第一篇：落花生的三种译文
许地山·《落花生》英译
刘士聪；张培基；杨宪益、戴乃迭 译
我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我们几姊弟和几个小丫头都很喜欢——买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了！
妈妈说：“今年我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里底茅亭举行。
那晚上的天色不大好，可是爹爹也到来，实在很难得！爹爹说：“你们爱吃花生么？”
我们都争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姊姊说：“花生的气味很美。”
哥哥说：“花生可以制油。”
我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃；都喜欢吃它。这就是它的好处。”爹爹说：“花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们底果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕的心。他只把果子埋在地底，等到成熟，对容人把他挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触他才能知道。”
我们都说：“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为他是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”爹爹说：“这是我对于你们的希望。”
我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我心版上。
The Peanut
Xu Dishan
At the back of our house there was half a mu of unused land.“It’s a pity to let it lie idle like that,” Mother said.“Since you all enjoy eating peanuts, let us open it up and make it a peanut garden.” At that my brother, sister and I were all delighted and so were the young housemaids.And then some went to buy seeds, some began to dig up the ground and others watered it and, in a couple of months, we had a harvest!
“Let us have a party tonight to celebrate,” Mother suggested, “and ask Dad to join us for a taste of our fresh peanuts.What do you say?” We all agreed, of course.Mother cooked the peanuts in a variety of styles and told us to go to the thatched pavilion in the garden for the celebration.The weather was not very good that night but, to our great delight, Father came all the same.“Do you like peanuts?” Father asked.“Yes!” We all answered eagerly.“But who can tell me what the peanut is good for?”
“It is very delicious to eat,” my sister took the lead.“It is good for making oil,” my brother followed.“It is inexpensive,” I said.“Almost everyone can afford it and everyone enjoys eating it.I think this is what is good for.”
“Peanut is good for many things,” Father said, “but there is one thing that is
particularly good about it.Unlike apples, peaches and pomegranates that display their fruits up in the air, attracting you with their beautiful colors, peanut buries its fruit in the earth.It does not show itself until you dig it out when it is ripe and, unless you dig it out, you can’t tell it bears fruit or not just by its frail stem quivering above ground.”
“That’s true,” we all said and Mother nodded her assent, too.“So you should try to be like the peanut,” Father went on, “because it is useful, though not great or attractive.”
“Do you mean,” I asked, “we should learn to be useful but not seek to be great or attractive?”
“Yes,” Father said.“This is what I expect of you.”
We stayed up late that night, eating all the peanuts Mother had cooked for us.But father’s words remained vivid in my memory till this day.（刘世聪 译）
Peanuts
Xu Dishan
Behind our house there lay half a mou vacant land.Mother said: “It’s a pity to let it lie waste.Since you all like to eat peanuts so very much, why not plant some here?” That exhilarated us children and our servant girls as well, and soon we started buying seeds, ploughing the land and watering the plants.We gathered in a good harvest just after a couple of months!
Mother said, “How about giving a party this evening to celebrate the harvest and inviting your Daddy to have a taste of our newly-harvested peanuts?” We all agreed.Mother made quite a few varieties of goodies out of the peanuts, and told us that the party would be held in the thatched pavilion on the peanut plot.It looked like rain that evening, yet, to our great joy, father came
nevertheless.”Do you like peanuts?” asked father.“Yes, we do!”we vied in giving the answer.“Which of you could name the good things in peanuts?”
“Peanuts taste good,” said my elder sister.“Peanuts produce edible oil,” said my elder sister.“Peanuts are so cheap,” said I, “that anyone can afford to eat them.Peanuts are everyone’s favourite.That’s why we call peanuts good.”
“It’s true that peanuts have many uses,” said father, “but they’re most beloved in one respect.Unlike nice-looking apples, peaches, and pomegranates, which hang their fruit on branches and win people’s admiration with their brilliant colours, tiny little peanuts bury themselves underground and remain unearthed until they’re ripe.When you come upon a peanut plant lying curled up on the ground, you can never immediately tell whether or not it bears any nuts until you touch them.”
