第一篇：英语怎么让孩子在小升初考试中脱颖而出
怎么让孩子在小升初考试中脱颖而出？ 怎么让孩子在小升初考试中脱颖而出？
孩子就到了小升初的准备阶段。证书和奖杯或许成了家长们最头疼的问题。到底什么样的证书有用，到底什么奖杯含金量最高，什么样的学校可以招收数学好或者英语好的学生？
能动英语 把这些重要要点呈现给诸位：KET/PET到底考青少版还是标准版？
如果孩子有时间的话，可以两个版都考，这样做的目的可以让孩子以第一版考试作为练兵，为下一场的考试做好准备。两版的不同就在于青少版只是为青少年准备的一场考试题（与标准版很相近，所考得的成绩差别不大，只是话题更贴近学生生活）。什么样的孩子可以考KET/PET？
KET/PET的考试需要以新概念教材作为蓝本进行备考，保守地说，新概念一学完（144课）可以考KET，新概念二学到72课左右可以去考PET，如果孩子的基础不错，单词掌握合格，取得优秀是非常值得期待的。KET、PET考试的内容是听说读写四方面，考题考察的很全面。阅读和听力是主要失分点。对于听，读，写三方面不太强的孩子可能会觉得很失望，但是能动英语的三一口语辅导能帮助你们。
三一口语同样是剑桥考试院指定的考试，全球认可。它最值得称道的一点是只考察口语环节，话题也是固定的几个。对于短期内需要拿证书的孩子们来说不得不是一个福音。当前三一口语六级的证书效果很好（小升初很认可），但是，随着考取六级的孩子所得证书量地增多，七级证书成为主流，作为小升初升学的参考标准可谓指日可待，能动英语崇文门旗舰中心也针对三一口语考试根据不同孩子的情况制定考试辅导方案，让孩子在小升初的关键时段取得三一口语证书，为即将到来的小升初考试添一把劲。英语考证到底考什么？
现在市面上有很多考试，例如BETS(北京英语水平考试), KET（入门英语考试）/PET（初级英语考试），三一口语。以上的考试都很有用。但是，能动英语认为KET/PET/三一口语考试是非常主流的，因为，他们可以全球通用，终生有效，证书具有广泛性。要分清孩子的优势，劣势。
如果孩子的数学非常优秀，那么鼓励孩子去参加联赛夺得数学奖杯。但是，孩子如果数学并不是优秀，那么我们需要帮助孩子转型，主攻英语。数学是选拔考试，多得奖杯的人就是一个定量。而英语不一样，它是水平考试，谁通过了就可以获得证书，助小升初一臂之力！
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第二篇：让自己在面试中脱颖而出
让自己在面试中脱颖而出
找工作都少不了面试，怎样才能让自己在面试中脱颖而出，一直是求职者的烦恼！首先面试的前几天就要调整好自己的情绪，保持良好的精神面貌。最主要的是善用“假想”。不但要假想面试的场景气氛，而且要想好每一步可能发生的情景。对于自己的简历应该烂熟于心。面试时得体的着装当然是必不可少的，那么在面试中，从哪方面回答HR的问题更是至关重要的。
1.有没有被批评的经历，面对批评，你是如何解决并且改进的，下一次会有何不同？
这问题一方面考量学生是否诚实，是否能够勇敢地说出自己的不足；另一方面也想知道，学生能否以积极的态度应对负面的评价。现在的学生都很自负，对自己评价过高，所以对于这一问题，HR希望听到的是学生能够多反省自己，把自己的位置放低。最忌讳听到的就是没有被批评的经历之类的说法。
2.如何看待工作和生活的平衡问题？
现在大学生的价值观和几年前有所不同，早先的学生将几乎所有的时间都投入到工作中，而现在的学生强调自我，不希望工作占据自己绝大部分时间。面试官意图听到学生的真实想法，这些观点本身并没有对错，只代表个人的价值观。
3.在1分钟内点评你旁边的这名同学？
