说说学校中层管理人员的有效领导

第一篇：说说学校中层管理人员的有效领导

说说学校中层管理者的有效领导

——读《有效教学艺术》有感

作者：朱任贵单位：桂东职校电 话：***

［所读专著］ 《有效教学艺术》·吴松年·教育科学出版社

［正文］

教学既是科学又是艺术，有效教学艺术既是教学的科学性和艺术性的统一，又是教师德艺双馨的体现。作为教师只要能以师德素养锤炼备课艺术，以教学知识驾驭教材，必然能生成课堂教学的导入艺术、设问艺术和高效辅导教学艺术，就会成为艺术型教师。精心的备课艺术能带来有效教学设计，形成精美的教学方案；激情四射的导入艺术能使学生进入最佳学习状态；精湛的讲解艺术能有效训练学生的理解能力；魅力无穷的设问艺术能有效提高学生的思维水平；经验丰富的有效辅导艺术能有效训练学生分析问题和解决问题的能力和素质。翻开《有效教学艺术》一书，无论是“备课”，还是“驾驭教材”，或者“教学研究”等每一篇章都紧紧地吸引我。通过学习，使我明白要使自己或教师的教学在实践中形成艺术，是必须在积累和反思的基础上，把教学经验升华为教学理念；也必须注意一下环节：第一、要结合教师自身教学实践中的体验和感悟去学习教学艺术；第二、学习和运用教学艺术必须开发自我教学潜能，必须充分认识和发挥自身的教学个性优势；第三、学习和运用教学艺术的起点是备课艺术，因为在教学准备过程中，有总结、有反思、有学习、有思考、有研究；第四、学习和运用教学艺术的过程，对教师来讲师其专业化发展的过程；第五、学习和运用教学艺术必须着力于培养学生的良好学习习性和学习能力。

作为学校中层管理人员——教务主任，就要善于学习同事、同行的优点，善于把别人的优秀经验转化为自身的能力和素养，善于接纳先进的教育理论和教育观念，用自己的热心去感染教师。同样还要有“领导”艺术，因为领导艺术的提升决定你的管理是否有效。传统的观点认为，领导艺术即“领导的能力”或“领导者的地位与指挥能力”。管理大师彼得德鲁克认为“发现一个领导者最有效的办法是，看其是否有心甘情愿的追随者，换言之，要有影响他人行为的能力。”可见，领导者不仅仅是领导者的能力，其实非权力性影响更能体现领导力。

管理者人格魅力要放在首位，人格魅力是指一个人在性格、气质、个性、能力、道德品质及行为方式等方面具有的能吸引他人的力量。知识可以学习，水平可以提高，但是人格魅力是需要不断的修炼与锻造的。有这样一句话： “有什么样的校长，就有什么样的学校” ；“有一位好校长，就有一所好学校”。这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。我们知道校长对外代表学校，对内负责领导全校教育教学和行政工作，他既要对国家负责，对人民负责，又要对学生负责，要领导全体教职工担负起培养下一代的重任。我认为：“教务主任是学校教学的领头雁”，“有什么样的教务主任，就有一个什么样的教师群体”。教务主任必须履行自身职责，并通过自身的实践，尽最大的努力，团结教师并调动他们的积极性，共同把学校的教学搞好，当好校长在教学管理方面的干将，不断创新。这就要求教务主任不光有管理者的能力和实干的精神，还要具备领导者的有效管理。

作为学校教务主任，要实施有效管理，我认为要注意以下几方面的问题。一是要理清有效管理的三层含义：

首先，是把事情做对。只有把事做对了，才是有效的。这是显而易见的。教务主任做的事要符合教育方针政策，符合青少年成长规律。

其次，是做更多的事。要创造条件、开启思维，立志进取。

第三，是对未来发展充满希望。做到目光长远，对学校、教师、学生发展有着充足的思考。

二是要要理清有效管理的三个要素之间的相互影响关系，不可忽略。

其一，管理者。所谓管理者就是具有某种职权的人。他是有效管理的关键，具体表现在其素质、能力、水平等。

其二，被管理者。被管理者的成熟程度与管理工作的和谐、开展、绩效有着密不可分的关系。

其三，管理环境。管理者要学会适应环境，善于营造环境，运用环境。

三是管理者要具备以下条件，以达到有效管理：

1．有较高的政治理论和政策水平，有优良的品德和正确的指导思想。苏霍姆林斯基说过“教务主任的管理首先是思想的管理者，其次才是行政领导。”作为教务主任，一定要有较高的觉悟，思想要过硬。