“That’s true,” we said in unison.Mother also nodded.“So you must take after peanuts,” father continued, “because they’re useful though not great and
nice-looking.”
“Then you mean one should be useful rather than great and nice-looking,” I said.“That’s what I expect of you,” father concluded.We kept chatting until the party broke up late at night.Today, though nothing is left of the goodies made of peanuts, father’s words remain engraved in my mind.（张培基 译）
The Peanut
Xu Dishan
Behind our house there was a patch of land.“It would be a pity to let it go wild,” said Mother.“I suggest that since you are all so fond of peanuts you should grow some there.”
We children and the little maidservants were all delighted.Some of us bought seeds, some dug up the plot and others watered it.In just a few months we had a harvest.Mother said, “Let’s have a harvest festival tonight and invite your father to taste our fresh peanuts.”
We all agreed.Mother made a variety of dishes using our peanuts and instructed that the festival should be held in the thatched pavilion in the garden.The weather was not very good that evening, but even Father put in an
appearance, which was a rare event.“Do you all like peanuts?” asked Father.“Yes!” we all clamoured to reply.“Who can tell me what’s good about peanuts?”
“They taste good,” said older sister.“They can be made into oil,” said older brother.“Everybody can afford to buy them, whoever they might be, and everyone likes them.That’s what’s good about peanuts,” said I.Father said, “In fact the peanut has many uses, but the most valuable thing about this little nut is this: it’s not like the apple, peach or pomegranate, flaunting their bright, beautiful fruits on their branches for all to see and admire.The peanut lies buried in the soil, waiting until it is ripe before letting people dig it up.If ever you come across a shy peanut plant you cannot immediately tell whether or not it has any nuts.You have to find them to be certain.”
We all agreed with this and Mother nodded her head too.Father continued, “So you should all try to be like the peanut, because it is neither grand nor beautiful, but useful.”
“Does that mean that people should try to be useful rather than famous or great?” I asked.“That is what I hope of you all,” Father replied.We talked late into the night before dispersing.Although we ate all the peanuts that evening, Father’s words still remain embedded in my mind.（杨宪益、戴乃迭 译）
第二篇：落花生赏析-三篇译文对比
The 2 Assignment—due on week 13
原文与译文
【原文】
落花生
我们屋后有半亩隙地。母亲说，“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我们几姊弟和几个小丫头都很喜欢——买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了!
妈妈说：“今晚我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们底新花生，如何?”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里底茅亭举行。
那晚上底天色不太好，可是爹爹也到来，实在很难得!爹爹说：“你们爱吃花生么?”
我们都争着答应：“爱!”
“谁能把花生底好处说出来?”
姊姊说：“花生底气味很美。”
哥哥说：“花生可以制油。”
我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃；都喜欢吃它。这就是它的好处。”
爹爹说：“花生底用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们底果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕的心。它只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”
我们都说：“是的。”母亲也点头。爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”爹爹说：“这是我对于你们的希望。”
我们谈到夜阑才散，所以花生食品虽然没有了，然而父亲底话现在还印在我心版上。
【译文】
译文1
Peanuts
Behind ourhouse there lay half a mu of vacant land.Mother said, “It's a pity to let it lie waste.Since you all like to eat peanuts so much, why not have them planted here.” That exhilarated us children and our servant girls as well, and soon we started buying seeds , ploughing the land and watering the plants.We gathered in a good harvest just after a couple of months!
Mother said, “How about giving a party this evening to celebrate the harvest and invite your Daddy to have a taste of our newly-harvested peanuts?” We all agreed.Mother made quite a few varieties of goodies out of the peanuts, and told us that the party would be held in the thatched pavilion on the peanut plot.It looked like rain that evening, yet, to our great joy, Father came nevertheless.“Do you like peanuts?” asked Father.“Yes, we do!” We vied in giving the answer.“Which of you could name the good things in peanuts?”