类似这类即兴问题经常会在群体面试中出现。这个问题，一方面可以考评学生的观察和聆听的能力。现在学生大多把注意力放在自己身上，对于竞争对手没有给予足够的关注。此外，学生能否在最短的时间内把内容表达清楚，也是面试官想要考察的。
4.在你组织的社团活动中，遇到的最大困难是什么？你是如何解决的？
许多同学谈的都是自己的“丰功伟绩”时，即使历经重重“困难”最终也能克服，不过在我看来，这些困难并不见得真的很难。所以在这个问题里，HR更想听的不是你个人能力如何，而是这件事给你带来多大的启发。
5.对于暑期实习的期望是什么，能够为企业带来什么？
这个问题考量的是学生对于实习或者工作是否考虑成熟，对于自己的能力是否有一个充分的了解。面试官建议学生不要说些太空洞、期望、贡献之类的内容，在回答中加入一些亲身经历的列举会更加有说服力。
6.你能不能告诉我们在大学的几年时间里，那些对你有最大影响的事情？面对这个开放性的问题，我们听到了绝大多数都是成功的故事。其实，HR想听到的不是成功故事，而是通过这个经历，你学到了什么，为什么没有人想到，一些失败的故事比成功的故事更能打动HR呢？
7.以你对自己以及对临时团队的了解，你认为你在团队中承担什么角色，发挥什么作用？
这个问题考察的是：
一、学生对自己的认知度，学生要客观地评价自己，要知道自己能够给团队带来什么；
二、学生对团队的了解。一个团队需要领导人、协调人、执行者等不同的角色，一个好的团队成员，要能处理好自己和团队的关系，扮演最适合且最需要的角色。
第三篇：同桌100学习网使孩子在小升初的激烈竞争中脱颖而出
同桌100学习网使孩子在小升初的激烈竞争中脱颖而出
回到北京也快两年了，在这两年内让我觉得最大的成就，就是在北京小升初的激烈竞争中，我将小孩成功的送入了北京四中。而在这两年准备过程之中，我最大感受就是，要上重点中学，家长要为孩子做的就是这么一句话：细水长流，为孩子早作准备；上同桌100学习网学习，扬长补短，为孩子增添自信；制定目标，为孩子加油打气，把握好孩子，让他轻松学习。
大约在两年半以前，由于我个人事业的发展，全家决定结束在瑞士的旅居生涯，回国居住和发展，那时孩子上三年级。对于教育，我们的思想就是让孩子接受最好的，于是一回国我们就将孩子送入中关村一小上学。但北京这个充满激烈竞争的城市，在小学生的升学考试中有一场最激烈的竞争——小升初。
幸好，回来以后就有周围的同事告诉我：为了孩子的小升初，一定要开始抓紧。这时候，我逐渐意识到小升初的重要性，从他五年级开始，就着手为他而了解和接触这方面的事，为他的小升初作准备。细水长流，孩子才不会喘不过气来。最开始也是最直接的消息——我了解到小升初，各个重点中学要求的大部分是英语和数学。在送完孩子进入一小以后，有时我便会和孩子一起讨论，分析一下他学习的长短处：由于从小孩出生，我们就一直在瑞士生活，因此在英语这方面，与同龄人相比，他就有一定的优势；但是数学这方面，由于他接触的时间没有其他小孩早，因此存在起步晚的问题。于是我想，在准备方面，我对他的特点该如何把握？逐渐地，我想我该做的就是：扬长补短。
补短，我同事为我推荐了同桌100学习网，我身边的人对这个学习网评价都挺不错的，因为有好口碑所以我挺自信地为孩子选择了同桌100学习网。孩子挺喜欢听这个网上的视频课，因为他回国时间不长，纯中文环境他还不是很适应，有时在学校里老师讲课速度快一些，他就有些跟不上了。而上视频网学习要是没听懂，他可以退回去再听一遍。孩子的IQ并不低，跟着网上的老师学习了一段时间以后效果非常突出。第一次期中考试小孩就考了全班第二名，数学考了96分，从此我不再担心他会因为数学成绩而落后的问题。同桌100学习网为升学考试的准备打下了坚实的学术基础，同时使他更加自信的面对考试中的每一道题目。