2．有丰富的文化科学知识、专业知识，熟悉所管理对象的业务，是个行家。特别是在职业学校，专业、学科繁杂，虽说不可能面面俱到，但管理艺术是前提。

3．有敏锐的观察力、预见能力，有教强的组织能力、决断能力。

4．有知人善任、待人宽容、不断进取和自知之明的气质。

具有以上的条件，还得注意有效管理方式的选择。要学会对照分析，自己是属于集权型、参与型，还是放权型，同时要思考，哪种管理方式最为有效？自己在实际管理中是怎样做的？在不同的管理环境需要选择不同的管理方式，可以扩大，使自己能接触更多层面；调整，分析那方面对自己影响最大，要努力改变或影响他们的行为方式；提高成员的成熟度；改变管理行为、管理方式，以获得认可；同时还可维持或调整。要做到管理有效，还真不容易呀。

反思自己，做了教务主任近7年，感触颇多，只有生命不停，学习不止，才能适应社会的发展和教育改革的需要。

第二篇：中层管理人员如何进行有效管理

中层管理人员如何进行有效的管理

管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。作一个合格的管理人员是难的，对企业的中层管理人员，由于其地位的特殊性，要合格，似乎是难于上青天了。然而为了企业的发展，蜀道再难，也还是要上的。但是,路在何方？也许这句管理名言会给我们一点启示：“高层管理者，做正确的事 ；中层管理者，正确的做事；执行层人员，把事做正确。”中层管理人员进行有效管理，关键就在于：正确的做事。那么，如何把事情做正确呢？我们可以简单地说，这依赖于中层管理人员责任的改变；技能和素质的改变；时间运用方式的改变；价值观的改变„„这些都没错，但规矩太多了，就让人无所适从，就如同如果我们吃饭一味讲求科学饮食，最后就只有骨瘦如柴的份儿了。所以，我弄斧到班门，简单地从以下四个方面谈谈，希望能够有所裨益。

1、找准自己的定位，界定好自己的职责。

管理者应该扮演的角色是什么？我们可以引经据典或者凭我们的直觉，说得天花乱坠，唾沫四溅。但管理者首先应该是榜样。管理者自身的行为,不仅影响着自身的工作效率,而且对下属起着潜移默化的作用,无形中教会了员工用怎样的方式和态度来对待工作。我们总是抱怨属下是如何的顽劣，如何的缺乏创新意识„„但是我们从来没有问过自己：员工为什么会这样？问题的根源出在那里？“强将手下无弱兵”，狮子带领的羊能够打败羊率领的狼，为什么？关键就在于，我们当领导的。不合格的管理人员，会在有意无意间堵住了员工的嘴，束缚了员工的手，禁锢了员工们的思想，让员工言非所想，做非我愿。一位老总说过这样一句话，我公司的员工都是好员工，没有员工们的任劳任怨，就不可能有公司的今天。在管理学的论述中，也这样讲到：“只有不称职的领导，没有不称职的员工。”中层管理者人员，对下，代表公司，对上，代表员工，当公司出现沟通代沟、信任危机的端倪时，中层管理人员是否应该反思自己的工作是不是做到位了，是不是扮演好我们应该扮演的角色——榜样。语言的苍白无力决定了身教总是胜于言传的。鉴于中层管理人员地位的特殊性，这就要求我们必须做到以身作则,率先垂范。