“Peanuts taste good , ” said my elder sister.“Peanuts produce edible oil, ” said my elder brother.“Peanuts are so cheap, ” said I, “that anyone can afford to eat them.Peanuts are everyone's favourite.That's why we call peanuts good.”
“It's true that peanuts have many uses, ” said Father, “but they're most beloved in one respect.Unlike nice-looking apple, peaches and pomegranates, which hang their fruit on branches and win people's instant admiration with their brilliant colours, tiny little peanuts bury themselves underground and remain unearthed until they're ripe.When you come upon a peanut plant lying curled up on the ground, you can never immediately tell whether or not it bears any nuts until you touch them.”
“That's true,” we said in unison.Mother also nodded.“So you must take after peanuts,” Father continued , “ because they're useful though not great and nice-looking.” rd
“Then you mean one should be useful rather than great and nice-looking, ” I said.“That's what I expect of you, ” Father concluded.We kept chatting until the party broke up late at night.Today, though nothing is left of the goodies made of peanuts, Father’s words remain engraved in my mind.译文2
ThePeanut
At the back of our house there was half a mu of vacant land.“It' s a pity to let it go to waste like that, ” Mother said.“Since you all enjoy eating peanuts, let us open it up and make it a peanut garden.” At that my brother, sister and I were all delighted and so were the young housemaids.Some went to buy seeds, some dug the ground and others watered it and , in a couple of months, we had a harvest!“Let us have a party tonight to celebrate , ” Mother suggested, “and ask Dad to come for a taste of our fresh peanuts.What do you say?” We all agreed, of course.Mother cooked the peanuts in different styles and told us to go to the thatched pavilion in the garden for the celebration.The weather was not very good that night but, to our great delight, Dad came all the same.“Do you like peanuts?” Dad asked.“Yes!” we all answered eagerly.“But who can tell me what the peanut is good for?”
“It is very delicious to eat , ” my sister took the lead.“It is good for making cooking oil, ” my brother followed.“It is inexpensive , ” I said.“Almost everyone can afford it and everyone enjoys eating it.I think this is what it is good for.”
“Peanut is good for many things, ” Dad said, “but there is one thingthat is particularly good about it.Unlike apples, peaches or pomegranates that display their fruits up in the air, attracting you with their beautiful colours, peanut buries its fruit in the earth.It does not show itself until you dig it out when it is ripe and, unless you dig out, you can’t tell whether it bears fruit or not just by its frail stems above ground.”
“That’s true,” we all said and Mother nodded her assent.“So you should try to be like the peanut,” Dad went on, “because it is useful, though not great or attractive.”
“Do you mean, ” I asked, “we should learn to be useful but not seek to be great or attractive?”
“Yes, ” Dad said.“This is what I wish you to be.”
We stayed up late that night, eating all the peanuts Mother had cooked for us.But Father’s words remained vivid in my memory till this day.译文3
The Peanut
Behind our house there was a patch of land.”It would be a pity to let it go wild.“ said Mother.” I suggest that since you are all so fond of peanuts you should grow some there.“
We children and the little maidservants were all delighted.Some of us bought seeds, some dug up the plot and others watered it.In just a few months we had a harvest.Mother said, ”Let' s have a harvest festival tonight and invite your father to taste our fresh peanuts.“
We all agreed.Mother made a variety of dishes using our peanuts and instructed that the festival should be held in the thatched pavilion in the garden.The weather was not very good that evening, but even Father put in an appearance , which was a rare event.”Do you all like peanuts?“ asked Father.”Yes!“ we all clamoured to reply.”Who can tell me what' s good about peanuts?“
”They taste good , “ said older sister.”They can be made into oil , “ said older brother.”Everybody can afford to buy them, whoever they might be, and everyone likes them.That' s what' s good about peanuts, “ said I.Father said, ”In fact the peanut has many uses, but the most valuable thing about this little nut is this: it' s not like the apple, peach or pomegranate , flaunting their bright , beautiful fruits on their branches for all to see and admire.The peanut lies buried in the soil, waiting until it is ripe before letting people dig it up.If ever you come across a shy peanut plant you cannot immediately tell whether or not it has any nuts.You have to find them to be certain.”
