小学教师英语培训学习心得

第一篇：小学教师英语培训学习心得

小学教师英语培训心得

丹凤县峦庄中心小学—— 魏锐

通过参加本次教育局组织的小学教师英语培训，使我受益匪浅。培训期间，授课老师渊博的知识，精彩的讲课，使我从中学到了不少知识。我觉得作为一个优秀的教师要从以下几方面着手:

一、不断充实自己，扫除自己在英语知识方面的盲区，尤其要扎实课堂用语。教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，常用句子、短语，尤其是在课堂中要使用的句子，教师要达到熟练使用。俗话说： “打铁先要自身硬”，只有教师达到在课堂上能无所顾忌地使用英语的情况下，才能去谈教师课堂教学水平的提高。

二、英语教师必须培养学生良好的学习习惯。

作为一个小学英语教师,为了培养学生良好的学习习惯,我们首先应规范学生的书写习惯,从学字母开始,就要让学生认识什么是书写体,什么是印刷体。在书写的时候,胸要离桌子一拳头等；其次,要有准确模仿的习惯,大胆开口的习惯,把英语作为一种交际工具,还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累,实践的习惯。只有这样,学生良好的学习习惯养成了,才能对英语学科感兴趣,才能愿学、乐学、善学。

三、赏识学生，增强学生的自信心

记得，刚开始教英语的时候，我让一名学生做口语练习，这名生几乎没有声音，我没有批评他，而是鼓励他，但他大胆的说出的时候，我又及时的表扬了他，在后来的学习中，我发现他对英语学习越来越有兴趣。在私下的交谈中，他说：“我不是不会，我有点害怕说错了。”在今后的英语学活动中，我尽量善于抓住学生的闪光点，赏识学生，帮助学生树立自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语学习兴趣。

四、合理使用直观教具，充分发挥教具作用，激发学生学习积极性，提高教学效率。提到直观教具，我们首先想到的将会是多媒体设备，但通过参加培训以及和老师们的交流，我觉得，多媒体设备的确有其先进的一面，但如何用好它，在什么时候用，是值得我们去研究的一个课题。老师们在培训中告诉我们，他们使用图片、简笔画、实物进行教学，同样取得了成功，由此可以说明，不管是什么教具只要用得合理，就会有它的效果，因而，在教学中，我们要深入地研究如何去用好各种直观教具。

五、营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。对于一门新语言的学习，有的学者抱怨学校里没有良好的英语学习氛围。既然没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起，首先，教师要做好榜样，在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现的，虽然这做起来的确有些难，就像普通话的推广一样，这么多年了，依然还存在一些不尽人意的地方，但我们要知难而上，我们还是应该努力去尝试，只要你做了，就总会有收获的，当你通过努力使一部分学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学习英语的时候，你会觉得你没有白付出。

六、增强自身的责任感不断提升自我素质

我们是孩子的第一任英语教师，对于他们学习英语的积极性来说，我们负有重大的责任。我们应该努力培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，以满腔的热情来开展教育教学活动，像斯霞老师那样为了孩子的无怨无悔地从事小学教育。为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子，让教师崇高的责任心为我们的教育教学护航。教材在不断变化，更新，而我们的教学也要不断适应社会的进步和发展。在这个瞬息万变的社会中，教师需要不断地提高自身的素质，以便更好地为教学服务。在语音方面不断训练，保持良好的语音语调。提高个人的技能，通过简笔画、游戏组织能力辅助英语教学。关注生活，联系实际，提高综合运用英语的能力。学科专业方面要加强让学生了解最新的相关信息。

七、理念和思想的更新 通过这次培训学习,还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识,不断更新观念,勤于学习，与时俱进。随着英语词汇的不断更新,社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高, 现今的教育模式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂模式了。多媒体教学也早已取代了单

一、古板、老旧的老式的上课体系。

八、本次培训的补差措施解决了我的一大头疼问题，我今年所带的五年级学生，将近80人，其中近30人没接触过英语。由于全县实行英语硬接轨，全体学生都是跳级，学生层次不齐，学生的补差工作使我压力很大。通过本次培训，使我对学生的补差工作有了一些应对办法。