另外在这个过程中，我觉得重要的一点是给与孩子以自主的权利。只要做完应该干的事，小孩就可以去做自己想做的事，而事实上这点，他自己也做得很好，他在这几年中经常忙里偷闲干点他自己喜欢的事情，比如：广泛读书、航模、游泳、打球、计算机、绘画，等等。
以上的所有，逐渐让小孩培养起了自信心，在面临激烈竞争的时候，他有足够的准备去应对、展现自己。快乐的学习，让他在六年级应对各所重点中学的笔
试，机试，面试的时候得心应手。
第四篇：一篇竞聘演讲稿让我在行业中脱颖而出
一篇竞聘演讲稿让我在行业中脱颖而出（愿与朋友们分享，希望能对大家有所裨益，我就开心了））竞聘护士长演讲稿（2002年12月）
尊敬的各位领导、亲爱的各位同仁们：
大家晚上好！说句实在话，今天能站到这个讲台上参加护士长的竞聘，我是经过了激烈的思想斗争的。对于来不来参加这个竞聘，我一直犹豫不决、举棋不定。并不是说我没有这个信心和胆量，而是过去我一直存在“无官一身轻”的个人主义想法，还没有真正解放思想。熟悉我的同事都知道，我这个人向来有点得过且过、随遇而安的心理。我想，我一个女人，只要尽己所能，脚踏实地、兢兢业业把自己的本职工作干好就万事大吉了；并不想花太多的精力刻意去追逐什么。但近年来，我这种心态遭到了关心我、爱护我的亲朋戚友的一致否定。他们中甚至有人认为我是个不思进取之人。尽管我用我平时的工作业绩和我凭自己用心血和汗水换来的自考专科文凭来辩驳，但我还是不得不从内心深处感激他们对我的关爱和良苦用心。是的，一个人能努力把自己的本职工作做好固然可贵，但如
果没有更高的境界和追求，那么社会就不会发展，人类何谈进步！解放几十年来，不是一直喊“妇女解放、妇女解放”吗？有位叫龙应台的名人说得好：真正的解放是女性知道自己的去向和潜能，而社会又允许她去发挥她的去向和潜能。我们大家都有幸赶上了这个大好时光，我们的院领导励精图治、率先大胆改革创新，我们在坐的每一位有志之士就应该积极响应，投身到这个改革的热浪中来，争当时代的弄潮儿。
二十一世纪是个充满竞争、诱惑的世纪。物竞天择、优胜劣汰，残酷无情。各行各业，竞争激烈。真的是令人欢喜令人忧，几家欢乐几家愁。为了不被改革的浪潮吞没，我们只有不断学习和提高自己，才有搏击风浪的勇气和力量。各位同仁们，天上不会掉馅饼，成功永远只会眷顾那些善于把握机会的人。院兴我荣，院衰我耻。“皮之不存，毛将焉附？”我们每个人都应该拿出主人翁精神，有一分热发分光。《三国志》里刘备曰：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。如果我们每个人都能抓住机遇，做到“人尽其才，物尽其用”，那么，我们医院何愁不兴旺发达，永远立于不败之地呢？！护士长这个职位也算不上什么官，但我今天不是为官而来的，我是为能争得机会充分展示自己的才能，发掘自己的潜能，为医院的长盛不衰略尽微
薄之力的。尽管今天的竞聘我也许会失败，但我还是勇敢地站到了这个讲台上。
现在，我还是来个简单的自我介绍。我叫XXX，现年XX岁。护理专科文凭，主管护师。从事临床护理工作XX年。XX年毕业后分配在XX医院从事临床护理工作，受院领导信任，当过一年多的护士长，后来因身体上的某种原因自己辞去职务。XX年1月调入本院，先后在内科、外科、骨科、妇产科工作。从97年底到外科后，一直担任科室护理质控工作至今。业余爱好较广，犹酷爱文学，汨罗市作协会员。在本院工作的八年中，我服从领导安排，多次代表科室和医院参加医院和上级主管部门的操作技能考核和专业知识考试和竞赛并取得优异的成绩。多次被医院授予各种荣誉。