We all agreed with this and Mother nodded her head too.Father continued, “So you should all try to be like the peanut, because it is neither grand nor beautiful, but useful.”
“Does that mean that people should try to be useful rather than famous or great?” I asked.“That is what I hope of you all, ” Father replied.We talked late into the night before dispersing.Although we ate all the peanuts that evening, Father’s words still remain embedded in my mind.
第三篇：朱自清《背影》三种译文的风格体现
江苏理工学院2014—2015学年第1学期
《翻译概论》课程非试卷方式考核内容、要求与评价标准
1.考核内容：课程教材《翻译通论》第3、6、10、12单元中的一个“个案研究” 2.考核要求：运用课内外所学有关翻译的理论和知识，以课程教材的一个“个案研究”为对象，从特定角度（一个或多个）撰写一篇翻译评论（篇幅为2000字左右，其中，题目自拟，文后应有参考文献）。
3.评价标准：符合论文写作的基本格式要求；运用翻译理论和知识合理，体现题目中心思想；思路清晰，合乎逻辑；表达清楚，文字畅达。论文考核成绩采用百分制，四个要求所占分数比例大致相当；字数过多或过少需要酌情扣分。姓名： 班级： 学号： 得分：
朱自清《背影》三种译文的风格体现
朱自清的《背影》清秀隽永，感人至深，感动了中国几代读者。全文没有雕栏玉砌的华丽词藻，用词朴实无华，清丽凝练，却能用平实简洁的词句表达出真挚情感。文章中的白描技巧极高，用平实、质朴的文字再现当时的情景，给读者以身临其境的感受。同时文章经常运用短句，通过寥寥数字刻画出父子间真挚无私的情感。
就题材而言，原文是一篇散文，对于散文翻译而言，译者不仅要在现原文的形式美和内容美，而且要再现原文的风格美，达到内容，形式和风格的统一，对原文内容是否忠实和能否再现原文的文体风格是评判译文好坏的重要标准之一。一部作品的风格应该主要包括这三大类特征：（1）形式特征，指的是译文在语言符号方面的特点；(2)非形式特征，指的是作品的内在气质；（3）文化色彩，指的是文章受时代和文化因素的影响而表达出的特质。本文主要就这三大特征浅析背影的三种译文选段：张培基译，杨宪益、戴乃迭译和 Howard Goldblatt译对原文风格的传达。（翻译概论2011:148）
在形式特征方面，首先直观原文与三种译文的篇幅，原文不过寥寥百字，篇幅短小，语言简洁流畅，通过这样的语言风格既道出家境之苦，也包含父亲对儿子的宽慰，慈父形象跃然纸上。再看三种译文，Howard Goldblatt译本在篇幅上明显较前两种译本长，虽在大意上相差无几，但不免会让读者感觉繁复冗长，这与原文简洁平实的语言风格不甚相符。从词句方面看，原文多用短句，小句以及无主句。例如，原文最后一句中“不必难过”是无主句，张培基先生译为 “It’s mo use crying.” 杨、戴夫妇译为 “It no use grieving.”，两者不约而同地将这一无主句用形式主语 “it”来体现，而 Howard Goldblatt则译成 “You shouldn’t be sad.”添加了主语 “you”，与上文重复，难免让读者觉得罗嗦，失去了原文简洁的风格。
