英语口语训练校本课程工作总结

第一篇：英语口语训练校本课程工作总结

英语口语训练校本课程工作总结

文星小学李玉玺

在实施《英语口语训练校本课程》两年多以来，我在一直进行英语口试的探索与实践，并取得一定的成效，学生明显体现出浓厚的学习兴趣和更强的口头交际能力，学生在学习态度、习惯和成绩上都有明显的提高。

首先，为了提高学生的学习成绩，我从激发学生的学习兴趣入手，以英语口语为突破口。为此，我制定了英语口语的内容。从口语400句中我找了将近100个句子让学生常说长练，这些句子都是我们生活中常常用到的，而且句子简短，易记，提高了学生运用英语交流的兴趣

接着，我制定了英语口语训练的时间，我要求学生在家里跟父母用英语交流；在上课前，每次抽出5名学生，每人有30秒的英语时间，这30秒必须说英语而且不能停，内容不限，可以说你昨天看的新闻，电视剧，也可以说个幽默笑话，碰到不会的英语单词就用汉语代替，这个活动由英语科学习委员主持。课下在校园内碰到学生我都要跟学生对上几句，让学生养成口不离英语的习惯。而我课堂上尽量用英语组织教学，这样，学生在浓厚的口语氛围中，可以大胆地去说。本来，不善于开口说英语的学生，也积极的参与到活动中来，他们的英语成绩也得到了提高。

此外，我按照本校的实际情况，制订了自己实施英语口语课程的计划。每个班级的口语有本班的具体内容，也有跟其他班级相同的部分。

在实施过程中也遇到了很多的问题。比如有些学生反映家长不懂英语，也有学生想表达某个意思表达不清，还有的学生仍是不敢开口说英语。针对这种情况我和学生共同商议，共同解决。

具体措施：我开导学生家长不懂我们可以当他们的小老师啊，在教他们的同时我们也同时复习了我们的知识。内容表达不清很正常，这都源于我们的词汇量太少，我们还得扩充词汇量，多记多写。至于不敢开口说英语的学生，我更多的是鼓励，去除他的羞怯心理，使每一位学生敢于说，乐于说。良好的师生关系使学生消除了紧张和顾焦虑情绪。然而，民主，和谐，宽松的学习氛围不是一蹴而就的，而是在长期的学习实践中形成的。要创造这样的学习氛围首先老师要对学生充满激情，要用丰富的表情，幽默的语言，激发学生愉快的语感。我还会继续努力，把我们学校的英语口语推向一个更高的起点。

第二篇：小学英语口语校本课程纲要

一、一般项目：

课程名称：英语口语

主讲教师：任玉卓

教学材料：由教师搜集整理

课程类型：兴趣知识类

课程性质：学科延伸类

授课时间：每周五下午两节

授课对象：三四五六年级

二、具体内容：

（一）课程目标：

知识目标

1.学生学习拼写简单常用的英语单词，用英语进行日常对话。

2.学生掌握一些英语的语法小知识，英语听说读写能力有所提高。

3.学生在学习过程中逐步形成良好的学习英语的方法，学习兴趣更加浓厚，增强学习的信心

情感目标 1让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。

2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。

3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。

（二）课程内容：

第一课：英语日常用语---问候

第二课：英语日常用语---感谢

第三课：英语日常用语---道歉

第四课：英语日常用语---自我介绍

第五课：英语日常用语---自我介绍

第六课：英语日常用语---兴趣爱好

第七课：英语日常用语---兴趣爱好

第八课：英语日常用语---西方节日

第九课：英语日常用语---西方节日

第十课：英语日常用语---食物

第十一课：英语日常用语---衣着

第十二课：英语日常用语---问路

第十三课：英语日常用语---游戏活动

第十四课：英语日常用语---购物

第十五课：汇报展示

第十六课：汇报展示

（三）所达到的标准：

能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品等。有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；了解英语国家中重要的节假日。