九、本次培训的教案辅导也很得力，解决了我工作中的重大问题。由于我并非专职英语教师，担任英语教学在教案的书写上很难到位，有时想用英语，又担心写错了，而不去使用。本次教案的书写培训，使我的英语教案规范了许多。

总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，主要让我明确了小学英语该去怎样教，为提高我的课堂教学效率打下了坚实的基础。

第二篇：小学教师英语培训学习心得

小学教师英语培训心得

黑家堡中心小学

—— 李娜

通过参加本次教育局组织的小学教师英语培训，使我受益匪浅。培训期间，授课老师渊博的知识，精彩的讲课，使我从中学到了不少知识。这次培训是给我们英语老师提供了一次很好的学习机会，也留给了我满满的收获和深深的思考,现将自己的学习心得体会总结如下：

一、不断充实自己，扫除自己在英语知识方面的盲区，尤其要扎实课堂用语。教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，常用句子、短语，尤其是在课堂中要使用的句子，教师要达到熟练使用。俗话说： “打铁先要自身硬”，只有教师达到在课堂上能无所顾忌地使用英语的情况下，才能去谈教师课堂教学水平的提高。

二、要营造宽松、民主、和谐的教学氛围 必须多关注学生的情感。林丽老师之所以能把课堂气氛调整得十分融洽，是因为她先通过warm up和游戏极大地调动了学生的积极性，关注到了学生的课堂情绪。这点对我来说，借鉴意义很大，通常我们在教学的过程中，有时会感觉学生无精打采，死气沉沉，自己也讲得有气无力，十分枯燥，根源在于我们没有充分调动起学生的积极性，在传教的过程中忽视了他们的情感。是的，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的高昂的学习热情并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语学习兴趣。

三、合理使用直观教具，充分发挥教具作用，激发学生学习积极性，提高教学效率。提到直观教具，我们首先想到的将会是多媒体设备，但通过参加培训以及和老师们的交流，我觉得，多媒体设备的确有其先进的一面，但如何用好它，在什么时候用，是值得我们去研究的一个课题。老师们在培训中告诉我们，他们使用图片、简笔画、实物进行教学，同样取得了成功，由此可以说明，不管是什么教具只要用得合理，就会有它的效果，因而，在教学中，我们要深入地研究如何去用好各种直观教具。

五、营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。对于一门新语言的学习，有的学者抱怨学校里没有良好的英语学习氛围。既然没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起，首先，教师要做好榜样，在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现的，虽然这做起来的确有些难，就像普通话的推广一样，这么多年了，依然还存在一些不尽人意的地方，但我们要知难而上，我们还是应该努力去尝试，只要你做了，就总会有收获的，当你通过努力使一部分学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学习英语的时候，你会觉得你没有白付出。

六、增强自身的责任感不断提升自我素质

我们是孩子的第一任英语教师，对于他们学习英语的积极性来说，我们负有重大的责任。我们应该努力培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，以满腔的热情来开展教育教学活动，像斯霞老师那样为了孩子的无怨无悔地从事小学教育。为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子，让教师崇高的责任心为我们的教育教学护航。教材在不断变化，更新，而我们的教学也要不断适应社会的进步和发展。在这个瞬息万变的社会中，教师需要不断地提高自身的素质，以便更好地为教学服务。在语音方面不断训练，保持良好的语音语调。提高个人的技能，通过简笔画、游戏组织能力辅助英语教学。关注生活，联系实际，提高综合运用英语的能力。学科专业方面要加强让学生了解最新的相关信息。

七、理念和思想的更新 通过这次培训学习,还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识,不断更新观念,勤于学习，与时俱进。随着英语词汇的不断更新,社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高, 现今的教育模式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂模式了。多媒体教学也早已取代了单

一、古板、老旧的老式的上课体系。

总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，主要让我明确了小学英语该去怎样教，为提高我的课堂教学效率打下了坚实的基础。