在非形式特征方面，原文尽管只寥寥数字，也未直接抒发父爱之情但字里行间无不透露出浓浓的父子之情，译文势必要将这种隐藏的情感给挖掘出来。首先是对“背影”一词的处理，张译为 “the sight of his back” 杨、戴译为 “my last view of his back” Howard Goldblatt 译为 “the silhouette of his back” 杨、戴的译文较张的译文大同小异，仅添加了 “last”一词，但这一词却给读者展现出作者两年未与父亲相见的萧索与伤感之情，这是张译本所未能表现出来的。Howard Goldblatt的译文又更胜一筹，“silhouette”一词，虽未直接点明任何东西，但其一方面表现出作者记忆中最深刻的是父亲背影的轮廓，表现出作者对父亲深深的爱后知后觉的愧疚之情，另一方面该词本身所具有的暗色基调，为父亲的背影营造出一种萧索、寂寥的氛围，十分贴合原文这种“言有尽而意无穷”的风格，这是前两种译文所没有的。三种译文将选段中“狼藉”一词分别翻译成 “the disorderly mess” “strewn” 和 “in compete disarray.”，相较于其它两种译文，张译的 “the disorderly mess”更贴合原文。原文中的狼藉指因长期无人看管，院子里自然而然给人一种杂乱无序之感，后两种译文虽然也翻译出了杂乱、无序的感觉，但 “strewn” 和 “disarray”两词隐含人为这一层意思，用在这稍感不当，反观第一种译文，它不仅译出了杂乱之意，同时更将上下文的一种萧索的氛围有所体现，符合原文的情感基调，更与原文的风格较为贴切。
最后从文化色彩方面。三种译文对选段末“好在天无绝人之路”中“好在”一词采用不同的译法，张培基先生译为 “fortunately”，Howard Goldblatt将之译为 “happily” 杨、戴夫妇则省略不译原文中“好在”一词指面对家中诸多不幸，却犹有一丝希望。从表面上看前两种译文更贴合原文风格，但结合上下文便知，整篇行文都是处于一种比较低沉的基调中，“好在”一词更是父亲安慰的话语，像 “fortunately”或 “happily”等明快、鲜亮的词语用在此处显然不合适。汉语属于意合的语言，上下文的连接是根据逻辑关系进行的，无需用语言形式手段，因此会出现“好在”这种看似明快实则低沉意思“矛盾”的词。而英语是形合的语言，需要借助适当语言形式手段连接词句，因此英语中很难找到这种意思“矛盾”的词语。汉语与英语这两种语言有其特异之处，并不是一一对应的，所以此处对“好在”一词的处理，杨、戴夫妇的译法更符合原文的风格。
三位翻译大师的译文在对原文的风格传达这一方面，各有独到之处，值得我们仔细品读，各取所长。我们在做翻译对原文风格的继承既不能弃之不顾，离原文万里，也不能刻意强求百分之百的复制。我们所能做的就是要学习翻译前辈们译文，取其精华，力求准确、详实的描摹出原文的意境、格调。
参考文献: 胡代华.朱自清《背影》阅读研究[D].福建师范大学,2012.闵西鸿,张建英.张培基先生英译《背影》的风格再现[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2013,02:133-134.张波,蒋寄红.谈《背影》的语体风格及形成[J].新乡师范高等专科学校学报,2001,02:119-120.刘敬国,何刚强.《翻译概论》, 2011,03:142-155.
