教师参加专业培训等，从提高教学水平上着手，加强英语教学在农村的普及。

3、教师是传授知识的主体，是课堂的灵魂。农村的孩子没有从小接触英语，学习这门新的语言，对他们来说并不是一件容易的事，对老师来说，要把没有任何英语基础的孩子教好，也是一个很大的挑战。老师们往往要从字母、单词、句子开始，慢慢地教，学生们学会了，但是没有一个环境让他们经常接触到，很快又忘了。作为一名小学英语教师，在教学资源有限的情况下，应该自觉提高自己的英语水平，参加教学培训及研讨会，尝试用不同的方式开展英语教学，探究英语教学的新方法，优化课堂教学方法，让孩子们保持学习的新鲜感和学习兴趣，力使课堂活泼有趣，孩子们学完能够有一个深刻的记忆，比如在课堂做有关英语的游戏，学唱英文歌曲，编一些简单的英语小品剧并让学生参加表演等等，让学生掌握英语并应用英语，真正做到素质教育，让学生德智体没劳全面提高。

4、学校固然重要，但是家庭也是教育的主体之一，家长对孩子的影响尤为重要。学校定期召开家长会，与学生家长交流，向学生家长反映学生学习成绩的同时也要向家长强调学生英语学习的重要性，使家长能够配合学校，督促学生听英语磁带、做作业，为孩子购买英语学习资料提供资金支持，从而帮助学生学好英语。

五、调查结语

通过对家乡英语教学的调查，我充分认识到，英语的在农村的普及任重而道

远。当前中国经济不断增长，政治文明不断提高，中国正以矫健的步伐迈向发展的道路。而我们的国民素质也应该与之相适应，才能促进国家的不断发展。中国是一个农业大国，农村人口占大多数，只有提高了农民的素质，才是从根本上提高了国民的素质。英语教育作为素质教育的重要组成部分，应该受到来自社会、学校、家庭的共同重视，应该从传授知识的主体到接受知识学习知识的主体，即老师和学生两个方面共同提高国民英语水平。农村经济落后，需要政府做好“三农”工作，解决农村教育问题，提高农民的素质。相信，政府、在社会、学校、家庭的共同努力下，我们的英语普及工作一定会取得更为显著的成效，国民素质的提高也指日可待，综合国力也会有一个质的飞跃。

诚挚感谢各外接受调查者对我的支持！

第五篇：关于农村小学英语教学现状的调查报告

关于农村小学英语教学现状的调查报告

2011-06-20 14:01:16.0文才提供

在小学开设英语课是当前课程改革的一个重要内容，是形势发展的需要。经过近年小学英语教学的普及，我乡农村小学的英语教学已逐步步入正规，并取得了显著效果，同时，教师在教学理念、教学方法和教学技能等方面也发生了深刻的变化。但由于各方面原因，农村小学英语教学的开展还存在着一定的困难。因此，结合目前实际情况，针对教师、课堂教学、小学英语教学质量管理及家长对小学英语的态度进行了全面的调查，形成调研报告如下：

一、英语教学呈现出喜人局面

1、师资解决及时，教师培训扎实有效。为解决小学英语师资问题，确保教师的基本质量，教育局组织在全国范围内招聘教师考试，为保证师资质量考试分为笔试和面试两部分，招聘教师都是英语教育专业的优秀人才。目前，各校已经有专业的英语教师任教。在加强师资质量的培训和管理方面，茶棚学区采取了一系列的备课、听课、培训、教研等活动，迅速提高了英语教师的专业知识水平和课堂教学水平。

2、领导十分重视，积极参与教研活动。各级领导十分重视小学英语这门课程，不再认为它是一门“副课”，走进课堂和教师一同听课、评课、教研。在学校资金等比较紧张的情况下，为英语教师购置教学用品、辅导资料；同时,对课改理论的学习也从来不放松，平时和教师在一起谈的是新课改，说的是新理念，能够亲自参与到课改当中，勇做课改一线的实践者。无论是在平时的教学过程当中，还是在组织的各项活动当中，领导都很支持教师实施课改，并大力提倡其他学科的教师也来使用新的理念指导自己的教学。总的来说，领导支持课改，也愿意实践课改，这为英语课的全面开设奠定了一定的基础。

3、教师教学理念不断提升。茶棚学区英语教师大部分都比较年轻，平均年龄不到30周岁，他们容易接受新事物，对课改有热情，角色的转变也快，受传统教学束缚小。在英语课上，教师流利地用英语口语组织教学，让学生在课堂上尽情地活起来，模仿各种情景下的活动，真正把课堂交给了学生。很多英语教师已经跳出了那种“满堂灌”、“填鸭式”的传统式教学，他们已经开始实行民主教学，给了学生更多的自主权，更多的伙伴，让学生自主地去探究，去寻找学习的伙伴，教师只是对他们学习有力地指导、引导、辅导和诱导。课堂教学也更注重实效，重视每堂课所应达到的知识技能目标、情感目标。在课堂评价方面，教师更多地使用了激励性评价，如Good!Wonderful!Cool!等语言评价，还利用了学生喜欢的小动物图案等进行奖励。他们深深地懂得：孩子应该在一种民主、和谐、愉悦的氛围中去体验、运用语言，孩子需要一种以激励性为主的评价，这样才能充分发挥他们的自主能动性。