第三篇：小学教师暑假培训学习心得

教师才是真正的魔术师

烈日炎炎，洪水滔滔，在这个暑假，我有幸参加了宜昌市西陵区中小学幼儿园骨干教师高级研修班，来到了充满学术气息的华东师范大学，进行为期一周的研修学习。短短一个星期，我们聆听了杨小微、李政涛、程亮等１２位教育专家带来的１３个精彩讲座，所获颇丰。在信息技术高速发展的今天，我们教师也面临前所未有的挑战，但我们要相信计算机绝不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。下面我想具体就信息化背景下如何提高课堂效益谈谈自己的学习感悟。

一、备好课是提高课堂教学效益的基本点。

备课作为教学活动的准备阶段，是上课的前提，是保证教学质量的关键。结合各位教授所谈观念，我将从以下几方面逐步改进自己的备课：

（一）、注重对知识整体的结构认识。

传统的备课是点状的，备一节上一节，出现了知识割裂现象。特别是我们青年教师在教学过程中，不清楚知识点在整个知识系统中所处的地位，导致教学中详略不当，在学生认知水平不成熟的情况下该点到即止的时候讲多了，后面该重点讲解的时候发现前面又讲过了，从而降低了课堂教学效益。如果教师能站在一个较高的高度来进行教学设计，整体感悟知识的框架结构，再逐步分化学习各部分知识，最后才能让学生整体占有形成结构化认知。

（二）、注重教学目标中的个体差异和阶段差异。

在教学中我们常常强调关注每个学生，可以往的教学目标的设定存在这样的不足，即目标是针对所有学生，没有考虑优、中、差生能力的差异。为了让每个学生都能通过本节课在自己的层次是有提高，有收获，需要教师进行不同程度的目标设定。其次，在教学过程中的每个环节的设计都围绕教学目标，所以，每个环节中不同层次的学生将达成怎样的目标也应该有详细的说明。

（三）、关注备课前期学生分析。

教师往往“自以为是”的认为学生是这样想的，学生会这样做，学生应该这样做，其实不然，学生的世界我们并不熟悉。所以，课前充分了解学生很有必要，不妨认真回答以下一些问题：学生知道了什么？学生想知道什么？怎么让学生知道？只有了解了学生的现实学情，才能设计出实用的、有价值的学案。

（四）、完善备课后期，进行二次备课。

课前备课固然重要，但课堂中往往会出现意料之外的情况，学生的一个提问，一个回答，一个突发动作等都是对原有教学设计的挑战，如果能对这些行为进行记录反思，对自己教学的成与败进行理性分析，最后重组再备课，这样不仅能便于教师在今后的教学中加以调整，更有利于教师的专业成熟与提高。

二、上好课是提高课堂教学有效性的关键点。

李政涛教授说：“课堂应该是师生的学习共同体。教育即生长，我们期待的课堂应该是师生共生共长的生命场！而评价一堂课的标准就要看教与生成互动的质量。”课堂作为教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，因此，教师认真上好每一堂课将是提升整个教学过程有效性的关键。那么怎样才算是上好课呢？

（一）确立教师有效教学观念。

提高课堂教学效率必须以确立教师有效教学观念为导向。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。让学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。教师的教学观念直接影响着教学内容的选择、教学方法的应用、教学形式的采纳。

（二）优化课堂教学结构，科学合理开展小组合作。

优化课堂结构是提高课堂教学有效性的根本。教师要充分认识到学生的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者在课堂教学中要得到协调发展。也许我们常常遇到这样的困惑，学生为啥听不懂教师讲的东西呢？这就要求老师用学生的思路去上课。把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人。努力发掘每个学生的潜能，让他们主动参与、经历、深入到学习的全过程中去。而小组合作学习表面上在全员参与，却普遍存在三大毛病：即形式化、表演化、平庸化。李政涛教授用12个细节指导我们怎样开展小组合作学习。