其次，中层管理人员应该是员工意见的收集者和制度的完善者。我总认为，制度的建立应该是一个“从下到上，再从上到下”的过程，是一个“从群众中来再到群众中去”的循环，只有开始，没有结束。员工是制度的制定者，实践者和检验者。中层管理人员则应该是员工反馈意见的收集者和完善者。当一项制度推出后石沉大海了，中层管理人员对该制度的可行性不闻不问，不置可否，那么，他就应该是不称职的，属于在其位不谋其政，这样就会出现找讲师、公开课，上诺达名师网，中国最大的培训平台 http://qy.thea.cn/

制度和操作两张皮的现象。上下相互抱怨，却不知道问题出在哪里，而问题的出现，中层管理人员责无旁贷。

2、把握好管理的原则，补充足管理的营养

很多企业管理人员都会说：别告诉我过程，我只要结果。这说明，企业经营者来说，最看重的是结果，结果比过程更重要。管理者，要关注细节，要管好过程，只有这样才能得出好结果。但关注过程的前提是：关注结果。我们打井，首先想到的肯定是，这儿有没有水源，其次才是怎样打的问题。很多的管理者说，我没有功劳，也有苦劳，似乎只要有苦劳就应该得到多的报酬；如果你问一个管理者，他做出了什么成绩来，他通常告诉你的不是他的业绩提高了多少，而是他多么地不分昼夜，多么地废寝忘食。马不停蹄是好的，可如果你在狂奔的时候南辕北辙了，还是好的吗？所以，中层管理人员时时刻刻应当挂在心头的问题是：我的业绩呢？在合理合法的范围内，我们是不是可以说，业绩是根本，其他均为次。企业需要的是“运筹帷幄决胜千里”的将军，不是“管家婆”。虽然，一个团队元帅只有一个，但是，我们每一个管理者却可以像元帅一样思考，像士兵一样做事。实践是最严厉的老师和最苛刻的裁判，能够走上管理岗位的人，肯定都是经历过惊涛骇浪的，是实践筛选出的弄潮儿。但是，我们还是应该积极学习相关的理论知识的。大家都知道，“坐而论道不如起而行”；我们也清楚，“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，更相信“大道无术”。但是，理论是来自于实践并用于指导实践的，是前人们实践经验的结晶。限于每个公司的实际情况不同，它不会直接教给你怎样做，但是它会间接教会你如何想。我想，这就够了。

3、端正处事态度和辩证思维方式

古人云，人言而无信不知其可，没有信任，管理就只剩下赤裸裸的监督，一有机会，你管的事情就会出轨的。好的管理者，就是要组织离了你照样转！作为管理者，我们如何建立信任？答案在你我的心里，在我们熟知的基本的做人准则中。我们信任人，同时也应当要学会不让别人利用我们的信任。滥用了你对他的信任，惩罚他，让他知道，我不是你想象中的那么软弱。除此之外，我们没有更好的办法。在以前的文章中我曾说过，辩证的思维方式的重要，对一个中层管理人员来说也一样。如果在工作中分不清主次，把握不了重点，不善于从整体考虑问题，陷于琐事而不能自拔，那么，最后，累的是你，挨批的也还是你。人，精力是有限的，好钢当然要用到刀刃上。

4、选用合适的人 培养好你的左膀右臂

组织运转不需要天才，企业管理不需要天才，一大群天才聚到一起，结果往往沮丧。管理其实就是通过一群平常的人做出点不平常的事情来。其关键问题是，如何让普通人发挥不找讲师、公开课，上诺达名师网，中国最大的培训平台 http://qy.thea.cn/

同寻常的效率，而不是如何找到绝无仅有的天才。明白这一点后，中层管理人员在用人的时候，就不必吹毛求疵，畏首畏尾。小疵不能掩盖一个人的大醇，微瑕也不能藏匿一块玉的洁白。我们在任用基层管理人员的时候，关键是观其行，听其言有时候倒是次要了。一个人的才能、信仰和处事原则等，均可通过他的行动表现出来。在一个团队里，如果听不到一点异响，听不到一点反对意见，那是不正常的。水，在污泥塘里，不动不响，那是死的；在清江河里，汹涌奔腾，那是活的。有一点逆耳的话在耳边响着，警钟常鸣，不见得就是坏事。相反，如果自己现在的助手，从来就是百依百顺，踢一脚哼一声，你说太阳是方的，他就不敢说是圆的，这种选任就是不恰当的。问题出在自己身上，因为员工是没有办法选择领导的，而领导却可以。选用合适的人，培养好你的左膀右臂，让自己如虎添翼。