（四）课程实施（1）实施形式：

1、课时安排：每周一课时，采取集中使用与分组使用相结合的办法。

2、组织形式：采用班级活动、小组活动及个人活动

3、活动地点：六2 班教室

4、活动准备：大力宣传开发英语口语教学的重大意义，积极开展活动，撰写《校本课程纲要》，师生共同设计活动方案开展活动。

5、成果展示：在校内汇报演出、积极参加各种演讲活动和各级开展口语比赛。

（五）课程评价：

关注基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价，除关注学生制作成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。具体评价方案如下：

（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。出勤率低于 70%无学分，超过90%，计满分。该项目占学业总成绩的20%。

（2）作品完成情况评价，计为课业学分（P）。占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习的态度、作品的完成情况。

（3）团结协作成绩。计为成绩学分（K）。占学业总成绩的40%。学生校本课程学业总成绩=C+P+K

第三篇：《初中英语口语交际》校本课程教学计划

《初中英语口语交际》校本课程教学计划

一．教学目标。

校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。我们开设《英语口语交际》校本课程，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。

二．课程特点。

１、主体性。以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。２、基础性。基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《英语口语交际》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。３、发展性。学校教育是为学生未来做准备的，因此，《英语口语交际》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。

４、全面性。学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《英语口语交际》校本课程就是要服务于这一全面的发展。

５、实用性。通过《英语口语交际》校本课程的学习，体现面对全体学生的实用性。提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。

三．课程目标与内容。

课程的具体内容以新目标英语教材内容为本，即结合英语教学的特色，擅长口语交际的特点，以情景对话为主，为学生口语能力进一步发展提供更广阔，轻松的平台。在课程的开始我们着重对学生进行了英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。通过使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下了很好的伏笔。创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。另外还增加了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面。以九年级新目标英语教学大纲中的学生应掌握的功能意念项目为依托，进行全面综合地训练，同时增加美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语幽默与笑话欣赏等项目。

课程内容的情景对话紧密联系课文，但又高于课文，既是课文内容的复习巩固，又是课文知识的延伸和拓展。使学生的课内知识得到进一步的升华。设置的情景是学生熟悉并感兴趣的，如购物，问路等。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才会投入其中，尽情表达。同时，校本课程又渗透影响到课堂学习中，相辅相成，良性循环。

其次，长期有效的训练既培养了学生的竞争意识又锻炼了团队合作精神。情景对话需要学生进行小组合作，同时也比较小组之间哪个更有创意，表演的更精彩。因此在小组竞争与合作中使学生通过感知，体验，实践参与和合作探究等方式完成任务。在活动的过程中他们体验到合作的快乐，竞争的刺激和同学间互助的力量。在这较多的人际交往中培养与人相处的协调能力，培养良好的性格情感。同时注重实践。实践是培养语言交际能力的基础。口语教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动，并在活动中充分发挥潜能，获取新的知识，尽可能满足每一个学生的需要，最大限度地切合每一个学生的性格特点、生活经验与文化背景，这样才能促使学生主动学习，并将所学的知识迁移到其他的情境之中，成为真正有用的知识，进而内化为学生人格的一部分。

四．课程安排。

Topic 1 Making telephone calls.Topic 2 Seeing the doctor.Topic 3 Shopping.Topic 4 Asking the way.Topic 5 Vacation plans.Topic 6 Telling a story.Topic 7 Hobbies.Topic 8 Sing an English song.Topic 9 Vacation plans.Topic 10 Life goals.Topic 11 Telling a story.Topic 12 Your town..Topic 13 经典中英双语笑话一。Topic 14 常用英语谚语。Topic 15 People we admire.Topic 16 Telling a story.Topic 17 Sing an English song.Topic 18 Weekend Activities.Topic 19 中西方文化礼仪差异.《初中英语口语交际》校本课程教学计划