第四篇：《落花生》说课稿
《落花生》说课稿
一、说教材内容
《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
初次接触这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”,是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。
二、分析学生情况
我们班的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。五年级的孩子已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
三、说教学目标
根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
1.教学目标
（1）通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
（2）抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（3）体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。以上目标分两课进行教学。2.教学重点
由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
3.教学难点
文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
四、说教法
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
五、说学法
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
六、说教学过程
本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。
下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：
第一课时
第一课时分以下四个环节进行学习：
一、课前布置预习，二、课上交流预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。
（一）课前布置预习
古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。养成良好的预习习惯，对学生说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。
基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务： 1．我会学字词。（要求学生自主学习本课生字、词语，并以小问卷形式呈现。）2．我会读课文。
3．我会搜集。通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。
4．我想问。预习中有什么问题，及时记录下来。
四道题设计由浅入深，让学生明确预习任务与要求，有的放矢，预习起来不盲目，不流于形式。
（二）课上交流预习成果 上课后，学生出示预习作业，在小组内交流预习成果，展示自主预习的内容，与同学分享预习的快乐，然后在全班展示。
本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。在这个环节中，我让学生在小组内对同学预习的情况进行评价。五年级孩子的思想日趋成熟，他们不再轻信吹捧，“你真棒！”“好极了！”等教师评语已不能满足他们，他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。所以在同学评价环节中，激发了学生的竞争意识与积极性。
（三）整体阅读，概括大意
在学生充分阅读的基础上，我和孩子们一起共同朗读课文，边读边思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？读完后，再次默读思考，并与同伴交流意见，最后共同明确：全文按事情发展的先后顺序，写了种花生、收花生、尝花生、议花生。（教师板书）
（四）自主学习第一段
用自己喜欢的方式读第一自然段，说一说，第一段中应抓住哪个词，重点读好？
指导学生抓住“居然”一词读出一家人收获花生时喜悦的心情。抓住文中的关键词理解整段内容，我想词语的理解不是孤立的，而是与整句、整段、整篇课文相联系的。所以在教学这段时主要按以下步骤：①读整段，抓住关键词。②用联系上下文，替换近义词等多种方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悦之情。④最后自己用“居然”说一句话。
四个环节设计，由表到里，由理解到应用，体现语文学科的工具性，同时也符合孩子的认知规律。
第二课时
第二课时，是本课教学的关键，是突出重点，突破难点的主阵地。在这一课时，我将用多种阅读方式，抓住重点句来进行教学，努力营造和谐的课堂氛围，创设宽松的学习情境，让学习在轻松愉快的气氛中学习探究。
（一）复习导入，质疑激趣
在这一环节中，我设计用以下方法：
同学们，上节课，我们已经开始学习了《落花生》这一课，下面请你边默读课文边回忆上节课的内容，同时思考你还有什么不懂的问题，提出来我们共同解决。
学生默读，提出自己的问题，进而让学生带着在课文中寻找答案的期待走入课文。
著名教育学家陶行知说：“创造始于问题”。问题是思维的起点，兴趣是求知的动力，通过学生自主提问，营造了和谐的课堂气氛，激发了学习的兴趣，同时还回忆了上节课的学习内容，帮助孩子理清了学习思路，为下面精读课文做好准备。
（二）抓住重点，细读品味 本环节中我想这样设计
1．找重点。由学习小组合作读课文的吃花生、议花生部分。一名同学读，其他同学画出觉得印象最深的重点句，读给小组同学听，将学生内容引到重点上来。全班交流时将重点句呈现出来。（10段、12段、13段）
2．读重点。采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。