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第三篇：学校中层管理人员队伍建设意见

关于进一步加强中小学中层管理人员队伍建设的意见

为进一步加强我镇中小学管理人员管理，在中小学中层管理人员任用中引入竞争机制，激发学校干部队伍活力，努力促进我市各类教育事业优质、均衡、和谐发展。参照皋教委发[2010]006号《关于进一步加强中小学校长及中层干部队伍管理和建设的意见》，就进一步加强中小学中层管理人员队伍建设，提出如下实施意见：

1、中小学内设机构和中层领导职数。根据皋教委发[2010]006号《关于进一步加强中小学校长及中层干部队伍管理和建设的意见》，中小学规模在36个班以上的，内设4个以上中层机构；36至24个班之间设3至4个中层机构；24至13个班之间内设1至2个中层机构。中小学规模在24个班以上的，内设机构中层职数2至3人；24个班以下的，内设机构中层职数1至2人；12个班以下的小学只设管理岗位不设职能岗位，可配备教导主任和总务主任各1人。

2、建立学校后备干部培养机制。各学校可设立管理干事若干名，管理干事在学校日常管理中协助中层管理人员工作。学校根据实际管理需要申请具体设岗数和提出竞聘方案，中心初中审批后指导学校进行具体选聘工作。以下人员经过竞聘后可聘任为学校管理干事：有中层管理经历的人员；考核优秀的年级组长、教研组长、初三年级班主任、初三任课教师等；特别优秀的、作出重大贡献的一线教师。共青团负责人或少先队大队辅导员归并至学校管理干事序列聘用、考核和管理。

3、推行学校中层干部竞聘上岗制度。中心初中负责组织各中小学中层干部的竞聘上岗。有下列情况，应组织公开竞聘：学校中层

管理岗位出现空缺或需要增设岗位；因中层机构调整、重组或现有职数超过编制限额，需进行人员分流的；中层干部需要轮换，必须通过竞聘上岗确定中层岗位人选的；因其它原因需要进行竞聘上岗，必须严格按组织程序进行。各学校中层管理正职必须从中层管理副职中竞聘产生。

4、中层管理人员和学校管理干事的聘期及考核。新任中层正职，试用期1年，经考核合格，任期一届3年；任期届满经考核合格，可连任1届。中层正职参加学校领导组会议，直接接受校长室领导，负责本机构所有日常管理工作，正常安排副主任和管理干事的日常工作。中层副职聘用期1年。学校管理干事聘用期1年，年龄超过52周岁的，将不得聘任为学校管理干事。普通教师竞聘学校管理干事的，年龄须在40周岁以下，优秀的可放宽至45周岁。各学校中层正职由中心初中组织绩效考核，参照校长组考核办法考核，绩效奖金按全镇教师人均1.3倍以上统筹考核发放，具体考核办法另订。中层副职和学校管理干事由中心初中在同一范畴组织绩效考核，绩效奖金按全镇教师人均1.2倍以上统筹考核发放，具体考核办法另订。

抄送：市教育局人事科、镇党委政府。

2010年暑期中小学中层管理人员竞聘上岗实施方案

一、竞聘岗位：

初中政教处主任1名；初中中层副职若干名；初中学校管理干事若干名。

中心小学中层副职2名；一般小学中层副职1名；各小学学校管理干事若干名。

二、参加竞聘对象：

原初中中层副职可以竞聘初中政教处主任；原初中中层副职（包括教务员）可以竞聘初中中层副职或初中学校管理干事；民意推荐的初中骨干老师可以竞聘初中中层副职或初中学校管理干事。