雷福君

2010.9

第四篇：校本课程工作总结

多彩的课程，飞扬的个性

----西山小学校本课程推进情况总结

我校从2005年开始开设校本课程，迄今已实施了五年。在这五年时间里，我们从最初结合周边资源开发的，主题为“我爱橄榄绿”校本课程，发展到现在面向全员参与的，主题为“多彩的课程，飞扬的个性”校本课程，做到边开发边探索边实践，扎实的迈好每一步。在课程的设置与开发过程中，领导的支持与帮助、教师的倾情与投入、学生的热情与参与，是我校校本课程有效开发并常态实施的不竭动力，也是我校校本课程绽放光彩的生命源泉。

一、在积淀中挖掘，形成学校特色

（一）挖掘学生资源

校本课程的设置从根本上说应该为学生服务，必须满足学生、教师和家长的需要。为此，我们面向全校的学生及家长发放了关于校本课程开发研究情况的问卷。从反馈的情况来看，虽然是农村学生，但是他们的兴趣非常广泛，对音乐、美术等小学科情有独钟。但是由于环境所限，家长对学生关注度较低，大部分学生的兴趣爱好难以充分发展。这一现状为我们开发校本课程提供了明确的思路。

（二）挖掘教师资源

经过对校本课程几年的研究与实践，我们对其内涵有了较为深刻的认识。校本课程的生命与活力在于它的校本特色，而校本特色的形成必须依赖于有专业素质的教师：我校宋红梅老师擅长器乐，积累了较为丰富的教学经验，在新课程改革前，学校就充分利用这一人才优势开设了口风琴课程，深受学生和家长的好评；潘旭东老师，在科学教学中有其独到的教学方法，在他的影响和带动下，很多学生热衷于发明制作，积极踊跃的参加创新能力发展检测；祖纪红

老师，美术功底深厚，教学水平首屈一指，根据自身的特长和学生的兴趣，祖纪红老师开设了独具特色的沥粉画课程，在艺术节中，我校的多幅沥粉画作品获奖，为学校争得了荣誉。还有李忠玉老师的书法特长也相当显著，音乐教师李静也具有较高的专业素养，这都成为我校校本课程开发得天独厚的资源。

（三）挖掘学校资源

从课程开发的软件上来看，“体艺展窗口，德育为先导，智育是重点，美育抓熏陶”是我校特色教育办学宗旨。多年来，我校在艺体教育方面有着丰厚的积淀。口风琴、腰鼓、舞蹈等特色演出，频频出现在市区各种大型活动的舞台上；中长跑、轮滑等体育项目曾代表区参加市级比赛并荣获嘉奖；学生的科技论文、发明制作多次获市区级奖励，多名学生参加过市级手脑奥赛并获奖；美术小组活动每年都会突破创新，得到区有关领导的高度赞扬和充分肯定„„ 这都为我们开设各类校本课程奠定了扎实的基础。

从课程开发硬件上来看，我校拥有优美整洁的育人环境和良好的教学设施。美术室、体育室、音乐室、实验室、多媒体教室等专用教室十余间。校园内绿树成荫，芳草连连，环境幽雅舒适，令人赏心悦目。校内板报、标语、专栏体现人文关怀，凸显教育功能。这一切设施为更好地实施校本课程提供了良好的物质条件。

二、在实施中规范管理，不断地总结经验

（一）建立健全组织机构，加强校本课程有效指导

对于校本课程的开设，我校领导非常重视，为了更好发挥校本课程的作用，保证校本课程的顺利实施，学校建立了以校长为首，由专家、教师、社区代表组成的课程组织机构，对我校的校本课程的开发给与宏观调控与指导，健全的组织机构保障了我校校本课程开发的顺利进行。

（二）制定规章制度，加强校本课程规范管理

1、出台了详细的管理条例

为了全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，我校制定了《校本课程教学管理条例》、《校本课程开发教师培训制度》、《校本课程课时及经费保障制度》、《校本课程研究制度》等校本课程管理条例和监督机制，对校本课程工作给予针对性的指导和科学的管理、监督，保证校本课常态化实施、按要求开齐上足。

2、严格执行校本课程申报与审批制度

我校依据区校本课程审议制度，严格执行校本课程的申报、评审、实施的操作过程，通过领导小组研究讨论，征集方法意见后，形成书面申报，报送区校本课程开发审定委员会审批，确保校本课程的质量。