对于护士长这个职位，我一向的认识是一种强大的责任和信赖。护士长就是一个科室的内当家，也是医护、医患之间的一座桥梁，这个家当得好不好不仅关系到家庭成员的生存环境和生存质量，还关系到我们医院的社会效益和经济效益。它决不是极个别人所说的可以比别人多拿百把元的津贴、可以不上晚夜班，甚至是可以捞点油水。时代的发展要求我们的护士长不但要有坚实而全面的专业理论知识和社会科学知
识、过硬的操作技能、丰富的临床经验、机敏灵活的处事能力和科学的管理能力，你还必须具备强烈的主人翁精神和自我奉献精神。我一向痛恨尸位素餐的现象。我觉得在其位就要司其职、谋其政。一个优秀尽职的护士长意味着你将牺牲
更多的休息娱乐时间，将失去更多与家人欢聚的机会。你必须不怕吃苦和吃亏。今天既然我走上了这个讲台，就已经做好了这个思想准备，真有种“赴汤蹈火”的豪情壮志呢！我知道，我平时的工作做得也并不是尽如人意，某些地方还存在不足之处。但我会在今后的工作中更加严律地要求自己，认真钻研业务、锤炼过硬的本领，不断提高和完善自己。“没有金钢钻儿，不敢揽瓷器活儿”，我相信，凭着我十几年的丰富的临床经验以及和各位同仁共事期间建立起来的默契和信任，只要大家给我机会，我一定不会令你们失望。路遥知马力！如果这次我有幸能有机会为大家服务，您一定不会后悔您今天的选择。
我知道，在坐的各位同仁中还有很多比我有才干、有竞争势力的能人，但他们因为害怕落选而不敢走上这个讲台。其实，我也有过同样的犹豫，但我做好了思想准备。如果真的如此，我也不会气馁，我仍然会一如既往干好我的本职工作。权且把这次竞聘当作抛
砖引玉吧。如果能为真正的贤能之士开辟道路，何尝
又不是对医院的另一种贡献呢？我将乐此不疲！谢谢大家！
附：那年，也是我院至今为止唯一的一次在全院职工大会上，对各科室负责人和职能科室负责人进行的一次公开竞聘公平竞争的机会。记得演讲顺序是先由原科室的负责人演讲，他们都演讲完后再轮到我们去竞争这些岗位的新人上台。我是代表竞争护士长岗位演讲的第一位新人。当我走上讲台后，我的第一个习惯的举动——向台下的领导和同事们深深地鞠了一躬——就赢得了全场的掌声雷动。当时的我自己还有点不思其解而受宠若惊，转瞬一想才突然明白，在我之前演讲的各位领导们都忽视且省略了这项程序。可见，传统的礼仪是必要且很受人们称道的。因为中华民族原本就是文明古国、礼仪之邦嘛！
第五篇：让孩子在阅读中成长
让孩子在阅读中成长
各位领导、各位老师：
大家下午好!非常感谢学校让我有幸参加由四川省教育学院举办的“国培计划（2011）----四川省农村中小学骨干教师集中培训”。这十天的培训让我有幸聆听到了各级各类专家、教授对语文教学的前沿思考、精辟理论、独特见解；让我灵魂涤荡，充实无比，受益匪浅；让我思想转变，理念提升，激情澎湃，总觉得有好多的话想向大家说。今天受学校的安排我将自己吸取的精华向大家作专门的汇报，让大家和我一起共同分享，希望能对大家的教育教学工作有所帮助。
一直以来，我们的小学语文教学都倍受关注、倍受争议，大家也非常苦恼。这些年来我们一直践行着新课程改革，积极参加各级各类的学习培训，转变了教育思想，提升了教学理念，学习了各种教学方法，我们是专专心心地学，踏踏实实地干，改革着我们曾经非常熟稔的传统教学。可是课改十年过去了，我们依然看到如今的教学效果还是不见得那么好，学生的语文能力还是不见得那么强，为此，我们都困惑不已，难道是我们的课程改革不对，教学方式不对，那语文到底教什么，到底该怎样教。其实这个问题著名文学家、语文教育家叶圣陶先生早年就曾提出过，他说：“语文是看起来简单却是最难教的学科，其问题之复杂令人望而却步。”纵观我们十年课改的成效，是陷入了一种高耗低效的境地，在课堂教学中还有“穿新鞋走老路”的现象，冷静地思考，我们不难发现今天语文教学的症结所在，省培训中心杨东老师说：“我们的语文教学只注重知识和技能的培养，忽视了学科的核心价值，没有清楚语文的本质，只注重表面的听说读写，不在乎内在的思想情感，以致三维目标隔离，教学目标模糊，教学活动外化，教学层次低下，合作学习低效，阅读体验凌乱；语文教学的关键点是让学生有海量的阅读，有真实的表达，有多元的理解；语文教学的精髓是要把孩子培养成‘思想更深邃，情感更丰富的人。”