原小学中层副职可以竞聘中心小学中层副职、一般小学中层副职和学校管理干事。民意推荐的小学骨干老师可以竞聘中心小学中层副职、一般小学中层副职和学校管理干事。

由教育党总支委根据民意推荐情况，确定符合参聘条件的骨干老师参加竞聘。

三、竞聘程序：

1、成立袁桥镇2010年暑期中小学中层管理人员竞聘工作领导组。领导组成员：黄瑞荣、朱进茂、朱其建、黄富春、仲艳军、章孝宽、钱伯明。

2、竞聘动员会（30分钟）；

3、参加竞聘人员填写《竞聘人员自评表》（30分钟）：

4、对参加竞聘人员进行书面测试，现场撰写指定内容的书面计划一份（60分钟）；

5、对参加竞聘人员进行面试（面试每人6分钟，准备10分钟）；

6、竞聘工作领导组对参加竞聘人员进行逐项量分，确定相应岗位人选，公示并报上级备案。

四、竞聘量分占比

1、民意测评或民主推荐情况，占10分。由竞聘工作领导组根据中心初中7月旬组织的民意测评和民主推荐结果，对参加竞聘人员进行量分。原中层管理人员优评率在95%以上，得10分；在85%以上，得9分；在75%以上，得8分；依此类推。民主推荐的骨干老师，有2人以上推荐可得6分，获得校长室推荐的，另加3分。

2、管理工作成绩或教学工作成绩，占30分。由竞聘工作领导组对各人填写的《竞聘人员自评表》，验核其真实性，然后分初中、小学组逐个进行排序量分。

3、书面测试情况，占30分。

4、面试情况，占30分。

2010年暑期中小学竞聘中层管理人员自评表

第四篇：学校中层管理人员安全责任书

学校中层管理人员安全责任书

为了加强学校安全教育和管理工作，明确岗位安全职责，健全学校安全管理制度，落实各项安全管理措施，确保师生安全和校园和谐稳定，特制定本责任书。

一、岗位职责

校长是学校安全第一责任人，全面负责学校安全工作，各中层管理人员依据职责具体落实安全管理责任。

（一）党(总支、支部)书记

1.是校园安全的共同责任人，对学校安全工作负主要领导责任。

2.协助校长管好学校安全工作，校长不在校期间，履行校长岗位安全职责。

3.通过党建工作加强安全教育，提高党员干部的安全责任意识，指导落实岗位安全职责。4.关心教职工的生活和思想动态，及时掌握校内不稳定因素，积极化解矛盾，维护校园安全稳定。5.督查学校安全管理制度落实，向学校安全工作领导小组提出整改建议。6.积极组织开展反邪教和禁毒工作。

（二）分管安全工作的副校长

1.在校长的领导下，具体负责学校安全工作，对学校安全工作负直接领导责任。

2.可代校长组织召开学校安全工作领导小组会议，传达学习上级有关安全工作的文件，研究学校安全工作存在的问题和隐患，提出解决问题的方法和整改意见，确保学校安全。

3.根据上级要求，依据相关法律法规，不断完善、建立健全学校安全工作管理制度，组织制定各种突发事件应急预案。

4.全面落实学校安全工作责任制，层层签订学校安全工作责任书，把学校安全工作任务分解到各处室、部门和岗位，并负责检查、督导落实。

5.指导学校安全专职干部和各部门负责人开展工作，定期不定期检查各处室、部门、岗位的安全防范和隐患排查工作，并建立相关台账，在相关记录表上签字。

6.定期组织培训学校安全保卫干部和员工，强化安全责任意识，提高防范和应对突发事件的能力，杜绝因思想麻痹或工作失误造成的安全责任事故。

7.加强师生安全教育和培训工作，定期组织开展各类宣传和应急演练活动，提高师生安全意识和自护能力。

8.定期组织检查学校各部门的安全设施及器材，保证完好有效。

9.协助校长加强与所属街道、社区、派出所、消防、卫生、城管等部门的联系，积极开展校园及周边综合治理工作。

10.建立健全学校安全管理各类台账和档案制度，检查指导学校各类安全资料的归档备案。11.督促检查每周一节课、每月一次专题讲座的安全教育。

（三）分管教学副校长

1.是学校教学工作的安全责任人。督促全校教师严格落实教学常规。特别是认真落实体育课、劳动课、实验(训)课等教学常规，防止学生意外伤害事故的发生；

2.对必须在校外进行的教学活动要认真审批，要有严密的安全措施，确保活动安全进行； 3.督促全校教师加强师德修养，关爱学生，不得体罚和变相体罚学生，切实减轻学生过重课业负担。要采取切实可行的措施，杜绝因体罚和心灵虐待造成对学生的伤害事件，确保学生身心健康发展；