3、制定了校本课程开发评价与激励制度

为调动校本课程教师的开发热情，激发教师开发的责任意识，促进校本课程开发与实施，我校制定了《校本课程开发评价与激励制度》，编制科学的课程及执教教师评价表，选派学校中层领导负责课程实施过程的监督，对撰写《课程纲要》优秀的教师，积极参加集体研讨、学习以及校本培训的教师，相关优质课执教教师给予适当的精神和物质奖励。对校本课程开发工作的科学评价，保证了我校校本课程工作的顺利推动和发展。同时，对主动参与校本课程开发实验，为校本课程开发出谋划策，为校本课程教师排忧解难的非校本课程执教教师给予“智慧奖”、“协作奖”。

4、精心制定课程长远规划

为了正确引领和有效促进校本课程有序运行、健康发展,我校依据新课改有关校本课程开发与实施的理论,结合本校实际情况，精心制定课程长远规划。明

确提出了开发校本课程，优化课程内容与形态，实施课程创新的目标与思路。

（三）合理设置课程，妥善安排课时

1、选课与分班。

为了使学生能够选择到符合自己兴趣的课程，教导处首先面向全体学生发放《学生课程调查问卷》，然后将汇总结果发给专任教师，教师根据学生需求进行申报并做课程介绍，教导处将教师上交的申报情况汇总成《校本课程选修课程目录》下发给学生，供学生选择；教导处根据学生的报名人数，制定计划，安排教学，真正做到了校本课程是为学生服务的宗旨。

为了保证学生参与度，避免班主任老师私留学生，我们对每次参与活动的学生人数也进行统计，根据各班参与校本课程的学生人数、学习情况，对各班进行打分，分数在每月的文明班评比中占一定比例。

2、课程设置。根据我校实际情况，开发的校本课程项目如下： 必修课：“东方艺术·书法”校本课程。

选修课：“我是小小键盘手”口风琴校本课程，“我是小小舞蹈家，快乐舞蹈恰恰恰”舞蹈校本课程，“沥粉世界，创意无限”美术沥粉画校本课程，“发现与创造”科学校本课程。

3、课时安排。书法必修课与教育局课程管理实施意见中的写字课整合为一节，安排入每班的课表中。周三第七节课安排为选修课开放时间，进行学生自主选择的口风琴、舞蹈、发现和创造、沥粉画等课程的教学，保证每周1课时。

4、授课要求。学校要求校本课程的授课教师精心设计教学环节，改革教法，转变学习方式，促进学生发展，真正体现“教育性、趣味性、启发性、实践性、特色性、系统性”，吸引学生，使学生发展个性，能掌握一技之长。

三、在学习中提高，强化理论修养。

面对校本课程的挑战，我们感觉，教师在掌握课程理论并运用于教学实践中才能真正的成长。由此可见，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，能促进教师持续发展，不断提升教师素质，这也是我校校本教研所得出的深刻体会。我们的具体做法是：

1、加强校本培训，提高教师综合素质

我校校本培训的重点落实在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力支持。

2、成立校本课程教研组，凝聚集体智慧

由教导处组织有教学特色的骨干教师上示范课，加强教师之间的教学观摩、研讨交流，把教师个人的智慧、经验和思想转化为教师集体的财富；同时成立校本课程教研组，并加强对教研组研究活动的监控，强调教师之间的专业切磋、协调合作，撰写有质量的教学论文、教学反思和教学案例，共同分享成果，共同成长。

四、在实践中感悟，提高教学质量。

（一）加强校本课程的研讨

根据学生的年龄特点和知识水平及区教育局对课程设置的要求，为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用每月的教研组活动时间进行研讨，开展理论培训，使教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。在每学期的学校教学活动中也安排校本课程的优质课评比。优质课评比活动的开展加强了教师同伴间的互助和合作，注重了老师之间以及