4、教学质量检测及时。茶棚学区每学期进行期中和期末两次检测，各校每月有任课教师对学生英语的掌握情况进行跟踪测试并根据各学期教学任务对学生进行单词阶段检测，单元目标检测。这样大大提高全校英语教师的教学质量观，同时也加大了对教学质量的有效管理。学校十分重视对小学英语教学质量的管理，有效地保证了英语教学质量。

二、英语教学也存在一些问题。

1、教学条件较差。

（1）现代化教学设备利用率不高。虽然现在农村各级小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，平时利用率不高，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。

（2）学科地位不高。虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位压制，一周三节的英语课当然被摆在了“副课”的位置，这也影响了学生对英语学习价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。再加上英语教师课时多，部分英语课排在了下午，早读也较少，直接影响了教学效果。

（3）家长重视不当。由于地域和家长文化水平的限制，农村学生的家长重视的方法并不恰当。部分家长仍把分数看成是孩子成绩好坏的唯一标准，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子回家听磁带复习英语。

（4）学生压力不大。现在的学生学习内容十分丰富，英语只是其中的一项，一周三课时的英语课没有带给学生很大的压力，再加上学校、家庭的局限性，学生知识面比较狭窄，学习方式比较单一。

2、英语教师工作量大。

教学辅导跟不上。据调查，目前我乡小学英语教师的教学任务量较大，周课时平均18节，教学年级三至六年级不等，教师平均要面对120名学生，巨大的工作量和教学压力，使教师无暇顾及教学辅导及作业批改。以今年测试为例,教师同时兼任参加监测的三个年级到五个年级的教学任务让教师都感到力所不及。这一现状严重地制约小学英语教师的教学质量提高。

3、学生兴趣减弱，两极分化明显。

在开设小学英语课的最初几年，教师把培养学生的学习兴趣放在首位，但随着教材难度的加深，教学要求的提高，学生双基落后的面貌就无法适应进一步的英语学习，除了学习能力特别强的学生还勉强保持着兴趣外，其余学生对英语所持有的新鲜感、好奇心和积极性已慢慢地减少了，两极分化现象越来越明显，学困生的队伍不断壮大。

三、几点建议

1、学校作为学生学习的主要场所——学校，在教学中起着至关重要的作用。

（1）提高英语学科地位。学校领导要提高对基础教育重要性和迫切性的认识，要从全局和长远利益的高度看待小学英语，保证英语的周课时数和早读，努力提高英语学科在教师和学生心目中的学科地位。

（2）营造英语学习氛围。外语一直是最困难的教学学科，原因就在于缺乏语言环境。作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下功夫。英语小报、英语故事表演赛、绕口令比赛、英语小广播、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式，各种课外活动的开展也有助于营造学习氛围，保持学生的兴趣，同时，学校应尽量改善办学条件，开展小班化教学，使学生有一定的活动空间。

（3）合理评价英语教师。虽然教师对学生的终结性评价有所改变，但学校对教师的评价还停留在学生的考试分数上。学校领导应该转变观念，更多地关注英语教师平时的工作态度、责任心和效率，从多角度来评价英语教师。

（4）重视家校联系。学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视。学校应当认识并且重视家庭教育，通过家校联系手册、家长会等形式多与家长交流，使他们明白英语学习的重要性，同时对他们监督子女听磁带复习给予一定的指导，将英语学习延伸到家庭，在家中创造学英语的条件和氛围。

2、教师教师是教学的直接执行者，对教学起着直接而重要的作用。

（1）保持平和的心态，随着各方面的不断完善，小学英语也会慢慢地成长起来。作为教师，应该充满对小学英语美好明天的向往，保持平和的心态，在平淡中寻觅新颖与激情，努力克服困难，坚定地走下去。

（2）不断提高自身的综合素质作为一名合格的小学英语教师，不仅要具备一定的英语语言素质和一定的心理学、教育学知识，而且还要具备一定的听、说、读、写、唱、玩、演等语言教学能力。每位英语教师要根据自身实际，通过自修、进修等多种渠道加强学习，打好语言基本功，丰富语言能力，提高语言素养。在课堂教学方面，要加强教学研究，探索优化课堂教学方法，提高课堂教学效率和教学常规的管理。随着教育部门和学校领导的不断重视，教师教学观念的转变，综合素质的提高，教学方法的改进，农村小学英语教学质量会不断的得到提高！

2012.6.18