1、从同桌合作开始，要持续、系统地培养和训练学生的合作学习意识、方法、能力、习惯……

2、合作学习的前提条件：学习前先阅读了解学习内容、合作前先自主独立思考、尽可能的激发合作学习的需求。以及选择适合小组合作学习的内容。

3、小组人数不宜超过4人。

4、时间底线，不能低于3分钟。

5、关于分组，一般有同质分组和异质分组两种。最好是一段时间同质，一段时间异质这样轮换交叉分组。

6、小组分工一般包括：主持人、记录员、监督员、代表发言及补充发言。有了分工才会有责任；有了责任才会有担当，有了担当才会有更好的成长。

7、合作学习规则：弱者先说，大家补充，强者概括。

8、小组代表发言的第一句话要训练学生从“我认为……”转变为“我们认为……”。

9、发言之后的反馈和评价应注意：反馈评价的对象不能只是代表发言的个体，而应指向小组的合作质量。评价的语言应具体、清晰、有针对性。评价方式多元化，把评价权还给学生，不仅要有教师评，更要有学生或小组之间的互评，以及学生或小组的自评。

10、避免报幕式、割据式汇报，尽可能地引发组际互动、交流。这需要教师发出指令要求，如：评价、补充、提问、质疑前一组发言后，再汇报本组观点。

11、小组合作时教师如何巡视。一般是提醒、纠正、点拨、鼓励、评价式的巡视，特别应注意的是发现有价值资源时，教师应大声说出来，充分发挥滚雪球效应。

12、提醒学生批注或笔记。即培养学生两方面的能力，一是倾听他人的能力；二是捕捉提炼信息资源的能力。在信息资源铺天盖地的今天，一个人信息资源的捕捉力、判断力、提炼力就是一个人的竞争力！

（三）合理运用信息技术。

信息技术在课堂教学中是否真正发挥作用，是否有效地促进课堂教学，不是看教学中信息技术应用了多少，也不是看多媒体课件制作得有多么精巧，而是要看信息技术的使用是否帮助师生突破了教学的重点和难点，提高了学生获得知识技能的效率。在课堂上教师总会遇到一些难以说清或在教室里难以演示的抽象难懂的重点、难点，此时运用集计算机技术、网络技术、多媒体技术于一体的计算机辅助教学设备，跨越时间与空间的界限，形象、生动、有趣地向学生展现，有利于学生理解，提高教学的有效性。因而信息技术的使用要恰到好处，准确把握。

（四）建立有效课堂评价

课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，能激发学生的学习热情，促进教学活动的有效开展。教学中教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，及时地、有针对性地做出恰当的评价，使之迅速体验成功，建立自信。教师要善于运用个性化的评价或用微笑、点头、等肢体动作予以肯定。对学生的错误回答，不忽视、不轻视，要积极鼓励，激发学习的热情，使教师的评价成为学生努力学习的动力，这样课堂教学会更有效。

三、作业练习是提高课堂教学效益的调整点。

对于教学来说，作业是极为重要的一部分，是教学工作中一个不可缺少的环节，它是学生学习的延伸，是学生再次调整、强化认知结构的过程，通过作业，学生可以进一步深化自己的认识，理解事物的本质，改变自己陈旧的观念，甚至是纠正错误。而教师可以通过分析学生的作业，明确学生对所学知识的掌握情况，找到自己教学的落实情况，评议所出现的问题及原因，引导学生找出解决问题的途径等。作业的反馈质量如何，将直接影响教学质量的提高。

四、课后辅导是提高课堂教学有效性的生长点。

课后辅导是课堂教学的有力补充。在课堂教学过程中，由于学生的个体差异，造成了学生在知识的理解和掌握上的差异，所以课后辅导要兼顾两头。不仅要挖掘优秀生的学习潜力，更要加大学困生的辅导力度。

（一）教师课后辅导要避免随意性。

辅导学生要做到四定：定人、定时间、定地点、定内容。

（二）教师要关爱学困生。

教师关心、爱护学困生，及时帮助他们找原因，改进学习方法，多找闪光点，多激励，不断增强他们的自信心。通过课后辅导，使不同层面的学生在原有基础上都有了提高，使其找到了新的学习生长点。学生对学习有了信心和热情，课堂教学才更有效。