3．品重点。个性展示朗读三段中自己最喜欢的句子。师适合点拨，如：喜欢10段的同学朗读后，可以提问：父亲说：“花生的好处很多”。课文中哪里写了？引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。进一步问：“父亲说花生有什么好处呢？”怎样表现出来的？让学生通过对比朗读，体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，表现花生内在的可贵之处，在这里，我设计了这样一个小游戏叫“朗读代表我的心”。让学生先自己朗读，将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，其他同学认真听，猜猜这名同学想突出哪个词，谁猜对了，谁有权读自己的体会。这个小环节，看起来很简单，其实我是想教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法，同时又是培养学生学会倾听，尊重他人的好机会。谁猜对了，就有权读，也大大提高了学生的朗读积极性，努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的藏而不露 的品质。
“那么，父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么呢？”齐读12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“体面”等关键词，深入理解父亲教育的目的，在学生充分交流后，引导学生分角色朗读，读出父亲教育我们时的语气。
4．悟重点。全班齐读重点句，说说你在学习中有什么收获？父亲的话给你什么启示？进而引导学生联系生活实际，说说生活中有没有像花生那样的物或人？我们又要像这些人学习什么？通过再次交流学习，理解借物喻人的写法。语文学习与生活密切相关，在教学中，要力求做到从生活中来，回到生活中去，所以在这里我将给学生充分的时间，回忆生活中像落花生一样的人或物，交流归纳他们身上具有的优秀的品质，最后，完成以下练习：
我爱花生，因为它。我也爱，因为它。
（三）再次感知，分清详略
巧妙的详略安排是本文的特点，我想这样引导学生来体会：
首先，用最直观的方法，分部分朗读课文，分别找四个计时员对四部分进行计时。从朗读时间上直接感受，课文略写了种花生、收花生、尝花生，详写了议花生。再次，通过小组讨论，从本文的写作意图，中心思想、板书等各方面理解这样安排的好处。
采用计时法，直观、形象地将课文的详略呈现出来，再进一步理解，将难以理解的内容化为直观、生动、形象、学生乐于接受的形式，让学生易理解，乐接受，突破了本文教学上的难点。
四、课堂总结。在总结课文时首先对课文的写作特点进行总结。课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生注意，为后面的小练笔打好基础。其次是根据板书进行总结，让学生知道要做对社会有用的人，突破课文的重难点。
七、说板书
板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生以启迪和美的享受，从板书中发现抓住重点，突破难点的途径。
本课的板书设计是为落实教学目标服务的。板书的主体由课文主要内容组成，最后化为“学”字，深化主题，既代表了父亲的话的深刻含义，又表明了作者的写作意图，其中还寄予了老师对同学的殷切希望：像落花生一样，做个有用的人。
第五篇：落花生说课稿
一、说教材。
今日我要说的这篇课文《落花生》是人教版五年级上册的一篇主题课文，这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。
结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
2、认字8个，写字6个，理解居然、收获、羡慕、体面等词语。继续练习点画重点词句。
3、分主角朗读，背诵自我喜欢的段落。
4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以落花生，我想对你说开头写一段话。
重点难点有两方面：
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以落花生，我想对你说开头写一段话。
这篇课文，我打算分两个课时来完成，那里我说一个课时。
二、说教法。
《语文课程标准》明确指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文资料，领会全文思想感情。基本思路是：设疑导入，激发阅读兴趣发挥主体，让学生自主读书激励质疑问难，引导读中感悟，当堂组织辩论，鼓励各抒己见设计扩展活动，实现知识迁移。
这课的教学，我采用切入式的教学方法，具体方法是这样的：
1、指名朗读第一段，请同学们联系上下文，说说居然收获是什么意思？居然在本段中起什么作用？
2、教师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的呵护下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。
一开始就直接切入重点段。在这篇课文里，著名作家许地山先生会从花生中得到什么启示呢？
在重点段的教学上，我采用的是八字教学法：读读、讲讲、议议、练练。那里，我根据自身讲课的特点，给他们调换了顺序。
第一步，读读，引导学生阅读文本，在学生读的过程中，教师巡视，个别辅导，比如：生字词读不准音，不理解的句子等，能够让学生分主角读，自由结合读。
第二步：议议，学生自由组合成四人小组，讨论各自得到的启示以及自我对这个启示的想法和看法。
第三步：讲讲，对自我的小组成员，结合生活实际讲一讲自我对启示的感受（能够举出生活中具有落花生精神的物和人，如：蜡烛、清洁工），感悟诚实做人，做有用的人的重要性；
第四步：练练，在那里，教师能够将父亲说的富有哲理的那段话制成课件，展示出来，让孩子们反复阅读，到达背诵的目的。