在课程教学活动中交流、对话与沟通，受到了老师的一致欢迎。

（二）最大限度地发挥了课程的功能

1、中国的汉字具有独特的形体美和艺术魅力。让我们的学生从小练得一手好字，既能使他们充分领悟祖国语言文字的美，继承民族的优秀文化传统，提高审美水平和艺术修养，又能养成对学习和工作认真负责、一丝不苟的精神和态度，同时还有利于学生身心的发育和健康。但小学生天性好动，而练字又是一项特别需要耐心的工作，那么怎样才能让学生喜欢上写字并坚持练好字呢？两年来，在参与我校校本课程的过程中，李老师越来越深刻地认识到及时地、恰当地对学生的学习表现进行多元化评价会极大程度地激励与促进学生不断地自我认识、自我反思、自我发展！因此她在写字教学中十分注意运用多种评价方法让学生品尝到成功的喜悦。

2、兴趣是最好的老师。初次接触口风琴，学生们表现出新鲜和探索心理，宋老师抓住这有利时机，创造良好学习氛围，首先范奏，使学生产生想学的欲望，再把口风琴介绍给学生，让学生了解口风琴并亲自吹一吹，体验一下自己吹出新奇声音带来的喜悦，并逐步掌握正确演奏姿势、手形、指法、吹奏方法与技巧，养成良好的习惯，树立信心迈进学习口风琴的大门。在教学中让学生尽快熟悉喜欢口风琴，鼓励学生心理要放松，激发他们吹奏积极性。

3、沥粉画课程的实施，培养了学生的个性，陶冶了学生的情操。祖老师采取灵活多样的教学方式，探索新模式，创造性开展沥粉画欣赏与创作的活动，学生陶醉在中国传统艺术的优美氛围中。孩子们用笔来描画，用心来体会。培养了学生认识美、欣赏美、创造美的能力。灵活的教学方式，使沥粉画课程成为最受学生欢迎的课程之一。

五、在评价中成长，创建课程特色

教师和学生是课程改革的主要组成部分，为了促进双主体的全面发展，学校依据“以人为本”的原则构建了教师和学生两个层面的评价体系。第一层面是促进学生个性成长的评价体系，第二层面是促进教师专业发展的评价体系。

1、对教师的评价

促进教师专业发展是我们评价的出发点和归宿，为此，我校对教师实行了多元、过程、激励性的评价，分别从教师的开发能力、教学能力等方面进行评价。对教师的工作进行过程性记录，并与教师的评优奖励相结合。这样的评价促进了教师专业素养的全面发展。为了对课堂教学进行科学评价，我们设计了“教师校本课程教学能力评价表”，对教师的课堂教学进行具体评价，详尽的课堂教学评价标准，更突出了评价的准确性、全面性、发展性。经过教师们的实践探索，总结出了优化课堂教学的“三个转变”，既由重传授向重发展转变；由重结果向重过程转变；由重居高临下向平等融洽转变。

2、对学生的评价

校本课程中对学生的评价主要采取星级评价。评价注重三方面内容：一是学生学习该课程的学时总量；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由自身、任课教师和同学综合考核后给出一定的星级；三是学习的客观效果，任课教师自主设计适当的方式进行考核。

六、在实施中收获，反思存在的问题 通过校本课程的实施，我们有了可喜的收获：

（一）学生个性得以充分发展，学习欲望提高。

1、在积极引导下，全体学生自主、合作、探究，进入“乐学”的境界。学生兴趣得到培养，能力得到提高，学得轻松，学得愉快。

2、校本课程开发改变了学生原有的学习方式，探究性学习成为主流，因此在课程中允许学生犯错误，甚至要鼓励学生“犯规”。在这种氛围下，学生没有恐惧，鼓足信心去探究学习，把学习当成是一种乐趣，自然提高学习欲望。

3、开发的校本课程以活动类为主，让学生动口、动手、动腿、动脑，促进了学生协调发展，也促进了课堂教学质量的提高。

（二）促进教师专业发展。

1、教师自主提高。校本教研活动保证了教师在活动中的主体地位，校本课程教师之间呈现了勤于工作、钻研业务、你追我赶的良好态势和互动、平等参与的生动局面，提高了活动的实效性，专业得到了很好发展。