五、充分展现个人魅力，让学生喜欢你

老师是一个传染源，应设法展现个人魅力，将正面情绪传染给学生，从而让学生形成自觉自律的学习习惯。如果学生喜欢你这个老师，就会“爱屋及乌”，也会喜欢你这门功课，这也是有效教学的一个方面。怎样的老师是学生喜欢的老师呢？我想，性格温和，谈吐幽默、富有爱心、学识渊博、真诚对待学生的老师，学生一定会喜欢的。所以我们要不断增强自己的个人魅力，做一个学生尊敬喜欢的好老师。

这次培训使我对自己的不足有了更多认识，让我感到自己身上的压力变大了，但也增强了信心，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。当然，在这次培训中，就自己的感悟而言，远远不止这些。我会在教学实践中慢慢地去消化、去反思，力争把各位教授的报告一一落实到自己的工作中，使学到的理论不断与教学实践发生有益的碰撞，以促进个人的专业化成长。

第四篇：小学教师培训学习心得体

小学教师培训学习心得体会

感谢学校给机会我参加“农村小学教师顶岗置换培训班”，这次培训是思想提升，专业技能提高的培训，在短短的两个多月时间里，有精彩的专题讲座、专业技能学习和优质课的观摩。下面谈一下就自己参加这次培训的心得与体会：

一、开阔了视野，提高了教学技能

在本次培训中，教育教学技能的学习不仅丰富而且实用，有效课堂、学科多媒体课件制作与使用等。教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师沉浸在艺术的境界之中，要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。联想到平时自己的教学，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性，让课堂更活跃，氛围更轻松。多媒体课件的使用，使我体会到它能够突破了学生学习学习信息单一化的局限，有机地将文字、数字、图像、声音、动画有机地结合起来，有效的调动了学在教学活动中积极参与性与主观能动性，它既可以展开群体教学，还可以进行个别教学，真正做到尊重学生个性差异，因材施教。

二、优质课的观摩，课堂教学大提高

本次培训中，观摩海口市第九小学骨干教师的优质课，对比名师，思考自己的课堂教学，感触良多，我汲取他们的教学经验和决心要改

变自己的教学、重情境的创设，节节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥知识变得鲜活起来。

通过这次培训学习，让我深深体会到我以后在教学中应注重以下几点的完善与培养。

（1）、树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。

（2）、明确教师角色的定位。

新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师“主导作用”的补充和发展。这些课教师都是组织群体中平等的一员，“你有什么想说的吗？”、“谁还想来画一画”这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动探究中了解美术日常生活中的应用。

(3)、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。

学习美术是一种有指导意义的再创造的过程，老师的引导对于一个学生的学习是非常重要的。每个人都会在学习中形成自己的风格，前提是要有一定的绘画基础，并且造型能力比较强的情况下，才会形成。

第五篇：小学教师书法培训学习心得

小学教师书法培训学习心得

有幸参加市中小学书法教师教学技能培训，听了付老师的硬笔书法讲座使我受益匪浅，下面谈下自己的收获：

一、要有正确的执笔方法

要写一手好字的前提是要有正确的握笔方法，这是练字之前必须要学会的，这是后面一切学习的基础，所以十分重要，务必掌握。正确的握笔姿势是：右手执笔，拇指、食指捏住笔杆的中下部，距离笔尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圆形，中指指甲盖内侧托住笔杆，六棱铅笔，手指握一个面空一个面，其他两个手指自然弯曲并拢，起到支撑手掌的作用，五个手指的指关节略弯曲，掌心虚圆，笔杆略往虎口倾斜，捏笔不易太使劲儿，手背与本子上的竖线平行；运笔时食指、中指、小指要协调统一。

二、良好的学习方法

书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力，更重要的是可以提高人的内在素养。基本学习方法具体如下：

第一，基本笔画练习；主要学习正楷的笔画。

第二，独体字练习；主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位，运用自如，因为这些字是组成其他字的基石。

第三，字体结构特点分析；在所学的独体字的基础之上，分析总结出字的结构特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的变化，总结出其规律，教给我们举一反三，运用自如。

以上，就是我个人的一点浅薄的学习心得体会，与各位共勉，如有不妥之处，请各位同事、前辈指教，我必当虚心接受，虚心学习。