语言学家、语文教育家张志公先生曾指出，要搞好语文教学，就必须搞清楚语文的教学规律，按规律办事。语文教学的关键是汉字的掌握和词汇的积累，学生需要掌握多少汉字，积累多少词汇，才能够达到“培养和提高运用祖国语言文字的能力”的目的，作为语文老师我们什么时候真正想过这个问题？为此，我今天向大家介绍学习一位老师，她是山东省潍坊市北海学校的韩兴娥老师，我也是通过此次培训才认识的，她今年7月刚刚出版一本专著
《让孩子踏上阅读的快车道》，社会反响非常之大。她十年磨一剑，一直致力于“课内海量阅读”的研究，取得了卓越的成效，被《中国教育报》等多家报刊报道，引发了“语文课能否从教材中突围”的大讨论。曾经《小学语文教师》2009年第5期这样评价她：韩老师的“海量阅读”，代表了中国当代先进的语文阅读教学观念！研究和推广这种教学观念，对于医治多年来“满堂灌”、“一言堂”的痼疾、对于实现让学生“学会学习”的艰难宗旨和实现教师“授之以渔”的渺茫目标，对于推动语文阅读教学改革，具有极大的现实意义。老师们，一本现行教材教学一个学期，这是全国绝大多数学校撼之不动的定律。可是，韩老师多年来一直只用两个星期，就将一册语文教材教授完毕，而且不再布置任何与课文相关的作业，这样的教学进度，这样的教学方式，却让所教的学生不但基础知识扎实、成绩稳定，而且挥笔成文，富有灵性，赢得社会的好评。这给了我极大的启示，要让我们的孩子真正会灵活运用祖国的语言文字，真正的成人成才，必须让他们走进阅读的世界。
老师们，通过对韩老师的研究学习，我发现她的教学观念真正的体现出“以人为本、以学定教”，让学生在海量阅读中不断的积淀，不断的内化，不断的升华，得到“教是为了不教”。在语文课堂上，一切能够大体理解课文的中、小学生，都应该让他们自行阅读和思考。至于词语是否有绝对正确的理解，段落是否有绝对正确的划分，结构是否有绝对正确的认识，中心思想是否有绝对正确的概括，都没有太大关系。在大量而持续的阅读中，在不间断的语文学习进程中，他们自会得到深层的认识和具有个性化的理解。韩老师的教学方法也非常简单，以以读为主，自读感悟，鲸吞牛食（意为多吞食，少咀嚼jǔjué，再反刍chú）
老师们，所谓的“课内海量阅读”，顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行 “海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。她把小学六年分为三个阶段：
1、一年级在“海量阅读”中识字；
2、二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；
3、四、五、六年级则“海量诵读经典”，称之为“课内海量阅读”三部曲。
老师们，增加阅读量是提高学生语文能力的最有效的途径，这一点已经成为大家的共识。但作为额外附加的课外阅读，不仅增加了课业的负担，也难以保证阅读的质和量。她的方法是：半个月上完教材内容，剩下的教学实践就大量阅读
教材外的读物。全班在语文课堂上同读一本书，读完一本换一本。她用三个办法解决图书来源：一是在自己的电脑上保存一部分电子读物，可以在学校集体印，有时发到公共邮箱中由家长自己印；二是向家长推荐图书，由家长自己购买；三是由学校图书馆有针对性的配书。