2、课程开发强调以学生为本，因而教师在进行教学设计时会更多地考虑学生的现实，使教学效果处于最佳状态。教师们在课程开发中边开发、边学习、边提高，在教会学生的同时，也提升自己，真正做到了教学相长。



3、校本课程开发体现学校特色，促进教师成长，提高学生素质，让学校成为师生幸福的乐园。

我们的困惑与思考：

1、校本课程要想深入实施，需要不断的提升校内师资水平，加大力度进行培训，学校领导的培训能力有限，外出学习的机会较少。

2、有时需要引进社区资源来补充师资力量的不足，但由于校外辅导员有很多不确定因素，不能长期保证。

3、贴近生活，联系实践，校本课程才能具有旺盛的生命力。要充分挖掘校内外一切可用资源，充实、丰富校本课程的内涵。

4、规范校本课程开发过程，提高校本教材质量，学校一定要聘请课程开发方面的专家对教师进行培训和指导。

教育在发展，课程在进步，校本课程开发是一个动态的过程，它不可能一下子就完善起来，甚至达到我们所期望的目标，我们还在路上。但只要我们不断更新观念，树立正确的课程观，大胆探索，敢于开拓，充分发挥教师群体的创造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升校本课程开发水平，“校本课程”这棵森林中的新树种，就一定会在我校结出丰硕的果实。

第五篇：校本课程工作总结

校本课程工作总结

国学经典源远流长 国学教育任重道远

——2013—2014学年第一学期

平定四中小学部

“百年大计，育人为本”。根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标，我校在本学年将继续沿用上学期学校主编的国学诵读教材，以“诵读国学经典，提高学生素养”为主题，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。现将本学期的校本课程开展工作总结如下：

一、高度重视，勇于探索，大胆实践

学校将开发校本课程纳入本学期工作计划，并召开专题会议，研究开发校本课程的实施方案。

二、校本研发的意义

1.有助于推动我校新课程改革。

校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求，尤其要帮助那些学习困难的学生获得充分的发展在基础教育阶段，课程改革就是要满足所有学生的学习需求，不管他们的性别、种族、智力水平和学习准备如何。我国过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展，而忽视了那些低分和处于中间水平的大多数。当这些人毕业走向社会时，他们成了“失败者”。学校将大批“失败者”推向社会，而社会中的绝大多数工作又将由这些“失败者”来承担，这样必然会影响到整个国家的经济发展和全民的总体素质水平。

2.有利于教师的专业发展

教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权。校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。另外，校本课程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程，在这样的过程中，教师能够在课程开发过程中，反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。这样的探究和合作十分有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。

3.有利于形成学校特色

校本课程开发强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责。这十分有利于学校发挥各自的优势，形成自己的特色。教育以人为对象，本来是人的教育，是为了人的全面发展。学生在学习知识的同时，发展丰富、健康的人性，而不只是学得表浅的知识。我们倡导国学经典教育，是基于传统经典对中华民族的历史和社会生活产生了深远的影响和真切体认，是出于对中华传统文化血脉的尊重和发扬，是我们承认自己成为中华民族的子孙并且现在也不想割断这种亲缘关系的深情回顾。

三、校本课程开发的过程

1、明确目标。校本课程开发的目标必须体现校本化,必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。目的是要让每一个学生都能健康地成长,让每一个学生走向成功。

2、落实教师。校本课程开发,关键在落实教师,需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师。我校根据校本课程的设置，安排每班的语文教师为诵读老师。所有的体育及数学教师为国学教育的辅助教师。

3、确定内容。结合上学期的经验模式，我校根据学校的实际情况，将《国学诵读》指定为学校的校本课程，该课程以“诵读国学经典，提高学生素养”为主题，并在学期初由学校组织特色创建团队从有关国学书籍、唐诗宋词、名言警句中精心挑选出适合各年级学生诵读的内容并独立编排成册，每师一本。同时，诵读教师根据诵读内容与多媒体结合，编排合适的视频图像使学生直观地开展学习。