为了更好地突破教学中的难点，学完课文后举行实话实说辩论会。并紧紧围绕辩论题在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人为什么先让各小组讨论，各抒己见，实话实说。之后请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下头，分成两个阵营展开辩论，教师当主持人。来理解和体会做人的道理，使学生受到教育。
为了更好地突破课文的重点和难点，增加教学的直观性。本课的教学设计两处使用了多媒体：其一是导入新课时，使用多媒体显示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来；其二是理解父亲介绍落花生特点的两段话时，多媒体出示这两段话，既向学生提示了学习的重点，又方便了教师指导学生理解这两段话的意思和指导朗读，真正发挥了多媒体辅助教学的作用。
三、说学法。
一切为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。根据这一理念，教学时我采用开放式教学和情景教学相结合的方法来组织教学。努力营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，经过设疑、小组讨论汇报、朗读比赛、辩论会、读写结合、拓展活动等多种形式，采用多媒体的教学手段，创造一种声、色、形有机结合的教学情境，进取倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，经过自读自悟、质疑讨论、合作交流等学习方法，让学生主动、全面参与到探究过程中，使学生动脑、动口、动手，人人参与，覆盖面广，到达了大面积训练的目的。实现教学中多边活动的教学思想及生生互动，师生互动的多样化，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
四、说教学流程。
(一)设疑导入，激发阅读兴趣
1、师问：同学们，此刻教师带来了什么？学生：花生！你们吃过花生吗？喜欢吃吗？有谁明白花生的生长过程？它为什么又叫落花生呢？带着这些问题去揭示课题，我期望经过这种方法来提高学生学习本课的进取性。
2、多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。
(二)发挥主体，让学生自主读书。
1、初读课文(用学生自读、同桌互读、指名读等形式)
2、检查本文的生字词，如榨油、居然便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨等词语。
3、整体感知，让学生了解课文围绕落花生讲了一些什么事？指名学生说，教师板书：种花生——收花生——吃花生——议花生。
4、学生自由选择学习资料。在学生明确课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、议花生这几部分资料后，教师提出几个问题：本单元主题是收获，在这篇课文里，著名作家许地山先生会从花生中得到什么收获呢？在这几部分资料中，你最喜欢读哪个部分，为什么？让学生自选资料，学习体会。重视学生个体的有效参与，让每个学生学会应对陌生领域，自已去搜集，筛选资料，寻求答案。
(三)激励质疑问难，引导读中感悟
古人云学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在学生汇报自学所得后，我相机引导学生就词、就句、就段进行质疑问难。
1、鼓励学生质疑：同学们，学习最可贵的是要能发现问题，发现小问题会有小提高，发现大问题会有大提高。下头教师要看同学们能不能发现问题。请拿出笔来，把你发现问题的地方全都标上记号。这样，便会大大激发了学生的求异思维兴趣，培养了学生的求异思维本事。
2、组织学生质疑。
3、学生质疑后抓住重点学习课文。
(1)多媒体出示父亲介绍落花生特点的两段话。
(2)让学生理解父亲说的话，感悟课文所表达的情。要求学生以四人为一小组，先自我读，自我学，之后把自已读懂的资料在小组内交流，最终再以小组为单位进行团体交流。
(3)指导朗读：先让学生找出花生与苹果、石榴的不一样点，画出比较的词句，然后练习有感情地朗读。经过自由读、指名读、推荐读、男女赛读、分主角读、小组读、评读等不一样形式的读，以读为本，以读悟情。最终让学生在此基础上，当堂背诵课文，丰富学生的语言积累，培养学生的语感。
(四)当堂组织辩论，鼓励各抒己见
为了更好地突破教学中的难点，学完课文后举行实话实说辩论会。
1、辩论题是在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人为什么先让各小组讨论，各抒己见，实话实说。之后请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下头，分成两个阵营展开辩论，教师当主持人。
2、辩论结束后，教师小结，对学生进行思想教育：这篇课文借落花生来比喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和期望，之后就以落花生作为自我的笔名，时刻激励自我，做一个有用的人，最终成为一个著名作家。至于同学们是像花生一样默默的奉献，还是像石榴、桃子、苹果那样张扬自我，那应当由同学们自我去选择。
3、在充分辩论的基础上，让学生以我要做那样的人为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。
(五)设计扩展活动，实现知识迁移
课文学完后，教师给学生布置一道综合实践题：每位同学回家后，买上些花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生，并与家人谈谈有关花生的话题。最终以落花生，我想对你说开头，写一段话。
五、说板书设计：落花生
好处多：味儿美、榨油、价钱便宜
（物）最可贵：不图虚名、默默奉献（春蚕、蜡烛）
（人）最高尚：实实在在、无私奉献（清洁工、教师）
这一板书设计突出文本线索，简洁明了，抓住本文重点，利于帮忙学生理解课文。
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