实践检验，韩老师每学期低年级阅读量近20万字，中高年级平均每学期达到100万字。这几乎是《语文课程标准》规定的小学六年阅读总量的10倍。老师们，如此“海量”的阅读，势必要求课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效重复的作业，让学生全力专注于阅读，但我们很多人是不敢想象的，觉得不可思议。就其原因：首先是我们使用教材的理念还没有真正转变过来，在语文教学中往往只关注教材本身，而忽视教材的训练体系。“只见树木，不见森林”。叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学生在小学阶段学生要学的文章浩如烟海，教材那几篇课文不过是沧海一粟，如果我们只教那几篇课文，学生能有多大收获，能力能有多大提升。况且《语文课程标准》也提出：小学三、四年级课外阅读总量不少于40万字，五、六年级课外阅读总量不少于100万字。从表面上这是对学生阅读量的规定，其实是对我们语文教学质的规定，必须抓好学生的阅读教学，因为学生没有经过大量的阅读实践，是不可能会灵活运用祖国的语言文字。语文教材编写的初衷是让学生通过课文的学习学到阅读的技能，以便日后能自己读书，自主学习。教材不是目的，是载体，是手段。其次是我们课堂教学的方法不对，喜欢专注于一篇课文大讲特讲，用自己的分析来代替学生的体验，占据着学生宝贵的阅读时间，使学生失去了很多深度探讨的机会，失去了很多自我习得的良机。《走进新课程》一书有段精辟的论述：“学生学习不仅要用自己的脑子想，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的手操作，即用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。”同时课程改革一直强调学生的“参与”，参与“活动”、参与“合作”、参与“探究”、参与“实践”。谈到这里，可能我们很多人会说，老师讲不到，学生没学好，考试咋个办；我们把课堂还给学生，我们的教学任务完不成咋个办。实践证明，随着孩子阅读量的成倍增长，识字问题、作文问题、理解问题等都迎刃而解，无需另外花费力气。在“课内海量阅读”中，“阅读”好比一条船，将听、说、写载于其中，就可以使向我们共同期待的“彼岸”。阅读的关键是在于
放手让学生自己去品读，自己去感悟，韩老师教学方法简单实效：首先是弱水三千，只取一瓢，教学现行语文教材不求面面俱到，只求重点突破。这样，一个课时学习2-4篇课文轻而易举。她先采取听录音、“开火车”（一人读一段）、自由读等多种形式朗读课文，然后或直奔中心提出问题，或点击难点释疑解惑。其实我们在教学中发现一些文章学生能够有感情朗读就行了，不必作精细的讲解，因为学生只要反复的阅读就会有所感悟，只是还不能如成人清楚表述，况且有些感悟是可能用语言来描述的。其次是不动笔墨不读书，为了让学生能有充分的时间阅读，韩老师从来不布置课外书面作业，但并不是对学生的阅读坐视不管，而是让学生在一定的时间内阅读某一本书，达到要求时由她抽查。阅读之前，她提出严格要求：一是要有恰当的圈划批注；二是理解文章大意；三是可以选择精彩片断写到读书笔记本上，并大体背诵。她每天都要检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，并根据积累的质量、数量给予学生适当的奖励。其实老师检查的过程就是指导阅读的过程。