4、形式多样。本学期，为了更好地开展国学教育，使学生时时事事以国学为鉴，学校自行编订了以《弟子规》为国学内容的的《国学操》，学生在做操时可以一边跟着韵律做操，一边背诵《弟子规》，形成了我校国学教育的特色风格。其次，学校每个班级都创建了自己独立风格的国学博客，博客内容广泛，既有教师对国学教育的见解，又有学生们形式多样的诠释，国学教育的开展，使得我校的人气、风貌别具一格，突出了学校特色，为我校撑起一片特色天空。

5、开展评估。校本课程开发是一个探索的实践研究过程,成功与失败并存。评估既重视结果,更应注重过程。《国学诵读》课程开设以来，我校师生的整体素质都有了明显的进步，无论是教师对待学生的态度，还是学生的言行举止都深受学生家长及社会各界人士的认可。暑假期间，《中国汉字听写大会》的举行引起了全社会人的热情关注，更为我校国学教育的开展奠定了敲门石的作用。12月份初，在校长的提议下，教导处下发通知，决定在月底举行《国学经典听说读写》大赛，由年级自行命题通过初赛选出年级前八名选手进入决赛，最后学校精心组织了各年级的决赛试题，于12月26日，模拟《中国汉字听写大会》的举办方式，成功举办了《国学听说读写》大赛决赛，为我校的国学教育记下了历史性的一笔。

四、加强校本活动管理

1、学校把校本课程教学管理纳入日常管理。

①根据学校实际安排固定的授课教师，确实保证了校本授课师资。②教导处把校本课程开展情况纳入学校月常规检查，并坚持每月一查。

2、任课教师认真规范编写教学预案。

所有任课教师能坚持按课时认真上好每一节课，做到“两不，两认真”——不上没准备的课，上课前保证有可参考的授课教材，每课时必须有明确的教学内容；不随意调课、代课；认真编写教材、预案；认真搜集课程资源认真备好、上好每一节课。教导处及时检查督导。

3、立足课堂，探究方法。

①以年级组为单位进行校本课程研讨活动，及时反馈校本课程的实施情况，解决存在的问题。

本学期校本课程授课形式我们注重以学生自主探究、合作交流为主，体现活动性、实践性、综合性。充分体现学生学习的自主性、探索性、创新性，尤其中高年级段注重调动学生的参与意识，充分发挥多媒体设施在教学中的作用。

②实施中注重教学方法的探究，力求体现情境性、合作性，注重教师教学方式的灵活性、力求教学方式创新性强。

4、注重总结反思。

①任课教师注重写好日常教学反思，及时总结经验，查找不足。

②注重学期末组织任课教师认真做好总结工作，及时上交课程专题经验总结、案例或论文。

③任课教师与教导处负责人随时注重保存、积累课程教材编写、授课等方面的文字、照片等资料，学期末及时归档和上交，注意及时积累经验，确保校本工作稳步实施。

由于我校计划制定切合实际，教学管理督导及时到位，保证了本学期校本课程教学工作的有序运行，促进了校本课程工作全面快速健康发展，取得了令人瞩目的成绩。

五、困惑与设想

尽管我们付出了很大努力,但是仍难免存在或多或少的不足与困惑。

1、我们的校本课程考核制度还存在很大的局限性，教师还不能放开手脚大胆实施。教师应拿出更多的时间走出去，发挥学生的自主性。

2、一些教师对校本课程认识还不足，观念上还没完全转变，课堂上的言传还未与课堂下的身教有效结合。

六、今后的打算

1、加大研究力度，研发出适合我校特色及发展的校本课程体系。

2、继续加强校本教材规范性建设，在实效性和艺术性上下功夫。

展望未来，我们充满信心，虽然任重而道远，但只要是有利于学生更好地发展，我们会以更加坚定稳健的步伐一路向前。