护校园教育教学秩序、稳定师生情绪；开展卫生、防疫和住校生的安全教育管理工作。

5.履行校园日常安全管理和活动安全管理职责，依据部门安全岗位职责，对年级组长和班主任开展针对性的安全宣传教育和培训，指导年级和班级开展丰富多彩的安全教育和演练活动，检查督促各部门落实各种活动安全预案及安全措施。

6.负责校园“三防”(人防、物防、技防)建设，管理安保人员，维护安防设施。组织年级主任和班主任进行校园安全隐患自查互查活动，跟踪每节课学生异动情况，增强年级主任和班主任的安全意识，落实安全责任。

7.负责学校门卫管理，夜间、节假日值班和巡逻安排，加强对值班人员的管理和检查。8.负责全校消防栓、灭火器、报警器、疏散通道等消防设备的日常检查和维护，保证校内消防器材的完好、有效，确保正常使用。

9.配合学校安全工作领导小组主动与相关部门联系协调，建立密切的工作关系，搞好校园周边环境综合治理。学校组织大型集体活动时，做好教育活动安全预案和活动前师生安全教育工作。

10.校内发生安全事故或突发事件，要在第一时间赶到现场，及时向学校安全工作领导小组汇报，并根据应急预案配合指挥组落实报警、抢救、疏散、保护现场、调查取证、信息上报等工作，妥善处理突发事件。

11.做好安全教育、家长接待、事故处理及相关材料的整理归档工作，根据有关规定妥善保管视频监控录像资料，并建立资料档案。

12.完成学校交办的其它安全工作。

（八）办公室主任

1.会同有关处室负责学校安全宣传工作。2.负责本部门安全工作。

3.负责学校安全教育和演练活动的讲话、录像等资料收集整理工作。4.负责全校信息沟通、信息公开、新闻发布及媒体采访等事宜。5.完成学校交办的其它安全工作。

（九）教务主任

1.负责教务处所属各组(室)的安全管理工作，落实部门安全责任和各项安全管理制度，制定部门安全工作计划，并监督、检查、工作落实情况。

2.定期召开部门安全工作会议。

3.做好各种教具配备、保存及使用的安全管理。4.加强学生学籍信息的安全管理，建立信息保密制度。5.做好教学活动和考试安全预案及管理工作。

6.配合校长积极稳妥做好学校招生、毕业工作，正确执行政策、有效化解矛盾，维护校园安全稳定。

7.完成学校交办的其它安全工作。（十)总务主任

1.负责学校总务后勤的安全管理工作，落实部门安全责任和各项安全管理制度，做好部门安全工作计划，监督、检查工作落实情况。

2.定期召开部门安全工作会议。

3.加强总务后勤人员的安全培训，提高各工种人员的安全意识和防范技能。

第五篇：担任学校中层领导

担任学校中层领导，分管学校“普实”和“农远”工作。这几年来，通过争取县、市电教站支持，学校勤工俭学收入等形式多方筹集资金，先后投入三十多万元更新了语音室，扩容了微机室，新装备了一个多媒体室，一个物理实验室和一个化学实验室，按国家标准要求配足配齐“中学八室”和各种仪器设备，药品，落实了各功能室管理员，制订完善了各功能室管理制度，使设备仪器使用正常，进出有序，定期保养实验开出率达100%，顺利通过各级“普实”验收，“农远”验收和“两基”迎国检验收；积极发动师生自制教具，自己也亲自制作“小型实用多功能生物实验室”教具获区优秀作品。我校多次获县教育局评为全县“普及实验教学先进集体”和“教育信息建设集体”，本人也获贵港市教育局评为2009教育信息建设先进个人，2010—2011学平南县优秀教育工作者。