老师们，阅读的前提是必须先解决学生的识字问题，这是我们不可回避的事实。那韩老师是怎样解决的呢？我通过学习发现韩老师的识字教学与写字教学并不同步，先识后写。她在一年级教学中主要采用的是韵语识字。韵语识字虽然生字密度大，但不是孤立地、枯燥地进行识字，而是把生字放在具体的语言环境中进行理解性记忆，充分发挥“字义场”的优势效应。韵文短小精练，通俗有趣，琅琅上口，极易引发儿童的联想，较好地实现了音、形、义的有机结合。在整个教学过程中，学生始终处于兴奋愉悦、积极主动的良性学习状态，达到了识字快与兴趣浓的和谐统一。她首先利用两三周的时间解决学生的汉语拼音问题，然后利用注音读本《三字新童谣》、《巧识三百字》等“袖珍童谣”引领学生开始读书，书中的儿歌三字或四字一句，很简短，降低了拼读难度，以后逐渐过渡到读较长的儿歌，如《好妈妈儿歌400首》、《韵语识字课本》、《语文基础训练》、《健康教育》、《品德与生活》等，她把它们编成小册子，学生两两对读。一年级下学期就开始阅读小故事，整个一年级，她领着学生读了近一千首儿歌，加上小故事，仅此一项的阅读量就在20万字左右。
老师们，韩老师在一年级就基本扫清了学生的识字障碍，打破了现行教材的编排体系，敢于创新，这非常值得我们借鉴；然后从二年级开始就引领学生大量
阅读，从我国古代的蒙学读本上升到古典诗词、成语故事，又提高到到经典小说、名人传记、优美散文、文史作品、科普读物等，学生读的书目主要是《三字经》、《千字文》、《千家诗》、《弟子规》、《唐诗故事》、《宋词故事》、《中华成语千句文》、《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、《道德经》等。她一直奉行“劳于读书，逸于作文”的观点，相信学生有了满腹经纶的积累，就会有出口成章、下笔成文的表达。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，不正是这个道理吗？从二年级下学期，她就进行作文起步教学，因为有了前期大量的诵读垫底，学生落笔基本上是有话可说，能写出流畅的文字。从人的记忆发展角度来看，生理学家早就研究得出儿童时期是人记忆力最强的阶段，也是可塑性最佳的时期，所以，在我们的语文教学中应让学生海量阅读，鲸吞牛食，拥有大量的储备，为其终身发展先奠定基础。
老师们，我们学习了韩老师的“课内海量阅读”，不难看出，今天的语文教学之所以高耗低效，关键是学生的本位缺失，语文的本质不明。我觉得韩老师在她博客中的一段话说得非常实在：“我是平平常常的老师，做着平平淡淡的工作，没有好的口才，也不擅长写作，教改的出发点仅仅是想让自己的教学不再有那么多烦恼。苏霍姆林斯基给了我启示：‘儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。’（因此）我带领学生在‘海量阅读’中识字，实现了教多本读物的大跨越。诵读是小学语文教学的根，师生共同在课堂上进行海量阅读才能让‘轻负担高效率’的美梦落到实处。海量阅读走进课堂，使‘腹有诗书’的孩子们‘下笔如有神’。他们在大量阅读中所积累的丰富语言，在不知不觉中内化为个人的文化素养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠。最重要的是，书香墨韵对学生心灵的浸润是一笔难以估价的财富。”是的，我们都是孩子成长的领路人，缺少故事的童年是苍白的，没有书香的人生是灰色的。书籍以卓越的象征和隐喻方式建立起一个超越现实世界的文本世界。在语文教学中，我们应该让孩子们大量阅读，披文入情，滋养生命，开启智慧，倾听悠远的历史回声，传承悠久的文化血脉，领略人类的的文明演进，感受多样的人文情怀。我相信孩子们与书为友，与书为伴，潜心阅读，我们循序渐进悉心指导，必将奏响语文教学的凯歌。博尔赫斯说过：“我总是想象天堂将如同图书馆一般。”让孩子们置身于阅读的世界，就能变成自由飞翔、拥有极乐体验的天堂
鸟！
谢谢大家！
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